初中七年级音乐教案《渴望春天》
渴望春天教案7篇
渴望春天教案7篇渴望春天教案篇1一、教材分析《渴望春天》是义务教育课程标准人音版《音乐》七年级下册第六单元“春之声”的一首歌曲。
这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的喜爱；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情；歌曲采用D大调，6/8拍子，歌曲的结构为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8节拍，流畅清晰、优美洗练、充满着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。
二、教学设计思路以“感受春天（创设情景）——体验春天（歌唱春天）——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱抒情、愉悦的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。
三、教学目标1、能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、能够用甜美、圆润的声音演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
3、知道莫扎特在音乐上的主要贡献。
认识变音记号和倚音。
四、教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格，有感情的演唱歌曲。
五、教学难点：歌曲情感的表现。
六、教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法七、教学准备：多媒体课件、钢琴等。
八、教学过程一、感受——春（情境创设）1、播放宋祖英《田野的春天》让学生感受乐曲欢乐热烈、充满活力的情绪。
师：同学们，这首歌曲的情绪怎样？歌曲描写的是哪个季节啊？生：热烈、充满活力春季！春天！2、让学生说出①说出描写春天的词语。
②说出描写春天的诗句。
生：略设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。
二、体验——春（歌唱《渴望春天》）1、出示课题《渴望春天》，播放歌曲《渴望春天》。
初中音乐渴望春天教案
初中音乐渴望春天教案一、教学内容本节课选自初中音乐教材第七章《春天的故事》，具体内容包括《渴望春天》一课。
通过歌曲学唱，使学生了解和掌握旋律、节奏、和声等基本音乐知识，同时体会歌曲所表达的春天情怀。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《渴望春天》的旋律、节奏及和声，提高音乐表现力。
2. 培养学生对音乐的兴趣，激发他们热爱生活、热爱大自然的情感。
3. 通过学唱歌曲，培养学生的团队协作能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的和声部分，以及高音区的演唱技巧。
教学重点：歌曲的旋律、节奏及情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、多媒体课件。
2. 学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，让学生感受春天的气息，引出本节课的主题《渴望春天》。
2. 新课内容学习：（1）教师播放歌曲，让学生初步感受旋律及情感。
（2）教师引导学生分析歌曲的节奏、旋律、和声等音乐元素。
（3）教师示范演唱，学生跟唱，注意指导高音区的演唱技巧。
（4）分组练习，相互指导，提高团队协作能力。
3. 随堂练习：（1）学生独立演唱歌曲，教师点评指导。
（2）学生分组演唱，互相评价，共同进步。
六、板书设计1. 歌曲名：《渴望春天》2. 旋律：五线谱展示歌曲旋律3. 节奏：用符号表示歌曲节奏4. 和声：标注和声部分七、作业设计1. 作业题目：学唱《渴望春天》，录制演唱视频。
2. 答案：学生按照要求完成作业，提交演唱视频。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，以便改进。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集其他关于春天的歌曲，进行欣赏和分析。
（2）鼓励学生参加学校举办的春天主题音乐会，展示自己的才艺。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中的和声部分，以及高音区的演唱技巧。
2. 教学过程：新课内容学习中的教师示范演唱，学生跟唱，以及随堂练习的学生独立演唱和分组演唱。
3. 作业设计：学唱《渴望春天》，录制演唱视频。
渴望春天教案10篇
渴望春天教案10篇渴望春天教案（一）：教学目标一、情感·态度·价值观1．能够进取地感受、理解作品所表现的对春天和生活的赞美之情，并用优美的歌声加以表现。
2．感受莫扎特在人生最困苦之时，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、春天渴望之情的精神。
二、过程与方法1．在不断聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音乐要素，理解、表现歌曲的情感。
2．结合教师讲解和自主演唱后的思考，关注作品的创作背景，更深刻理解作品的情感内涵。
三、知识与技能1．学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格与意蕴。
2．明白68拍的指挥图示，并划拍辅助歌曲的学唱。
3．了解作曲家生平及贡献。
教学重点：在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。
教学难点：用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句；准确演唱第三乐句的变化音。
教学过程：一、准确学唱歌曲1。
聆听歌曲、感受音乐要素：(1)第一次聆听提问：歌曲表现了什么样的完美愿望？歌曲的整体情绪是怎样的？你能听出这首歌是由几个乐句构成的吗？(2)第二次聆听聆听第一段歌词：尝试即兴用动作表示歌曲各乐句的关联与变化。
聆听第二段歌词：请学生随乐句作呼吸练习（教师可让学生左手持小纸片放在嘴前，以验证他的气息是否均匀、准确）。
教师在对学生的气息做出明确的指导后，提示学生每一句开始前要像闻花香那样做深呼吸（即胸腹联合呼吸），然后随着音乐轻声哼唱，如学生由于肺活量的问题不能坚持演唱整个乐句，教师应引导学生关注歌曲旋律的流动，这样即使中间换气了，听起来依然感到比较连贯。
2。
发声练习：用“u”母音演唱《渴望春天》第一乐句的旋律。
3。
视唱歌曲旋律谱，分析、表现音乐特点。
4。
指导学生划68拍（合拍）的指挥图示。
5。
进行第二次视唱。
6。
指导演唱难点乐句：（1）第三乐句的变化音（2）指导学生练习第四乐句第二小节及第三小节的装饰音的演唱二、艺术地歌唱1．教师：通常情景下，当旋律上行时应采用怎样的力度变化？下行呢？学生：上行时渐强、下行时渐弱。
七年级音乐下册《渴望春天》教案-新人教版
七年级音乐下册《渴望春天》教案-新人教版一、教学目标1.了解歌曲《渴望春天》的背景和含义。
2.能够准确地演唱歌曲，并理解歌曲的情感表达。
3.培养学生对于春天的热爱和对于祖国的热爱。
4.提高学生的合唱能力和表现能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：歌曲的演唱和情感表达。
2.教学难点：歌曲中的旋律和节奏。
三、教学内容和课时安排第一课时教学内容1.将歌曲《渴望春天》播放给学生，帮助学生了解歌曲的背景和含义。
2.教授歌曲的旋律和节奏。
课时安排1.介绍歌曲及其背景和含义（10分钟）2.对歌曲进行分析和教授旋律和节奏（30分钟）3.学生跟唱练习（20分钟）第二课时教学内容1.教授歌曲的情感表达方法。
2.组织学生分组进行练习，并进行评价。
课时安排1.介绍歌曲的情感表达方法（10分钟）2.组织学生分组练习（30分钟）3.评价学生的表现（20分钟）第三课时教学内容1.整合课程内容，让学生独立表演歌曲。
2.提供反馈和评价，帮助学生改进。
课时安排1.组织学生独立进行表演（40分钟）2.提供反馈和评价（20分钟）四、教学方法1.讲解法2.听写法3.观察法4.练习法5.评价法6.合作学习法五、教学评价与反思在整个教学过程中，我采用了多种教学方法，帮助学生了解并掌握了《渴望春天》这首歌曲的演唱和情感表达技巧。
在课后的反思中，我发现学生对于合唱和表演方面的需求比较大，下次可以适当增加合唱和表演的内容。
同时，我还需要更加关注学生的个体表现，对每个学生进行更加全面的评价。
音乐教案初中渴望春天
音乐教案初中渴望春天教学目标：1. 让学生了解并感受奥地利作曲家海顿以及交响乐的相关知识。
2. 引导学生理解并体会《渴望春天》这首交响曲的旋律美、节奏美以及音乐所表达的情感。
3. 培养学生的音乐欣赏能力，激发他们对音乐的热爱和探索欲望。
教学重点：1. 了解海顿及其作品《渴望春天》。
2. 分析并欣赏《渴望春天》的音乐特点。
教学难点：1. 理解交响乐的构成及特点。
2. 深入感受《渴望春天》的情感表达。
教学准备：1. 教学课件或视频资料。
2. 音响设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍奥地利作曲家海顿，以及他被誉为“交响乐之父”的原因。
2. 引导学生回顾之前学过的海顿的其他作品，如《惊愕》、《告别》等。
二、作品欣赏（15分钟）1. 播放《渴望春天》的音频或视频资料。
2. 引导学生关注《渴望春天》的旋律、节奏以及音乐所表达的情感。
3. 分析《渴望春天》的交响乐构成，如弦乐、木管乐、铜管乐等。
三、作品解析（15分钟）1. 分段欣赏《渴望春天》，解析各乐章的主题及情感表达。
2. 讨论《渴望春天》的背景及创作意图，了解作品的历史价值。
四、互动环节（10分钟）1. 邀请学生分享他们对《渴望春天》的感悟和欣赏心得。
2. 学生分组，每组选择《渴望春天》中的一个乐章，用肢体语言表现音乐的情感。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调《渴望春天》的音乐特点及情感表达。
2. 鼓励学生在课后继续欣赏海顿的其他作品，或探索其他作曲家的交响乐作品。
教学反思：本节课通过介绍作曲家海顿及其作品《渴望春天》，使学生了解了交响乐的基本知识，欣赏了《渴望春天》的音乐美和情感表达。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，激发他们的音乐欣赏能力。
同时，通过互动环节，让学生更加深入地感受音乐的魅力。
在课后，学生可通过自主学习，进一步拓展对音乐的了解和欣赏。
初中七年级音乐教案《渴望春天》共5页
初中七年级音乐教案《渴望春天》年级：七年级教具准备：黑板、课件、大屏幕、电脑设计思路：《渴望春天》是国家课程标准教材人音社音乐教材第十四册中的第六单元的内容。
本课的设计根据学生的心理特点及兴趣爱好，始终围绕着春天做文章，通过让学生有感情地演唱“渴望春天”，启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
通过对散文“春”的配乐诗朗诵，使学生感受音乐与相关文化的密切联系和审美内涵。
鼓励学生大胆地参与实践活动，锻炼培养他们的集体主义精神。
教学目标：1、通过让学生有感情地演唱“渴望春天”，启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
2、鼓励学生大胆地参与实践活动，锻炼培养他们的集体主义精神。
教材分析：通过让学生有感情地演唱“渴望春天”，启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
通过对散文“春”的配乐诗朗诵，使学生感受音乐与相关文件的密切联系，审美内涵。
鼓励学生大胆地参与实践活动，锻炼培养他们的集体主义精神。
并感受其抒情性和审美性。
通过课件的展示，使学生能够自觉、直观的把音乐与春天情境结合在一起。
通过幻灯片的切换激发学生对作品学习的兴趣，从而进一步去分析、探究，使学生主动的在音乐中寻找意境用心聆听，用情歌唱，并且充分发挥想象力和创造力。
教学重点与难点：加深学生对生活与自然的热爱。
让春天和音乐有机的融合。
使音乐课堂充满绿色的生机和活力。
启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
教学过程：一、导入新课：（1）同学们！我首先请大家听一首乐曲，听完以后，请你们告诉我，你对这首曲子的感觉是什么？（播放音乐）和同学们共同讨论听完以后的感觉：欢快、喜庆、抒情，象人们在阳光下悠闲地散步，象在舞狮子，象在放鞭炮，象在扭秧歌......老师总结：大家说的好。
这首乐曲名字叫“春节序曲”（板书或投影）它表达了人们在欢度春节时欢庆的心情和载歌载舞的热闹场面，以及人们对幸福生活的赞美和憧憬，锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，欢声笑语交织在一起，组成了春节歌舞联欢的场面。
《渴望春天》教案(优秀7篇)
《渴望春天》教案（优秀7篇）作为一名教职工，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写教案呢？牛牛范文为您带来了7篇《渴望春天》教案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
渴望春天教案篇一教学目标：1、情感目标：⑴、激发学生热爱大自然的美好情感；⑴通过了解莫扎特的生平以及创作过程，学习他积极、乐观的人生态度与价值观。
2、知识目标：能够从以“春”为主题的音乐；作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的教学活动；3、能力目标：够用甜美的声音正确的换气，齐唱《渴望春天》，偿试用声音、速度、力度的变化，表现赞美春天，渴望春天的心情。
教材分析：⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成，同年，作曲家就逝世了。
当时他贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。
⑴歌曲为D大调，带再现的单二部曲式，采用轻快活泼的6/8拍子写成。
教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
教学难点：歌曲情感的表现。
教学方法：听唱教学法、视觉图象法、快乐教学法。
课型：以唱歌教学为主的综合活动课。
教具：钢琴、多媒体设备、教学课件、花环、花束。
教学课时：一课时教学过程：一、导课：欣赏约翰。
施特劳斯的《春之声圆舞曲》当春天的旋律在我们耳旁响起，春天的画面出现在我们的眼前，绿草成荫，鲜花绽放，鸟儿欢唱，多么令人神往的季节！今天，就让我们共同感受音乐家对春天的渴望和期待，一起走近生机勃勃的春天。
版书课题《渴望春天》并介绍作品。
《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成。
《渴望春天》音乐教案优秀12篇
《渴望春天》音乐教案优秀12篇渴望春天教案11、歌曲：《渴望春天》。
2、创编：为歌曲配打击乐伴奏。
教学目标：1、以“春”为主题，使学生透过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。
2、引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的'情绪演唱歌曲《渴望春天》。
3、透过创编和创作活动，培养学生用心思考、勇于创意的意识。
4、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的完美情感。
教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
教学难点：弱起节奏、变化音教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器等。
教学过程：一、创设情景、感受春天：（一）、播放课件《春天在哪里》，学生进教室。
（二）、导入新课：1、师：同学们，你们明白刚才老师播放的歌曲叫什么名字吗？对，这是我国作曲家潘振生写的一首儿童歌曲，它以天真活泼的语气来歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情，深受孩子们的喜爱。
奥地利的作曲家莫扎特也写了一首有关春天的歌曲，让我们一齐来倾听莫扎特笔下的春天是什么样貌的？（播放课件，范唱）师：《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年装作的一首深受儿童喜欢的歌曲。
二、学习新歌《渴望春天》：1、聆听了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的问题吗？（多媒体课件出示）A、歌曲的情绪：1、热烈激动；2、抒情愉快；3、低沉忧伤。
B、歌曲描述了什么样的画面？C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/82、介绍6/8拍子。
师：这是一首6/8拍子的歌曲。
你明白6/8拍的强弱规律是什么吗（强弱弱次强弱弱）？如果用拍手和拍腿来表示强和弱，谁更适合强拍？让我们一齐来演示一下。
（二）节奏练习1、让我们随音乐再来感受一下春天的节奏：（播放第一句音乐出示节奏型）（1）X|XXXX|X。
XXX|XXXXX|X。
0|（2）X|XXXXX|XXX0X|XXXXXX|X。
七年级音乐下册《渴望春天》教案
七年级音乐下册《渴望春天》教案一、教学目标知识目标：使学生了解歌曲《渴望春天》的创作背景、作者生平及其音乐风格，掌握歌曲的基本旋律和歌词内容。
技能目标：通过欣赏《渴望春天》，提高学生的音乐鉴赏能力，使他们能够感受到歌曲中所表达的情感和意境，并尝试模仿歌曲中的旋律和节奏。
1. 理解歌曲《渴望春天》的背景和意境《渴望春天》是一首充满生机与希望的歌曲，创作背景源于人们对春天的热爱和期盼。
这首歌以优美的旋律和富有诗意的歌词，展现了春天万物复苏、生机勃勃的美好景象。
歌曲通过描绘春天的景象，如花开满园、绿草如茵、鸟儿欢唱等，展现春天的生机与活力。
引导学生想象春天的美景，感受大自然带来的愉悦。
歌词中透露出对春天的渴望和期盼，表达了在寒冷冬季过后，人们对温暖春天的向往和期待。
引导学生体会歌曲中的情感，理解作者对春天的热爱和渴望。
《渴望春天》的旋律优美动听，节奏明快和弦丰富，给人以愉悦的感觉。
通过欣赏歌曲，引导学生感受歌曲的音乐特点，了解歌曲的结构和风格。
在理解歌曲背景的基础上，引导学生体会歌曲中的情感，激发学生对春天的热爱和向往之情。
通过讨论、分享等方式，让学生表达对春天的感受和理解。
2. 掌握歌曲的基本旋律和节奏通过本次课程的教学，让学生了解和掌握歌曲《渴望春天》的基本旋律和节奏，提高学生的音乐鉴赏能力和演唱水平。
歌曲基本旋律的学习：首先，让学生聆听完整的《渴望春天》歌曲感受其旋律的优美和动感。
随后教师可以分段教授歌曲旋律，让学生跟随琴声进行模仿和练习。
重点让学生掌握歌曲中的高潮部分，以及每个乐句的换气点和情感表达。
节奏的掌握：向学生介绍歌曲的基本节奏型，让学生初步感知音乐的节奏感。
通过拍手、踏脚等方式，让学生跟随教师练习歌曲的节奏。
同时结合歌曲旋律的学习，让学生在演唱过程中掌握节奏的变化和表现。
听唱法：通过多次聆听歌曲，让学生感受歌曲的基本旋律和节奏，逐渐熟悉歌曲的旋律走向和节奏特点。
模唱法：教师分段教授歌曲旋律，让学生跟随琴声进行模仿，逐渐掌握歌曲的基本旋律。
《渴望春天》音乐教学设计(通用8篇)
《渴望春天》音乐教学设计〔通用8篇〕《渴望春天》音乐教学设计〔通用8篇〕《渴望春天》音乐教学设计篇1 课时教学目的1、可以以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、可以用甜美的声音，正确的换气齐唱《渴望春天》，尝试用声音，速度，力度的变化表现赞美春天，渴望春天的心情。
教学设想培养和激发学生的内心感受教学程序与策略一、听音乐合节奏，进入教室。
二、首先请同学们欣赏《走进春天》的碟片〔一段〕三、导入新课1、老师问：同学们刚刚看完这部MTV，请大家结合自己的生活谈谈有关春的理解2、学生发言后，老师作出小结，并引入今天的课题《渴望春天》。
四、简介：《渴望春天》的曲作者创作进经过。
1、利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖像及奥地利维也那风光展示给学生看。
2、放出《渴望春天》的音乐。
3、给学生讲述它的创作过程。
五、分析^p 《渴望春天》的旋律线条及情绪。
1、用多媒体把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色笔把旋律线条勾画出来，老师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。
2、我们应以什么样的情绪来演唱呢？启发学生答复。
3、老师通过提问总结出，这首歌我们应用甜美的声音，正确的换气齐唱，表现赞美春天，渴望春天的心情。
六、分析^p 《渴望春天》曲式构造并讲解弱起，拍子。
1、请学生们把这首歌的构造画出。
2、老师小结，歌曲采用D大调拍。
构造为带再现的单二部曲式。
3、讲解弱起。
七、熟悉歌曲。
1、请用口琴一起来演奏。
2、要求学生跟节奏挥拍子，做试唱练习，熟悉乐谱。
3、请一位女同学配乐朗读歌词，下面的学生一局部用口琴伴奏，另一局部用哼名伴唱。
4、请同学再欣赏一遍MTV，要求同学听音乐，用心感受，听完音乐后再来唱这首歌，用“情”唱。
八、欣赏有关“春”的四个小片段，讨论声音，速度，力度的变化。
《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。
九、表演1、请同学根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小表演，下面的同学做背景音乐。
渴望春天音乐课教案优秀4篇
渴望春天音乐课教案优秀4篇渴望春天教案篇一【设计思路】《渴望春天》是人教版七年级下册第一单元《春之声》中的一首歌曲，是由奥地利著名作曲家莫扎特创作的一首深受儿童喜爱的抒情歌曲。
6/8拍节拍的运用使歌曲活泼、生动，表现出少年儿童对春天的渴望和对幸福、光明未来的向往。
本节课通过走进春天（创设情景），感受春天（歌曲演唱），表现春天（音乐拓展）三个环节，结合音乐要素，以6/8拍节奏为主线展开教学，带领学生通过聆听、歌唱、歌曲表现等，感受、体验音乐的优美、流畅，学会用明朗、欢快的情绪演唱歌曲。
【教学目标】1、情感、态度、价值观目标：感受歌曲明朗、欢快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，激发学生热爱音乐、热爱生活的情感。
2、过程与方法目标：通过演唱、欣赏、打击乐等教学活动，引导学生感受音乐，用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。
3、知识与技能目标：学会歌曲《渴望春天》，指导学生用轻快、活泼的声音演唱，体会6/8拍子活泼欢快的特点。
【教学准备】钢琴、多媒体课件、各种打击乐器【教学重点】用轻松有弹性的声音演唱《渴望春天》，准确地表达歌曲的意境。
【教学难点】准确掌握6/8拍、弱起小节、变化音、装饰音的演唱。
体会它们在歌曲情感表现中的作用。
【教学过程】走进春天一、课前准备：播放《春之声圆舞曲》二、导入：老师刚才播放的这首乐曲叫《春之声圆舞曲》。
它是奥地利著名作曲家小约翰·施特劳斯的作品，歌颂了春天的美好，表达了作曲家对大自然的无比热爱之情。
许多的音乐家都喜欢用音乐来诠释对春天的喜爱。
奥地利的另一位音乐大师。
也创作了一首表现春天的歌曲，《渴望春天》。
请同学们欣赏由梦之声合唱团演唱的《渴望春天》，让我们在《渴望春天》的美妙歌声中，走近春天、感受春天吧。
（设计思路：用另外一首经典的表现春天的乐曲《春之声圆舞曲》引入歌曲《渴望春天》，激发学生对表现春天歌曲的兴趣。
营造轻松和谐的课堂气氛，激发学生的学习热情。
）感受春天三、学唱歌曲：（一）初步熟悉旋律，感受歌曲情绪。
人教版七年级音乐下册(五线谱)第一单元《渴望春天》教学设计
《渴望春天》教学设计教学目标：一、知识与技能1.学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格与意蕴。
2.知道6/8拍的图示，了解作曲家生平及贡献。
二、过程与方法1.在不断聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音乐要素，理解、表现歌曲的情感。
2.自主学习作品的创作背景，更深刻理解作品的情感内涵。
三、情感、态度、价值观1.感受莫扎特在人生最困苦之时，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、春天渴望之情的精神。
2.能积极地感受、理解作品所表现的对春天和生活的赞美之情，并用优美的歌声加以表现。
教学重点：在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。
教学难点：用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句；准确演唱第三乐句的变化音。
教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法教学学法：合作探究、合作交流、发现法教学过程：一、创设情境，激趣导入1.猜迷小游戏。
2.请同学们说几首和春天有关的歌曲。
二、歌唱春天，新课教学1.聆听歌曲《渴望春天》2.请小组同学介绍本课的相关学习内容资料。
3.提出问题，聆听歌曲，小组交流，整理答案。
4.请同学提问，找同学解答。
5.柯尔文手势复习C大调音阶6.唱曲谱三、自主合作探究1.小组合作，体会音乐知识在歌曲中的运用。
2.找出歌曲中的音乐知识，同学之间相互合作，解答。
3.学生提出疑问：老师讲授难点：唱准变化音。
4.小组合作探究，为歌曲添词。
5.小组展示、个人展示。
6.课堂检测。
四、拓展延伸全体学生为歌曲《渴望春天》伴奏。
五、小结同学们，我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。
我们更应该珍爱生活中的明媚春光，用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。
更要像莫扎特一样，用自己勤劳的双手和智慧，去热爱并追寻属于我们自己的生命之春；你们正处于青春年华,相信，通过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”!。
2024年七年级音乐下册《渴望春天》教案新人教版
2024年七年级音乐下册《渴望春天》教案新人教版一、教学内容本节课选自新人教版七年级音乐下册第2单元《春天的故事》中的《渴望春天》。
本课主要包括歌曲学习及鉴赏，涉及乐理知识、视唱练习、音乐鉴赏等内容。
具体章节为第2章“春天的旋律”，详细内容为学习歌曲《渴望春天》，分析其旋律特点及歌词意义。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《渴望春天》的旋律、节奏及歌词，能够独立演唱。
2. 培养学生对音乐的感知和鉴赏能力，了解作品背景及作者创作意图。
3. 通过学习本首歌曲，激发学生对春天的热爱和向往，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：歌曲《渴望春天》的旋律、节奏、歌词学习。
难点：歌曲中部分旋律的视唱及对作品背景、作者创作意图的理解。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备播放春天的图片和声音，让学生感受到春天的气息，进而引出本节课的学习内容。
2. 作品背景介绍（5分钟）介绍歌曲《渴望春天》的作者及创作背景，让学生了解作品背后的故事。
3. 歌曲学习（10分钟）（1）教师示范演唱歌曲，学生跟随学唱；（2）分析歌曲的旋律、节奏特点；（3）逐句教唱，指导学生掌握旋律和歌词。
4. 例题讲解（10分钟）（1）选取歌曲中的典型乐句进行分析；（2）讲解乐理知识，如音程、和弦等；（3）通过实例讲解，帮助学生理解并掌握乐理知识。
5. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立视唱歌曲；（2）教师指导，纠正错误；（3）分组练习，相互评价。
6. 音乐鉴赏（10分钟）（1）让学生分享自己最喜欢的歌曲部分；（2）讨论歌曲中所表达的情感；（1）回顾本节课所学内容；（2）布置课后作业；（3）拓展：引导学生关注其他与春天相关的音乐作品。
六、板书设计1. 《渴望春天》2. 内容：（1）歌曲背景及作者介绍；（2）旋律、节奏、歌词学习；（3）乐理知识讲解；（4）随堂练习及音乐鉴赏。
最新《渴望春天》教学设计优秀9篇
最新《渴望春天》教学设计优秀9篇作为一名教职工，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写教案呢？这次帅气的小编为您整理了最新《渴望春天》教学设计优秀9篇，希望可以启发、帮助到大家。
《渴望春天》教学设计篇一小学音乐大纲明确规定：使学生具有初步的音乐感受力、欣赏力和表现能力。
其实这就是学生音乐能力的三个方面。
音乐欣赏教学不仅有知识技能训练，而且还是素质、能力、个性培养的切入点，对于促进学生各方面和谐发展功不可没。
我把多媒体引入到欣赏课上，注意发挥多媒体在音乐欣赏中的独特功能。
多媒体技术能够协助教师从学生已有的感知世界出发，将许多学生（)还没有接触或接触不到的领域展现给学生；能够给学生展现不同的时间与空间；能够将具体变成抽象，还能够将抽象变成具体；能将许多用教师的语言、图片等及其他的手段无法表现的东西动态地展现给学生；能够提高教学效率，使教师将精力放到欣赏教学的关键――提高学生的情感体验和情感交流上来。
人教版第八册欣赏《渴望春天》这课的教学目标是欣赏《渴望春天》，陶冶学生热爱大自然的美好心灵，简要介绍奥地利作曲家莫扎特。
教案的内容共分四组：第一组为片头；第二组为莫扎特的生平与作品简介；第三组为莫扎特作品演奏音乐会；第四组为《渴望春天》欣赏与分析。
本课我是这样教学的：1、播放该曲录音，多媒体播出五月鲜花盛开的画面。
百花盛开，小鸟歌唱，树林换上绿装，这是儿童们都渴望的。
将此心情与优美的旋律、愉快的情绪结合起来，提高他们的感受力和理解力。
2、在多媒体的辅助下，向学生介绍莫扎特的生平与该曲的创作背景。
在这里，我采用5组画面：（1）维也纳风光；（2）莫扎特肖像；（3）少年时期的莫扎特；（4）莫扎特作品集一览；（5）《渴望春天》简介。
向学生介绍了以下内容：莫扎特的生活背景；音乐神童的成长过程；莫扎特的`艺术成就；《渴望春天》一曲的有关音乐知识，如：乐曲是几拍子的？歌曲内容、情绪怎样？3、通过多媒体，聆听《渴望春天》，提出欣赏曲的要求。
音乐教案-渴望春天
音乐教案－渴望春天
一、教学目标
1. 让学生了解并能够唱出音乐《渴望春天》。
2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
二、教学准备
1. 音乐教材和音乐播放设备。
2. PPT或教具展示《渴望春天》歌词和乐谱。
三、教学过程
1. 创设情境，导入与激发学生的情感
通过图片、照片或视频等形式展示春天的景象，引发学生关于春天的美好感受和渴望。
2. 听音乐，欣赏音乐
播放《渴望春天》音乐，让学生沉浸其中，感受音乐的美好和冲击力。
3. 学唱歌曲
播放音乐，学生跟着音乐唱第一遍，熟悉曲调和歌词。
然后，老师和学生一起分段学
唱歌词，学生听老师唱，模仿学唱，逐步掌握歌曲的节奏和旋律。
4. 分组合唱
将学生分成小组，每组安排一个小组领导。
根据小组的实际情况，分别安排男声部、
女声部和合唱部。
通过小组合作，进行多次排练，最后进行整体合唱。
5. 欣赏评价
学生之间相互欣赏，鼓励彼此，给予肯定和评价。
同时，引导学生表达对音乐的感受
和体会，展示个人对音乐的理解和创作。
四、巩固提高
推荐学生在家里练习《渴望春天》，并鼓励他们参加校内外的音乐表演活动，以提高
音乐技巧和自信心。
五、拓展活动
可以邀请音乐专业的人士或艺术团队来学校，给学生进行专业的音乐指导和表演示范，进一步培养学生的音乐素养和审美能力。
初中音乐《渴望春天》教案
初中音乐《渴望春天》教案课程类型：初中音乐课课时：1课时教材版本：人音版教学目标：1. 能够用轻快的情绪演唱歌曲《渴望春天》。
2. 感受歌曲中的节奏和旋律特点，理解歌曲的主题和情感。
3. 了解歌曲的创作背景和作者，培养学生的音乐欣赏能力。
4. 通过歌曲学习，培养学生对春天的热爱和渴望，增强学生的环保意识。
教学重点：1. 歌曲《渴望春天》的演唱技巧和表现手法。
2. 歌曲中的节奏和旋律特点。
教学难点：1. 歌曲中高音部分的表现和演唱。
2. 对歌曲主题和情感的理解。
教学准备：1. 录音机、音响设备。
2. 乐谱和歌词。
3. 相关春天的图片和视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放春天的音乐，让学生感受春天的气息。
2. 教师展示相关春天的图片和视频资料，引导学生谈论对春天的认识和感受。
3. 教师简要介绍歌曲《渴望春天》的创作背景和作者。
二、歌曲学习（15分钟）1. 教师引导学生跟唱歌曲《渴望春天》，注意歌曲的节奏和旋律。
2. 教师分析歌曲的结构，讲解歌曲的节奏和旋律特点。
3. 教师针对歌曲中的高音部分进行讲解和示范，帮助学生掌握演唱技巧。
4. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对歌曲主题和情感的理解。
三、歌曲演练（15分钟）1. 教师带领学生进行歌曲演练，注意歌曲的节奏和旋律。
2. 教师针对学生的演唱进行指导和纠正，提高学生的演唱水平。
3. 教师鼓励学生大胆表现，培养学生的音乐自信心。
四、歌曲展示（10分钟）1. 教师组织学生进行歌曲展示，让学生充分展示自己的演唱水平。
2. 教师对学生的演唱进行评价和鼓励，增强学生的音乐成就感。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《渴望春天》的主题和情感。
2. 教师引导学生思考如何将歌曲中的渴望春天的情感运用到实际生活中，增强学生的环保意识。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够熟练地演唱歌曲《渴望春天》，并对歌曲的主题和情感有深入的理解。
人教版七年级音乐下册(五线谱)第一单元《渴望春天》教学设计
歌曲《渴望春天》课时：2个课时授课年级：七年级一、教材分析：１.《渴望春天》人教版气你七年级下册第一单元的第一课。
本单元主要歌唱春天。
《渴望春天》这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首深受孩子们喜欢的抒情歌曲，歌曲采用Ｃ大调，６８拍子由三个乐段构成。
听起来给人一种亲切、婉转、抒情之感。
２.本课的教学目标a认知目标：能够用自然甜美饱含情感的声音背唱歌曲，体会６８欢快活泼的特点。
b情感目标：通过学唱歌曲，培养学生听辨和感受能力。
是他们感受美、表现美、创造美的能力得到锻炼。
激发学生热爱大自然，热爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。
C能力目标：初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作，在实践中的合作能力，并学会与他人分享创作的乐趣。
3.本课的重点：能够用自然甜美饱含情感的声音背唱歌曲。
4.本课的难点：注意弱起小节的起拍，强调弱起小节的节奏和分句的换气。
二、导入学生在伴随《春晓》的音乐中进入课堂，作为情感的铺垫，活跃课堂气氛。
歌曲结束后，让同学说说歌曲给我们带来的感受。
同学们看看窗外告诉老师是什么季节？师：春天是不是就应该是这样的欢快、热闹呢？同学们来听听这首歌曲，看看我们春天都热闹欢快在什么地方？听听歌曲中都有哪些景物和事物？生：... ...师：同学们刚刚听到的这首歌曲就叫《渴望春天》，也就是我们今天要学习歌曲。
三、教学过程师：同学们现在认真完整的来欣赏一遍歌曲，想想歌曲表达的是怎样的情感？生：欢快........师：那这样欢快的情感是由什么音乐要素造成的呢？生：歌曲的旋律线条.....拍号........师：同学们都说的不错。
一个很重要的要素就是歌曲的拍号，6 8拍是一个律动感较强的拍号，强弱交替是歌曲流畅欢快。
6 8拍强弱规律为：强弱弱次强弱弱正是这样的强弱规律再加上歌曲向上仰的旋律线条使得歌曲的情绪是欢快地、愉悦地。
同学们已经听了第二遍了，结合你们的乐谱看看歌曲起唱有什么不一样？生：..........师：有的同学说到了，第一小节不完整。
2024年初中音乐渴望春天教案
2024年初中音乐渴望春天教案一、教学内容本节课选自初中音乐教材第七章《春天的故事》第二节《渴望春天》。
内容包括了维也纳古典乐派莫扎特的《春天的奏鸣曲》第一乐章、约翰·施特劳斯的《春之声》圆舞曲以及我国作曲家贺绿汀的《春天里》。
通过学习，让学生了解和感受不同作曲家对春天的音乐诠释。
二、教学目标1. 让学生掌握莫扎特《春天的奏鸣曲》第一乐章的基本旋律和音乐特点；2. 培养学生对约翰·施特劳斯《春之声》圆舞曲的欣赏能力，了解圆舞曲的节奏特点；3. 通过对我国作曲家贺绿汀《春天里》的学习，激发学生对民族音乐的热情。
三、教学难点与重点教学难点：莫扎特《春天的奏鸣曲》第一乐章的旋律记忆和音乐特点分析。
教学重点：约翰·施特劳斯《春之声》圆舞曲的节奏特点和贺绿汀《春天里》的民族风格。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、多媒体课件；2. 学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放春天的自然声音，让学生感受春天的气息，引入本节课的主题《渴望春天》。
2. 新课内容学习：a. 莫扎特《春天的奏鸣曲》第一乐章：播放音乐，引导学生关注旋律和音乐特点，讲解莫扎特的音乐风格；b. 约翰·施特劳斯《春之声》圆舞曲：播放音乐，让学生跟着节奏跳舞，体验圆舞曲的魅力；c. 贺绿汀《春天里》：教唱歌曲，引导学生了解民族音乐的风格特点。
3. 随堂练习：分组讨论，分析三个作品的异同点，进行课堂分享。
4. 例题讲解：针对三个作品的音乐特点，进行讲解和示范。
六、板书设计1. 《渴望春天》2. 内容：a. 莫扎特《春天的奏鸣曲》第一乐章：旋律、音乐特点b. 约翰·施特劳斯《春之声》圆舞曲：节奏特点c. 贺绿汀《春天里》：民族风格七、作业设计1. 作业题目：分析莫扎特《春天的奏鸣曲》第一乐章和约翰·施特劳斯《春之声》圆舞曲的音乐特点，对比贺绿汀《春天里》的民族风格。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中七年级音乐教案《渴望春天》
年级：七年级
教具准备：黑板、课件、大屏幕、电脑
设计思路：
《渴望春天》是国家课程标准教材人音社音乐教材第十四册中的第六单元的内容。
本课的设计根据学生的心理特点及兴趣爱好，始终围绕着春天做文章，通过让学生有感情地演唱“渴望春天”，启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
通过对散文“春”的配乐诗朗诵，使学生感受音乐与相关文化的密切联系和审美内涵。
鼓励学生大胆地参与实践活动，锻炼培养他们的集体主义精神。
教学目标：
1、通过让学生有感情地演唱“渴望春天”，启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
2、鼓励学生大胆地参与实践活动，锻炼培养他们的集体主义精神。
教材分析：
通过让学生有感情地演唱“渴望春天”，启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
通过对散文“春”的配乐诗朗诵，使学生感受音乐与相关文件的密切联系，审美内涵。
鼓励学生大胆地参与实践活动，锻炼培养他们的集体主义精神。
并感受其抒情性和审美性。
通过课件的展示，使学生能够自觉、直观的把音乐与春天情境结合在一起。
通过幻灯片的切换激发学生对作品学习的兴趣，从而进一步去分析、探
究，使学生主动的在音乐中寻找意境用心聆听，用情歌唱，并且充分发挥想象力和创造力。
教学重点与难点：
加深学生对生活与自然的热爱。
让春天和音乐有机的融合。
使音乐课堂充满绿色的生机和活力。
启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
教学过程：
一、导入新课：
（1）同学们！我首先请大家听一首乐曲，听完以后，请你们告诉我，你对这首曲子的感觉是什么？（播放音乐）
和同学们共同讨论听完以后的感觉：欢快、喜庆、抒情，象人们在阳光下悠闲地散步，象在舞狮子，象在放鞭炮，象在扭秧歌......
老师总结：大家说的好。
这首乐曲名字叫“春节序曲”（板书或投影）它表达了人们在欢度春节时欢庆的心情和载歌载舞的热闹场面，以及人们对幸福生活的赞美和憧憬，锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，欢声笑语交织在一起，组成了春节歌舞联欢的场面。
（2）师：今年的春节刚刚过去，大家能不能告诉我，今年是什么属相年呢？
生：狗年。
师：对！狗年来到了，春天就要来了。
同学们能不能用你所掌握的知识来讲一讲“春天的故事”（以“春天的故事”音乐来作为讨论时的背景音乐，并展示有关图像来启发学生的想像力）。
生：争相发言。
有的用古诗来描写春天，有的用歌唱来赞美春天，有的用春天到来时的活动（放风筝、植树等）描写春天，有的把祖国、青少年比喻成春天，有的用舞蹈和绘画来表现春天......
教师总结:同学们用各种方式讲了春天的故事:有的说,有的唱,有的跳,有的画。
春天的故事永远也讲不完，想一想，当我们脱去厚厚的冬衣，一身轻松，来到田野，看燕子归来，看满目绿色，鲜花盛开，听小鸟歌唱，春风拂煦，细雨连绵，呈现出一派生机与活力。
春天真是太美了。
春天是这样的美好，大家希不希望春天早点来到我们的身旁？
生：希望。
二、学习歌曲
（1）师：下面我为大家演唱一首歌曲，名叫“渴望春天”（投影歌谱，让学生仔细聆听，然后说出这首歌所要表达的情绪）。
老师唱后，师生共同讨论，总结出：表现少年儿童渴望春天能早日到来。
（2）老师介绍：这首歌是由奥地利著名作曲家莫扎特于1791年创作的一首深受少儿喜爱的抒情歌曲。
（投影：莫扎特）在写这首曲子时他已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是，在这首曲子里没有丝毫的伤感和绝望，由此可看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。
（3）轻声学唱：渴望春天
老师用范唱，也可以用钢琴伴奏及放音乐等形式使学生逐步准确
并有感情地演唱，并启发学生体会6/8拍子活泼、欢快的特点。
三、音乐实践：
老师：我们了解了春天，我们渴望春天的到来，下面我们来做一个游戏，我们可以用任何形式来共同协作，描绘一副春天的“画卷”好不好？
生：好。
放音乐“春之歌”让学生自由结合，老师到各组与学生共同讨论如何设计这个游戏。
讨论后：由老师钢琴伴奏，部分学生有感情地轻声哼唱“渴望春天”的旋律作背景，一位学生朗诵诗“春”，一部分学生用打击乐器伴奏，一部分学生加以伴舞，最后展示部分同学所画春天的作品。
四、课堂小节：放音乐“春之歌”
春天是美好的，春天又是那么令人心醉，令人振奋，“一年之际在于春”，春天给我们力量和勇气，春风拂面，和风细雨固然清新美妙，而在春天里人们载歌载舞，热烈欢腾的场面更能给我们鼓舞。
同学们！你们是早上八、九点钟的太阳，是祖国的花朵，是未来的希望，愿你们能够在明媚的春光里努力学习，奋发向上，为祖国的建设贡献出你们的一份力量。
六、拓展探究：
音乐并不是单纯的模仿，而是对生活的感悟！学生通过学习，丰富了情感体验，培养团结协作精神以及对生活积极乐观的态度，提高了创造能力。
教师借助各种多媒体手段，让学生能够自如的把画面、歌词、旋律、情感巧妙的结合，通过游戏的形式让学生的自身融入到
音乐当中去，使他们不在是旁观者而是创作者，使其能够更加体会到音乐的乐趣，并且深刻的理解到“艺术来源于生活”，艺术就在自己身边。