美国教学案例
随机进入式教学案例1
美国华盛顿州立大学农学院所作的教改试验(随机进入教学)美国华盛顿州立大学农学院在R.E.Calza和J.T.Meade的领导下建立了一个“遗传技术”(GenTechnique)课程教学改革试验研究组，其目的是以建构主义学习理论为指导，在Internet网络环境下开发具有动画和超文本控制功能的交互式教学系统，所用教学方法主要是随机进入法。
该教学系统应满足以下要求：帮助学生形成学习动机，可用于学习分子遗传学和生物技术的有关内容。
学习重点侧重基本概念、基本原理和变异过程。
通过学习学生不仅能完成所学知识的意义建构，还能实际验证。
该系统的教学过程按以下步骤进行：（1）确定主题——通过教学目标分析确定本课程的若干主题(即确定与基本概念、基本原理以及遗传变异过程有关的知识内容例如：细胞结构、染色体的组成、DNA 的化学成分和遗传代码以及DNA的复制方式等)。
（2）创设情境——创设与分子遗传和生物技术有关的多样化的实际情境(为随机进入教学创造条件)；（3）独立探索——根据学生的意愿可选学下列不同主题，在学习某一主题过程中，学生可随意观看有关这一主题的不同演示，以便从不同侧面加深对该主题的认识与理解(“随机进入学习”)：① 学习主题1：阅读有关细胞知识及结构的课文，观看有关细胞结构的动画(动态演示)。
② 学习主题2：阅读有关染色体的组成成分及其相互作用的课文，观看相应的动态演示。
③ 学习主题3：阅读有关DNA的化学成分、结构和遗传代码的课文，并观看相应的动态演示(学生可在三维空间中，通过多种不同的变化形式、多侧面地观察、了解、认识DNA的结构成分及遗传特性，即可随机进入学习)。
④ 学习主题4：阅读有关DNA复制(合成)机制、复制方式的课文，并以病毒、微生物和哺乳动物作为模型观看有关DNA复制机制、复制方式的动态演示(可通过随机进入学习，加强对本主题的理解)。
（4）合作学习——在上述独立探索基础上，开展基于Internet网络的专题讨论，在讨论过程中教师通过公告板和E-mail可对学生布置作业、对讨论中的观点加以评判和进行个别辅导。
美国独立战争的教学案例
14 美国独立战争【华东师大版九年级历史(上)第五单元】玉山县南山中学:陈西军【教材地位分析】北美独立战争是17世纪英国资产阶级革命后一又次伟大的历史事件，是“美国的第一次资产阶级革命”。
拥有现代文明的美国历史，就是从这场战争开始的。
它给欧洲殖民帝国--英国敲响了没落的警钟,给世界被压迫国家、民族的人民鼓舞了士气,推动了亚非拉民族解放运动的发展。
【教学目标】（1）、英国对殖民地的压制和盘剥；北美独立战争；美国1787年宪法和联邦政府成立。
（2）、通过分析美国独立战争的背景和历史意义，使学生认识到：美国独立战争不仅是民族解放战争，而且也是一场资产阶级革命。
（3）、通过本课的学习:增强学生的民族自尊心与自豪感,培养民族献身精神。
【重点分析】美国独立战争的历史背景、1787年宪法。
美国独立战争爆发的历史背景是把握战争性质、历史意义，了解战争进程的关键；而1787年宪法则是了解美国政体、政治的突破口。
所以美国独立战争的历史背景、1787年宪法是本节的重点。
【难点分析】对宪法的评价。
1787年宪法是美国独立战争的重大成就，它使联邦政府建立在资产阶级民主法制的基础上，给美国带来长期稳定的政治局面。
如何运用辩证的观点全面、客观、公正地评价此宪法，使学生懂得一定的历史现象是一定历史条件下的产物，是本节学习的难点。
【教学准备】：多媒体课件【教学方法】:小组合作探究、讨论、讲授【课时安排】: 一课时【教学过程】：1．导入新课，通过美国“星条国旗”导入本节的教学，“请同学介绍一下美国国旗的含义”。
美国国旗记载着美国由13个州扩张演变为50个州的历史，也纪念着最初英国殖民统治下的13个州参加独立战争并最终为赢得独立做出的贡献。
由此导入新课的学习。
2．北美独立战争的原因和背景，课件给出几段原始材料，通过学生分析理解，归纳出独立战争爆发的深刻的历史根源。
材料一北部殖民地，资本主义工商业发达。
中部殖民地，以农业为主，土地肥沃，被称为“面包殖民地”。
教学案例1-美国普尔特客户细分
美国普尔特房地产客户细分《万科周刊》的文章中说：“普尔特摒弃了传统的客户细分方法，从生命周期和支付能力两个维度，确认了新的客户细分标准，共包括11类客户：首次置业、常年工作流动人士、单人工作丁克家庭、双人工作丁克家庭、有婴儿的夫妇、单亲家庭、成熟家庭、富足成熟家庭、空巢家庭、大龄单身贵族、活跃长者。
”将社会学所研究的“人的生命周期”概念导入到市场定位和客户细分，在一些领域已经很普遍，例如保险行业，它的险种设计就是涵盖了一个“从摇篮到坟墓”的生命全过程。
仔细分析美国普尔特的11类客户细分，我们可以将它归纳为两大类：第一大类是以个人为单位的客户，其中有首次置业者、常年工作流动人士、大龄单身贵族、活跃长者；再一类是以家庭为单位的客户，其中有单人工作丁克家庭、双人工作丁克家庭、有婴儿的夫妇、单亲家庭、成熟家庭、富足成熟家庭、空巢家庭。
普尔特的客户细分基本上将一个人“从摇篮到坟墓”的生命过程中的家庭状态做了充分的提炼，每个人或者家庭都可以从这11种客户细分中找到自己的位置。
客户细分是一种高度的抽象，当然，并不是说在一个人的一生中，他都会将体验过这11种家庭形，但是，他一定会体验这11种细分中间的N种形态的生活。
首先让我们认识一下H先生。
几年前的H先生是个首次置业者，荷包里的钱是他的硬约束条件，因而他的目光盯着的是60平方米一下的经济实用房。
后来他结婚了，原来一个人供房子，现在变成他和老婆两个人一起供，很快他就提前将楼款交完了，顺利地拿到房产证。
他们两人都不想要孩子，觉得还是二人世界比较爽快。
H先生此刻着实是一个双人工作的丁克家庭。
随着H先生在公司中职位不断地升迁，收入要比以前丰厚了很多，他感到60平方米的房子有点小了，尤其是经济实用房的小区环境不能够体现他目前的身份，他开始寻求新环境，很快他选择了一个比较高档的社区，买了一套120平方米的豪宅搬进去了。
房子宽敞了，环境好了，也带来新的问题，收拾和整理房子很费时间，由于没有孩子牵扯精力，H的太太就将精力投到治理家务的琐事之中，而且感觉还很好，其乐融融。
美国独立战争教学案例
《美国独立战争》教学案例一、案例背景：美国是世界上的重要国家，综合国力强大。
独立战争是美国的起点，它极大地促进了美国资本主义的发展。
从当时大的历史环境看，美国独立战争是早期资产阶级革命的重要组成部分，在世界近代史上占有重要地位。
《美国独立战争》这节课的重点在“独立”二字，要让学生掌握美国独立战争的过程和结果，更要让学生理解独立战争为何能够在劣势中取胜这样一个难点。
初三学生已经具备基础的历史知识，掌握基本的历史学习方法，但学生兴趣不够浓厚，学习情况参差不齐，鉴于学生的客观实际，课前准备工作必须教师学生共同完成，我将课前预习和搜集资料任务分配到各小组，并指明搜集资料的方向，小组长带领组员提前搜集、整理资料，编排历史短剧，练习讲历史故事。
课堂上我了四种教学手段：使用图片、使用视频资料、表演历史小短剧、讲述历史小故事。
通过这些教学手段，充分调动学生的学习热情，激发学生学习兴趣，学生共同参与课堂学习，有效的保证学生始终处于兴趣盎然的状态。
本节课为了要突出重点，解决难点，除了采取多种教学手段外，问题的设计也非常重要。
我尝试设计连续性问题，并由此引导学生进入探究式学习。
这样设计的目的，是希望能够将知识的学习与能力的培养有机的结合起来，在学习过程中，因为始终处于思考问题、解决问题并进而提出新问题的状态，学生的主体地位得以体现，真正实现课堂的高效。
二、案例过程：（师）（多媒体课件：两幅美国国旗）谁来说说这是哪国国旗？（生）有一幅是美国国旗，另一幅象美国国旗，说不清楚。
（师）很多同学都能说出现在美国的国旗，其实，另一幅也是美国国旗，它左上角的13颗星代表了争取独立时期的十三个殖民地。
美国是怎样独立的？它的独立对我们有什么启示？要想了解这些知识，让我们一起来学习第17课《美国独立战争》。
（展示多媒体课件：北美洲地图）（师）请大家回忆一下，美洲大陆最早是谁发现的？哥伦布怎么称呼当地居民？（生）回忆后回答：哥伦布发现，称美洲最早的居民是印第安人。
翻转课堂案例
翻转课堂：美国日渐流行的教学模式“翻转课堂”的起源：在美国科罗拉多州落基山的一个山区学校——林地公园高中，教师们常常被一个问题所困扰：有些学生由于各种原因，时常错过正常的学校活动，且学生将过多的时间花费在往返学校的巴士上。
这样导致很多学生由于缺课而跟不上学习进度。
直到有一天，情况发生了变化。
2007年春天，学校的化学教师乔纳森·伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦·萨姆斯(Aaron Sams)开始使用屏幕捕捉软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲解。
他们把结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，以此帮助课堂缺席的学生补课，而那时YouTube才刚刚开始。
更具开创性的是，两位教师逐渐以学生在家看视频听讲解为基础，节省出课堂时间来为在完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助。
不久，这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开来。
由于很多学生在每天晚上18时至22时之间下载教学视频，以至于学校的视频服务器在这个时段经常崩溃。
“翻转课堂已经改变了我们的教学实践。
我们再也不会在学生面前花费30分钟～60分钟来讲解。
我们可能永远不会回到传统的教学方式了。
”这对搭档对此深有感触。
两位教师的实践引起越来越多的人的关注，以至于经常受到邀请向同行介绍这种教学模式。
他们的讲座已经遍布北美，逐渐有更多的教师开始利用在线视频在课外教授学生，回到课堂时间则进行协作学习和概念掌握的练习。
翻转课堂的定义：所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。
乔纳森·贝格曼和亚伦·萨姆斯通过下面的问答能让我们更加准确的厘清翻转课堂的含义。
1．翻转课堂不是什么？不是在线视频的代名词。
翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。
不是视频取代教师。
不是在线课程。
不是学生无序学习。
《美国南北战争》教学案例
《美国南北战争》教学案例〔导入新课〕：出示美国总统山图片并提问：这是位于美国拉什莫尔山著名的总统山，大家都知道这是美国历史上的哪几位总统吗？师：这四位总统分别是华盛顿、杰佛逊、林肯、罗斯福。
师：（出示林肯图片），提问：我们对于林肯有什么样的了解？生：（略）师：林肯是美国的第16任总统，他在美国人民心目中的地位很高，他最伟大的贡献就在于维护了国家的统一。
今天我们讲述的美国南北战争就会学到他的主要功绩。
师：下面看课本第111页第18课美国南北战争，历史上又叫做“美国内战”的一场战争。
师：（出示课题）。
板书 18课美国南北战争〔讲授新课〕：板书：一、南北战争1、两种经济制度的矛盾（一）、两种经济方式的矛盾师：美国独立后，南方和北方沿着两条不同的道路发展。
大家回忆一下它们的经济制度分别是怎样的？生：(南方是大种植园经济，北方是资本主义工商业)师：现在我们阅读课本并分组讨论，第一、二组分别代表“南方种植园主”和“北方工业资产阶级”，阐述各自的经济发展情况及出现的问题。
第三组同学在他们的阐述中找出双方有几对主要矛盾。
第一组南方：（略）第二组北方：（略）第三组矛盾（略）师：出示南北双方矛盾简图，实行对比讲述：要实行生产，肯定离不了自由劳动力，而南方却占有了大量的黑人奴隶。
要实行工业生产，必须要有原料，实行工业革命之后，北方对原料的需求增多，北方需要利用南方的棉花等原料。
而南方却更愿意把原料卖给国外，因为他希望进口便宜的英国商品。
这样南方的市场被英国占据，北方缺少销售市场。
而北方要控制外国商品的进入，扩大本国的市场就要利用海关了。
这时我们想一下，南北双方会各自采取怎样的对策，来调整关税？生：（北方：提升关税，南方：降低关税）教师：对于北方来说，想卖出自己的东西，就必须要限制外国商品的进入，而这时，就要对进入本国的商品收税高还是低？而南方……师：这是南北双方在经济发展中的三个矛盾，这两种经济制度的矛盾无法调和，那么什么是其中的焦点呢？生：矛盾的焦点集中在奴隶制的存废问题上。
高一教学案例1：美国联邦政府的建立
第8课美国联邦政府的建立教学案例【教材分析】本课教材主要围绕美国1787年宪法展开。
为了加强中央政府权力，北美13州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法。
它将美国联邦政府的权力一分为三。
立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。
通过三者间的分权、制衡从而实现公共权力与公民权利的平衡──这是本节的核心所在。
它虽有局限性，但所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。
它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法，也深刻影响了世界其他国家的发展。
因此本节内容的地位十分重要。
【思路设计】学生通过前一课的学习，对资产阶级代议制民主政治有了初步的了解，所以本课的教学内容安排应充分利用学生已有的相关知识经验，避免在教材枝节问题上的纠缠，突出重点美国1787年宪法，以点带面。
在教学方法上充分结合现实，构建情景，发挥学生主动探究能力，注重过程性评价，并引导学生和英国君主立宪制度比较，将美国民主制度的建设置于17-18世纪资本主义民主政治发展的大背景下去理解。
【教学目标】（一）知识与能力掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；了解美国两党在美国政治中的作用；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的区别，认识民主制度因各国国情各异而呈现多样化的基本特点，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
（二）过程与方法通过情景再现，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括能力。
通过探究学习，体会现实，反思历史，进一步培养学生发现问题，积极探索解决问题的意识与能力。
（三）情感态度与价值观根据美国从邦联制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的必然过程。
培养历史唯物主义世界观，历史的、客观的看待事物，正确对待历史发展进程。
认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。
案例：构建多元化的科学教学课堂
构建多元化的科学教学课堂——《人体的激素调节》教学案例与启示一、案例背景美国缅因州的国家训练实验室曾研究过不同学习方式的学习效果。
经过一系列的探究，他们最终提出了“学习金字塔”理论。
该理论认为，在塔尖，第一种——“听讲”，老师讲，学生听，是学习效率最低的学习方式，两周以后学习的内容只能留下5%；第二种——“阅读”，可以保留10%；第三种“声音、图片”，可以达到20%；第四种——“示范”，可以记住30%；第五种——“小组讨论”，可以学到50%；第六种——“做中学”，可高达75%；最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或“马上应用”，能习得90%的学习内容。
构建多元化的科学教学课堂，需要我们综合以上方法灵活使用、重点突破。
下面就我在《人体的激素调节》课堂教学中所采用的教学方法进行描述、分析，在分析的同时我也得到了一切启示，并进行了教学反思。
二、案例启示（一）图文创情境，导入新知【教学片断】展示名言：青春是一个普通的名称,它是幸福美好的,但它也是充满着艰苦的磨炼. ——高尔基师：同学们，你们已经进入了青春期。
进入青春期之后，你们的身体发生了怎样的变化？生（男）：我发现我的喉结开始突出，声音变粗，也长了一些胡须。
生（女）：我发现我开始变胖，骨盆变宽，声音开始变得高而尖。
展示图片：男女青春期的变化师：我们身体发生了不少的变化，你们有没有想过，为什么会出现这些变化呢？其实这与体内性激素的分泌有关。
今天我们就来学习《人体的激素调节》，一起来探究一下激素的奥秘。
【教学启示】该阶段的学生已经进入了青春期，关于青春期的身体变化，他们切身感受会，也是最有发言权的。
以高尔基的关于青春的名言导入，让学生受名人感染的同时，也思考下当下处于青春期自己的变化。
此处强调是身体变化，为引出下面的激素调节埋下伏笔。
学生各抒己见，男女的变化也各有不同，在提问的同时，要注意学生回答的多样性和完整性。
评价第一个学生回答的时候，老师可以示范：“你很有科学的观察能力，能举出这么多变化。
建构主义经典案例：贾斯珀系列
王文静：贾斯珀系列——建构主义教学模式案例研究一、贾斯珀系列贾斯珀系列是80年代以来美国建构主义教学模式的典案例之一。
它是由Vanderbih大学Peabody学院的学习技术中心(LearningTechnologyCenter—LTC，于1984年开始启动的研究项目，贾斯珀系列的产生来源于该中心启动的为贾斯珀系列提供基础的三个主要研究项目：惰性知识研究项目(TheInertKnowledgeProject)、VanderbiltLogo项目和Vanderbilt动态评估项目。
更确切地说，贾斯珀系列最直接产生于对Vanderhilt 动态评估项目的情境研究中对被“抛锚性知识”的使用。
而对这三个项目的深入研究最终使抛锚教学的概念得以产生，并继而不断发展成熟。
该中心将这些研究成果首先提供给了语文和科学领域的学习，进而转向对数学领域的教学研究，对贾斯珀系列最初的实验研究遍及美国9个州的16所学校。
实验研究的结果充分表明了贾斯珀的巨大生命力。
GTGV认知与技术小组运用已有的前期研究成果，充分利用教育技术在教学中的作用，以建构主义教学理论为理念，以抛锚教学(Anchored~astructlon)为主要教学设计原则，以基于案例的学习、基于问题的学习和基于项目的学习为课程设计思想与原则，创设了当今风靡美国教育界的建构主义教学模式的案例典——贾斯珀系列：贾斯珀系列共包括以录像为依据的l2个历险故事(包括一些录像片段，附加材料和教学插图等)，这些历险故事主要是以发现和解决一些数学中的问题为核心。
每一个历险故事都是按国家数学教师委员会(NCTM)推荐的标准来设计的。
而且，每一个历险故事都为数学问题的解决、推理、交流，以及与其他领域如科学、社会学、文化与历史等的互动提供了多种机会。
贾斯珀历险故事主要是为5年级以上的学生设计的，每一光盘都包括一小段约17分钟的历险录像，录像总是以提出各种各样的挑战性问题而结束。
每一个历险故事的设计都象一部精彩的侦探小说，用以解决历险中问题的所有必需的数据以及一些原始的数据都镶嵌在故事中，Jasper历险故事中同样也镶嵌了一些教学情境以便为一些典型的问题饵决方法提供示。
《灰姑娘的故事》教学案例分析
《灰姑娘的故事》教学案例分析正文第一篇：《灰姑娘的故事》教学案例分析《灰姑娘的故事》教学案例分析《灰姑娘的故事》美国版通过对此案例进行分析，我认为此案例在落实三维目标：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
”中侧重于“知识与技能、情感态度与价值观”两方面，在”过程与方法”方面还存在不足。
优点：知识与技能：在轻松愉快的学习环境中学习知识，学生学习积极性高，并且学生在课堂上学会了遇到问题如何解决问题的方法和技能。
整堂课上教师都侧重对学生进行思维训练，而不是支离破碎的讲解和和理解。
课堂上学生不仅学到了知识，还培养了学生的思维能力和表达能力教师通过例子，让学生学会辩证的看问题，培养了学生用科学的态度分析事理的能力。
过程与方法：教师作为引导者的角色出现，让学生成为学习的主体，自我探究，对已经获得的知识内容进行分析，培养了学生的学习能力。
情感态度价值观：教师在学习知识的过程还培养了学生情感态度价值观，让他们学会换位思考，懂得分辨真善美，学会做人的道理。
缺点：在“过程与方法“这一目标中，教师的主导地位在一定程度上超越了学生的主体地位，没有给学生的个性思考的空间，也就缺少了对文本、对学习过程独特的理解、体验和感悟。
另外，老师采取的是师问生答式，没有充分发挥学生的主观能动性，学生处于被动的机械状态来回答老师的提问。
学习方式过于单一，在教学过程中最好采用小组合作的学习方式，让学生通过相互交流，得出结论。
《灰姑娘的故事》中国版通过对此案例进行分析，我认为此案例在落实三维目标：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
”中侧重于“知识与技能”、方面“，在“过程与方法”、“情感态度与价值观”方面还存在不足。
优点：知识与技能：教师通过对知识点的分析，分析文章内容，作者写作意图，写作方法及技艺等知识点的准确把握，让学生在理解课文方面得到提升，充分培养了学生的分析能力。
过程与方法：教师严格遵照教学大纲的要求来讲授知识，讲授内容不会偏离教学目标，让学生学会学习。
教育教学中的成功案例分享
教育教学中的成功案例分享教育教学中的成功案例分享教育教学一直是社会关注的热点之一。
随着科技的不断发展与教育领域改革的推进，现代教学方法和教育理念也在不断地创新。
成功的教学案例对于提高教育教学质量和效益具有重要意义，分享优秀的教育案例也能够激励和推动其他教育者前进。
本文将分享几个成功的教育案例，期望能够给广大教育工作者提供参考和借鉴。
一、美国的“反编程教学法”美国的一所高中创新性探索了一种名为“反编程教学法”的教学模式。
反编程教学法是以学习者为中心，以解决实际问题为目的，通过使用大量的编程软件来实现对学生编程能力培养和掌握。
学生们在完成实际的编程任务时，深入理解程序设计并得到逐步提高与成长。
该教学法有助于激发学生的兴趣，提高他们的实际操作能力和实践经验。
同时，教师在实际操作中起到的指导作用也大大增强了，让学生得以深入学习和全面理解。
这种教学方法在其他领域和科目中同样适用，如数学、物理、化学等科目，可以将其成功应用于其他领域。
二、中国的自主阅读教学法自主阅读教学法是一种新型的教学方法，它旨在通过自主阅读的形式培养学生的阅读能力和文化修养，发展学生的自主学习能力。
中国许多中小学都实行了自主阅读教学方法。
在这种教学法中，教师为学生提供一批高质量的书籍，学生在一定的时间内自主选择和阅读这些书籍。
在阅读过程中，学生需要完成与书籍相关的书评、读后感报告等任务，分类总结、分类讨论。
自主阅读教学方法不仅有助于组织和规律学生的学习活动，而且还有利于发展学生的阅读理解能力和能力素养，有很高的教学效果和社会价值。
三、匈牙利的校园心理辅导匈牙利孕育了一种以学生渴望自我发展和成长为导向的教学方法，以此发展他们的全面素质。
在该校分为初中和高中两层之中，心理健康辅导师通过一系列技能辅导和社交技巧训练，促进学生的思考、沟通和交流。
此外，辅导师提供的“自我心理调适”课程也是学生成长过程中不可或缺的一份重要课程。
该校通过配备辅导师来发掘更多的潜力，促进学生的个人成长和全面发展，建立了完善的教育服务体系，获得了全球广泛的好评。
教学案例-纽约世贸大厦
残留的钢架
世贸大厦倒塌原因分析
就像是巧克力被溶化， 纽约世贸大厦这三幢
大楼就这么灰飞烟灭
了。
世贸大厦倒塌原因分析
美国当地时间9月11日17:20， 纽约世贸大厦47层高的7号楼 倒塌，
这是世贸中心倒塌的第三座建
筑。 原因还在于它的钢结构。
世贸大厦倒塌原因分析
这就是官方解释的真相；
但，有第二种可能吗？
随后的30年里， 世贸大厦经历了很多！
30年里， 迎接过朝霞！
30年里， 经历过闪电！
30年里， 经受过风雨！
2001.9.11！
2001年， 乔治·沃克·布什 就职
出生时间：1946年7月6日 职位：美国第43任总统 毕业院校：耶鲁大学 就职日期：2001年1月20日
奥萨马·本·拉登 （1957－2011）
911阴谋的42个证据，最新真相！ ——根据视频整理
15）2001年9月11日，美防空司令部开展一项军事演习，将所有战斗机转移到了加 拿大和阿拉斯加，当时只剩下14架战斗机保护整个美国！ 16）航空公司的录音资料：“我们有一架飞机被劫持飞向纽约，我们需要空军保 护……这是真的还是在演习？回答：不，这只是在演习！” 17）采访录音：“美国新闻界在所谓国家利益、爱国主义的旗帜下怯懦了，如果你 批评总统说明你不爱国，这会给你带来麻烦，你可能被认为是恐怖分子！……” 18）大量目击者证明：撞向大楼的飞机没有舷窗，应该是货运飞机，而有一架所谓 的“失事客机”数年后在一个废弃机场被发现！
2005年9月11日， 哀悼者们沿着斜坡走 进“归零地”。
“归零地”。当年6月， 反恐专家对“新世贸”提 出修改的建议。
911遇难者家属聚集在“归零地”， 为死难者进行祈祷。
教学案例1：美国的公民教育
教学案例1：美国的公民教育【案例呈现】美国公民教育最早可以追溯到移民时期，1620年100多名英国移民签署了被后人称为《五月花号公约》的文件，希望在这片全新的土地上建立一个平等的公民政府就成了最早美国公民教育的教学内容。
美国独立战争时期，公民教育的目标是通过公民教育促进美利坚合众国的建立，维护美国国家的“生存”，因为共和国的生存有赖于受过教育的公民。
新中国成立后美国公民教育的目标是要使学生理解并认同美国政治制度和国家理念，具有爱国心以成为好公民，从而保证新生的共和国能够得到最广大公民的支持和拥护。
1790年前后美国开始在中小学开设“公民科”，并把“公民科”的目标界定为“培养学生的爱国心和对美国政治制度、国家理念的理解”。
到了19世纪末，随着大批移民来到美国，为了使多民族的公民能够认同美国的民主制度和价值观念，统一国民的思想，公民教育的目标就是使移民尽早“美国化”，获得“美国身份”认同，同化到美国政治制度。
为此，1994年美国非营利的公民教育机构——公民教育中心在美国教育部教育研究与促进办公室及PEW慈善信托基金的支持下，开发了一套公民教育解释标准，即《公民学与政府的国家标准》。
根据美国公民教育中心制定的《公民学与政府的国家标准》，美国中小学公民教育课程标准与内容主要包括三部分：公民知识、公民技能和公民品性教育。
在公民知识教育中教育的重要内容是美国宪政民主制度的基本价值和原则。
具体包括：（1）美国宪政民主制度的最重要的价值和原则是什么？（2）美国人民对自己及对政府的一些最重要的信仰是什么？（3）为什么美国人民必须共同拥有一些价值、原则和信仰？等等。
【案例点评】本案例简述了美国公民教育的情况。
通过这一情况的介绍说明思想政治教育是人类社会实践的一个重要方面，自阶级形成和国家产生以来，这项实践活动就是一种客观存在。
虽然“思想政治教育”这一概念是由社会主义国家提出来的，但这不是社会主义社会所特有的。
任何统治阶级都力图用他们的思想观念、政治观点、道德规范来影响全社会成员，使社会成员尤其是年轻一代成为统治阶级所需要的人，从而巩固其统治。
美国天才班教学案例
美国天才班教学案例上周碰到两个朋友，一个朋友的2个孩子都是初中生，拿到了美国约翰.霍普金斯大学的天才暑期班（Gifted and Talented Programs - Johns Hopkins Center for Talented Youth）录取通知书，一个朋友的孩子是高中生，拿到了斯坦福大学的天才暑期班录取通知书。
众所周知，约翰.霍普金斯大学创建天才少年中心（Center of Talented Youth，简称CTY）是全美历史最悠久、最权的天才教育研究机构之一。
每年天才暑期班，集聚着全美最聪明的孩子，曾经过Facebook创始人扎克伯格、Google创始人谢尔盖·布林和Lady Gaga，2013年发明早期胰腺癌检测法的16岁少年杰克·安德拉卡以及各界的精英人物。
我儿子跟朋友的2个儿子很熟，他说，他明年也要去申请约翰.霍普金斯大学的天才暑期班。
在中国，“天才”一般是指万里挑一的，一般人可不敢说自己是“天才”.在学校里面，只有一些奥赛获奖者，中科大等著名大学的少年班的孩子们被称为是天才。
但是在美国，有一套完整的天才教育体制，美国已成为世界上天才教育最普及、从教和研究人员力量最大的国家。
如果我们把“天才”换个词为“天赋”，那么大家可能更能认同。
几乎每个孩子都有天赋，但是需要在恰当的时机下、合适的环境下才能被激发和持续发展。
一旦被发现了孩子的天赋，不去按照这个天赋来教育孩子，而是要用普通的教育进度和教育要求来逼迫孩子完成教育过程，无异于对孩子的身心的摧残。
也是整个国家人才的重大损失。
当然，还有更多忽视早期教育的家庭从未发现过孩子的天赋，让孩子一生碌碌无为，这样的孩子还少吗？美国立法规定，天才儿童有权利得到适合自己的教育服务。
因此，美国公立学校十分重视天才儿童的甄别与特殊教育，基本上所有公立学校都设立了“天才教育计划”。
很多教育专家认为折衷的教育方式有害天才儿童。
必须有灵活性。
外国文学思政教学案例
外国文学思政教学案例《麦田里的守望者》思政教学案例一、教学目标：1. 了解美国文学经典之一《麦田里的守望者》的作者、主题与内涵。
2. 理解小说中主人公霍尔顿·考菲尔德的价值观与行为，对其思想及其代表的现象进行探讨。
3. 探讨现代社会中人们面对社会与自我之间的矛盾、责任、信仰等重要问题，能够对自己和社会的发展有所思考。
二、教学内容：1. 了解《麦田里的守望者》的作者简介，以及小说的主要情节与意义。
2. 分析小说中主人公霍尔顿·考菲尔德的情感、价值观、人生观、社会观等方面的表现。
3. 探讨霍尔顿·考菲尔德所代表的现象及其悖论，如成长与堕落、自由与责任、真实与虚伪等。
4. 展开对霍尔顿·考菲尔德的评价与思考，并与现实生活中的青少年心理状况以及社会现象联系起来。
三、教学步骤：1. 以介绍《麦田里的守望者》的作者简介开始，向学生展示这位文学巨匠的生平与作品经历。
2. 了解小说情节，讲解主人公霍尔顿·考菲尔德的成长过程，引导学生探究小说中的主题与内涵。
3. 阅读课文，分析霍尔顿·考菲尔德的人物形象、情感、行为，引导学生探讨人类的本质、善恶、信仰、探索等问题。
4. 重点讲解霍尔顿·考菲尔德所代表的价值观和思想现象，如反对虚伪、无法适应社会、对人性的直观感悟等。
5. 对霍尔顿·考菲尔德的评价和现象背后的悖论进行探讨，让学生深入思考现代社会中的人性、道德、文化等重要问题。
6. 以现实举例，与学生一起对亲情、友情、爱情等话题进行探讨，引导学生用优秀作品的思想启迪自己的生活，并为自己以及社会未来的发展做出积极的贡献。
四、教学反思：通过这样一节外国文学思政课的教学，我认为学生对经典文学作品有了更深的了解和重视，对主角霍尔顿·考菲尔德的思想、行为等进行了深层次的理解和思考，进一步提升了自己的思辨、分析和判断能力。
更重要的是，这样的课堂能够引发学生对当代社会中人与人之间、人与自我、人与社会之间的复杂关系进行探讨，从而对自己和社会的发展有更全面的认识和思考。
国外情景教学法实践(3篇)
第1篇一、引言情景教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过模拟真实生活场景，让学生在情境中学习，提高学生的实践能力和创新能力。
近年来，情景教学法在国外教育领域得到了广泛应用，并取得了显著成效。
本文将通过对国外情景教学法实践案例的分析，探讨其具体实施方法和效果。
二、国外情景教学法实践案例分析1. 案例一：美国某大学市场营销课程在美国某大学的市场营销课程中，教师采用情景教学法，将学生分为若干小组，每组模拟一个公司，进行为期一周的市场营销活动。
活动过程中，学生需要完成市场调研、产品定位、广告策划、渠道拓展等任务。
通过这个活动，学生将所学理论知识与实践相结合，提高了市场营销能力。
具体实施步骤如下：（1）分组：将学生分成若干小组，每组5-7人。
（2）角色分配：每个小组模拟一个公司，成员分别扮演公司不同职位，如总经理、市场部经理、销售部经理等。
（3）市场调研：每个小组对公司所在行业进行市场调研，了解竞争对手、目标客户、市场趋势等信息。
（4）产品定位：根据市场调研结果，确定公司产品定位。
（5）广告策划：设计广告方案，包括广告语、宣传渠道、预算等。
（6）渠道拓展：寻找销售渠道，拓展市场份额。
（7）总结与评价：活动结束后，每个小组进行总结与评价，分享经验与不足。
2. 案例二：英国某中学物理课程在英国某中学的物理课程中，教师采用情景教学法，通过模拟实验，让学生在真实环境中感受物理现象。
例如，在学习“重力”这一章节时，教师组织学生进行“抛物线运动”实验，让学生亲手抛掷小球，观察其运动轨迹。
具体实施步骤如下：（1）准备实验器材：球、测量工具、记录表等。
（2）分组：将学生分成若干小组，每组3-4人。
（3）实验操作：每个小组按照实验步骤进行操作，记录小球运动轨迹。
（4）数据分析：对实验数据进行整理和分析，得出结论。
（5）讨论与分享：小组讨论实验结果，分享经验与不足。
三、国外情景教学法实践效果分析1. 提高学生实践能力：情景教学法让学生在真实环境中学习，提高了学生的实践能力，使他们能够将所学知识应用于实际工作中。
小学stem教学设计案例英语
小学stem教学设计案例英语美国小学三年级、基于真实情景的stem教学案例：这个案例来自美国出版的科学教材Science Dimensions《科学的维度》，其中的维度一：科学和工程实践。
这是一个基于真实情景的科学和工程实践（Scientific and Engineering Practices）项目。
整个项目需完成八件事：这八件事中，最关键的三个步骤是：（1）明确定义问题：How do we define a problem?（2）设计解决方案：How do we design a solution?（3）测试和改进解决方案：How do we test and improve a solution?这个案例是要让孩子解决一个工程设计问题，让我们来详细看一下这三个步骤。
1、明确定义问题现实问题情境：教室有一个植物角，可是为期两周的假期就要来了，学校要关门，没有人来浇水，植物会干死，怎么办？对于学生，这个步骤的两个关键点在于识别问题和制约因素：（1）这个装置要达到哪些性能要求（criteria），比如，不光能给植物自动供水，而且还能控制水流量。
（2）你面临什么样的约束条件（constraint），比如，能持续工作两周，不会破坏教室环境。
2、设计解决方案（1）第一个要研究的问题：现实生活中常用的灌溉方式，有哪些？经过调查，发现至少可以考虑四种方式（学生可以登录配套的线上资源，利用视频资源，了解这些生活中常见的灌溉系统）。
然后，根据 Criteria 和 Constraint （要求和限制），衡量每一种方式的利弊；会用图表进行整理归纳。
（2）第二个要研究的问题:植物角里的每种植物，在未来两周内，要浇几次水？每种植物，对水的需求量不一样啊，浇多了水，植物也会烂死的！这就是调查研究，了解各种植物的习性 ...然后归纳总结。
经过研究、分析，总结出每种植物的浇水需求次数。
（3）构建灌溉模型（modeling irrigation）在科学和工程中，模型往往是现实世界事物关系的简化体现（最常见的是数学模型），在工程学里称为原型（prototype）。
混合式教学的成功案例
混合式教学的成功案例混合式教学（Blended Learning）是一种将传统教学和在线学习相结合的教学模式，通过采用综合的教育工具和方法，实现教学的全面发展和个性化学习。
混合式教学在全球范围内得到了广泛应用，并取得了一系列成功的案例。
本文将介绍几个成功的混合式教学案例，并探讨其实施方案、效果和启示。
一、英国Hope School的混合式学习英国Hope School是一所以混合式学习为特点的学校。
他们采用了在线课程和传统教育相结合的模式，使学生在校内和校外都能够接触到丰富的教育资源。
学校提供了专门的教育平台，学生可以在平台上学习课程内容，完成作业和参与讨论。
此外，学校还利用互动教学技术，将传统的课堂教学与在线教育相结合，提供更加生动和实用的学习体验。
这种混合式学习模式的实施对学生的学习成果和学习动机产生了积极影响。
通过在线学习平台，学生可以自主学习，根据自己的进度和兴趣进行学习。
同时，学校为学生提供了个性化评估和反馈机制，帮助他们及时调整学习策略，提高学习效果。
二、新加坡的混合式学习项目新加坡是一个致力于教育改革的国家，他们也积极推行混合式学习模式。
新加坡教育部门在不同学校开展了混合式学习项目，并取得了显著成果。
在这些项目中，学校采用了丰富多样的教育工具和资源，提供了在线学习平台、电子图书馆和虚拟实验室等，为学生提供了全方位的学习支持和资源。
混合式学习项目的实施使学生对学习更加感兴趣，提高了学习动力和主动性。
学生通过在线学习平台进行课前学习，课堂上可以更加深入地讨论和探究问题。
学校还通过学生表现和评估，提供个性化的学习指导和辅导，使每个学生都能够发挥自己的潜力。
三、美国MIT的混合式学习实践麻省理工学院（MIT）是全球领先的科技大学，他们也在教学中应用了混合式学习模式。
MIT的混合式学习实践以开放式在线课程为基础，将在线学习和传统课堂教学相结合。
学生可以通过在线平台学习课程内容，在课堂上进行实践和探究，并与教师和其他学生进行讨论和交流。
美国的合作教学案例设计
美国的合作教学案例设计引言合作教学是一种广泛应用于美国教育领域的教学方法。
在这种方法中，学生通过小组合作的方式来共同解决问题、探索知识，并协作完成任务。
合作教学的目标是培养学生的沟通能力、团队合作能力和解决问题的能力，同时也促进学生的自主学习和批判性思维。
本文将介绍一些在美国教育实践中成功的合作教学案例设计，以期为广大教师提供借鉴和参考。
案例一：科学实验探索在美国的一所小学中，一位教师设计了一个合作教学案例，旨在让学生通过实验来探索科学原理。
在课堂上，教师将学生分成小组，并分配给每个小组一个不同的科学实验任务。
学生需要在小组内共同制定实验方案、收集资料、进行实验、记录结果，并最终展示和分享他们的发现。
通过这个案例，学生不仅学到了科学知识，还培养了沟通、合作和问题解决的能力。
案例二：历史文化研究在一所中学中，一位历史老师设计了一个合作教学案例，旨在让学生通过研究不同的历史文化，加深对不同文化的理解和尊重。
学生被分成小组，然后每个小组需要选择一个特定的历史文化进行深入研究。
他们需要收集相关资料、了解该文化的背景和发展历程，并最终进行展示和演讲。
通过这个案例，学生不仅学到了历史知识，还培养了研究、演讲和团队合作的能力。
案例三：文学作品分析在一所高中中，一位英语老师设计了一个合作教学案例，旨在让学生通过文学作品的分析来提升他们的批判性思维和阅读理解能力。
学生被分成小组，并分配给每个小组一个不同的文学作品进行研究和分析。
他们需要合作阅读、分析并讨论作品中的主题、人物、情节等要素，最终撰写一份团队合作的分析报告。
通过这个案例，学生不仅学习了文学知识，还培养了批判性思维、团队合作和写作能力。
案例四：社区服务项目在一所大学中，一位社会学教师设计了一个合作教学案例，旨在让学生通过参与社区服务项目来应用课堂知识并提升社会责任感。
学生被分成小组，并选择一个社区问题进行研究和解决。
他们需要合作制定方案、组织活动、与社区合作伙伴协商，并最终展示他们的成果。
教育学案例分析《美国的学生》.doc
案例《美国的学生》人们看到一件事物的本质常常采用比较的方法。
美国的学生什么样？让我们看看下面10条有趣的比较，你也许会从中受到一些有益的启发。
1. 美国学生受教育方式是“放羊”，轻松得要命，因此他们大多数喜欢异想天开，想象力丰富；中国学生受教育方式是“填鸭”，辛苦得很，题海战术他们不怕，怕就怕那种“脑筋急转弯”的问题，因为大多数时候他们确实转不过弯来。
2. 课堂上，中国学生为了装懂而不向老师捉问，美国学生则为了装懂故意向老师发问, 有时老师也被问得瞠目结舌；中国学生认为坐得端端正正是对老师的尊敬，美国学生则认为坐得横七竖八才能更好地与老师进行交流。
3•屮国学生为了能考上大学而拼命学习，上了大学就不在那么辛苦地学习；美国学生为了能从大学毕业而拼命学习，上了大学才开始认真学习。
4. 如果老师给出同一道题目：“现在是12点整，时针和分针刚好重合在一起，请问，要经过多长时间，时针和分针才能再次重合？”老师话音刚落，在场的所有中国学生肯定拿出笔和纸，埋头列一大堆公式并开始计算；而美国学生的反应则是不约而同的拨动腕上手表的指针，用这种其实很聪明的“笨办法”看看时针和分针什么时候再次重合。
5. 中国学生都是数学天才，口算和心算水平一流；美国学生一向不太有数学头脑，不得不长期依赖电子计算器。
如果中国学生告诉美国学生“我们能够不用计算器做四位数的乘除法，甚至还能心算开平方”，美国学生会怀疑中国学生在撒谎。
6. 美国学生喜欢夸耀自己：“瞧，这辆新赛车是我自己组装的！”中国学生则喜欢夸耀自己祖宗：“看！这是我爷爷、爸爸给我买的新赛车！”7. 美国学生把女孩子带回家，自豪地对父母说：“这是我的女朋友！”中国学生面对手里拿着他们上锁的日记本且气急败坏的父母，心虚地说：“我没有早恋……”8. 中国学生的父母说：“零用钱花完了吗？没钱了就自己到书房的抽屉里而取去。
”美国学生的父母则说：“我们不得不通知你，你这个月的零花钱已经快要超出预算了！去，把车库打扫一下，把游泳池刷一刷或者把花园里的草割了，我们就可以再给你一些前花。
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执教者
向博
学科
地理
年级
七年级
时间
2014年5月
教学内容
东半球其他国家和地区
第一节美国
研究主题
参与者
课题
第九章西半球其他的国家和地区
第一节美国
课型
新授
教
学
目
标
知识
技能
1、美国的自然环境特点和移民国情。
2、美国农业生产的布局与特点。
3、美国的工业布局及高科技的特点。
4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。
同伴建议
【根据研修主题、教学目标及教学实施状况，指出存在问题，提出改进建议】
课堂的辩论活动气氛很好，学生积极表达自己的观点。但是前面的介绍过分强调了美国污染物排放过多的基调。如果讨论前仅给出相关的材料，让学生，特别是代表发达国家的学生充分阐述观点。然后再根据学生辩论的结果，进行总结引导。相信会更能激发出学生思维的火花，使学生探究得更开放、更深入。
问：以上资料说明了什么问题?（
9．美国农业在地区分布上具有什么特点?有什么好处?（地区生产专业化，
形成了一些农业带(区)。好处是：能充分利用不同地区的自然条件，便于推广农业技术。）
板书：地区生产的专业化。
10．展示“美国农业带的分布”图。
问：大家观察图，看看美国主要形成哪些农业带(区)?并分析其形成原因。
总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国是一个移民国家。
板书：移民国家。
2．你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?（华盛顿：美国人。爱因斯坦：德国犹太人。杨振宁、李政道：中国人。乔丹：非洲人。）
3．阅读教材81页图9．2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多?
改进设计
一、移民的国家
1．导人新课。
创设情景：请大家先看一段录像(播放美国街头游行队伍录像片段)，看看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人?这说明了什么问题?（白种人、黑种人、黄种人。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。）
总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国是一个移民国家。
(2)展示华人在美国工作、生活的资料。
小结华人的贡献。
6．过渡：有众多的中国人生活在美国，那么美国的气候条件和其他自然环境与中国有哪些异同?
二、农业地区专业化
2．展示世界政区图。
观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。（美国位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。）
（白种人占84％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。）
4．阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。）
教
学
实施
【运用教学实录或教学情景描述的方式，记录教学实施中的主要问题及变化】
地理教材中用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。美国是当今世界唯一的超级大国，也是世界区域地理学习的一个重要部分。美国在经济、科技和军事等许多领域都处于世界领先地位，特点十分突出，是西半球国家中较为有代表性的一个国家。
6．展示美国的地形图。同学们，从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。
问：美国的地形有什么特点?哪种地形面积最大?（
7．引导。由纬度位置可以推测到光热资源。由平原面积可以推测到耕地资源。由海陆位置和河、湖布局，可以推测出水资源。
试按以上思路，分析、归纳美国发展农业的有利条件。（
问：以上资料说明了什么问题?（美国农业生产的各个环节都实现了机械化，效率高，产量大。）
板书：生产过程的机械化。
9．美国农业在地区分布上具有什么特点?有什么好处?（地区生产专业化，形成了一些农业带(区)。好处是：能充分利用不同地区的自然条件，便于推广农业技术。）
板书：地区生产的专业化。
10．展示“美国农业带的分、移民国家
1．导人新课。
导语：从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗等。
创设情景：请大家先看一段录像(播放美国街头游行队伍录像片段)，看看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人?这说明了什么问题?
（白种人、黑种人、黄种人。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。）
3．除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置?属什么温度带?（阿拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。）
4．展示美国国旗。
问：你知道美国国旗的含义吗?（美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。）
过程
方法
1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。
3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。
情感
态度
1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。
问：大家观察图，看看美国主要形成哪些农业带(区)?并分析其形成原因。
乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。
玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。
小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。
5．展示美国的气候图。
引导：美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。大家观察图，看看美国有哪些气候类型?最主要的是哪种?（温带大陆气候、亚热带温润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆气候。）
6．展示美国的地形图。
同学们，从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。
8．过渡。
美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。
展示材料1：反映美国现代化农业生产的图片。
展示材料．2：美国从事农业人口，不到全国总人口的3％，却耕种了世界10％的耕地。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。
2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。
教学重点
美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
教学难点
1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
问：美国的地形有什么特点?哪种地形面积最大?（美国的地形东西高，中间低，即：西部为山地，中间为平原，东部为低矮的高原。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。）
7．引导。
由纬度位置可以推测到光热资源。
由平原面积可以推测到耕地资源。
由海陆位置和河、湖布局，可以推测出水资源。
试按以上思路，分析、归纳美国发展农业的有利条件。（美国本土大部分位于北纬30º-50º之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的—半；耕地面积广大，约占世界耕地面积的10％。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水气可以深达内陆，降水充沛；五大湖和密西西比河纵贯于南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。）
设计了自学、讨论、探究、归纳、练习、拓展等多种学习活动。通过读图、对比、填表分析出巴西的位置、地形、气候特点，通过绘图、填图，进行图文转换，建立地理空间概念。反馈矫正贯穿课堂始终，学生自主学习和合作探究成为课堂主线。
3．除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置?属什么温度带?（阿拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。）
4．展示美国国旗。问：你知道美国国旗的含义吗?
5．展示美国的气候图。
引导：美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。大家观察图，看看美国有哪些气候类型?最主要的是哪种?、
2．你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?（华盛顿：美国人。爱因斯坦：德国犹太人。杨振宁、李政道：中国人。乔丹：非洲人。）
3．阅读教材81页图9．2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多?（白种人占84％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。）
5．情景教学。
(1)展示唐人街的图片及文字资料。
问：美国有哪些农产品的产量和出口量都居世界首位?（玉米、小麦、大豆、棉花）
12．小结：美国优越的自然环境，为农业生产提供了得天独厚的条件。
三、小结
通过阅读图表，查阅资料，合作讨论，我们理解了美国的移民国情，了解了美国的位置范围。农业生产中优越的自然条件和专业、高效的生产特点，值得我们借鉴。
改进实施
1.自主学习和合作探究作为课堂主线
乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。
玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。
小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。