精选 最新1.燕子(课堂实录) 推荐下载
【精选】燕子教学实录
燕子教学实录燕子教学实录（一）：【过程勾勒】一、分组呈现课文中的生词，重点指导读准多音字“晕、杆”；分组出现“乌黑光亮的羽毛”等一连串结构相同的词组，重点指导读出词组的重音、节奏，感受课文语言的清新优美。
二、课文围绕燕子写了哪几个方面的资料？要求学生读完一个自然段就用一个恰当的词语概括一下资料。
重点指导学生练习概括第二自然段的资料：先逐句朗读，确定主要意思，理解“赶集”；再归纳出两个方面的意思：春天的景物、燕子归来；最后概括出这段的主要意思：小燕子在春天从南方赶来了。
三、作者是怎样把燕子各种不同的美（外形之美、飞行与停歇时的姿态之美）描述出来的？重点指导学生学习第一自然段，细致地体会作者抓住燕子的特点，用了优美的词语来描述外形之美。
然后引导学生自己阅读其他段落，要求“用心感觉到哪一个词、哪一个句子描述的美是很独特的。
看看它是怎样写的？”【片段回放】师：谁能看着板书，用一句话连起来概括这篇课文写了什么？生：先写了燕子的外形，然后写小燕子在春天从南方赶来了，它在赶来的路上飞行的样貌和它飞倦了休息的姿态。
师：如果老师就写了这样一句话作为一篇文章给你看，你喜欢看吗？生：不喜欢，因为太简单了。
生：不喜欢，因为不生动。
小燕子飞行很生动的。
生：太单调了。
师：这篇课文把燕子的外形，春天的景色，飞行及停歇时的姿态写得具体生动形象，很有情趣。
下面我们自己轻声地读一读，感受一下。
生：（自由朗读课文。
）师：你们感觉到燕子的外形怎样样？用一个词来概括。
生：乌黑光亮。
师：黑得光亮了，你觉得它黑得美吗？生：好像有点美。
师：外形美！那春天的景色呢？生：迷人。
生：美！师：飞行的姿态？生：美！师：停歇时的姿态？生：美！师：你心里的滋味？生：美！（众笑）师：你看，多美啊！外形美的，春光美的，飞行姿态美的，休息时的姿态也是美的。
如果就用一个“美”来概括，你，满意吗？生：不满意！师：作者是怎样把燕子各种不同的美描述出来的，让我们感受到那么具体生动形象的呢？先看第一自然段的外形之美。
《燕子》课堂教学实录1
教学环节
学生学习活动设计
活动设计意图
教师教学行为
一、导入新课。
二、图文结合，体会小燕子的外形特点。
三、对比读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点）
四、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。
（1）文中具体写了燕子的几种飞行姿势？
（2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？
（3）读文想象文中所描绘的画面，用"--"画出你认为优美的句子，有感情地读一读。
师：你认为哪些动作做得形象?
师：我也这么认为。杜甫曾写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”一个“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了燕子飞行姿态优美。
师：燕子这样快乐地飞行，时间一长，飞累了，它们是如何休息的呢?请同学们自由读课文最后一节。
师：大作家郑振铎先生有敏锐的观察力和丰富的想像力，把“电线杆之间连着的几痕细线”想像成“五线谱”，把“停着的燕子”想像成“音符”，多么奇妙!同学们读书感受感受。
生(读)：在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下；还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
生：燕子斜着身子飞行的动作做得形象，给人又轻又快的感觉。
生：(读)几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。
生：(齐唱)小燕子，穿花衣，年年春天来到这里。我问燕子为啥来?燕子说：“这里的春天最美丽。”
生：燕子是报春的使者，燕子从南方回来了，春天也就来了，写燕子当然要写春天了。
激情导入，引发学生学习兴趣。
学习有顺序地观察，抓住事物的特点进行有条ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的叙述。
《燕子》教学实录
《xx》教学实录一、揭示课题1、导入：孩子们，想在大擂台上一展身手吗?今天有请男生女生来个知识大比拼好吗?做好准备，请听题“你知道春天有哪些景象?由女孩开始。
”(目的在于激发学生兴趣)学生自由发言，老师做适当引导，让学生感受到春天的美景。
过渡：是啊，桃花盛开，绿柳轻拂，好一派生机勃勃的景象。
在醉人的春天里还有一群可爱的小精灵，它们从南方飞回来了，它们总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗?对，它就是燕子。
请同学们看图，(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书。
(板书：1、xx)2、教xx读课文。
二、初读课文，了解大意1、读读课文，读准生字词，读通句子，说说小燕子是什么样儿的，燕子飞行的时候有什么特点。
2、学习生字词语：俊俏似的凑成吹拂嫩叶聚拢增添波纹荡漾演奏赞歌3、分段初读课文：⑴出示燕子的插图，图文对照，朗读第一段，读出小燕子外形的美丽。
指名读，男、女生交替读，进一步体会燕子外形的特点。
(一身乌黑光亮的羽毛一对俊俏轻快的翅膀剪刀似的羽毛)⑵第二段，抓住一个“赶”字，读出小燕子不辞辛苦，追赶春光的样子。
小燕子为什么要赶?赶上了吗?春天来得有多快?在读中想象春光中飞翔着的燕子的情景。
⑶第三、第四段指名读，xx评议：从以下几方面评议：①第三段读出燕子的姿态，飞行的轻快：“斜着身子”和速度之快“掠过”、“横掠过”、“一转眼”语速要快;“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地。
②第四段读出燕子休息时的悠闲自在和给人美好的想象，体会“痕”的准确美妙，语速要舒缓。
4、学生自由读课文：要求读准字音，读通语句，用自己喜欢的符号划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
5、检查朗读情况：指明学生分段朗读，读时老师要适时进行指导。
6、同学互评：谈一谈，你认为他们读的好不好，优点在哪，不足的地方是什么?(注意“俏”、“拂”的读音，区别“拂，佛”、“俏，悄”)7、全班一起读文，边读边想你喜欢文中的燕子吗，为什么?(学生可谈到燕子的外形美，燕子追随春光飞行的姿态美等特点，结合这些老师相机指导朗读)。
《燕子》课堂实录
《燕子》课堂实录导读：教学目标：1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。
2、学习课文，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。
教学过程：一、成语导入，揭示课题。
１、我们曾经学过许多描写春天的成语，谁能说几个呢？生：桃红柳绿、鸟语花香。
生：莺歌燕舞……师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飞舞的情形。
师：燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。
板书课题：燕子。
“燕”字比较难写。
老师帮助你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。
记住了吗？我们一起来书写一下。
2、齐读课题，燕子。
3、看了课题，你想知道什么？生：我想知道燕子是什么样的？师板书：外形生：我想知道燕子喜欢什么？怎样生活的？板书：习性生：我想知道燕子飞行有哪些特点？……板书：飞行4、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。
点评：导入课文比较精当简练，在你说，他说，大家说的热烈气氛中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点，激发了学生探求知识的欲望，吸引学生非读下去不可。
二、初读课文，自学生词。
1、出示自学要求默读课文标出自然段，划出生字词。
轻读课文，读准生字字音，记住字形，初步联系上下文理解词意。
2、交流自学字词的情况（1）出示生字课件ynlòngqùhénglüèyìòu燕子聚拢生趣横掠翼尖偶尔zhnyùngn沾圆晕电线杆（2）学生当小老师，学习字词。
“拢”“掠”的声母是“l”，“沾”“杆”是前鼻音。
“翼”的“羽”在上面，不应有勾。
（3）出生字书写课件，指导学生书写。
翼燕范写学生描红三、精读课文，以求感悟。
《燕子》教学实录(优秀4篇)
《燕子》教学实录（优秀4篇）《燕子》课堂实录篇一教学目标：1.通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
2.巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
3.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
4.能有表情地朗读课文，并能背诵。
5.通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。
指导感情朗读课文。
教学难点：理解结构比较复杂的句子。
如：微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。
一、初读课文，整体感知1.用儿歌《春天多美好》导入。
小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
春光明媚，燕子翩然而至。
她拉开了美丽的春天画卷。
今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
2.指导看图。
（1）图上画的是什么季节？（2）按一定顺序（从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，由远及近或由近及远）说说图上的哪些景物描绘了春天的美丽。
（3）图上最引人注目的是什么？它在图上起什么作用？（先让学生充分讨论，再把这几个问题连起来说一说。
鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。
）3.配上欢快的乐曲轻声诵读课文。
要求（1）读准字音，画出由生字组成的词语，容易读错的字词要多读几遍。
（2）思考：课文写一件什么事。
4.学生自学，教师巡回指导。
5.检查初读效果。
（1）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。
（2）在朗读课文的过程中，你看到了哪些画面？（可爱的小燕子，花红柳绿的春天景色……）二、细读课文，审美悟情课文描绘了一幅如诗如画的春景图，请同学们细读课文，说说你从文中的哪些语句体会到春天的美丽和燕子的可爱。
《燕子》课堂实录_教案教学设计
《XX》课堂实录师：燕子这篇课文到底说些什么内容呢，老师发一张纸给你，你猜到到底说一些什么内容？你可以在工作纸的第一页写上内容，可以写上“我猜这篇课文说些什么内容。
”教师发绿色16开工作纸，并叮嘱写完的同学请坐好。
师：同学们你们猜这篇课文写些什么内容？生：我猜写的是xx的生活习性。
生；我猜写的是XX的外表、生活习性。
生：我猜写的是小燕子病了，它飞行的时候受了伤，燕子妈妈为它包扎伤口，它在北方养好了病，秋天，它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。
师：你们猜了这么多，那到底写的是什么呢？老师也不知道，你们猜的内容和课文内容一样不一样呢，请组长来发文章。
师：老师给你们三分钟，请你们读一读课文，看你们猜对了多少，看完你们就坐好。
师：看完了没有？请你把课文盖起来，在工作纸上写出原来课文内容是什么。
学生写师：写完的同学，你就坐好了。
写完的同学请你举手，没写完的同学请抓紧时间，我给你们十秒钟的时间。
请同学们停笔看我。
教师找一名同学：请你告诉我，（手势示意）你到黑板前面来。
生：原来这篇课文写的是燕子的特点和燕子从那里飞来的。
师：同学们课文写的和你们猜的一样不一样，你们猜对了多少呢？生：课文写了小燕子冬天到南方去，夏天到北方来。
师：有没有不同意？生：是春天从南方飞回来。
师：好，下面把这张工作纸盖起来，看我。
刚才你们看了一遍，下面听老师把课文朗读一遍。
教师朗读全篇课文师：刚才老师把课文读了一遍，现在就请你们把课文轻声地朗读一遍。
学生朗读课文，教师出示投影，投影上是课题和燕子的图。
师：刚才同学们朗读了课文，老师要请同学们考我一下，从第一段里面出一个问题考我一下，看老师能不能回答。
老师很担心，你们会问我什么呢？生：老师，课文写xx 是什么样的羽毛？师：XX光亮的羽毛，对吗？生：对生：XX的样子是什么样的？师：活泼机灵的。
让我们把这样的小燕子读出来。
学生朗读课文第一自然段。
生再问：第一自然段主要写了什么？师随口回答：就是跟XX有关系的。
林莘《燕子》课堂实录
《燕子》一：课前准备师：今天下午，我们来一个稍微有一点点变化得学习，也就就是您得同桌就就是您得合作伙伴，就就是您得学习共同体，也就就是您们俩就是双胞胎，您们俩就是连体婴儿。
那这样吧，刚才已经有两位同学非常友好得笑了笑，还握了握手，那这样吧，同桌得，转过脸，对您得伙伴笑一个，哎呀，可开心了。
那好吧，我还有小小得规定哦，记住，左手边得同学，您们都就是今天下午得1号，能记得住吗？好，那您自己举起手，喊一声：我就是1号。
右手边得同学呢，您们就是今天下午得2号同学，好，举起手来，喊一声：我就是2号。
那我还有规定与要求哦，待会如果有讨论得时候，就是这样讨论得。
我们两个来示范一下。
（与一生示范）听得见我们说什么吗？一点都听不见。
对了，好，我们就就是这样得，从她得耳朵旁边说悄悄话，不能让第三个人听到，好吗？现在您们来试试瞧，说一两句悄悄话。
好，太棒了，全班基本都会说。
就就是她们两个，没有凑在一块，害得那个男生要与她说悄悄话，每次都要站起来，站起来。
哎呀，太累了。
学会两个人凑在一块，然后对着耳朵说，您们俩试试瞧。
还有一个要求哦，假如我点到得就是她，您们连体婴儿要一起站起来，您们要一起说，您觉得有补充得就说我补充，您觉得与她一样，就说我同意，会吗？连体婴儿要一起站起来哦。
我们现在可以准备上课了吗？二：谜语激趣，导入新课师：上课，同学们好。
生：老师好。
师：谢谢，请坐。
师：同学们，我知道您们特别喜欢猜谜语，对吗？猜谜语有个诀窍：快、准、狠，跟减肥一样，我们一起来猜个谜语，好不好？当谜语您一下子能反应出来，就快速喊出答案，好不好，准备，瞧谁喊得最快，瞧谁反应最快，一起说：“一身黑羽毛”生：燕子师：这么快，确定？生：确定师：肯定？生：肯定师：一定？生：一定师：不改了？生：不改了。
师：好，请瞧：“一双大嘴巴。
”还就是燕子吗？（有得说燕子，有得说乌鸦）师：不就是告诉我不改了吗？谁先改得，到底就是什么呢？请瞧第三句：“成天沙哑地哇哇哇！”什么？生：乌鸦师：真羞，全改了。
《燕子》教学实录(优秀4篇)
《燕子》教学实录（优秀4篇）作为一名优秀的教育工作者，借助教学实录与评析可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
牛牛范文为您带来了4篇《燕子》教学实录，希望能够满足亲的需求。
《燕子》课堂实录篇一教学目标：1.通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。
培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
2.巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
3.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
4.能有表情地朗读课文，并能背诵。
5.通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。
指导感情朗读课文。
教学难点：理解结构比较复杂的句子。
如：微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。
一、初读课文，整体感知1.用儿歌《春天多美好》导入。
小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
春光明媚，燕子翩然而至。
她拉开了美丽的春天画卷。
今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
2.指导看图。
（1）图上画的是什么季节？（2）按一定顺序（从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，由远及近或由近及远）说说图上的哪些景物描绘了春天的美丽。
（3）图上最引人注目的是什么？它在图上起什么作用？（先让学生充分讨论，再把这几个问题连起来说一说。
鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述，使学生对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。
）3.配上欢快的乐曲轻声诵读课文。
要求（1）读准字音，画出由生字组成的词语，容易读错的字词要多读几遍。
（2）思考：课文写一件什么事。
4.学生自学，教师巡回指导。
5.检查初读效果。
（1）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。
《燕子》课堂实录
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文《燕子》的基本内容，学习了如何观察和描绘事物。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在重点难点解析方面，我发现通过举例和比较的方式能够帮助学生更好地理解观察角度的转换和描绘事物的表达。但在实际操作中，仍有个别学生对此感到困惑。为了让学生们更好地掌握这一知识点，我计划在下一节课中进行更有针对性的讲解和练习。
同时，我也意识到情感教育在语文教学中的重要性。在本次教学中，虽然大部分学生能够体会到作者对燕子的喜爱之情，但仍有少数学生对燕子的关爱程度不高。在今后的教学中，我将更多地关注学生情感态度的培养，引导他们关爱自然、关爱小动物。
（2）描绘事物特点的语言表达：学生在表达时可能会遇到词汇匮乏、句子结构单一等问题。教师需指导学生运用丰富的词汇和多样的句式，提高语言表达能力。
举例：提供一些描绘燕子的优美句子，让学生模仿并创作自己的句子，如“燕子的羽毛如同黑色的绸缎，闪烁着光泽”。
（3）课文情感态度的把握：学生可能难以理解作者对燕子的喜爱之情。教师需要通过课文分析，引导学生体会作者的情感态度，并培养学生的同理心。
举例：以燕子为例，让学生观察其他动物或自然现象，进行口头或书面表达练习。
2.教学难点
（1）作者观察角度的转换：学生在理解课文时，可能会对作者观察燕子的角度转换感到困惑。教师需要通过具体的例子，帮助学生理解并模仿这种观察方法。
举例：通过分析课文中的描述，让学生体会作者是如何从不同角度观察燕子的，如“燕子从天空飞过，剪刀似的尾巴划破天际”。
燕子教学实录(优秀6篇)
燕子教学实录（优秀6篇）《燕子》课堂实录及评析篇一教学目标：1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。
2、学习课文，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。
教学过程：一、成语导入，揭示课题。
1、我们曾经学过许多描写春天的成语，谁能说几个呢？生：桃红柳绿、鸟语花香。
生：莺歌燕舞……师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飞舞的情形。
师：燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们就来学习课文《燕子》。
板书课题：燕子。
“燕”字比较难写。
老师帮助你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。
记住了吗？我们一起来书写一下。
2、齐读课题，燕子。
3、看了课题，你想知道什么？生：我想知道燕子是什么样的？师板书：外形生：我想知道燕子喜欢什么？怎样生活的？板书：习性生：我想知道燕子飞行有哪些特点？……板书：飞行4、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。
点评：导入课文比较精当简练，在你说，他说，大家说的热烈气氛中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点，激发了学生探求知识的欲望，吸引学生非读下去不可。
二、初读课文，自学生词。
1、出示自学要求默读课文标出自然段，划出生字词。
轻读课文，读准生字字音，记住字形，初步联系上下文理解词意。
2、交流自学字词的情况（1）出示生字课件yn lòng qù héng lüè yì òu燕子聚拢生趣横掠翼尖偶尔zhn yùn gn沾圆晕电线杆（2）学生当小老师，学习字词。
“拢”“掠”的声母是“ l”，“沾”“杆”是前鼻音。
“翼”的“羽”在上面，不应有勾。
（3）出生字书写课件，指导学生书写。
《燕子》教学课堂实录
《燕子》教学课堂实录(第一课时)师：在单元导读课上，大家都了解到本单元的第一篇课文是著名作家郑振铎写的《燕子》，并且知道了这是一篇特别优美的文章，文中的每一句话都充满了诗意，今天我们就学习这篇课文，去结识一下作家笔下活泼可爱的燕子。
(板书《燕子》)师：“燕”字比较难写。
我们要想法记住它，我是这样记的：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。
记住了吗?我们一起来书写一下。
(生书空，跟老师一起写) 师：春天到了，燕子飞回来了，该是多美的一幅画卷啊!让我们欣赏郑振铎为我们描述的这幅春光图吧!(放课件，配音朗读课文) 师：听后有什么感受?生：写得真美!生：读得真好!师：你们想不想这样美美地读?生：想——师：要想这样美美地读，我们要先扫清障碍，也就是把书中的生字词认识了。
有信心吗?生：有。
师：我有一个很好的办法，可以让你们迅速地扫除生字障碍。
生：老师你快说。
师：(故作神秘地)我们可以把生字当成地雷，把课文当成雷区，那我们就是扫雷的——生：士兵。
师：那听我的号令：三五班的全体官兵请注意，开始扫雷!(生自读课文，自学生字，小组交流，互相帮助，互相检查)师：现在汇报扫雷情况。
生：报告老师，我们小组把所有的雷全部扫完。
生：我们也扫完了。
师：那好，我就检查一下战果如何。
(课件出示生字词，请同学读)燕子俊俏吹拂聚拢增添掠过唧唧偶尔沾了一下水面荡漾五线谱演奏音符指名学生认读词语。
师：看来任务完成得真不错呢!表扬!我有一个发现，有些词语特别有意思。
你们看“俊俏”两个字都有美丽的意思，这样的词语是近义字组成的词语。
找找上面的词中还有吗?生：有，聚拢，都是集中。
生：还有增添，吹拂。
生：荡漾也是。
师：小朋友真厉害，一下子就把近义字组成的词语找出来了，你看我们祖国的语言文字多么有意思啊，那我们就把这些词语读读吧。
(生读词语)师：上面红色的字是我们今天要写的，你们觉得哪些字特别难记，我们大家一起来写一写，记住它。
小学语文《燕子》课堂教学实录
小学语文《燕子》课堂教学实录一、分组呈现课文中的生词，重点指导读准多音字“晕、杆”；分组涌现“乌黑光亮的羽毛”等一连串结构相同的词组，重点指导读出词组的重音、节奏，感受课文语言的清爽精美。
二、课文围绕燕子写了哪几个方面的内容？要求同学读完一个自然段就用一个恰当的词语概括一下内容。
重点指导同学练习概括第二自然段的内容：先逐句朗读，确定主要意思，理解“赶集”；再归纳出两个方面的意思：春天的景物、燕子归来；最末概括出这段的主要意思：小燕子在春天从南方赶来了。
三、是怎样把燕子各种不同的美〔形状之美、飞行与停息时的姿态之美〕描写出来的？重点指导同学学习第一自然段，细致地体会抓住燕子的特点，用了精美的词语来描写形状之美。
然后引导同学自己阅读其他段落，要求“上心感觉到哪一个词、哪一个句子描写的美是很独特的。
看看它是怎么写的？”【片段回放】师：谁能看着板书，用一句话连起来概括这篇课文写了什么？生：先写了燕子的形状，然后写小燕子在春天从南方赶来了，它在赶来的路上飞行的样子和它飞倦了休息的姿态。
师：假如老师就写了这样一句话作为一篇文章给你看，你喜爱看吗？生：不喜爱，由于太简约了。
生：不喜爱，由于不生动。
小燕子飞行很生动的。
生：太单调了。
师：这篇课文把燕子的形状，春天的景色，飞行及停息时的姿态写得详细生动形象，很有情趣。
下面我们自己轻声地读一读，感受一下。
生：〔自由朗读课文。
〕师：你们感觉到燕子的形状怎么样？用一个词来概括。
生：乌黑光亮。
师：黑得光亮了，你觉得它黑得美吗？生：似乎有点美。
师：形状美！那春天的景色呢？生：迷人。
生：美！师：飞行的姿态？生：美！师：停息时的姿态？生：美！师：你心里的味道？生：美！〔众笑〕师：你看，多美啊！形状美的，春光美的，飞行姿态美的，休息时的姿态也是美的。
假如就用一个“美”来概括，你，满足吗？生：不满足！师：是怎样把燕子各种不同的美描写出来的，让我们感受到那么详细生动形象的呢？先看第一自然段的形状之美。
精选文档 3.燕子(课堂实录) 推荐下载
3.《燕子》课堂实录一、启发谈话，引入课题。
师：先和老师一起听一首歌曲，想想这首歌是写谁的呢？生：燕子。
师：同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）燕子石一种美丽可爱的小鸟，它在田野里，在小河边，在村子里飞翔，打扮着春天，你想进一步了解它吗？现在让我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
板书课题：燕子。
二、初读课题，整体感知。
师：朗读课文，标出自然段，想想每个自然段讲的是什么？师：找同学来说一说，第一自然段主要讲了什么？第二自然段呢？第三自然段呢？第四自然段呢？生：第一自然段讲的是小燕子的外形。
生：第二自然段讲的是春天小燕子从南方干来，为春光增添了许多生机。
生：第三自然段讲的是小燕子的飞行。
生：第四自然段讲的是小燕子的停歇。
三、精读课文师：接下来我们来学第一自然段。
师：找一名同学来读一读。
师：你们觉得小燕子长得怎么样呢？从哪些词语可以看出来，把他们画下来，找同学来说一说。
生：小燕子长得很美，从乌黑光亮，俊俏轻快，剪刀似的可以看出来。
师：同学们已经看出来了，从“乌黑光亮，俊俏轻快，剪刀似的“可以看出小燕子的外行美。
所以这些词语读的时候语调要柔和一些，声音轻些，让我们一起来读一读。
师：接下来让我们一起来体会体会“凑成“这个词语的妙处？谁来谁一说呢？生：凑成写出了小燕子的小巧玲珑。
生：凑成可以看出小燕子的搭配和谐。
师:羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴也是美的，这几部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子，“凑”使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。
”凑成“朗读时音调可提高些，”小燕子“的”小“要轻些，突出”小“以突出它的可爱，让我们一起来读一读最后一句.师：这么活泼可爱的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？让我们继续学习第二自然段.默读思考：课文抓住哪些景物特征来表现春天的？生：雨、风、柳丝、草、叶、花。
师：什么样的雨呢？生：蒙蒙而的细雨。
《燕子》课堂实录_最新修正版
燕子师：（课前板书课题：燕子）今天我们学习一篇新的课文，读！生：（齐读）燕子师：课文中一些生字词（出示第一组词），谁会读？师：好，不会读的请认真听同学读。
生1：微风掠过稻子翼翅荡漾师：很了不起，课文没有教，他已经会读课文中的生字新词了。
说明你养成了预习的好习惯，请坐！现在谁会读了？认真听的同学都会读。
生2再读师：不错。
现在会读的举手！(生举手，师面带微笑以赞许的目光环视)师：好的，我们一起来读一下。
（师范读，生整体跟读）师：好，再看这一组词（出示第二组词），谁会读？生1：沾小圆晕电线杆几痕细线师：不错，四个词里面读对了三个。
有一个字音要纠正一下。
小圆晕（yùn），念第四声，再读一下。
生1再读师：不错，请坐！现在会读的请举手。
(生举手，师面带微笑以赞许的目光环视)师：哈，真好，你来读。
生2读师：不错，会读的举手！(生举手，师面带微笑以赞许的目光环视)师：好的，我们一起读，起!生齐读师：课文中的生字、生词课前可以在预习课文的时候根据课文后的生字表上的注音来预习，清楚了吗？生：清楚了！师：这些生字当中有两个字是多音字，我们看一下第一个（出示“晕”及相关词语）这个“晕”还有一个音念“yūn”，看一下后面组成的几个词语，你读读看，到底念“yùn”还是念“yūn”。
来，读读看！指名读生1：晕晕（yūn）倒晕（yūn）头转向师：两个都读对了，下面两个词生：月晕（yùn）晕（yūn）车师：“月晕”读对了。
我们一般都说是“晕（yūn）车”，其实啊有的同学坐在车上感到头晕目眩，不叫“晕（yūn）车”念“晕（yùn）车”。
“晕（yùn）车”、“晕（yùn）船”，念“yùn”。
读一读。
生：晕（yùn）车师：再读。
生：晕（yùn）车师：很好，请坐。
把这四个词读一下。
生齐读师：“月晕”和“小圆晕”一样,都念“yùn”。
师：看第二个多音字（出示“杆”及相关词语）“几根电线杆”，它还有一个音念“gǎn”。
《燕子》课堂实录
《燕子》课堂实录《燕子》课堂实录师：喜欢小动物吗？生：喜欢。
师：听听这是什么小动物。
和老师一起接读一身（乌黑光亮的羽毛），一对（俊俏轻快的翅膀），加上（剪刀似的尾巴），凑成了活泼机灵的（小燕子）。
师：让我们用歌声欢迎小燕子。
生：拍手唱《小燕子》。
师：我问燕子你为啥来？生：因为这里的春天最美丽。
师：请同学看课文，读读，燕子来到了什么地方，发生了什么故事？结果怎么样？生：边读边想。
师：播放动画，边看边想生：我知道了燕子来到了“瑞士”（读成了端）学生笑师：你们知道这个字怎么读吗？生：rui师：那你怎么会读成＂端＂？生：他没仔细看。
生：这两个字很像。
师：那我们读的时候要注意观察哦生，我还看见有三点水，一定也过了很多河。
生：我来补充一下，就是路途很艰苦。
师，你不是补充，你是总结，呵呵，跋涉就是这个意思，旅途很辛苦。
生：老师，还有一个麻烦，就是饿了。
师：哦，你从那里知道的？生，这里有个成语，说是饥寒交迫里面有个饥生，还有最后一个麻烦了。
我知道，是亡。
生，我不同意，根本就不是死，是快死，还没有死。
师：那你们从哪里知道的呢？拿出证据说服同学。
生：濒临生：我预习的时候，查了字典，这个词是接近的意思师：你注意了学习方法，知道用查字典的方法弄懂新词。
老师欣赏你的这样学习方法。
师：大家看到小燕子遇到这么多麻烦，是什么心情？生：着急啊生：难过啊师：那我们能把这样的心情读出来了吗？自己练习读读。
看谁最着急生：读麻烦的句子师：谁评价一下？生：我感觉有点着急，我想我比他着急点，读这段生：我也想试试看？师：就在这个危急时刻，饥寒交迫的燕子得到了什么待遇呢？生：坐上了专列师：你的座位只能你坐，叫什么？生：专坐。
师：你上学有专门的车接送，叫什么？生：专车。
生：老师，我们没有专车。
哈哈生：专车都是贵宾才用的。
师：那你们看看，我们课题上的专列给谁用？生：燕子师：从这里，你们有什么感受？生：我能感受到人们很喜欢燕子，把燕子当贵宾。
生：我能感受人们爱动物胜过爱人。
1.燕子优秀课堂实录
1.燕子教学设计课前谈话：我知道同学们都很会被背古诗，谁能背几句描写春天的古诗呢（生背古诗）从同学们吟诵的诗歌中我们感受到了春天的脚步。
古往今年无数作家诗人描绘过春天，朱自清说：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
刘正生说：“柳树上冒出了嫩芽！”杜甫也说过：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
（上课）一、导入今天让我们一起走进著名作家郑振铎笔下的春天，一同来认识一位春天的使者它就是是---燕子。
指导“燕”字的写法。
（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。
）板书课题，齐读课题1.质疑课题：看了课题，你想知道什么师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。
二、初读课文，整体感知1.轻声读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。
2.思考：想想每个自然段讲的是什么3.学习生字新词。
重点指导书写“蹈、聚”说说生字书写时应注意的问题。
4.说说每个自然段主要讲了什么（燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。
）四、学习课文第一自然段1．我们先来看看燕子的外形，谁来为我们读一读第一自然段，读完这一段此时燕子在你们脑海里是什么样子的（活泼可爱）作者用哪一个词写出了燕子的特点呢（活泼机灵）作者又通过写哪些地方突出了燕子的活泼机灵的特点，依次来找找。
（羽毛、翅膀、尾巴）【相机板书】2.你们觉得燕子长得怎么样从哪些词语里可以看出来（乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的）俊俏'是什么意思（样子好看）指导朗读3.读到这里，你认为这是一只什么样的小燕子（美丽、可爱、活泼机灵、俊俏）你能通过朗读来告诉大家吗①谁来读读这段话，你想怎么读这段话为什么试着读读。
4．讨论：作者为什么只写这三部分呢难道他观察不仔细吗小结：在我们描绘一种事物的时候，要牢牢抓住这个事物独有的特点有序的去写。
5．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗为什么教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。
4下3《燕子》第一课时课堂教学实录
《燕子》第一课时课堂教学实录课题：燕子教学过程：一、激发兴趣，揭示课题师：同学们，你们猜猜这是什么字？（老师板书“燕”的象形字）生：燕生：燕生：燕子的“燕”。
师：是啊，这就是“燕”的象形字。
咱们汉字中有很多这样的象形字。
你们看，现在的“燕”字的尾巴就变成了四点底。
（教师板书课题：燕子）生：（齐读）燕子师：今天我们一起学习一篇写燕子的课文。
这篇文章的作者叫郑振铎。
读！（教师板书：郑振铎）生：（齐读）郑振铎师：我们一起去看看他笔下的燕子是什么样的，好吗？生：好【用象形字导入，引发学生的好奇心和求知欲，调动学习兴趣，使学生兴趣盎然地走近燕子，走近文本。
】二、初步阅读，走近文本师：请同学们根据要求自由读课文。
出示：（1）自由读课文，读通读顺句子，联系上下文想想词语的意思，再标出自己不理解的地方。
（2）整体感知课文内容，初步知道课文主要是从哪些方面介绍燕子的。
生自由读要求。
生根据要求认真读课文。
（师巡视指导）【让学生自由读课文，其实是老师对学生的信任。
放手让每个孩子自由读，利用这一时间深入到学生中间有重点地指导。
好多学生，特别是一些学习有困难的学生会在这个环节得到老师更多的关注，他们会有所收获。
】师：教室里有琅琅的书声真好！我们先来看几个生字。
出示：微掠稻翼沾晕杆痕生1：读生字。
师：这些生字当中有两个多音字，我们看一下第一个（出示“晕”）这个“晕”还有一个音念“yūn”，你能试着给它组几个词语吗?生1：晕（yūn）倒。
生2：晕（yūn）头转向。
师：再用另一个读音组词好吗?生1：圆晕（yùn）。
生2：晕（yùn）车。
师：再读。
生：晕（yùn）车。
师：很好，请坐。
师：看第二个多音字（出示“杆”）“几根电线杆”，它还有一个音念“gǎn”。
看看这三个词当中的字是念“gān”还是念“gǎn”呢？生：旗杆（gān）一杆（gǎn）枪枪杆（gǎn）师：真好，对了。
都读对了。
我们一起读一读。
生齐读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1. 《燕子》课堂实录
【教学目标】
１.通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
２.通过燕子的形象及飞行和停歇的特点，进行美的教育，培养学生热爱大自然，保护生态环境的思想感情。
３.有感情地朗读课文，背诵课文。
【教具、学具准备】多媒体课件；有关燕子的图片。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种美丽的小鸟，从南方飞回来，你们知道是什么鸟吗？
生：燕子。
师：燕子给你们的印象如何？
生：燕子非常机灵。
生：燕子有一身黑色的羽毛，像剪刀似的尾巴。
生：燕子很可爱。
生：燕子很聪明伶俐，我很喜欢燕子。
……
师：春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。
今天，就让我们欣赏作家郑振铎先生描写的《燕子》。
（板书：燕子）
二、初读课文，感知课文内容
师：现在请打开书，自由朗读课文，一边读一边想，课文从几个方面介绍燕子？（学生自由朗读课文）
生：课文从四个方面介绍燕子。
生：写了燕子的外形、燕子从南方飞来、燕子怎样飞行、燕子的停歇。
（板书：外形从南方飞来飞行停歇）
三、深入理解，读中感悟
１.学习第一自然段：
（多媒体出示小燕子在百花丛中飞）
师：你们瞧，这就是我们熟悉的小燕子，谁来说说它是什么样子的？
生：一身黑色的羽毛。
生：它长的美丽可爱。
生：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴。
师：课文中是怎样介绍的呢？谁来给大家读一读？
（生读第一自然段）
师：他读的怎样？
生：读的很流利，但语气太平淡。
师：能够发现别人的优点，这很好。
你认为应该怎样读？
生：应读出小燕子的活泼机灵。
师：请你把这一段读一下。
（生读这一段）
师：他读的怎样？。