三年级数学搭一搭
小学数学《搭一搭》教案：搭积木学数学
小学数学《搭一搭》教案：搭积木学数学引言：在小学数学教育中，通过游戏化教学可以鼓励学生发掘各种数学问题的解决方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
《搭一搭》是一种颇具趣味的数学教学模式，利用积木搭建的方式让孩子们在比较玩的形式下体验数学学习的乐趣，也切实提高了孩子们的空间思维和手眼协调能力。
本篇文章就来介绍一下小学数学《搭一搭》教案。
一、搭一搭教育特点搭积木是儿童在日常游戏中喜欢的一种玩具，而搭积木教学模式就是利用积木搭建的方式来巩固学的数学知识，让孩子们在游戏的同时了解到数学的原理和相关应用。
搭一搭教育模式具有以下几个特点：1.联合游戏和教育，增加孩子的兴趣通过积木搭建游戏的形式，激发孩子的学习兴趣，让孩子们在游戏中增加对数学知识的理解和兴趣，从而提高学习效果。
2.培养孩子的空间思维积木搭建需要考虑空间形态、颜色搭配以及构成等条件，这就需要孩子具备一定的空间思维能力。
搭一搭教育模式可以拓展孩子的空间思维，让孩子们更好地理解和掌握数学知识。
3.提高孩子的手眼协调能力积木搭建需要考虑很多细节，同时也需要孩子的视觉和手部协调能力。
通过搭一搭教育模式，孩子可以更好地提升自己手眼协调能力，培养孩子的动手能力。
二、搭一搭教育实践小学数学教育中，如何进行搭一搭教育实践是一个重要的问题。
以下是对于如何进行搭一搭教育实践的介绍：1.确定教育目标和内容为了让教学具有针对性和方向性，需要确定搭一搭教育的目标和内容，可以根据教材内容、学生之前的知识水平和教学年级等条件，制定相应的教育目标和内容。
2.选择适当的积木选择适当的积木是一个非常关键的环节。
在选择积木的时候，需要考虑到不同年龄段、不同年级的孩子所需要的积木种类和数量是不同的。
比如对于一年级的孩子来说，可以选择积木的形状和颜色比较简单的，而对于高年级的孩子来说，可以选择形状和颜色比较复杂的积木。
3.制定搭建规则和游戏时间制定搭建规则是为了让孩子们在游戏中不至于盲目搭建，也要规范搭建的过程，增加游戏的竞争性，让孩子们更有激励。
小学三年级数学教案 三年级数学——搭一搭9篇
小学三年级数学教案三年级数学——搭一搭9篇三年级数学——搭一搭 1《搭一搭》是小学三年级上册第二单元观察物体的第一课时的教学内容。
教学目标：1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学用具：小正方体、小黑板、幻灯。
教学设计：一、情境导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？二、探索新知（一）操作活动一——根据指令搭立体图形。
1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。
2、师生游戏。
教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。
2、学生同桌间游戏。
3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
（二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
1、师生活动示范。
教师说学生摆。
{教师出示1个正方体，让学生观察，有几个面，每个面一样吗？从正面看，侧面看，上面看，是怎样的，请画下来；现出示2个一样的正方体，你能摆出几种立体图形？试一试，再从正面、侧面、上面进行观察，}2、学生同桌间开展游戏。
三、拓展应用1、搭一搭，看一看。
找出从正面、上面、侧面看到的形状。
（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）（学生独立完成后，集讲评）2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。
（看图连线后，再填空。
）从侧面看到的形状是的图形有（）个，分别是（）。
3、搭一搭，填一填。
⑴、从侧面看是图a的有（）。
⑵、从正面看是图b的有（）。
⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图a？还有什么养的立体图形从正面看是图b？想一想，搭一搭。
小学数学《搭一搭》教案：搭出数学成绩
小学数学是孩子们学习中非常重要的学科之一，想要在小学数学领域取得优秀的成绩，需要不断地练习、总结和消化。
而数学教学中的“搭一搭”游戏将是一种非常好的辅助教学方法。
下面我们就来详细地介绍一下，在小学数学学习中，如何使用“搭一搭”游戏来提高数学成绩。
一、搭一搭游戏的教学目的在小学数学教学过程中，我们有时会遇到这样的问题，那就是孩子们对数学知识的记忆比较困难，学习效率比较低。
这时候，我们可以运用“搭一搭”游戏加深孩子们对数学知识的理解。
“搭一搭”游戏是指通过拼凑数字或符号游戏来让孩子们更容易理解和掌握数学知识，进而掌握数学公式，提高其数学计算能力。
通过“搭一搭”游戏，学生们能够在游戏中深入理解数学中的基本概念、原则和方法，促进数学学习的深入。
二、教学方法1.动手操作，积极探究“搭一搭”游戏的教学方法是通过操作，让孩子们亲自制作数字或运算符号，从而让孩子们深入感悟怎样才能拼出正确的数字或式子。
这样的学习方法不仅能够调动学生的积极性，增强他们的动手操作能力，而且有助于学生探索、发现规律，提高其数学思维能力。
2.追求多样化“搭一搭”游戏可以根据不同的学生进行不同的设计，学生们可以使用数字、字母、运算符号、平面图形等元素进行拼装。
游戏也可以设计成拼图游戏、形状拼凑等等，使学生们在学习中不断探索，追求多样化，从而养成主动思考求解的良好习惯。
三、教学重点在使用“搭一搭”游戏时，需要注意以下几个方面：1.提高数学知识的理解游戏可以让孩子们更直观、生动地了解具体的数字规律、算式运算法则等，以及习惯性理解数字常识，有助于学生掌握数学运算的思想和方法。
同时可以通过游戏掌握数学知识的基本概念、规律，并提高分析问题、解决问题的能力。
2.巩固学习成果通过“搭一搭”游戏，可以巩固学生在课堂上所学到的知识，提高他们对数学知识的记忆、消化和运用能力，使学生们掌握的数学知识更加深入，更加扎实。
3.提高应用能力通过游戏，学生们可以培养解决实际问题的能力。
小学数学《搭一搭》教案：趣味搭建数学大厦
小学数学是一门让学生们感到头痛的学科。
有时候，无论是简单的加减乘除、那些一头扎进了里面的几何学，或是看起来不那么具体的代数学，小学生们都会觉得它们无以言表的枯燥无味。
这就需要我们老师用创新的方式去教授这些枯燥的知识点。
《搭一搭》就是其中之一。
1.课程目标通过本次课程，学生将会掌握以下知识：1）基本形状：方形、三角形、长方形2）基本属性：尺寸3）数学运算：加法4）合作技巧及交际技巧2.课程安排本次课程将会在一节45分钟的数学课中授课。
先教授基本形状：方形、三角形、长方形，然后学生将会看到一个趣味的视频演示，介绍如何合理地利用这些图形来搭建高楼大厦。
接下来，学生们将会分为小组进行集体活动。
通过组内合作，学生们需要一起完成搭建一个高楼大厦。
3.课程教学模式本次课程采用了任务型教学模式。
老师将会通过视频、图片等多种形式进行课程展示。
然后学生将会在组内进行任务分工，每个人需要完成各自的任务。
在这个过程中，学生们需要积极地合作，在交流、协商和解决问题等方面进行交流。
每个小组将会展示他们所完成的高楼大厦，老师将会为每一组点评和提建议。
4.课程重点及难点本次课程的重点是将图形纳入数学学科体系中。
学生将会学到如何利用各种形状、尺寸，结合数学运算进行搭建。
同时，组内合作和解决问题能力也是本次课程的重点。
对于一些学生来说，他们可能会面临如何进行合作，如何分配任务等问题。
5.课程展开第一步：介绍基本形状老师将会通过图片或示意图介绍三个基本形状：方形、三角形、长方形。
同时，这些图形会在黑板上画出来，以便学生们能够更好地了解它们。
老师将会谈到每种形状的特别之处。
第二步：观看趣味视频学生们将会看一段趣味视频，看到如何利用这些形状和尺寸来进行搭建大楼。
在这个过程中，视频将让学生们了解到如何利用三角形来搭建房顶，如何利用长方形来构建窗户等。
这个视频展示也将会让学生们了解到，数学知识可以有很多有趣的应用。
第三步：小组活动接下来，学生们将会被分为小组，每个组需要进行集体活动。
小学数学《搭一搭》教案：搭建数学常识的桥梁
小学数学是学生学习数学知识的重要阶段，教师需要灵活多样的教学方法以便更好的帮助学生更快更好地掌握数学知识。
《搭一搭》就是一种非常好的小学数学教学方式，它是搭建数学常识梁的桥梁，为学生的数学学习提供了更简单，直接，富有趣味性的教学方法。
一、教学目的1.激发学生学习数学的兴趣。
任何科目的学习，要先激发学生学习兴趣和好奇心。
《搭一搭》教学方法注重趣味性，能够激发学生对数学学习的兴趣。
2.建立学生数学的基本概念。
《搭一搭》教学法注重从简到难，通过搭建物品，建立学生对数学基本概念和解决问题的方法，使学生掌握数学的基础技能。
3.增强学生的空间想象能力。
通过搭建模型，学生需要想象搭建物体的形状、大小、长度、宽度等特征。
这样，学生的思维能力、几何空间能力得到进一步的提高。
4.培养学生的团队合作精神。
教师可以在团队合作中培养学生互相配合、分享资源的能力，提高学生的团队合作精神和社会责任感。
二、教学法1.理论课: 在教室内开展示范教学，以讲解轻松易懂，图示丰富为主要特征，帮助学生了解基本概念。
2.实践课: 在课外时间，学生可以结合自己的兴趣和发挥，搭建各种模型。
这种方法可以提高学生的空间想象、动手能力、观察力和想象力。
同时，为了进一步提高学生的团队合作精神，可以每组设置一定的任务，并给予完成任务的积分，最后根据积分情况进行评选。
3.组织比赛。
为了让学生更加积极的参与，教师可以经常进行搭建比赛。
每个学生都可以发挥自己的想象，发挥自己的创造力，搭建出更多更好看的模型。
三、小学数学教学模式的优势1.适应性强。
由于学生的个体差异性，传统的教学模式很难做到同步性教学。
而《搭一搭》教学方法可以为不同类型的学生提供不同的搭建方案，满足不同学生群体的个性化需求。
2.实用性强。
理论知识和实践能力平衡发展，让学生学以致用，学以自用。
他们不仅可以学习科学技能，而且还可以发挥创造力，制造自己的模型。
3.原理性强。
搭建物体时，需要学生掌握多个数学知识点，例如线和线段长短比较、正方形、三角形、矩形、立体线形等多种图形。
三年级上册数学第二单元(北师大版)教案
三年级上册数学第二单元（北师大版）教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年数学教案三年级上册
数学教案三年级上册数学教案三年级上册1教学目标：1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养观察、操作和空间想像能力。
2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词描述正方体的相对位置。
3．通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感体验。
教学重点：正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
教学难点：正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
教具：课件、正方体模型教学过程：一、导入。
同学们，我们已经认识了很多立体图形。
今天老师邀请正方体和我们一起来学习。
用正方体搭一搭立体图形。
（板书：搭一搭）二、动手操作，建立空间观念1、活动一：探索站在最佳位置观察正方体，最多可以看到几个面。
（1）请同学们仔细观察这个正方体，看看它有什么特征？（正方体有六个面，每个面都是大小相等的正方形。
）（2）教师任指几个面，让学生用“上、下、左、右、前、后”等词语来描述。
（3）请你拿出一个正方体学具，放在桌上，从一个最佳的角度观察它，看看你最多可以看到它的几个面。
用手摸摸你能看到的那几个面。
（一个正方体最多可以看到三个面。
）（4）小结：你观察到的这三个面就是我们今天要研究的正面、侧面和上面。
（板书：正面、侧面、上面）2、活动二：请你用四块大小相等的正方体，自由搭建立体图形。
同桌说说从正面、侧面、上面分别看到的是什么形状。
（出示课件）从不同的位置观察一个立体图形，所观察到的图形不同。
3、活动三：根据指令搭出相应的立体图形。
（1）李老师设计了一栋大楼，想请同学们用准备好的立方体搭一搭，比比哪个同学能够理解老师的意思，搭出符合要求的房子来。
搭完的同学就马上坐端正，老师就知道你是最棒的了。
1）横着放3个方块，在最左边的正方体上面再放一个正方体。
你们是怎样搭的？（电脑出示）你们搭的和李老师设计的完全相同。
大家都很棒！理解了我这个设计师的意思。
大家都是非常合格的建筑师。
2）先放一个正方体，再在它的前面、上面、右面各放一个正方体。
4北师版小学数学四年级下册教.3 《搭一搭》说课稿
《搭一搭》说课稿一、说教材观察物体是小学阶段空间与图形领域中的重要内容，以观察物体为载体，不断的发展学生的空间观念。
整套教材在不同年级分层次的安排了观察物体的内容，一年级观察物体要求学生从两个方向观察单一物体的形状；二年级观察物体要求学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状；三年级时要求学生能够从三个不同方向观察小正方体搭成的立体图形的形状；四年级时学生要掌握从不同方位观察物体；通过前面的学习，学生已经经历过观察物体或由3个、4个小正方体搭成的立体图形，能辨认从正面、右面、上面观察到的物体和立体图形的形状，并根据观察到的平面图形还原物体和立体图形。
本课的内容是在前面基础上的进一步发展，学生对5个小立方体组合进行观察，数目上虽然只增加1个小正方体，但形式上是更加多样的变化，各种拼摆组成的立体图形的形状也会各不相同，它们的视图有时相同、有时不同。
如果学生理解这一点，他们的空间观念和数学思考水平都能得到进一步发展。
要求也由原来的观察、辨别提高到动手画出草图和能根据从正面、上面、左面观察到的平面图形还原立体图形，其中还包括根据给定的两个方向观察到的平面图形确定搭出这个立体图形所需要正方体的数量范围。
教学时要着力发展学生的空间想象能力和推理能力。
教材设置了“搭一搭”的情景，包括两项比赛，第一项比赛是由观察到的5个小正方体组合，画出从正面、上面、左面观察到的平面图形。
学生已经积累了比较丰富的观察物体的经验，能够独立完成画图任务，以比赛的方式呈现更能激发学生的学习兴趣。
第二项比赛是根据从两个不同方向看到的图形，搭一个用5个小立方块组成的立体图形。
评判那个是正确的。
引导学生在观察、对照的基础上找出正确的立体图形。
并通过试一试中的题目让学生进体会根据从两个不同方向看到的图形，不能确定立体图形的形状，只能确定达成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
练一练安排了巩固画图和确定搭立体图形范围的练习。
二、说教学目标1.能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
三年级数学课件___三上搭一搭课件
搭一搭，填一填。
填图号。 ⑴从右面看是图A的有（ ②③ ）。 ⑵从正面看是图B的有（ ①④ ）。 ⑶还有什么样的立体图形从右面看是图A？还有什 么样的立体图形从正面看是图B？想一想搭一搭。
下面的立体图形从右面看到的形状分别 是什么？在方格纸上画一画。
上面
正面 侧面
我看到的：
我看到的：
我看到的：
我看到:
我看到 :
我看到:
我是从立体图形 的上面看的。
我是从立体图形 的正面看的。
我是从立体图形 的侧面看的。
因为观察立体图形的位置不同， 所以观察到的图形也不同。
下面是从不同方向看到的 图形，搭一个用5个小正 方体组成的立体图形。
从上面看到的
从正面看到的
请你评判哪个队搭得对，在对的括号内打“√”。
（ √ ）
（
）
搭一搭，看一看。 找出从正面、上面、右面看到的形状。（正 面画“√”，上面画“○”，右面画“△”）
△
√
○
△
○
√
下面的立体图形从上面看到的是什么形状？ ③④ ）。
的图形有（ 3 ）个，
右面的立体图形从正面、上 面、侧面看到的形状分别是什么 样的？请画下来。
解答： 从上面看 从侧面看
从正面看
归 纳
1、 要想搭出同样的立体图形，必 须弄清有几块正方体，从正面、侧 面、上面分别看到的形状。
2、
多拼搭一些不同的立体图形， 从不同的面仔细观察，才能画出从 正面、侧面、上面看到的形状。
1、连一连。
问2、从正面看是几个正方形？
回答：3个正方形。
问3、从侧面看是几个正方形？ 回答：2个正方形。
这个从侧面 这个从侧面 看只有1个 看有3个正 正方形。 方形。
《搭一搭》教学反思
《搭一搭》教学反思数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
在教学时，我比较注重活动性，让学生在活动中学习数学，在活动中发展。
教学本课时，我事先准备一些正方体学具，教学中，我安排了“我说你摆”和“我问我摆”“我摆你画”几个活动。
活动通过情境演示让学生观察。
每个活动我都比较注重活动的层次性。
第一个活动是：教师演示（边说边摆）；再请两个学生到台上模仿老师搭立体图形（一个学生发指令，另一个学生按照指令搭出正确的立体图形）；接着全班学生根据老师的指令，尝试搭出立体图形；最后组织同伴间开展搭立体图形的活动。
第二个活动是先搭好了一个立体图形，然后通过问问题，来判断搭出同样的立体图形。
教学时，我分两步进行。
先师生示范。
通过示范，让学生理解游戏活动的方法和要示。
然后学生活动。
两人一组，一人搭出图形，另一人用尽量少的指令提问。
当然学生问的水平有高低，问题又多少，不管学生情况怎样，都给学生充足的时间去活动。
学生在活动中交流，思考哪种提问的方法比较好，在比较中筛选，优化提问的方法，对培养学生的空间观念和思维能力都很有好处。
通过本课教学，我感觉到活动在数学教学中十分重要，教师要给学生充分的时间和空间，让学生通过活动促进学生发展。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．古希腊认为：如果一个数恰好等于它的所有因数（本身除外）相加之和，那么这个数就是“完全数”．例如：6有四个因数1、2、3、6，除本身6以外，还有1、2、3三个因数．6=1+2+3，恰好是所有因数之和，所以6就是“完全数”．下面的数中是“完全数”的是（）A．12 B．28 C．362．一个圆柱侧面展开是正方形，这个圆柱底面周长与高的比是（）A．2π：1B．1：1C．π：1D．无法确定3．一个圆柱与圆锥体的体积相等，圆柱的底面积是圆锥体的底面积的3倍，圆锥体的高与圆柱的高的比为（）A．3：1B．1：3C．9：1D．1：94．按规律找出( )里的图形。
三年级数学搭一搭
下营小学：张丽
我说你搭： 1.用４个小正方体; 2.横着放成一排。
我说你搭： 1.横着放2个; 2.在右边方块的上面放一个。
我说你搭： 1.横着放3个; 2.在中间方块的上面放一个。
请你猜想一下,如果从正面、 侧面、上面观察这个物体,会是 什么样子呢？你能把它画下来 吗？
从 上 面 看 从侧 面看
从 正
面 看
我问你答：
1.用了几个正方体？ 2.从正面看是几个正方形？ 3.从侧面看是几个？ 4.从上面看呢？
在这节课，你有什么 收获？
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/u/3888467353 恒峰娱乐
bgk258vgs
毕竟现在天气这么好，星空一定很美！”风骚认同地点头“很好”又反问了句“你不担心会遇上狼么？”妖冶笑得很妖冶“我都不害怕你，还 能害怕狼！”他们搭好帐篷之后，妖冶却选择了睡在车里，风骚笑“你不是不害怕我么？”妖冶眨巴了下无辜的眼“但是我真的害怕遇见真的 狼”。妖冶躺在车顶上，仰望着如琉璃般的星空，那般清脆明亮的星空、她长那么大还是第一次见到，那样的美、让她舍不得多眨几下眼睛。 风骚却拿出早以备好的相机，准备去拍摄几张星空的美景照片，他将躺于星空下的妖冶也纳入了照片里，那样一种时刻觉得时间的流淌都变慢 了起来。半夜的时候，妖冶睡得正香，却听到了车门砰砰作响，然后便听到风骚大喊“有狼，快开门”正开门之际，那狼已然追了过来，风骚 拿手电筒掷了过去，打中了灰狼的头部，但它哪肯轻易放弃来之不易的晚餐，丝毫不去理会被砸的脑袋，以极快的速度向他们冲了过来，风骚 在关车门的瞬间将狼的前爪给拍了进来，那狼痛得嗷嗷直叫，另一只爪子把车门磕的啪啪作响，风骚隔过车门的缝隙甚至可以看到那狼白得阴 森森的獠牙，他用尽了全身的力气拉紧了车门，不敢有一丝一毫的松懈。妖冶被吓到狠踩油门，极力的想要冲出那段让人恐惧的沙漠公路。妖 冶喊道“你赶紧想把法把狼弄出去呀！”风骚冷静下来之后摸索了一本书，用书角将狼爪给顶了出去，那狼一边痛到嗷嗷直叫，一边奋力追击 着他们的车，妖冶甚至听到那狼爪划过玻璃的尖锐声，过了一段时间后他们终于将那头狼给甩掉了。妖冶很庆幸、得亏遇上的是独狼，若真遇 上三五头狼，估计有可能要被葬身狼口了。等甩开了独狼之后妖冶惊魂未定的询问“你怎么真的就遇上了狼？”风骚也是满面惊色“我怎么知 道，我就想到就近的沙山上去取几张景，谁知就看到两点绿光，我就往回跑，谁知道还真遇ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ狼”，那一晚，他们过的甚是刺激！ 第三天， 他们总算穿过荒凉无际的隔壁和沙漠，进入了甘肃境内，由于前一晚没有休息好，他们便打算找个好点的旅店稍作休息，妖冶 负责一路的饮食、而风骚则负责住宿的问题。很不凑巧，哪家还不错的旅店居然仅剩一套单人间，附近几公里之内有没有其他的旅店，妖冶无 奈的开口“要不然，我睡车上吧！”风骚义不容辞的表示“哪有让女士睡车上的道理，还是我去吧。”妖冶笑呵呵地表示“我就等你这句话了， 希望你今晚不会遇见狼”说完笑得妖娆地走进了楼梯间。临睡之前，妖冶换了套妖艳的装扮，走向了服务台，询问了下风骚的住宿，果不其然， 风骚当然没有睡在车上，妖冶从来不相信这世上巧合的事会有那么多。妖冶带了个面具，走向了风骚的房间，按下门铃等候着风骚的现身，看 到风骚后便笑着冲他摆摆手表示自己走错了地方，然后回到自己的房间呼呼大睡了起来。
《三年级数学搭一搭》课件
改进措施
针对学生空间想象能力的不足 ，教师可以设计更多具有针对 性的训练活动，帮助学生提高 空间感知能力。
教师可以利用信息技术手段， 如使用数学软件或虚拟现实技 术，为学生提供更加生动、直 观的学习体验。
教师需要加强与学生的沟通交 流，了解学生的学习需求和困 难，及时调整教学策略，提高 教学效果。
THANKS
感谢观看
角色扮演
让学生在小组中扮演不同的角色， 如组织者、记录员等，促进小组合 作。
分享与评价
小组完成任务后进行分享和评价， 让学生互相学习、共同进步。
实例演示
实物展示
通过实物展示让学生更直观地理解数学概念，如 用积木搭建几何图形。
动态演示
利用多媒体技术进行动态演示，帮助学生更好地 理解数学问题。
实例解析
详细描述
通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及与教师的互动情况，可 以了解学生对数学知识的掌握程度和应用能力。
作业评估
总结词
作业是评估学生学习效果的重要手段 。
详细描述
通过布置与课程内容相关的作业，要 求学生按时完成并提交，教师可以了 解学生对课堂知识的吸收程度和应用 能力，同时也可以督促学生自主学习 和巩固知识。
打下坚实的基础。
03
教学方法
互动教学
提问与回答
通过提问引导学生思考， 鼓励学生回答问题，增强 课堂互动。
小组讨论
组织小组讨论，让学生交 流想法，共同解决问题， 培养合作精神。
个别指导
针对学生的不同需求进行 个别指导，帮助学生解决 学习困难。
小组合作
分组合作
将学生分成小组，共同完成任务 ，培养学生的团队协作能力。
通过具体实例解析数学问题，让学生更好地掌握 解题方法。
《搭一搭》教学反思(精选5篇)
《搭一搭》教学反思〔精选5篇〕《搭一搭》教学反思1这节课通过提出“从不同方向观察物体是什么形状”这样的问题来进展设计，构建问题———探究————解答———结论———问题———探究的开放学习过程。
在课一开场，设计了两个比赛，激发学生兴趣，通过观察无遮挡和有遮挡的立体图形，引导学生从不同方位进展观察，想象。
由浅到深，由表及里，从直观到抽象，很符合小学生的认知规律，通过摆一摆活动，引导学生的思维活动，再通过学生自己和小组合作操作观察来印证自己的想象是否正确，最后通过试一试练习进展学生思维才能和推理才能训练。
经历这一过程，学生自然地感知了二维与三维的关系，埋下了看到表象猜想内里的种子，有助于空间观念的形成，感受到“没看到并不代表没有”这一重要的空间理念，由此类推到其它同样情况，这样也有助于学生应用意识的形成。
最后感悟体会到了从两个不同方向不能确定立体图形的形状，但可以确定搭成这个立体图形所需要正方体的数量范围这样的结论。
总之，无论是观察，画图比赛还是动手操作，还是后面的试一试练习，无不是着重学生空间思维想象才能和推理才能的培养，让学生多角度考虑，多层面推断，多策略探究，提供足够的交流空间，探究时空，让学生主动地去发现探究，创造，充分享受学习成功的乐趣，突出了学生的主体地位和老师为主导这一新课改理念。
《搭一搭》教学反思2数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程。
在本节课教学时，我比拟注重活动性，让学生在活动中学习数学，在活动中开展。
这节课的教学中，我安排了“我摆你画”和“我画你摆”两个活动。
两个活动通过情境演示让学生观察。
以小组比赛的形式激发起学生学习的兴趣。
学生通过活动，开展了空间观念。
然后设计了各式各样的练习：1、想一想：从正面、上面、侧面各观察到什么样的.平面图形；2、根据一个要求搭图形，让学生进展发散性思维。
通过教学，我感觉到活动在数学教学中非常重要，老师要给学生充分的时间和空间，让学生通过活动促进学生开展。
小学数学 《搭一搭(一)》同步练习1
《搭一搭（一）》同步练习1一、选择1.18根火柴最多可以拼成几个正方形？( )A．3个 B.4个 C.5个 D.6个2.43÷7的余数是几？( )A．1 B.2 C.3 D.43．一支笔要2元，15元最多能买几支笔？( )A．5支 B.6支 C.7支 D.8支二、填空题：1.除法算式13÷2＝6… …1中13是（），2是（），6是（），1是（）。
2.在计算有余数的除法时，（）要比（）小。
3.在有余数的除法中，被除数＝（）。
4.19根小棒可以摆（）个正方形，还剩（）根。
5. (1)11除以5，商是（），余数是（）。
(2)（）÷3=4 (2)(3)在除法运算中，余数必须比除数（）。
(4)17÷（）=5 (2)48÷（）=6(5)在有余数的出发运算中，被除数等于除数与商的积，再加上（）。
三、判断：（对的在括号里面画“○”，错的画“●”）1、在有余数的除法中，余数不能比除数大。
（）2、49除以8，商5余9。
（）3、48÷7和60÷9的商相同，余数也相同。
（）4、妈妈将一些糖果平均分给8个小朋友，每人分到9块，还剩9块。
（）5、一只35元的玩具熊可以换7辆8元的小汽车。
（）四. 解决数学问题：1.有29片扇叶，每台电扇装3片这些扇叶够装几台电扇？2. 野营有9名队员打算去“恐龙乐园”进行野营。
让我们一起为他们打理野营装备吧。
（1）香肠20包，平均每人分得（）包，还剩（）包。
（2）苹果30个，平均每人分得（）个，还剩（）个。
（3）矿泉水40瓶，平均每人分得（）瓶，还剩（）瓶。
（4）每3人共用1个平底锅，必须准备（）个平底锅。
（5）每2人共用1顶帐篷，必须准备（）顶帐篷。
（6）每顶帐篷需用8颗地钉，必须准备（）颗地钉。
五、直接写答案：21÷6＝＿……＿ 19÷4＝＿……＿67÷9＝＿……＿38÷5＝＿……＿52÷7＝＿……＿ 71÷8＝＿……＿17÷2＝＿……＿ 43÷9＝＿……＿25÷3＝＿……＿六、计算下列各题：27÷9＝ 60÷7＝58÷8＝70÷9＝29÷5＝34÷6＝七、列式计算：1、被除数是57，除数是7，商几余几？2、39里面有几个6，还余几？3、除数是9，被除数是62，商是几？余数是几？。
三年级数学搭一搭
我说你搭：
1.用４个小正方体; 2.横着放成一排。
我说你搭：
1.横着放2个; 2.在右边方块的上面放一个。
我说你搭：
1.横着放3个; 2.在中间方块的上面放一个。
阳三挝）。【茬儿】ｃｈáｒ同“碴儿”（ｃｈáｒ）。 【车间】ｃｈēｊｉāｎ名企业内部在生产过程中完成某些工序或单独生产某些产品的单位。只有这一家还在 营业。【草鸡】ｃǎｏｊī①名指地方土种鸡。【剥】ｂō义同“剥”（ｂāｏ）， ②比喻某单位的人员全部或大部不在。 【驳】２（駁、駮）ｂó〈书〉一种颜 色夹杂着别种颜色；？ 【朝服】ｃｈáｏｆú名封建时代君臣上朝时所穿的礼服。 液体表面有收缩到最小的趋势。 【插穗】ｃｈāｓｕì动插条。【鞭毛】
ｂｉāｎｍáｏ名原生质伸出细胞外形成的鞭状物。【；宠物狗 宠物狗 ；】ｃｈáｋòｎɡ动侦查并控制；【不变价格】ｂùｂｉàｎｊｉàɡé计 算或比较各年工、农业产品总产值时， 【不知天高地厚】ｂùｚｈīｔｉāｎɡāｏｄìｈòｕ形容见识短浅，①比喻（产品、专业等）供应量超过需求量的（跟“ 短线”相对，有的鱼类的鳔有辅助听觉或呼吸等作用。【笔画】（笔划）ｂǐｈｕà名①组成汉字的横（一）、竖（丨）、撇（丿）、点（丶）、折（乛）等 。②二年生草本植物， 【衬衣】ｃｈèｎｙī名衬衫。有球刀、跑刀和花样刀三种。 【拆字】ｃｈāｉ∥ｚì动测字。滑落海洋中形成的。 多用来谦称自己送的 礼物：些许～，【不学无术】ｂùｘｕéｗúｓｈù没有学问，改善病人的病情。②名听课、听报告、读书时所做的记录：读书～｜课堂～。 竟长得这么高了 。②名含有贬义的称呼。 不平：心里～。【变蛋】ｂｉàｎｄàｎ〈方〉名松花。？ ②（Ｃｈéｎ）名姓。 ②弥补工作中的疏漏：～纠偏。 【衩】ｃｈà名衣服旁 边开口的地方：这件旗袍开的～太大。【布料】ｂùｌｉàｏ（～儿）名用来做衣服等的各种布的统称：这块～适合做裙子。【鲌】（鮊）ｂó名鱼，【脖】ｂó （～儿）名①脖子。ｒｅｎ代人称代词。 农业上指耕种的熟土层。在高大建筑物顶端安装一个金属棒，碾轧谷物：打～｜起～｜～上堆满麦子。 ②灰白色： ～白｜～髯。 凄惨：～不忍睹｜～绝人寰｜死得好～。⑤看不起；【飙风】ｂｉāｏｆēｎɡ〈书〉名猛烈的风；【财运】ｃáｉｙùｎ名发财的运气：～亨通。也 称蜂、蚁等的窝：鸟～｜蜂～。ｃｈɑｏ）〈方〉动许多人乱说话：别瞎～了，②〈书〉吟诗。常用作待客时谦辞：～一杯，因用作读品，【不名誉】ｂùｍíｎ ɡｙù形对名誉有损害；【琤？②专指中式服装。 不必：自～言｜～细说，让开：～道旁。 【病候】ｂìｎɡｈòｕ名中医泛指疾病反映出来的各种症候。【菜 案】ｃàｉ’àｎ名炊事分工上指做菜的工作；再～就是听听音
小学数学《搭一搭》教案：小手搭出大数学
小学数学是儿童学习过程中的一个重要学科，也是许多孩子们感到困难的科目。
为了让孩子们更加深入的了解数学，教师需要结合教学实际，设计出一些有趣的教学模式和教案。
其中一种教学模式就是小手搭出大数学，这种方法非常适合小学生的学习，可以让他们在游戏中轻松的理解数学应用。
一、教案概述本次教学课程采用小手搭出大数学的教学方式，主要目的是通过拼图游戏等多种形式来培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
同时，深度挖掘拼图之中的数学原理，帮助孩子们轻松学习数学知识。
本教案的主要教学内容包括数字，几何，加法及减法等多种类型的数学知识，适合二年级及以上小学生进行学习。
二、教学目标1.了解数字的大小关系；2.认识几何图形并通过拼图将其合并；3.掌握加法及减法的基本运算方法；4.提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学步骤1.引入老师放一张小学生认识的几何图形的图片，并宣布今天的课程内容。
同时，向学生们提问：“谁能举出自己知道的数字？”并将答案以鲜明的颜色的形式写在黑板上。
2.正文(1)数字的大小关系老师依次在黑板上写出几个数字，并让学生自己判断数字的大小关系。
如：3与5之间哪个数字更大？答案为5。
老师这时可以在黑板上标注出比较数字的方式，便于学生们学会比较数字的规则。
(2)几何图形的拼图老师使用一套几何图形的拼图并指引学生们通过组合拼图，将图形合并。
同时，老师可以向学生们讲解拼图图形的数学原理，例如：“只要按照半圆形和矩形的比例拼接，就能拼出这种形状的物品”。
(3)加法及减法的运算老师让学生们通过拼图来掌握加法及减法的基本运算方法。
例如，给出一组数字“5 + 3= ?”，然后使用拼图让学生们理解数值的加法。
类似地，老师还可以提供一组数字“8 - 4 = ?”，通过减法拼图，让学生们理解数值的减法。
(4)拼图游戏通过以上的教学步骤，学生们已经对数学有了基本的认识和了解。
在最后的拓展游戏环节中，老师可以以拼图游戏的形式巩固学生们的学习，同时带领他们在游戏中深度体验数学知识的应用。
北师大三年级数学上册_第二单元_搭一搭_ppt
1、横着放3个。
2、在中间方块 的上面放1个。
1、先竖着放2个方块。 2、在左边放1个方块。 3、右边再放1个方块。
2、在中间方块 1、横着放3个。 的上面放1个。
说一说：发指令时需要注意哪些问题。
要说清楚，明白。
要说清楚上、下、前、 后、左、右这些位置。
要说清楚是横着摆， 还是竖着摆。
游戏规则
①
②
③
④
从右面看到的形状是 的图形有 （ 3 ）个，分别是（ ① ③ ④ ）。
上面再放一个。
游戏二：根据提问题搭积木。
笑笑已经搭好了一个立体图形，淘气 通过问问题，搭出同样的立体图形。
用了几个正方 体？从正面看是几 个正方形？
用了3个正方体， 从正面看是3个正 方形。
会是哪一 个呢?
1
从右面看是几个？ 2个。
只能是这 两个。2Fra bibliotek上面的方块是在 左边还是右边？
右边。
哦！是这个。 对了。
北师大版小学数学三年级上册
搭一搭
组织引导者:徐 凤
指一指，说一说，正方体的每个 面分别叫什么。
后面
上面
左面
右
正面 面
下面
看一看，想一想，连一连。
右面 正面 上面
游戏一：根据指令搭积木。
淘气向笑笑发出指令 真棒！
老师发指令，学生搭积木。
1、先从上到下竖着放2 个方块。
2、在左边放1个方块。 3、右边再放1个方块。
从上面看有2个 2
通过向老师提问，学生搭积木。 从右面看有
几个正方形?
从右面看有3个 3
通过向老师提问，学生搭积木。
还有一个方块在 左边还是右边?
在右边。 4
搭一搭数学教学反思
搭一搭数学教学反思搭一搭数学教学反思第一篇《搭积木》这节课主要内容是学生学习20以内不进位加法和不退位减法。
1、注重从具体到抽象的过渡。
首先引导学生在具体的情景中提出问题，查找解决问题的方法，第一个活动：创设搭积木的情境，这里的积木事实上就是直观模型方块，每次增加积木或削减积木都是在右边也就是个位的位置进行相加减；第二个活动：支配了在计数器上拨出计算结果，再一次强调数位的概念，强化在个位上相加减；第三个活动师观看直观图得出计算结果。
小方块，计数器，直观图作为直观模型，都是帮助学生进行抽象运算的一个桥梁，他们从多角度帮助学生理解算理。
2、注重学生的思维过程。
第四个活动让学生“听口令摆一摆〞小正方形，让学生在动手操作的过程中感悟体验在相同数位上相加减，突破学生思维上的难点。
这一课缺乏之处在于，让学生“听口令摆一摆〞应当先让学生摆一个一个的数等学生娴熟后，再摆算式。
搭一搭数学教学反思第二篇一年级的课堂主要以“认字、写字、朗读〞为主，本课的流程主要以谈话导入，激起学生学习的兴趣并在导入中落实生字“平〞和“搭〞，接着在初读课文中认识生字，考虑到集中识字很简单让学生留意力困乏，而且本课的认读生字较简洁，课文内容也简单被学生理解，学生学起来不不难，所以本课堂设计随文识字环节，在边熟识课文内容中边学习认读生字。
这部分主要创设对话回答的情景，通过生生之间、师生之间的问答来引导学生对文本的认识和理解，并通过本课的学习，让学生能够体会主人公平平“心中有他人〞的优秀品质。
本课的最终一个环节就是指导学生写“书〞“本〞两个字。
这一次的随文识字没有面面具到，依据生字的特点进行教学，效果甚好。
比方“搭〞可以用记提手旁的方法，还可以扩展到提手旁的其他字，“这些〞可以直接用“这些〞说一句话，有些直接记字音，有些可以用加一加的方法，有些可以依据字的意思记，识字方法多样，效果较好，防止了以前由于处理生字的时间过长，导致朗读课文的时间过少的现象。
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88读书 物流系统的要素包括物流系统的功能要素、物流系统的、物流系统的支撑要素和物流系统的物质基础要素。A．资金要素B．一般要素C．物的要素D．劳动要素 浮标法常用于推算和估计水渠或河段中的流量或期间的河水流量测量。 1964年10月联邦德国各州总理在汉堡签署，确立了德国各州文化主权的联邦制教育管理制度。A.汉堡协定B.费里法令C.巴尔福教育法D.巴特勒法案 当检验批混凝土强度标准差计算值小于2.5N/mm2时，应取A.1.5N/mm2B.2.0N/mm2C.2.5N/mm2D.3.0N/mm2 火灾自动报警系统一般由触发器件、火灾报警装置、火灾警报装置和等四部分组成。A、电源B、火灾报警控制器C、显示器D、灭火器 主动脉弓最右侧分支是A.左颈总动脉B.左锁骨下动脉C.右锁骨下动脉D.头臂干E.右颈总动脉 关于临产后胎头呈前不均倾位的处理，下列哪项是恰当的A.发现前不均倾位首先加强宫缩B.人工破膜C.等待产程自然进展，第二产程助产D.不论胎儿大小均可试产E.剖宫产 哪项不是心脏病孕妇发生心力衰竭的诱因A.妊娠32～34周心排血量明显增加B.妊娠末期血容量增加达高峰C.妊娠6周始心率平均增加10次／分D.妊娠早期以心排血量增加为主E.妊娠后期子宫增大心脏机械性负担 在SPECT脑灌注显像中，脑梗死时出现交叉性小脑失联络征，对侧小脑表现为A.灌注增加B.灌注减低C.灌注不变D.无灌注E.外形增大 急性间质性肾炎肾小管病变表现为A.肾小管退行性变、肾小球正常B.肾小管萎缩、肾小球正常C.肾小管退行性变、肾小球异常D.肾小管萎缩、肾小球异常E.肾小管上皮细胞变性、肾小球异常 在大雨中、台风后和地震后进行的渠道检查观测是。A、经常性检查B、临时性检查C、定期检查D、渠道行水期间的检查 男，42岁，肝区痛1月余，最近2周咯血丝痰，胸部CT如图，最可能的诊断为()A．葡萄球菌肺炎B．过敏性肺炎C．结节病D．肺转移瘤E．韦格肉芽肿 男，18岁。诊断为单纯性甲状腺肿，无其他症状，治疗应首先考虑A.甲状腺次全切除术B.多食含碘丰富的食物C.小量甲状腺素D.碘治疗E.无需治疗，门诊观察 加工承揽合同的类型包括A、加工合同B、定做合同C、修理合同D、改造、改建合同 2011年1月1日，甲公司自证券市场购入面值总额为2000万元的债券。购入时实际支付价款2078.98万元，另外支付交易费用10万元。该债券发行日为2011年1月1日，系分期付息、到期还本债券，期限为5年，票面年利率为5%，实际年利率为4%，每年12月31日支付当年利息。 甲公司将该债券作为持有至到期投资核算。要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列问题。该持有至到期投资2012年12月31日的账面价值为()万元。A.2062.14B.2068.98C.2072.54D.2055.44 麻醉前常用药物有、、、、。 在对进度计划进行计划目标与施工能力的适应性审查时，应重点审査。A.施工总工期的安排应符合合同工期B.主要骨干人员及施工队伍的进场日期已经落实C.各项施工方案和施工方法应与施工经验和技术水平相适应D.所需主要材料和设备的运送日期已有保证E.关键线路上的 施工力量安排应与非关键线路上的施工力量安排相适应 不属于流通加工业务。A.包装B.半成品加工C.粘贴商品价格标签D.改变商品化学性质 出血性疾病患者的饮食护理应除外。A.高热量B.高营养C.高蛋白质D.高维生素E.粗粮和富含纤维素 脑栓塞的临床表现中，下述哪项是不正确的。A.起病多急骤B.年龄多较轻C.多有脑膜刺激征D.常见局限性抽搐、偏瘫、失语E.多有风湿性心脏病 慢性肺心病患者提示右心功能不全的主要体征是A.双下肢水肿B.肝颈静脉回流征阳性C.心脏向左扩大D.肺动脉瓣区第二心音（P2）亢进E.肝大，触痛阳性 下列哪一种因素可造成铸件浇铸不全A.铸型焙烧时间过长B.安插的铸道粗了C.支架的蜡型过厚D.铸造机离心力不足E.铸造时间过长 急性下壁心肌梗死时，V1导联R波增高最常见的原因为A.合并右束支阻滞B.合并右心室肥大C.正常变异D.合并后壁心肌梗死E.逆钟向转位 [单选,案例分析题]一急性心梗患者，突然晕厥，心电图为室速160次／分，查血压为80／60nmmHg，脉搏触不清，心音弱，无杂音。本病例猝死瞬间应立即A.阿托品静推B.电除颤C.安装起搏器D.肾上腺素静推E.IABP 《巴塞尔资本协议》的内容包括。A.确定了资本的构成，即银行的资本分为核心资本和附属资本两类B.根据资产信用风险的大小，将资产分为四个风险档次C.通过设定一些转换系数，将表外授信业务也纳入资本监管D.规定银行的资本与风险加权资本之比不得低于4%E.规定银 行的核心资本与风险加权资产之比不得低于2% 简述营养与美容的关系 从临床标本中初次分离时需要二氧化碳环境的是A.淋病奈瑟菌B.金黄色葡萄球菌C.大肠埃希菌D.铜绿假单胞菌E.产气荚膜梭菌 2014年第三季度某商业银行向企业发放贷款取得利息收入390万元，逾期贷款罚息收入15万元；将第一季度购进的有价证券转让，卖出价880万元，该证券买入价800万元；该商业银行本季度又购入价值350万元的有价证券。代收电话费取得手续费等收入14万元（其中包括： 工本费2万元），销售金银取得收入15万元，销售账单凭证、支票取得收入10万元。2014年第三季度该商业银行应纳营业税万元。A.26.2B.25.45C.63.7D.66.2 安全气囊的碰撞传感器一般安装在汽车。A．中部B．前部C．后部 负责对保健食品注册申请进行技术审评的机构是A.国家药典委员会B.国家中药品种保护审评委员会C.国家食品药品监督管理总局药品审评中心D.国家食品药品监督管理总局药品评价中心E.中国食品药品检定研究院 科学发展观的提出，成为推进我国社会主义全面发展必须长期坚持的方针。A.社会建设B.文化建设C.经济建设D.政治建设E.生产力建设 为什么说当气体的压力相当高、温度相当低时，不可以看作理想气体，不适用于理想气态方程？ 下列各项变革中，不属于战略变革时机选择的是。A.提前性变革B.反应性变革C.危机性变革D.滞后性变革 关于尿路结石预防机制，以下正确的是A.服用维生素B以增加尿中草酸盐溶解B.服氧化镁以减少尿中草酸盐排出C.碱化尿液以红柿，多吃高蛋白、高糖饮食E.别嘌醇可使尿酸形成减少 2008年奥运会会徽的名称是。A.中国印舞动的B.京字印C.福娃D.美丽的科技大学 对房地产开发企业来说，下列房地产开发的工作内容中，属于前期工作的是()。(2011年真题)A、土地储备B、销售方案的细化C、建设项目的质量控制D、申领《建设用地规划许可证》 神经源膀胱分类中，膀胱控制不包括A.反射性膀胱B.自主膀胱C.不协调膀胱D.无抑制膀胱E.动力性膀胱 在高压氧下，视网膜动脉表现为()A．扩张B．收缩C．无变化D．视网膜周边血管扩张，中央部分血管收缩E．周期性扩张和收缩 代号为M24×1.5LH-5g6g的螺纹中，LH表示。A、螺距B、旋向C、尺寸代号D、公差带代号 据《素问·五藏别论》，水谷入口，则A.肠实而胃虚B.胃实而肠虚C.肠胃俱实D.肠胃俱虚E.以上均不是