(西师大版)最新小学五年级上册2014秋期语文《藏羚羊的故事》教学设计
最新西师大版语文五年级上册《藏羚羊的故事》优秀学案第二课时(精品)
《藏羚羊的故事》学案2
一、学习目标
1．挖掘课文中的情感因素，通过寻“爱”——品“爱”——
读“爱”，发挥想象，入情入境，体会情感，最后激发情感。
2．体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱，激发学生关爱动物，与动物和睦相处的情感，增强环保意识。
2、重点难点
1．重点：理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。
2．难点：通过品读重点句子，入情入境，体会情感。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．这篇课文的哪一个情节给你留下的印象最深刻？用你自己的语言复述一遍。
2．找出描写科考队员神态动作的句子，想一想，科考队员当时是怎样的心情？
四、参考资料
藏羚羊形态：四肢匀称、强健。
尾短小、端尖。
通体被毛丰厚绒密，毛形直。
特殊性：每个鼻孔内还有1个小囊，其作用是为了帮助在空气稀薄的高原上进行呼吸。
毛色：雄羊头、颈、上部淡棕褐色，夏深而冬浅，腹部白色，额面和四条腿有醒目黑斑记，雌羊纯黄褐，腹部白色。
角长：成年雄性角长笔直，角尖微内弯，50-60厘米（雌性无角）。
寿命：雄性一般不超过8岁，雌性一般不超过12岁。
人工饲养可达将近10年。
《藏羚羊的故事》教学设计
读写联动课：《藏羚羊的故事》——感受父爱，书写父爱。
【基本课型】读写联动课。
【教学内容】西师大版教材小学语文第九册第7课《藏羚羊的故事》。
【教学目标】1、感受羚羊父亲对小羚羊浓烈而深沉的爱，初步感受科考队员对羚羊的爱。
2、引导学生了解作者是怎样描写羚羊父亲对小羚羊的爱，并联系自己学会描写父母对自己的爱。
【教学过程】一、复习导入，整体把握。
1、回忆课文讲了一件什么事？课文中贯穿着两条线索，分别是什么呢？第一条线索里包含了哪些场景？板书：（冒死截车、下跪求救、目送离去、父子团圆。
）二、品读课文，把握重点。
共学单课文主要是怎样来写老羚羊父亲对小羚羊的爱呢？请大家默读课文，用____画出相关语句，用（）括住让你感动的词语或词组，并想一想，为什么让你感动在旁边做简单的批注？2、学生自学，批注。
3、同桌交流。
4、谁来谈一谈呢？（引导学生将找到的词语写在黑板固定位置上。
）先找一个男同学，再找一个女同学。
5、同学们，你们真会理解，作者正是运用这样一组组词语、一个个细节将老羚羊的父爱表现得淋漓尽致。
（出示句子）三、积累词语、理解父爱。
1、同学们，如果老师说（指着黑板）：父爱就是老羚羊冒死截车时的扑通一跪。
你还可以怎样说？看着黑板说：父爱就是（）时老羚羊的（）。
2、同桌两个先说一说。
3、谁来说。
4、同学们，将我们刚才的语言连在一起就是一首美丽的诗。
自己读一读。
藏羚羊的故事，告诉我们——什么是父爱？父爱就是冒死截车时老羚羊的飞奔而下，直奔路中央，父爱就是冒死截车时老羚羊的“扑通”一声跪，父爱就是老羚羊下跪求救时纹丝不动地跪在车前的坚定，父爱就是跪求救子时老羚羊那乞求的眼神，父爱就是跪求救子时老羚羊眼眶里涌出的两行浊泪，父爱就是离别孩子时老羚羊静静注视的目光，父爱就是离别孩子时老羚羊那缓缓离去的背影，父爱就是父子相逢时老羚羊那消瘦的身影；父爱就是父子相逢时老羚羊扫了又扫的慈爱的目光；父爱就是父子相逢时老羚羊不时用嘴去蹭小羚羊后腿时的亲昵。
[最新教材][西师大版]五年级上册语文精品教案第二单元7藏羚羊的故事
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[最新教材][西师大版]五年级上册语文精品教案第二单元7藏羚羊的故事最新语文精品教学资料7藏羚羊的故事教学目标1.在本课中学习10个新单词，并能正确书写。
2.能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3.动情阅读课文，能体会老羚羊与幼羚羊、科研团队与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱自然、与动物和谐相处的意识。
教学重点与难点重点：引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。
难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。
教学准备教师：藏羚羊挂图（或可可西里藏羚羊视频片段）教学课件。
学生：课前收集藏羚羊的图片和书面材料。
教学时间：2学时。
教学过程第一课时一、激趣导入，初识藏羚羊1.老师展示藏羚羊挂图，并向学生介绍藏羚羊。
藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。
主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量7~10万只。
藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。
它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45~60千克。
雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。
2.学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。
3.提示话题。
刚才我们交换了藏羚羊的信息，了解了藏羚羊的一些知识。
我们将进一步了解藏羚羊的故事。
请一起读这个话题。
老师们在黑板上写字。
2、展示学习目标1.初读课文，自学生字新词，借助资料，了解藏羚羊。
2.理解课文内容，明确文章的组织结构。
学习“帮助”部分，体验老羚羊的无助和恳求，感受父亲深深的爱。
3.熟读课文，初步有感情地朗读课文。
三、出示自学指导（一）1.自由阅读课文，画生词和短语，借助字典阅读正确的发音，理解生词的意思。
2.默读课文，理解课文的主要内容，明确文章的组织结构。
3.熟悉课文，动情阅读课文。
（5分钟后，看哪一组答案最好。
）（引导学生阅读）（I）自学问题（学生自由读文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受深刻的地方做以批注。
最新西师大版语文五年级上册《藏羚羊的故事》优秀教案第一课时doc(精品)
《藏羚羊的故事》教案第一课时教学目标1．学会本课“坑、奄、渗”等10个生字。
2．能联系上下文或借助工具书，理解“小心翼翼”“肃然起敬”等词语的意思。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．能简述出课文的主要内容，体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。
教学重点能联系上下文或借助工具书，理解“小心翼翼”“肃然起敬”等词语的意思。
教学难点体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。
教学方法讲授法与合作交流法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时1、导课1．揭示课题，理解课题。
在美丽的青藏高原之上，有着一望无际的广袤的草原……一条狭窄的公路穿过草原，缓缓地伸向远方，有一支去西藏的科学考察队，他们乘坐的车子就在这高原之上缓慢地行驶，似乎也在欣赏这美丽的高原风景……突然，“扑通”一声，一只藏羚羊跪在车前……2．板书课题《藏羚羊的故事》。
3．出示藏羚羊图片，介绍藏羚羊。
藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。
主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量7—10万只。
藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。
它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45—60千克。
雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。
4.播放手机精彩的导学成果。
2、新授（1）初读课文，疏通字词1．自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。
标出段落的序号。
2．课件检测掌握生字新词的情况。
眼眶驱使气息奄奄纹丝不动车厢湿漉漉小心翼翼肃然起敬3．在课文中找出下列词语，结合上下文理解词语意思。
气息奄奄：课文指小羚羊快要死，呼吸微弱的样子。
纹丝不动：课文指老羚羊一动不动的样子。
小心翼翼：课文指科考队员非常小心的样子。
肃然起敬：课文指科考队对老羚羊的行为非常敬佩。
《藏羚羊的故事》教案
西南师范大学出版社五年级语文上册《藏羚羊的故事》教学设计平顶山市叶县昆阳镇第三小学郝兰西南师范大学出版社五年级语文上册《藏羚羊的故事》教学设计教学目标1、学会本课生字，并能正确书写。
2、结合上下文，理解课文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情。
3、有感情的朗读课文，了解故事的梗概，体会浓郁的父子情，学习科考队员关爱动物、珍视动物的美好心灵，激发学生热爱大自然、与动物和睦相处的情感，增强环保意识。
教学重难点引导学生细细体会动物与动物之间、人与动物之间真挚而深厚的感情，激发学生关爱动物的情感，增强与动物友好相处的环保意识。
教学过程激趣导课同学们，你们喜欢故事吗？今天老师给大家带来一个十分感人的故事，这就是藏羚羊的故事。
请同学们伸出手指和老师一起板书课题（板书课题）藏羚羊，你了解这种动物吗？好，你来说。
哦，你知道藏羚羊是我国的一级保护动物呢，很好，请坐！好，你来说。
哦，你了解的可真详细呀！你知道羚羊爸爸头上的角长长的，羚羊妈妈头上没有角。
很好，请坐！下面让我们共同目睹藏羚羊的风采吧。
（出示图片5张）看到这儿，你想说些什么？你来说。
哦，你说藏羚羊是一种既可爱又珍稀的动物，我们一定要好好保护它们。
相信你说出了老师的心声。
好，下面就让我们一同走进课文，了解这个催人泪下的故事吧。
一、初读课外，整体感知1、请看阅读提示（出示课件１张）好，同学们走进课文，开始吧。
２、同学们读得可真认真呀！下面，我们来给生字正音。
请看大屏幕，一个同学读一行。
第一行，你来。
嗯，你读得可真准确！第二行，你来，嗯，你读的“气息奄奄”让我感受到小羚羊的生命仿佛要垂危了。
第三行，你来。
嗯，你读的“小心翼翼”让我感受到了词语的温度。
第四行，你来。
嗯，你读的“噙着眼泪”让我感受到了你的忧伤。
好，同学们，齐读展示一下吧。
嗯，大家对生词的读音掌握的不错。
３、对于生字我们不但要会读，还要会写。
下面，我们学习本文的生字。
请看第一个字“坑”请注意观察坑字的书写笔顺和每一笔在田字格中的位置。
藏羚羊的故事西师大版五年级上语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握课文中出现的生字词，如“藏羚羊”、“迁徙”、“偷猎”等，并能正确书写和运用。
2.学生能够通过阅读课文，了解藏羚羊的生活习性、生存环境以及面临的威胁，掌握相关的科普知识。
3.学生能够分析课文的结构和写作特点，如叙述、描写、抒情等，并学会运用这些方法进行作文创作。
-以课文为范本，指导学生进行创意写作，如写一篇关于保护藏羚羊的倡议书，提高写作能力。
-开展角色扮演活动，让学生站在藏羚羊的角度思考问题，培养同理心和表达能力。
4.情感升华，价值观引导：
-通过讨论藏羚羊面临的困境，引导学生思考人类与大自然的关系，树立环保意识。
-组织学生参与保护野生动物的实践活动，如制作宣传海报、开展校园宣讲等，将所学知识付诸实践。
3.教师针对学生答题情况进行讲解，重点解决存在的问题。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结以下知识点：
-藏羚羊的生活习性和生存环境。
-藏羚羊面临的威胁及其原因。
-保护藏羚羊的措施和意义。
-课文中的写作方法和技巧。
2.教师强调保护野生动物的重要性，激发学生的环保意识。
3.鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，共同为保护藏羚羊等野生动物贡献力量。
-描述：如何生动形象地描绘藏羚羊的外貌、生活场景等。
-叙述：如何将藏羚羊的故事讲述得引人入胜。
-抒情：如何表达对藏羚羊的关爱和保护之情。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-你认为藏羚羊为什么需要我们的保护？
-作为小学生，我们可以为保护藏羚羊做些什么？
-你觉得课文中哪些句子或段落写得特别好？为什么？
五年级语文上册西师大版《藏羚羊的故事》说课稿
五年级语文上册西师大版《藏羚羊的故事》说课稿五年级语文上册西师大版《藏羚羊的故事》说课稿教学目标：1、能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。
2、有感情地朗读课文，体会浓郁的父子情，学习科考队员关爱动物的美好心灵，培养学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。
教学重点：引导学生体会动物之间、人与动物之间的感情。
教学难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的感情。
教学过程：一、回顾导入1、通过上节课的学习，我们学习了本课的生字、新词，幻灯片导入生字、新词，检查学生认读情况。
2、通过上节课的学习，同学们对课文内容有了大致的了解，有谁愿意用自己的语言给大家讲述一下这个故事呢？（根据学生回答，教师板书故事框架。
）二、学习科考队员“救助”小羚羊部分（第二部分）学生自由朗读课文，根据老师提出的阅读提示解决问题。
出示自学提示：自主阅读课文7—9自然段。
（1）当科考队员明白老羚羊冒死截车之后，心情是怎样的？他们接下来又是怎样做的？（2）勾画出科考队员救助小羚羊动作的词，从这些词句中你感受到了什么？（3）当科考队员救助小羚羊时，老羚羊又是怎样做的？全班汇报交流出示句子1：众人这才明白了老羚羊冒死截车的缘故。
顿时，大家对一直站在近前的那只羚羊肃然起敬。
谁来说说“肃然起敬”是什么意思？哪个孩子能用这个词语说一句话？是呀，老羚羊让我们对它他肃然起敬。
因为老羚羊为了儿子，不顾一切跪倒在车前，我们对它肃然起敬。
因为老羚羊那纹丝不动的.身躯，那无助乞求的眼神，希望能帮帮它，我们对它肃然起敬。
因为它老羚羊那夺眶而出的泪水，那一步一回头的期盼，我们对它肃然起敬，是老羚羊对儿子的“爱”，让所有人对它肃然起敬！（板书“爱”）带着这种敬佩之情，科考队员对小羚羊可是关怀备至，请同学们找出有关的语句读一读。
出示句子2：有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。
老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上；然后，他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。
藏羚羊的故事教学设计
《藏羚羊的故事》教学设计方案课题名称：《藏羚羊的故事》科目：语文年级：五年级教学目标：一、情感态度与价值观1.体会动物与动物之间、人与动物之间真挚而深厚的感情。
2.激发学生热爱大自然、与动物和睦相处的情感，增强环保意识二、过程与方法1.挖掘课文中的情感因素，通过读和想象等途径让学生入情入境，体会情感。
2.借助资料的搜集，帮助理解课文，感悟道理，激发情感。
三、知识与技能1.学会本课生字，并能正确书写。
积累“眼眶”等词语，用“湿漉漉”等词语造句。
2.结合上下文，掌握课文重点词语的意思，体会句子表达的思想感情。
3.有感情地朗读课文。
学习者分析：小学五年级的学生，已有一定的理解能力，能够体会文中句子表达的思想感情。
有较强的识字能力，辨别词语的感情色彩等。
自主探究和合作学习的能力有了一定的提高，但还需要作进一步引导。
教学重点、难点：1.引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。
2.激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。
教学资源：(1）教师自制的多媒体课件；（2）上课环境为多媒体大屏幕环境。
课时：一课时教学过程：教学活动1 批注：用音频和视频的方式导入，可以激发学生的兴趣。
引起学生对藏羚羊的关注与了解。
（一）激发兴趣，引入新课1、音频播放《青藏高原》歌曲，师：青藏高原美丽吗？在那里生活着什么动物？请学生回答列举，如牦牛、藏羚羊等。
2、出示藏羚羊图片，学生欣赏。
师：这是什么动物？（藏羚羊）你喜欢藏羚羊？（喜欢）板书：藏羚羊3、请看屏幕，展示藏羚羊的图片和文字资料，介绍藏羚羊。
4、把课题补充完整，设置悬念导入：这篇课文写了一件什么事呢？请同学们自渎课文。
教学活动2 批注：通过初读课文，学习本课生字，感知课文梗概，知道作者的写作顺序。
（二）初读课文，整体感知1、教师提出要求，学生自渎课文。
1) 听配乐朗读课文，想一想：课文讲了一件什么事？指名反馈。
2) 学习并掌握本课生字新词。
字音“渗”“蹭”“碾”“坑”“厢”“矿”等。
西师大版,小学语文,五年级上册,7. 藏羚羊的故事,教学设计,教案
【教学过程】
一、激趣引入，初识藏羚羊
1．播放影片《可可西里》，了解藏羚羊。
2.假如把可可西里比作一片生命成长的禁区，那奔驰在那片土地上的藏羚羊是什么？
2．今天我们将跟随科考队员深入藏区，去亲眼见证一个发生在藏羚羊身上的感人故事，相信那份真情会让你有所感、所思、所悟。
（板书课题，齐读课题。）
2．激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情感，增强环保意识。
教法学法
情景教学法自读自悟法读悟批注法合作交流法
教学准备
字词卡片电影《可可西里》视频资料藏羚羊图片
课时安排
2课时
第一课时
【课时目标】
1．学会本课9个生字，并正确书写。
2．结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。
【重点难点】
1.结合上下文理解重点词句的意思。
7.藏羚羊的故事
教材简析
这是一个催人泪下、令人深思的故事。老羚羊冒死截车，跪拜于车前求救的无奈，科考队员主动救助受伤的小羚羊的举动，父子团聚的喜悦，都令我们刻骨铭心。全文共10个自然段，围绕老羚羊和小羚羊的父子深情，科考队员关爱藏羚羊这两条情感线索展开。
老羚羊冒着生命危险截车，跪在车前求救，并带领科考队员看望受伤的小羚羊，目送小羚羊安全离开，又迎接小羚羊康复的举动，无不显示出伟大的父爱。年长的科考队员的警觉性，让我们佩服。大家救助小羚羊的举动：拿矿泉水给小羚羊喝，给小羚羊处理伤口，体现了科考队员们保护动物的意识；待小羚羊痊愈后再放归自然，让我们在字里行间感受到他们关爱动物的美好心灵。文章构思巧妙，情节生动，感情真挚细腻，耐人寻味。
【教学过程】
一、静读课文，回忆主要内容
1．以旧引新，回顾内容。
（上节课我们和科考队员深入藏区，了解了一个感人肺腑的故事。谁能把这个故事简要告诉大家？）
《藏羚羊的故事》教学教案
《藏羚羊的故事》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解藏羚羊的生活习性、生活环境以及保护藏羚羊的重要性。
（2）培养学生热爱大自然、关注野生动物的生存状况。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、观察等方式，让学生深入了解藏羚羊的特点。
（2）培养学生合作、探究、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱野生动物，保护生态环境的意识。
（2）培养学生尊重生命，珍惜资源的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）藏羚羊的生活习性、生活环境以及保护藏羚羊的重要性。
（2）培养学生关爱野生动物，保护生态环境的意识。
2. 教学难点：（1）藏羚羊的特点及其生活环境的适应能力。
（2）如何引导学生关注野生动物保护问题，并提出解决方案。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集有关藏羚羊的图片、视频等资料。
（2）准备课堂讨论、活动所需的教学材料。
2. 学生准备：（1）预习课文《藏羚羊的故事》。
（2）搜集有关藏羚羊的相关信息。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示藏羚羊的图片，引导学生关注藏羚羊的特点。
（2）简要介绍藏羚羊的生活习性、生活环境及其保护意义。
2. 阅读理解（1）学生自读课文《藏羚羊的故事》。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：藏羚羊的生活环境有哪些特点？它们是如何适应这种环境的？（2）全班交流：学生分享各组的讨论成果。
4. 实践活动（1）学生分组，每组设计一个保护藏羚羊的宣传方案。
（2）各组展示宣传方案，全班评选最佳方案。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）绘制一幅关于藏羚羊的图画，展示藏羚羊的特点及其生活环境。
2. 拓展作业：（1）学生自主选择一种野生动物，搜集相关资料，了解其生活习性、生活环境及保护现状。
（2）以小组为单位，制作一份关于所选野生动物的保护宣传海报。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习过程中的收获和不足。
藏羚羊的故事教学设计
西师大版五年级上册第二单元第7课《藏羚羊的故事》教学设计教学目标：1、知识与技能（1）理解课文内容，理解课文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情。
（2）有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）挖掘课文中的情感因素，发挥学生想象，让学生入情入境，体会情感，最后激发情感。
（2）借助课件演示，进行拓展延伸，帮助理解课文，感悟道理，激发情感。
3、情感、态度与价值观体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱，激发学生关爱动物，与动物和睦相处的情感，增强环境保护意识。
教学重、难点：引导学生通过品读重点句子，体会感情，激发学生关爱动物的情感。
第一课时课时目标1、掌握本课的生字新词。
2、了解课文内容，理清文章的脉络。
3、初步体会动物间、人与动物间感人的情感。
一、图片导入，了解藏羚羊相关信息。
1、出示藏羚羊图片，你知道这是什么动物吗？2、学生交流课前搜集的有关藏羚羊的相关信息。
3、适时引入，板书并质疑课题。
二、自读课文，了解梗概那么，在考察队员和藏羚羊之间究竟发生了一个怎样的故事呢，同学们，带着你们的问题走进课文。
1、自读课文，注意读通句子，读准字音，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。
2、课文读完了，现在能解决你们刚才的疑问了吗？这篇课文记述了科考队员和藏羚羊之间的一件什么事？三、预习检测，培养学生预习习惯。
1、课件出示生字词，检查学生预习情况。
2、课件出示重点词语，学生交流理解。
四、再读课文，理清文章脉络这个故事很感人，也很长，同学们默读课文，看你能不能给根据这个故事的发展顺序拟出几个小标题。
（冒死截车，队员救助，羚羊团聚）老师根据学生的回答总结板书。
五、小组合作品读课文，写出读书感受。
1、人与动物之间，竟会有这样的奇迹发生，故事里的每一个场景无一不在打动着我们每一个人的心，孩子们小组交流一下，找出这三个内容中最让你们感动的部分。
2、同学们静下心来走进课文，拿起你的笔开始读书，注意听清楚老师给你的建议：（出示读书建议：找出课文中最打动你的语句勾一勾，在旁边批注下你的感受，再读一读课文。
藏羚羊的故事教学设计 (西师版五年级上册)
藏羚羊的故事教学设计(西师版五年级上册)一、学习第一部分，体会藏羚羊求救的无助与悲哀。
1、教师引导，“齐唱世上只有妈妈好，”同学们，我们说慈母情深，其实父亲又何尝不是这样呢？让我们大家一齐读1—6自然段，概括段意并板书。
（板书：求救）2、学生画出描写老羚羊冒死求救的语句，让学生读后用小黑板展示句子并分析老羚羊的急切伤心渴望。
为什么劫车，后果怎样？1)一只老羚羊从对面草坡上飞奔而下“扑通”一声跪了下来。
2)任凭他俩怎么吆喝，他就是纹丝不动，用求助的眼神盯着他俩，两行眼泪涌了出来，一步一回头往山坡上走。
教师读学生体会想象老羚羊的神态(先找出表示神态的词)学生在读，体会到了什么？3、小结：1）指导读展示的句子2）读后你一定深受感动，说说你想说的话二、学习第二部分，体会科考队员对藏羚羊的爱护1）教师引导：老羚羊对小羚羊的爱感动了我们，也感动了科考队员，他们对老羚羊肃然起敬，他们将用自己的实际行动表达对羚羊的爱与帮助。
2）找出描写科考队员救助小羚羊的句段并齐读（女生读）@假如你是老羚羊，看见科考队员在就自己的孩子，你想说什么?@“老羚羊静静的注视着，待汽车发动起来，才缓缓离去”读后体会老羚羊对小羚羊的关心与依依不舍。
指导读三、学习第三部分，体会相聚时的快乐1、教师引导：半个月过去了，小羚羊痊愈了，科考队员把小羚羊放了回了草坡上，小羊的欢快叫声引出了那只老羚羊，它们又团聚了，那将是一幅多么令人感人的画面。
课文那一段描写的，用愉快的心情读。
1)小羊怎么样：活泼可爱，亲热，感情深，2）老羊：“扫来扫去”关心亲热，父子情深。
板书2、科考队员为什么流泪：1）看到那么幸福为之高兴，2）看到老羊因为担心而消瘦了许多而感动3、理解“科考队员默默地注视着，待他们离去才缓缓离去”（队员对羚羊的敬意和不舍）四、总结全文，拓展延伸1、小结：是呀，无论是老羊对小羊的爱，还是科考队员对羊的爱都深深地打动了我们，给我们留下了深刻的映像，更使我们懂得人应与动物和谐相处，应热爱保护动物。
《藏羚羊的故事》教案教学设计
《藏羚羊的故事》教案一、设疑自探1.出示图片，教师叙述：看孩子们今天老师给大家带来了两位朋友，它们是——（板书：藏羚羊的故事）。
在美丽的青藏高原之上，有着一望无际的广袤的草原，藏羚羊就生活在那里。
瞧，它们正在干什么？（生自由答）2、师：是啊，老羚羊和小羚羊幸福地生活在一起！多么温馨的画面啊！3、师：可是，在半个月前小羚羊却是这般摸样。
（出示小羚羊受伤的幻灯片。
）此时你觉得小羚羊怎样的？生：（可怜、痛苦、气息奄奄…….）师：孩子们把你们的感受送进句子里读一读吧！4、那么在这半个月里究竟发生了什么事，让我们一走进课文《藏羚羊的故事》（补充板书——）生齐读课题。
二、解疑合探教师提出学习要求：快速浏览课文，想一想：小羚羊得到了谁的救助？板书（老羚羊、小羚羊和科考队员）学习课文1-6自然段1、师：那么老羚羊是怎样做的呢？我们一起走进课文1—6自然段去寻找答案吧。
（幻灯出示学习要求）2、生交流汇报感受最深的句子。
幻灯随机出示图片：预设：（1）、忽然，一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来.师引导：你从这句话体会到什么？你从哪里看出老羚羊的急切心情？（“飞奔而下”）你还从哪里感受到老羚羊内心的焦急？（“扑通”一跪）他这样的飞奔而下会，扑通一声跪在车前，会给自己造成怎样的后果？老羚羊冒死截车，扑通一声跪下来是为了什么呢？（是的为了救生命垂危的小羚羊，他是如此的急切）。
把你的感受送回句子中，读一读。
（抽生读）你们感受到急切的心情了吗？指导读（同学们就像这样，把重点词理解了、读好了，句子就能读出味了）齐读。
（2）、出示句子：令人奇怪的是，任凭他们怎么吆喝，那只老羚羊却纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。
老羚羊在乞求什么？如果你就是这只羚羊，你会怎样开口乞求？学生试答……可是，孩子们，老羚羊却是有口难言哪！它怎么做的呢？（纹丝不动）什么意思？想到到自己的儿子气息越来越微弱，任凭科考队员怎么吆喝，它也---即使是汽车从它身上碾过去，它也----是的，它救小羚羊的信念是如此的坚定。
【知识学习】《藏羚羊的故事》教案
《藏羚羊的故事》教案教学目标：、知识与技能（1）理解课文内容，理解课文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情。
（2）有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）挖掘课文中的情感因素，通过寻“爱”——品“爱”——读“爱”，发挥学生想象，让学生入情入境，体会情感，最后激发情感，写下“爱”的感受。
（2）借助演示，进行拓展延伸，帮助理解课文，感悟道理，激发情感。
3、情感、态度与价值观体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱，激发学生关爱动物，与动物和睦相处的情感，增强环保意识。
教学重、难点：引导学生通过品读重点句子，体会感情，激发学生关爱动物的情感。
教学准备：PPT幻灯片课时安排2课时第一课时教学目标19个生字，并能正确书写。
2、了解课文内容内容，理清的条理。
3教学重、难点熟练有感情感情地朗读课文。
教学过程（一）激趣导入，初识藏羚羊1教师出示藏羚羊挂图（或录像片断），向学生介绍藏羚羊。
藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。
主要分布在我国青海、x藏、x疆三省区，现存种群数量7~10万只。
藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。
它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45~60千克。
雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。
2羚羊。
3了解了一些有关藏羚羊的知识。
我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。
教师板书课题。
学生读题。
4.引导质疑：读了这个课题，你有什么疑问？5．梳理问题，确定探究重点。
（1）在藏羚羊的身上发生了什么故事？（二）自读课文，整体感知1（出示：气息奄奄、渗透、碾碎、敷药、磨蹭、噙着）2、再读课文，要求读通顺、读正确、读出感情。
3快速浏览课文，想想课文主要写的是什么事情？（三）提示引路，自读探究、出示自学提示，请同学们默读课文，边读边想：在藏羚羊的身上发生了什么故事？哪个情节给你留下了比较深刻的印象？在旁边写上你的感想。
五年级上册语文教案7藏羚羊的故事 西师大版
《藏羚羊的故事》教学设计教学目标:1、能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。
2、有感情地朗读课文，体会浓郁的父子情，学习科考队员关爱动物的美好心灵，培养学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。
教学重点:引导学生体会动物之间、人与动物之间的感情。
教学难点:激发学生关爱动物，与动物和谐相处的感情。
教学过程:一、回顾导入1.通过上节课的学习，我们学习了本课的生字、新词，幻灯片导入生字、新词，检查学生认读情况。
2. 通过上节课的学习，同学们对课文内容有了大致的了解，有谁愿意用自己的语言给大家讲述一下这个故事呢,(根据学生回答，教师板书故事框架。
)二、学习科考队员“救助”小羚羊部分(第二部分)学生自由朗读课文，根据老师提出的阅读提示解决问题出示自学提示:自主阅读课文7—9自然段(1)当科考队员明白老羚羊冒死截车之后，心情是怎样的,他们接下来又是怎样做的,(2)勾画出科考队员救助小羚羊动作的词，从这些词句中你感受到了什么,(3)当科考队员救助小羚羊时，老羚羊又是怎样做的,全班汇报交流:出示句子1:众人这才明白了老羚羊冒死截车的缘故。
顿时，大家对一直站在近前的那只羚羊肃然起敬。
谁来说说“肃然起敬”是什么意思,哪个孩子能用这个词语说一句话,是呀，老羚羊让我们对它他肃然起敬因为老羚羊为了儿子，不顾一切跪倒在车前，我们对它肃然起敬，因为老羚羊那纹丝不动的身躯，那无助乞求的眼神，希望能帮帮它，我们对它肃然起敬，因为它老羚羊那夺眶而出的泪水，那一步一回头的期盼，我们对它肃然起敬，是老羚羊对儿子的“爱”，让所有人对它肃然起敬～(板书“爱”)带着这种敬佩之情，科考队员对小羚羊可是关怀备至，请同学们找出有关的语句读一读。
出示句子2:有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。
老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上;然后，他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。
注:感受到科考队员热爱动物、关爱动物的美好心灵。
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（西师大版）最新小学五年级上册2014秋期语文《藏羚羊的故事》教学设计
此篇《藏羚羊的故事》教学设计教学设计由高老师搜集整理，在这里我希望你帮助你能够很好的完成本课的教学任务。
教材简析
这是一个催人泪下、令人深思的故事。
老羚羊冒死截车，跪拜于车前求救的无奈，科考队员主动救助受伤的小羚羊的举动，父子团聚的喜悦，都令我们刻骨铭心。
全文是围绕藏羚羊对孩子深切的爱以及科考队员对藏羚羊的关爱这两条感情线索展开叙述的。
文章构思巧妙，感情细腻真挚，耐人寻味。
教学目标
1、学会本课9个生字，并能正确书写。
2、能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3、有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。
教学重点及难点
重点：引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。
难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。
教具准备
教师：搜集有关藏羚羊的图片和人类残害动物的相关资料。
学生：搜集有关藏羚羊的资料，了解有关关爱动物的故事。
课时安排：
两课时
教学方法
情感朗读法自主探究法谈话法讨论法
第一课时
课时目标
1、初读课文，自学生字新词，借助资料，了解藏羚羊。
2、了解课文内容，理清文章的条理。
学习“求救”部分，体会老羚羊的无助和哀求，感悟父爱情深。
3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。
教学重点及难点
引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。
教学过程
一、了解藏羚羊，引入新课。
1、出示藏羚羊的图片，问学生：这是什么动物?
2、教师板书课题：“藏羚羊的故事”，指导读好“藏”的读音。
3、解题：
(1)看到课题,你知道了什么?
(2)你还想知道什么?(你能提出哪些问题?)(师随机板书学生提出的问题)
4、引导学生交流有关藏羚羊的资料。
二、自读课文。
1、教师出示本节教学目标(见本课时教学目标)。
2、出示自读提示：
(1)自主学习本课生字，读准字音，掌握其写法。
(2)积累文中的成语(画出来读一读)。
(3)用“—”画出文中你不理解的词语，选择合适的方法理解。
(4)用()标出文中你最受感动的细节，有感情地读一读，并说说你为什么受感动(你从中体会到了什么)。
(5)文章讲了一件什么事?按什么顺序写的，写了哪几部分重点内容?
(6)初读课文你有什么感受?
(7)解决学生围绕课题提出的问题。
三、交流反馈自学情况
教师围绕自读提示逐题检查反馈，并相机点拨指导。
四、学习“冒死求救”部分
1、自由读1—6自然段，画出描写老羚羊冒死截车的语句(尤其是重点词)。
2、指名反馈(师随机板书重点词)。
3、齐读这句话。
4、你从这句话中体会到了什么?此时老羚羊是什么心情?
5、指名说。
6、带着老羚羊的这种心情再读这句话。
7、老羚羊为什么要冒死截车?从文中找出原因。
8、指名说原因。
9、找出具体描写小羚羊受伤的语句，齐读。
10、指导读出对小羚羊的同情，学生练读。
11、想象并口语交际：如果你是老羚羊，看到自己的孩子伤成这样，你会是什么心情?你会怎么想?怎么做?
12、同桌间口语交际。
13、带着老羚羊的这种感情再读1—6自然段。
14、小结。
五、课堂小结
教师小结：同学们，老羚羊为了拯救自己受伤的孩子，不顾生命的危险拦截汽车，这是多么伟大的父爱啊!下节课，我们再来感受这份爱。
六、布置作业
1、抄写本课的生字新词。
2、熟读课文，有感情地朗读课文第一部分。
第二课时
课时目标
1、继续学习课文，了解科考队员救助小羚羊的经过和父子团圆的喜悦，体会科考队员对藏羚羊的爱护。
2、总结全文，拓展延伸。
培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。
3、有感情地朗读课文。
教学重点及难点
重点：引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。
难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。
教学过程
一、复习导入：
回忆上节老羚羊冒死求救的细节，说说你从中体会到了什么。
二、学习“救助小羚羊”部分
1、教师过渡语：老羚羊冒死求救的父爱感动了我们，也感动了科考队员，他们是怎么做的呢?
2、指名读课文第7、8自然段，其他学生画出描写科考
队员救助小羚羊动作的词。
3、指名反馈，师随机板书。
4、你从这些动词和细节描写中体会到了什么?小组内交流。
5、指名汇报。
6、抓住动词指导有感情朗读，感受科考队员关爱动物的美好心灵。
7、启发想象：如果你是那只老羚羊，看着科考队员为自己的孩子所做出的一切，你想说些什么?(提示：表达自己的感激之情)
(1)发挥想象，组织语言。
(2)组内交流。
8、教师出示第8自然段前两句，学生齐读。
9、读了这两句，你想对科考队员说些什么?生自由说。
10、师出示“老羚羊静静地注视着，待汽车发动起来，才缓缓离去。
”你从“静静”、“注视”、“缓缓”等词中体会到了什么?
11、指名学生谈体会。
12、指导读出老羚羊对小羚羊的不舍。
13、小结：学习了这两部分，我们不但感受到了老羚羊对小羚羊的父爱，还感受到了科考队员对藏羚羊的关爱。
三、学习“父子团圆”部分：
1、教师导入：半个月过去了，小羚羊痊愈了。
科考队员把小羚羊放回山坡上，小羚羊欢快的叫声引出了那只老羚羊，它们又团圆了，这是一幅多么令人激动的画面呀!请同学们带着轻松愉悦的心情朗读第9—12自然段。
2、学生有感情地朗读9—12自然段。
3、用横线画出描写“父子团圆”的幸福画面的语句，用“△”标出它们的动作、神态。
4、自由有感情地朗读这些句子。
5、指名反馈，师随机板书。
6、启发想象：它们团圆后会说些什么?同桌互说。
7、再次有感情地朗读这些句子，体会它们的喜悦和亲昵之情。
8、老羚羊和小羚羊幸福团圆时，科考队员落泪了。
他们为什么落泪?教师出示：
(1)那只老羚羊比先前消瘦了很多。
见此情景，科考队员们的眼睛都湿润了。
老队长转过脸去，悄悄地抹了一把，湿漉漉的，竟是泪。
(2)全体科考队员噙着眼泪，默默地注视着，待两只羚羊逐渐没入草丛中，才缓缓离去。
9、引导学生讨论：科考队员为什么流泪?
(1)小组讨论。
(2)指名反馈。
(被老羚羊对小羚羊的爱感动的泪，看着
父子团圆流下的幸福泪。
)
10、齐读课文最后一句，你从这句话中体会到了什么?
交流并反馈。
(科考队员对羚羊的关切和不舍)
11、再次有感情地朗读“团圆”部分。
12、小结。
四、总结全文，拓展延伸。
1、学了这篇课文，你有什么收获?指名说。
提示：(1)从老羚羊的行为举止，感悟老羚羊对小羚羊的慈爱，体会动物之间的亲情。
(2)从回顾科考队员的所作所为，感悟人与自然的和谐相处。
(3)学完课文后的总体会：关爱动物，与动物和谐相处。
(4)也可从其它方面谈收获。
2、教师总结。
3、教师出示人类残害动物的有关资料。
看着这残忍的一幕幕，你想说些什么呢?指名说。
五、课堂小结
教师小结：同学们，藏羚羊的故事不仅感人，更发人深省。
它深深地震撼着每个人的心灵，唤起人们热爱动物、保护动物的良知与热情。
六、作业布置。
1、有感情地朗读文中感人的细节描写，体会其作用。
2、完成课后作业。
3、用简短的话写出你读了此文后的感受。
七、板书设计
7.藏羚羊的故事
羚羊求救队员救助羚羊团聚
人与动物和谐相处
八、教学反思
教无定法，大家在教学实践中还要因材施教才行。
本文仅供参考使用!。