浅谈高校法学教育的职业道德教育

求 ， 校应 当重 视 学 生 的 实 际需 求 ， 高 在抓 好 律职 业 道 德认 知 专 业 课 教 学 的 同时 ， 重 法 律 职 业 道 德 的 注 在 我 国 法 学 教 育 中 ， 律 职 业 道 德 教 法 教 育 ， 其 法 律 职 业 做 好 资 格 准备 。 为 育一 直 处 于边 缘 地 位 。 ９ ９ 出 台的 《 律 １９ 年 法 硕 士专 业 学 位 培养 方 案 第 一次 将 “ 法律 职 ２高校法学教育中职业道德教育的现 实困 业伦 理 ” 为一 门课 程 来 要 求 。 从 法学 本 作 但 境 科 的 课 程 设 置来 看 ， 律 职 业 道 德 课 程 还 法 ２ １ 法律职 业道 德 学科 地位 不 明确 ． 是 缺 失 的 。 管 传 统 上 我 国 法 学 本 科 教 育 尽 在 教 育 部 高 等 教 育 司 编 写 的 普 通 高 中 也 开 有 思 想 道 德 教 育 课 ， 其 内容 多集 但 等 学 校 本 科 专 业 目录 １ ９ 年 ７ （ ８ 月颁 布 实 中 于 公 众 道 德 和 政 治 素 质 的 要 求 ， 律 职 ９ 法 施 ） ， 有职 业 道 德 意 识 和 职 业 道 德 素养 业 伦 理 的 特 定 性 和 特 殊 性 被 无 声 地 淹 没 中 没 的 培 养 要 求 ， 使 法 律 职 业 道 德 学 科 归 属 了 。 且 由于 教 育方 法 的 不 当 ， 想 道 德教 致 而 思 随 不 明 确 ， 此 导 致 在 教 学 中 就 表 现 为 无 此 育 的 效 果 也 是 十 分 有 限 的 。 着 法 律 职 业 因 课 程 设 置 或 课 时 设 置 甚 少 。 少 数 开 设 法 化 的 全 面 展 开 ， 在 法律 职 业 道 德 问题 也 越 来 律 职 业 道 德 方 面 课 程 的 院 校 ， 法 也 不 一 越 引起 人们 的 关 注 。 学 教 育 要 发 挥 其 对 做 法 首 样 ， 开 设 的 是 司 法 道 德 或 者 称 为 司 法 伦 法 律 职 业道 德 教 育 的 价 值 ， 要 的任 务 就 有 理 ， 的将 律 师 职 业 道德 单 独 做 一 门课 ， 有 没 是 开 设 法 律 职 业 道 德 课程 。 有开设法律职 业道德课程 。 即使 开 设 了相 ３ ２加 强师 资 队伍 建 设 ， ． 提高教 师素 质 提 高 教 师 的 法 律 伦 理 素 质 水 平 ， 展 发 应 的 课 程 ， 内容 也 是 仅 限 于 讲 授 法 律 职 其 业 的 道 德规 范 ， 于对 条 文 进 行 阐 释 。 对 教 师认 识 和 解 决 法 律 问题 的伦 理 能 力 。 限 这 例 自觉 遵 守法 律 职 业 道 德 规 范 的 法律 实践 要 如 ， 求 教 师能 对 法 律 条 文 、 范 、 论 以 要 规 理 求 来 说 是 很 不够 的 。 及 法 律 制 度 、 出 的 社 会 法 律 现 象 和 问 题 突 等 进 行 法 律 伦 理 性 的 分 析 和 评 价 ， 分 把 充 ２． ２师 资力量 极度 薄弱 能 目前 ， 律 院 校 进 行 法 律 职 业 道 德 或 握 法 律 冲 突 中 内在 的 伦 理 结 构 ， 将 法 律 法 法 律 职 业 伦 理 教 学 和 研 究 的 老 师 ， 般 是 判 断 建 立 在 法 律 伦 理 分 析 的 基 础 上 。 一 法 理 学 或 者 诉 讼 法 的 老 师 ， 者 是 哲 学 学 ３． 寻 求有 效 的教 学方 法 培养 学 生的职 业 或 ３ 科 中 的 伦 理 学 老 师 。 于 法 学 教 育 目标 和 道 德 修 养 由 法 律 职 业 道 德 教 育 具 有 自 身 的 特 殊 人 才 培 养 方 向 的 原 因 ， 些 老 师 一 般 只是 这 在 自己主 学 科 之 外 对 法律 职 业 伦 理 给 予 一 性 ， 以 要 实现 这 门 课 程 应 有 的教 学 目的 ， 所 讲 些 关 注 ， 没 有 将 法 律 职 业 伦 理 作 为 自己 更 关 键 的 问题 是 找 寻 有 效 的 教 学 方 法 。 并 在 教 学 或 研 究 的 主 要 领 域 ， 门 研 究法 律 职 授 法 主 要 用 于 知 识 的 教 学 ， 法 律 职 业 道 专 业 伦理 或者 长 期 高 度 关注 法律 职 业 伦 理 问 德 的 教 学 中 ， 可 以 对 伦 理 知 识 的传 授 发 它 挥 作用 ， 对 态 度 或 情 感 教 学 则 由 于 不 能 但 题的师资很 少。 为 学 生 创设 “ 感 体 验 场 ”， 而 不 能 有 效 情 因 ２． ３教学 方法 单一 因 在 中 国现 代教 育之 通 病 就 是 忽 视 人 格 之 地 进 行 职 业 道德 教 育 。 此 ， 法 学教 学 传 建 培 养 ， 者 说 ， 仅 将 人 格 之 培 养 、 德 之 统 之 上 找 寻 、 立 有 效 的 法 律 职 业 道 德 教 或 仅 道 塑 造停 留 住 口头 上 ， 现 在 法 律 职 业 道 德 育 教学 方 法 体 系 更 为 关 键 。 表 ４ 教 育 上 就 是 没 有 相 应 的 教 育 计 划 、 学 要 ３． 建 立高 校 法学 教 育与 司法 考试 之 间的 教 求和 符 合 法 律职 业道 德 学 科 特 点 的 教学 方 良 性 互 动 在 “ 弃 ” 试教 育 倡 导 素 质 教 育 的 中 扬 应 法。 由于 学 校 不重 视 ， 学生 和 教 师 也 很难 重 ， 视 。 长 时 间 以 来 ， 材 陈 旧 ， 年 虽有 突 国 教育 改革 的 大背 景 ］ 法 学 教育 尤其 是高 很 教 近 破 ， 仍 然 不 理想 。 学 内 容仅 仅 满 足 于 知 等 法 学 教 育显 然 不 能 围 绕 侧重 实 务 的 司 法 但 教 指 转 但 识 性 的介 绍 ， 满足 于 条 文 的 解 释 。 少 有 人 考 试的 “ 挥 棒” ， 也 不应 否认 司 法考试 很 因此 ， 何 实现 高 等 法 如 用 心 研 究 法 律 职 业 道 德 的教 学 规 律 ， 谈 对 法 学 教 育 的影 响 。 更 法 学 专 业 学 生 参 加 司法 考 试 的客 观 要 求 学 教 育与 司法 考试 的 有机 结 合 ， 强化 法律 职 虽 然高 等 教 育 不 是 应 试 性 教 育 ， 是 ， 不 上 刻 意 改 革 教 学 方 法 。 但 业 伦 理培 养 ， 我 国法学 教 育特 别是 法律 职 是 如 果 某 种 考 试
１高校 法学教育进行职业道德教育的必要 检 察 官 和律 师 职 业 道 德 规 范 。 对 考 试 要 ３．１ 设 置法 律职 业道 德 课程 培 养学 生 的法 针
性
目前 高 校 中 ， 遍 开 设 思 想 品 德课 程 ， 普 其 内容 多集 中于 思 想政 治 素 质 和 公 众 道德 的要 求 。 管 对 于法 学 专 业 的 学生 而 言 ， 尽 一 般 的思 想 道 德 教 育 十 分 必 要 ， 是 体 现 法 但 律 职 业 特 点和 要 求 的 专 门的 职 业 道 德 教 育 也 是 必 不可 少的 。 １ １ 高校 法学 教育 进 行职 业道 德教 育 是 国 ． 家 法律 职 业 化 建 设 的 内在 要求 法 学 教 育 是 法 律 职 业 的前 提 和 基 础 ， 法 律 职 业 是 法 学 教 育 的 目的 和 归 宿 。 离 脱 法 律职 业 的 引 导 ， 学 教 育 就 会 脱 离 国 家 法 的 需要 ， 会 迷 失 前 进 方 向 。 根 本 上 说 ， 就 从 法 律职 业决 定法 学 教 育 的 培养 目标 和 培 养 模 式 ， 定 法 学 教 育 的布 局 结 构 、 学 层 次 决 办 以 及改 革 方 向 。 ０ 纪 末 ， 国 正式 确 立 了 ２世 我 依 法治 国的 基本 方 略 ， 推 行 了司 法改 革 。 并 不 论法 院 、 察 院 还 是 公 安机 关 、 师行 业 检 律 都 围 绕 国家 法 冶 建设 和 司法 改 革提 出 了相 应 的 职 业 化 建 设 目标 ， 并把 职 业 道 德 确 定 为 职 业 化建 设 的 重要 内容 ， 同时 ， 各部 门也 都 相继 出台 了具 体 的 职 业 道德 规 范 。 此 ， 为 高 校 不 仅要 重 视 法学 专 业 学 生 法 律 知识 的 教 育 ， 要 重视 他 们 职 业 道德 素 质 的 培 养 ， 也 ： 二者不 町偏 废 。 １ ２ 高 校 法学 教育 进行 职 业道 德 教育 是提 ． 高 当代 大 学 生 道德 素 质 的 需要 现 实 生 活 中 ， 法 犯 法 的 年 轻 人 大 有 知 人在 ， 与他 们 的 道德 意 识 不 强 不 无关 系 。 这 为 此 ， 校对 大 学 生 其 是 法 科 大 学 生 的 高 教 育 不 能 仅 局 限 于 专 业 知 识 教 育 ， 同 时 要 重 视 对 他 们 进 行 道 德素 质 的 培 养 ， 有 这 唯 样 ， 校 才能 立 足 于 社 会 ， 务 于 社 会 ， 高 服 为 社 会 培 养 出 “ 有 ” 民 。 法 学 教 育 越 来 四 公 在 越 普 及 的 今 天 ， 学 专 业 不 只 是 为 国家 培 法 养 法 律 职 业 人 的 专业 ， 更是 一个 国 民素 它 质 教 育 的 专业 。 由于 法 律 职 业 道 德 规 范 与 公 民 应 当 具 备 的 道 德 品 质 基 本 上 是 一 致 的 ， 处事 公道 、 实守 信 、 重礼 仪 、 强 如 诚 注 加 修养 等 ， 因此 ， 法 学 专业 大 学 生 进 行 法 律 对 职 业道德教育不仅必要而且可行 。 １． 高 校法 学 教育 进行 职 业道 德 教 育符 合 ３
学 术 论 坛
浅 谈 高 校法 学教 育 的职 业 道德 教 育
李碧 ’ 梁宋 满 （ １吉首大学 张家界学 院 湖南张家界 ４ ０ ０ ２ ２ ０ ； 湖南 省新化县金 凤 中学 ） ７ 摘 要： 本文从 高校 法学教 育的职业道德教 育的必要性 以及 结合高校 法学教 育的职业道德教 育的现状 ， 对高校 法学教 育的职业道德教 育 做 初 步探 讨 。 关键词 ： 高校 法学教 育 职业道德教 育 中图分类号 ： Ｇ６ ４ 文献标 识 码 ：Ａ 文章编号 ： ６ ４ ０ ８ ２ ０ ） １ｂ －Ｏ ８ －０ １ ７ － ９ Ｘ（ ０ ９ ｌ （ ） １ ２ １