一、阅读理解能力设题陷进

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根据文意，以下说法正确的一项是（） C．国家产生之前，由于人们生活在自然状态中，自 私的本性得不到约束，因此人们便制定了法律，并强 制推行。
原文：自然法为自然状态下的人们提供了戒律，但 仅有自然法是不够的。因为对自然法的遵守全靠个 人的自觉，如果有人破坏自然法而得不到任何惩罚， 那么遵守自然法的人就会吃亏。所以，为了使法律 真正得到遵守，还必须建立国家，以保障自然法的 遵守。由国家机关制定和颁布的法律就是人定法。 混淆时态（已然与未然）
命题陷阱之九：相似与相关 （偷换概念）
命题人巧妙地利用不等值的词语来偷换原文 相关信息中的词语，或增加，或遗漏，或更换， 以图瞒天过海。
对策：
仔细阅读文章，掌握原文相关信息中的关 键词语。
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下列有关明星概念“泛化”的说法，不正确的一项是 B．电视上的明星，只需扮演自身，不要借助于外在 的角色。
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1．从原文看，下列对“想象空间”的理解，不正确的一 项是（ ） B．想象空间在读者的直接感受中大致等同于现实世界。
原文：在这里，想象可以有两种不同的形式：一是 通过想象构造出的世界在表现形态上更加类似于现实 空间„„二是通过想象构造出的，是明显不同于现实 空间的另一类空间„„前一种在读者的感受中，大致 等同于现实世界„„而后一种在读者的感受中，就根 本不同于现实世界，带有明显的梦幻感觉 。
原文：到宋代……在这种情况下，“茶马互市”除了为朝 廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的是， 既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安 全。 主次颠倒（主要与次要）
命题陷阱之四：主要与次要（主次颠倒）
事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和 次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因， 就表现而言有主要方面和次要方面。 命题人设计陷阱时，有时会将这些“主要” 的一面和“次要”的一面倒置。
命题者在事物、现象产生、出现的时 间上设置干扰，他们有时将先期表述为 后期，有时将后期表述为先期，有时将 先期或后期表述为“先期”和“后期”。
对策： 注意文中表示事物、现象产生、出现的时间的 词语。
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下列关于“茶马古道”的表述，错误的一项是（） B.在宋代，“茶马古道”上的巨额茶利收入是当时全 国军费的主要来源。
原文： 由于艺术家的思想情感、生活经历的变化 ，构成了产生不同风格的作品的可能性。
混淆模态：（可能与必然）
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下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ） D．有了网络视频，明星变得不再神秘，人们只要将 视频制品在网上传播，就必定成为明星。
原文：特别是有了网络视频，人们不一定要上电视节 目才能当明星，也用不着任何资格审查才能踏上明星之 路，只需将自己制作的视频制品拿到网络上传播，就有 成功的可能，这大大增加了当明星的概率。 说法太绝对
别让以下几点成为答题盲区
（1）不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问 ;
（2）题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样， 选项与题干之间要能构成因果关系； （3）有的选项要选最佳答案，而非正误选择;
（4）题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。
方法点拨： 选项 比
原文
命题陷阱之二：混淆时态（已然与未然）
命题者设计干扰项时，有时会故意将“即将出现 的情况”表述或推断为“已经产生的情况”。
对策： 已经，曾经，过去； 关注 现在，目前； 将要，尚未； 之前，之后等
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下列对“氢原子核能够起到类似显微指南针的作用”这句 话的理解，正确的一项是（） C.在人体于特殊磁场中接受无线电射频脉冲的前后， 体内氢原子核便会产生微小振荡，发射出共振波。
对策：
做此类题，要仔细审读原文，清楚哪些是主 要一面的，哪些是次要一面的 。
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对晋唐画风的理解，下列表述正确的一项是 D.“惰性”使晋唐的传统简化为一个形成套路，因此 晋唐画风在很大程度上与西方绘画风格相通。
原文：我们有—个伟大的传统，却被轻弃；我们还 有一个惰性的“传统”，却被继承。惰性的传统使我 们把晋唐的传统简化为一个形式套路，一个抽去了内 涵的外壳，这真荒谬。所以一定要回归，回到晋唐， 继承优秀的传统。 强加因果（原因与结果）
对策：
细读文章，掌握阅读材料中作者对事物的肯 定或否定的态度。
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下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是 C．梦幻空间以想象空间为依据，他们都与现实空间 存在着不可分割的联系。
原文：在这里，想象可以有两种不同的形式：一是 通过想象构造出的世界在表现形态上更加类似于现实空 间……二是通过想象构造出的，是明显不同于现实空间 的另一类空间……前一种在读者的感受中，大致等同于 现实世界……而后一种在读者的感受中，就根本不同于 现实世界，带有明显的梦幻感觉 。 歪曲事实（客观与夸大）
丽水学院
顿德华
阅读理解能力相关题目
丽水学院幼师院 顿德华
1、整体与部分 （以偏概全） 2、已然与未然 （混淆条件） 3、前期与后期 （混淆时间） 4、主要和次要 （主次颠倒） 5、原因与结果 （强加因果） 6、有据与凭空 （无中生有） 7、可能与必然（混淆模态） 8、言此与言彼 （张冠李戴） 9、相似与相关 （偷换概念） 10、肯定与否定（肯定与否定失当） 11、客观与夸大 （歪曲事实）
原文：另一方面，即更关键之点是有了电视和 网络，明星不一定需要借助角色成名，明星可以是 扮演自身，就像电视主持人。 肯定与否定失当（肯定与否定 ）
命题陷阱之十：混淆是非 （ 肯定和否定颠倒）
命题者设计选项时在事物的性质上设置干 扰，故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定， 或将否定了的事物加以肯定。
原文：因为水由氢和氧原子构成，氢原子核能够起 到类似显微指南针的作用。在身体暴露于一个强磁场，无 线电波的脉冲传递到位后，原子核的能量便开始改变。在 脉冲之后，原子核返回先前的状态，一个共振波便发射出 来。这样，原子核振荡的微小变化就可以探测出来。 混淆时间（先期与后期）
命题陷阱之三：先期与后期（混淆时间）
命题陷阱之十一：客观与夸大（歪曲事实）
命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事 物的客观性，故意夸大事物实有的能力、功能 和效用。
对策：
细读文章，了解阅读材料中事物的客观性。
选 择 题 设 题 陷 阱
整体与部分 （以偏概全） 已然与未然 （混淆条件） 前期与后期 （混淆时间） 主要和次要 （主次颠倒） 原因与结果 （强加因果） 有据与凭空 （无中生有） 可能与必然（混淆模态） 言此与言彼 （张冠李戴） 相似与相关 （偷换概念） 肯定与否定（肯定与否定失当） 客观与夸大 （歪曲事实）
原文： “文化”一词语根是“人文化成”，本 身即是变化，而不是形态。太极图代表着进行中 的变化，变化即是常态。这一命题，又与上述有 机的宇宙观互为表里，陈述了中国人思考方式的 特色。
张冠李戴（言此与言彼）
命题陷阱之八：言此与言彼（张冠李戴）
命题者设计选项时在表述对象上设置干扰， 有时题干要求从“此”对象入手作分析，而错 项却从“彼”对象入手分析；有时题干要求从 事物“此”方面入手作分析，而错项却从“彼” 方面入手分析。
对策：
仔细阅读文章，注意题干要求，分清“此” Байду номын сангаас象、“彼”对象。
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下列说法，不符合文意的是（ ）
A.从美的本质看，漂亮的姑娘本身就是美。 原文：首先，任何美的东西都只能说明它 本身的美，而不能说明其他都东西的美。例如 漂亮的小姐，就只能说明漂亮小姐的美，而不 能说明漂亮的母马的美、漂亮的糖罐的美。 ……美是从各种各样的东西当中所总结出来的 普遍规律，它从现象上升到本质，它能说明任 何美的东西之所以美的原因，但它本身并不就 是美的东西。 相似与相关 （偷换概念 ）
命题陷阱之五：原因与结果（强加因果）
命题者设计选项时在事物的因果关系上设 置干扰，或将因果关系颠倒，或强加因果关系。
对策：
了解因果混乱一般有两种情况：一是因果颠 倒，二是强加因果，就是把没有因果关系的说 成是因果关系。 细读文章，了解 事物间的因果关系。
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关于“衡中西以相融”，下列表述不符合文意的一项是 D.“衡”与“融”强调的重点，就是在中国绘画中更多地 体现西画的艺术范式。 原文：其实，我们对西画传统的“借鉴”也是有惰性的。 五花八门的“主义”，莫名其妙的“观念”，都被“拿来 ”。只做表面文章，不管实质问题，这不正是惰性的表现 吗？所以，我觉得与其接受那些大而无当的观念，不如借 鉴些具体方法解决问题，西画的观察、审视、理解与提炼 和晋唐传统并无二致，可对应、契合。很多西画作品能更 直观地给予我们实践上的参照，并很实在地启悟心智。 无中生有（有据与凭空）
命题陷阱之六：有据与凭空（无中生有）
指所给选项中所说的内容在原材料中未涉 及，也不能从原文中推断出来。命题者故意在 干扰项里设置原文没有的信息。
对策：
做题时要仔细检查所给选择项的内容是否能 在文中找到依据，或者是否能根据原文合理地 推断出来。
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根据文意，以下说法不正确的两项是 ( ) C项：一个作家艺术风格的发展是一个漫长的过程， 这其间当然会产生不同风格的作品。
比 对 原 文
注： 1、在阅读原文时，一定要关注事物的对象，并用圈、 点、划、批的方法标出，
2、在做题时，应注意看选项中是否存在信息错误对接 的现象，尤其看命题的主语、谓语与原文是否一致。 3、留心文中的代词的指代。 “这些”“那些”“这个”“那个”“其”等词语， 必须联系上下文，弄清指代性词语所指代的具体内容， 结合语境判断。
以偏概全（部分与整体）
命题陷阱之一：部分与整体（以偏概全)
命题者故意增删、改动文中表示范围限制或是程度的 轻重的词语干扰考生。如：以部分代整体（或相反）,以 个别代一般（或相反），以特殊代普遍。从而使考生作出 错误的判断。 对策：特别注意重要词语前边的修饰与限制词。 表数量多少的词语: 少数，部分，几个，大多数； 表范围大小的词语: 凡，全，都，所有,部分等； 表程度轻重的词语: 特别，十分，稍微等； 表频率高低的词语: 通常，总是；有时，偶尔等