关于提高学生计算能力的研究总结
《有效提高学生计算能力》研讨活动总结
《有效提高学生计算能力》研讨活动总结在《有效提高学生计算能力》研讨活动中，我们集中讨论了如何通过一系列策略和方法来提高学生的计算能力。
活动中我们汇集了一些专业教育学者和实践者的经验和智慧，分享了他们在提高学生计算能力方面的成功经验和教学策略。
通过这个研讨活动，我们深入探讨了提高学生计算能力的一些重要因素和方法，并得出了一些有益的结论。
首先，我们一致认为学生计算能力的提高不仅要依靠教师的指导和教学策略，还需要学生本身的积极参与和努力。
因此，在教学过程中，我们应该建立一个积极、鼓励学生探索的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，我们也应该重视培养学生的自主学习能力和问题解决能力，让学生能够独立思考和解决问题。
其次，我们也讨论了一些提高学生计算能力的具体教学策略。
一种常见的教学策略是培养学生的数学思维能力。
数学思维是通过抽象、逻辑和推理来解决问题的能力，对于学生的计算能力提升有很大的帮助。
因此，我们可以通过一些数学思维训练的活动和任务，来提高学生的数学思维能力。
另外，我们还强调了实际操作和实践对于提高学生计算能力的重要性。
只有通过实际操作和实践才能真正理解和掌握数学知识，所以我们应该为学生提供各种实践的机会，如实验、建模、探究等活动，让学生能够将抽象的数学知识应用到实际问题中。
此外，我们还讨论了计算机技术在提高学生计算能力方面的应用。
计算机技术不仅可以提供更多的资源和工具来辅助学生学习，还可以通过游戏和互动等方式增加学生的学习趣味性和参与度。
因此，我们应该充分利用计算机技术，将其融入到数学教学中，提高学生的学习效果和计算能力。
最后，我们还就如何评估学生的计算能力进行了讨论。
我们认为评估是教学过程中的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况并做出相应的调整。
对于评估学生的计算能力，我们可以采用一些量化的方法，如考试、作业等，也可以采用一些开放性的评估方法，如项目、口头报告等。
无论采用何种评估方式，关键是要让学生能够真正地展示他们的计算能力，而不仅仅是记忆和运用公式。
浅谈如何提高小学孩子的计算能力
浅谈如何提高小学孩子的计算能力提高小学孩子的计算能力是家长和老师共同的责任。
计算能力是孩子数学学习的基础，对培养孩子的逻辑思维、分析问题能力和解决问题能力都非常重要。
下面将从教育环境、学习方法和家庭指导三方面阐述如何提高小学孩子的计算能力。
首先，创造良好的教育环境对提高孩子的计算能力非常重要。
教室的布置应该简洁明了，学习资料和教具摆放整齐，并且易于取用。
班级里应该有专门的计算角落或学习中心，孩子们可以在这里自由地进行计算训练，有助于提高他们的自信心和学习积极性。
在教学过程中，可以给孩子们提供足够的计算练习题，以激发他们的学习兴趣。
此外，还可以组织一些数学游戏或数学竞赛，让孩子们在轻松愉快的氛围中提高计算能力。
其次，采用有效的学习方法也是提高小学孩子的计算能力的关键。
首先，要注重理论与实践结合，帮助孩子们理解计算的原理和方法。
孩子们可以通过观察、实验和练习来巩固所学的知识。
其次，要注重启发式教育，培养孩子们的思维能力。
举例来说，可以给孩子们一些有趣的数学问题，让他们自己思考和解答，从而培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要充分利用教具和多媒体手段，提高孩子们的观察力和动手能力。
另外，要鼓励孩子们进行团队合作，在小组内相互学习和交流，培养他们的合作精神和沟通能力。
最后，家庭指导是提高小学孩子计算能力的重要环节。
家长应该与孩子保持良好的沟通，关注他们的学习情况，并提供必要的帮助和支持。
在家庭中，可以给孩子们制定合理的学习计划，明确学习目标，并监督他们的学习进度。
为了激发孩子们的学习兴趣，可以购置一些与计算相关的游戏或教具，让孩子们在游戏中学习。
此外，还可以组织家庭计算游戏，与孩子们一起进行计算训练和比赛，增加乐趣并增强家庭亲子关系。
综上所述，提高小学孩子的计算能力需要教育环境、学习方法和家庭指导的共同努力。
只有创造良好的教育环境、采用有效的学习方法并给予家庭的指导和鼓励，才能培养孩子们的计算能力，并为他们未来的学习打下坚实的基础。
如何提高学生的计算能力
如何提高学生的计算能力提高学生的计算能力是每个教育工作者都关注的重要问题。
计算能力不仅仅是指学生在数学课上做题的能力，还包括数学思维、问题解决能力以及数学应用能力等方面。
本文将从多个角度探讨如何提高学生的计算能力。
一、培养良好的数学基础学生的计算能力是建立在扎实的数学基础上的。
因此，教师需要注重基础知识的教学和巩固。
可以通过开展课堂练习、小组讨论以及课后作业等方式，帮助学生巩固所学的数学知识。
此外，还可以注重数学与现实生活的联系，通过实际应用的例子，增加学生对数学的兴趣。
二、强化计算技巧的训练计算技巧是学生提高计算能力的基础。
在课堂教学中，教师可以通过反复练习和示范，帮助学生掌握基本的计算技巧，如四则运算、分数运算和各种运算法则等。
同时，可以引导学生运用计算技巧解决实际问题，提高他们的应用能力。
三、激发学生的思维能力在计算能力的培养中，培养学生的数学思维能力至关重要。
教师可以设计一些启发性的问题和活动，引导学生进行推理和解决问题。
例如，可以提供一些数学游戏和数学竞赛，激发学生的兴趣和积极性，同时培养他们的逻辑思维和创新思维能力。
四、提供合适的学习资源与环境为了帮助学生提高计算能力，教师需要为他们提供合适的学习资源与环境。
可以利用多媒体教具、互联网资源和数学软件等，丰富教学手段，并增加学生的学习兴趣。
此外，还可以组织数学实践活动，让学生在实际操作中提高计算能力。
五、个性化教学的实施每个学生的学习方式和能力都不同，因此，实施个性化教学有助于提高学生的计算能力。
教师可以根据学生的实际情况制定个性化的学习计划，并提供有针对性的辅导和指导。
此外，还可以鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养他们的独立思考和合作能力。
六、定期评估与反馈定期评估学生的计算能力是监测学习效果和及时调整教学策略的重要手段。
教师可以设计一些测验和考试，评估学生的计算能力和问题解决能力。
同时，要及时给予学生反馈，帮助他们发现自身的不足，并针对性地提供指导和辅导。
提高小学生计算能力的心得体会
提高小学生计算能力的心得体会最近，我对如何提高小学生的计算能力进行了深入的思考和实践，并从中获得了一些心得体会。
在这篇文章中，我将分享我的经验和观点，希望对其他教师和家长有所帮助。
一、培养兴趣和积极性小学生对于学习计算有时会感到枯燥乏味。
因此，作为教师或家长，我们应该注重培养他们的兴趣和积极性。
例如，我们可以设计趣味性的游戏来进行计算训练，比如数学竞赛、计算速度对抗等。
此外，我们也可以引导孩子们发现计算在日常生活中的实际应用，如购物结账、制定时间表等，以激发他们的学习兴趣。
二、巩固基础知识在提高小学生计算能力的过程中，巩固基础知识是至关重要的。
孩子们需要掌握加减乘除的基本概念和计算规则。
为此，我们可以建立一个渐进的学习计划，按照孩子们的年龄和能力逐步引导他们掌握基础知识。
同时，我们也可以利用课外时间进行复习和巩固，如利用假期集中进行习题训练或者设置每日的计算训练任务。
三、启发思维和培养逻辑能力除了基础知识的掌握，培养小学生的思维和逻辑能力也是提高其计算能力的关键。
我们可以设计一些开放性问题，引导孩子们通过推理和分析找到解决问题的方法。
例如，我们可以给孩子们提供一个实际问题，让他们根据已知条件进行推理，并找到正确答案。
这样的训练能够培养孩子们的逻辑思维和创造力，提高他们的计算能力。
四、灵活运用不同的教学方法在教学过程中，我们应该根据孩子们的个体差异和需求，灵活运用不同的教学方法。
例如，对于喜欢图形的学生，我们可以采用图形化的方式进行计算教学；对于喜欢游戏的学生，我们可以引入计算游戏来进行训练。
通过针对性的教学方法，我们可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的计算能力。
五、注重培养解决问题的能力计算不仅仅是为了得到正确答案，更重要的是培养小学生解决问题的能力。
在计算训练中，我们可以提出一些具有挑战性的问题，鼓励孩子们尝试不同的解题思路，并鼓励他们勇于面对困难。
通过这样的训练，孩子们能够培养出坚持不懈、善于思考、勇于创新的品质，从而提高他们的计算能力。
提高小学生计算能力的心得体会5篇
提高小学生计算能力的心得体会5篇所谓计算能力，就是指数学上的归纳和转化的能力，即把抽象的、复杂的数学表达式或数字通过数学方法转换为我们可以理解的数学式子的能力。
以下是小编整理的提高小学生计算能力的心得体会5篇，欢迎阅读参考!提高小学生计算能力的心得体会1《数学课程标准》强调：“计算是数学的重要组成部分,要求学生在计算方面达到“熟练”“正确”“会”三个层次。
”因而,必须重视小学生计算能力的培养。
今年学校让我带一年级，我发觉有些学生总是出现计算错误，如2+5=6，7-4=2，5-0=0等计算中的错误问题，我便思考，难道这只是粗心大意的问题吗?是不是我们的孩子计算能力不足?方法不对?因此，如何培养提高学生的计算能力就成了小学数学教学的重要问题。
接下里我浅谈一下我的一些关于如何提高小学生的计算能力心得体会。
一、重视对口算能力的培养培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。
因此，每位同学都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力。
我们班每位学生都有一本口算题卡，我要求不仅要算对，更要快一点完成，我会让孩子们写生他们做完一页口算题卡的时间，尽力养成又对又快的好习惯。
二、重视对估算能力的培养在我曾经教授的三年级课堂计算学习中，在计算前可进行估算，使学生合理灵活地运用多种方法去思考问题。
在计算后对结果也进行估算，可以使学生获得有价值的检验。
三、注重计算方法，数学思维的训练有些计算学习对于学生来说其实很简单，就算老师不教，大部分学生也会算。
但是作为教师，决不能只满足于学生会算，而是让学生从解决问题的过程中明白算理，总结出法则，参与到知识形成的整个过程中。
比如学生知道2+3=5，我会把3+2=5进行对比教学，虽在一年级不学习加法交换律，但是我也要给学生一些方法，根据三个不同的数字写出四个不同的算式，如给出2、3、5，除了能写出以上两种加法算式，还有两个减法算式如5-3=2，5-2=3。
提高小学生计算能力的总结
提高小学生计算能力的总结提高小学生计算能力的总结篇一：提高小学生计算能力的总结一、课题的提出：1、计算教学的重要性计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。
在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。
提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。
因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。
2、学生现状我们三年级学生在实际学习中计算方面所反映出来的情况却很令人担忧，学生的计算兴趣不高，计算水平低下，而且由于计算错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，丧失了学习数学的兴趣。
有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，但通过我们的长期观察，情况其实并非如此简单，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的，有待于我们的研究和探索。
正是基于以上两个原因，我们提出了"提高小学生计算能力的策略研究"这个课题。
二、课题研究的理论依据：三年级对数的运算要求：1．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2．会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3．初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
5．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
6．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
综上所述，每一个目标要求都没有离开"算"，教学实践证明：学生的计算能力是保障其进行任何数学活动的基础，是保证学生未来发展的重要能力。
计算能力课题工作总结(通用15篇)
计算能力课题工作总结(通用15篇)一直以来学生的计算能力的提高始终困扰着每位数学教师，许多数学教师经常会说：“教学中，批改学生的作业时，总是发现我们的学生在计算过程中常出现：不是看错数字，就是抄错数字；或是加法忘了进位，减法忘了退位；或是把加法当减法，把乘法当除法等的错误；更有在作业本上有时用橡皮擦擦了一次又一次，用涂改液涂了一次又一次”因此我们就把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究的重点，也是本学年教研工作的重点。
对于这一课题的研究，我们取得了一定的收获，主要有以下几点：一、每位教师从思想上重视计算课的教学。
以前，在数学教师的心目中总认为计算对于学生是一件简单的事情，因而对于计算课的教学没有足够的重视，对于学生作业中存在的计算问题也没有深入的研究，因此对于上述计算教学中存在的`问题要么教师就简简单单归结为马虎，要么就是老师反复对学生说：“做题一定要仔细，做完认真检查”这样的话语，其结果是收效甚微。
自从我们把“计算教学中算理和算法的体验”来作为这一学期教研课题研究之后，老师们对于计算课的教学有了新的认识，从思想上有了足够的重视，计算课的教学有了新的起色。
这个学期我们教研组教师集体研修共组织的两大活动，首先是全组教师的听评课活动，在10月份完成了，此次活动展示了每位教师计算课的教学情况；其次是集体备课活动，在11月份中旬开始，12月初结束，通过这一轮的集体备课，既优化了每位教师的教学，同时也提高了教师的研讨能力。
在为期将近三个多月的分散研修过程中，每位教师通过读书，认真做好学习笔记，提升了自己的理论水平；每位教师不断探寻提高计算能力的方法，现在全组基本形成了这样的统一模式：上好计算课反思调整日常口算练习计算练习综合课阶段性总结改进再调整三、教研效果通过一段时间的研讨，每位教师的计算课教学水平有了一定的提高，学生的计算问题有了明显的好转，数学成绩有了一定提高。
总之，对于这一课题的研究是一项长期的工作，我们希望通过自己认真的研究有更多新的突破，切实提高每位教师的教学水平。
提升学生计算能力的意义和方法6篇
提升学生计算能力的意义和方法6篇第1篇示例：提升学生的计算能力是教育工作中非常重要的一环，它不仅能够帮助学生在学习中取得更好的成绩，还可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
在当今信息爆炸的时代，计算能力已经成为每个人都必须具备的基本素质，因此如何提升学生的计算能力成为每个教育工作者都需要思考的重要问题。
我们来谈谈提升学生计算能力的意义。
在学生的整个学习生涯中，计算能力是一项非常重要的基础能力。
无论是在数学课上还是在其他学科的学习中，都需要运用到计算能力。
一个具有良好计算能力的学生，不仅可以更好地掌握数学知识，还能更加轻松地解决各种问题，提高学习成绩。
良好的计算能力还能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，这对于学生的综合素质提升至关重要。
我们来谈谈提升学生的计算能力的方法。
教师在教学中应该注重培养学生的计算思维，引导学生从实际问题出发，通过计算解决问题，从而提高他们的计算能力。
教师可以通过设置一定的计算题目来训练学生的计算能力，可以从基础的加减乘除开始，逐渐增加难度，适应学生的认知发展规律，提高学生的计算能力。
利用技术手段，如计算机软件、互联网资源等，也是提升学生计算能力的有效途径，这些工具可以为学生提供更多的计算实践机会，激发学生的学习兴趣，从而提升他们的计算能力。
除了在课堂教学中注重提升学生的计算能力，学生的家庭教育也是非常重要的。
家长可以通过陪伴孩子一起做一些计算锻炼，如数学游戏、数学竞赛等，不仅能够增加亲子沟通的机会，还能提高孩子的计算能力，形成家校合作的良好氛围。
学校还可以设置一些课外辅导班或者兴趣小组，针对学生的计算能力进行有针对性的培训，通过集中训练和示范引导，提高学生的计算能力。
而且，学校还可以加强对数学教师的培训，提高他们的教育教学水平，从而为学生提供更高质量的数学教育。
第2篇示例：提升学生计算能力的意义和方法1.提升学生计算能力有助于提高学习效率学生在学习过程中，需要进行大量的数学运算，比如加减乘除、平方根、百分比计算等。
提高计算能力教研活动总结
提高计算能力教研活动总结一、活动背景：计算能力作为数学教学的重要组成部分，对学生的思维能力和逻辑能力有深远的影响。
本次计算能力教研活动主要旨在提高教师的教学能力，深化对计算训练的理解，并通过分享经验、相互交流，进一步促进计算能力教育的发展。
二、活动内容：1.理论学习：通过教研组长的讲解和教育学家的理论解读，我们全面了解了计算能力教育的重要性和现阶段存在的问题，并深入研究了有效的训练方法和策略。
2.教学案例分享：各位教师分享了自己在计算能力教育中的成功案例，包括教学设计、学生反馈等，展示了他们在提高学生计算能力方面的努力和成果。
3.分组讨论：我们按照年级分成小组，共同研究其中一计算能力问题，并提出相应的解决方案。
经过深入的探讨和讨论，我们为每个年级都找到了切实可行的教学方案。
三、活动效果：通过本次活动，我们取得了以下效果：1.提高了教师的计算能力教学水平：通过专家讲座和优秀案例分享，我们深入学习了计算能力教育的理论和方法。
同时，小组讨论的过程中，我们共同探讨了教学中的难点和疑惑，互相启发、互相借鉴，提高了教学能力。
2.优化了学生的学习体验：在本次活动中，我们学习了很多提高学生计算能力的具体方法，例如，开展趣味计算游戏、进行计算思维训练等。
在教学过程中，我们将这些方法应用到了课堂实践中，学生的学习兴趣和主动性得到了提升。
3.增强了教研合作氛围：本次活动中，教师之间的互动和交流非常积极，每个人都能够毫无保留地分享自己的教学经验和心得。
大家围绕计算能力教育的问题进行深入研究，形成了良好的教研氛围。
在今后的教学实践中，我们将更好地利用教研平台，相互切磋、共同进步。
四、改进策略：1.继续开展类似的教研活动：计算能力是一个涉及面广、需要长期研究的课题，我们应该继续组织类似的教研活动，促进教师间更深入的交流和合作，持续提高计算能力教学水平。
2.增加实践环节：通过本次活动，我们学习了很多理论知识和方法，但缺少实际的操作环节。
提高小学生计算能力的策略研究阶段性总结
提高小学生计算能力的策略研究阶段性总结本研究的目标是探索提高三年级小学生计算能力的有效策略，使学生能够在数学研究中更加自信、有效地进行计算，提高数学成绩和研究兴趣，同时培养学生的数学素养和解决问题的能力，为学生未来的研究和生活打下坚实的数学基础。
四、课题研究方法：本研究采用了问卷调查、实验教学、教学观察等多种方法进行研究，通过对学生的计算能力进行评估和分析，结合教学实践，从教师教学策略、学生研究方法、教学资源等方面入手，探索提高学生计算能力的有效策略。
五、课题研究成果：经过一学期的研究，我们探索出了一些有效的提高小学生计算能力的策略，包括：1、注重基础训练，从小处着手，培养学生的计算惯和技能。
2、注重启发式教学，鼓励学生自主思考和探究，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3、注重教学资源的整合和创新，利用多种教学手段和工具，丰富教学内容，提高学生的研究兴趣和参与度。
以上策略在实践中得到了验证，学生的计算能力得到了显著提高，数学成绩和研究兴趣也得到了提升。
六、课题研究的启示：本研究的启示是，提高学生计算能力是小学数学教学的重要任务，需要教师们注重基础训练、启发式教学和教学资源的整合和创新，同时也需要学生们积极参与和主动思考，共同努力提高计算能力，为未来的研究和生活打下坚实的数学基础。
本课题研究旨在分析影响小学生计算能力的各种因素，研究提高小学生计算能力的策略，以培养学生的口算、估算和笔算能力，实现算法的多样化与优化的有机结合，从而提高学生的研究成绩，为学生今后的研究奠定扎实的基础。
具体研究内容包括：1、研究影响小学生计算能力的各种因素及对策；2、研究提高小学生计算能力的策略。
为了实现以上目标，我们采用了多种研究方法，包括调查研究法、经验总结法、评价激励法和个案分析法。
其中，调查研究法是我们的主要方法，通过问卷调查和效果调查等形式，了解学生现有状况及家长反馈的信息，以便对方案的实施提供依据并进行动态调整。
提高小学生计算能力研修总结
提高小学生计算能力研修总结本次研修主要内容如下：一、理论学习在研修的第一部分，授课老师向我们详细介绍了小学生计算能力的重要性和培养方法。
她强调了掌握运算基本概念和运算规则的重要性，并指出了小学生常见的计算问题。
我们学习了运算符和运算顺序的概念，了解了小学生易犯的计算错误，并明确了教学的重点和难点。
通过这一部分的学习，我对如何有针对性地提高小学生计算能力有了更深入的认识。
二、教学方法在第二部分，授课老师详细介绍了提高小学生计算能力的教学方法。
她强调了启发式教学的重要性，通过激发学生的思维和创造力来培养他们的计算能力。
她还强调了教师的角色，即不仅要是知识的传授者，还要是引导学生思考的引导者。
我们学习了如何课堂中采用不同的教学策略，如例题引导、提问策略等。
通过这一部分的学习，我对如何有效地教授小学生计算能力有了更多的方法和技巧。
三、教学实践在第三部分，我们进行了实践教学。
授课老师为我们提供了一些教学案例，并分组让我们分角色进行模拟教学。
这次实践让我深刻理解到了理论与实践的结合的重要性。
在实践过程中，我发现了自己在教学中一些不足之处，如提问题不够开放，没有充分引导学生思考等。
通过反思和反馈，我不断改进自己的教学方法。
四、研究交流在研修的最后，我们进行了研究交流。
每个参与者都分享了自己的教学经验和思考，同时也向其他教师请教了一些问题。
通过这次交流，我获得了许多新的教学思路和方法，并结交了一些优秀的教师朋友。
通过本次研修，我深入了解了小学生计算能力的培养方法和教学技巧。
我明白了培养小学生计算能力的重要性和难点，并学会了如何有针对性地教授小学生计算能力。
同时，我也发现了自己在教学中的不足之处，并不断改进自己的教学方法。
通过与其他教师的交流，我获得了许多宝贵的经验和启示。
在今后的教学中，我将充分运用这次研修中学到的知识和技巧，努力提高小学生计算能力。
我会选择合适的教学方法，激发学生的兴趣和思维能力，培养他们的计算能力。
《提高小学高年级学生计算能力有效方法研究》课题结题总结
提高小学高年级学生计算能力有效方法研究背景计算能力是小学阶段数学学科学习的基础能力，对于小学高年级学生而言，掌握好计算方法和计算技巧，能够有效提高学生的数学学习兴趣和成绩。
但是，在实际教学过程中，我们发现许多小学高年级学生普遍存在计算速度较慢、计算错误率高等问题。
因此，本研究旨在寻找有效的方法，提高小学高年级学生的计算能力。
目的通过本文的研究，我们旨在探索有效的方法，提高小学高年级学生的计算能力，增强他们的数学自信心和兴趣，从而取得更好的数学成绩。
方法我们通过以下几个步骤，对提高小学高年级学生的计算能力进行了研究：1.掌握基本技能对于小学高年级学生而言，掌握好基本的计算技能非常重要。
我们通过组织演示、拆分教学和递进式训练等方法，帮助学生加强对于数字概念的理解，熟悉计算方法，掌握好基本的计算技能。
2.合理运用技巧在技能的基础上，我们重点探索了一些计算技巧，如近似计算、加减法进位规则、乘方计算和平方差公式等。
我们通过具体的实例，帮助学生了解这些技巧的特点和应用场景，让他们在实践中逐渐掌握这些技巧，从而提高计算能力和准确度。
3.培养思维能力在基础技能和技巧的基础上，我们通过组织趣味性、富有挑战性的数学游戏和数学竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和学习动力，同时培养他们的思维能力、逻辑思维和创意思维能力，在提高计算能力的同时促进他们的全面发展。
结果经过以上的探索和实践，我们通过观察和记录学生的学习表现和成绩变化，发现以下结果：1.基础技能方面，学生的操作熟练度和准确度明显提高，对于各种运算方法和问题，能够迅速掌握和解决，有效提高学生的计算效率。
2.技巧应用方面，学生在原本容易出错的运算中能够自如地运用技巧，比如进行近似计算、进位法等，并且能够准确使用技巧进行应用，有效提高了计算的准确度和速度。
3.思维能力方面，学生在数学游戏和数学竞赛等活动中脑筋灵活，思维敏捷，创造性思维能力逐渐强化，有助于他们在学习数学时不断提高自己的创新和应用能力。
《提高低年级小学生计算能力的研究》课题研究成果结果
《提高低年级小学生计算能力的研究》课题研究成果结果*-《提高低年级小学生计算能力的研究》课题研究成果一、研究背景计算能力是研究数学和其他学科的重要基础，在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生研究的质量。
无论做什么样的题，无论解题思路如何，结果都要通过计算来落实。
可见学生的计算能力在整个数学研究中是至关重要的。
提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生的认真、细致、耐心、不畏困难的品质。
根据我国《数学课程标准》要求，应该培养学生的思维能力、空间想象能力、解决问题能力以及创新意识。
其中，培养学生的运算能力是异常重要的，不同年龄不同学校都对这方面进行了加强和渗透。
如：简单速算、口算、估算等。
但在教学过程中容易被教师忽视。
教师和学生重点都在“重、难点”上，而忽视计算能力的提高。
我校通过近几年来的观察、考查、分析、总结，发现我校低年级的学生在实际的数学计算方面所反映出来的情况却很令人担忧。
主要情况包括：学生的计算兴趣不高，计算水平低下，计算的出错率极高。
常见情况如：不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成了除法；有时甚至会出现一些无法理解的错误。
对此，部分家长以及相当多的学生，都愿意将这些现象归结为粗心、马虎，但通过我的长期观察，情况实际并非如此简单。
*-针对以上情况我校决定对“提高小学低年级学生的计算能力”这个课题进行研究。
本课题将利用国内外已有的经验与理论，以及国内外已有的调查研究，分析结果的基础上结合当前我校学生计算能力的实际，进一步研究。
希望通过此次课题研究，力求建构符合我校教育实际情况的教学方法与策略，能够解决低年级学生数学计算能力差的问题，普遍提高学生的计算能力。
二、研究目标与内容1、课题的界定：计算能力应指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。
高中数学中计算能力的培养与提升研究
高中数学中计算能力的培养与提升研究在高中数学的学习中，计算能力是一项至关重要的基础技能。
它不仅直接影响着学生的解题速度和准确性，还对学生数学思维的发展和数学素养的提升起着关键作用。
然而，在实际的教学过程中，我们发现许多学生在计算方面存在着各种各样的问题，如计算速度慢、准确率低、粗心大意等。
因此，如何有效地培养和提升学生的计算能力，成为了高中数学教学中一个值得深入研究的重要课题。
一、高中数学计算能力的重要性计算能力是学好高中数学的基石。
高中数学的知识点繁多，涉及到函数、数列、立体几何、解析几何等多个领域，而几乎每一个知识点都离不开计算。
无论是求解方程、化简代数式，还是进行数值计算、推导公式，都需要学生具备较强的计算能力。
如果学生的计算能力薄弱，就会在解题过程中遇到重重困难，不仅会花费大量的时间和精力，还容易出现错误，从而影响解题的效率和质量。
良好的计算能力有助于培养学生的数学思维。
在计算的过程中，学生需要运用逻辑思维、分析思维、综合思维等多种思维方式，对问题进行思考和解决。
通过不断地进行计算练习，学生的思维能力能够得到有效的锻炼和提升，从而更好地理解和掌握数学知识，提高数学学习的效果。
计算能力也是学生应对高考的必备技能。
高考数学试卷中，无论是选择题、填空题还是解答题，都需要学生进行大量的计算。
如果学生能够在规定的时间内快速、准确地完成计算，就能够为解答其他问题赢得更多的时间，从而提高考试成绩。
二、高中数学计算能力的现状及存在的问题1、基础不扎实部分学生对基本的数学概念、公式、定理掌握不牢固，导致在计算过程中出现错误。
例如，对于幂的运算规则、三角函数的特殊值、对数的运算性质等基础知识，一些学生不能熟练运用，从而影响了计算的准确性。
2、计算习惯不良许多学生在计算时存在粗心大意、书写不规范、跳步计算等不良习惯。
比如，在书写数字时字迹潦草，容易导致数字看错；在进行四则运算时，不按照先乘除后加减的顺序进行计算；在解方程时，不进行检验等。
提高低年级学生计算能力有效策略研究阶段总结
提高低年级学生计算能力有效策略研究阶
段总结
研究目标：
本次研究的目标是探讨提高低年级学生计算能力的有效策略，以提供给教育工作者和教育机构参考。
研究方法：
我们采用了综合文献研究和实地观察的方法。
首先，我们查阅了相关文献，了解了已有研究成果和经验。
然后，在实地调研中，我们观察了一些低年级学生在计算能力方面的表现，并进行了数据收集。
研究结果：
通过综合文献研究和实地观察，我们得出了以下有效策略来提高低年级学生的计算能力：
1. 提供良好的数学基础教育：建立坚实的数学基础是提高计算能力的关键。
教育工作者应该注重学生数学概念的理解和掌握，培养他们的数学思维能力。
2. 创造有趣的研究环境：低年级学生对研究的兴趣通常较高，因此教育工作者可以设计有趣的数学游戏和活动，激发学生的研究兴趣，提高他们的计算能力。
3. 引入多种教学方法：不同学生有不同的研究风格和能力，教育工作者可以采用多种教学方法，如讲解、示范、练等，以满足学生的不同需求。
4. 实践与反馈：实践是提高计算能力的关键，教育工作者应该鼓励学生进行大量的数学实践，同时给予及时的反馈和指导。
5. 建立家校合作：家长在孩子的研究中起着重要的作用，教育机构应该与家长建立紧密的合作关系，共同关注学生的计算能力提升。
结论：
通过本次研究，我们发现提高低年级学生计算能力的有效策略包括提供良好的数学基础教育、创造有趣的研究环境、引入多种教
学方法、实践与反馈以及建立家校合作。
这些策略可以帮助教育工作者和教育机构有效提升低年级学生的计算能力。
提高小学生计算能力的心得体会5篇
提高小学生计算能力的心得体会5篇提高小学生计算能力的心得体会一、培养兴趣小学生学习计算的第一步是培养他们对计算的兴趣。
作为老师和家长，我们可以通过一些趣味性较高的游戏或活动来引导孩子们参与计算。
例如，可以用一些生活中的场景，如购物、出行等情境，让孩子们动手计算。
同时，我们可以跟孩子们分享一些计算的趣事，让他们感受到计算的乐趣。
二、创设情境小学生更容易理解和接受抽象的概念，因此，我们可以通过设置情境来帮助他们学习计算。
比如，在学习加法时，我们可以以购物结账为情境进行教学，让孩子们通过计算商品价格的和来帮助商家结账。
这样的情境不仅能够提高孩子们的计算能力，还能让他们将计算与实际应用相结合。
三、多元化教学在教学过程中，我们应采用多元化的教学方法来培养小学生的计算能力。
除了传统的教师讲解和学生练习外，我们还可以引入游戏、竞赛等方式来激发孩子们的学习兴趣。
例如，可以通过组织计算比赛来增加学生们对计算的投入度，并给予他们相应的奖励和鼓励。
四、强化训练要想提高小学生的计算能力，必须进行反复的强化训练。
我们可以设计一些针对计算的练习题，让孩子们进行反复的练习。
在这个过程中，我们应注重对每一个环节的把握，确保每一步都能够理解清楚。
对于一些容易混淆或易错的概念，我们可以通过额外的训练来加以巩固。
五、个性化教学针对小学生的不同特点和学习习惯，我们需要进行个性化的教学。
在教学过程中，我们应根据每个学生的实际情况，给予不同的教学内容和方法。
例如，对于一些已经掌握了基本计算技巧的学生，我们可以引导他们学习一些更高级的计算方法，提高他们的挑战性。
总结起来，提高小学生计算能力需要培养他们对计算的兴趣，创设情境，采用多元化教学方法，进行强化训练，并实施个性化教学。
只有通过不断的练习和巩固，小学生的计算能力才能够得到有效的提高。
作为教育者和家长，我们需要给予他们足够的关心和引导，帮助他们建立起正确的学习态度和方法。
相信在我们的努力下，小学生们的计算能力一定会不断提升。
《如何有效提高学生的计算能力》研讨活动总结
《如何有效提高学生的计算能力》研讨活动总结如何有效提高学生的计算能力概述：学生的计算能力是其数学水平的重要体现，也是其综合素质的重要组成部分。
提高学生的计算能力可以通过多种途径和方法，如培养学生的计算思维能力、提高学生的计算速度和准确性等。
为了有效提高学生的计算能力，我们开展了一次研讨活动。
活动内容：1.分析现状：首先，我们对学生的计算能力进行调研和分析，了解学生在计算过程中存在的问题和困难。
通过问卷调查、观察课堂情况等方式，收集了大量数据，并对数据进行整理和归纳。
2.研讨交流：在研讨活动中，我们邀请了教研组的数学教师以及学校其他相关专业的教育专家，进行交流和研讨。
我们就学生常见的计算问题、计算思维的培养方法、计算速度和准确性的提高等方面进行深入的讨论，并共同寻找解决问题的有效办法。
3.教学设计：根据研讨的结果和专家的建议，我们对学生的计算能力进行有针对性的设计。
我们明确了培养学生计算思维和提高计算速度和准确性的方法和步骤，并将其纳入到教学计划当中。
4.教学实践：在研讨活动之后，我们将所得到的教学设计付诸实践。
我们在课堂上运用各种教学方法和辅助工具，培养学生的计算思维能力，如启发式教学法、问题解决法、探究式教学法等。
同时，我们注重学生的计算速度和准确性训练，通过大量的练习和训练，提高学生计算的速度和准确性。
5.效果评估：在教学实践的过程中，我们对学生的计算能力进行了评估。
通过定期的小测验、考试和个别的口头评价，我们对学生的计算能力进行了全面的评估，并将评估结果进行了分析和总结。
活动总结：通过本次研讨活动，我们有效提高了学生的计算能力。
具体表现在以下几个方面：1.学生的计算思维能力得到了提升。
在研讨活动中，我们通过启发式教学法、问题解决法等方法，培养了学生的计算思维能力，使他们能够灵活运用各类计算方法解决实际问题。
2.学生的计算速度和准确性明显提高。
通过大量的练习和训练，学生的计算速度和准确性得到了明显改善。
提高小学生计算能力的心得体会
提高小学生计算能力的心得体会计算能力是小学数学学习的基础，对于小学生的数学发展至关重要。
在教育实践中，我积累了一些提高小学生计算能力的心得体会，现将其分享如下。
一、培养兴趣和自信心要提高小学生的计算能力，首先要培养他们对数学的兴趣和自信心。
在教学中，我会通过生动有趣的教学方法，如拟人化，游戏化等，激发学生对数学的兴趣。
同时，我鼓励学生多实践、多尝试，让他们在解决问题的过程中不断体验成功，从而增强他们的自信心。
二、建立正确的数学思维方式对于小学生来说，建立正确的数学思维方式非常重要。
我注重培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。
在教学中，我引导学生观察问题、分析问题、归纳总结问题的规律，培养他们的思考能力和解决问题的能力。
同时，我还注重培养学生的空间想象能力，通过几何图形的绘制和运用，提高他们的几何思维。
三、灵活运用不同的计算方法为了提高小学生的计算能力，我们需要灵活运用不同的计算方法。
在教学中，我引导学生掌握多种计算方法，如心算、抽象计算、列竖式等。
对于不同的题型，我鼓励学生灵活运用各种计算方法，培养他们的计算思维和解决问题的能力。
四、注重计算速度和准确性的训练对于小学生来说，计算速度和准确性是计算能力的重要指标。
因此，我注重对学生进行计算速度和准确性的训练。
我设计了一系列的计算练习，要求学生在短时间内完成，同时保证计算的准确性。
通过反复练习，学生的计算速度和准确性得到了有效提升。
五、培养小学生的口算能力口算能力是小学生计算能力的重要组成部分。
我注重培养学生的口算能力，通过反复练习口算题，不仅提升了学生的计算速度，还加深了他们对数学概念和运算规律的理解。
同时，我鼓励学生运用口算的方法解决实际生活中的问题，培养他们的口算思维。
六、合理运用科技手段辅助教学在现代教学中，科技手段已成为不可或缺的教学辅助工具。
我合理运用科技手段，如电子教学软件、互动白板等，辅助小学生的计算能力训练。
通过多媒体手段呈现数学概念和计算方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
《有效提高学生计算能力》研讨活动总结
《有效提高学生计算能力》研讨活动总结经过本次《有效提高学生计算能力》研讨活动的学习与交流，我们深入探讨了如何有效地提高学生的计算能力。
以下是对本次活动的总结：一、活动目标明确本次研讨活动的目标是提高学生的计算能力，通过分享经验和讨论，寻找有效的教学方法和策略，以达到提高学生计算能力的目的。
二、教学经验分享活动中，各位教师积极分享了自己在教学过程中的经验和教学方法。
大家分享了一些适合学生的计算训练方法，如口算练习、奇偶性判断法、抽象思维训练等。
这些实践经验对于提高学生的计算能力有很大的帮助。
三、专家指导本次研讨活动还邀请了教育专家进行专题指导。
专家分享了一些针对学生计算能力提高的理论和方法。
他们教导我们如何通过系统性的训练和课堂教学来培养学生的计算能力。
四、互动交流与问题解答活动过程中，与会者积极提问，就自己在教学过程中遇到的问题进行了互动交流。
专家和其他教师一起讨论解决方法，共同探讨了如何有效地解决学生在计算能力上的问题。
五、总结与提炼通过本次研讨活动，我们总结出了一些有效的提高学生计算能力的方法和策略：1. 打好基础：学生的计算能力提高需要有坚实的基础，因此要注重基础知识的训练，如四则运算、倍数、公约数等。
2. 循序渐进：根据学生的实际情况，设计适合他们的计算训练内容和难度，逐渐提高难度，让学生逐步提升计算能力。
3. 多种方法结合：教师可以采用多种不同的教学方法，如口算练习、游戏化教学、实践操作等，使学生在不同的情境中运用计算能力。
4. 鼓励合作学习：组织学生进行小组活动，让他们互相讨论和合作，帮助彼此提升计算能力。
6、实践应用活动结束后，参与者表示将在实际教学中应用本次研讨活动所提出的方法和策略，以提高学生的计算能力。
通过本次研讨活动，我们不仅得到了专家的指导和其他教师的分享，也获得了许多实用的教学经验和方法。
相信在今后的教学中，我们将更有效地提高学生的计算能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。
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三座店中心小学
为增强学生理解数学和应用数学的信心，培养学生运用数学的思维方式去解决日常生活中的问题，有必要提高学生计算能力做一次总结。
经过深入地调查分析，各班学生的学习情况是中间大两头小，即中等生居多数、尖优生学困生只占少数的情况。
所以充分利用了这一特点，对学生实施了分层教学、分层辅导的方法，达到练习、作业分层完成和质疑问难分层解决。
一、为了让学生在有些计算上达到驾轻就熟，教师们重点进行了口算方面的练习，达到了每周至少两次10分钟的练习，对于常用的算式能够做到张口就来。
二、对单纯的计算题，经常进行正确率的强化训练，做到在规定时间内保质保量，努力提高学生计算的正确率。
三、抓住错误率较高的知识内容（包括不会或模棱两可的），理清它的算理，让学生在讨论与交流中掌握它的计算方法。
四、将数学计算引入到生活中去，解决数学问题，可以帮父母算一算上集要准备带多少钱，帮爷爷算一算买药用去多少钱等，让学生真正感受到生活中有数学，生活中有数学计算，认识到计算的重要性。
经过两个月的努力，学生能够快速口算出一道计算题，且正确率非常高。
不过，有部分学生还未养成良好的计算习惯，只追求快速计算，却忽视了计算的正确率，有待于我们在今后共同努力、共同解决，以达到共同提高。
2012年10月30日
三座店中心小学
充分利用我校各班学生中间大两头小的学习情况，本学期重点实施了分层次教学、分层次辅导的方法，采用多种形式达到练习、作业分层完成和质疑问难分层解决。
一、为了提高学生快速计算的水平，对口算时间进行了硬性规定，达到每星期至少训练二次，且每次训练时间由每题15秒逐步递减到12秒，再到10秒，逐步推进，逐步加快。
同时采用多种形式进行口算练习，卡片口算，也可用小黑板口算，也可学生互相提问口算。
二、单独编制试卷，训练学生的基本计算能力。
在计算中明确其中的算理，做到在规定时间内保质保量地完成计算。
不过，这一过程一定要做到循序渐进地进行，千万不可急于求成。
三、继续将数学计算引入到生活中去。
可帮父母算一算根据耕地多少算出需要多少化肥、种子，能卖多少元粮食等，这样既将数学生活化，以调动了学生的兴趣。
四、重点引入估算意识，每面对一道计算题，要估算出它的大致结果。
如每千克香蕉5.90元，买3.8千克25元钱够吗？这样的内容完全可以引入估算意识。
这样既然可以提高学生的估算意识，又能培养学生的检验习惯。
经过两个多月的努力，各班一部分学生能做到快速计算且准确。
不过，大部分同学的口算速度还需加强。
2012、11、30
三座店中心小学
在平时工作中，以课题研究的要求指导教师平时的教学实践，把教改实践的经验及时加以总结、交流和完善。
加强了课堂教学改革的研究，转变学生学习方式，促进教师教学水平和教学质量的提高。
小学数学教师，要把研究重点放在口算教学方面。
口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用。
一、分析学生口算错误的原因
孩子在口算中出现错误的原因是多方面的，具体总结如下：
1、心理方面的原因
小学生感知事件是比较笼统的，不够具体，往往只注意到一些独立的事物，不能觉察出事物之间的联系及特征，因而缺乏对事物间的整体认识。
有时在进行口算练习时，有些学生还没看清数或运算符号，就将答案脱口而出了。
2、非智力因素的影响。
小学生，不能认识正确口算的重要性。
本身对口算缺乏兴趣，加上机械重复的训练更是嫌麻烦，便不加思索的信口乱说。
再有良好的学习习惯还没有完全养成，写作业时边做边玩，不能集中思想的口算；书写时不规范、字写得很马虎，算后又不安心检查计算，都是计算错误的原因。
二、提高学生口算能力的方法
新课标指出：“重视口算，淡化笔算，强化估算。
” 口算是一种不借助计算工具，主要靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式，所以，要提高学生的计算能力必须打好口算的基础。
为了预防学生口算出错，提
高学生的口算能力，让学生正确迅速的进行口算，我校教师在教学中采取以下的几种方法，产生了较好的效果：
1、口算方法归纳总结法
如：一年级，特别是20以内的进位加法是加减法口算重点，也是难点。
只要将20以内的口算掌握得非常熟练，那么更难一些的口算就没有多大的问题了。
在教学20以内进位加法时主要用的教学方法是用“凑十法”，也就是“看大数，分小数，凑满十，加剩数”的方法。
(1)、归纳算法，“凑十法”。
(2)、引导学生找出“9加几”题的规律：第一个加数都是9，第二个加数越来越大，和也就越来越大；和个位上的数比第二个加数少1。
2、练习形式多样法
由于口算题不同于解决问题，它没有生动的情节，比较的枯燥单一，因而很难吸引学生的注意力。
“兴趣是最好的老师”，重复机械的训练，会使学生产生乏味感，容易疲劳和厌倦，激发不起训练的兴趣，所以在口算练习时，只有形式多样，才能充分调动学生学习的热情。
在平时，家长注意采用多种方法来进行口算练习，例如看口算卡片以开火车的形式直接说出得数、对口令、夺红旗等数学游戏，还有如自算（自己在书中找口算题，规定时间内看自己能算对几道）、互算（同学之间互相出题，互相通过对比，来提高口算能力）、口算竞赛、抢答案等竞赛的形式，以增强练习的趣味性，不断提高学生的口算能力。
此外，除了在课堂上的练习之外，还可以建议孩子们在生活中运用，比如：孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算用的钱数等，这样就不会感到口算枯燥了。
3、口算练习要做到持之以恒
口算要做到正确熟练，必须坚持做到天天练。
我校的做法就是每天利用课前三分钟的时间让学生听算10道口算题。
相信只要持之以恒、坚持不懈的练习，日积月累总会有进步的。
4、养成良好习惯，保持口算的正确性。
口算中出现的错误，我们大多都认为是孩子粗心大意等不良习惯造成的。
因此，良好的习惯是提高计算能力的保证。
然而这些好习惯不是天生就有的，也不是一朝一夕就能养成的，而是要通过长期以往有目的地训练，才能培养出这些好习惯。
因此，在教学过程中教师要随时对学生进行教育，教育他们养成“看清题目、计算仔细、书写整洁、自觉检查”的良好习惯，努力消灭计算错误，提高口算正确率。
总之，要提高小学生学生口算的正确率，是一项艰苦细致的工作。
只有坚持不懈的过程，在口算练习中逐步形成数学思想和方法、掌握算法、理解算理、形成技巧、养成良好习惯，才能达到提高口算能力的目的。