第三单元说教材建设有中国特色的社会主义
人教版中国历史-八年级下册
沿海经济特区建立，到多层次对外开放格局形成，以 及社会主义民主与法制建设的逐步推进，党和人民开 创了建设有中国特色的社会主义道路，产生了把马克 思主义同当代中国实践和时代特征相结合的邓小平理 论，社会主义现代化建设取得了举世瞩目的辉煌成就。
（五）知识要点
第8课伟大的历史转折 关于真理标准问题的讨论， 十一届三中全会的召开、内容及意义， 民主与法制建设的成就。
2.结合现实生活，谈谈自己了解到的一些法律 名称。
3．教师总结 4．教师设疑导思，渗透守法教育。 〈三〉课堂小结（教师总结） 〈四〉检测反馈
“目前进行的关于实践是检验真理的唯一标准 问题的讨论，实际上也是要不要解放思想的争 论。——一个党，一个国家，一个民族，如果 一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它 就不能前进，它的生机就停止了。就要亡党亡 国，——只有解放思想，坚持实事求是，一切 从实际出发，理论联系实际，我们党的马列主 义、毛泽东思想的理论也才能顺利发展。从这 个意义上说，关于真理标准问题的争议，的确 是个思想路线问题，是个政治问题，是个关系 到党和国家的前途和命运的问题。”
4、教学中要注意图文结合，注重提高学生的概述、 归纳、理解能力。
第8课 伟大的历史转折 说课
第8课 伟大的历史转折
（一）本课内容 本课的主题是“伟大的历史转折”，主要围绕以下几 个问题阐述：“文革”结束后，思想理论界展开的“关于 真理标准问题的讨论”，十一届三中全会的召开、内容及 意义，民主与法制建设的加强对建设现代化国家的重要作 用。
（二）本课地位 教材“承上启下”的地位：上承“文化大革命”的十
年，下启改革开放的伟大实践。
（三）课程标准 认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代
建设有中国特色的社会主义教案
建设有中国特色的社会主义教案建设中国特色社会主义第一节建设中国特色社会主义经济一、教学目标：公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。
二、重点和难点分析关于什么是建设有中国特色社会主义的经济。
公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国的基本经济制度。
把握这个重点，可以从两方面入手。
（1）理解概念：公有制为主体、多种所有制经济共同发展，二者共同构成我国社会主义初级阶段基本经济制度的内容。
这表明，一是公有制经济的主体地位不可动摇；二是多种所有制经济的发展不可或缺，作为社会主义初级阶段的基本经济制度，这两方面内容缺一不可。
（2）客观依据：公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的确立，是由社会主义性质和初级阶段国情决定的。
第一，我国是社会主义国家，必须坚持公有制为主体并作为社会主义经济制度的基础。
第二，我国还处在社会主义初级阶段，需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济。
三、教学准备：课前要求学生预习本课并收集各种所有制经济经营状况、对人民生活的影响等相关资料。
四、教学手段：利用多媒体技术辅助教学。
五、教学过程：[导入新课]江泽民主席在联合国千年首脑会议上的讲话指出：“世界是丰富多采的。
如同宇宙间不能只有一种色彩一样，世界上也不能只有一种文明、一种社会制度、一种发展模式、一种价值观念。
”作为社会主义中国，我们的发展必须从我国的具体实际出发。
因此，建设有中国特色的社会主义是我国现阶段的发展方向和目标。
那么，建设有中国特色社会主义包含那些内容？我们应该如何去发展呢？作为青少年，我们应该做什么？这是我们第四课所要学习的主要内容。
[讲授新课]第一节建设有中国特色社会主义的经济（板书）一、充满生机和活力的制度（板书）1. 公有制经济是主体（板书）在我国社会主义经济建设中，存在着多种所有制成分，但是，在我国国民经济的发展中发挥重要作用的是公有制经济。
公有制是我国社会主义经济制度的基础。
初中历史九年级下册第三单元整体说课稿
初中历史九年级下册第三单元整体说课稿一. 教材分析《初中历史九年级下册》第三单元主要内容包括：改革开放、中国特色社会主义的开创、建设、祖国统一大业、科学技术与教育文化、外交成就等。
这一单元主要反映了我国改革开放以来在各个领域的巨大成就，以及在国际舞台上的地位和影响力。
通过学习这一单元，学生可以全面了解我国现代史的重要内容，认识改革开放的伟大意义，培养热爱祖国、热爱人民的情感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对我国现代史有一定的了解。
但学生在学习过程中，可能对一些具体的历史事件、人物、政策等方面的理解仍存在困难。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解改革开放的背景、意义和取得的成果，以及我国在国际舞台上的地位和影响力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解改革开放以来我国在、经济、科技、教育、文化、外交等领域的重大成就，掌握相关历史事实和概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、课堂讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强民族自豪感和自信心，树立为社会主义现代化建设贡献力量的远大理想。
四. 说教学重难点1.教学重点：改革开放以来我国在各个领域的重大成就及其意义。
2.教学难点：对改革开放的理解，以及我国在国际舞台上的地位和影响力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、课堂讨论等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、历史资料、地图等教学辅助手段，直观展示我国改革开放以来的发展历程和取得的成果。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国改革开放以来取得的重大成就为例，引导学生思考改革开放的意义，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解我国在、经济、科技、教育、文化、外交等领域的重大成就。
3.合作探讨：分组讨论，让学生结合教材内容和实际情况，分析我国改革开放以来取得成就的原因和意义。
人教版八年级历史下册 第三单元建设有中国特色的社会主义 教学设计
人教版八年级历史下册第三单元建设有中国特色的社会主义第9课改革开放 (教学设计)武汉市幸福路中学郑言慧一、学情分析及教法、学法：八年级的学生通过近两年的历史学习，有一定的历史知识和学习能力，基本具备了多渠道搜集资料并从资料中提取有效信息，在老师的指导下发现问题和解决问题的能力。
上课前，要求学生收集资料，建议学生整理资料、编写排演历史短剧。
八年级学生的生理和心理特点：精力充沛，思维比较活跃，有一定的鉴别能力和分析比较说明问题的能力；爱发表见解，爱表现自己，希望得到老师的表扬等。
在教学中教师应抓住学生的这一特点，一方面运用直观生动的语言讲述，激发学生的学习兴趣，积极参与教学；另一方面通过预设一些问题，启发引导学生发表见解，同时引进竞争机制、使用激励性评价语言，激发学生兴趣，发挥学生学习的主动性。
由于本课内容多，课堂容量大，还需鼓励学生课前充分预习，否则一课时难以完成教学任务。
二、教学设计理念备课时本着用教材而不是教教材，依据教材而不是依赖教材的教学新理念，我对本课教材内容作了整合和取舍，把国有企业的改革放在家庭联产承包责任制后面来学习，理由是这两个问题都属于对内改革的主要内容，让学生学习起来围绕一个主题，分析比较，达到理解学习内容的目的。
教学面向全体学生，关注不同层次的学生，问题预设有针对性，努力利用多媒体创设历史情境，营造直观生动、宽松和谐、民主平等的课堂气氛。
用教师的知识储备，人格魅力，语言表述，身体语言等，组织教学，引领教学，使每个学生都有锻炼自己，表现自己，发展自己的机会。
三、教学目标：1．要求掌握以下基础知识：党的十一届三中全会的重大决策；家庭联产承包责任制，国有企业的改革;深圳等经济特区的建立；对外开放新格局的形成。
2．指导学生在学习农村经济体制改革和城市国有企业改革时理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则，引导学生学会分析问题；通过指导学生看图《早期对外开放地区示意图》说明经济特区、沿海对外开放城市、沿海经济开发区的地理位置，培养学生读图识图能力；引导学生关注对内改革、对外开放所取得的成就体会我国实行改革开放的总方针是完全正确的。
“建设有中国 特色的社会主义”说课
我们唱着东方红当家做主站起来 我们讲着春天的故事改革开放富起来
继往开来的领路人带领我们走进新时代
高举旗帜开创未来 ……
1.歌词中领导中国人民”当家作主站起来”、
“改革开放富起来“的领导人分别是谁？
2.他们的领导地位分别是哪次会议
上确立的？
3.把邓小平理论确立为党的指导思想的 报告是什么？
改革开放以来，中国综合国力迅速 增强，人民生活水平明显改善，结合 所学历史及切身体会，谈谈你的认识。
教学流程
标题解读 感知整体 总结拓展 提升能力
学案导航 自主复习
学以致用 综合达标
学案导航一：第8课 伟大的历史转折
1、关于真理标准问题的讨论
（背景 结果 实质 影响） 2、中共十一届三中全会 （时间 地点 内容 意义） 3、民主法制建设的加强 (颁布的法律文献）
学案导航二：第9课 改革开放
1、对内改革首先从 实行以 开始，安徽 农民走在前列。 ，作用是 、 、 。 、 的责任制，目的是
八年级历史第三单元复习课
建设有中国 特色的社会主义
辽源市第二实验中学 师 伟
设计理念
说 课 提 纲
学情分析
教学目标 教学重难点 教学方法 教学流程 教学评价
设 计 理 念
1．以学生的学习活动为主，以 教师的归纳、引导、点拨为辅。 学法渗透贯穿始终。 2．复习突出单元重点，知识渐 次出现、不断深化，环节层层 相扣，呈阶梯状呈现。
B） C）
3、中共十一届三中全会上把党和国家的工作重心转移到（ A.农业建设 B.工业建设 C.经济建设
4、毛泽东开创了农村包围城市的革命道路，邓小平开创了建设有 中国特色的社会主义道路，两者最重要的共同点是（ ） A.坚持中国共产党的领导 B.坚持社会主义道路 C.坚持从中国的国情出发
八年级历史教案 建设有中国特色的社会主义9篇
八年级历史教案建设有中国特色的社会主义9篇建设有中国特色的社会主义 1一、教材分析教材分析了建设有中国特色社会主义政治的基本目标及我国政治体制改革的目标，介绍了我国的根本政治制度——人民代表大会制度的有关内容。
二、学情分析对人民代表大会的理解，由于这一政治现象对学生来说不太了解，因此学生在理解上有一定难度。
三、教学目标1、建设有中国特色社会主义政治的基本目标2、人民代表大会制度是我国的根本政治制度3、完善人民代表大会制度的必要性四、教学重点、难点1、人民代表大会制度是我国的根本政治制度五、教学方法图示法、例举法、讲授法六、教学过程导入：我国的现代化建设有哪几方面？经济建设、政治建设、文化建设讲授新课：第七课建设有中国特色社会主义政治（板书）问：政治领域的奋斗目标？民主问：我国政治体制改革的目标？建设有中国特色的社会主义民主政治。
基本目标：领导——中国共产党基础——人民当家作主内容——依法治国，发展社会主义民主政治问：怎样建设有中国特色的社会主义民主政治？完善人民民主专政完善人民代表大会制度完善共产党领导的多党合作、自治协商年度完善民族区域自治依法治国一、我国的根本政治制度（板书）————人民代表大会制度问：我国的国家性质？人民民主专政问：我国的国家性质和根本政治制度之间的关系？人民代表大会制度：原则：民主集中制人员组成：人民选举代表机构性质：权力机关结论：人民代表大会制度体现了人民民主专政的国家性质。
人民代表大会——权力机关国务院——行政机关法院、检察院——司法机关全国人民代表大会——最高权力机关——最高立法权、任免权、决定权、监督权说明：1、人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
（板书）2、人民代表是国家机关的组成人员（板书）人民代表产生——选举——直接、间接观看录象3、坚持的完善人民代表大会制度（板书）适合我国国情、符合人民当家作主的宗旨、确保权力掌握在人民手中、参与国家管理、既保证中央集中领导，又发挥地方积极性。
建设有中国特色的社会主义说课稿
建设有中国特色的社会主义说课稿课题：建设有中国特色的社会主义教研组长：授课时间：2011、5、10授课人：牛可课型：新授课一、教材分析：1、教材的地位和作用十一届三中全会召开后，我国进入了改革开放和建设有中国特色社会主义的崭新的历史时期，在教材中具有极其重要的地位和作用。
2、教学目标（1）知识技能方面：改革开放后邓小平提出的“四项基本原则”；十二大上邓小平提出建设有中国特色的社会主义；十三大上邓小平提出党在社会主义初级阶段的基本路线；南方谈话；邓小平理论的形成及确立。
（1）能力培养方面：通过对“邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师”的思考，培养学生独立归纳分析问题的能力；从邓小平理论的形成到指导地位的确立过程的学习，培养学生历史地看问题和按时序整理历史知识的能力。
（2）情感态度与价值观方面：使学生认识到党的十一届三中全会的伟大历史意义和党的伟大决策的正确性，从而培养学生爱国爱党爱家乡的热情和投身社会主义建设的上进心。
3、重点：改革开放的总设计师邓小平4、难点：本课理论性强，学生不易理解，如资产阶级自由化，有中国特色的社会主义，社会主义初级阶段。
二、学生分析：本课所讲历史距离今天并不遥远，学生对前几课的知识已有一定的感性认识；本课的知识政治学科的知识有较多相同、相通之处，这两点是学习本课的优势。
但是本课涉及较多理论知识，需要学生有很强的理解领会能力，更需要老师有深入浅出的讲授。
此外本课考点多，要求高，如何在有限的时间里合理分配时间，既掌握重点、攻克难点，又兼顾全面，这无疑是对老师和学生的极大考验，这是学习本课的劣势。
三、关于教法：历史学科学习的是过去的事实和事实中包含的道理、精神，在教学中主要是强调感知历史和借鉴历史，但对于考试而言，更多的是要记忆、理解和运用。
针对本课考点多、理论性强，我设计了以下几种教法：启发式教学法、情景再现法、教师解疑法、当堂训练法。
通过这些方法，可以让学生通过自学考点，形成简单的知识网络结构。
[初中历史]建设有中国特色的社会主义单元教案 人教版
![[初中历史]建设有中国特色的社会主义单元教案 人教版](https://img.taocdn.com/s3/m/fa5ed4aaa0116c175f0e48ae.png)
《建设有中国特色的社会主义》单元教案《伟大的历史转折》教学设计【课程标准】认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。
【教材分析】本课位于《中国历史》八年级下P38——41,1976年10月粉碎“四人帮” 的胜利从危难中挽救了党和国家，但“文化大革命”遗留的政治、思想、组织和经济上的混乱还极其严重。
如何摆脱这种困境，打开新局面，是摆在全党面前的历史性课题。
1978年12月18日至22日在北京召开的中共十一届三中全会和全会形成的以邓小平为核心的中央领导集体，承担起了这个艰巨的历史使命建设有中国特色社会主义的新道路，是以这次全会为起点开辟的；当代中国的马克思主义──邓小平理论，是在这次全会前后开始发展起来和逐步形成的。
所以说，十一届三中全会是新中国成立以来我们党历史上具有深远意义的伟大转折。
【学情分析】学生对这一段历史不甚了解，且不再像初一时有强烈的表现欲，逐渐把想法内敛起来，不愿在课堂上发言，教师要想方设法调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲。
【教学目标】知识与能力通过通过看录像、自学等使掌握关于真理标准问题的讨论；十一届三中全会的召开、内容及历史意义；平反冤假错案工作在全国的展开；民主与法制建设的加强。
过程与方法：在学习的过程中教师可以结合前面所学习的有关“文革” 的历史史实，说明为什么“两个凡是” 是错误的？引导学生完整、准确地理解“毛泽东思想”，培养学生用比较的方法分析历史事件的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到：十一届三中全会，是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。
【教学重点】本课的重点是十一届三中全会。
【教学难点】本课的难点是关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。
教学过程：《改革开放》教学设计【课程标准】知道家庭联产承包责任制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。
以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。
(完整版)《建设有中国特色的社会主义》说课稿
《建设有中国特色的社会主义》说课稿张义镇中路九年制学校金文辉一、关于本课的地位与作用第10 课《建设有中国特色的社会主义》是人教版必修教材第三单元第10个课题。
在此之前,学生已经学习了第8课《伟大的历史转折――－党的十届三中全会》、第9课《改革开放》，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。
也为后面知识的学习打下了基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、关于本课的教学目标：根据本课教材的结构和内容分析，结合八年级学生的认知结构及其心理特征及年龄特征，制定了以下教学目标：1、知识与技能：了解和掌握党的十一届三中全会到十五大这一时期，邓小平对建设有中国特色的社会主义做出的重要贡献；了解邓小平理论形成和确立的基本史实。
2、过程与方法：指导学生调查，收集和整理这一时期的重大历史事件的资料，让学生培养归纳分析问题的能力，按时序整理历史知识的能力。
3、情感、态度与价值观：认识到邓小平是中国改革开放的总设计师；邓小平理论是中国改革开放和社会主义现代化建设的指导思想，是马克思主义在中国的新发展；是中国实现社会主义现代化的根本保证，坚定走有中国特色社会主义道路的信念. 激发学生对邓小平的敬爱之情，并树立远大的人生理想。
三、关于教学的重难点依照新课程标准，在认真研读教材基础上,确定以下教学重点和难点。
教学重点:本课主要介绍的是党的十一届三中全会到十五大这一时期，邓小平对建设有中国特色的社会主义做出的重要贡献和邓小平理论形成和确立的基本史实，因此本课教学重点是“改革开放的总设计师邓小平”.首先采取问题引领的教学方式，让学生目标明确，任务具体，再对具体的知识点进行讲述,通过质疑法和联想法，帮助学生理解这些抽象的知识点，最后进行总结。
其次,利用图片或电影片段，从视觉上帮助学生帮助学生掌握邓小平在党的各次大会上的重要发言,以此归纳邓小平的活动，来突破重点。
教学难点：是理论性强，学生不易理解，特别是难于理解为什么说邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。
部编八下历史第3单元第10课建设中国特色社会主义教学设计
部编八下历史第3单元第10课建设中国特色社会主义教学设计一. 教材分析部编八下历史第3单元第10课《建设中国特色社会主义》，主要讲述了改革开放以来，中国在经济建设、政治体制改革、科技教育、文化事业等方面取得的伟大成就。
本课旨在让学生了解中国特色社会主义的建设过程，认识中国特色社会主义制度的优越性，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了改革开放的历史背景，对于中国经济、政治、文化等方面的改革取得的成绩有一定的认识。
但对于中国特色社会主义的内涵、意义以及制度优越性等方面的理解尚浅。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入分析中国特色社会主义的建设过程，感悟中国特色社会主义制度的优越性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国特色社会主义的建设过程，掌握中国特色社会主义制度的基本内容，认识中国特色社会主义制度的优越性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题的能力，培养学生的批判性思维。
3.情感态度与价值观：增强学生的爱国情怀，培养学生的社会责任感和使命感，使学生树立中国特色社会主义共同理想。
四. 教学重难点1.重点：中国特色社会主义的建设过程，中国特色社会主义制度的基本内容，中国特色社会主义制度的优越性。
2.难点：中国特色社会主义制度的优越性，学生对于中国特色社会主义制度的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示改革开放以来的历史图片、视频等资料，引导学生身临其境地感受中国特色社会主义的建设过程。
2.案例分析法：选取具有代表性的中国特色社会主义建设案例，引导学生进行分析、讨论，从而深入理解中国特色社会主义制度的优越性。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生进行思考、探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.小组合作学习：学生进行小组讨论、分享，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教材：部编八下历史教材第3单元第10课《建设中国特色社会主义》。
2023八年级历史下册第三单元中国特色社会主义道路第10课建设中国特色社会主义教案新人教版
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，教师进行综合评价，并提供具体的反馈和建议，以促进学生的持续进步和提高。同时，教师应关注学生的学习需求和困惑，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习，学生将能够：
1.时空观念：学生能够理解中国特色社会主义道路提出的历史背景和时代意义，认识改革开放以来我国社会发展的时间线索。
2.史料实证：学生能够通过分析相关的历史资料，了解中国特色社会主义道路的发展过程和取得的成就。
针对以上问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：
1.提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣。我将通过更多提问、引导学生思考等方式，让学生在课堂上保持专注，积极参与讨论。
2.培养学生的独立思考能力。我将鼓励学生在小组讨论中发表自己的观点，并提出问题引导学生进行深入思考，减少对小组其他成员的依赖。
3.提升学生的表达和沟通能力。我将组织专门的课堂训练，让学生在回答问题时能够更加清晰、有条理地表达自己的观点，提高他们的口头表达能力。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调中国特色社会主义道路的重要性和意义。
过程：
-简要回顾本节课的学习内容，包括中国特色社会主义道路的基本概念、组成部分、案例分析等。
2020部编人教版八年级中国历史下册第10课《建设中国特色社会主义》创新优质说课稿
2020部编人教版八年级中国历史下册第10课《建设中国特色社会主义》创新优质说课稿名位领导、评委大家好！今天我要说课的内容是部编初中历史八年级下册第三单元第10课《建设中国特色社会主义》。
本单元由《伟大的历史转折》、《经济体制改革》、《对外开放》、《建设中国特色社会主义》、《为实现中国梦而努力奋斗》5课教学构成。
第三单元介绍了1976年一2017年的中国现代史，这一阶段特点是:（1）伟大的历史转折；（2）走上了社会主义现代化建设的快车道；（3）沿着中国特色社会主义道路前进。
本单元主要讲述了一次伟大的历史转折，即1978年中共十一届三中全会召开，对内改革，对外开放；中国进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期。
中国共产党开辟了中国特色社会主义道路，创立了中国特色社会主义理论体系。
通过教学使学生能从社会的不断进步和发展中体会到必须坚持中国共产党领导，坚定建设中国特色社会主义的信念。
本课教学承载着实现单元教学目标的任务，下面我将从教材分析、课程标准、教学目的、教学重难点、学情分析、教学方法与准备、教学过程、板书设计等方面对本课进行说课。
一、说课程标准。
《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求：“认识中国特色社会主义理论体系的重要性；认识中国坚持科学发展、实现社会和谐的重要性。
”二、说教材。
（一）教材分析《建设中国特色社会主义》是部编本《义务教育教科书•中国历史（八年级下册）》第三单元《中国特色社会主义道路》的第4课。
本课共四部分，即邓小平理论指导地位的确立、中国共产党第十六次全国代表大会、中国共产党第十七次全国代表大会、中国共产党第十八次全国代表大会。
在改革开放的伟大实践和接力探索中，逐渐形成了中国特色社会主义理论体系，即包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观在内的科学理论体系。
通过教学，让学生知道中国特色社。
《改革开放》说课稿
《改革开放》说课稿朝邑初中李鹤各位老师：大家好！我说课的内容是人教版八年级历史下册第三单元第九课《改革开放》，下面我就以下几个方面进行说课，请大家评议指正。
一、说教材1.说地位.作用和特点本单元主题是“建设有中国特色的社会主义”，本课教学内容在本单元中起承上启下的作用，上承十一届三中全会实行改革开放的伟大决策，下启建设有中国特色的社会主义的实践和理论。
从农村、城市经济体制改革、对外开放格局的形成验证了改革开放伟大决策的正确性。
学生了解这段历史，有助于理解邓小平建设有中国特色社会主义理论的形成，因此，改革开放这节课在中国现代史中占有十分重要的地位。
改革开放的总方针是本课的主线索，包括“家庭联产承包责任制”“深圳等经济特区的建立”“国有企业的改革”三个专题。
引入了《凤阳农业生产三年三大步》《邓小平为深圳特区题词》等史料。
2.说教学目标知识与能力：了解十一届三中全会的重大决策；家庭联产承包责任制；深圳等经济特区的建立；对外开放新格局的形成；国有企业的改革等基本史实。
【分析】通过以上教学目标的实现，让学生了解改革开放的历史。
正确掌握运用历史地图获取有效信息的基本技能。
在教学中，教师要充分利用农村、城市改革开放前后变化的对比、分析，逐步培养学生历史唯物主义观点。
过程与方法：①通过材料研习、合作探究，学生能说出家庭联产承包责任制、国有企业改革的内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。
②通过观看《对外开放地区示意图》，学生能辨认深圳等5个经济特区的位置，说出经济特区设立的作用，复述对外开放格局。
③通过对改革开放原因、措施、作用的学习，学生认识到改革开放是强国之路，从而树立坚持中国共产党的领导、坚持改革开放的信念。
【分析】落实过程方法目标，通过课堂学习过程，了解改革开放的历史。
培养学生使用历史地图学习历史的习惯，提高其对历史的理解能力。
情感态度价值观：通过对改革开放前后中国农村、城市变化对比，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想；通过了解自己身边的国企改革情况，使学生感受市场经济给人们生活带来的巨大变化和好处.通过对我国以公有制经济为主体的多种所有制经济体制的讲解，使学生了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国各地区、各民族的文化传统，学会汲取人类社会历史的优秀文明成果，逐步形成面向世界，面向未来的国际意识。
鲁教版历史七年级下册《建设有中国特色的社会主义》说课稿
鲁教版历史七年级下册《建设有中国特色的社会主义》说课稿一. 教材分析鲁教版历史七年级下册《建设有中国特色的社会主义》一课，主要讲述了我国自1978年以来，在的领导下，进行全面改革开放，探索有中国特色的社会主义道路的过程。
本节课内容紧密联系我国历史发展，揭示了中国特色社会主义制度的优越性，是对学生进行爱国主义教育的重要素材。
教材从我国改革开放的背景入手，介绍了的十一届三中全会以来，我国在经济、、文化、社会等各方面取得的伟大成就。
教材通过生动的案例，让学生了解中国特色社会主义道路的正确性，培养学生的民族自豪感和使命感。
二. 学情分析七年级学生正处在青春期，思想活跃，容易接受新事物。
但他们对于中国特色社会主义的认识还相对肤浅，需要通过本节课的学习，深化对中国特色社会主义的理解。
此外，学生对于历史事件的了解有限，需要教师在教学中加以引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国改革开放的背景，掌握中国特色社会主义道路的基本内容，认识中国特色社会主义制度的优越性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为民族复兴而努力奋斗的情感态度，增强民族自豪感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：中国特色社会主义道路的形成过程和基本内容。
2.教学难点：中国特色社会主义制度的优越性，以及改革开放以来我国取得的伟大成就。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料、图片等，生动展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国改革开放以来的发展成就，引发学生对中国特色社会主义的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解中国特色社会主义道路的形成过程和基本内容。
3.合作探究：分组讨论，分析中国特色社会主义制度的优越性，以及改革开放以来我国取得的伟大成就。
3.3 建设有中国特色的社会主义 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标1.知识与能力：通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：改革开放后邓小平提出的“四项基本原则”；十二大上邓小平提出建设有中国特色的社会主义；十三大上邓小平提出党在社会主义初级阶段的基本路线；邓小平视察南方的重要讲话；邓小平理论的形成；十四大邓小平理论指导地位的确立；十五大邓小平理论确立为党的指导思想。
通过“为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师”的思考，培养学生独立归纳分析问题的能力；从邓小平理论的形成到其指导地位确立过程的学习，培养学生历史地看问题和按时序整理历史知识的能力。
2.过程与方法：通过在教师引导下的学生课堂研究活动（讨论、集体归纳），帮助学生对教材主干知识体系进行梳理、整合，加深学生对建设有中国特色的社会主义理论的理解和认识，从而培养学生进行自主探究式学习的习惯。
3.情感态度与价值观：通过对“改革开放的总设计师邓小平”介绍，使学生认识邓小平解决了建设有中国特色的社会主义等一系列基本问题，成为中国改革开放和现代化建设的总设计师，激发学生对总设计师的敬爱之情；通过“邓小平理论指导地位的确立”的学习，使学生认识邓小平理论是马克思主义在中国的新发展，逐步确立为祖国的改革开放和现代化建设事业做贡献的人生理想。
2. 教学重点/难点重点：本课主要介绍的是党的十一届三中全会到十五大这一时期，邓小平对建设有中国特色的社会主义做出的重要贡献和邓小平理论形成和确立的基本史实，因此本课教学重点是“改革开放的总设计师邓小平”。
难点：社会主义现代化建设和改革中姓“资”姓“社”问题和邓小平理论问题。
3. 教学用具电子白板4. 标签人教版八下历史,八年级下册历史人教版第十课教学过程［导入新课］同学们，请听歌曲《春天的故事》：“一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈。
神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山，春雷啊唤醒了长城内外，春晖啊暖透了大江两岸，……一九九二年，又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇。
,建设有中国特色的社会主义
,建设有中国特色的社会主义建设有中国特色的社会主义江泽民同志在党的十六大报告中提出了我国在本世纪头20年全面建设小康社会的奋斗目标。
他说，我们要在本世纪头20年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，是经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。
对于“小康”，我们并不陌生，上个世纪末我们胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一部、第二步目标，人民生活总体上达到小康水平。
今天，我们在生活中就能感受到小康生活，但我们必须看到，我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康（我们可以从政治、经济、文化等角度去分析）。
而十六大中提到的则是一个更高水平的小康社会，这个奋斗目标最关键的是国内生产总值到2020年力争比2000年翻两番，综合国力和国际竞争了明显增强。
而总起来看，全面建设小康社会的奋斗目标，是中国特色社会主义经济、政治、文化全面发展的目标。
今天我们就围绕这三个方面的目标，一起来探讨“建设有中国特色社会主义”这一话题。
第一部分：知识网络一、建设有中国特色社会主义经济十六大摘要：& 全面建设小康社会，最根本的是坚持以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。
（注：提供十六大内容的摘要，其目的不是让大家去识记，而是要求我们能够运用所学内容对上述观点进行理解。
）㈠基本目标：就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力。
㈡基本内容：⑴坚持以公有制为主体的基本经济制度。
⑵深化经济体制改革，完善社会主义市场经济体制。
⑶积极实施可持续发展战略。
⑷确保人民共享经济繁荣成果：①坚持和完善以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
②进一步完善社会保障制度，发展社会保障事业。
③切实加强扶贫开发工作，大力实施西部大开发战略。
⑸……二、建设有中国特色社会主义政治十六大摘要：& 发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，是全面建设小康社会的重要目标。
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了解中国现代史 的重要人物、事 件、历史现象和 历史发展的基本 线索。(知识)
课 程 目 标
中 国 现 代 史
认识社会主义现 代化建设是一个曲 折漫长的过程，从 社会的发展进步中 体会坚持党领导的 重要性，坚定建设 有中国特色社会主 义的信念。（情感）
第三单元【内容标准】
知道家庭联产承 包责任制，了解 生产关系一定要 适应生产力的基 本原则。知道国 说出《民法通则》 有企业改革。 《刑法》等法律, 了解民主与法制建 设的重大进展
教学建 议
评价建
议
说建议
课程资源 的开发和 利用
评价建议
新课标下的评价机制 总体原则： 有利于促进学生素质全面发展
旧的评价： 过于强调甄别与选拔 过于关注学业成绩 过于强调纸笔测试 学生处于被动地位
新的评价： 重视促进学生发展 关注学生学习过程 评价方式多样化 学生参与到评价中
说教材流程
说课 标
社会主义
思想
第8课：知识结构及其立体整合
思想基础
关于真理 标准的讨论 （徘徊）
十一届三 中全会
（转折）
伟
大
的 历
第
史课
转
折
8
政策推动
民主与法制 建设的加强 （推进）
第8课九：年知识级结下构册及第立八体单整元合—政中—治国上特金色：属的形和社成会有金属材料
经济上：迅
主义道路(10课)
速发展、实 行经济体制 改革(9课)
认识十一届三 中全会是社会 主义现代化建 设史上的伟大
转折。
【 内 容 标 准
第 三 单 元
】
以深圳为例，探 讨经济特区在现 代化建设中的作
用和影响
认识邓小平理论是 改革开放和社会主 义现代化建设的指
导思想。
说教材流程
编写特点 和体例
知识结构 及其立体
整合
说课 标
说教材
八 下 第 三 单 元
说建议
赫鲁晓夫改革 戈尔巴乔夫改革
匈牙利改革 （九下10、11）
第9课：知识纵向联系 (对外开放)
清前期 闭关锁国 （七上20）
近代 被迫开放 （八上1单元）
唐朝 对外开放 (七上6)
改革开放
对
主动开放
外
政
策
第10课：知识结构
改革开放的
总设计师 （理论的形
成）
邓小平理
论指导地位 的确立
10
色建
的设 社有
家庭联 产承包 责任制 （农村）
国有企业 的改革
（城市）
对内改革
深圳等经
济特区的
建立（尝
试）
对外开放格局
（沿海 内地）
对外开放
改
革第
开 放
课
9
第9课：知识纵向联系 (家庭联产承包责任制)
联系现实
“三农”、废止农 业税、建设新农村
农业合作化 （八下5）
人民公社化 （八下6）
土地改革 （八下3）
家庭联产承包
改 革 开
（ 邓 小 平
放）
（八下第三课）
说教材流程
教学建议
说课 标
说教材
八 下 第 三 单 元
说建议
评价建 议
课程资源 的开发和 利用
教学建议
尊重学生 个性和才 能
创设历史 情境
鼓励学生 主动参与
教
学
建
议
鼓励学生 大胆创新
创设学生 自我表现 的机会
学案导学
说教材流程
说课 标
说教材
八 下 第 三 单 元
毛泽东思想 （新民主主 义革命时期）
列宁主义 （十月革命）
邓小平理论 （改革开放
中）
马 克 思 主 义
第三单元知识立体整合
知识纵向联系
20世纪中国历史的三次巨变 和站在时代前列的三位伟人
辛（
亥 革 命
孙 中 山 ）
（八上第8课）
新社 （ 中会 毛 国主 泽 成义 东 立制 ） 和度
确 立
（八下第1、5课）
开创新局面
外交上：实行全 方位对外开放 (16课)
思想基础
关于真理 标准的讨论 （徘徊）
十一届三 中全会
（转折）
伟
大
的 历
第
史课
转
折
8
政策推动
民主与法制 建设的加强 （推进）
第8课：知识纵向联系 （十一届三中全会）
经济
政治
中共一大
（八上10）
遵义会议
（八上13）
中共八大
（八下6）
中共十四大
（八下10）
时序与专题性 单元和课的体例
增强趣味性，生动性和启发性， 符合初中生的学习心理和认知特点
3、转变传统的教学方式,
培养学生的创新意识、实践能力，
编写体例
编写特点 有助于学生的终身学习
体 例 特 点
第三单元知识横向联系
深圳等经 国有企
民主与法
家庭联
产承包
责任制
决策
济特区的 建立业的改Leabharlann 革9、改革 开放第
会中 主国
课
义特
第10课：知识纵向联系 （邓小平南巡讲话）
戊戌变法、 辛亥革命、 新文化运动 （八上7、8、
9） 中国 近代史
南巡讲话
关于真理标准
的大讨论（八
下8）
文艺复兴
中国 现代史
启蒙思想
（九上10、22）
世界
思
近代史
想
解
放
第10课：知识纵向联系 （邓小平理论）
马克思主义与我国实践相结合
有“两次历史性飞跃”
十 一 届 三 中 全 会
思想
中共七大
（八上16）
中共十五大
（八下10）
第8课：知识纵向联系 （民主与法制建设）
一五计划期间第一 届人大《宪法》 （八下4）
“文革”时期 民主法制遭践
踏（八下7）
建国前第一 届政协《共
同纲领》 （八下1）
十一届三中全
民
会后：
主
向依法治国的道
与
路迈进
法
制
进
程
第9九课年：级知下识册结第构八单元——金属和金属材料
人教版·初中历史八年级下册 第三单元:建设有中国
特色的社会主义
于科中学 刘重缓
说教材流程
编写特点 和体例
内容标 准
课程目标说课 标
说教材
八 下 第 三 单 元
知识结构 及其立体
整合
教学建议
说建议
评价建议
课程资源 的开发和
利用
八年级下册课程目标
能够阅读基本的文 献资料，学会社会 调查等基本方法， 能运用所学知识分 析和解释历史问题。
说教材
八 下 第 三 单 元
教学建 议
评价建 议
课程资源
说建议 的开发和
利用
课程资源的 开发和利用
家庭和社区 中丰富的人、
物资源
关于十一届三中 全会、小岗村改 革的纪录片、邓 小平南巡讲话的 视频资料等。
文献纪录片 音视频资源
图书馆、历 史学习网站
课 发程 和资 利源 用的
开
请将学习的时间还给学生， 请将思维的过程还给学生， 请将展示的机会留给学生， 请将反思的权力留给学生， 让我们共同营造师生和谐相处 的理想课堂!
编写体例和特点
时序与专题性 单元和课的体例
编写体例
编写特点
体 例 特 点
编写体例和特点
前三单元按 发展时序的
三个阶段
三、建设有中 国特色的社会
主义
二、 社会主 义道路的探索
一、中华人民 共和国的成立
和巩固
四、民族团 结
与祖国统一
（
中 国 现
八 年 级
代下
史册
后四单元 按建设成 就的不同
方面
五、国防建 设与外交成
彩色插图
宋体
（文献资
楷体
料、照片）
正文设计
编 写 体 例
编写体例及意图
导入框 、动脑筋 练一练
活动与探究 自由阅读卡
辅助小 栏目
编 写 体 例
编写体例及意图
社会调研--家乡的昨天
和今天
编 写 体 例
编写体例和特点
1、尊重历史学科的基本特征，
注重历史的时代性和现实性 2、图文并茂、栏目多样的设计，
建 国
责任制
后
农
村
政
策
第9课：知识纵向联系 （改革开放） ）伯大利化克改里新改（革九（上九4）上3） 查理马特改革（九上5）
改革开放 土地改革（八下3）
明治维新 俄国1861年改革
（九上19）
洋务运动（八上6） 戊戌变法（八上7）
商鞅变法(七上7） 北魏孝文帝改革
（七下20）
中外 历史 上的 改革
就 六、科技教
育与文化
七、社会生活
编写体例及意图
图文展现 历史人物 重大事件
主题页— 单元主题
正文设计
彩色插 图 历史照 片
单 元 体 例
辅助小栏目
社会调研---家乡的 昨天和今天
编写体例及意图
宋体，用于 表述基本史 实。楷体， 作为背景资 料的补充。
意在增加 教材的可视性， 做到图文并茂，
展现历史原貌
改革开 放的总 设计师
形成
制建设的
加强 8、伟大的
10、建设有
历史转折
十一届三
中全会
中 国 特 色 的
第 三 单 元
中国特色的 社会主义
社 会 主 义
建 设 有