《太阳是大家的》教学设计 织染局小学 杨伟
三年级语文《太阳是大家的》
《太阳是大家的》教学设计一、教材分析：《太阳是大家的》是小学语文三年级下册的一首儿童诗。
课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。
全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。
二、教学目标：1、知识与技能：（1）学会本课生字词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
2、过程与方法：（1）通过自学，读准字音，读通诗歌。
（2）通过范读、自由读等方式读准节奏。
（3）通过联系实际，体会只有全世界人民和睦共处，人类才有更美好的明天。
3、情感态度与价值观知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和平的情感。
三、教学重点：感受诗歌的韵律美，体会诗歌拟人化的写法，引导学生朗读、背诵诗歌。
四、教学难点：通过信息技术与语文的有机整合，让学生深入文本对话，体会诗歌的内涵，感受诗歌的快乐。
五、教学方法：本堂课以品读为手段，以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、自主发现、想象体验等方法，让学生自主体验感受诗歌所蕴含的情感，受到情感熏陶。
六、教学过程：（一）创设情境，欣赏太阳——入情同学们，初次见面老师带给大家一个礼物，出示太阳。
见到太阳你的脑海里想到了那些四字词语？（旭日东升、阳光灿烂、风和日丽、骄阳似火）今天我们来学习一首写太阳的诗歌，齐读课题。
[设计意图]兴趣是最好的老师，激发学生兴趣，符合学生的年龄特点和心理特征，为课文的学习作了一个铺垫。
（二）初读诗歌，整体感知——动情1、读了课题你有什么疑问呢？（太阳只有一个，怎么是大家的呢？大家指谁呢？）用自己喜欢的方式读课文。
[设计意图]通过读一读，画一画，认一认，扫清阅读障碍，同时为学生自主识字和课文的学习打下了良好的基础。
2、检查字词，重点指导“红彤彤”中的“彤”的读音，“陪”和“部”的区别。
小学三年级下册语文《太阳是大家的》教案三篇
小学三年级下册语文《太阳是大家的》教案三篇导读：本文小学三年级下册语文《太阳是大家的》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标： 1.会认4个生字，重点写“彤”字。
正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。
为背诵诗歌做好准备。
3、理解诗歌内容，体会(各国儿童的团结友爱)诗人对太阳的赞美和热爱。
感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义。
教学准备：制作《太阳是大家的》的课件。
一. 课前谈话，激趣揭题：师：我们先来听一首歌。
(种太阳)你们看得这样津津有味，有的还情不自禁地跟哼了起来，说明你们真的都非常喜欢太阳。
那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗，好吗?准备好了吗?好，我们上课吧。
师：今天，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是——《太阳是大家的》(出幻灯片)。
(齐读课题)看了这个课题，你有什么想问的吗?(预设：太阳为什么是大家的?大家指的是谁?太阳为大家做了哪些事?)二. 初读课文，整体感知： 1.师：小朋友们可真会提问，这些问题啊都是很有研究价值的呢!那就让我们带着这些好好读读诗歌，遇到带拼音的生字可以反复多读几遍，并想想是什么意思。
2. 师：(1)看呀，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗?请同学起来读(“此时”的一平一翘，“红彤彤”的意思，说说写这个字时该注意些什么?) (2)看来这些新朋友单独出现时，你们都已经认识他们了。
那躲进诗歌中你还认识他们吗?请四个同学分别来读这四节诗。
三. 讲解诗歌：师：刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁?请你们去第二诗节中去找找答案。
1. 谁来试着说说：大家指的是谁呢?(板书：鲜花、小树、小朋友) 2. 太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。
看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。
三年级下册语文太阳是大家的教案
三年级下册语文太阳是大家的教案教案三年级下册语文《太阳是大家的》教案1.1 编写目的1.1.1 本教案旨在帮助教师更好地理解和教授《太阳是大家的》这篇课文。
1.1.2 通过本教案，教师能够更好地引导学生在学习过程中提高阅读理解能力和语文素养。
1.1.3 本教案注重培养学生的思维能力、表达能力和创新能力，使他们在学习过程中能够主动探索和发现。
二、知识点讲解2.1 课文内容解析2.1.1 课文《太阳是大家的》通过描绘太阳的形象，表达了太阳对人们的重要性和人们对太阳的喜爱。
2.1.2 教师在讲解课文内容时，要引导学生理解太阳的特点和作用，以及课文中所表达的美好情感。
2.1.3 教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
三、教学内容3.1 教学重点3.1.1 生字词的学习3.1.2 课文的朗读和理解3.1.3 作文的训练四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 能够正确拼读和书写课文中的生字词。
4.1.2 能够理解课文内容，把握太阳的特点和作用。
4.1.3 能够运用课文中的词语和句型进行简单的写作。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 生字词的掌握5.1.2 对课文内容的理解和感悟5.1.3 运用课文中的词语和句型进行写作5.2 教学重点5.2.1 生字词的学习和掌握5.2.2 课文的朗读和理解5.2.3 作文的训练和提高六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 课文课件或黑板6.1.2 生字词卡片6.1.3 太阳图片或模型6.1.4 作文纸张和文具6.2 学具准备6.2.1 课本6.2.2 笔记本6.2.3 铅笔和橡皮6.2.4 彩色笔七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 展示太阳图片或模型，引导学生关注太阳。
7.1.2 邀请学生分享他们对太阳的了解和感受。
7.1.3 引出课文《太阳是大家的》，激发学生学习兴趣。
7.2 学习课文7.2.1 学生自读课文，理解大意。
三年级语文《太阳是大家的》教案5篇
三年级语文《太阳是大家的》教案5篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的，希望能够帮助到大家!下面是小编为大家整理的三年级语文《太阳是大家的》教案，希望能够帮助到大家!三年级语文《太阳是大家的》教案1教学目标1、认识本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法。
2、经历学习过程，获得学习体验，培养语感。
3、认识自然，热爱自然。
教学过程预备铃两分钟：《种太阳》歌曲播放同学了解歌词，跟着学唱。
一、散文欣赏引出1、出现巴金的《海上日出》片段，师朗诵。
2、这段话给你怎样的感受?带着这种感受美美地读读?二、初读文，感知《太阳》的语言1、读题，这是一篇说明文。
2、实话实说，这篇文章给你什么样的感受?(硬邦邦，硬生生)三、再读文，进一步了解文章内容1、课文写了些什么，每一自然段用一个词或一个短句概括。
2、2～8自然段分别让同学板书段的概括。
3、师生讨论：根据自然段的意思，归并意义段。
4、交流板书内容，小结：课文介绍了太阳的特点和她与人类的关系。
四、细读1～3节，品味语言特点1、说明文的语言也有自身的魅力。
(笑脸图贴上)哪些地方值得夸一夸?2、交流，边让同学板书。
(数字、举例等等)3、自读，把特点表示出来：6000度，你感觉怎样?你想到了什么?把你的这种感觉读出来。
4、同桌互读互评，假如你的同桌读得好，鼓鼓掌。
5、师生合作读。
谈感受：说明文的语言给你的感受。
五、读4～8节，感受密切关系1、(奖励大家到阳光底下去走走。
)看录象。
2、读课文，读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或学过的知识，就在这句话旁边打五角星。
3、用“太阳虽然离俺们很远，但是他跟俺们的关系非常密切”开头说话。
4、小结。
(你们都在用举例的方法。
)5、引读第8小结。
6、对大家，对太阳说句话，写在课文后面，交流：生：啊，太阳，你给了俺们生命，给了俺们世界。
三年级语文下册：《太阳是大家的》教学设计【优秀6篇】
三年级语文下册：《太阳是大家的》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《太阳是大家的》语文教案
《太阳是大家的》语文教案《太阳是大家的》语文教案《太阳是大家的》语文教案1 学习目的：1、流利、有感情地朗读课文。
〔重点〕3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。
〔难点〕一、自主学习1、听写生词：红彤彤晚霞陪伴睡梦趁着浪花2、有感情地朗读诗歌。
二、合作探究1、选择自己喜欢的一种方式学习1、2小节，考虑：一天中太阳为大家做了哪些好事？2、展开想象，太阳还可能做哪些好事呢？根据提示，创编一两句小诗。
出示：一天中太阳做了多少好事：她……3、引读3、4小节，想想太阳到别的国家会做什么？她也会把金光，她也会把小树，她也会陪着小朋友，她还会……三、课堂小结太阳是我们的，更是！四、拓展延伸想象写话：我想对别的国家里的小朋友说：“ 。
”五、课堂检测1、填上适宜的词语。
〔〕的晚霞〔〕的鲜花〔〕的小树〔〕的大海〔〕的浪花〔〕的太阳2、根据课文内容填空。
一天中太阳做了多少好事：她把〔〕，她把〔〕；她陪着〔〕，看他们〔〕……六、课后反思一、看拼音写词语。
qī hēi bí zi shuāi dǎochéng zhèn〔〕〔〕〔〕〔〕二、比一比，再组词。
竖〔〕胆〔〕踪〔〕换〔〕摊〔〕坚〔〕担〔〕棕〔〕唤〔〕滩〔〕三、填量词。
一〔〕红旗一〔〕巨石一〔〕小镇一〔〕商店一〔〕面包一〔〕鲜花四、选择正确读音。
１、我把它系〔jì xì〕在筏子上。
２、他冲〔chōng chng〕我竖起大拇指。
３、我向老板说明了自己的处〔chù chǔ〕境。
《太阳是大家的》语文教案2 【教材分析^p 】这是一首充溢和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界小朋友的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的小朋友玩耍。
“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界小朋友共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安定。
诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。
《太阳是大家的》三年级下册语文教案
《太阳是大家的》三年级下册语文教案教学内容：《太阳是大家的》教学目标：1. 通过本课的学习，让学生了解太阳的重要性。
2. 培养学生保护环境、节约能源的意识。
3. 培养学生的观察力和口头表达能力。
教学重点：1. 让学生了解太阳的作用，并理解太阳是大家共同拥有的。
2. 让学生掌握课文的内容，并能读懂课文。
教学难点：1. 培养学生保护环境、节约能源的意识。
2. 培养学生的观察力和口头表达能力。
教学准备：1. 课文《太阳是大家的》的复印件。
2. 一块黑板。
教学过程：Step 1：导入新课1. 教师展示一片美丽的日落图片，并问学生：“大家知道太阳对我们有什么作用吗？”2. 学生思考片刻，教师引导他们回忆上学期学过的有关太阳的内容。
3. 教师介绍本节课的主题是《太阳是大家的》，并告诉学生我们将学习太阳的作用以及为什么它是大家共同拥有的。
Step 2：学习课文1. 教师将课文《太阳是大家的》发放给学生，并要求学生跟着读一遍。
2. 教师带领学生逐段解读课文，并引导学生讨论太阳的作用和大家共同拥有太阳的理由。
3. 教师强调太阳的光和热对人类和大自然的重要性，引导学生明白太阳是我们共同拥有的。
Step 3：进行口头表达练习1. 教师提问学生一些关于太阳作用和共同拥有的问题，鼓励学生积极回答。
2. 学生围绕太阳的作用和共同拥有展开口头表达，鼓励学生用自己的语言表达。
Step 4：巩固与拓展1. 教师与学生一起总结太阳的重要性，告诉学生们要保护环境，节约能源，让太阳的能量发挥更大作用。
2. 教师给学生出示几个图片，让学生观察并描述图片中太阳的作用。
3. 教师布置作业：写一篇文章，描述太阳的作用以及为什么太阳是大家的。
Step 5：课堂总结1. 教师请几名学生回答课堂学习要点。
2. 教师总结本节课的内容，强调太阳是我们共同拥有的。
3. 教师鼓励学生保护太阳，保护环境。
教学反思：本节课通过课文的学习，让学生明白了太阳的重要性以及为什么太阳是大家的。
人教版小学三年级语文《太阳是大家的》教学设计
人教版小学三年级语文《太阳是大家的》教学设计第一篇：人教版小学三年级语文《太阳是大家的》教学设计《太阳是大家的》教学设计一、教材分析本课是一首儿童诗。
课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。
“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。
二、教学目标：1、会认2个生字，会写4个生字。
正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前3小节。
3、初步理解课文内容，体会太阳给我们的生活所带来的快乐，感受诗歌的快乐氛围。
三、教学重难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的含义四、教学过程（一）激趣导入PPT展示儿歌：《太阳》。
师生共同听歌曲，谈谈对太阳的感觉。
导入课题，并指板书。
生齐读课题。
【本环节的设计，利用信息技术引入新课，一开始就抓住学生的注意力，从熟知的儿歌自然引入课文，】（二）初读诗歌，整体感知。
1、请同学们自由地读读诗歌，注意把字音读准，把诗句读通顺。
2、生自读。
3、检查自读情况。
4、这首诗歌一共有四小节，老师分别请四位同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句通顺。
【初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。
】（三）指导精读，积淀感悟。
第一小节1、听了同学们的朗读，我也想来读一读，可以吗？我读第一小节。
（课件出示第一小节。
）同学们听听老师读得怎么样？2、师范读。
3、你觉得老师读得怎么样？评价。
4、是呀，老师在朗读的时候，眼前仿佛看到了一副美丽的图画，谁也看到了？你看到了吗？5、你看到的居然和老师看到的一样！你是从诗句中的什么地方体会到的？（点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）6、跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（出示白云图）太阳让白云发生了神奇的变化，瞧！（出示晚霞图）7、现在你理解“红彤彤”的意思了吗？（颜色特别红，红得十分艳丽）。
《太阳是大家的》的教学设计方案
篇一：太阳是大家的教学设计教材分析:?太阳是大家的?是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本单元课文的主题是各国人民之间的友好友情。
目的通过各国人民之间发生的故事，表现了各国人民之间的友爱，从而让学生体会到无论是来自哪个国家，拥有怎么样的肤色，但是我们都有一个共同的信念，那就是让世界充满爱和信任。
?太阳是大家的?是一首儿童诗，充满了童真童趣，作者用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识，但是作者更想通过它来表达各国人民是平等的，友爱的，只有在和平的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所带来的温暖和明媚。
儿童诗具有鲜明的特点，最主要的就是具有饱满的儿童情感，洋溢着儿童情趣，从而使学生在朗读过程中获得愉快。
?太阳是大家的?属于儿童诗中的抒情诗，整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵，但是读起来却又觉得琅琅上口。
因此，本课教学的重难点并不是知识点上的理解，而是应该让学生通过多种方式的朗读，从中去感悟，去想象。
通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点。
并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇，所以要通过朗读激发学生的学习兴趣，可采用我是小诗人，我是小主持等形式让学生参与其中。
根据以上教材分析，我确定了本课的教学目的:教学目的:1.会认会写"彤、陪、霞、趁"四个生字，正确理解读写"红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦"五个词语；2.正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文；3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；4.让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法。
教学重难点:1.让学生理解为什么说太阳是大家的，并且从中感悟到世界各国人民是平等，应该互相尊重，互相理解；2.感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对第二自然段续写；3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；方案课时:2课时教学环节一、创设情境，导课激情1.播放歌曲种太阳，创设情境；师:同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一首歌。
《太阳是大家的》教学设计(人教版三年级教案设计)
02
教学内容与方法
教学内容
课文解读
通过对《太阳是大家的》 这篇课文的深入解读，引 导学生理解太阳对地球及 人类生活的重要性。
词汇学习
学习并掌握课文中的重点 词汇，如“红彤彤”、“ 晚霞”、“浪花”等，丰 富学生的词汇量。
句式分析
教师专业素养提升途径探讨
持续学习
鼓励教师参加各类学术 研讨会、教育培训课程 ，不断更新自己的知识 结构和教育理念。
教学实践
组织教师进行课堂教学 观摩、互评互议等活动 ，提高教师的实际教学 能力和课堂掌控能力。
反思与总结
引导教师在教学实践后 进行反思和总结，提炼 自身的教学经验和教训 ，促进专业素养的不断 提升。
插图与教辅材料
利用教材中的插图和教辅材料，帮助学生形象地理解课文内容。
课后习题与课堂讨论
结合课后习题和课堂讨论，巩固学生对课文的理解和掌握。
拓展阅读资源推荐
1 2
相关科普读物
推荐学生阅读有关太阳和天文知识的科普读物， 拓宽视野。
文学作品选读
选取与太阳相关的文学作品，引导学生感受太阳 在文学中的象征意义。
06
教师团队建设与培训
教师团队组建及分工协作
组建多元化教师团队
根据教师的专业背景、教学经验和个人特长，组建具有互补性的教师团队，以提高整体教 学效果。
明确团队成员分工
根据教学内容和目标，明确团队成员的分工和协作方式，确保每位教师都能在团队中发挥 自己的优势。
建立有效沟通机制
定期召开团队会议，分享教学经验、交流教学心得，促进团队成员之间的沟通和合作。
引导学生自主探究
三年级下册语文太阳是大家的教案.doc
三年级下册语文太阳是大家的教案《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。
对于这样的一篇课文，语文教师该如何去做好一系列的备课呢?下面就不妨和我一起来看看新课标，希望对各位有帮助！新课标教学目标：知识与技能目标会认2个生字，"彤〃和〃陪〃。
会写4个字，"彤、霞、陪、趁〃。
2.正确认读〃红彤彤、晚霞、陪着、趁〃等词语。
过程与方法目标1、正确、流利地朗读全文，有感情地朗读、背诵全诗。
2、重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳的品质。
情感态度与价值观目标1、感受朗读的乐趣，品味语言文字的独特魅力。
2、展开丰富想象，深入文本，续写小诗，增强创作的热情和自豪感。
3、借助品读，感悟，创作，体味太阳带给人类的快乐。
教学重点：正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。
教学难点：恰当运用动词，准确使用意象。
一、创设情境导入新课1、在上课前，老师给同学们带来了一个谜语，来看大屏幕。
"明又明，亮又亮。
一团火球挂天上。
冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。
〃谁来读？谁来猜？能说说你是怎么破解的吗？2、对，这个谜语的谜底就是太阳。
3、同学们，无论是日出还是日落，无论是朝阳还是晚霞，太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受，这是一个多么可爱的太阳啊。
二、初步感知课文，检查生字词1、今天，我们就来学习一首描写太阳的诗歌。
齐读课题。
请翻开语文书，自由朗读第25课，注意读准字音，读通每一个句子。
2、同学们读得真认真。
连书中的一些字词也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。
谁来试着读一读？"红彤彤晚霞陪着戏水趁（趁早）"3、老师要提醒大家的是第一个词：红彤彤。
单独念彤字读二声。
在这个词里组成了ABB式词语。
彤的读音要变成一声，成为红彤彤。
一起来试试。
4、全班齐读词语。
三、品读诗意，体验太阳东升西落之景美1、抽生读第一节。
2、男生齐读第一节。
女生闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么画面？3、在我们平时积累的词句里，就有这些描写到了日出的景色。
三年级《太阳是大家的》教学设计_教案教学设计
三年级《太阳是大家的》教学设计本文是关于三年级《太阳是大家的》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、设计理念：通过各种形式的朗读，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机,懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。
通过朗读、感受、想象、交流，以诗歌特有的音律美、画面美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，受到诗歌的熏陶，激发学习语文的热情。
二、教学目标：1．会认2个生字，会写4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。
3、理解诗歌内容，体会诗人对太阳的赞美和热爱，感受诗歌的快乐氛围。
三、教学重、难点：教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读。
教学难点：理解诗歌的含义。
四、教学准备：《太阳是大家的》的课件。
五、教学过程：一、欣赏歌曲，导入诗歌。
１、［课件：种太阳］（循环播放）谈话：小朋友们，喜欢听歌吗？歌儿唱的是什么？人们都非常喜欢太阳，把太阳啊，编到歌儿里来唱，还有人，把太阳写在了诗里来歌颂！那太阳到底是谁的呢？２、有一位叫薛卫民的朋友就置身于神奇的大自然，他写了一首诗，要表达什么心愿呢？师板书课题：太阳是大家的生读课题二、初读诗歌，整体感知。
１、这首诗写得很生动、活泼，黄老师第一次读就被深深地吸引了。
咱们一起来看看吧!［课件：诗，配乐］师范读。
２、小朋友，想自己去读读吗？自由地读诗，把诗读正确，读流利。
生自由读课文３、反馈：a、小朋友，诗歌一共有几节？b、现在，谁愿意把诗歌读给大家听？读完全诗后，出示［课件：“红彤彤、陪着”］这儿有两个词，谁来读一读。
陪，还可以找什么朋友？（注意与“赔、培”区别）①再来读读第一个词：“红彤彤”，再指出一个“彤”，谁会读？对，放到abb型的词语里就读第一声！齐读：红彤彤。
②abb型的词中，除了红彤彤，还有哪些词也是表示颜色的？４、感悟第一节诗。
（１）怎么白云会变成红彤彤的晚霞呢？（是因为有了太阳）（２）红彤彤的晚霞给见过吗？什么样子的？生先说，再出示［课件：组图］读好“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。
《太阳是大家的》语文教案
《太阳是大家的》语文教案《太阳是大家的》语文教案1教学目标设计1．认识“彤、陪”。
会写“彤、霞、陪、扬”4个字。
能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。
3．背诵诗歌。
4．结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。
教学方法设计 1、诵读感悟法2、自主识字法教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、引入新课1．配乐朗读课文《阳光》，学生听后自由谈感受。
板书：太阳。
2．提问：太阳是谁的？揭示课题，板书：大家的。
二、初读识字，整体感知1．检查预习。
2．自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。
3．指名读课文，正音。
三、指导朗读，背诵1．自由朗读，读出自己对诗歌的理解。
2．同桌互读，交流读后感受。
3．指名读，并在全班交流自己的想法。
4．指导背诵。
四、指导生字书写五、朗读感悟，理解诗意1．教师范读课文，边听边想：你知道了什么？2．交流：从诗中你知道了什么？3．朗读三、四诗节。
小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。
4．朗读全文。
六、积累优美词句1．你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。
2．摘抄诗句。
本课的教学重点有两个：1．识字写字，正确读写词语。
2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。
“彤”字本音读第二声，在ABB式词组中变成第一声，需重点强调。
“陪”字可以让学生联系已学过”的“部”字，通过区别形近字来学习。
“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法。
联系“假”字书写。
为让学生理解“太阳是大家的”，并根据教学难点：读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。
采用以下引导方法：太阳做了哪些事？说一说。
试仿照课文再写几句。
一天中太阳做了好多好事：她把金光往鲜花上洒，她把，她，。
让学生展开想象，充分拓展思路，自由填写交流，在交流充分时，师巧妙引导太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望，从而突破教学重难点。
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25.《太阳是大家的》教学设计织染局小学杨伟一、指导思想与理论依据：《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
儿童诗是小学阅读活动中的一种重要体裁。
在儿童诗的阅读活动中，教师应引导学生在饱含感情的反复诵读的基础上，深入体会诗歌的情感倾向，通过对课文的分析、理解，更深入地体味其特有的情致和韵味。
二、教学背景分析（一）教学内容《太阳是大家的》是人教版课标本三年级下册第七单元的的第一篇课文。
本单元围绕“国际理解和友好”组织教材，四篇课文从不同的角度诠释“国际理解”的内涵。
《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起玩耍，大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。
诗的内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。
诗歌具有文字优美，饱含情感的特点，应借助诗歌来训练学生有感情朗读、体会情感、想象画面、积累语言。
在教学中以读为主线，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，力求尊重学生的个体阅读感悟，让他们在反复诵读中能悟其意、品其味、抒其情。
（二）学生情况三年级学生在之前的学习中已经接触过现代诗，对现代诗的形式有一定的了解，能够通过自主学习初步了解诗歌所写内容。
但在品味诗歌语言的美和体会诗中所蕴含的情感上还需老师的帮助和引导。
教学准备：多媒体课件三、教学目标（一）教学目标：1．会认“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确认读“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等5个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
通过朗读诗歌，交流自己的感想，理解诗歌内容。
3.体会世界各国小朋友在阳光下的快乐生活。
（二）教学重点：1．有感情地朗读诗歌。
通过朗读诗歌，交流自己的感想，理解诗歌内容。
2. 体会世界各国小朋友在阳光下的快乐生活。
（三）教学难点：体会世界各国小朋友在阳光下的快乐生活。
四、教学流程1.创设情境，激发兴趣2.初读课文，自学字词3.品读诗歌，体会情感4.拓展激趣，布置作业五、教学过程一、创设情境，激发兴趣1.出示课题，学生齐读。
2.教师引导：这是一首现代诗，我们还学过哪些现代诗？指名回答。
教师导语：正是这些诗歌让我们感受到了诗的韵味和美，让我们一起来通过这首诗来感受诗歌的魅力。
【设计意图：通过回顾已经学过的诗歌，为学生创设学习儿童诗歌的情景，激发学习诗歌的兴趣。
】二、初读课文，自学字词1.自读课文教师引导：请同学们自读诗歌，注意读准字音，努力把诗歌读流利。
学生自读诗歌。
2.指名汇报读诗歌，指导词语朗读。
教师引导：我们来请几位同学来分小结接力朗读这首诗，大家听听他们读正确了吗？指名读，学生评价。
学生生成：在朗读中红彤彤的“彤”读成了一声。
通过生生交流正音。
【设计意图：通过学生自读诗歌，生生交流把诗歌读正确，为学生理解诗意，感悟诗情做铺垫。
】3.自学生字（1）出示本课生字教师引导：请同学们自己观察这四个生字，思考这几个字应该怎么写能写正确，想好的同学动笔把四个生字写一写。
学生书写生字，展示。
（2）教师引导：你觉得哪个字最难写，你是怎么写正确的？学生生成：“霞”字最难写。
通过生生交流重点学习“霞”字下半部分的“叚”的书写。
教师评价：同学们自己独立认识并把字写正确了，真棒！我们再来写一个，争取在写正确的基础上把字写规范，写漂亮。
学生书写，展示，学生评价。
【设计意图：通过学生自己观察、书写、交流，培养初步独立识字能力，提高课堂实效。
】三、品读诗歌，体会情感1.自读课文，了解诗歌内容。
教师引导：正确流利地读读这首诗，用自己的话说说每个小节都告诉我们什么了？学生生成第一小节：太阳从西山落下。
第二小节：太阳做了许多好事。
第三小节：太阳要去别的国家。
第四小节：别的国家的小朋友和鲜花在等太阳。
教师评价：同学们自己读诗歌，就清楚地知道每一个小节的内容！【设计意图：通过自读诗歌了解每个小节内容，培养学生自学诗歌的能力，为感悟诗情奠定基础】2.再读诗歌，交流感想教师引导：让我们再来读诗歌，你有什么感想？是从哪儿读出来的？【设计意图：依托学生生成，为学生搭建交流平台，引导学生在交流、朗读中增强体验，培养语感，体会诗歌中所蕴含的情感。
】第一小节依托学生生成，朗读想象画面学生生成：诗中写的景色很美，我从第一小节读出太阳落山时的晚霞很美。
教师评价：朵朵白云变成了红彤彤的晚霞，多美啊，你来读读。
【设计意图：借助学生发言渲染画面，创设情境，引导学生在朗读体验中体会诗歌的语言美，想象课文所描写的画面，读出自己的感受。
】第二小节通过交流、朗读、拓展课文来感受诗歌的语言美，感悟诗情。
（1）学生生成：我觉得第二小节中鲜花写得很美，鲜花就够美的了，金光再洒在鲜花上就更美了。
教师引导：阳光洒在鲜花上，多美啊！想象这样的画面，你再读一读。
（2）学生生成：太阳真是伟大，能够带给小朋友们快乐；阳光下的植物全靠太阳才能生长。
教师引导：原来太阳一天中做了这么多好事，阳光下的小树，鲜花和小朋友可真幸福！你再读一读。
【设计意图：在交流中引导学生想象画面，创设情境，为下一步学习诗歌做好铺垫】（3）创设情境，感悟诗歌出示在阳光下的鲜花、小朋友、动物的图片，教师引导：看了这样的画面，谁再来读这一小节。
指名朗读诗歌。
【设计意图：通过图片渲染，拓展，创设情境，引导学生在朗读体验中感受诗中所描写的画面的美。
感受地球上的人、动物、植物在太阳照耀下才会生机盎然。
】（4）师生合作朗读，体会诗情。
同学们读出了诗歌的韵味，老师也想和大家一起读这一小节。
师生合作朗读第二小节。
【设计意图：通过师生合作读朗读，培养语感，加深理解，感受太阳带给我们的温暖和快乐。
】（5）展开想象，拓展课文出示：太阳还会做那些好事？谁来说说？学生生成1：她照亮了城市，让我们在阳光下快乐的生活。
学生生成2：她照亮了天空，让小树长得更快，鲜花长得更美。
学生生成3：她陪着动物、植物享受灿烂的阳光。
学生生成4：她让天空变得更明亮，她让植物长的更茂盛。
教师小节：正像同学们写的那样，她照亮了整个世界，就像母亲一样呵护着我们，呵护着我们身边的一草一木。
【设计意图；通过展开想象，学生拓展课文，培养学生表达能力，感受诗歌语言美，体会课文中所表达的太阳给世界带来的温暖和快乐。
】第三小节以读代讲，朗读想象画面学生生成：太阳就悄悄地溜走了。
教师评价：是呀，太阳趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。
你再来读读。
【设计意图：基于第一、二小节的学习，采用以读代讲的方式带领学生朗读感悟，培养语感。
】第四小节读写结合，升华情感学生生成：太阳不光给我们带来快乐，也给别的国家的小朋友带来快乐。
教师引导：那看来，对于所有的小朋友和鲜花来说，太阳也很重要，再读读第四小节，展开想象，小朋友和鲜花等她干什么？盼她做什么？（学生生成：小朋友盼着太阳陪伴他们玩耍，鲜花盼着太阳来给它洒金光。
）教师评价：就像你们说的那样，太阳给了我们的温暖和快乐。
太阳从西边落下了，她要去别的国家了，你想对别的国家的小朋友说些什么？指名回答，学生动笔写教师评价：听到同学们的祝福和叮嘱，你们真是乐于分享自己快乐的孩子。
【设计意图：通过朗读，引导学生拓展表达，感悟太阳也能给别的国家的小朋友带来温暖和快乐，提高语言运用能力，提升学生认识。
】11. 让我们再读全诗，你有什么感想？（学生生成：我觉得太阳能给全世界的人们带来快乐和温暖。
）教师引导：正是太阳给全世界带来了温暖和快乐，我们才说太阳是大家的。
【设计意图：通过朗读全诗，全班交流，升华学生情感。
】12. 让我们带着自己的感想背背这首诗。
分小结指名汇报【设计意图：通过背诵诗歌，积累语言。
】四、拓展激趣，布置作业1.拓展激趣教师引导：本诗作者薛卫民还写了许多儿童诗，在四年级的同步阅读里就有一首——《地球万岁》，还有《我家小树没说谎》；《会走路的小松树》，这几首诗都出自一本诗集《为一片绿叶而歌》。
【设计意图：通过拓展介绍，引导学生了解作者作品，激发学生阅读儿童诗歌的兴趣。
】2.布置作业（1）书写本课生字词。
（2）抄写自己感兴趣的诗句。
【设计意图：通过抄写诗句强化积累，进一步感受诗歌语言的美。
】五、板书设计：25.太阳是大家的鲜花小树小朋友……洒拔陪……（快乐幸福）五、学习效果评价设计：1.学生能够通过自学，交流，正确、流利地朗读课文，正确书写本课生字，了解诗歌每个小节内容。
2.在一定情境下，通过朗读感悟，对诗歌有自己的感想。
3.学生能够通过朗读，背诵，拓展练笔来进行语言的积累与运用。
在本课的评价手段上，我运用教师评价，生生互评两种方式对学生进行评价。
六、教学特色：1. 基于学生原有认知，教师引导学生通过自读，交流识记字词，了解诗歌大意，感悟诗情2. 根据诗歌文字优美，饱含情感的特点引导学生通过指导朗读，想象画面，交流感想，拓展练笔为学生搭建交流平台，充分发挥学生的主体作用，积累语言，进行语言运用训练。
依托学生的感受、体验和理解引导学生表达自己的感想，在读中悟诗意，品诗情。