语文S版小学一年级语文下册《山青青》备课教案

语文（S）教学设计

教课板材：语文（S）一年级下册文：1山青青

块：教学设计-教案

设计思路：

1. 利用课件，以清脆的鸟鸣和淅沥的雨声创设情境，让学生在迫切的期待后欣

赏美丽的图片，进而产生由衷的感叹：春天充满生机！

2. 重视朗读在教学中的作用，充分运用美读法，使学生产生强烈共鸣，激发学

生朗读的兴趣。

3.教师的主要任务在于调动学生的学习主动性，积极引导学生去观察发现并感

受美丽景象，激发学生对春天、对大自然的向往与热爱之情。

教学目标：

1. 知识与技能：

（1）认识文中 5 个生字：“鸣、声、草、盈、蒙”；会写 6 个生字：“叫、苗、花、草、青、朵”，学习新部首“草字头”；

（2）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；

（3）理解诗歌内容，感受春天的美好，发挥想象，赞美春天。

2. 过程与方法：

（1）图文结合，朗读感悟,培养语感；

（2）欣赏春景，引导想象，练习表达。

3. 情感态度与价值观：

（1）帮助学生体会春天充满生机的美丽景象；

（2）激发学生对春天的向往与热爱之情。

重点、难点分析：

1. 通过多种形式的读，使学生感受春天充满生机的美丽景象，激发学生对春天

的向往与热爱之情。

2. 识字、积累语汇。

课前准备：

1. 生字词卡片。

2. 多媒体课件。

3. 投影仪。

教学时数：

两课时。

教学过程：

第一课时

（一）创设情境，课件导入

1．教师要求学生闭上眼睛，仔细听声音，充分想象情境。课件播放录音：

清脆的鸟鸣声。

2．在学生充满迫切的期待时，请学生睁开眼睛，观察课件展示出的 6 幅图片。（展示课件第七屏）

3．学生认真看图，教师结合图片旁白导入：大地妈妈有四个孩子，它们是

四个不同的季节，分别叫春、夏、秋、冬。每到一个新的季节，大地都会发生一些变化。小朋友们能不能告诉老师，现在是什么季节？（学生回答。）你喜欢春天吗？（学生回答。）是呀，春天里山青水秀、鸟语花香，和风细雨、万紫千红，大家都喜欢春天。今天，老师带来的这些美丽的图片，也正是生活中的春景图。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天美景的诗歌吧！

4．教师板书课题，学生一起读题。

“（ “ 5．学习“青”字：（展示课件第十五屏） （1）读音：“青”字为后鼻韵母，教师可以带读，或借助课件中的录音对学 生进行发音指导。 （2）字形：这是一个上下结构的字。 青”字下部像是个“月”字，注意“月” 的第一笔是“撇”，而“青”字下部的那一笔是“竖”。 （3）意思：青是一种颜色，指的是我们平时说的绿色。 （二）初读全文 1．学生自由朗读诗歌，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字 的字音。 2．课件播放全诗录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的 拼读是否准确。（展示课件第八屏） 3．教师带读，学生跟读诗歌，要求学生模仿教师的语气和感情，读出欣喜 与热爱的感情。 4．数一数，这首诗歌一共有几句？（学生回答） 5．指名分句子读诗歌，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。 6．上个学期我们学过一篇课文《花朵》，在那时，我们已经认识了生字“花”、 “朵”，现在这两个字又出现在这首诗歌里，让我们来学习写法： 展示课件第十 八、十九屏） （1）“草字头”：这个偏旁的笔顺是“横、竖、撇”，书写的时候要注意，必 需把它写在田字格的上半格；当汉字里有这个偏旁时，一般表示它是一种植物， 或者是跟植物有关系。 （2） 花”：这是一个上下结构的形声字，草字头表示字的意思，下面的“化” 字提示出它的读音。写这个字要注意：最后一笔应该是“竖弯钩”，而不是“撇”。 （3）“朵”：这也是一个上下结构的字，写这个字要注意：第二笔是“横折 弯”，没有钩；下面“木”字竖画的起笔不要太高。 第二课时 （一）识记生字

（ 1. （展示课件第八屏）出示课文全文文本，进入超级链接，学习生字“叫”、 “草”、“苗”： （1）“草”、“苗”都是上下结构的字，都有一个草字头，可在此复习上课学 过的相关内容；另外注意“草”中间的“日”要写扁一点。 （2）“叫”字是左右结构的字，口字旁，这个偏旁在前一单元中学习过；这 个字的第四笔是竖折，写的时候要把竖写短点，折要略向上斜。 2. 出示文中所有生字的卡片，指名认读并组词。 3. 男女学生比赛读生字，教师相机评价。 4. 教师在黑板上范写，学生认真观察后练习书写。 5. 选择写得较好的用投影仪展示。 （二）图文结合，品读课文 1. 学习第一句： （1）（展示课件第九屏）课件出示相应界面，教师带读，学生跟读。 （2）朗读指导：春天来了，小鸟飞出来一看，山变青了，水变绿了，多美 呀，它们多快活呀！让我们带着这样欢快的心情来读这句话。注意声音要亮一点， 就像小鸟在叫一样。 （3）指名读，全班评价。 2. 学习第二句： （1）（展示课件第十屏）课件出示相应界面，学生自由朗读。 （2）换词读：“笑盈盈”变成“笑眯眯”，感觉有什么不一样？（学生回答） （3）教师小结：“笑盈盈”指的是满脸都是笑，“笑眯眯”指的是眯着眼睛 在笑。 （4）朗读指导：读这句的时候，要面带笑容。让我们想象自己就是一朵盛 开的小花吧。看，花儿笑了，齐读。 激励：满脸的笑意盛不完了，都溢出来了！） （5）男女学生比赛读，教师相机评价。 3. 学习第三句： （1） （展示课件第十一屏）课件出示相应界面，学生齐读。 （2） 思考：这一句讲的是什么？什么叫“绿蒙蒙”？

（3）学生观察课件中的插图进行理解、体会。

（4）教师小结：春天到了，花草树木开始发芽、长叶、开花，到处都是青青的、绿绿的，连春风春雨也好像被这青山绿水染绿了！

（5）学生用自己喜欢的方式读。

4. 总结深化：

（1）（展示课件第八屏）展示全诗文本，学生找一找，诗中出现最多的是哪个词？（学生回答）

（2）理解“青青”的意思。

（3）这绿意浓浓，生机勃勃的春天，多么令人喜爱，多么令人陶醉！

（4）学生有感情地朗读全诗。

（5）（展示课件第十二屏）出示练习，学生口头回答第一题后，分别写在书上相应的题目中。

（一）积累词汇

1. （展示课件第十三屏）出示练习，学生思考第二题，并口头回答。

2. 出示词语卡片：“鸣叫”、“叫声”、“小草”、“笑盈盈”、“绿蒙蒙”，学

生认读词语，并选择词语造句。

例：（1）小鸟在树上鸣叫，像唱歌似的。

（2）春风一吹，大地上的小草都伸出了小脑袋。

（3）公园里，花儿盛开了，像小朋友一张张笑盈盈的小脸。

（4）春天，草木发芽长叶了，春雨中，大地一片绿蒙蒙的。

（二）拓展感悟

读了课文，你会想些什么？回忆课件中美景，你想对谁说些什么？（学生自

由回答）

教师提示：可以对小鸟、小树、小草说；也可以对春风、春雨说；还可以对

老师、对爸爸、对妈妈和小伙伴们说。