17 少年闰土 导学案

导学过程
一、自主学习（自主探究大擂台）
擂台一:
初读课文，读准字音，理解词语的意思。
闰土、一匹猹、祭祀、装弶、正月、秕谷、缚在、獾猪、伶俐、胯下
不理解的词语可以联系上下文或查字典哟
祭祀、值年、五行、装弶、潮汛、跳鱼儿、素不知道、如许
擂台二：
再读课文，了解课文写了有关闰土的哪些事情。
课文通过“我”的回忆，重点写了闰土给“我”讲（）、（）、（）、()四件事，刻画了一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少年的形象。
达标检测：
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
供品（ɡōnɡɡònɡ）正月（zhēnɡzhènɡ）脖颈（jǐnɡjìnɡ）
闰土（rùnyùn）神佛（fúfó）空地（kōnɡkònɡ）
畜牲（xùchù）似的（sìshì）
三、择优录取（选词填空）。
亲切 亲密 亲热1、我被老人（ ）的话语所打动。
知识链接：
本文节选自短篇小说《故乡》，是鲁迅于1919年从北京回故乡的见闻，反应了辛亥革命后十年中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，作者回故乡，童年的伙伴、农民闰水（也就是文章中的闰土）来探望他，伙伴的巨大变化使作者感触万千，引起了作者的深切同情，于是鲁迅艺术的再现了农民闰土这一不朽的人物形象，节选部分是作者与小伙伴少年生活的美好回忆，写出了一位聪明、活泼、能干、可爱的农村少年，表现了他们少年时代纯真的友谊。
学习反思
二、合作探究释疑问难展示交流
擂台三：
精读课文，我发现，作者抓住对闰土、、的描写，把人物的特点写得活灵活现。
1、我能在课文中划出这些描写，多读几遍，体会人物的特点。
2、第一自然段写得这么美，我要多读几遍，把它背下来。
擂台四：
快速浏览全文，我能理解重点句子的含义，体会作者的感情变化。
例如：我能用自己的话说说“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话的含义。
2、他平时待每个人都很（ ）。
3、她们俩关系（ ）得像一对亲姐妹。
珍藏 保藏 收藏1、他平时喜欢（ ）一些手工艺品。
2、这封密信，他一直（ ）了近20年。
3、我的书房里（ ）着一件特别的礼物。
四、内容梳理（课文回放）。
1、《少年闰土》节选自__________的小说《__________》，文中回忆了闰土给“我”讲的四件事：__________、__________、__________、__________，其中给“我”留下印象最深的一件是__________，从中可以看出闰土是一个__________、__________的农村少年。
鲁迅（1881.9.25～1936.10.19），浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。代表作品：《呐喊》《彷徨》，《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》
八肯中联合小学“三段”导学式学案
年级：六学科：语文任课教师：上课时间：
课题
17、少年闰土
备课人
于学会
学
习
目
标
1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、整体感知闰土的形象，了解作者从哪些方面描写闰土，并体会闰土的特点。
4、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
2、闰土生活在“__________”，而“我”生活在“__________”；闰土是一个“__________”的儿子，“我”是一个“__________”；闰土__________，而“我”却__________。环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”____________________。