多媒体给幼儿美术教学装上腾飞翅膀
多媒体为美术课堂插上翅膀
突 显 。本文 就如 何 运用 多媒 体教 学 提高美 术课 堂 教 课 是 让 学 生通 过欣 赏 艺术 作 品 ，了解 艺 术 家 的创 学 的实效性 ，谈谈 自己的看法 。
一
创设情 境 。激发探 究兴趣 （ 一 ）欣 赏影视 ，导入 新课 。 多媒体 在教 学 中
、
的应 用 ，通 常 的说法 也 叫信 息技 术与 教学 的整 合 ，
种 情 景交 融 的高效 艺术 氛 围 。从美 术 的角度 培 养 总 之 ，多 媒 体 改 变 了中 学 美术 传 统 的 教 学模 学生 具 有 自主探 究 、创新 、实践 和 审美等 能力 ，在 式 ，给教 师带来 了新 的观 念 ，提高 了学 生学 习美术
面 中 ，能够 将文 本 、声 音 、图形 、图像 、动 画 、视 自清 的散 文 《 春 》时 ，辅 助播 放一组 表现 春 的摄影 频 等进 行充 分地 技术 整合 ，形成 三维 的 、动 态 的 ， 图片 ，强 烈地刺 激学 生 的感 官 和视觉 ，引导学 生体 具有 人 机交互 功 能 的信息 系 统 。运 用 电影 、电视或 会 春天 的特 点 ，感 受 春天 的勃勃 生机 。再 出示 雕塑 戏 剧导 人新 课 ，能 激发 学 生 的美 术探 究 兴趣 ，给学
性 、互 动性 等特 点 ，对教 学所 起 到 的辅助 作用 愈发
二、营造氛 围，提高美术素养 （ 一 ）重视 欣 赏 ，陶 冶 情操 。初 中美 术 欣 赏 作构思 ，多媒体 技术 恰恰是 直 观 、形 象地 表现 这些 元素 的最得 力 的载体 和媒介 。通 过 多媒体 的综 合运 用 ，让 学 生充分 感受 动态 的 、综 合 的 、多 维 的素材
就 抓住 了学 生好 奇 的心 。教 师引 导学 生从 美 术 的角
多媒体为幼儿教学插上翅膀
既贴近 幼儿的生活实际 ，又符合幼儿 的 思 维特 点 ，更能帮助他们建立起科学 的 概 念。动态的画面与他们的思维活动 紧 密相联 ，幼儿的学 习主动性 得到 发挥 ， 思 维能力和空间想象 力得到发展 ，促进 形象思维 向抽象 思维的过 渡。
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维普资讯
中 教育 协会中 学 委员 儿教育 国 技术 小 专业 会幼 协作研 会专 究 栏
二 、运用 多媒 体提 供 的材 料 ，拓 展幼 儿的创 新思 维
某些知识性教学是比较抽象的 ，运 用 多媒体对这 些知识进行演示 ，可以使 抽象 的知识变 得具 体形象 ，从而 引导幼
一
、
借 助游 戏提升 美感
幼儿天生喜欢游戏 ，作为幼儿园教 师、家长 ， 应该 引导 ， 而不是阻挠 。 他们 通过 为 “ 爸爸” 妈妈… 换衣服 ” 配 、“ 、“ 饰 品” 感受着生活中的美 ，提高 了审美 ， 的情趣 ，增进 了对他人的关爱。
直有 双隐形 的翅 膀 ， 带我 飞 ，给我希
说 出图中有几个正方形 ，让幼儿仔细观
察 ，然后指 出一共有 多少个正 方形 。大
多数 幼儿 观察 了好 久 都不 能全 部指 出 来 ，于是 ，教师用多媒体课件将一个一 个 的正 方形 “ 闪烁” 幼Ｊ Ｉ 清晰地知道 ， ＤＩ ￣ 了这些正 方形是 怎样数 出来的。
儿去探索 知识 的奥妙 ， 展幼儿的创新 拓 思维 。
在教学中 ， 算机 以它灵活的方式 计 很快赢得 了幼 儿的喜爱。下面以绘 画教 学为例 ，阐述 它的魅 力。
一
次就 算很受 伤也不 闪泪光 ， 我知 道我
直 有 双 隐 形 的 翅 膀 ， 我 飞 ，飞 过 绝 带
一
巧用多媒体教学,让美术课堂插上想象的翅膀
麟
巧用 多媒 体教学 ， 让 美术课堂插 上想 象的翅膀
文／ 李吾 忠
随着现代科技发展 的 日新月 异 ，科技创新无不 渗透到 每一个领域。而多媒体辅助教学便是 新时代兴起 的一场课 堂革命 。多媒体辅助教学进入课堂 以后 ， 它有着无可 比拟的 优势， 不仅 冲击着人 的视觉 和听觉感官 ， 而且有效地激发 起 人 的兴 趣 、 情绪和思维 。美术具 有形象性 的特 点 ， 美术教 材 当中有大量 的教学 内容必需直 观展示才 能起 到教学作 用 。 在美术 学科 中利用多媒体技术对文本 、 声音 、 图形 、 图象 、 动 画等的综合处 理及 其强大的交互式特点 ，编制 的辅助教 学 课件， 能充分创造 出一个 图文并茂 、 有声有 色 、 生动 逼真 的 教学环境 ， 为教师教学 的顺利实施 提供形象 的表达 工具 ， 能 有效激发学生学 习的兴趣 ， 解决 了信 息量不足 的问题 ， 充实 和丰富课堂教学 内容 ， 扩展学生视野。大大提 高学生 的审美 能 力 和 创 新 能力 。 巧用 多媒体辅 助教学 ， 对学 生“ 立体 冲击” ， 大 大 增
一Байду номын сангаас
便利的交互方式 ，让学生在短 时间内更深刻地欣赏 到大量 的美术 知识 ， 对美术欣 赏课 等有 着很好 的辅助教学的作用。 例如《 兵 马俑 》 是六年级 的一课 ， 属于欣赏 、 评述学 习领 域， 是集欣赏 、 合作 、 互 动为一体 的美术课 。如果用多媒体来 教学就显得得心应手 ， 游 刃有余 了。在这里利用多媒体展 现 出来 的独特的艺术魅力 ，来激发孩子们 了解和传承祖 国文 化艺术瑰宝 ， 培养他们热爱 中华文化 的情感。利用课前搜集 关 于兵 马俑的图片 、 录像 、 文字 以及和考古 相关的故事资料 结合成多 媒体 课件 ， 形象地 向学生展示 不同造型 、 神态各异 的“ 兵 马俑 ” ， 了解 其造型特点 ， 再 结合教材 ， 了解 秦兵 马俑 的发现 、 发掘 、 清理 还原以及 保护 的过程 。让学生进 一步 了 解关于兵 马俑 的知识 ，欣 赏兵 马俑在历史 和世 界艺术地位 的艺术价值。学生在欣赏将军俑时 ， 不但可 以用贯常 的视觉 方式欣赏将军俑在静止状态 下的形和构造 ，而且可 以做 三 位立体 的动感 图片 ， 让将军俑旋转起来 ， 欣 赏将军俑各个 部 位的细节。学生欣 赏到了绚丽多彩的古代 艺术珍 品， 有一 种 身临其境 的真实感 ，真切地感受 到中华 五千年历史文化 的 光 辉灿 烂 。 三、 巧 用 多媒 体 辅 助教 学 。 拓展 空 间 ， 扩大视野。 多媒体技术缩短了时空 ，浩瀚 的信息都让我们有能 力 去掌握 。教师应尽可能尝试计 算机和网络美术教学 ， 利用计 算 机设计 、 制作 出生动 的美术 作品 ； 检索 丰富 的美 术信 息 ， 能 为学 生创设 丰富多彩的形声信息 ，从而 引导 学生进入作 品的特定 氛围。能使学生感 受到线条 、 音乐 、 光影 、 色彩 、 动 感 等信号 ， 产生立 体感觉 ， 唤起 丰富的表象 ， 开阔学生 的视 野 。让学生体会到美术学习不 只是 图图画画 ， 引导学生以开 放 的心态去接 纳多元 的美 术文化 ，用发现 的眼光 到生活 中 去找寻美 ， 使学生受到美的感染 ， 从而潜移默化 地提高了审 美素质。 例 如第 ６册美术 《 家乡的桥》 这一 课 ， 如果仅 围绕家 乡 的几座 桥教学 ， 学生所 看到 、 所 了解得 知识肯 定太少 ， 层 次 浅显 。必须考虑利用 多方 面的因素， 如音乐 、 录像 、 图片 、 历 史故事等手段来激发调 动学生 的情 绪 ，让他们融入 到欢 快 节奏的音乐 中， 融入到传说 故事的情境 中， 在 真实和想象 中 大胆 自由创作 。首先运用 多媒体课 件展示事先拍摄下来 的 当地的有特点的桥 ，让学生从身边熟悉 的桥的形象体验家 乡的变化 。然后播放家乡桥的历史传 说故事 ， 让学生体验家 乡的文化 ， 感 受家乡的亲切 。再 因势利导播 放从 网络上收集 的世界各地 的桥 ， 开 阔学生视野 ， 让他们受 到美的熏陶 。从 赏析作 品中感受 桥的美 ， 并且 了解各种桥 的材料运用 、 结构 变化 、 作用功能 、 科技 含量 。接 着引导学 ， 忆并交 流他们 见过 的最美或最有趣 的桥 ，小组之 间讨 沦 “ １ 果 自己是桥 的 设计师想设计什 么样 的桥 呢。然后展示 ’ ： 生设计 的范作并 且播放欢快的轻 音乐 。学生看着作品 内心思绪 万千 ， 随着音 乐旋律激情奔放 ， 描绘出大量 的与众不 同的桥 。那是学生对 家乡的爱 ， 是童心飞扬的体现。
多媒体为美术教学插上了腾飞的翅膀
多媒体为美术教学插上了腾飞的翅膀多媒体技术是一种高效率的现代化教学手段，它以其形象、生动、逼真，将文字、文本、图形、图像、动画、声音和视频等多种媒体有机集成，以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前,能产生生动活泼的课堂教学效果，有助于提高学生的学习兴趣和课堂教学效率，使其由被动接受转化为主动学习。
能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，从而全面提高学生各方面的素质。
一、多媒体改变了美术教师的备课形式。
小学美术课中需要运用大量直观的形象进行辅助教学，而由于教学设施尤其是教学资料的严重缺乏，使美术课不得不象上语文数学那样以教师讲、学生听，这种现象曾较大地阻碍了小学美术课的教学改革，因为美术课仅仅以文字表述是大大不够的，它要求教师“写好教案”的同时，更多地关注在教学过程中设计有些什么样的教学环节，这些教学环节能给学生提供哪些审美对象，如何更好地进行启发和引导等。
多媒体备课正好满足了这一需要，这些量大、涉及面广的教学材料通过多种视、听为主的设备让学生体验线条、色彩、形体、音乐等外在形式的美，也能让学生从中体验情感、体验创造，大大激发学生的学习兴趣，从而达到辅助教学的目的。
二、多媒体教学，优化并改变了美术课堂教学。
1、激发学生兴趣，活跃课堂气氛“兴趣是求知的源泉，学习的动力”。
浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。
传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。
而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。
多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学，这种学习是高效的、自主的。
多媒体为美术教学插上了飞翔的翅膀
多媒体为美术教学插上了飞翔的翅膀作者：郭毅来源：《新课程·教师》2014年第10期摘要：多媒体教学是在计算机的控制下将文字、声音、图像、动画、影像等各种媒体信息与计算机集成在一起形成的一种具有人机交互功能的多媒体集成系统，是课堂教学中一种崭新的教学模式，是一种科学与艺术相结合的现代化教学手段。
关键词：多媒体；美术教学；教学效率历史的航船已经载我们进入信息时代、多媒体时代，计算机技术的迅猛发展与网络技术的普及，让电脑多媒体广泛地应用于各个领域，不仅提高了我们获取知识的速度和效率，也冲击和改变着我们的教育思想和观念，更不断地改善着我们的教育环境。
于是电脑多媒体教学应运而生。
它能及时、直观、生动和大量地把各种图、文、声、像信息展示在学生眼前，使学生在教学过程中欣赏到更多、更美的物象，从而增大教学容量，极大地满足美术教学的多样化特点和需要，大大提高教学效率，为学生审美素质、思维能力的提高提供可靠的物质基础。
它必将以生动的形式、事半功倍的效果在我们眼前展示出诱人的前景。
一、利用多媒体教学，可以在有限的课堂时间里为教学快捷地提供无限丰富的信息量，变抽象的说教为形象的演示，满足学生的求知需求，从而提高美术课的教学效率教师课前制作美术课件从教材本身入手，认真分析、研究教材，找准教学的突破口及重点和难点所在，并结合教学的实际需要。
在课堂教学中就能将课题的知识点、高质量的美术作品图像、简洁明了的文字说明、引人入胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间呈现在学生面前，大大节省了使用传统手段所需用的时间，给教师和学生留出更多的时间和空间来欣赏、感受、讨论、分析作品的美，并指导实际的创作。
例如，在讲《Photoshop的绘图工具》这一课时，从对照欣赏中国和西方的绘画入手，带领学生步入艺术殿堂，在分析了东西方绘画的特点，了解了各个画派的艺术风格之后，学生在艺术美的感召下对绘画产生了浓厚的兴趣，此时引入画笔工具的功能介绍，并在讲解工具选项的设置时进行演示绘画，学生便可以很直观地学会运用画笔工具。
多媒体技术为美术课堂教学插上放飞的翅膀
多媒体技术为美术课堂教学插上放飞的翅膀通讯地址：山东省潍坊市昌乐县昌乐中学作者姓名：刘婷婷邮政编码: 262400电子邮箱：DASHAN0922@【摘要】随着现代信息技术的发展，利用多媒体技术辅助教学已经被广泛应用，对现代教育教学工作也提出了更高更新的要求。
多媒体教学又成为电化教育的主体，并发挥着日益明显作用，多媒体课件以自己独特的优势，在教育教学中充当重要角色，多媒体 POWERPOINT课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更具动感和趣味性，能充分激发学生的学习兴趣。
还有电脑设计软件Photoshop等展现教学演示过程和方法，表现力和感染力极强，能最大限度地提高学生的学习积极性。
将教学素材逼真的呈现在学生的面前，声情并茂让课堂插上翅膀，提升美术教学品味。
【关键词】多媒体运用美术课堂教学【正文】多媒体教学是现代化教学的手段，它的魅力所在不仅直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能使教学内容充满兴趣性启发学生兴趣，创造想象的空间，培养学生的思维创造能力。
以往要上好美术，教师须搜集大量教学挂图，有关幻灯片、录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，不少教师把上欣赏课视为畏途，学生也不欢迎乏味的欣赏课。
但采取多媒体辅助教学，美术欣赏课的效果则大为改观。
只要教师把存有美术欣赏资料的光盘装进光驱，操作鼠标或键盘，欣赏资料就在显示器上出现，再通过传输设备输送到大屏幕上，伴随着图象、文字、声音的出现，学生的注意力一下子被吸引了，思绪随着画面的变化而变化。
当你欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。
不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以全面地了解作品，还可以有重点的选一些作品观摩。
学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在艺术长廊漫步，在想象空间飞翔，寓审美教育于潜移默化之中。
多媒体辅助教学演示由于图形、文字、声音相结合，显得直观、形象、生动，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。
让美术教学插上翅膀
让美术教学插上翅膀摘要：通过电脑、电视等多媒体手段，可以开阔学生的视野，丰富他们的审美世界；通过多媒体手段，可以使教学活动游戏化、生活化，还可以提高学生的想象力；把学生们的作品制成网页，作为一种评价手段，让孩子从电视屏幕中看到自己的作品，体验成功，感受愉悦，这些都是对小学生进行绘画教育的较佳的方法。
关键词：多媒体、美术教学随着现代科技的迅猛发展，计算机的应用几乎已深入到人类社会和生活的各个领域。
现代多媒体技术的运用能将光、色、形、声、动、静等融为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参加教育活动。
在我们日常教育教学领域中经常使用到的多媒体，有光学媒体，如幻灯、投影仪等；音像媒体，如功放机、录音机、组合音响等；声像媒体，如电视机、录像机等；综合媒体，如计算机教学系统，语言实验等。
教学实践证明，在美术课教学中，合理引入多媒体辅助教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向着更科学的方向发展。
随着素质教育深入发展，充分利用多媒体资源使课堂教学过程最优化，成为我们新世纪小学教师的新课题。
为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。
电脑多媒体教学在小学美术课堂上得到了广泛的应用，主要的表现方式为：教师课堂教学演示，学生上网浏览、搜索素材进行绘画创作，或者采取另一种绘画形式——电脑绘画。
这是科学技术与艺术相结合的教学手段，她以生动直观的形式，事半功倍的效果，在我们跟前展示了一幅诱人的前景，让我们来看看多媒体在美术教学中所起到的作用。
第一、让美术欣赏课更加生动在多媒体没有普及前，要上好美术欣赏课，教师需要搜集大量的图片、幻灯片或录像带，并且在讲课时需要大量的口头讲解。
因此，不少教师把上好美术欣赏课视为畏途，本来应该非常深动直观的美术欣赏课，变的非常乏味，不能有效地调动学生的兴趣。
为美术课堂教学插上腾飞的翅膀精品文档4页
为美术课堂教学插上腾飞的翅膀随着科学技术的不断发展、现代化设备的与日俱增，以提高全民素质为目的的教育也必须紧跟时代节奏。
多媒体教学作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学的质量，它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，给美术教学带来了前所未有的冲击。
多媒体辅助教学不仅让课堂充满了情趣，而且使课堂教学效率大为提高，大大提升了美术教学的品位，为美术课堂教学插上了腾飞的翅膀。
也许有人认为，在教学过程中，利用投影仪做几张投影片或幻灯片，并加上一台录音机放一段优美的音乐，或者再现代一点的就用POWERPOINT 软件做一个所谓的“课件”，或者教学中教师在上面进行操作，进行固定式的讲解和演示，进行满堂灌……这样的教学活动，也算是多媒体辅助教学了。
其实不然，这些只不过是把以前教师用的“小黑板”穿上了一件电教媒体的外衣。
这样的“课件”更多地体现的还是以教师为“中心”的教学观念，其表现就是教学软件像“书本搬家或教案搬家”，这样的教学“课件”，难以被其他教师接受，推广就更成问题。
“多媒体辅助教学”的设计思想应从“面向教师”转而“面向学生”。
在教学中，确立以“学生为中心”这一理念，强调情境，强调协作，能够充分发挥学生的主动性和探索性，发挥学科教师的教学特色和教学个性，同时具有开放性和灵活性。
笔者在实践中操作如下：一、创设情境，激发兴趣美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识，为此，十分需要讲究教学艺术性，创设教学情境，激发学生兴趣，但传统的美术教学很难达到这种效果，主要是因为传统的美术教学因受媒体的局限，只能通过挂图、书本等有限形式，以教师口述为主，不能很好地将声、形结合，必然导致传递信息的通道不那么流畅，学生接受的信息不那么清晰。
教师虽然很辛苦，但学生还是很难投入到那种情境中去感受，所以学生感觉很乏味，对美术的兴趣淡化。
让多媒体技术为美术教学插上腾飞的翅膀
随 着 现 代教 育 技 术 的 不 断 发 展 、新 技 术 的 广 泛 应 用 及 现 代 化 教 育 手 段 的 不 断 更 新 ，多 媒 体 教 学 进 入 美 术 课 堂 成 为 必 然。在以往的教学中 ， 基 础 知 识 和技 能 主要 以 教 师 的讲 授 ， 加 之 以 简 单 的 演示 和 学 生 的 练 习 为 主 ．理 性 知 识 多 而 感 性 材 料 少。 造成学生注意力不集中 ． 机械 、 被 动地 学 习 。 如果 利 用 投 影 仪， 进行静态 的画面演示 ， 利 用 电脑 技 术 的 动 画 、 音 响 和 教 师 简 单 的 讲 解 ，就 可 以 吸 引 学 生 ，让 学 生 迅 速 融 人 情 景 进 而 发 现、 联想 、 模仿 、 创作 ， 从 而 提 高 绘 画技 能 ， 将 会 达 到 意 想 不 到 的效果。录音 、 录像 、 投影 、 电脑 等多 媒 体 手段 已 经 进人 课 堂 ， 因 此 要 实 现 多 渠 道 的 信 息 传 播 ，使 教 与 学 的活 动 变 得 更 丰 富 多彩 ， 寓知识学 习 、 技 能训练 、 智 力 开 发 于 生 动 活 泼 的 教 学 之 中。 在 美 术 教 学 中 运 用 多 媒 体 手 段 ， 能优 化课 堂 教 学 结 构 ， 提 高课堂教学效率。 利用 多媒 体 技 术 进 行 美 术 教 育 。 可 以活 跃 课 堂 气 氛 。 在课堂教学中 ． 如 何 实 现应 试 教 育 向 素 质 教 育 的 转 轨 ， 是 素 质 教 育 的 一 个 具 有 现 实 意义 的课 题 。 活跃 课 堂 教 学 ， 是 素质 教 育 思 想 在 课 堂 教 学 中的 重 要 体 现 。投 影 仪 是 目前 电化 教 学 中最 常用 、 最 普 遍 的 一 种 电化 教 学 仪 器 ， 具有 直观 、 形 象 等 优 点， 可 以代 替 小 黑 板 。 迅 速地 、 鲜 明 地 将 需 要 强 调 的 教 学 内容 展示在银幕上 ， 可 以节 省 大量 的 板 书 时 间 ， 活 跃 课 堂 气 氛 。例 如 在 教学 《 蜻蜓 和蜜蜂》 这一课时 ， 如 果 教 师 单 纯 地 让 学 生 画 只蜻蜒和蜜蜂 ， 学 生 会 感 到 困难 。 如 果 教 师 运 用 投 影 仪进 行 教学 ． 将“ 蜻蜓” 和“ 蜜蜂” 的结构图展示在银幕上 ， 学 生 通 过 观 察 认 识 到 蜻 蜓 和 蜜 蜂 都 是 由头 、 胸、 腹三部分 构成 的， 头 部 有 两只圆圆的大眼睛， 还有一对触角 ； 胸 部有 三 对 足 和 两对 翅 ； 蜻 蜓 的 腹 部 粗 短呈 椭 圆形 ， 这 样 学 生 在轻 松 活 泼 的课 堂 气 氛 中就 会 很 快 掌 握 绘 画技 巧 ， 节 省 大 量 的 板 书 时间 。 活跃课堂气氛。 二、 利 用 多媒 体 技 术 进 行 美 术 教 学 。 可 以激 发 学 生 的 学 习
信息技术为美术课堂教学插上腾飞的翅膀
变 ，尤 以美 术 教 学受 益 最大 。美术 教 学 的主 要任 务 是 教给 学 生基 本 的美 术 知识 和 技 能 ， 同时让 学 生有 感 受 美 、欣 赏 美 、创造 美 的 意识 。而信 息 媒体 技 术作 为 一 种新 的辅助 教 学手 段 ，为美 术 教 学带 来 “ ”与 “ ” 的重 大 改革 ，大 教 学 大 提 高 教 学 的质 量 ；它集 图像 、 声音 、 文字 、动 画 等 各种 功 能 为一 体 ，把 教 学素 材 逼真 地 呈现 在 学 生面 前 ，不 仅 让 课 堂 上 充满 儿 童情 趣 ，而 且 使课 堂教 学 效率 大 为提 高 ，就 像 为美 术课 堂教 学插 上 了腾 飞 的翅膀 ，提升 了美 术教 学 的
绘 制质 量 。
备 ， 又 难 以 都 熟 练 掌 握 和 使 用 。 而 电脑 绘 画 就 不 一
样 ， 它 只 需 要 一 种 合 适 的 绘 画 软 件 ，如 ｗｉ ｄ ￣ 中 的 ｎｏ ｓ
１ ３运 用 信息 技术 丰 富学 生 的想 象能 力 ．
一
方 面 是指 要 使 他 们在 学 习过 程 中对 学 习 内容 能 保 画 图 软 件 、 金 山画 王 软 件 、Ｐ ｏ ｏ ｈ ｐ 件 ，Ｆ ａ ｈ ｈ ｔｓ ｏ软 １ ｓ 软
好 能 解 决 这 问题 ， 因 为 电脑 有 强 大 的 编 辑 、 造 型 、 上 用 。 传 统 绘 画 根 据 绘 画 类 型 的 不 同 ，绘 画 时 需 要 多 色 和 文 字 处 理 功 能 ， 可 以直 接 按 自己 的 设 计 指 令 ，绘 种 工 具 ，如 素 描 用 的铅 笔 、橡 皮 擦 ，水 彩 画用 的 水 彩 制 出 自己满 意 的 图 形 、文 字 和 色 彩 ， 大 大 提 高 效 率 和 笔 ， 中 国 画 用 的 毛 笔 等 。绘 画 工 具 的 繁 多 ， 既 不 易 准
多媒体(PPT)为幼儿园教学插上腾飞的双翼
多媒体（PPT）为幼儿园教学插上腾飞的双翼二十一世纪是一个知识经济和信息化的时代，传统的几张画、几幅图片的教学方式已经显得老套与落伍，跟不上时代的步伐。
多媒体在教学中的应用使我们领略到了现代工具的魅力：一方面，多媒体课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更具有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣；另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分发挥幼儿学习的主动性，提高教学效率。
多媒体辅助教学与传统的教学工具相比的确有其无法比拟的优势：一、化繁为简，减轻教师课前准备以往我们在教学活动前，教师的课前准备是十分复杂的，特别是活动材料的提供比中小学要多得多，因为幼儿需要直观形象的展示，教师们要准备大幅教学挂图、录音、头饰、木偶等，有时还需准备人手一套可供幼儿动手操作的小卡片，其工作量之大可想而知。
幼儿教师的工作琐碎繁忙，确实没有过多的时间进行课件制作，况且有许多教师还不能掌握较复杂的课件制作方法。
相对而言，PPT虽然没有Flash功能齐全，但制作起来比较方便，方法易学易会，教师不需要掌握高深的编程技巧，既可以比较快捷地进行制作，又可以展现丰富的教学资源，达到较好的教学效果。
这对百忙之中的教师来说是省时省力、收到快捷功效的最好方法。
而如今运用电脑后，教师可以化繁为简，所有的图片、事物只要用鼠标一点，就出现在视频之上，需几份就能有几份，解脱了教师的双手，使教师有更多的时间钻研教材教法。
二、形象生动，改善幼儿认知结构多媒体辅助教学的问世，使传统的教师与幼儿的位置发生了翻天覆地的变化，教师成了组织者、指导者，幼儿则成了活动的主人，两者作用于一体，使幼儿的认知结构发生了变化。
1.巧妙运用，激发幼儿的观察兴趣。
在多种类型的多媒体课件中，用PPT制作多媒体课件非常直观、明了。
幻灯片中可以插入各种现成的对象，如文字、图片、图形、图表、艺术字、声音和影片等，也可以自己绘制图形。
对幻灯片上的对象，可以设置动画效果，有多张幻灯片的课件，幻灯片之间还可以设置多种切换效果，它们使课件绚丽多彩、有声有色，非常容易吸引幼儿。
多媒体让幼儿园教学插上腾飞的翅膀
多媒体让幼儿园教学插上腾飞的翅膀多媒体能够同时采集、处理、编辑、存储和展示两个或以上不同类型信息媒体，能将文字、声音、图形、图像、动画和活动等融为一体，符合幼儿思维的形象性和直观性。
在幼儿园教学活动中，灵活多样地使用多媒体，可以使教学活动更加丰富多彩。
一、站在活动设计角度，注意信息技术的辅助性站在设计的角度，本应让幼儿思考的问题、讨论的问题、体验的问题，绝不用多媒体课件展示，以免妨碍儿童的独立思考，产生对屏幕的依赖。
注意信息技术的辅助性，辅助化解重、难点，提高课堂效率。
在幼儿教学中，绘本的静态画面可培养幼儿对图画语言的认识，如果全部用信息技术的动态手段代替，是不可取的。
在解决难点或渲染氛围时可适当使用信息技术。
在绘本《幸福的大桌子》中，把不断的变化、增加的角色做成动态形式，帮助孩子们记忆、理解。
同时，放大一些细节，突出角色特征。
二、站在幼儿角度，讲究信息技术的科学性传统的幼儿课堂教学，主要依靠简单的图表等手段，有了现代信息技术手段，活动前演奏与本次活动相关的动画、视频等，容易引起幼儿的兴趣，能吸引孩子们的注意力，巧妙地导出新知识的学习活动。
如，交互式电子白板功能强大，幼儿可以使用资源库的资源，以及魔术笔填充颜色等功能，进行电脑绘画创作，操作方便，没有绘画技能学习带来的压力，创造具有更大的自主性，避免了艺术活动中经常出现的“你教我学”填鸭式的教学方法。
《图形配对》计算活动教学片断：在一个页面上画有三排图形，每一排都有一个与排头相匹配的图形，需要幼儿找出并画上圈，但在实际操作时，由于视觉的干扰，幼儿容易把排看错位，我们通过屏幕遮蔽功能，一排排从上往下拉幕，帮助幼儿明确哪些图形是一排，避免了幼儿视觉的错位和注意力的分散，为幼儿的操作提供了便利，使操作能够成功。
这段设计中抓住了幼儿特点，很好地体现了教学的科学性。
三、站在教师角度，重视信息技术的实用性（一）优化新课程教学内容信息技术化难为易、化静为动、化虚为实、化远为近，对化解教学难点非常有效。
给美术教学插上飞翔的翅膀 ——谈小学美术教学中多媒体技术的恰当应用
给美术教学插上飞翔的翅膀——谈小学美术教学中多媒体技术的恰当应用发表时间：2020-05-13T16:55:38.477Z 来源：《中国教师》2020年1期作者：李刚[导读] 现代多媒体信息技术普遍运用于美术教学中现代多媒体信息技术普遍运用于美术教学中，已经成为新世纪美术教育中最具特色的一道风景线。
它不仅刺激学生的视觉和听觉，有效地唤起学生的兴趣、情绪和思维，而且最大限度的激活学生的内驱动力。
利用现代信息技术辅助教学，不仅能够很好的发挥教师的主导作用，还可以充分发挥学生的主体作用。
课件可以由教师设计制作，也可以由学生参与制作；多媒体素材可以由教师搜集，也可以让学生搜集；多媒体的使用，可以由教师动手操作展示让学生观摩，也可以让学生自己动手操作展示个性。
把学生丰富的想象力和创作激情顷刻间变为形象的画面；还可以使教师的“板书”更加清晰。
利用现代信息技术教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的平台。
下面结合自己的教学实践，从四个方面谈一谈多媒体信息技术如何让美术教学。
插上飞翔的翅膀。
多媒体技术与“造型、表现” “造型、表现”是美术学习的基础，十分强调自由表现和大胆创造。
在低年级尤其注重通过感受、体验和游戏等灵活的教学形式，使看看、画画、做做、玩玩融为一体。
在教学时，教师利用互联网、校园网，收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，开展生动活泼的课堂教学，可以大大提高美术教学的效果。
例如教学《长呀长》、《洗澡》、《好吃的水果》、《橙色的画》、《会动的线条》、《恐龙世界》等耳熟能详的课题，运用现代多媒体组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景。
可以激发学生学习兴趣，使他们能够积极参与美术学习。
高年级要求运用形、色、肌理、空间等美术语言，以描绘主体造型的手法、选择适合自己的工具和材料，表现所见、所闻、所想的事物，发展美术构思与创造能力。
运用多媒体为美术教学插上翅膀
运用多媒体为美术教学插上翅膀【摘要】运用多媒体技术到美术教学中，利用其诸多功能，为美术教学内容提供了丰富生动的信息，能够激发学生的学习主动性，培养学生的动手能力，也是未来美术教学改革的必经之路。
【关键词】多媒体技术创设情境审美情操素养【中图分类号】g426 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0238-0121世纪已经进入了一个信息时代、多媒体时代。
合理的利用现代技术手段，广泛应用于美术教学也成为一种必然的趋势，这对学生发掘美、认识美将会起到事半功倍的作用，也会为学生理解美、表现美、创造美提供了充满乐趣和信心的途径。
作为深处教学一线的教师，对于多媒体应用于教学更是感触良多。
美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。
而多媒体计算机技术作为一种辅助教学手段，它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，使课堂教学效率大为提高，就像为美术课堂，教学插上了腾飞的翅膀，提升了美术教学的品位。
1 唤起兴趣，激发学生的求知欲伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
如何引导中学生走进美术学习的殿堂，提高学习美术兴趣？除了用美术本身固有的艺术美和教师讲授美术知识、技能等知识来提高学生学习美术兴趣外，发挥互联网等多媒体优势，也是一项必不可少的有效措施。
多媒体是将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合，以此来创造出生动有趣、形象逼真的环境，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效地唤起人的兴趣、情绪和思维，最大限度地作用于人。
学生多种感官的参与，使他们感到课堂就是一个多彩的世界，一个美的天堂。
激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。
如高中美术鉴赏第十课《外国古代绘画》，除了利用教材提供的图片资料外，在制作多媒体课件时配以西洋古典音乐《g弦上的咏叹调》，幽雅的琴声和一张张精美的作品，仿佛把学生的思绪带回了那个年代，作品处在这个氛围中既乐于接受，又易于被理解。
多媒体为美术教学插上翅膀
多媒体为美术教学插上翅膀美术教学的主要任务是教给同学基本的美术学问和技能，同时让同学有感受美、观赏美、制造美的意识。
而多媒体计算机技术作为一种新的帮助教学手段，为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学的质量；它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在同学面前，不仅让课堂上布满了儿童情趣，而且使课堂教学效率大为提高，就像为美术课堂,教学插上了腾飞的翅膀，提升了美术教学的品位。
运用多媒体技术激发同学绘画爱好。
布鲁达说：“学习的剌激是对所学材料的爱好”。
老师在课前预备了大量不同类型的资料，有视频、音频、文字、图像、动画等，被集成到软件中在电脑多媒体任老师随便使用，同学则可按老师引导收集信息，可任意选择适合自己共性、爱好的素材。
同学的抽象思维要有肯定的感性材料支持。
利用多媒体帮助教学，可以赐予同学大量的感性材料的支持，使同学简单对学问理解和产生爱好，提高教学质量。
比如：教学二班级美术课《我和昆虫》就通过多媒体让同学有了观看各种昆虫的形态美、颜色美、花纹图案美等的直观效果，以此作为很好的媒介，既激发了同学的观看爱好，也为诱导同学爱惜大自然供应很好的契机。
运用多媒体技术提高同学的绘画技能。
在传统的工艺美术教学中，构思设计——铅笔绘出草图——定正稿一一上色一一整理画面一一完成。
同学从设计构思到绘制完成一幅作品所花时间较长，再加上对手工绘制的技术要求较高，花的时间和精力就更多。
对同学来说，好的构思设计不但代表好的设计作品，它还包括有超群的技术表现力量，对此也是在应用设计课作业中常常消失的问题。
现代电脑美术的消失，正好能解决这问题，由于电脑有强大的编辑、造型、上色和文字处理功能，可以直接按自己的设计指令，绘制出自己满足的图形、文字也为和颜色，大大提高了效率和绘制质量。
在以往假如在完成后的设计作品不满足，需改动一下，那就等于重新绘制一张新的作品，而此时有了电脑，你就只要在原来的作品上用各种应用工具，就能轻松地解决问题。
让多媒体信息技术为小学美术教学插上腾飞的翅膀
让多媒体信息技术为小学美术教学插上腾飞的翅膀发布时间：2021-08-18T10:32:16.543Z 来源：《教学与研究》2021年4月11期作者：史维梅[导读] 现如今信息技术得到了飞速的发展，这给传统教学带来了巨大的冲击，在很大程度上改变了我们的教学和学习方式。
史维梅吉林省通化市集安市头道镇中心小学吉林通化 134211 摘要：现如今信息技术得到了飞速的发展，这给传统教学带来了巨大的冲击，在很大程度上改变了我们的教学和学习方式。
多媒体信息技术具有绝对的优势，如果将其参与到小学美术教学中，往往可以丰富美术课堂教学的内容，创造更新颖的教学模式，有效的激发学生学习的兴趣，提升学生学习的效果。
本文就多媒体信息技术如何与小学美术课堂教学结合进行交流探讨。
关键词：多媒体信息技术；小学美术；美术教学随着现代教育教学手段不断地更新，使课堂教学模式变得更加的丰富多样化，在很大程度上调动了学生学习的积极性，提高了整体的授课效率。
为了能获得良好的教学效果，教师应该继续探索多媒体信息技术在小学美术教学中应用的策略和途径，充分发挥出多媒体信息技术的优势，提升小学美术课堂教学的整体效果和质量。
本文针对信息技术在小学美术课堂教学中的有效应用策略进行全面的分析研究。
一、多媒体信息技术在小学美术教学中的应用价值（一）有助于激发学生学习兴趣小学阶段的学生对于新鲜的事物往往充满了好奇心，而且他们的思维还停留在具象思维阶段，所以对于直观的事物往往更感兴趣，也更容易接受。
美术本身就是一门视觉艺术，单纯依靠教师语言的描述和表达无法获得理想的教学效果，针对这个情况，教师就可以发挥出多媒体信息技术的优势。
多媒体信息技术能够把抽象的内容转化为直观的影像，这样可以让学生直接欣赏和学习，在很大程度上满足了学生的思维需求，可以有效的激发学生参与美术课堂学习的积极性，让学生更好的融入到美术课堂中，从而有效的提升美术课堂教学的效果。
（二）有助于丰富美术课堂教学内容美术作为一门艺术，具有丰富的内容和广阔的领域，在教学中教师仅仅依靠课本教学是远远不够的，肯定不能帮助学生掌握更多的知识，从而实现学生综合能力的提升。
多媒体是幼儿美术教学的翅膀
多媒体是幼儿美术教学的翅膀（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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让信息技术为美术教学插上腾飞的翅膀
各位领导，老师：大家好！今天我交流的题目是《让信息技术为美术教学插上腾飞的翅膀》。
我将从以下几点进行交流：一、理解与认识1、开展电脑美术教学是时代发展的需要现今电脑美术设计已成为艺术设计人员的重要工具。
它不仅带来了新的造型语言和表达方式，同时也引起和推动了艺术设计方法的变革。
电脑美术的应用给人们带来的新的观念，新的思维，以及新的设计思想。
电脑美术，继承了传统美术的基本含义和概念，具有传统美术的表现形态和特征。
要创作出优秀的电脑美术作品，除了掌握高科技的计算机方面的基本知识可技能外，还要具有扎实的传统美术知识和技巧，需要有传统绘画要求的色彩、透视、解剖等基本知识。
2、开展电脑美术教学是课程改革的需要我国目前正在中小学普及信息技术教育，同时进行教材改革，各学科教材都在向与信息技术整合过渡。
信息技术教育教学内容从传授计算机基本知识转到利用计算机和网络作为工具帮助学生更好地自主学习和探讨；鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术融合在其他学科的学习中。
教师利用计算机教学正从传统的课件制作转移到在各个学科的学习中应用信息技术和学习信息技术；积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。
电脑美术是信息技术学科的重要内容，它和美术教学有很多互相借鉴之处。
将信息技术引入美术课堂，改变传统美术教学模式，是顺应时代发展要求的。
3、开展电脑美术教学是学生发展的需要现在的绘图软件精彩纷呈，最普遍的是WINDOS系列的画图程序、金山画王、比较专业的有Flash，另外还有可以记录绘画过程的涂鸦版。
这些软件有的操作简单，有的功能强大，有的趣味性强。
但它们都有一个共同之处，就是都具有近乎游戏的特点，特别适合学生的年龄特点与心理特点，学生对电脑绘画都特别感兴趣，不论是用于课堂演示，还是作为学生完成作业的方式，都能很好激发起学生的学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担。
二、研究与实践我校2007年开始致力于电脑美术的研究与实践活，我于2010年调入天通苑小学并正式接手电脑美术教学工作。
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多媒体给幼儿美术教学装上腾飞的翅膀
【摘要】多媒体教学越来越多地走进我国各个教学阵地，成为了提高教学效果的有力工具之一。
本文结合笔者多年的幼儿教学实践，谈谈多媒体技术在幼儿美术教学中的作用。
【关键词】多媒体技术幼儿教学美术
多媒体技术教学具有生动形象、直观易懂、效果真实、内容丰富的特点，可以让教学内容更加具体，易于学生感知和理解，也能在一定程度上加快教学进度，丰富教学知识体系，已经成为了现代化教育中必不可少的技术手段之一。
幼儿的生活经验少、知识面窄，很多新学知识都不能够结合生活常识来想象和理解。
因此，幼儿教学中要充分地发挥多媒体技术的优点，让教学内容生动易懂，使教学活动更加优化，同时增强学生的学习能力和学习兴趣，全面地提高幼儿的全面发展。
一、利用多媒体教学，有效地激发幼儿的学习兴趣
幼儿的学习直接动因是兴趣驱动，通过兴趣来影响学习的状态。
兴趣很少是天生的，而是通过外界事物的刺激，引起幼儿心里的共鸣，引发学习兴趣，从而投入到学习中去。
多媒体具有图像、文字、声音结合的特点，可以更加有利于激发学生的兴趣。
所以，在实际课堂教学中，我常常在新知识开始的时候结合多媒体技术为学生展示一些相关的音视频资料，营造有利的教学氛围，激发幼儿的探索和求知欲望。
幼儿在多媒体环境的影响下，可以更加容易地融入到教师的教育活动中，感知和理解教学内容，形成自己的知识结构，
发展为长期记忆。
例如在教学水果画时，因为西藏地区的水果资源非常短缺，导致幼儿在生活中所见到的水果品种只有极少的几种，而书上的静态图画的水果颜色、形状都不一定与实际一样，这时我就给学生播放一段植物生长、结果的视频，以及不同水果的真实照片，让学生不但能认识现实中的各种水果，还知道了水果是怎样生长出来的，认识到水果有很多营养，要多吃水果，不能偏食等。
二、利用多媒体教学，有效地突破教学中的难点
幼儿教学中的重难点主要是对于一些复杂、生僻环境、过程的模拟，引导学生的想象力，形成知识结构。
多媒体正好具备模拟各种环境和过程的特点，可以缩短过程时间、演绎变化动态、局部放大和缩小，让教学内容由抽象变为具体，复杂变为简单，有利于帮助学生理解和掌握难点知识，保持学习兴趣。
例如，在教幼儿画蝌蚪和青蛙时，我会在课前给幼儿观看蝌蚪变成青蛙的动画科普视频，通过这个视频使幼儿了解大概的变化情况，建立起小蝌蚪变成蝌蚪的大致过程。
幼儿很快就会联想到小蝌蚪变成青蛙的动画片，将两个学习内容结合起来，可以帮助幼儿快速地抽象出各种动态过程，让幼儿犹如身临其境般地感受到青蛙由一个卵变成有一个小尾巴的小蝌蚪，再变成四个脚的青蛙，从而画出神态各异、造型不同的蝌蚪和青蛙来。
三、利用多媒体教学，有效地发展幼儿的思维能力
儿童的思维方式很简单，主要是靠动作、形象、色彩和声音的组合来形成思维片段。
这就给了我们一个启示：要充分地调动学生的
视觉、听觉和肢体来发挥学生的学习思维能力，从而让幼儿的各项能力得到全面提升。
所以，在课堂教学中，我们要尝试结合多媒体技术为幼儿提供更多的声音、色彩和形象，开创一片广阔的天地，让幼儿在这个空间中自由地发挥想象，提升思维能力。
例如在以“云”为主题的美术教学中，因为西藏地区天气条件好，能清晰地看到云朵的样子，于是我先把学生带到室外，让他们自由地观看天上的云。
回到教室后，我就让学生自己回答云是什么样子的。
等学生回答完后，我再给他们播放一段各种变化、各种颜色、各种样式的云，通过视频教会学生云是空气中的水蒸气聚在一起形成的形状，它会变化，会随着风飘动，也会随着天气变化而穿上不同颜色的衣裳。
学生可以结合观察得来的云，在脑海中构思云的图像，然后画出各种各样的云来。
四、利用多媒体教学，有效地实现自主体验式的学习
教学过程与教学情境的构建和重现是一个比较复杂的过程，也是反映出一名教师的教学能力的主要标准之一。
多媒体技术正好具备准确重复、完整还原、过程可控的特点，可以让各种教学内容、情境、过程通过教师的灵活控制得到还原和重现，方便教师根据教学实际情况的变化自主地控制教学过程。
同时，也能根据多媒体的可控性实现教师与学生的互动，让学生实现自主体验学习。
例如，在美术课堂上，我们需要给一只只有线条的鹦鹉添上颜色，让它变成美丽的花鹦鹉。
这时，我让幼儿参与颜色的选择，有的说羽毛选红色、爪子选黄色、眼睛是绿色的，有的说羽毛要选红色和绿色相间
的，爪子是黑色的，眼睛是红色的。
我根据他们的选择变换画出各种颜色的鹦鹉，打印出来，分给各自的“主人”。
这堂课，借用多媒体把幼儿的感知和情绪完全地调动起来，实现了自主体验式的学习。
五、利用多媒体教学，有效地提高教学效果
生动，是多媒体教学最直观的特点，也是多媒体教学适合幼儿教学的一个最基本特点之一。
利用多媒体技术生动地表现教学过程，能唤起幼儿大脑皮层的多信号系统综合协调，提高幼儿学习的有效性。
同时，多媒体的交互性可以增加幼儿的学习兴趣，提高幼儿对教学内容的关注度，延长教学信息在神经中枢中的保留时间，加深记忆效果。
另外，多媒体具有科学评价和反馈功能，可以快速准确地反映出学生的学习情况，加深教师对学生的了解。
在平时的教学过程中，经常尝试对多媒体技术的各项功能进行开发，有助于提高教师的信息技术能力、知识广度和深度，从而提高教师的各项综合素质，最终表现在教学技能的提高上，实现教学效果的提升。
总之，多媒体技术已经成为了教育领域的一个必备的基础教学手段，能生动、具体地展现教学内容，方便、灵活地营造课堂气氛，高效地培养学生的各项能力，提高教学效果，是每一位幼儿教师都必须要掌握和熟练的基本教学技能。
【参考文献】
[1]刘秋燕.多媒体辅助教学在幼儿教学中的应用[j].科技信息（科学教研），2007（07）.
[2]李春春.多媒体在幼儿舞蹈学习中的运用与推广[j].文学界（理论版），2011（04）.
[3]袁丹.多媒体教学在幼儿英语教育应用中的缺点与对策研究初探[j].南昌教育学院学报，2012（10）.。