《甲骨文和青铜器》教学设计
七年级历史上册《甲骨文与青铜器》教案、教学设计
1.分组：教师将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.话题：各小组围绕以下话题展开讨论：
（1）甲骨文与青铜器在商朝时期的用途和意义；
（2）甲骨文与青铜器在商朝文化中的地位；
（3）甲骨文与青铜器对后世的影响。
3.讨论：学生在小组内展开论，记录讨论结果。
4.展示：各小组选派代表进行成果展示，其他小组成员进行补充。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：甲骨文与青铜器的历史背景、发展特点及其在商朝时期的文化价值。
2.难点：甲骨文的发现、研究过程及其在中国古代文字发展中的地位；青铜器的造型、纹饰及其象征意义。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过多媒体展示甲骨文和青铜器实物图片，让学生在直观感受中了解历史背景。
4.结合实际案例，让学生在实践中感受历史文化的魅力，激发学生学习历史的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对甲骨文与青铜器历史价值的认识，增强学生的民族自豪感。
2.使学生了解我国悠久的历史文化，培养他们热爱祖国、传承文明的价值观。
3.通过学习甲骨文与青铜器，引导学生关注传统文化，提高学生的文化素养。
（四）课堂练习
1.教师根据教学内容，设计以下练习题：
（1）列举甲骨文的构成特点；
（2）简述青铜器的分类、造型和纹饰特点；
（3）分析甲骨文与青铜器在商朝社会中的地位和作用。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3.课堂反馈：教师挑选部分学生的练习题进行点评，指出优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检验学生对甲骨文与青铜器知识的掌握程度。
《青铜器与甲骨文》教学设计 【完整版】
第5课《青铜器与甲骨文》教学设计一、教学目标知识与技能:知道甲骨文、金文的字体,了解汉字的演变,培养学生从图片中提取有效信息和从点到线发现历史规律的能力。
以司母戊鼎为例,了解青铜工艺的成就,培养学生的艺术鉴赏能力和文物保护意识。
过程与方法:本课教具是多媒体课件,通过图片教学情境激趣的方法,设计探究问题,引导学生在与他人合作交流中探究知识获取知识，享受成功获取知识的乐趣。
情感、态度与价值观:通过学习,使学生了解我国劳动人民创造的辉煌成就，培养学生热爱中华民族历史文化的意识,增强学生的民族自豪感和历史责任感。
二、教学重难点重点：甲骨文和金文的字体，汉字的演变，司母戊鼎。
难点：理解司母戊鼎“是商王权力的象征”的这一论断。
三、教学过程【导入新课】同学们，传说大禹制作九鼎，鼎是青铜器的一种，在夏、商、西周时期是权力和地位的象征。
今天我们就来学习第5课“青铜器与甲骨文”。
学生完成自主学习后，教师出示答案。
师：大家看到表格中“铸造技术”一栏是“泥范铸造法”，那这种方法是怎样铸造青铜的呢商朝以后，青铜器的数量增多，种类逐渐丰富，下面我们看一下青铜器主要有哪些种类：师：同学们知道哪个青铜器是迄今世界上出土的最大的青铜器吗生：司母戊鼎。
师：对，司母戊鼎。
司母戊鼎是一位商王祭祀母亲“戊”的，高米，重千克，工艺非常复杂，需要二三百名工匠合作完成，是迄今出土的最大、最重的青铜器。
设计意图：通过出示图片，让学生感知青铜器种类丰富，技艺高超，激发学生的学习热情和兴趣，调整学习状态。
甲骨文记事同学们思考一下，文字出现后，有什么作用教师引导学生讨论，引导学生结合生活经验来思考。
师生共同得出结论：记录文明成果，传承文化信息;实现了跨时空交流;使思维更加精密准确;是维系中华民族的根等。
我们的祖先是怎样记录下生活的点点滴滴的呢下面请同学们阅读课本“甲骨文记事”部分的内容，回答下面几个问题：1.什么是甲骨文甲骨文的最早发现者是谁2.甲骨文主要记载哪些内容3.它的发现有什么历史意义甲骨文的造字方法有象形、指事、会意、形声等多种造字方法。
《青铜器与甲骨文》教案
《青铜器与甲骨文》教案一、教学目标1.让学生了解我国青铜器和甲骨文的历史背景、发展过程及其在中华文明中的重要地位。
2.培养学生对我国古代文化的兴趣和自豪感，提高他们的审美能力和文化素养。
3.引导学生学会观察、分析和欣赏青铜器与甲骨文的艺术特点，培养他们的创新思维和动手能力。
二、教学内容1.青铜器的历史与发展2.青铜器的分类与艺术特点3.甲骨文的起源与发展4.甲骨文的发现与研究5.青铜器与甲骨文的联系与影响三、教学重点与难点1.教学重点：青铜器的分类与艺术特点，甲骨文的起源与发展。
2.教学难点：青铜器与甲骨文的联系与影响，学生创新思维和动手能力的培养。
四、教学方法1.讲授法：讲解青铜器和甲骨文的历史背景、发展过程及其在中华文明中的重要地位。
2.欣赏法：引导学生欣赏青铜器和甲骨文的艺术特点，提高他们的审美能力。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨青铜器与甲骨文的联系与影响，培养他们的创新思维。
4.实践法：安排学生进行甲骨文临摹或创意设计，锻炼他们的动手能力。
五、教学过程1.导入：通过展示青铜器和甲骨文的图片，激发学生的兴趣，引入课题。
2.讲授：讲解青铜器和甲骨文的历史背景、发展过程及其在中华文明中的重要地位。
3.欣赏：引导学生欣赏青铜器和甲骨文的艺术特点，分析其美学价值。
4.讨论与交流：组织学生进行小组讨论，探讨青铜器与甲骨文的联系与影响。
5.实践活动：安排学生进行甲骨文临摹或创意设计，锻炼他们的动手能力。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并布置相关作业，引导学生进一步了解和研究青铜器与甲骨文。
六、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价他们的学习态度、创新思维和动手能力。
2.成果评价：评价学生甲骨文临摹或创意设计作品的质量，检验他们对本节课内容的掌握程度。
3.自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提高他们的自我认知能力。
七、教学资源1.教材：人教版初中历史七年级上册《中华文明的起源》。
甲骨文与青铜器教学设计
一、课程标准了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。
二、教学目标（一）知识与能力甲骨文的发现甲骨文与今天汉字的关系,甲骨文发现的意义,商周时期高度成熟的青铜铸造业，商周时期青铜工艺的成就，甲骨文、青铜器对研究商周历史的意义。
1、通过对甲骨文发现及甲骨的功能介绍，引导学生理解甲骨文发现的意义。
2、通过对甲骨文图片的观察，引导学生学会辨认甲骨文及青铜器铭文，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系，提升找寻历史规律的能力。
3、通过对青铜器的观察，引导学生提高观察、联想、分析、鉴赏的能力。
（二）过程与方法1、通过观察甲骨文、青铜器、编钟等文物图片，引导学生学习从文物材料中提取相关历史信息的方法。
2、组织学生观看汉字演变的视频动画并指出它们与今天汉字的渊源关系，引导学生加深对汉字与甲骨文渊源关系的认识。
组织搜集青铜器图片，进行讲解和分析，引导学生加深对青铜艺术这一中华瑰宝的认识。
（三）情感态度与价值观通过观察、鉴赏有关甲骨文与青铜器的图片，引导学生对甲骨文和青铜工艺形成初步的认识，感受古代劳动人民的聪明才智和中华早期文明的辉煌灿烂，激发民族自豪感和民族认同感。
三、教学重点、难点重点：甲骨文和商周工艺的成就难点：了解甲骨文并认识其发现的意义四、教学方法以启发分析、问题归纳为主，辅以读书指导、多媒体教学等五、教学过程（一）图片导入，激发兴趣展示：牛骨刻辞图片教师：同学们，你们知道这是什么吗？上面的这些又是什么？学生：自由发言。
教师：那你知道这种文字叫什么吗？甲骨文是一种什么样的文字？你们想了解更多关于甲骨文的知识吗？那就和我一起走近第七课甲骨文与青铜器。
（设计意图：图片导入，可以增强学生的直观印象，激发其探究兴趣，提高其求知欲望）（二）教师引领，探讨新知1、初识甲骨思考：什么是甲骨？它是如何被发现的？甲骨用来做什么呢？请同学们在下面的视频中寻找答案。
学生：带着问题观看视频并作答（设计意图：视频直观详细介绍甲骨文发现的过程，吸引学生兴趣，学生可以更好地理解甲骨文发现的意义）教师：王懿荣因病得福，揭开了甲骨文的面纱，他被后人称为甲骨文之父。
七上历史《青铜器与甲骨文》教案
青铜器与甲骨文的文化传承
青铜器与甲骨文的互 动关系
青铜器和甲骨文作为古代文化的两大 代表，在文化传承上相互促进、相互 影响。青铜器的制作和铭文内容常常 受到甲骨文的影响，而甲骨文的书写 和传承也离不开青铜器的支持和推动 。
青铜器与甲骨文的文 化价值
青铜器和甲骨文作为古代文化的瑰宝 ，具有极高的历史、艺术和科学价值 。它们不仅是我们了解古代社会历史 和文化的重要途径，也是研究古代艺 术、工艺、文字等方面的重要资料。
青铜器与甲骨文的文 化传承与创新
在现代社会中，我们应该加强对青铜 器和甲骨文等文化遗产的保护和传承 工作，同时也要注重对其进行创新和 发展。通过运用现代科技手段对青铜 器和甲骨文进行深入研究和分析，我 们可以更好地发掘其文化内涵和价值 ，为现代文化建设和创新发展提供借 鉴和启示。
05
青铜器与甲骨文的艺术特色
多媒体辅助教学法
利用多媒体课件、视频等教学 资源，丰富教学内容，提高学 生的学习兴趣和积极性。
02
青铜器的发展历程
青铜器的起源与早期发展
80%
起源时间
约公元前2000年左右，中国进入 青铜时代。
100%
早期发展
夏朝晚期至商朝早期，青铜器制 作技术逐渐成熟，出现大量礼器 、乐器、兵器等。
80%
地域分布
青铜器的造型艺术与纹饰
造型多样
青铜器造型丰富，包括酒 器、食器、水器、乐器等 ，每种器型都有其独特的 艺术魅力。
纹饰精美
青铜器上常见的纹饰有兽 面纹、龙纹、凤鸟纹等， 线条流畅，构图严谨，展 现出极高的艺术水平。
象征意义
青铜器的造型和纹饰往往 具有象征意义，如鼎代表 权力和地位，饕餮纹象征 神秘和威严。
甲骨文和青铜器教案(优秀篇)
战争与军事
甲骨文记录战争、田猎、 征伐等军事活动，反映古 代社会的战争观念和军事 制度。
青铜器体现的古代审美观念
造型与纹饰
青铜器造型丰富多样，纹饰精美繁复 ，体现古代工匠的高超技艺和审美追 求。
象征意义
艺术风格
青铜器艺术风格独特，既有写实生动 的动物形象，也有抽象神秘的几何图 案，展现古代艺术的多样性和创造性 。
艺术与实用并重
青铜器既是实用器皿，又是艺 术品；甲骨文则既有实用价值 ，又有艺术美感，体现古代文 化对艺术与实用的并重。
06
教学方法与手段
图文结合法
利用多媒体展示甲骨文和青铜 器的图片，让学生直观感受其 形态、特点和历史背景。
结合图片，讲解甲骨文和青铜 器的相关知识，包括定义、历 史、制作工艺、文化内涵等。
甲骨文和青铜器教案(优秀篇)
目
CONTENCT
录
• 引言 • 甲骨文概述 • 青铜器概述 • 甲骨文与青铜器的关系 • 甲骨文与青铜器的文化内涵 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈
01
引言
教学目标与意义
让学生了解甲骨文和青铜器的基本概念和背景知识 ，包括其历史、文化、艺术和科学价值等方面。
通过图文结合的方式，帮助学 生更好地理解和记忆知识点。
实践体验法
组织学生参观博物馆或考古遗址 ，实地观察和了解甲骨文和青铜
器的实物及其历史背景。
在课堂上进行模拟考古实验，让 学生亲手挖掘、清洗、辨认甲骨 文和青铜器，体验考古工作的乐
趣和艰辛。
通过实践体验，增强学生对甲骨 文和青铜器的感性认识和兴趣。
萌芽期
新石器时代晚期，出现红铜或黄铜锻打的刀、锥等 工具和青铜铸造的铜镜。
鼎盛期
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案一、教学内容本节课选自七年级历史上册，主要讲述青铜器与甲骨文的相关内容。
具体章节为第三章《灿烂的青铜文明》第二节《青铜器与甲骨文》。
详细内容包括：青铜器的起源、发展、种类及代表作品；甲骨文的发现、特点、内容及其历史价值。
二、教学目标1. 让学生了解青铜器与甲骨文的基本知识，掌握青铜器的种类和代表作品，甲骨文的特点和内容。
2. 培养学生通过观察、分析、归纳等方法，了解古代文明，提高历史思维能力和审美鉴赏能力。
3. 激发学生对中华文明的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：青铜器的种类及代表作品，甲骨文的特点及其历史价值。
教学重点：青铜器的起源、发展和用途；甲骨文的发现、内容及其在历史研究中的作用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示商代青铜器图片，引导学生观察并思考：这些器物有什么特点？它们在古代有什么用途？2. 讲解：结合课件，详细讲解青铜器的起源、发展、种类及代表作品；甲骨文的发现、特点、内容及其历史价值。
3. 实践情景引入：分发教学挂图，让学生分组讨论，分析青铜器和甲骨文的特点及历史价值。
4. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生当堂巩固所学知识。
7. 互动环节：邀请学生分享学习心得，促进学生之间的交流。
六、板书设计1. 青铜器起源：夏商时期发展：商周时期达到鼎盛种类：礼器、兵器、生活用器等代表作品：司母戊鼎、四羊方尊等2. 甲骨文发现：清朝末年特点：刻在龟甲、兽骨上的文字内容：记录政治、经济、文化等方面的事务历史价值：研究古代汉字发展的重要资料七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种青铜器的种类，并说明它们的作用。
（2）简述甲骨文的特点及其在历史研究中的作用。
2. 答案：（1）礼器：用于祭祀、宴请等礼仪活动；兵器：用于战争；生活用器：用于日常生活。
2024版七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案•课程介绍与目标•青铜器基本知识•甲骨文基本知识•青铜器与甲骨文关系探讨目录•学生实践活动设计•课堂互动环节设置•作业布置及下节课预告01课程介绍与目标教材内容概述青铜器的基本知识与特点包括青铜器的定义、发展历程、主要类型和制作工艺等方面的内容，帮助学生全面了解青铜器的基本知识。
甲骨文的基本知识与解读介绍甲骨文的发现、特点、解读方法和重要价值，引导学生初步掌握甲骨文的基本知识。
青铜器与甲骨文的关系阐述青铜器与甲骨文在历史文化传承中的重要地位及其相互关系，帮助学生理解两者在古代社会中的重要意义。
教学目标与要求知识目标01要求学生掌握青铜器的基本知识、特点和制作工艺；了解甲骨文的基本知识、解读方法和重要价值；理解青铜器与甲骨文的关系及其在历史文化传承中的地位。
能力目标02培养学生观察、分析和归纳问题的能力，提高学生的历史文化素养和审美能力。
情感、态度和价值观目标03激发学生对古代文化的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信。
导入新课，介绍青铜器的基本知识与特点；展示青铜器图片或实物，引导学生观察和分析。
第一课时深入讲解青铜器的制作工艺和历史背景；组织学生讨论青铜器在古代社会中的地位和作用。
第二课时介绍甲骨文的基本知识与解读方法；展示甲骨文拓片或图片，引导学生初步掌握甲骨文的识别技巧。
第三课时探讨青铜器与甲骨文的关系；组织学生分组讨论两者在历史文化传承中的地位和意义；进行总结和归纳。
第四课时课时安排与计划02青铜器基本知识青铜器定义及分类青铜器定义青铜器是红铜与其他化学元素锡、铅等的合金制成的各种器具，诞生于人类文明时期的青铜时代。
青铜器分类青铜器种类繁多，包括食器、酒器、水器、乐器、兵器、车马器、农具与工具、货币、玺印与符节、度量衡器、铜镜、杂器等。
鼎盛期包括夏、商、西周、春秋及战国早期，延续时间约一千六百余年，这个时期的青铜器主要采用范铸法，制作工艺精湛，器型多样，纹饰繁复。
第7课甲骨文和青铜器教案
青铜器对甲骨文的影响
01
青铜器的制作工艺
青铜器的制作需要高超的铸造技术，这种技术对甲骨文的书写和刻划产
生了深远影响，促进了甲骨文书写工具的改进和书写技巧的提高。
02 03
青铜器的社会功能
青铜器在商周时期是权力和地位的象征，其上的铭文往往涉及政治、宗 教等领域。这种社会功能使得甲骨文逐渐从简单的记事符号发展成为表 达复杂思想的语言文字。
04
实践操作
组织学生进行实践操作，如观察、测量、绘制等活动， 培养其动手能力和实践能力。
05
课堂总结
回顾本节课所学内容，引导学生进行思考和总结，巩固 所学知识。
教学方法与手段
01
02
03
04
讲解法
通过教师的讲解，向学生传授 相关的知识 引导学生掌握正确的操作方法 和步骤。
05
甲骨文与青铜器的文化内涵
甲骨文反映的古代社会与文化
甲骨文是商周时期刻在龟甲和兽骨上的文字，记录了 当时社会的政治、经济、军事、文化等方面的信息。
甲骨文反映了古代社会的阶级结构和等级制度，如商 王、贵族、平民和奴隶等不同身份的人在甲骨文中的 称谓和地位。
甲骨文还揭示了古代社会的宗教信仰和祭祀制度，如 卜辞中经常出现祈求神灵保佑、祭祀祖先和神灵等内 容。
青铜器体现的艺术风格与审美观念
青铜器是商周时期最具代表性 的艺术品之一，其独特的造型、 精美的纹饰和华丽的装饰体现 了当时社会的审美观念。
青铜器的艺术风格表现为浪漫 而夸张，充满想象力和创造力， 如神话传说中的动物形象和人 物形象在青铜器中的呈现。
青铜器的纹饰和装饰反映了古 代社会的图腾崇拜和自然崇拜， 如龙、凤、鸟、兽等动物形象 以及云雷纹、涡纹等自然元素 的运用。
【部编版】七年级历史上册《青铜器与甲骨文》公开课 教学设计
【部编版】七年级历史上册《青铜器与甲骨文》公开课教学设计一. 教材分析本课是部编版七年级历史上册的第六课《青铜器与甲骨文》。
教材主要介绍了中国古代青铜器和甲骨文的起源、发展、特点及其在中国历史和文化中的重要地位。
通过学习本课，学生可以了解中国古代文明的成就，感受中华文明的源远流长。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对青铜器和甲骨文这类远古时期的文物可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，理解青铜器和甲骨文的价值和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器和甲骨文的起源、发展、特点，认识其主要历史价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的考古素养和历史文化感知能力。
3.情感态度与价值观：感受中华文明的源远流长，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：青铜器和甲骨文的起源、发展、特点及其价值。
2.难点：青铜器和甲骨文在中国历史和文化中的地位和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造直观、生动的学习氛围。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.案例分析法：以具体的青铜器和甲骨文为例，分析其特点和历史价值。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源。
2.设计好课堂提问和讨论问题。
3.准备甲骨文和青铜器的实物模型或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生直观地了解青铜器和甲骨文，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍青铜器和甲骨文的起源、发展、特点，展示一些典型的青铜器和甲骨文实物或模型。
3.操练（10分钟）学生自主学习，了解青铜器和甲骨文的历史价值。
教师提问，检查学生的学习效果。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分析青铜器和甲骨文在中国历史和文化中的地位和影响。
教师点评，总结讨论成果。
5.拓展（10分钟）学生结合所学，举例说明青铜器和甲骨文在其他领域的应用。
七年级上册 《青铜器与甲骨文》精品教案
七年级上册《青铜器与甲骨文》精品教案5篇七年级上册《青铜器与甲骨文》精品教案一教学目标一、知识与能力了解夏商西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括的能力。
二、过程与方法阅读“相关史事”内容，识读《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图表，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点和甲骨文的造字特点。
三、情感态度与价值观初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。
教学重难点重点：青铜器的高超工艺;甲骨文记事。
难点：甲骨文的造字特点。
教学过程导入新课你知道世界上最大的青铜器是什么吗?它就是我国商朝制作的司母戊鼎。
它高1.33米，长1.1米，重达832.84千克，距今有3000多年的历史。
在当时的历史条件下，要铸造这样一个大鼎需要二三百人同时劳动，分工协作，由此可见商朝青铜铸造工业已有相当大的规模。
夏商西周的青铜器展示了怎样的高超工艺呢?同一时期的甲骨文又展现了怎样的文明呢?让我们一起通过本课的学习来解答上面的疑问吧!内容探究一、青铜器的高超工艺师：阅读课本第25页青铜器的高超工艺一目中第一段内容，概括出青铜器在我国的发展历程。
生：原始社会后期出现，商朝以后数量增加，种类逐渐丰富，制作工艺高超。
[多媒体展示《四羊方尊》《司母戊鼎》等众多青铜器的图片]师：结合课本第26页青铜器的高超工艺一目中第二段内容归纳总结出青铜器制造业的特点。
学生讨论后总结回答：规模大，工艺精美，品种繁多，应用普遍。
师：猜一猜图中两个青铜器的用途是什么?生：饮食、祭祀、军事等。
师：青铜器随着时代的发展，其功能由食器发展到礼器，成为王公贵族身份和地位的象征。
礼器的类型和数量反映了贵族权力的大小和严格的等级界限。
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案
七年级历史上册《青铜器与甲骨文》教案一、教学内容本节课选自七年级历史上册，主要讲述青铜器与甲骨文的相关内容。
具体章节为第二章《夏商周时期》，第三节《青铜器与甲骨文》。
内容包括青铜器的种类、用途、制作工艺及艺术特点；甲骨文的起源、结构、内容及其在汉字发展中的地位。
二、教学目标1. 了解青铜器与甲骨文的基本知识，掌握夏商周时期青铜文化的发展。
2. 学会通过观察青铜器实物，分析其用途、制作工艺及艺术特点。
3. 掌握甲骨文的基本结构，能正确识别一些简单的甲骨文，了解其在汉字发展中的作用。
三、教学难点与重点难点：青铜器的制作工艺及艺术特点；甲骨文的识别与理解。
重点：青铜器的种类、用途；甲骨文的起源、结构、内容。
四、教具与学具准备教具：青铜器实物模型、甲骨文图片、投影仪。
学具：笔记本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：展示一些青铜器实物模型，引导学生观察并思考这些器物的用途和制作工艺。
2. 新课导入：通过讲解青铜器的起源、发展，引导学生了解青铜文化在夏商周时期的重要性。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析青铜器的艺术特点，并尝试制作简单的青铜器模型。
4. 例题讲解：以甲骨文为例，讲解其结构、内容，引导学生学会识别简单的甲骨文。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，识别一些简单的甲骨文，并了解其在汉字发展中的作用。
7. 课堂拓展：介绍一些与青铜器、甲骨文相关的历史故事，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 青铜器种类：礼器、兵器、生活用器等用途：祭祀、战争、日常生活等制作工艺：范铸法、失蜡法等艺术特点：纹饰、造型等2. 甲骨文起源：商朝结构：象形、指事、会意、形声等内容：政治、经济、文化、宗教等作用：汉字发展的重要阶段七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三种青铜器的用途，并简述其制作工艺。
①山②水③日④月2. 答案：（1）礼器、兵器、生活用器；范铸法、失蜡法等。
（2）①山：山峰，象征高大、坚固；②水：水流，象征温柔、包容；③日：太阳，象征光明、正义；④月：月亮，象征团圆、美好。
青铜器与甲骨文教案(8篇
青铜器与甲骨文教案(8篇一、教学内容本节课我们将学习人教版中国历史七年级上册第9课“甲骨文与青铜器”的相关内容。
详细内容包括：1. 青铜器的起源、发展和种类。
2. 青铜器在商周时期的社会地位和作用。
3. 甲骨文的发现、结构特点及其在汉字发展中的地位。
4. 甲骨文所反映的商朝历史和社会生活。
二、教学目标1. 了解青铜器的发展历程和商周时期青铜文化的重要性。
2. 掌握甲骨文的基本特点，理解其在汉字发展史上的地位。
3. 提高学生的历史文化素养，培养学生对中国古代文明的尊重和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：甲骨文的构造特点和青铜器的种类。
教学重点：青铜器在商周时期的作用以及甲骨文的历史价值。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、青铜器模型、甲骨文拓片。
2. 学具：笔记本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示商朝青铜器图片，引导学生思考：这些器物有什么共同特点？它们在古代社会中有什么作用？2. 新课导入：介绍青铜器的起源、发展和种类，分析青铜器在商周时期的社会地位和作用。
3. 甲骨文讲解：展示甲骨文拓片，讲解甲骨文的构造特点，引导学生了解甲骨文在汉字发展史上的地位。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生们根据甲骨文拓片，猜测商朝人的生活习惯和社会风貌。
5. 例题讲解：以一道关于青铜器和甲骨文的选择题为例，讲解解题思路。
6. 随堂练习：让学生们完成一道关于青铜器和甲骨文的填空题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 青铜器：起源、发展、种类、社会地位和作用。
2. 甲骨文：构造特点、历史地位、反映的商朝历史和社会生活。
七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，简述青铜器和甲骨文在商周时期的作用。
答案示例：青铜器在商周时期是权力和地位的象征，种类繁多，有礼器、兵器、生活用器等。
甲骨文是商朝时期的一种文字，记录了商朝的政治、经济、文化等方面的情况，对研究商朝历史具有重要价值。
2. 作业题目：请举例说明甲骨文的构造特点。
青铜器与甲骨文教案
青铜器与甲骨文教案一、教学内容本节课选自人教版《中国历史》第一册，第四单元“夏商周”，第11课“甲骨文与青铜器”。
具体内容包括：甲骨文的发现及其在文字演变中的地位；青铜器的种类、用途及艺术特点。
二、教学目标1. 让学生了解甲骨文和青铜器的历史背景，认识到它们在中国古代文明中的地位和价值。
2. 使学生掌握甲骨文的基本特点，能辨认一些简单的甲骨文。
3. 培养学生对青铜器艺术的认识和鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：甲骨文的认读和青铜器的艺术特点。
重点：甲骨文的发现及其在文字演变中的地位；青铜器的种类、用途及艺术特点。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、甲骨文卡片、青铜器模型。
学生准备：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示商朝的地图，引导学生了解商朝的历史背景，进而引出甲骨文和青铜器。
2. 讲解甲骨文（1）介绍甲骨文的发现及其在文字演变中的地位。
（2）讲解甲骨文的基本特点，如：图画性强、结构简单等。
（3）展示甲骨文卡片，引导学生辨认一些简单的甲骨文。
3. 讲解青铜器（1）介绍青铜器的种类、用途。
（2）分析青铜器的艺术特点，如：纹饰丰富、造型优美等。
（3）展示青铜器模型，让学生感受青铜器的艺术魅力。
4. 实践情景引入（1）让学生尝试用甲骨文写自己的名字。
（2）讨论青铜器在生活中的应用，如：餐具、礼器等。
5. 例题讲解讲解一道关于甲骨文和青铜器的选择题，分析解题思路。
6. 随堂练习让学生完成一道关于甲骨文和青铜器的填空题。
六、板书设计1. 甲骨文（1）发现及地位（2）基本特点（3）简单辨认2. 青铜器（1）种类、用途（2）艺术特点七、作业设计1. 作业题目（1）请列举三个甲骨文的基本特点。
（2）简述青铜器的艺术特点。
2. 答案（1）甲骨文的基本特点：图画性强、结构简单、形声字多等。
（2）青铜器的艺术特点：纹饰丰富、造型优美、制作工艺精湛等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课通过讲解甲骨文和青铜器，让学生了解了我国古代文明的发展。
冀教版历史七年级上册第5课《甲骨文与青铜器》教学设计
冀教版历史七年级上册第5课《甲骨文与青铜器》教学设计一. 教材分析本课为冀教版历史七年级上册第5课《甲骨文与青铜器》，主要介绍了中国商周时期的甲骨文和青铜器。
教材内容主要包括甲骨文的发现、甲骨文的特点、青铜器的制作技术、青铜器的文化内涵等。
通过本课的学习，学生可以了解中国古代文化的瑰宝，认识甲骨文和青铜器在中国古代历史中的重要地位。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但甲骨文和青铜器作为古代文化遗产，对学生来说较为陌生。
学生在学习过程中可能对甲骨文的刻画、青铜器的造型和纹饰等方面产生兴趣，但同时可能对教材中的一些专业术语感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解甲骨文和青铜器的基本知识，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解甲骨文和青铜器的起源、发展及其特点，认识甲骨文和青铜器在中国古代历史中的重要地位。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的历史思维能力和审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的自豪感，增强学生对历史文化遗产的保护意识。
四. 教学重难点1.重点：甲骨文和青铜器的起源、发展及其特点。
2.难点：甲骨文和青铜器在中国古代历史中的重要地位。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解甲骨文和青铜器的基本知识，引导学生了解中国古代文化。
2.展示法：利用图片、实物等展示甲骨文和青铜器的形态，增强学生的直观感受。
3.讨论法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的历史思维能力。
4.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解甲骨文和青铜器在古代社会中的应用。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解甲骨文和青铜器的相关知识，准备教学PPT、图片、实物等教学资源。
2.学生准备：预习教材内容，了解甲骨文和青铜器的初步知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们听说过甲骨文和青铜器吗？它们在我国古代历史中具有重要地位，今天我们就来学习一下它们的相关知识。
第5课青铜器与甲骨文-部编版七年级历史上册教案
第5课青铜器与甲骨文教学目标1.了解中国古代青铜器、甲骨文的概念和历史。
2.掌握青铜器和甲骨文对于古代社会和历史研究的重要性。
3.学习古代青铜器和甲骨文的制作和使用方法。
教学重点1.青铜器和甲骨文的概念和历史。
2.青铜器和甲骨文的重要性。
3.青铜器和甲骨文的制作和使用方法。
教学难点1.如何解读甲骨文。
2.如何理解青铜器对于古代社会的重要性。
教学过程1.介绍青铜器和甲骨文的概念和历史。
青铜器是指用青铜制作的器物，包括器具、武器、轨道车辆等多种类型。
自商代开始，青铜器逐渐成为表现势力、显示地位的重要象征。
甲骨文是商代时期的一种文字，是以龟甲、兽骨等为材料，在上面刻画的文字。
甲骨文通常用于记录祭祀、商贸、祈福等事宜，因此是研究商代社会、商周年代文化的重要材料。
2.讲解青铜器和甲骨文的重要性。
青铜器和甲骨文在研究中国古代文明和历史方面具有重要价值。
青铜器可以反映社会经济和文化发展水平，而甲骨文是研究中国古代文字和文化的主要材料之一，也是考古工作的重要依据。
3.学习古代青铜器和甲骨文的制作和使用方法。
学习青铜器和甲骨文的制作和使用方法，可以更好地理解它们在古代社会中的作用。
制作青铜器需要经过模具制作、铸造、精加工等多个步骤，其中的技艺繁琐高超。
甲骨文的制作需要选择合适的甲骨材料，经过打磨、刻画，才能完成。
4.分组讨论古代社会中青铜器和甲骨文的作用。
在分组讨论中，让学生集思广益，一起探讨青铜器和甲骨文在古代社会中的作用。
可以从社会经济、文化传承、宗教信仰等多个方面出发，探讨青铜器和甲骨文的重要性和影响。
课堂练习1.甲骨文常用于什么记录？A. 祭祀B. 婚姻C. 祈福D. 打仗2.青铜器在古代社会中的作用是什么？3.制作甲骨文需要选择合适的材料，这个材料是什么？4.分组讨论：甲骨文和青铜器在古代社会中的重要性和影响。
课后作业1.思考，如何延续中华民族的文明传统？2.阅读相关资料，了解中国古代文明的发展历程，并记录下自己的见闻和感悟。
青铜器与甲骨文教案设计5篇
青铜器与甲骨文教案设计5篇青铜器与甲骨文教案篇1教学重点：要求知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。
教学难点：如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。
教学准备：教师准备1搜集相关的甲骨文资料，并掌握它与今天汉字的渊源关系。
2根据教学内容制作相关的教学课件：(1)音乐资料，F4演唱的《流星雨》；(2)影像资料，包括甲骨文青铜器的图片，“中国入世申奥成功中国足球队出线”的剪辑录像资料；(3)游戏活动中需要的猜谜字牌。
学生准备1搜集甲骨文青铜器的相关资料并掌握相关知识。
2搜集日常生活中由铜锡铅制成的物品。
3课前学会书写较为简单的甲骨文。
教学方法：1寓教于乐的教学方法。
鉴于本课教学内容较少形式较为单一的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣。
此设计力图体现“人本思想”，将人的喜悦，人的感受放到第一位，使学生体味学习的乐趣发现的乐趣。
2启发讨论式教学方法。
在具体操作中，教师注意“启”的适度性原则，充分调动学生的积极性，培养学生的分析和归纳能力，以此对学生进行综合素质的培养。
3多媒体多信息渠道教学方法的应用：(1)从影音像多角度切入情境，使学生如临其境，如闻其声；(2)多种教学方式的穿插使用，包括猜字游戏解答数学题判断正误模拟空间评选最佳工程总监等环节。
青铜器与甲骨文教案篇2【认定目标】1知道甲骨文和金文，了解今天的汉字与甲骨文渊源关系。
2学习司母戊鼎，了解中国古代青铜艺术的成就。
【预习检测】1.商朝时期，刻在龟甲兽骨上的文字，叫做。
2.我国有文字可考的历史，就是从开始的，我们今天的汉字就是从发展而来的。
3.殷墟出土的商朝青铜器，是目前世界上最大已发现最大的青铜器。
【共同探究】1.猜猜下面的甲骨文字，你能说说甲骨文与今天的汉字有什么渊源关系吗？2.学习小组疑点难点：【归纳整理】请你自己设计一个表格，把本课的内容填在表格内。
《甲骨文和青铜器》教学设计
甲骨文和青铜器教学设计●教学设计思路本课主要是讲商、周时期的文明成果：甲骨文、青铜器和金文。
教师主要是通过图片和视频展示这些文明成果，给学生以直观的认识，学生自学为主，教师引导为辅。
●教学目标（一）知识与能力1．了解甲骨文、青铜器和金文的历史价值。
2．提炼青铜文明的本质特征，培养学生归纳、概括历史知识的能力。
3．通过指导学生观察图片，总结甲骨文、金文的演变趋势，通过做“想一想”和读“小资料”，培养学生观察、想象和概括能力。
（二）过程与方法1．通过展示青铜器图片，让学生了解我国青铜时代的辉煌。
2．通过展示甲骨文字，了解甲骨文与汉字的渊源。
（三）情感态度与价值观通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。
树立人民创造历史的正确人生观。
●教学重难点（一）教学重点1．甲骨文和青铜器成就。
2．了解甲骨文和金文的含义。
（二）教学难点1．甲骨文和金文的历史价值。
2．青铜文明。
●教学方法启发式教学法、自学式探究学习法。
●教学媒体（一）教具准备商、周时期甲骨文、青铜器图片，甲骨文和青铜器的视频。
（二）素材准备多媒体网络、投影仪。
●课时安排1课时。
●教学结构与过程（课堂导入）问题导入：同学们，谁知道我国有文字记载可考的历史是从什么时候开始的？我国最早的文字是什么文字吗？我们今天一起学习：第7课甲骨文和青铜器（讲授新课）（板书）一、甲骨文播放《甲骨文》视频，阅读课文第一部分内容回答下列问题：1．什么是甲骨文？甲骨文最初是用来做什么的？2．甲骨文有什么历史意义？3．甲骨文的内容？教师对学生的回答予以平价，补充总结：甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，最初甲骨文是用来做占卜的，比如，当时的人们生育、筑城和征伐都要先进行占卜，包括生育和疾病这样的事情也要进行占卜。
记录占卜的文字刻写在龟甲和兽骨上，因此称其为甲骨文。
甲骨文是我国最早的文字，记载了当时商王朝和贵族活动的重要方面，反映了当时的历史情况，是我们现在研究商朝历史的重要资料。
部编版七年历史上册第5课《青铜器与甲骨文》教学设计
部编版七年历史上册第5课《青铜器与甲骨文》教学设计一. 教材分析本课《青铜器与甲骨文》是部编版七年历史上册的第5课，主要介绍了中国古代青铜器和甲骨文的历史背景、制作工艺、文字特点等方面的知识。
通过本课的学习，学生可以了解中国古代文明的发展和演变，认识青铜器和甲骨文在中国古代历史中的重要地位。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对中国古代历史有了初步的了解，对青铜器和甲骨文有一定的认知。
但学生对青铜器和甲骨文的深入了解还不够，需要通过本课的学习，进一步拓宽知识面，提高对古代文明的认知。
三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器和甲骨文的历史背景、制作工艺、文字特点，认识它们在中国古代历史中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对中国古代文明的认知能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的自豪感，激发学生对历史学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：青铜器和甲骨文的历史背景、制作工艺、文字特点。
2.难点：青铜器和甲骨文在中国古代历史中的重要地位。
五. 教学方法1.讲授法：讲解青铜器和甲骨文的历史背景、制作工艺、文字特点等知识。
2.自主学习法：学生自主学习教材，了解青铜器和甲骨文的相关知识。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同探讨青铜器和甲骨文在中国古代历史中的重要地位。
六. 教学准备1.教材：部编版七年历史上册第5课《青铜器与甲骨文》。
2.课件：制作课件，展示青铜器和甲骨文的图片、文字等资料。
3.视频资料：准备相关青铜器和甲骨文的视频资料，以便学生更直观地了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青铜器和甲骨文的图片，引导学生关注这两种古代文化遗产。
提问：“你们对青铜器和甲骨文有什么了解？”激发学生学习兴趣。
2.呈现（15分钟）讲解青铜器和甲骨文的历史背景、制作工艺、文字特点等知识。
通过展示课件和视频资料，让学生更直观地了解青铜器和甲骨文。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，共同探讨青铜器和甲骨文在中国古代历史中的重要地位。
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甲骨文和青铜器教学设计
●教学设计思路
本课主要是讲商、周时期的文明成果：甲骨文、青铜器和金文。
教师主要是通过图片和视频展示这些文明成果，给学生以直观的认识，学生自学为主，教师引导为辅。
●教学目标
（一）知识与能力
1．了解甲骨文、青铜器和金文的历史价值。
2．提炼青铜文明的本质特征，培养学生归纳、概括历史知识的能力。
3．通过指导学生观察图片，总结甲骨文、金文的演变趋势，通过做“想一想”和读“小资料”，培养学生观察、想象和概括能力。
（二）过程与方法
1．通过展示青铜器图片，让学生了解我国青铜时代的辉煌。
2．通过展示甲骨文字，了解甲骨文与汉字的渊源。
（三）情感态度与价值观
通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。
树立人民创造历史的正确人生观。
●教学重难点
（一）教学重点
1．甲骨文和青铜器成就。
2．了解甲骨文和金文的含义。
（二）教学难点
1．甲骨文和金文的历史价值。
2．青铜文明。
●教学方法
启发式教学法、自学式探究学习法。
●教学媒体
（一）教具准备
商、周时期甲骨文、青铜器图片，甲骨文和青铜器的视频。
（二）素材准备
多媒体网络、投影仪。
●课时安排
1课时。
●教学结构与过程
（课堂导入）
问题导入：同学们，谁知道我国有文字记载可考的历史是从什么时候开始的？我国最早的文字是什么文字吗？我们今天一起学习：
第7课甲骨文和青铜器
（讲授新课）
（板书）一、甲骨文
播放《甲骨文》视频，阅读课文第一部分内容回答下列问题：
1．什么是甲骨文？甲骨文最初是用来做什么的？
2．甲骨文有什么历史意义？
3．甲骨文的内容？
教师对学生的回答予以平价，补充总结：甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，最初甲骨文是用来做占卜的，比如，当时的人们生育、筑城和征伐都要先进行占卜，包括生育和疾病这样的事情也要进行占卜。
记录占卜的文字刻写在龟甲和兽骨上，因此称其为甲骨文。
甲骨文是我国最早的文字，记载了当时商王朝和贵族活动的重要方面，反映了当时的历史情况，是我们现在研究商朝历史的重要资料。
教师展示甲骨文的相关图片，使学生了解发现的甲骨文的字数已有约4500个，现在能释读的有近2000个，并举例几个甲骨文文字，请学生识别甲骨文。
对比甲骨文和汉字。
（板书）二、青铜器
教师引导学生阅读课本第二部分“青铜器”的内容，找出以下问题的答案，并作答。
1．青铜器是用什么做成的？
2．青铜器有哪些的种类？
3．青铜器有哪些特点？（可以通过和旧石器时代、新时期时代工具进行对比，总结归纳。
）
教师展示司母戊鼎、四羊方尊等青铜器图片，让学生观察图片的特点，想象一下，司母戊鼎的大小，教师讲述抗日战争时期，河南农民发现司母戊鼎的经过，引起学生的爱国和保护文物的热情。
感受商朝时期青铜器的庞大宏伟和小巧细致，并谈谈自己的心得。
教师介绍“青铜器时代”和“青铜文明”的概念：青铜器在商、周时期人们的生活中占有非常重要的地位，这一时期被称为青铜时代，青铜时代具体的是指人类使用青铜制作生产工具、武器和生活用具的物质文化阶段，而这个时代所创造的物质文化，便称作“青铜文明”。
（板书）三、金文
教师引导学生阅读课文第三部分“金文”的内容和“小资料”，回答下列问题：
1．什么是金文？
2．迄今发现最长的金文是在什么器物上？
3．金文有什么历史价值？
教师展示刻有文字的青铜器的图片，请同学们观察。
比较金文和甲骨文的特点及历史价值。
（课堂总结）
同学们，今天我们学习了甲骨文、青铜器和金文，这些是我国商周时期的重要文明成果。
甲骨文是我国最早的文字，也是我国进入文明社会的重要标志之一，从商朝开始，我国才有了有文字记载可考的历史，西周的金文篇幅相对于甲骨文来说，篇幅更长，而且很多是有意识的历史记录，甲骨文和金文对于我们研究商、周时期的历史有很高的价值。
●板书设计
第7课甲骨文和青铜器
一、甲骨文
二、青铜器
三、金文。