12论语十二章第二课时
论语12章(2)
时间：月日主备人：曹亮平
个性化修改
1、课前预习
熟读全文。关注重点字词句。
2、师生研讨
根据学生对课文的理解，小组内合作研讨，概括每一章所讲的内容。
第1章：第一句讲学习方法。第二句将学习乐趣。第三句讲为人态度，属于个人修养范围。不断温习，（知识）方能牢固，学习之乐；志同道合的人远道而来，切磋促进，人生之乐；自求长进，不怨他人，提高修养。
五、教学后记：
第2章：讨论思想品德修养。朱熹认为，重在为学。“传”指受之于师，“习”则熟之于己，而“忠”“信”为“传习”之本。由此可见古代治学之人非常重视思德修养。
第3章：讲的是不同年龄阶段修身做人的一些做法。
第4章：讨论学习方法，说明了温习旧知识的重要性。
第5章：讨论正确的学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废，学习与思考想结合，方能所得。
第10章：告诉我们时光飞快流逝，我们要学会珍惜时间。
第1章：用国家的帅将与一个人的志向做对比，说明立下大的志向，对于一个人的成长，具有非常重要的意义。
第12章：一个人，要有大志，还要善于思考，才能有较大的收获。
三、小结
试背全文，比比看谁背得最准确。背诵过程中要注意停顿，不抢不拖，不加字，不吞字。
四、课后预习：试按学习方法、学习态度、品德修养将课文中的句子进行分类。
第6章：讨论思想道德修养，颜回清平乐道的高尚品质。
第7章：讲正确的学习态度。随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有跟他类似的毛病。要虚心求教，取长补短，弥补不足。
第8章：讲的是在平淡的生活中，应乐在其中，不羡慕、不贫图不义之财。
第9章：讲的是要学习别人好的地方，借鉴别人不好的地方，修正自己的缺点。
第二课时《论语》十二章
文本探究
【思考3】研读第三章
子曰：“朝闻道，夕死可矣。”（《里仁》）
活动一：解释红字词语并翻译句子 ①朝、夕：名词作状语，在早上、在晚上 ②闻道：知道、懂得真理 释义：早晨得知真理，要我当晚死去，都可以。
课堂检测：选择题
1.下列选项中解词错误的一项是（ ）
A：敏于事而慎于言 敏：勤勉
B：就有道而正焉 就：靠近
安贫 乐道
⑤有道：有才艺或者有道德的人
释义:孔子说：君子，饮食不求饱足，居住不求舒适，对工作勤劳敏捷，说话却小心谨慎，到有道 的人那里去匡正自己，这样就可以说是好学了。
知识点检测
【思考2】研读第二章
子曰：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”(《八佾》)
活动一：解释红字词语并翻译句子 ①而：表假设，如果 ②如礼何：怎样对待礼呢？ 释义：一个人没有仁爱之心，会怎样对待礼制呢？一个人没有仁爱之心， 会如何对待乐制呢？ 主要内容：从礼乐制度的角度出发，点明“仁”的核心价值地位。 孔子认为仁是礼、乐的基础，礼、乐是仁的表现，二者互为表里，不可分 割。
从“文”与“质”在君子成才过程中的辩证关系的角度出 发，点明文质不可以相胜，就是指它们要均衡，哪个都不
能够过多。君子就是要做到“文”与“质”的平衡。
2.分析本章说理的特点。
明确清晰，言简意赅。
文本探究
【思考7】研读第七章 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重 乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》） 活动一：解释红字词语并翻译句子 ①士：读书人。 ②弘毅：志向远大，意志坚强。弘，广大。毅，坚强，刚毅。 ③已：停止。 释义：有抱负的人不可以不胸怀宽广，意志坚定，因为他肩负着 重大的使命（或责任），路途又很遥远。把实现‘仁’的理想看 作自己的使命，不也很重大吗？直到死才停止，这不也是很遥远 吗？
初中语文统编版(2024)七年级上册 12 《论语》十二章(第二课时)教学课件(共35张PPT)
➢传不习乎（动词作名词，老师传授的知识）
➢温故而知新（故，形容词作名词，学过的知识，旧知识；新，形容 词作名词，新的理解和体会）
➢好之者不如乐之者（形容词的意动用法，以……为快乐）
➢饭疏食，饮水（名词作动词，吃）
Байду номын сангаас
文言 知识
特殊句式
省略句： ①可以为师矣。“以”后面省略代词“之” ②其不善者而改之。句首省略动词“择” 判断句： ①贤哉，回也！ ②三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
文言 知识
成语归纳
➢ 不亦乐乎 ➢ 三省吾身 ➢ 三十而立 ➢ 温故知新 ➢ 不舍昼夜
➢ 三人行，必有我师 ➢ 择善而从 ➢ 逝者如斯 ➢ 匹夫不可夺其志
课堂
检测
1.下列加横线字的注音完全正确的一项是( A )
A.不愠（yùn） 不亦说乎（yuè）
不学则殆（dài）
B.论语（lùn） 不思则罔（wǎng） 三省吾身（xǐng）
《论语》十二章
练习 导入下列说法正确的一项是( D )
A.孔子，春秋时期思想家、教育家，道家学派创始人。现存《论语》是记录 孔子及其弟子言行的一部语录体著作。 B.《论语》，儒家经典著作，宋代把它与《礼记》《中庸》《孟子》合称为 “四书”。 C.我们可从《<论语>十二章》中获得“温故知新”“学思结合”“精益求精” 等启示。 D.年龄有许多别称，如三十岁叫“而立”，四十岁叫“不惑”，六十岁叫 “耳顺”。
文本 探究 结合第9章内容，用自己的话说说“三人行，必有我师焉”的
原因。
每个人都有自己的长处，这是可供学习的地方。每个人也都 有自己的短处，这是值得自省的地方。对别人的长处，要加 以学习并保持；对别人的短处，要加以警惕并戒除。这样， 无论别人好与坏，对自己都有益处，所以说“三人行，必有 我师焉”。
高二【语文(统编版)】《论语》十二章(第二课时)-课件
《论语》之例
☆子曰：“诵《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对。 虽多，亦奚以为？”（《子路》） ☆子谓伯鱼曰：“女为《周南》《召南》矣乎？人而不为《周南》 《召南》，其犹正墙面而立也与？”（《阳货》）
★ 子曰：“小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观， 可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之 名。”（《阳货》）
（《礼记·孔子闲居》）
小结
《毛诗》序云：“故正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗。 先王以是经夫妇，成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗。”
经：常道，用作动词，意为使归于正道。
《诗经》能教化民风民俗，敦厚人伦秩序，有利道德修 养。《诗》教实质为仁教，是借《诗》触发对仁的觉悟， 以自觉完善君子人格。
中庸的美学原则
（节选自司马迁《史记•孔子世家》）
六艺：礼、乐、射、御、书、数。
学习任务二
1.将下列句子翻译成现代汉语。 ⑴ 子曰：“兴于《诗》，立于礼，成于乐。”
（《泰伯》）
翻译：孔子说：“鼓舞善心，激发道德意识在于学《诗》； 端正行为，使人卓然自立就要学礼；陶冶人的性情，养成 完美人格在于学乐。”
1.将下列句子翻译成现代汉语。 ⑵ 子曰：“小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观， 可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木 之名。”（《阳货》）
翻译：孔子以四项内容来教导学生：先代典籍、道德行事、忠诚、守信。
⑵ 子曰：“吾自卫反鲁，然后乐正，《雅》《颂》各得 其所。” （《子罕》）
翻译：孔子说：“我从卫国返回到鲁国以后，乐才得到整理，雅乐和 颂乐各自安排到了合适的位置。”
学习任务一
1. 将下列句子翻译成现代汉语。
⑶ 三百五篇孔子皆弦歌之，以求合《韶》《武》《雅》 《颂》之音。礼乐自此可得而述，以备王道，成六 艺。……孔子以《诗》、《书》、礼、乐教,弟子盖三千焉, 身通六艺者七十有二人。
2024语文部编版七年级上册第三单元12 《论语》十二章教学课件ppt
精读细研
12 《论语》十二章
1.第一章叙述了什么内容？
第一章主要谈学习的方法和做人要有修养。“时习” 是学习方法；“有朋自远方来”是学习乐趣；“人不知而 不愠”是为人态度。
2.你如何理解“学而时习之，不亦说乎”这句话？
“学”是一个认识的过程，“习”是一个巩固的过程， 要想掌握更多的知识，必须把“学”与“习”统一起来。 学了知识，时常去复习它，这是愉快的事。
广泛。 坚定。
仁德。
⑫子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
孔子的弟子。
恳切。
（《子张》）
【译文】子夏说：“博览群书，广泛学习，而且能坚守自己 的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其 中了。”
第二课时
12 《论语》十二章
上节课我们解决了课文中的字词，疏通了 文意，这节课我们将进一步探究课文内容，探 讨《论语》给我们讲述的为人处世的道理。
3.我们从这一章中可以得到什么启示？
道德修养并非一朝一夕可以完成，要经过长时间的学习，循序渐进。
整体感知
12 《论语》十二章
形容词用作名词，指 温习，复习。 新的理解和体会。
④子曰：“温 故而知新，可以 为师矣。” （《为政》）
形容词用作名词， 凭借。 做。 学过的知识。
【译文】孔子说：“在温习学过的知识时，能有新的理解 与体会，（这样的人）就可以做老师了。”
改进学习方法，学习为人处世之道。（素养）
知识备查
12 《论语》十二章
作者介绍
孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,
鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。春秋末期 思想家、政治家、教育家,儒家学派的创 始人,被尊称为“圣人”。晚年致力于教 育,整理了《诗》《书》等古代文献,并把 鲁国史官所记《春秋》加以删修,使其成 为我国第一部编年体历史著作。
《论语》十二章(第二课时)
感谢聆听！
讲兴趣对于学问和事业的重要性。
第九章
子曰：“三人行，必有我师焉。择其 善者而从之，其不善者而改之。”
古：表示多
今：表示确数
一定
在其中 他们
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而
学习
走路
从之，其不善者而改之。”
好的方面，优点
译文：孔子说：“几个人一起走路，其中一定有人可以做我 的老师。选择他好的方面来学习（看到）他不好的地方， （就作为借鉴）改掉自己也具有的缺点。
子在川上曰：“逝者如斯夫（fú），不舍昼夜。”
本章运用了什么修辞手法？ 比喻；用流水日夜不停、一去不返比喻时间的飞逝，指明时间 的宝贵。
学习态度
1.人不堪其忧，回也不改其乐。（第六章） 2.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（第七 章） 3.三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善 者而改之。（第九章） 4.逝者如斯夫，不舍昼夜。（第十章）
第十章
子在川上曰：“逝者如斯夫（fú）， 不舍昼夜。”
河流
代词，这，指河水
子在川上曰：“逝者如斯夫（fú），不
指流逝的时光
语气词，表感叹
舍昼夜。”
舍弃
译文：孔子在河边感叹道：“时光像河水一样流去， 日夜不停”。
时光的流逝，劝人要珍惜时间。
子在川上曰：“逝者如斯夫（fú），不舍昼夜。”
本章运用了什么修辞手法？
赞扬颜回乐于学习、安于贫困的品质。
第七章
子曰：“知之者不如好之者，好之者 不如乐之者。”
代词，指学 问和事业
喜爱 爱好 代词：……的人
以……为快 乐
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
译文：孔子说：“懂得学问和事业的人比不上喜爱学问和 事业的人，喜好学问和事业的人比不上以学问和事业为快 乐的人。”
12论语十二章第二课时
12论语十二章上节课，我们已经学习翻译了前六章“论语”，这节课，请同学们继续学习翻译后六章“论语”。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”对知识的学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，既能提高学习的效率，还能够加深对知识的理解，这样学到的才能够灵活地运用。
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
”讨论思想品德修养。
孔子极力提倡“安贫乐道”。
认为有理想、有志向的君子，不会总是为自己的吃穿住而奔波的，同时还提出，不符合道的富贵荣华，坚决不予接受，对待这些东西，如天上浮云一般。
这种思想深深影响了古代的知识分子，也为一般老百姓所接受。
子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”讲正确的学习态度，向一切人学习，随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有跟他类似的毛病。
要虚心求教，取长补短，改正不足。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”时光如流水，一去不可返。
感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学。
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”讨论思想品德修养。
一个人应该坚定信念，矢志不渝。
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
”孔子思想体系中“仁”这一重要概念的内涵是极为丰富的，有内在的如何达到“仁”的境界，有外在的如何实现“仁”的方式方法；小到个人整体人格的培养，大到治理国家的理想社会行为，是一个具有深刻内涵，包括个体及群体生活在内的思想和行为各方面的理想人格修养体系。
内容小结：(1)谈学习方法的：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆；好之者不如乐之者。
(2)谈学习态度的：三人行，必有我师焉；吾日三省吾身；逝者如斯夫，不舍昼夜。
(3)谈品德修养的：不改其乐；匹夫不可夺志也；不义而富且贵，于我如浮云；仁在其中。
归纳课文中出现的成语：不亦乐乎；温故知新；见贤思齐；三人行，必有我师；乐在其中；择善而从；逝者如斯；博学笃志；切问近思。
部编人教版七年级语文上册《论语十二章》第二课时教案
部编人教版七年级语文上册《论语十二章》第二课时教案部编人教版七年级语文上册《<论语>十二章》第二课时教案一、教学目标1.通过诵读、品析《论语》中有关“孝”的语句，引导学生感知《论语》中“孝”，体会“孝”的思想内涵，明确现实生活中如何做到孝。
2.归纳、总结“孝”的阅读方法，并将这种方法迁移到《论语》其他的主题阅读中。
二、教学重难点教学重点：1.通过诵读、品析《论语》中有关“孝”的语句，引导学生感知《论语》中“孝”，体会“孝”的思想内涵。
2.明确现实生活中如何做到孝。
教学难点：归纳、总结“孝”的阅读方法，并将这种方法迁移到《论语》其他的主题阅读中。
三、教学策略本课主要采用调查法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与学生生活、社会热点相结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.学生通过自主学习完成对文本的初步感知。
2.自主学习遇到困难时，通过小组合作生生互动，师生互动中加以解决，教师在点拨过程中加以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题角度和梯度，激发学生多向思维。
引导鼓励学生大胆交流提出自己的想法，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
4.学生通过本节课的读法指导迁移到《论语》其他主题其他章节的阅读中，让学生可以读整本书。
四、教学过程(一)导入定主题──聚焦式阅读导语：上次作业大家阅读了《论语》“为政”“学而”两章中有关“孝”的内容，而且同学们有个有趣的发现。
任务一：读透文字，读出发现。
1.展示班级学生的发现。
子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁(人)。
行有余力，则以学文。
”《弟子规》：首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文《三字经》首孝悌次见闻阅读这三段文字，你还有哪些发现?预设：(1)这三句话都差不多。
(2)都在开篇提到了“孝”。
(3)都强调了第一要紧的事情就是“孝”。
【设计意图】通过三段文字的阅读，让学生认识到“孝”的重要。
点拨：《弟子规》《三字经》《论语》都是给什么人看的?【设计意图】学生通过点拨认识到：孝要从小做起。
《论语十二章》第二课时
三人行必有我师焉
.
4、一个人总有被误解的时候，正确的态度应是
人不知而不愠
.
5、我快步上前，伸出双臂，拥抱来自青岛的朋友，二千多年前的
孔夫子不是说过吗：
有朋自远方来,不亦乐乎
宋开国丞相赵普说：“半部《论语》治天下。” 这句话是什么意思？结合所学的《论语》十则，
说说你的理解。
❖ 这句话的意思是说精通《论语》就可以治理 天下。这句话道出了《论语》在修身、治国 方面的作用。
代词，学问
❖ 子曰：“知 之
……的人 喜欢、爱好
者∕不如 好之者，
以……为乐趣 名词意动
好之者∕不如乐之者。”
孔子说：“对于学习，了解怎么学习的人， 不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如 以学习为乐的人。”
课文探究
❖ 本章阐述了学习态度：以学习为快乐
❖ 这一段运用了什么修辞？ ❖ 顶真 ❖ 讲学习的三个层次：知、好、乐，层层推
课文探究
❖ 本章讲人的道德修养
几个 走路 一定
选择
顺承
❖ 子曰：“三人行，必有∕我师焉。择其善者∕而
在其中 跟从、学习
从之，其不善者∕而改之。”
好的方面， 优点
•孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以作 我的老师的人。我选择他的优点向他学习，看到他 不好的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。”
课文探究
品质高尚
❖ 子曰：“ 贤 哉，回也！一箪食，一瓢饮，
忍受
在陋巷，人∕不堪其忧，回也∕不改其乐。贤
乐趣
哉，回也！”
孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢 水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种清苦， 颜回却不改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚 啊！”
统编七语上 12 《论语》十二章【第二课时】
积余学子，后生可畏，血气方刚、文质彬彬！须知任重 道远，岁不我与，一定要当仁不让、发愤忘食、学而不厌、 择善而从、见贤思齐；万不可华而不实、患得患失、怨天尤 人！一定要努力做到精益求精、有始有终，这样我们的人生 才能心安理得、尽善尽美！浩瀚《论语》，博大精深；研读 《论语》，不亦乐乎！
有的同学说，他解读的是学习和思考的关系，可以用一个 小故事解读：有一个人家两个儿子分家产，父亲有个匾上有 “学问”二字，儿子便把它锯开，一人拿一个字回去。各自按 照匾上的字来做，一个拼命地学，一个拼命努力学习，也要开动脑筋问。
孔子确实是一个善于学习的人，有记载：孔子学无常师， 相传曾问礼于老聃，学乐于苌弘，学琴于师襄。这个故事还可 以用来解读那一条呢？
还有同学认为这两章都写了追求。前者是孔子的深情赞叹，后者是孔子的自 述心志。这两章都描写生动，情趣盎然，表现了高尚的节操，高洁的品性。这两 章都写了“乐”。坦然的心境，表现了开阔的心胸，表现了内心的强大。
言寡尤（过错），行寡悔
有个孩子在家中经常乱发脾气，他的爸爸受不了了，就把他领到篱笆 边对他说：“以后你每发一次脾气，我就在篱笆上钉一根钉子。”一天下 来孩子发现钉了一大堆的钉子，自己都不好意思了，觉得要克制。爸爸又 对他说：“以后你能一天不发脾气，就拔掉一根钉子。”这个孩子真的就 努力地克制自己，终于有一天，这一天的到来多不容易呀，终于那一天， 孩子高兴地对爸爸说：“钉子都拔光了！”但是爸爸指着篱笆上的洞对孩 子说：“你每发一次脾气就好像在亲人的心上戳了一个洞，虽然可以道歉， 但洞却永远留下了。
有的同学说我想用论语中的其他一个句子来解读这一则， 小学里我们背过：“见贤思齐，见不贤而内自省也。”和这里 的“择其善者而从之，其不善者而改之”差不多。
《论语》是两千多年前的典籍，你觉得学习它 有怎样的意义？
论语十二章教学设计第二课时
论语十二章教学设计第二课时第二课时教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习论语十二章的内容，学生能够理解和掌握孔子的思想，了解其对于人际关系、道德修养等方面的观点。
2. 能力目标：培养学生的思辨和分析能力，能够运用所学知识分析和解决实际问题。
3. 情感目标：通过学习论语十二章，培养学生的道德情操，提高其人际交往和社会责任意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解和掌握论语十二章的核心思想，能够运用所学知识进行思量和分析。
2. 教学难点：匡助学生将论语十二章的思想与现实生活联系起来，培养学生的思辨和分析能力。
三、教学准备1. 教材：论语十二章相关内容的教材或者课件。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 学生课前作业：要求学生预习论语十二章的内容，并准备相关问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问或者展示相关图片等方式，引导学生回顾上节课所学的论语十二章的概要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）教师简要介绍论语十二章的背景和内容，重点解释其中涉及的关键概念，如仁、义、礼等，匡助学生建立起对这些概念的初步理解。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每一个小组选择一段论语十二章的内容进行深入讨论。
每一个小组选出一位代表，向全班汇报他们的讨论结果。
教师引导学生就所选内容进行思量和探讨，匡助他们理解其中的道理和思想。
4. 教师讲解与示范（15分钟）教师根据学生的讨论结果，对其中的重点问题进行讲解和解答，同时通过案例分析等方式，向学生展示如何将论语十二章的思想应用到实际生活中。
5. 学生展示与分享（10分钟）学生代表向全班展示他们小组的讨论结果，并分享他们在讨论过程中的思量和感悟。
其他同学可以提问或者进行补充说明。
6. 拓展延伸（10分钟）教师引导学生思量论语十二章的思想对于现代社会的意义，并与学生一起探讨如何将这些思想应用到实际生活中，促使学生对于道德修养和人际关系等问题有更深入的思量。
《〈论语〉十二章》 第二课时一等奖创新教学设计
《〈论语〉十二章》第二课时一等奖创新教学设计《〈论语〉十二章》教学设计教学目标：1.解读各则语录并进行分类，了解孔子和儒家思想。
2.积累文中出现的成语。
3.联系实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：了解孔子和儒家思想。
教学难点：联系实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学时数：二课时教学过程：第二课时一、复习导入孔子(公元前551—公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。
他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。
《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，是儒家经典著作之一。
二、讨论探究1.文章分别讲了哪几个方面的内容？明确：学习方法；学习态度；个人修养；珍惜时间。
2.文章论述学习方法时强调什么？你从哪里看出来的？明确：强调独立思考与复习。
如“学而不思则罔"“温故而知新”。
3. “温故"与“知新”是并列的两件事吗？明确：“温故而知新"强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新"的目的。
这说明孔子认为只能记诵一些知识，是不能当别人的老师的；一定要将知识融会贯通，能在温习学过的知识中有所发现，才“可以为师”。
可见，“温故"和”知新“并非并列的两件事，关键在于要“知新"，这就需要独立思考了。
4.本文是儒家修身之言，讲的是学习与做人的道理。
请任选一章，谈谈对你的启示。
示例：“曾子曰：‘吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？’”这“三省"说了两个方面，一是对人，一是修己。
对人要诚信，诚信是人格光明的表现，不欺人也不欺己。
替人谋事要尽心，尽心才能不苟且，不敷衍，这是为人的基本德性。
修己不能只是一时一事，要贯穿整个人生，要时时温习学过的知识，求取新知识。
在生活中要做到“三省”，才能不断进步。
三、拓展延伸1.文中有不少我们沿用至今的成语，你能找出来吗？明确：温故知新择善而从三十而立四十不惑三人行，必有我师2.出自本课的名言警句类①用于学习态度：三人行必有我师②用于学习方法：学而时习之温故而知新③用于思想修养：人不知而不愠三人行必有我师④用于思想方法：学而不思则罔，思而不学则殆⑤用于日常生活：有朋自远方来，不亦乐乎3.你还知道哪些出自《论语》的名言警句吗？示例：志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
《论语》十二章第二课时
(二)积累成语 找出本课中出现的成语并解释。 【交流点拨】温故知新：温习旧的知识，得到新的理解和体会。 择善而从：采纳正确的建议或选择好的方法、好的制度加以实 行。 三人行，必有我师：几个人在一起，其中必定有可以作为我的 老师的人。
逝者如斯：形容光阴如流水一去不返。 箪食瓢饮：形容读书人安于贫穷的清高生活。 匹夫不可夺志：虽是平民也不可强迫他放弃主张。 富贵浮云：不义而富贵，对于我就像浮云一样。比喻把金钱、 地位看得很轻。
(三)各抒己见 在日新月异的现代社会，你怎么看待“箪食瓢饮”？ 【Байду номын сангаас流点拨】生甲：颜回的这种治学精神值得我们学习。他在这么艰 苦的条件下，还能够保持乐观的心态，真是不容易，所以说，能吃苦是成 功的必要条件。 生乙：我从颜回身上看到了他的那种高洁的学者风范。他不会因为物 质条件的简陋，而放弃自己的追求和梦想，不会转而投身于追名逐利的大 潮中，最终也不会迷失自我。 生丙：我并不完全赞同二位的意见。我觉得没有必要完全摒弃优厚的 物质条件，利用好它为我们的学习创造更好的条件，不也很好吗？
第三单元
11 《论语》十二章
第二课时
一、新课导入 上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将 进一步探究课文内容，探讨《论语》给我们讲述的为人处世的道理。 二、自学指导——合作与探究 (一)整体感知 1．这十二章《论语》分别讲了哪几个方面的内容？请分别找 出相应的句子。 【交流点拨】分别讲了学习态度、学习方法、品德修养三方面 的内容。
(3)品德修养：①有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不 亦君子乎？(宽以待人) ②吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋 友交而不信乎？(忠实守信) ③吾十有五而志于学，三十而立，四 十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。 (顺心而为) ④子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人 不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”(安贫乐道) ⑤饭疏食， 饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。 (安贫乐道) ⑥三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。(坚守志向) ⑦博 学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。(博学仁德)
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九户中学课堂教案
学科年级七年级课题论语十二章第二课时
主备人复备人上课时间
教学目标1、在理解课文的基础上，背诵课文。
2、掌握关于学习方法与学习态度的名言警句。
3、理解掌握文中通假字、古今异义、一词多义、文言虚词。
4、领悟《<论语>十二章》的深刻含义，体会孔子所倡导的“为学之道”。
重点能熟练背诵、默写全文
难点理解、运用其中关于学习的名言警句，培养学生的文言文翻译能力。
教学流程
初备复备
第二课时
★学习目标导航
教学过程
课前学生自主学习《<论语>十二章》学案2
第一阶段：（学情诊断，小组长汇报学生背诵情况。
）
1、导入：
上节课我们从《<论语>十二章》学到了很多学习态度、学
习方法和修身做人方面的知识。
这十二章的语言都很简练，
但却蕴含着非常深刻的道理，学习后，每个人都会受益匪浅。
此外，《论语》是处成语最多的文化典籍，我们就更不能小视
对这篇课文的挖掘。
接下来，我们就继续学习它。
2、准确翻译句子。
（抽查学生，检验学情）
（1）人不知而不愠，不亦君子乎？
（2）为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?
（3）六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
（4）人不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉回也。
3、找出文中通假字。
（1）不亦说乎（说通悦，愉快）
（2）吾十有五而志于学（有通又，用于整数和零数之间）
4、找出文中的古今异义。
（合作探究）
（1）有朋自远方来。
朋，古义：志同道合的人；今义：朋友。
（2）不亦君子乎。
君子，古义：道德上有修养的人；今义：对人的敬称。
（3）五日三省吾身。
三，古义：泛指次数；今义：二加一所得的数目。
（4）择其善者而从之。
从，古义：跟从，学习；今义：从前。
5、一词多义。
（1）时：学而时习之（时常、按时）元芳时年七岁（当时）（2）志：吾十有五而志于学（立志）匹夫不可夺志也（志向）6、文言虚词。
（1）而，择其善者而从之（表顺承）人不知而不愠（表转折）
（2）为，为人谋而不忠乎（替）可以为师矣（作为）
（3）其，回也不改其乐（代词，这）择其善者而从之（代词，其中）
3、检查课文的背诵情况。
第二阶段：自主探究（小组合作）
引导学生合作探究，试按学习方法、学习态度、品德修养将课文中的句子进行分类。
1、学习方法：
（1）学而时习之。
（2）温故而知新。
（3）学而不思则罔，思而不学则殆。
（4）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
2、学习态度：
（1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
（2）三人行，必有我师焉。
3、品德修养：
（1）人不知而不愠，不亦君子乎？
（2）吾日三省乎吾身。
（3）饭疏食饮水、曲肱而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
（4）三人行，必有我师焉。
（5）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
4、延伸成语。
箪食瓢饮（区别箪食壶浆）、川流不息、逝者如斯、
不舍昼夜、博学笃志、切问近思等等。
第三阶段：合作探究
通过本文的学习，你能就本篇课文的写作特点及对后世的影响，谈一点自己的看法吗？
1、写作特点：
（1）语言简洁、含蓄隽永。
语录体是《论语》文体的基本特征，它或是记录孔子的只言片语，或是记录孔子与弟子及时人的对话，都比较短小简约，还没有构成单篇的、形式完整的篇章，但意思的表达却不乏一定的深度，值得推敲斟酌学习。
（2）《论语》的文学色彩在于表现了孔子及其弟子的形象、性格。
寥寥数语中，蕴含着一个为人师者的胸襟、风范，我们可以从中体会到，一个师者的拳拳育人之心。
2、影响：
《论语》这种在对话中说理的形式，言近旨远、词约义丰的
说理，形象隽永的语言，使它成为先秦说理文主要的形态。
第四阶段：作业要求
（1）完成课后习题第4题。
（2）背诵并默写《论语》十二
章。
教学反思
板书
设计。