2018-2019九年级化学上册6.3_二氧化碳和一氧化碳第一课时ppt课件人教版
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九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳ppt课件
⑶此套装置中增添了尾气处理装置。
仔细观察CO和H2在还原CuO时，装 本标准适用于已投入商业运行的火力发电厂纯凝式汽轮发电机组和供热汽轮发电机组的技术经济指标的统计和评价。燃机机组、余热锅炉以及联合循环机组可参照本标准执行，并增补指标。 置有何不同？为什么要这样设计装置？
对CO还原CuO实验中的尾气处理方法有哪 几种？你认为哪种方法较好？请说明理由。
在点燃CO之前是否也要通过验纯？为什么？
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
你知道吗？
煤炉里的煤在燃烧过程中， 发生了哪些化学反应？
⒉CO化学性质
假设 2.CO 不能燃烧，也不支持燃烧。
操作：⑴点燃纯净的CO。 ⑵在火焰上方罩一内壁涂有石
灰水的烧杯。
现变浑浊。
结论：⑴CO具有燃性。 2CO + O2 点 燃 2CO2 ⑵CO燃烧的产物是CO2。
CO2 + Ca(OH)2
CaCO3↓+ H2O
⒉CO化学性质
假设 1.CO 能与水化合生成相应的酸。
操作：将CO通入紫色的石蕊试液中。 现象：紫色石蕊没变色。 结论：CO不能与水反应生成碳酸。
CO2
CO
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
CuO 失氧
Cu
氧化铜具有氧化性，是氧化剂； 在反应中被还原，发生还原反应。
仔细观察CO和H2在还原CuO时，装 本标准适用于已投入商业运行的火力发电厂纯凝式汽轮发电机组和供热汽轮发电机组的技术经济指标的统计和评价。燃机机组、余热锅炉以及联合循环机组可参照本标准执行，并增补指标。 置有何不同？为什么要这样设计装置？
对CO还原CuO实验中的尾气处理方法有哪 几种？你认为哪种方法较好？请说明理由。
在点燃CO之前是否也要通过验纯？为什么？
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
你知道吗？
煤炉里的煤在燃烧过程中， 发生了哪些化学反应？
⒉CO化学性质
假设 2.CO 不能燃烧，也不支持燃烧。
操作：⑴点燃纯净的CO。 ⑵在火焰上方罩一内壁涂有石
灰水的烧杯。
现变浑浊。
结论：⑴CO具有燃性。 2CO + O2 点 燃 2CO2 ⑵CO燃烧的产物是CO2。
CO2 + Ca(OH)2
CaCO3↓+ H2O
⒉CO化学性质
假设 1.CO 能与水化合生成相应的酸。
操作：将CO通入紫色的石蕊试液中。 现象：紫色石蕊没变色。 结论：CO不能与水反应生成碳酸。
CO2
CO
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
CuO 失氧
Cu
氧化铜具有氧化性，是氧化剂； 在反应中被还原，发生还原反应。
《二氧化碳和一氧化碳》PPT精品课件(第1课时)
A.制纯碱 B.干冰用于人工降雨 C.灭火 D.光合作用
4、下列现象可用同一化学原理解释的是( A )
①久置的石灰水，液面上出现一层硬壳状薄膜； ②向澄清石灰水中，通过吸管不断吹气，石灰水变浑浊； ③为了使石灰浆刷过的墙壁快点晾干，在室内生起一个火盆，开始时墙壁反而更潮 湿； ④向紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体，试液变红． A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
CO2溶于水后，使瓶内
①③④ D. 分析
的压强减小，大气压把
④ C．向用紫作色气石体蕊肥试料液中D通．入生二产氧碳化酸碳饮瓶气料体压，扁试液。变红．
CO2＋H2O =H2CO3
人教版初中化学九年级上册
日常生活，尽量不使用一次性筷子，双面使用纸
密度大约是空气密度的1.
农民伯伯说它是“植物粮食”；
石灰水的主要化学成分是：Ca(OH)2
CO
B.
CO2对生活和环境的影响
2·通常所说的大气“温室效应”，主要是下列哪种气体造成的( )
一、二氧化碳
CO2能溶于水的性质，在实际生活中有何应用？ 1、生产饮料等
2、人们常常在菜窑中放几盆水除CO2
一、二氧化碳
现象 紫花变成红色
紫花不变色
紫花不变色
紫花变成红色
分析 稀醋酸能使紫色 水不能使紫色石
一、二氧化碳
1.二氧化碳的性质
①通常情况下，是无色、无味的气体 ②密度比空气大 密度大约是空气密度的1.5倍，所以能像液体一样从一个容器倒入另一个容器。
一、二氧化碳
1.二氧化碳的性质 现象：蜡烛由高到低，依次熄灭。 现象分析：CO2既不能燃烧，也不支持燃烧 CO2密度比空气的大
一、二氧化碳
二氧化碳状态的改变
4、下列现象可用同一化学原理解释的是( A )
①久置的石灰水，液面上出现一层硬壳状薄膜； ②向澄清石灰水中，通过吸管不断吹气，石灰水变浑浊； ③为了使石灰浆刷过的墙壁快点晾干，在室内生起一个火盆，开始时墙壁反而更潮 湿； ④向紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体，试液变红． A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
CO2溶于水后，使瓶内
①③④ D. 分析
的压强减小，大气压把
④ C．向用紫作色气石体蕊肥试料液中D通．入生二产氧碳化酸碳饮瓶气料体压，扁试液。变红．
CO2＋H2O =H2CO3
人教版初中化学九年级上册
日常生活，尽量不使用一次性筷子，双面使用纸
密度大约是空气密度的1.
农民伯伯说它是“植物粮食”；
石灰水的主要化学成分是：Ca(OH)2
CO
B.
CO2对生活和环境的影响
2·通常所说的大气“温室效应”，主要是下列哪种气体造成的( )
一、二氧化碳
CO2能溶于水的性质，在实际生活中有何应用？ 1、生产饮料等
2、人们常常在菜窑中放几盆水除CO2
一、二氧化碳
现象 紫花变成红色
紫花不变色
紫花不变色
紫花变成红色
分析 稀醋酸能使紫色 水不能使紫色石
一、二氧化碳
1.二氧化碳的性质
①通常情况下，是无色、无味的气体 ②密度比空气大 密度大约是空气密度的1.5倍，所以能像液体一样从一个容器倒入另一个容器。
一、二氧化碳
1.二氧化碳的性质 现象：蜡烛由高到低，依次熄灭。 现象分析：CO2既不能燃烧，也不支持燃烧 CO2密度比空气的大
一、二氧化碳
二氧化碳状态的改变
人教版九年级化学上册第6单元3二氧化碳和一氧化碳(共24张PPT)
约1/3体积的水 2、立即旋紧瓶盖 3、用力振荡，观察现象
小组实验 二氧化碳能否溶于水（溶解性）
现象： 塑料瓶变瘪 分析与结论：
二氧化碳能溶于水， 使瓶内气压减小，所 以瓶会变瘪
演示实验 倾倒二氧化碳的实验
现象： 蜡烛自下而上熄灭
第一、既不能燃烧，也不支持 燃烧； 第二、密度比空气的大。
通过上述实验总结二氧化碳的性质，填表：
人教版 九年级上册 第六单元 第一课时
可乐喷泉视频
你们知道可乐中含有的气体是什么？
课题三 二氧化碳和一氧化碳
O CO
学习目标：
1.通过实验探究 熟记二氧化碳的物理性质和 化学性质
2.能设计简单的实验，表达所观察的现象， 分析实验结论
同学们按要求 完成小组实验
要求如下： 1、向装满二氧化碳气体的小塑料瓶中加入
猜想
猜想1 水使石蕊溶液变红
猜想2 二氧化碳使石蕊溶液变红
猜想3 二氧化碳与水反应生成的新物质使
石蕊溶液变红
实验探究 是什么物质是石蕊溶液变成红色
实验备品：蒸馏水 干燥的石蕊小纸花3朵 刚收集的二氧化碳气体2瓶
现象： 小花由紫变红
结论: CO2与H2O反应生成酸性物质
思考：酸性物质是什么（从元素守恒的角度分析）
化学方程式 CO2+H2O
H2CO3
【动手试一试】
烘干
现象: 小花由红变紫 结论: 碳酸不稳定，易分解
化学方程式 H2CO3
H2O + CO2
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
针对训练
将充满二氧化碳的集气瓶倒立在盛有紫色石
蕊试液的水槽中，过一会儿观察到的现象是
试_管_内_的_液__面_上_升___试_管_内__的_液_体_变_红__ ，再将试管
小组实验 二氧化碳能否溶于水（溶解性）
现象： 塑料瓶变瘪 分析与结论：
二氧化碳能溶于水， 使瓶内气压减小，所 以瓶会变瘪
演示实验 倾倒二氧化碳的实验
现象： 蜡烛自下而上熄灭
第一、既不能燃烧，也不支持 燃烧； 第二、密度比空气的大。
通过上述实验总结二氧化碳的性质，填表：
人教版 九年级上册 第六单元 第一课时
可乐喷泉视频
你们知道可乐中含有的气体是什么？
课题三 二氧化碳和一氧化碳
O CO
学习目标：
1.通过实验探究 熟记二氧化碳的物理性质和 化学性质
2.能设计简单的实验，表达所观察的现象， 分析实验结论
同学们按要求 完成小组实验
要求如下： 1、向装满二氧化碳气体的小塑料瓶中加入
猜想
猜想1 水使石蕊溶液变红
猜想2 二氧化碳使石蕊溶液变红
猜想3 二氧化碳与水反应生成的新物质使
石蕊溶液变红
实验探究 是什么物质是石蕊溶液变成红色
实验备品：蒸馏水 干燥的石蕊小纸花3朵 刚收集的二氧化碳气体2瓶
现象： 小花由紫变红
结论: CO2与H2O反应生成酸性物质
思考：酸性物质是什么（从元素守恒的角度分析）
化学方程式 CO2+H2O
H2CO3
【动手试一试】
烘干
现象: 小花由红变紫 结论: 碳酸不稳定，易分解
化学方程式 H2CO3
H2O + CO2
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
针对训练
将充满二氧化碳的集气瓶倒立在盛有紫色石
蕊试液的水槽中，过一会儿观察到的现象是
试_管_内_的_液__面_上_升___试_管_内__的_液_体_变_红__ ，再将试管
九年级化学上册《6.3二氧化碳与一氧化碳(第一课时)》课件
12/10/2021
第十五页，共二十九页。
一、二氧化碳的物理性质
通常状态下是无色无味的气体，能溶于水，密度比空气大。
二、二氧化碳的化学性质
1、CO2不能燃烧，也不支持(zhīchí)燃烧，不能支持(zhīchí)呼吸
2、CO2 能与水反应生成(shēnɡ chénɡ)碳CO酸2 + H2O
H2CO3
②
小花不 变色
(biànsè)
③
小花不 变色
④
小花变 红
⑤
红色褪 去
分 紫色石 析 蕊(shí ruǐ)
遇酸变 红
12/10/2021
水不能 使紫色 石蕊变
色
二氧化碳 气体不能 使紫色石
蕊变色
CO2与水反 应，生成碳 酸使紫色石
蕊变红
碳酸不稳 定，加热 易分解
第十二页，共二十九页。
作 制 冷 剂
12/10/2021
二氧化碳 的用 (èr yǎng huà tàn)
途
化
尿素
工
原 料
纯碱
灭 火
制 汽 水
CO2
(qìshuǐ)
(guānghézuòyòng)
光
合
作
13
用
第十三页，共二十九页。
二氧化碳 对生 (èr yǎng huà tàn) 活和环境的影响
保护环境，爱护(àihù)地球
12/10/2021
第十四页，共二十九页。
C、进行(jìnxíng)光合作用
D、制成干冰
2021/12/10
第二十七页，共二十九页。
作业
完成(wán chéng)图中所示的化学反应方程式， 并注明反应的基本类型及反应条件
人教版九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳(共13张PPT)
（1）A中石灰石与稀盐酸反应，生成CO2； （2）B中紫色石蕊溶液变红，由此说明CO2与H2O反应生成H2CO3， H2CO3能使紫色石蕊溶液变红； （3）由C中澄清石灰水变浑浊说明，CO2+Ca(OH)2==CaCO↓3 +H2O； （4）由D中出现的现象说明CO2不能燃烧，一般也不支持燃烧，且 CO2的密度比空气的大；
《二氧化碳和一氧化碳》
（第1课时）
物理性质
同学们观察一瓶二氧化碳气体， 推测其物理性质。
无色 无味 气体
探究实验一：蜡烛燃烧阶梯实验
此实验说明二氧化 碳不能燃烧也不支 持燃烧且密度比空 气大。
1.蜡烛为什么会熄灭？ 2.蜡烛为什么是自下而上熄灭？
拓展一
你还能举出实例或设计实验证明 二氧化碳密度比空气大吗？
一种酸碱指示剂， 遇到酸可以显出红 色，遇到碱可以显 出蓝色。
紫色石蕊溶液 塑料瓶中液体
探究实验四
变红 不变色 不变色
紫色石 蕊遇酸 变红
水不能使 紫色石蕊 变色
CO2不 能使紫 色石蕊 变色
变红
纸花 由红变紫
CO2与H2O反应 碳酸不稳定， 生成的碳酸使 受热易分解 紫色石蕊变红。
探究实验五
现象：澄清的石灰水变浑浊。 原理：CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O
探究实验二
① 向集满二氧化碳的塑料瓶中倒入约1/3的水 ② 立即旋紧瓶盖 ③ 振荡
塑料瓶变瘪的现象说明了什么？
拓展二
你还能设计出其它实验证明二氧化碳 能溶于பைடு நூலகம்吗？
A
化学性质
通过前面的实验，我们已经知道 二氧化碳具有什么化学性质？
化学性质
二氧化碳溶 于水的过程中有 没有发生化学变 化呢？
《二氧化碳和一氧化碳》
（第1课时）
物理性质
同学们观察一瓶二氧化碳气体， 推测其物理性质。
无色 无味 气体
探究实验一：蜡烛燃烧阶梯实验
此实验说明二氧化 碳不能燃烧也不支 持燃烧且密度比空 气大。
1.蜡烛为什么会熄灭？ 2.蜡烛为什么是自下而上熄灭？
拓展一
你还能举出实例或设计实验证明 二氧化碳密度比空气大吗？
一种酸碱指示剂， 遇到酸可以显出红 色，遇到碱可以显 出蓝色。
紫色石蕊溶液 塑料瓶中液体
探究实验四
变红 不变色 不变色
紫色石 蕊遇酸 变红
水不能使 紫色石蕊 变色
CO2不 能使紫 色石蕊 变色
变红
纸花 由红变紫
CO2与H2O反应 碳酸不稳定， 生成的碳酸使 受热易分解 紫色石蕊变红。
探究实验五
现象：澄清的石灰水变浑浊。 原理：CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O
探究实验二
① 向集满二氧化碳的塑料瓶中倒入约1/3的水 ② 立即旋紧瓶盖 ③ 振荡
塑料瓶变瘪的现象说明了什么？
拓展二
你还能设计出其它实验证明二氧化碳 能溶于பைடு நூலகம்吗？
A
化学性质
通过前面的实验，我们已经知道 二氧化碳具有什么化学性质？
化学性质
二氧化碳溶 于水的过程中有 没有发生化学变 化呢？
6.3.1二氧化碳和一氧化碳(第1课时)九年级化学上册优质课件(人教版)
能产生温室效应的气体除了二氧化碳之外，还有臭氧（O3）、 甲烷（CH4）、氟氯代烷（商品名为氟利昂）。
人和动植物的呼吸，煤、石油和天然气等化石燃料的燃烧都会产 生二氧化碳，而绿色植物的光合作用却吸收二氧化碳，放出氧气。
大气中二氧化碳的含量是相对稳定的。
一方面，人类消耗的化石能源急剧增加，排入大气中的二氧化碳 越来越多； 另一方面，能够吸收二氧化碳的森林因天灾和人类的乱砍滥伐等 因素不断减少。
根据实验6-3和6-4完成下表：
颜色 状态 气味 密度（与空气比较） 溶解性 是否支持燃烧
CO2 无色 气态 无味
比空气大 能溶于水 不支持
二氧化碳能溶于水。通常状况下，1体积的 水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会 溶解更多。 生产汽水等碳酸饮料就是利用了这一性质。
讨论 CO2溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？ 实验6-5
的是 D
A．A中紫色石蕊试液变红加热后恢复紫色
B．B处溶液变浑浊，反应的化学方程式为：C O 2 + C aO H 2= H 2 O + C a C O 3
C．C处的实验现象是下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭 D．该实验说明二氧化碳气体能使紫色石蕊变色且不支持燃烧
5、下列CO2用途中，既利用其物理性质，又利用其化学性质的是 C
现象 分析
ห้องสมุดไป่ตู้
烘干第四朵花 纸花由红变紫 碳酸不稳定，受热易分解
碳酸很不稳定，容易分解成二氧化碳和水 H2CO3 = H2O + CO2 ↑
当烘干时，碳酸分解，二氧化碳从溶液里逸出，所以红色石蕊溶 液又变成紫色。
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 原理：CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O 碳酸钙 这个反应可以用来检验二氧化碳。
人和动植物的呼吸，煤、石油和天然气等化石燃料的燃烧都会产 生二氧化碳，而绿色植物的光合作用却吸收二氧化碳，放出氧气。
大气中二氧化碳的含量是相对稳定的。
一方面，人类消耗的化石能源急剧增加，排入大气中的二氧化碳 越来越多； 另一方面，能够吸收二氧化碳的森林因天灾和人类的乱砍滥伐等 因素不断减少。
根据实验6-3和6-4完成下表：
颜色 状态 气味 密度（与空气比较） 溶解性 是否支持燃烧
CO2 无色 气态 无味
比空气大 能溶于水 不支持
二氧化碳能溶于水。通常状况下，1体积的 水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会 溶解更多。 生产汽水等碳酸饮料就是利用了这一性质。
讨论 CO2溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？ 实验6-5
的是 D
A．A中紫色石蕊试液变红加热后恢复紫色
B．B处溶液变浑浊，反应的化学方程式为：C O 2 + C aO H 2= H 2 O + C a C O 3
C．C处的实验现象是下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭 D．该实验说明二氧化碳气体能使紫色石蕊变色且不支持燃烧
5、下列CO2用途中，既利用其物理性质，又利用其化学性质的是 C
现象 分析
ห้องสมุดไป่ตู้
烘干第四朵花 纸花由红变紫 碳酸不稳定，受热易分解
碳酸很不稳定，容易分解成二氧化碳和水 H2CO3 = H2O + CO2 ↑
当烘干时，碳酸分解，二氧化碳从溶液里逸出，所以红色石蕊溶 液又变成紫色。
二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 原理：CO2 ＋ Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋ H2O 碳酸钙 这个反应可以用来检验二氧化碳。
人教版初中化学九年级上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳 第1课时( 19 张PPT)(共19张PPT)
实验探究 二氧化碳的物理性质
探究1：二氧化碳的密度: 【演示】实验6-3：：
如图所示，将二氧化碳气体 慢慢倒入烧杯中，观察现象 并分析。
最下层的蜡烛先熄灭，然后是上层的蜡 烛也熄灭
这个实验说明密度比空气大；另外也说 明二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧 。
因为二氧化碳可以与石灰水反应生成 白色沉淀碳酸钙，放一盆炭火可以使 室内的二氧化碳的浓度增大，而且室 内的温度也会升高有利于反应的进行
小结：二氧化碳的化学性质
既不能燃烧，也不能支持燃烧；不能供给呼吸。
与水反应生成碳酸：CO2 + H2O
H2CO3
碳酸不稳定易分解：H2CO3
H2O + CO2
与澄清石灰水反应生成白 色沉淀CaCO3。
提出问题：以前我们经常说，检验二氧化碳 气体可以用澄清石灰水，它的原理是什么呢？
实验方案：向澄清石灰水中通入二氧化碳。 观察并分析。【演示】
澄清石灰水变浑浊
CO2与石灰水反应生成白色 沉淀
思考： 日常生活中，为了装饰我们的房子，我们给 墙壁抹石灰，当石灰变干时墙壁会被一层 白色的物质覆盖，变得很白。在这过程中， 为了使效果更好，人们常在房中放 一盆炭 火，这是为什么呢？利用你所学到的知识解 释一下。
二氧化碳的用途
结合自己的生活常识，试举例说出二氧 化碳有哪些用途。
可做致冷剂，保存食品和人工降雨 可做灭火剂 可做气体肥料，促进光合作用 可做化工原料，制纯碱、汽水
温室效应
由于人类消耗的能源急剧增加，森林遭到破坏， 大气中二氧化碳的含量不段上升。大气中的二氧化 碳气体能像温室的玻璃或塑料袋薄膜那样，使地面 吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖， 这种现象叫温室效应。能产生温室效应的气体除 二氧化碳外，还有臭氧、甲烷、氟氯代烷等
人教版初三化学上册 第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳(第一课时)(共21张PPT)
温馨提示：
1、先设计实验方案，大家讨论通过 后进行实验 2、实验中随时填写实验报告单
3、实验中注意既要合作又要分工
活动2：探究哪种物质使紫色石蕊溶液变红
猜想与 假设
方案设计 实验现象 实验结论
CO
2
CO2不能使紫 仍为紫色 色石蕊变红
H2O
仍为紫色
H2O不能使紫 色石蕊变红
CO2和 H2O共同
紫色纸条 变成红色
第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳
（第一课时）
二氧化碳的性质
活动1：探究二氧化碳能否溶于水？
水
充满CO2的 软塑料瓶
实验现象 软塑料瓶变瘪了
实验结论
CO2能溶于水
你能解释下面的变化吗？
澄清石灰水
白色沉淀
Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3 +H2O
这就是实验室检验二氧化碳的原理
反思—感悟—总结—提升
学完本节课后你有哪些收获？ 请把你的心得说出来，与大家一起 分享吧
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月13日星期三下午2时9分58秒14:09:5822.4.13 • 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午2时9分22.4.1314:09April 13, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月13日星期三2时9分58秒14:09:5813 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
二氧；化碳 （2）抽取摇晃后雪碧饮料上方的气 体，注入澄清石灰水，能观察到的现象是
澄清石灰水变；浑浊 (3) CO2能用于某些火灾灭火的原因是： CO2的密度比空气大，且不能。燃烧一般不支持燃烧
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Ⅰ Ⅱ Ⅲ
稀醋酸
水
先水 后CO2
Ⅳ
CO2
讨论2：
盛石灰水的试剂瓶壁上常常有一层白色固体，用学 过的方程式表示白色固体的形成过程，想一想如何 清洗这层白色固体？相应的原理方程式是什么？ 化学性质5： CO2+Ca(OH)2 =CaCO3↓+H2O
因为石灰水中的氢氧化钙Ca(OH)2与空气中的 二氧化碳反应生成了白色的碳酸钙。
自学检测1：4分钟
碳 元素和 1．一氧化碳和二氧化碳虽然都是由____ 氧 元素组成的，但是，一个二氧化碳分子比一个 ____ 氧原子 ，这种不同的分子构 一氧化碳分子多一个_______ 有很大的区别 成，使得它们的性质_____________ 。 2.实验6-3：点燃两支短蜡烛，分别放在 阶梯架上，把阶梯架放在烧杯里，将一 个集气瓶中的CO CO 2缓慢地沿烧杯内壁倒 2缓慢地沿烧杯内壁倒 入烧杯中，观察现象并分析 。
学生讨论，教师点拨：4分钟
Ⅰ
稀醋酸
Ⅱ 水
Ⅲ
CO2
先水 后CO2
Ⅳ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
现 纸花由 纸花不 纸花不 纸花由紫变红； 象 紫变红 变色 变色 烘干后又变为紫色. 醋酸能 水不能 CO2不能 CO 与H O反应生成的碳 2 2 分 使紫色 使紫色 使紫色 酸使紫色石蕊变红； 析 石蕊试 石蕊变 石蕊变 碳酸不稳定,容易分解. 液变红 色 色 水和CO2独自都不能使紫色石蕊变色
CO2
化学性质 1.CO2是无色无味的气体； 1.不能燃烧 2.密度比空气大； 3.能溶于水。 2.一般不支持燃烧 3.无毒，但不能供给呼吸
物理性质
二.自学指导2： （1分钟)
1
自学内容：P118 (实验6-5) 自学方法：结合思考题阅读课本 明确自学要求： 明确实验步骤，并 能回答相关思考题
2
3
课题3
二氧化碳和一氧化碳(1)
学习化碳的化学性质
2
原因：山洞中低 处CO2比较高
根据故事中的信息：回答下列问题： 1.CO2无毒，但 不能 供给呼吸（填能或不能） 大 。 （填大或小） 2.密度比空气
自学指导1： （1分钟)
1
2
3
自学内容： 自学方法： 自学要求： 结合思考 P117－118 了解实验 实验6-5上 题看课本, 内容，并 面的内容 并观察实 能 回答思 验及视频 考题1和4
讨论1：5分钟
1.石蕊试液是一种指示剂，它本身是 紫 色，遇到 酸会变成 红 色， Ⅳ中纸花变红是为什么？ 化学性质4：CO2+ H2O=H2CO3 2.什么情况下Ⅳ中红色的纸花会再变成紫色？ H2CO3=CO2 ↑ +H2O（碳酸不稳定） 3.能不能只做步骤Ⅰ和Ⅳ，省略步骤Ⅱ和Ⅲ？ 不能省略，要排除CO2和H2O对实验的干扰。一定 要先证明水和CO2独自都不能使紫色石蕊变色。
自学检测2：3分钟
紫色石蕊试液：是指示 剂，遇酸会变成红色
1.(实验6-5)取四朵用 紫 色石蕊溶液浸泡过的干燥的小 纸花。第一朵喷 稀醋酸 ，第二朵喷 水 ，第三朵放入 盛满 二氧化碳 的集气瓶中，第四朵喷 水 后，再放入盛 满二氧化碳 的集气瓶中。观察四朵小花的颜色变化。 然后取出第四朵小花小心加热，观察现象。 2.二氧化碳能与水反应生成 碳酸 ， 碳酸 能使紫色石蕊 试液变成 红色 。方程式： CO2+ H2O=H2CO3 。 3. 碳酸 很不稳定，容易分解成二氧化碳和水。 方程式： H2CO3=CO2 ↑ +H2O。当加热时 碳酸 分解， 所以红色石蕊溶液又变成 紫色 。 4.CO2能使澄清石灰水变浑浊，是因为CO2与 氢氧化钙 ， 反应生成了 白 色的 碳酸钙 沉淀的缘故。Ca(OH)2 方程式： CO2+Ca(OH)2 =CaCO3↓+H2O 。
CO2溶解性实验
CO2能溶于水，使瓶内 分析 气体减少，气压变小， 大气压强使瓶子变瘪。
4. CO2 能 溶于水，在通常状况下1体积的水约能溶解 1 体积的CO2 。增大 压强 还会溶解得更多。生产 汽水等碳酸型饮料 就是利用了CO2的这一性质。
学生讨论，教师点拨：2分钟
根据实验6-3和6-4完成下表： 颜 色 无 色 状 态 气 态 气 密度（与空 溶解 是否支 持燃烧 味 气比较） 性 无 比空 能溶 不支持 味 气大 于水 持燃烧 是否 燃烧 不能 燃烧
CO2能溶于水，是发生了物理变化，那么溶 于水CO2的有没有和水发生化学反应呢？
紫色石蕊试液：是指示 学生自学，教师巡视2：5分钟 剂，遇酸会变成红色 1.(实验6-5)取四朵用 色石蕊溶液浸泡过的干燥的小 纸花。第一朵喷 ，第二朵喷 ，第三朵放入 盛满 的集气瓶中，第四朵喷 后，再放入盛 满 的集气瓶中。观察四朵小花的颜色变化。 然后取出第四朵小花小心加热，观察现象。 2.二氧化碳能与水反应生成 ， 能使紫色石 蕊试液变成 。方程式： 。 3. 很不稳定，容易分解成二氧化碳和水。 方程式： 。当加热时 分解， 所以红色石蕊溶液又变成 。 4.CO2能使澄清石灰水变浑浊，是因为CO2与 ， 反应生成了 色的 沉淀的缘故。 方程式： 。
现象 下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭
蜡烛为什么会熄灭，说明了什么？ CO1. (物理性质） ，二氧 2的密度比空气大 分析 化碳不能燃烧，也不支持燃烧 2.哪一层的蜡烛先熄灭？说明了什么？ (化学性质）
自学检测1：
3.实验6-4：向盛满二氧化碳的软塑 料瓶中注入约1/3体积的水，立即盖 紧瓶盖，振荡，观察现象并分析。 现象 塑料瓶变瘪
学生自学，教师巡视1：4分钟
1．一氧化碳和二氧化碳虽然都是由____元素和 ____元素组成的，但是，一个二氧化碳分子比一个 一氧化碳分子多一个_______，这种不同的分子构 成，使得它们的性质_____________。 2.实验6-3：如右图，将CO2气体慢慢 倒入烧杯中，观察现象并分析 。 3.实验6-4：如右图,向盛满CO2的软 塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即 盖紧瓶盖，振荡，观察现象并分析。 4. CO2 溶于水，在通常状况下1体积的水约能溶解 体积的CO2 。增大 还会溶解得更多。生产 就是利用了CO2的这一性质。
稀醋酸
水
先水 后CO2
Ⅳ
CO2
讨论2：
盛石灰水的试剂瓶壁上常常有一层白色固体，用学 过的方程式表示白色固体的形成过程，想一想如何 清洗这层白色固体？相应的原理方程式是什么？ 化学性质5： CO2+Ca(OH)2 =CaCO3↓+H2O
因为石灰水中的氢氧化钙Ca(OH)2与空气中的 二氧化碳反应生成了白色的碳酸钙。
自学检测1：4分钟
碳 元素和 1．一氧化碳和二氧化碳虽然都是由____ 氧 元素组成的，但是，一个二氧化碳分子比一个 ____ 氧原子 ，这种不同的分子构 一氧化碳分子多一个_______ 有很大的区别 成，使得它们的性质_____________ 。 2.实验6-3：点燃两支短蜡烛，分别放在 阶梯架上，把阶梯架放在烧杯里，将一 个集气瓶中的CO CO 2缓慢地沿烧杯内壁倒 2缓慢地沿烧杯内壁倒 入烧杯中，观察现象并分析 。
学生讨论，教师点拨：4分钟
Ⅰ
稀醋酸
Ⅱ 水
Ⅲ
CO2
先水 后CO2
Ⅳ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
现 纸花由 纸花不 纸花不 纸花由紫变红； 象 紫变红 变色 变色 烘干后又变为紫色. 醋酸能 水不能 CO2不能 CO 与H O反应生成的碳 2 2 分 使紫色 使紫色 使紫色 酸使紫色石蕊变红； 析 石蕊试 石蕊变 石蕊变 碳酸不稳定,容易分解. 液变红 色 色 水和CO2独自都不能使紫色石蕊变色
CO2
化学性质 1.CO2是无色无味的气体； 1.不能燃烧 2.密度比空气大； 3.能溶于水。 2.一般不支持燃烧 3.无毒，但不能供给呼吸
物理性质
二.自学指导2： （1分钟)
1
自学内容：P118 (实验6-5) 自学方法：结合思考题阅读课本 明确自学要求： 明确实验步骤，并 能回答相关思考题
2
3
课题3
二氧化碳和一氧化碳(1)
学习化碳的化学性质
2
原因：山洞中低 处CO2比较高
根据故事中的信息：回答下列问题： 1.CO2无毒，但 不能 供给呼吸（填能或不能） 大 。 （填大或小） 2.密度比空气
自学指导1： （1分钟)
1
2
3
自学内容： 自学方法： 自学要求： 结合思考 P117－118 了解实验 实验6-5上 题看课本, 内容，并 面的内容 并观察实 能 回答思 验及视频 考题1和4
讨论1：5分钟
1.石蕊试液是一种指示剂，它本身是 紫 色，遇到 酸会变成 红 色， Ⅳ中纸花变红是为什么？ 化学性质4：CO2+ H2O=H2CO3 2.什么情况下Ⅳ中红色的纸花会再变成紫色？ H2CO3=CO2 ↑ +H2O（碳酸不稳定） 3.能不能只做步骤Ⅰ和Ⅳ，省略步骤Ⅱ和Ⅲ？ 不能省略，要排除CO2和H2O对实验的干扰。一定 要先证明水和CO2独自都不能使紫色石蕊变色。
自学检测2：3分钟
紫色石蕊试液：是指示 剂，遇酸会变成红色
1.(实验6-5)取四朵用 紫 色石蕊溶液浸泡过的干燥的小 纸花。第一朵喷 稀醋酸 ，第二朵喷 水 ，第三朵放入 盛满 二氧化碳 的集气瓶中，第四朵喷 水 后，再放入盛 满二氧化碳 的集气瓶中。观察四朵小花的颜色变化。 然后取出第四朵小花小心加热，观察现象。 2.二氧化碳能与水反应生成 碳酸 ， 碳酸 能使紫色石蕊 试液变成 红色 。方程式： CO2+ H2O=H2CO3 。 3. 碳酸 很不稳定，容易分解成二氧化碳和水。 方程式： H2CO3=CO2 ↑ +H2O。当加热时 碳酸 分解， 所以红色石蕊溶液又变成 紫色 。 4.CO2能使澄清石灰水变浑浊，是因为CO2与 氢氧化钙 ， 反应生成了 白 色的 碳酸钙 沉淀的缘故。Ca(OH)2 方程式： CO2+Ca(OH)2 =CaCO3↓+H2O 。
CO2溶解性实验
CO2能溶于水，使瓶内 分析 气体减少，气压变小， 大气压强使瓶子变瘪。
4. CO2 能 溶于水，在通常状况下1体积的水约能溶解 1 体积的CO2 。增大 压强 还会溶解得更多。生产 汽水等碳酸型饮料 就是利用了CO2的这一性质。
学生讨论，教师点拨：2分钟
根据实验6-3和6-4完成下表： 颜 色 无 色 状 态 气 态 气 密度（与空 溶解 是否支 持燃烧 味 气比较） 性 无 比空 能溶 不支持 味 气大 于水 持燃烧 是否 燃烧 不能 燃烧
CO2能溶于水，是发生了物理变化，那么溶 于水CO2的有没有和水发生化学反应呢？
紫色石蕊试液：是指示 学生自学，教师巡视2：5分钟 剂，遇酸会变成红色 1.(实验6-5)取四朵用 色石蕊溶液浸泡过的干燥的小 纸花。第一朵喷 ，第二朵喷 ，第三朵放入 盛满 的集气瓶中，第四朵喷 后，再放入盛 满 的集气瓶中。观察四朵小花的颜色变化。 然后取出第四朵小花小心加热，观察现象。 2.二氧化碳能与水反应生成 ， 能使紫色石 蕊试液变成 。方程式： 。 3. 很不稳定，容易分解成二氧化碳和水。 方程式： 。当加热时 分解， 所以红色石蕊溶液又变成 。 4.CO2能使澄清石灰水变浑浊，是因为CO2与 ， 反应生成了 色的 沉淀的缘故。 方程式： 。
现象 下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭
蜡烛为什么会熄灭，说明了什么？ CO1. (物理性质） ，二氧 2的密度比空气大 分析 化碳不能燃烧，也不支持燃烧 2.哪一层的蜡烛先熄灭？说明了什么？ (化学性质）
自学检测1：
3.实验6-4：向盛满二氧化碳的软塑 料瓶中注入约1/3体积的水，立即盖 紧瓶盖，振荡，观察现象并分析。 现象 塑料瓶变瘪
学生自学，教师巡视1：4分钟
1．一氧化碳和二氧化碳虽然都是由____元素和 ____元素组成的，但是，一个二氧化碳分子比一个 一氧化碳分子多一个_______，这种不同的分子构 成，使得它们的性质_____________。 2.实验6-3：如右图，将CO2气体慢慢 倒入烧杯中，观察现象并分析 。 3.实验6-4：如右图,向盛满CO2的软 塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即 盖紧瓶盖，振荡，观察现象并分析。 4. CO2 溶于水，在通常状况下1体积的水约能溶解 体积的CO2 。增大 还会溶解得更多。生产 就是利用了CO2的这一性质。