8与9的分与合教案
最新完整版8和9的分与合教学设计
课题：8和9的分与合毕节十小黄鹏学习内容8和9的分与合（教科书第39-40页）课时第四课时教学目标1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。
2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。
3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学重点掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。
教学难点正确把8和9进行分与合。
教学环节一、复习谈话：我们已经学过了2－7的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？（指名回答）大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的？今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。
（板书课题）二、新授1、教学8的分与合。
（1）同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。
（2）发表意见。
如：8个圆片可以分成左边2个，右边6个。
（3）教师板书：也就是说8可以分成2和6。
说给旁边的小朋友听。
（4）看到这个，你马上就会想到什么？（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。
（7）齐读8的组成。
2、教学9的组成。
（1）教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9的分成吗？（2）先说给旁边的小朋友听。
（3）发表意见，能否一次多说几个呢？（4）、教师将9的分成板书。
（5）将9的分成说给旁边的小朋友听。
三、巩固新知1、第1题。
以游戏的形式进行：教师将点子图分发给8位同学，其中点子数是4、2、5、1的四位同学站在讲台上，其余发有点子图的学生坐在自己的作为上。
教师提出游戏要求：台上同学的点子数和台下同学的点子数合成8，他们就是朋友。
现在台上的同学要找朋友了。
师范：让台上点子数是4的同学说：我的朋友在哪里？台下点子数是4（即与台上这位同学点子数合为8的同学）边跑边说：你的朋友在这里。
两人站在一起，举起电子图，全班读一读：8可以分成4和4，4和4合成8。
8、9的《分与合》教案
苏教版一年级上册：8、9的《分与合》教案目的要求1、通过有序地分一分，掌握8、9的分与合。
2、通过分一分，借助知识的迁移，让学生掌握8、9的分与合。
3、在活动中，培养学生独立探索的意识和能力。
重点难点掌握8、9的分与合能熟练地运用8、9的分与合。
一、复习旧知、导入新课1、复习5、6、7的分与合（1）采用“开火车”的形式有序地复习5的分与合。
指定某一列，从第一个学生开始，每人说一个5的分与合，看看谁说得又对又快。
（2）师生出卡片，复习6的分与合。
（3）同桌出卡片，复习7的分与合。
2、让学生拿出准备的圆片：数出8张圆片。
看着这8个圆片，你想到了哪些数学知识？揭示课题。
二、探索新知。
1、8的分与合。
（1）将8个圆片摆成一排。
（2）如果让你有序地分一分，你打算怎样分？学生举手回答，教师作必要的补充。
（3）提出活动的要求：每分好一种后都要看图完整地说一说：8可以分成几和几，几和几合成8。
分完后，填写在第39页上面的方框。
也可以分一种，填写一种。
（4）学生活动，教师作个别辅导。
（5）交流。
指名上台分一分黑板上的圆片，并边分边说。
再让一位学生上台有序地分圆片，其余学生看着分后的圆片说一说8的分与合。
展示一位学生填写的结果，其余学生判断正确与错误，如果有错，指名说说怎样纠正。
教师板书四种分法。
（6）看着每一种分法，你还能想到什么？与同桌说一说。
2、学习9的分与合。
（试一试）（1）将剩下的一张圆片拿出来，现在一共是几张圆片？数一数。
（2）分一分，归纳出9的分法。
学生活动，仍然要求学生边分边说。
（3）独立填写书中的方框。
（4）指名说说是怎样填写的，教师板书。
（5）看着每一种分法，你还想到了什么？（6）学生完整地读一读。
三、自主练习1、想想做做1以游戏的形式进行：教师将点子图分发给9位同学，其中点子数是42、5、1的四位同学站在讲台上，其余发有点子数的学生坐在自己的座位上。
提出游戏要求：台上的同学的点子数和台下哪位同学的点子数合成8，他们就是朋友。
8与9分解与组合教案6篇
8与9的分解与组合教案6篇没有教案的课堂是没有效率的，学会制定教案是很关键的，对于写教案这件事，想必作为老师的你肯定特别熟识吧，范文社我今日就为您带来了8与9的分解与组合教案6篇，信任肯定会对你有所关心。
8与9的分解与组合教案篇1活动目标：1、学习7的分合，知道7分成两份有6种分法，尝试记录其结果。
2、在观看和探究操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字。
3、会用语言叙述操作过程。
4、感知总数与部分数之间的关系。
活动预备：1、教具：人手一个小盘子，7个雪花插片，数字卡片1--7。
2、学具：幼儿用书、铅笔。
活动过程：1、集体活动。
（1）复习"碰球"嬉戏。
老师出示数字卡片5，与幼儿共同玩"碰球"嬉戏。
老师：嘿、嘿，我的2球碰几球？幼儿答：嘿、嘿，你的2球碰3球。
老师可以变换数字卡片，与集体、小组、个别幼儿玩，也可以请个别幼儿上来出示卡片带领大家玩碰球嬉戏。
（2）学习7的`组成。
①引导幼儿报出盘子中雪花插片的总数，并将自己盘子中的雪花插片分成两份，鼓舞幼儿尝试多种分法。
每当幼儿说出一种分法，老师就记录下来，直至幼儿讲完全部的分法。
②让幼儿数一数共有几种分法，想一想，如何能记得又快又好。
幼儿想方法，师幼共同商议并有序地进行排序，就不易错漏。
③带领幼儿找一找前后数字的排列关系，通过观看感知并发觉前后数字变化的规律：前面的数字渐渐变大，而后面的数字却由大变小。
2、操作活动。
（1）依样涂色进行7的分合，并记录7的分合式。
引导幼儿观看图上辣椒的数量及颜色的变化，请你按序涂色，并看图记录7的分合式。
（2）看分合式填空。
观看点卡分合式，请你在方框内，画出相应数量的圆点填写分合式。
（3）观看数字7，学习在日字格中，正确地描写数字。
（4）嬉戏：天上七颗星，师生共同边念儿歌边做动作。
最终一句每说一个就数一个手指头天上七颗星，地上七块冰，台上七盏灯，树上七只莺，墙上七枚钉。
吭唷吭唷拔脱七枚钉。
《8、9的分与合》教案及教学反思(2024)
能够运用所学知识解 决简单的实际问题
2024/1/29
理解8和9的加减法运 算
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重点难点解析
重点
掌握8和9的分解与组合方法，理解 加减法运算
难点
能够运用所学知识解决简单的实际问 题，培养学生的数学思维和解决问题 的能力
2024/1/29
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教学方法选择
激活学生的前知
通过复习7以内的加减法，引导学 生将已有知识迁移到8和9的加减
知识与技能目标
掌握8和9的分解与组合，理解数的分 与合的含义。
情感态度与价值观目标
激发学生的学习兴趣，培养学生的合 作意识和创新精神。
过程与方法目标
通过观察、操作、交流等活动，培养 学生的数感和思维能力。
2024/1/29
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教学内容与方法
2024/1/29
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知识点梳理
掌握8和9的分解与组 合方法
创新性
评估学生作业的创新性，鼓励学生发挥想象力和创造力，提出独特的见解和解决方案。创 新性的作业可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
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学生自我评价报告
2024/1/29
学习态度
引导学生对自己的学习态度进行自我评价，包括是否认真听讲、积极思考、主动请教等。通过学生的自我评 价，可以帮助他们认识自己的优点和不足，激发内在的学习动力。
《8、9的分与合》 教案及教学反思
2024/1/29
1
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程实施 • 教学效果评价与反馈 • 教学反思与改进建议 • 资源整合与拓展延伸
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01
课程背景与目标
2024/1/29
89的分与合教案
89的分与合教案教案标题：8、9的分与合教案目标：1.让学生能够理解和应用数8、9的分与合；2.培养学生的数学思维、逻辑思维和解决问题的能力；3.提高学生的合作和沟通能力。
教学重点：1.通过互动活动，引导学生理解和运用数8、9的分与合；2.培养学生观察、归纳和解决问题的能力；3.培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1.数字卡片：0-9；2.数学作品和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师做数学作品展示，展示用数8、9设计的作品，引发学生兴趣；2.谈论作品中使用了哪些数字，为什么使用了这些数字。
二、新知呈现（10分钟）1.教师出示数字卡片：8和9，并告诉学生，今天我们要学习这两个数字的分与合；2.引导学生观察和思考：数字8可以分成几份？每份是什么数？可以反过来合成8吗？数字9呢？3.分组讨论，让学生在小组内讨论8和9的分与合方法，尝试用图形、语言、运算等不同方式进行表示和解释。
三、合作探究（20分钟）1.学生分成小组，每个小组准备一张海报，展示8和9的分与合的方法，可以使用图形、运算等方式进行展示；2.小组内合作讨论，设计展示内容，包括分别用8和9分解成哪些数字、用哪些数字合成数字8和9等；3.小组展示并交流，其他小组可以提问和发表自己的观点。
四、巩固练习（15分钟）1.教师发放练习册，学生完成相关的练习题；2.收集学生的答案，并进行讲评，指导学生正确的思考方法。
五、拓展延伸（15分钟）1.教师出示一些数字，并提问学生利用数字8和9进行分与合；2.学生分组进行竞赛，看哪个小组能够最快地分解或合并正确答案，加深对分与合的理解和应用。
六、课堂总结（5分钟）1.合理回顾今天的学习内容，让学生总结8和9的分与合的方法；2.引导学生思考：8和9的分与合在生活中有什么应用。
教学反思：通过本节课的设计，学生在小组合作和展示环节进行了积极的思考和交流，提高了学生的观察力和解决问题的能力。
同时，拓展和延伸活动增加了学生对数8、9分与合的应用意识，培养了学生的创造力和团队合作能力。
《8、9的分与合》教学设计（通用12篇）
《8、9的分与合》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《8、9的分与合》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《8、9的分与合》教学设计篇1一、教学内容：人教版一年级数学上册第五单元第52页。
二、教学目标：1、掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。
2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。
3、体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。
三、教学重点：通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
四、教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。
五、教学用具：多媒体课件、小棒，记录表。
六、教学过程：（一）回顾旧知，复习准备：学生边摆小棒边说6、7的分解与组成。
（二）探索8、9的分与合：活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替）1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。
2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。
4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。
活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。
（要求有序的分，一对一对的记录）2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。
3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。
（三）加强记忆，牢固掌握：1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。
例如：生1， 5和几可以组成9；生2， 5和4可以组成9。
2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。
3、摘星星：4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢?5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？（四）应用练习，加强理解：1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？（五）综合拓展：你会填吗！（六）布置作业：边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说8、9的分解与组成。
一年级上册课件教案_8、9的分与合_教学设计
一年级上册课件教案_8、9的分与合_教学设计要求：有想法的同学先写一写，再摆一摆检查；没想好的同学可以找个圆排成一排，然后依次挪动一个到右边，得到可以分成4和4。
看着这4种分法，说出另外用之前学过的，按顺序找和看一组想另一组的方法，找全了2：看着摆出的四种，说出另外四种。
的分与合，巧妙的添上1，得到了9的分与合。
（二）轻松记忆借助从一组组成想另外一组，用简便的方法记忆8、9的分与合。
四、巩固练习（一）填数游戏1.生1：3和5组成8。
生2：4和4组成8，3比4小1，5比4大1，3和5也组成8。
小结：真会找联系，发现了一个数比原来小1，另一个数比原来大1,但是总数不变。
2.生1：9可以分成2和7，2和7组成9。
生2：从7后面接着数两个数，8，9，所以应该填9。
3.（1）理解图意：8可以分成几和几的意思。
（2）学生汇报生1：应该填6，因为8可以分成2和6。
生2：9可以成2和7，8可以分成2和6。
小结：善于发现数间的关系，巧妙的解决问题。
4.生：填4，9可以分成5和4。
（二）扑克牌游戏1.翻一翻。
游戏准备：准备下面这些牌，如果没有也没关系，可以画7张代替。
准备好后，把牌扣起来，并打乱顺序。
游戏规则：每个同学自己翻一张牌，然后快速说出哪个数和翻出的牌上的数能组成8。
2.找一找。
游戏准备：在刚才7张牌的基础上，再添上一张。
准备好后，先打乱顺序，再排成一排。
（1）找一找，哪两张牌上的数能组成9？生：8和1，2和7，3和6，5和4。
（2）找一找，哪三张牌上的数能组成9？生1：找1，2，5，1加2是3，3和5组成8，不是9。
生2：这样组成的数比9小1，就把1添给5，1、2、6就行了。
1加2是3，3和6组成9。
生3：还能把1添给2，1、3、5就行了，1加3是4，4和5组成9。
小结：相互启发，边想边改，找到了2种方法。
生4：倒着想9可以分成4和5，5又可以分成2和3，那就是4，2，3组成9。
小结：先想9可以分成几和几，再把分完的一个数继续分，像这样分两次，也能得到哪三个数组成9。
第二单元 第4课时 8、9的分与合(教学设计)一年级数学上册(人教版2024秋)
第二单元 第4课时 8、9的分与合教学设计【学习目标】1.在活动中经历8和9的分与合的过程，掌握8和9的分与合，加深对8和9的认识。
2.通过自主探究，继续培养观察、分析、抽象和推理能力，继续体会数形结合思想和类比思想。
3.提高动手能力和数学表达能力，感受数学学习的乐趣。
【教学重点】掌握8和9的分与合。
【教学难点】掌握“有序分”和“从一组组成联想到另外一组”的方法，培养学生有序思考的能力。
【学情分析】在教学8和9的分与合之前，学生已经学习了6和7的分与合。
本节课的重点是让学生在具体分与合的操作过程中体会有序、成对的数学思想。
除此之外，在日常生活中，学生对8和9的分与合已经有了一定的感性认识。
所以，本节课的主要任务是通过操作、合作让学生自己探索8和9的分与合，并且让学生能熟练表达出8和9的分与合。
【核心素养】学生能进行有序思考，发现分与合中的规律，从而发展推理能力。
【教学准备】教学课件、学习任务单教学流程创设情境，新课导入【设计意图：复习6的分与合，感受学习8、9分与合的方法及重要性。
】1.分一分，说一说2.我们已经学习了2~7各数的分与合，你知道8的分与合是怎样的吗？这节课我们继续学习8和9的分与合。
(板书课题：8和9的组成)学习任务一：8的分与合。
【设计意图：在分圆片的活动中启发学生通过联想发现8的另外3组分与合，使学生感受“有序分”的优势，并利用“有序”的规律记忆。
】1.自主探究。
（1)8个圆片分成两组，可以怎样分？请同学们拿出准备好的学具分一分，说一说。
(2)学生动手操作。
2.汇报交流。
(1)谁来说一说你是怎样分的？预设：我是这样按顺序分的。
左边摆1个圆片，右边摆7个圆片，8可以分成1和7；左边摆2个圆片，右边摆6个圆片，8可以分成2和6；……左边摆7个圆片，右边摆1个圆片，8可以分成7和1。
(2)看到每种分法，你们还能想到其他分法吗？预设2：我是这样想的。
先把8个圆摆成一排，然后依次挪动一个到左边，得到8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。
幼儿园大班教案《8,9的分解和组合》含反思(三篇)
幼儿园大班教案《8，9的分解和组合》含反思(三篇)
教学资料参考范本
目录：
幼儿园大班教案《8，9的分解和组合》含反思一幼儿园大班教案《一分钟》含反思二
幼儿园大班教案《一只笨狼》含反思三
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幼儿园大班教案《8，9的分解和组合》含反思一
大班教案《8，9的分解和组合》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿感受总数与部分数之间的关系，经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合，培养初步的观察力，思考能力，快来看看幼儿园大班《8，9的分解和组合》含反思教案吧。
活动目标
1 经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合。
2 感受总数与部分数之间的关系。
3 培养初步的观察力，思考能力。
4 让幼儿懂得简单的数学道理。
5 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
8、9的分解组合，感受总数与部分数之间的关系。
活动准备
1、教具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”
2、学具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”纸、笔人手一份。
3、《操作册》第27页。
活动过程
一、运用“数字碰球”游戏复习数的分解、组合。
二、学习8的分解、组合。
1、教师分给幼儿每人8片筹码，按自己的想法分成两份，并用“数字卡片”、“分合号”记录分解结果，先请分成7和1的幼儿展
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人教版8和9的分与合教案6篇
人教版8和9的分与合教案6篇人教版8和9的分与合教案篇1教学目标：1、学会l0字，会认9个字(其中1个为多音宇)。
结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
2、正确流利地分角色朗读课文。
3、初步了解冒号的一般用法。
4.理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
教学重点：是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
教学难点：感受小的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。
教学过程：一、复习生字，质疑导入1、检查认读生字词。
2、通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们自由读2—13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。
二、自读自悟，合作探究1、读课文2—13自然段，想想我们为什么最喜欢上美术课。
2、学生自由读课文，教师相机引导。
我们喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号;同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。
3、同座互相议一议，读一读。
教师巡回辅导，了解学生的自学情况。
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。
这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。
三、交流感悟，品味语??围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。
根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1、我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。
我是从课文的第2、3自然段中读到的。
教师相机板书：老师画得妙(2)请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。
(3)指名学生起来读句子。
学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。
a.“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。
”b.“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。
8和9的分与合教案
8和9的分与合教案教学目标：1.通过本节课的学习，学生将能够理解数字8和9的分与合的概念。
2.学生能够运用所学知识解决有关数字8和9的简单问题。
教学重点：1.数字8和9的分解方法。
2.数字8和9的合成方法。
3.运用所学方法解决数字8和9的简单问题。
教学准备：1.学生板书工具2.数字卡片3.习题卡片教学过程：Step 1：引入1.教师出示数字卡片8和9，并要求学生报出数字名称。
2.谈论数字8和9的组成，引导学生思考如何将这两个数字分解或合成。
3.提问：是否可以用其他数字来拆分数字8或9？Step 2：数字的分解1.教师出示数字8和9的大卡片，向学生展示如何用小数字卡片拆分这两个数字。
例如，数字8可以拆分为3+5，4+4，1+7等。
2.让学生试着用小数字卡片组合数字8和9的不同拆分方式，并将结果写在板上。
Step 3：数字的合成1.教师出示一些小数字卡片，要求学生用这些卡片合成数字8和9、例如，数字8可以合成为6+2，数字9可以合成为5+4等。
2.让学生试着用给定的数字卡片组合数字8和9的不同合成方式，并将结果写在板上。
Step 4：运用所学知识1.教师出示一些习题卡片，要求学生根据所学方法解答。
2.学生独立完成习题，然后分组讨论、互相核对答案。
Step 5：巩固与拓展1.教师提供更多的数字8和9的分与合的问题，让学生在小组内讨论并解答。
2.学生将自己的答案呈现到前台，并与其他小组讨论。
教师可以给予反馈和指导。
Step 6：总结1.教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调数字8和9的分与合的方法。
2.学生可以制作小抄或小海报，将所学的方法和例子整理并张贴在教室的墙上。
教学延伸：1.学生可以尝试使用其他数字进行分与合的练习，例如数字10、11等。
2.学生可以编写自己的分与合习题，与同学互相挑战。
评价与反馈：1.教师通过观察学生的参与程度和活动表现，对学生进行评价。
2.教师可以给予学生个别或集体的正面反馈，鼓励学生继续努力。
8和9的分与合教学设计
.精选word范本！8和9的分与合教学设计陈霞教学内容：8和9的分与合，课本52页内容。
教学目标：1、使学生掌握8和9的分与合。
2、通过学生动手操作、自主探究、合作交流，使学生理解8和9的分与合。
3、培养学生的动手操作能力和合作学习的意识。
教学重点：理解掌握8和9的分与合。
教学难点：亲历8和9的分与合的过程。
教学准备：8个小正方体、每个小组9根小棒、分与合卡片。
教学过程：一、游戏导入。
师：小朋友们，今天老师想跟大家玩个小游戏，大家想不想玩？（想）今天我们就来玩个“摆一摆、分一分”的小游戏。
二、教授新课。
1.教授8 的分与合。
（1）师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个东西，我们一起来看看是什么？（正方体）老师手上有几个小正方体？（8个）现在老师想把这8个小正方体摆在左右两堆，大家想想可以怎么放。
（点名叫学生上来摆一摆，教师板书。
）（2）教学引导学生根据一个分与合联想到另一个，如：8可以分成1和7，就要想到8可以分成7和1。
）（3）读一读：全班一起读一读8的分与合。
2.小组合作探究9的分与合。
师：小朋友们，刚才我们已经学习的8的分与合，现在我们一起来学习下9的分与合。
在上课之前，老师给每一桌的小朋友都发了9根小棒，现在请小朋友们把这9根小棒拿出来。
同桌之间相互合作，一个小朋友摆小棒，一个小朋友在旁边记录。
（学生同桌之间相互合作，老师巡视并指导）（1）学生动手操作。
（2）小组内总结，有几种分法。
（3）学生反馈，教师板书。
三、巩固练习。
1.抢答。
教师出示8和9的分与合卡片，学生进行抢答。
2.给苹果治病。
教师出示苹果了图，并在里面写好8和9的分与合，先叫学生判断正确，在进行改正。
四、全课小结。
8和9的分与合优秀教案8篇
8和9的分与合优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上数学教案-16 8、9的分与合 人教版
一年级上数学教案-16 8、9的分与合人教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解8和9的分解与组合，并能够熟练地进行计算。
2. 学生能够通过实际操作，掌握8和9的分解与组合的方法。
过程与方法1. 学生通过观察、思考、讨论等方式，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
情感态度价值观1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习积极性。
2. 学生培养耐心、细心的学习态度，形成良好的学习习惯。
教学内容8的分解与组合1. 学生通过观察，发现8可以分解为两个数的和，如1 7、2 6、3 5等。
2. 学生通过实际操作，验证8的分解与组合的正确性。
9的分解与组合1. 学生通过观察，发现9可以分解为两个数的和，如1 8、2 7、3 6、4 5等。
2. 学生通过实际操作，验证9的分解与组合的正确性。
教学步骤导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示8和9的分解与组合的图片，引导学生观察。
2. 教师提问：“同学们，你们能发现8和9有什么特别的地方吗？”新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察8的分解与组合，让学生发现8可以分解为两个数的和。
2. 教师引导学生观察9的分解与组合，让学生发现9可以分解为两个数的和。
实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组发放8个和9个小球，让学生进行8和9的分解与组合的实际操作。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结8和9的分解与组合的方法。
2. 教师提问：“同学们，你们能说出8和9的分解与组合的方法吗？”课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 教师提问：“同学们，你们今天学习了什么？”教学评价1. 教师通过观察学生的实际操作，评价学生对8和9的分解与组合的掌握程度。
2. 教师通过提问，评价学生对8和9的分解与组合的方法的理解程度。
教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。
2. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和教学进度。
一年级上册数学教案4.8和9的分合
课题
8和9的分与合
课型：新授课
课时：一课时
授课时间
年月日第周第节
1.核心素养目标：
情境与问题：通过实际分组活动，培养学生的观察能力和问题解决能力。
知识与技能：学生能够掌握8和9的分解方法，理解加法和减法的基本概念。
思维与表达：通过数学游戏和讨论，提高学生的数学思维和语言表达能力。
交流与反思：鼓励学生在活动中交流体验，通过反思加深对数学概念的理解。
通过复习旧知，巩固分与合的知识，为学习新内容做铺垫。
教学环节二：探索序数
教师活动
学生活动
活动意图
二次备课
1、组织分组活动：
A.将学生分成小组，每组分发8个和9个不同颜色的圆点卡片。B.指导学生尝试不同的分组方
1、参与分组活动，使用圆点卡片进行实际操作，
2、探索并记录8的所有分法。
通过小组合作和实际操作，提高学生的参与度和兴趣，同时
式，记录下所有可能的组合。
2、引导学生探索数学规律：
A.提出问题：“8可以分成1和7,2和6等，你们能找出8的所有分法吗?”
B.同样地，让学生探索9的所有可能分法，并在黑板上展示。
3、组织学生上台展示：
A.邀请每组选出代表，上台展示他们的分组方法。
B.让展示的学生解释他们是如何找到所有分法的，鼓励其他学生提出问题或建议。
7.教学反思与改进：
成功之处：学生能够积极参与并掌握8和9的分与合。
不足之处：部分学生在理解加法和减法互逆关系时存在困难。
改进措施：在未来的课程中，将提供更多实际情境的练习，帮助学生加深理解，并在课堂上进行更多的个别指导。
1+6= 6+1=2+5=5+2=3+4=4+4=
一年级上册数学教案-8、9的分与合人教版
一年级上册数学教案 8、9的分与合人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第八、九课，主要内容是8和9的分成和组合。
我们将通过实际的例题和练习，让学生掌握如何将8和9分成两个数，以及如何将这两个数组合起来得到8和9。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握8和9的分成和组合的方法，能够灵活运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握8和9的分成和组合的方法。
难点是如何让学生能够灵活运用这些方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我已经准备了一些教具和学具，包括卡片、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们先自己尝试将8和9分成两个数，并记录下来。
2. 例题讲解：然后我会通过PPT展示一些例子，详细讲解如何将8和9分成两个数，以及如何将这两个数组合起来得到8和9。
3. 随堂练习：在讲解完例子后，我会给学生一些随堂练习，让他们亲自动手尝试。
4. 小组合作：我会让学生们以小组的形式，相互讨论和分享他们的解题方法。
六、板书设计板书设计如下：8的分成：3 + 5 = 82 + 6 = 81 + 7 = 88的组合：4 + 4 = 83 + 5 = 82 + 6 = 89的分成：3 + 6 = 92 + 7 = 91 + 8 = 99的组合：4 +5 = 93 + 6 = 92 + 7 = 9七、作业设计作业题目：请学生们用自己的方法，将8和9分成两个数，并组合起来得到8和9。
答案：8的分成：3 + 5 = 8，2 + 6 = 8，1 + 7 = 88的组合：4 + 4 = 8，3 + 5 = 8，2 + 6 = 89的分成：3 + 6 = 9，2 + 7 = 9，1 + 8 = 99的组合：4 + 5 = 9，3 + 6 = 9，2 + 7 = 9八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入更多有关8和9的练习，让学生们能够更好地运用所学知识，提高他们的数学能力。
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（2）探究学习。 你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在纸上直接 写出你是怎么分的。一边做，一边说。 （3）汇报结果。 1）全面展示：老师板书。 2）探究规律：还有别的分法吗？你有什么想问的吗？这样写有什么好 处？ 看一个就能记住另外一个，因此9的分与合就只需要记住4个，这样简便 了很多。 （4）学生观察，巩固新知。 老师板书9的组成，简写。 用最快的方法记忆9的组成，老师任选一个板书，问：这个式子可以怎 样读？
8、9的分与合教案 主备人：邓梅兰 教学内容 人教版数学一年级上册第五章第52页。 教学目标 1. 掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。 2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实 践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。 3. 领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。 教学重点 通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。 教学难点 掌握并领悟8、9的分与合的规律。 教学用具 多媒体课件、学具盒。 教学过程 一、复习导入 谁愿意当小老师带着大家说一说7的分与合？ 二、创设情境，激发兴趣 我们班谁的小星星最多？得到小星星最多的小朋友说明他表现得很优 秀，大家要向他学习。今天老师也带来了小星星，你们来帮老师分一分 好不好？ 三、 探索新知 1.谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个小星星？（课件展示） 我先移动一个，请你说说它分成了几和几，几和几合成8？ 如果我再移动一个，想一想，8又分成了几和几，几和几合成8？ 就这样，每次移动一个小星星，移一次，说两句话，你会吗？ 请把你的8个小星星横着摆成一排，自己练习一遍，然后再移给同桌 看，说给同桌听。学生操作、表述，教师巡视、指导。 2.下面我请两位小朋友上黑板来板书他们的学习成果，其余的小朋友观 察他们的答案和你的一样吗？ 3. 9的分与合 （1）情境引入。 妈妈买了9枝花，请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法？
引导学生学会表达：9可以分成1和8，1和8组成9，9可以分成8和1，8 和1组成9。 谁愿意带着大家读读其它的式子？ 你能用这种方法记忆8的分与合吗？ 四、活动游戏，巩固应用 对口令 ⑴师生对：8的对口令。 师：我出2。生：我出6。 师：2和6合成8。生6和2。 ⑵同桌对：9的对口令（先按顺序，后不按顺序）。 五、全课小结，揭示课题 谁来说一说今天我们学会了什么？你是用什么方法学会8、9的分与合 的？ 六、激励评价，猜数游戏 同学们，你们真行，不仅解决了问题，还学会了很多的知识，我为你们 感到骄傲。你能用手势在背后把8或9分成几和几，让你的同桌猜一猜 吗？（先师生猜，再同桌猜）猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息 了。