小学数学教学中培养学生良好学习习惯的有效策略
小学生数学学习习惯养成的策略与方法
小学生数学学习习惯养成的策略与方法1. 从小培养数学兴趣孩子对数学的兴趣是形成良好数学学习习惯的前提。
家长和老师应该从孩子的兴趣出发，多给孩子创设一些有趣的数学学习环境和活动, 比如一些数学游戏、数学实验等。
家长和老师在教学中要注意用形象化、生动化的方式传授数学知识，让学生从小就喜欢上数学。
2.适应不同学习节奏每个孩子的学习节奏和学习方式都是不一样的。
一些孩子喜欢通过听讲的方式学习，一些孩子则喜欢通过亲自动手来学习。
家长和老师需要根据孩子的实际情况来合理安排孩子的学习时间和学习方式。
不能强求孩子按照自己的学习方式去学习，而应该根据孩子的差异性，灵活调整教学方法。
3.建立自信心数学是一门需要逻辑思维和实践的学科，很多孩子在学习数学时候感到困难和挫折。
家长和老师需要在孩子遇到困难时候及时给予鼓励和支持，帮助他们建立起对数学学习的自信心，让他们懂得只要勇敢面对困难，努力学习，就一定能够掌握数学知识。
4. 营造积极的学习氛围家长和老师需要一起为孩子创造一个积极的学习环境，让孩子在轻松、愉快的氛围中学习数学。
在家庭环境中，家长可以适当调整家庭氛围，多鼓励孩子学习、多夸奖孩子；在学校里，老师可以组织一些有趣的数学教学活动，增添学生对数学学习的兴趣。
5. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯是数学学习的重要保障。
家长和老师需要引导孩子养成良好的学习习惯，比如每天按时复习学过的数学知识，每天保持适量的数学练习，并及时纠正错误，培养孩子的耐心和细心。
6. 注重基础知识的巩固数学是一个层层递进的学科，基础知识的巩固对于后续学习能力起着至关重要的作用。
家长和老师应该帮助孩子及时复习之前学过的数学知识，确保掌握了基础知识后再进行新知识的学习。
家长和老师也要及时查漏补缺，帮助孩子巩固基础，并尽量简化复杂的数学知识，让孩子容易理解。
7. 和学校保持良好的沟通家长和老师之间要保持良好的沟通，及时了解孩子在学校学习数学的情况，发现问题就及时解决。
如何培养小学生在数学学习中的良好习惯 (4)
如何培养小学生在数学学习中的良好习惯小学阶段是数学学习的关键时期，良好的数学习惯对于学生成长至关重要。
在数学学习中，小学生需要培养的良好习惯有很多，包括自主学习、认真观察、勤于思考、细心审题、注重练习等。
本文将详细分析如何培养小学生在数学学习中的良好习惯，帮助小学生在学习中取得更好的成绩和效果。
一、自主学习自主学习是小学生数学学习中的重要习惯之一。
在学习中，小学生需要通过自己的努力去寻找答案，而不是完全依靠老师的指导。
这样能够培养小学生的自主学习能力、思考能力和自我控制能力，使其能够更好地适应未来的发展需求。
小学生在自主学习时，需要注意以下几点：1.培养自己的思考能力小学生要学会有目的地思考，发现问题，用正确的方法去解决问题。
同时也要学会思考不同的解决方法，尝试去寻找最优的解决方案。
通过积极的思考和尝试，可以提高自己的思维反应速度和判断能力，逐步获得在学习中自主解决难题的能力。
2.善于提出问题在学习中，小学生需要善于提问，主动寻求答案，学会积极探究。
在问题的提出过程中，小学生可以借助于书本、老师或是智能设备等工具快速获取知识，同时也可以积极问同桌、同学或者家长，获取不同的解决思路和经验，进行自我反思，进而针对当前的问题和困难做出相应的行动。
3.长期坚持自主学习需要一定的坚持和耐心，如果遇到困难，小学生需要发挥自己的耐心，不断地探索，不断地尝试，逐步攻克困境，达到自己的目标。
二、认真观察认真观察是小学生数学学习中的另一个重要习惯。
在数学学习中，小学生需要观察要素、模式、规律等，从而掌握数学知识，提高解题能力。
小学生在观察中需要注意以下几点：1.注重识别要素学习数学，必须要先了解要素是什么。
小学生应该不断地观察问题，确定问题的各个要素，通过这个过程来获得更准确更具体的问题表述和理解，从而更快地找到解决问题的方法和策略。
2.注意模式和规律在数学学习中，很多题目都是基于模式和规律设计的。
因此，小学生需要注意观察模式和规律，从而了解对于每一个数学题，所对应的规律和模式。
小学数学教学中学生良好的学习习惯的培养
小学数学教学中学生良好的学习习惯的培养小学数学大纲把”培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。
著名教育家叶圣陶先生说：”凡是好的态度和好的方法，都要使它化为好的习惯。
只有熟练得成了习惯，好的态度，才能随时随地表现，好的方法，才能随时随地应用，一辈子才能受益不尽。
”可见，养成一个良好的习惯是非常重要的。
对于一个小学生来说，更要有一个好的学习习惯。
那么，在小学数学教学中应培养学生怎样的良好学习习惯呢？一、良好的语言习惯的培养小学数学教学中，数学语言的准确性体现在对法则、定律、算理、算法等多方面的叙述要合乎逻辑，因果关系不能颠倒，分析和综合要合理。
在实际的教学中，教师应引导学生在理解所学基础知识的基础上并能用准确的语言表达。
如：教学完梯形的概念后，要求学生能够准确无误地把梯形的概念表达出来：”只有一组对边平行的四边形是梯形。
”并要求学生说出”只”是什么意思，把”只”字漏掉了这种四边形是什么？（有可能是梯形，也有可能是长方形或正方形和菱形。
）数学语言是严谨而精密的，多一个字或少一个字都会改变原意使其真理变为谬误。
在如：在教学”多位数乘法”时教师在引导学生完成例题教学后，让学生说出解题步骤，然后按其方法步骤独立练习，再让学生通过一系列的教学活动，使得学生把感知的解题过程变为抽象的语言。
经常性的这样训练就能形成良好的智能和良好的语言习惯。
二、认真阅读数学课本与专心听讲的习惯、在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。
在数学课中，应使学生”看、读、思、练”结合起来。
从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。
随着学生的年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出明确而具体的要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯。
专心听讲是小学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。
要培养学生良好的听课习惯，教师首先必须合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法，用生动形象的语言、形象化的教学来吸引学生的注意力；其次，要从学生实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂；再次，要注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。
小学六年级数学教学中如何培养学生的数学思维方式和习惯
小学六年级数学教学中如何培养学生的数学思维方式和习惯在小学六年级的数学教学中，培养学生的数学思维方式和习惯是至关重要的。
通过合理的教学方法和环境创设，可以帮助学生建立正确的数学思维方式，养成良好的学习习惯。
本文将从三个方面进行探讨。
一、注重启发性教学方法启发性教学方法是培养学生数学思维的有效途径之一。
教师可以通过提问、让学生自主探索和解决问题的方式来引导学生思考。
例如，在解决一个数学问题时，教师可以给学生提供一些提示，让他们从不同的角度思考问题。
这样不仅能激发学生的求知欲，也能帮助他们培养出发现问题、分析问题和解决问题的能力。
二、创设良好的学习环境良好的学习环境对于培养学生数学思维和习惯十分重要。
首先，教师应营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生敢于提问和表达自己的想法。
其次，教室的布置也要符合学习数学的要求，如摆放数学概念图、示例题等物品，以便学生能随时查阅。
此外，提供充足的学习资源和工具也是必不可少的，如数学游戏、教具等，以让学生在课外也能进行数学思维的训练。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是规范学生学习行为的重要保障。
教师应该引导学生养成认真听讲、积极思考和勤做笔记的习惯。
同时，教师也要注重培养学生的自学能力，鼓励他们通过自主学习、归纳总结等方式来巩固所学知识。
此外，每堂课结束后，教师可以布置一些课后作业和练习题，让学生能够通过反复练习来强化对知识点的理解和记忆。
总之，在小学六年级的数学教学中，培养学生的数学思维方式和习惯需要教师和学校的共同努力。
教师应采取启发性教学方法，创设良好的学习环境，并培养学生良好的学习习惯。
只有这样，才能帮助学生建立起积极的数学学习态度，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
小学数学教学中如何培养学生的行为习惯
小学数学教学中如何培养学生的行为习惯数学作为一门重要的学科，对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。
而学生的行为习惯对于学习的成果和学业成绩也有着深远的影响。
因此，在小学数学教学中，培养学生良好的行为习惯是非常重要的。
本文将从鼓励积极参与、建立良好的学习习惯、培养合作与分享精神、培养自主学习和解决问题能力、培养良好的数学沟通能力等方面，探讨如何培养学生的行为习惯。
一、鼓励积极参与鼓励学生积极参与数学课堂是培养学生行为习惯的重要环节之一。
教师可以通过创设良好的数学学习氛围、提供丰富多样的教学资源和活动，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，教师可以通过提问、演示、讨论等形式，引领学生积极参与到课堂活动中来，提高学生的主动性和责任感。
同时，鼓励学生在教学中发表自己的意见和见解，培养学生的表达能力和自信心，促进他们主动思考和探索，养成积极主动的学习态度。
二、建立良好的学习习惯良好的学习习惯是学生学习数学的基础，对于学习成果和学习效果具有重要的影响。
教师可以通过逐步引导学生培养良好的学习习惯，如做作业前预习、划分任务完成时间、合理规划学习进度等，通过学习计划和行动表，帮助学生建立良好的学习习惯。
同时，教师还应该给学生提供明确的学习目标和反馈，激励学生自觉复习、总结和反思，形成自主学习的习惯。
三、培养合作与分享精神合作学习是培养学生团队意识和分享精神的重要手段。
教师可以通过分组合作，让学生互相借鉴和帮助，共同解决问题。
在小组讨论和合作中，教师还应该着重培养学生尊重他人、合理分工、共同努力的合作精神。
此外，教师可以为学生创设一些分享学习成果的机会，如组织小班报告、班级交流会等，激发学生分享自己的学习心得和经验，培养学生分享的习惯。
四、培养自主学习和解决问题能力自主学习和解决问题能力是学生学习数学的核心能力之一，也是培养学生行为习惯的重要目标。
教师可以通过开展数学探究活动和提出开放性问题，引导学生主动思考和尝试解决问题。
小学数学教学中培养学生良好学习习惯的策略研究
《小学数学教学中培养学生良好学习习惯的策略研究方案》【课题实施方案】：一、问题的提出及成因分析蔡元培先生说过：“教育就是帮助学生”。
陶行知说：“教育就是培养学生良好的习惯”。
那么，习惯是什么？习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。
所以俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。
”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。
《小学数学课标》中也明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
一年之计在于春。
小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。
故此，在小学数学教学中教师应重视良好的学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识的进行训练和培养。
然而目前在我们学校多数班级里，有许多学生存在着以下不良的学习习惯。
其具体表现：1、有的学生学习无计划，作息无规律，回家不预习，课前不准备； 2、上课不专心，东张西望，学习马虎、不举手发言，不交流讨论，不练习思考； 3、一边做作业，还一边吃东西或一边看电视，一心二用；4、有些学生作业拖拉，不善于独立思考，爱抄袭别人的作业，依赖老师或同学的帮助；5、家庭没有制定出严格的作息时间表，导致孩子学习和做作业，效率低下。
6、在学习和做作业时，不认真，不专心，审题不严，书写不整洁； 7、缺乏自己整理书桌用品和收拾书包的习惯；6、依赖思想严重，缺乏自己独立思考的解题能力，总是希望老师、家长能告诉他怎么做等等。
8、另外，还有不少在低年级学习成绩还名列前茅的学生，可到了较高年级，成绩逐步下降，正如有些家长所言：“我的孩子越学越差，学前班考100分，到了一、二年级考90多分，三、四年级考80多分，五六年级考70多分，照此发展怎么办？”这些不良的学习习惯害处非常大。
小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯
小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯细节决定成败，习惯成就未来。
习惯是一个人行为方式的自动化，是不需要思考和意志努力的行为方式，而学习习惯则是人们在学习活动中养成的比较稳定的学习方式，是在一定情况下主动地去进行某些学习活动的倾向。
我国伟大的教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”学习习惯不是先天存在的，是后天形成的。
小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。
因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。
下面，我就如何培养学生良好的数学学习习惯谈几点粗浅的看法。
一、培养学生良好的读书习惯苏霍姆林斯基说：“阅读是学生通往知识世界的一个最重要的窗口。
”是的，数学学习也需要读书，可以读一些与数学学习直接或间接相关的书籍。
1.培养学生认真阅读数学课本的习惯在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。
教师可以指导学生多读书，让学生把“读、思、练”结合起来。
从儿童一入学教师就应该带领学生逐步学会看图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。
随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求。
从而读懂教材的结构、读懂知识的体系、读懂知识的重点和难点、读懂知识中蕴藏的数学思想和方法。
2.培养学生阅读数学课外书籍的习惯除了读与数学学习直接相关的课本外，教师还可以指导学生阅读课外书，如读数学家的故事，用数学家的成长故事来感染学生；读数学科普读物开阔学生的视野；读数学杂志和数学小论文，用同龄人的学习成果来激励学生，让学生通过阅读，把思维激发起来，正如苏霍姆林斯基说的“通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成”。
因此，在教学中，我除了引导学生认真阅读数学课本《你知道吗？》，还通过网络下载一些中外数学小知识介绍给学生，扩大了学生的知识面，激发了学生的阅读兴趣和欲望，让学生养成了良好的读书习惯。
如何培养小学生良好的数学学习习惯
如何培养小学生良好的数学学习习惯如何培养小学生良好的数学学习习惯数学是一门抽象而又重要的学科，它需要学生在学习过程中掌握一定的知识和技巧，并且在实践中不断地运用和深化。
为了让小学生能够更加轻松地学习数学，我们应该注重培养学生的良好的数学学习习惯。
在学习过程中，优秀的数学学习习惯将是孩子们在自我学习、理解和掌握知识方面的重要保障。
如何培养小学生良好的数学学习习惯？从以下几个方面进行探讨：一、培养孩子对数学的兴趣喜欢数学是一个人学习数学的基础。
如果孩子没有对数学产生足够的兴趣，那么他们的学习成果就会很有限。
为了培养孩子的数学兴趣，我们可以使用一些有趣的教学方法，例如游戏化的教学方式，或者一些有趣的数学题目，这将让孩子们感到数学并不是“枯燥无味”的学科。
二、注重数学基础的打牢数学的基础部分极为重要，这对后面的学习产生了关键的作用。
学习数学要从基础做起，如果没有打好基础，就不可能建立起对数学的深刻理解和掌握。
因此，我们的教育应该从小学阶段开始，打牢孩子的数学基础。
这需要我们在教学中注重数学基础的讲解和练习，让孩子们在打好基础的同时，建立起对数学知识的信心。
三、在数学实践中掌握知识数学是一门实践性很强的学科，掌握数学知识不能仅仅是空洞地理解和记忆，还需要在实践中多加练习。
在教学过程中，我们应该给予孩子们足够的练习机会，让他们亲身体验数学知识在实践中的应用。
例如，我们可以编制一些有趣的数学题目，或者让孩子们在生活中通过实际的操作和计算来掌握数学知识。
四、建立科学的学习方法合理的学习方法对于建立良好的数学学习习惯至关重要。
在数学学习中，我们应该培养孩子们科学的学习方法，例如做题时注重思路清晰、详细记录计算过程等。
这样，孩子们才能在学习中建立起正确的思维方式和方式，并且在学习过程中积累更多的经验。
五、培养孩子的自学能力良好的自学能力对于孩子们的数学学习习惯的培养极为重要。
在教育中，我们应该培养孩子们独立思考和自主探究的能力，让他们懂得如何自我学习和自我练习。
数学教学中从“四会”入手，培养学生良好的学习习惯
数学教学中从“四会”入手，培养学生良好的学习习惯摘要：小学阶段，学生要学好数学，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养“四有”新人，具有十分重要的意义。
作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。
因此，在数学课堂教学中教学基础知识的同时，从“四会”入手，教学生会听、会看、会想、会说，培养学生良好的学习习惯。
关键词：四会；会听；会看；会想；会说《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养培养‘四有’新人，具有十分重要的意义。
”多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教学生如何学数学知识。
下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何从“四会”入手，培养学生良好的学习习惯。
数学课堂教学中，教学生四会：会听、会看、会想、会说。
一会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。
学生听讲时要边听边想边记，抓住要点。
不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。
让学生明确：学会倾听，也是会学习，就会有更大的进步。
为了考查和训练学生“听”的能力，可以进行以下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数，培养学生的专注力和敏捷的思考、计算习惯，提高计算速度。
（2）教师口述解决问题，要求学生写出或说出已知条件和所求问题等。
一边专心地听，一边用心地想，小脑瓜里把听到的条件、问题与对应的解题方法有机地结合起来，快速地找到解决问题的办法，杜绝注意力不集中、思维涣散的坏习惯。
这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。
小学数学良好学习习惯的养成策略马明平
小学数学良好学习习惯的养成策略马明平发布时间：2022-01-05T04:46:56.646Z 来源：《中小学教育》2022年2月1期作者：马明平[导读] 习惯是指人们在社会生活中形成的稳定、一贯的行为方式，具有固定化、自动化和规律化的特点。
俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在自身的神经系统中所储存的资本。
这个资本不断增值，而人整个一生中都在享受着它的利息。
”小学生的可塑性强，在小学阶段培养学生养成良好的学习习惯对于他们今后的学习、生活和工作具有至关重要的作用。
小学生良好的数学学习习惯包括认真听讲、课前预习、认真阅读、书写规范、认真完成作业的习惯等，良好的数学学习习惯不仅有利于学生学好数学这门课程，对于他们学习其他课程也大有裨益。
良好的数学学习习惯有助于培养学生的数学思维能力，提高他们的学习效率，使数学学习收到事半功倍的效果。
那么，如何培养小学生良好的数学学习习惯呢？这就需要教师从以下几个方面入手。
马明平郧西县城关镇中心学校湖北郧西 442600【摘要】习惯是指人们在社会生活中形成的稳定、一贯的行为方式，具有固定化、自动化和规律化的特点。
俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在自身的神经系统中所储存的资本。
这个资本不断增值，而人整个一生中都在享受着它的利息。
”小学生的可塑性强，在小学阶段培养学生养成良好的学习习惯对于他们今后的学习、生活和工作具有至关重要的作用。
小学生良好的数学学习习惯包括认真听讲、课前预习、认真阅读、书写规范、认真完成作业的习惯等，良好的数学学习习惯不仅有利于学生学好数学这门课程，对于他们学习其他课程也大有裨益。
良好的数学学习习惯有助于培养学生的数学思维能力，提高他们的学习效率，使数学学习收到事半功倍的效果。
那么，如何培养小学生良好的数学学习习惯呢？这就需要教师从以下几个方面入手。
【关键词】小学数学；良好习惯；养成中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）2-142-01一、小学数学良好学习习惯的养成策略（一）养成课前预习的习惯，为上课做好准备通过预习能够锻炼学生的自主学习能力，培养学生主动学习的意识，对于学生的成长非常有帮助。
小学生数学习惯养成计划
小学生数学习惯养成计划第一部分：培养学生的兴趣数学是一门抽象、逻辑性强的学科，对于很多小学生来说，学习数学并不是一件容易的事情。
因此，在数学学习的初期，培养学生对数学的兴趣是非常重要的。
下面是一些培养学生兴趣的方法：1. 利用生活中的例子，让学生感受数学的魅力。
比如在日常生活中，可以引导学生观察周围的事物，利用简单的数学知识来解释周围的现象。
2. 利用数学游戏来激发学生的兴趣。
通过一些有趣的数学游戏，如数独、数学竞赛等，让学生在游戏中体验数学的乐趣，从而激发他们对数学的兴趣。
3. 鼓励学生参加一些数学活动。
可以组织学生参加数学竞赛、数学游戏等活动，让他们在活动中发现数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
第二部分：建立学生的自信心自信是学生学习数学的重要因素，只有建立起学生的自信，才能让他们在数学学习中不畏难，敢于挑战。
下面是一些方法可以帮助学生建立自信心：1. 鼓励学生在数学学习中多多尝试，不怕犯错。
在数学学习中，错误是难免的，我们要鼓励学生敢于尝试，不怕犯错，这样才能够建立起他们对数学学习的自信心。
2. 在学生取得成绩时，要给予及时的肯定和鼓励。
当学生在数学学习中取得一定的成绩时，要及时给予肯定和鼓励，让他们感到自己的努力是值得的，从而建立起自信心。
3. 鼓励学生在数学学习中向同学分享自己的体会和心得。
通过向同学分享自己的数学学习体会，可以增强学生的自信心，让他们觉得自己在数学学习中是有能力的。
第三部分：培养学生的学习习惯培养良好的学习习惯对学生的数学学习非常重要，下面是一些方法可以帮助学生培养良好的学习习惯：1. 建立良好的学习计划。
学生应该根据自己的实际情况，制定科学、合理的学习计划，包括学习时间、学习内容等，让学生养成对数学学习有条不紊的习惯。
2. 培养定时、定量的学习习惯。
学生要养成每天都要坚持学习数学的习惯，要在规定的时间内完成规定的学习任务，从而养成对数学学习的习惯。
3. 培养良好的学习态度。
如何在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯
如何在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯学习习惯，是学生在较长时期的学习活动中，形成和巩固下来的行为定势，它直接影响着学生的学习过程，学习质量与学习效果。
良好的学习习惯，以其积极的行为定势，影响着学生的学习过程，学习质量与效果。
所以平时我们经常在谈论一个班学习成绩不好时，十之八九会归结为数学学习习惯不好。
那么如何在小学数学教学中培养小学生良好的学习习惯呢?一、培养学生认真审题的习惯在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。
而运算的准确性很大程度上取决于身体的正确与否。
在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。
因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。
所以，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。
读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。
然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在作一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。
通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。
二、培养学生认真倾听的好习惯课程改革实施以来，我们惊喜的发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。
但是，我们却常常看到这样的镜头：当一个学生的发言还完，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种，不由得人深思。
浅析小学数学教学中培养学生良好学习习惯的有效策略
DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2020.22.206浅析小学数学教学中培养学生良好学习习惯的有效策略连日红(江西省赣州市宁都县会同桐口完小㊀342800)摘要:学习成绩的优劣往往取决于是不是具有良好的学习习惯,良好的学习习惯包括学习态度㊁自主学习认识等方面,尤其自主学习习惯是至关重要的㊂数学是一门基础学科,它不仅可以让小学生收获数学知识,认识世界奥妙,还能提高学生的理解㊁分析㊁思维等综合素质能力㊂现代教学改革也要求小学数学教学以学生自身为活动主体,让学生成为学习的核心部分㊂由此,良好的学习习惯变得尤为重要,它是学生学习数学成败的关键,是学生未来人生成功的基础㊂关键词:小学数学;学习习惯;培养策略中图分类号:G623.5㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1672-9129(2020)22-0207-01㊀㊀在小学阶段,学生有了良好的学习习惯,才能学好数学,才可以为学习㊁生活㊁人生打下坚实的基础㊂良好的学习习惯会让学生把数学学习当成自然的行为,多年的小学数学教学经验让我们知道培养学生良好的学习习惯是十分重要的,它是学好小学数学的重要条件㊂1㊀小学数学教学现状分析1.1个性缺陷㊂有些学生思维活跃,由于未养成良好的学习习惯造成以下情形:审题不够认真㊁看题不够仔细㊁书写马虎潦草㊁作业省事马虎,常把数字写错㊁符号写反㊁格式混淆不清;相反,有些学生虽说谈不上智力突出,但他们有着良好的学习习惯,反而他们的学习成绩往往超越前者㊂1.2工作有待改进㊂新课程标准要求让学习成为学生的自觉行为,能自由㊁积极㊁主动接收知识㊂但因小学生天性不定,加上学校为了便于管理,受教学目标限制,加上学生个性差异,使得因材施教说起来容易,做起来却受到诸多方面因素限制㊂这样在小学数学学习中良好学习习惯的培养成为最重要的一部分,工作也有待于进一步改进㊂2㊀小学数学教学中培养学生良好学习习惯的有效策略2.1培养课堂学习习惯㊂(1)专心听讲习惯的培养㊂小学数学教学具有一定的综合性与逻辑性,对学生的理解能力与学习水平有一定的要求㊂而小学生因为年纪小,缺乏定性,注意力难以长时间集中,听讲不够专心㊂教师要打造新颖课堂,使学生专心听讲,跟随教学节奏,引导学生阅读课本,会读书,会做题,掌握知识与技巧㊂(2)学生预习㊁复习习惯的培养㊂要学好数学,就必须学会预习㊁复习知识点㊂让学生养成提前预习㊁课后复习的习惯,可以巩固课堂所学的知识㊂复习不光是本节课复习,还要对前面知识连贯复习,了解自己的薄弱环节,加强新旧知识点的衔接,理清知识结构,达到学习效果㊂例如,在学习‘位置“这一内容时,教师可以根据学生的学习水平准备三个预习小问题,第一个问题是‘位置“这一章节主要讲了什么内容㊂第二个问题是了解坐标的含义㊂第三个问题是可以构造坐标系本身,并探索坐标系的重要性㊂预习时,教师可以规定学生必须完成第一个问题,以确保所有学生都已完成最基础的学习,再引导其完成其他两个问题,逐层深入,让学生有解决问题的成就感,乐于预习,养成预习的习惯㊂(3)认真完成作业习惯的养成㊂多年的实践表明,许多学生在做题与计算中会呈现出这样那样的失误㊂这一方面是由于学生没有系统掌握基础知识,对数学知识点没有入脑入心,掌握熟悉程度不够;第二个方面是学生审题㊁阅题不够细心㊂欠阅读㊁欠检查㊁欠分析,从而作业成功率不高㊂因此学生要端正学习态度,认真完成作业㊂教师要言传身教,引导学生自发去做,只要每个学生独立认真将作业圆满完成,良好的作业习惯就形成了㊂2.2培养独立思考的习惯㊂(1)提问式引导㊂独立思考是提高学生学习效率的重要条件,通过解决质疑问题,增强学生成就感,激发学生学习数学乐趣㊂在小学数学学习中,老师应当积极创设学生独立思考的平台,引导学生独立思考㊂(2)采用多种方法,提升学生学习理念㊂首先,搭建学习平台,促进良好学习习惯养成㊂数学知识源于生活,更与生活紧密相关㊂小学数学许多知识都可以充分运用到生活中,把知识贴近生活实际,让学生感到数学知识是生活所必需的㊂现今教学中强调以学生为主体,倡导自主㊁合作㊁探究相结合的学习模式,以学生为核心,发展自主学习的理念㊂小学数学老师要充分运用现代化设备,搭建五彩缤纷的平台让每个小学生有机会在现实生活中发现数学的奥秘,有机会充分展示自己,真正让孩子们参与并体验到成功的喜悦,这样才能逐步促进学生良好学习习惯形成,提高学生自主学习能力,从而提高学习成效㊂其次,多元化评价学生㊂兴趣是最好的老师,很多小学生喜爱老师,就会自然去喜爱这个老师所教的课㊂数学老师除了要用生动的讲解㊁诙谐的语言㊁多变的动画抓住学生的眼球,还要多元化㊁全方位地评价学生,目的在于激发学生的学习兴趣,促进良好学习习惯的自然养成,提高自主学习能力㊂3㊀结语小学数学是整个小学阶段中重要课程之一,更能有效提升学生自主学习能力,又因数学对孩子的思维能力㊁分析能力及解决问题的能力都有一个巨大的挑战力㊂在小学阶段,有了良好的学习习惯才会更好地促进数学学习,培养良好习惯的最终目的是为了更好激发学生学习数学的兴趣,让学生能自主地㊁积极快乐地参与数学学习,在身心愉悦的状态下更好地进行数学学习㊂未来的探究之路是无限的,只有基础打好了,才能在无穷的宇宙中探求数学的奥秘㊂参考文献:[1]赵兴和.数学学习习惯的培养途径和方法[J].黑河教育,2020(2):42-43.[2]朱明虹.小学数学学习习惯的培养[J].数学学习与研究,2019(24):154.[3]段友芳.小学生良好数学学习习惯的培养[J].数学大世界,2020(14):101.㊃702㊃。
怎么对小学数学学习习惯进行培养
怎么对小学数学学习习惯进行培养小学是一个人学习的起始阶段，是基础教育中的基础，这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响，小学数学课堂教学的过程是一个不断培养学生良好的学习习惯的过程，而良好习惯的养成却不是一朝一夕的事，需要老师在教学中进行辅导。
下面给大家分享一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学学习习惯培养方法1.良好的学习习惯。
叶圣陶先生说过：凡是好的态度和好的方法，都要使它化成习惯。
只有熟练成了习惯，好的态度和方法才能随时随地表现……一辈子受用不尽。
叶老的话阐明了良好的学习习惯和学习方法的关系：良好的学习习惯既是学生形成学习方法的基础，又是他们具有了一定的学习方法的集中体现。
因此，培养学生从小养成良好的学习习惯具有十分重要的意义。
主要的培养途径有：(1)课前预习。
预习的方法：明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它;在不懂的地方画上记号;尝试地做一二道题，看哪里有困难……上课伊始，教师先检查学生预习情况，并把上面的预习方法经常交代给学生。
学生预习后就可带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。
这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。
预习数学内容会显得较枯燥，所以，教师要经常表扬自觉预习的学生，以激励全体学生预习的积极性。
(2)课后整理。
要养成先复习当天学习的知识，再做作业，最后，把学习内容加以整理的习惯。
(3)在课内，要求学生：一要仔细看教师的操作演示、表情、手势;二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言;三要积极思考、联想;四要踊跃发表自己的想法，有困惑应发问，敢于质疑。
(4)要养成检查验算的习惯。
检查验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径，又是学生对自己思维活动的再认识过程。
2.尝试活动。
学生原有的认知结构具有同化作用，这是学生能进行尝试活动的心理支撑点。
因此，学生具有了某一认知结构后，接着学习相应的后面知识时，教师可让学生去尝试学习。
浅谈在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯
浅谈在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯摘要：小学数学是数学学习的起点也是基础，小学数学教师必须认识到小学阶段的学习对学生数学基础知识学习的重要影响，还要认识到学生终身发展的意义，这些都需要有良好的学习习惯支撑，因此，在教学中要十分重视对学生学习习惯的培养，为学生的终身发展打下良好的基础。
关键词：小学数学；学习习惯；培养教学的过程不仅是一个知识传递的过程，更是一个能力增强的过程、一个习惯培养的过程。
习惯是一种能力，在学生学习中起着十分重要的作用。
笔者从以下几方面浅谈学生习惯的培养。
一、培养学生认真对待学习的态度1.认真听课的习惯小学生的注意力不够持久，因此教师要培养学生在有限的时间内认真听课的习惯，在教学中教师要合理的分配时间，从学生实际出发，采用多种教学方法吸引学生的注意力，保持学生的学习积极性。
2.认真仔细的习惯数学本身的学科特点决定了在学习中必须要有谨慎仔细的态度，不论是在运算还是在写的过程中都要学生认真地对待：书写要规范、工整，避免不必要的错误出现；养成细心的习惯，认真审题、自信答题、检验改错，提高学生的数学基本能力。
二、培养学生质疑的习惯在教学中不难发现有些学生有问题，却不敢提出，导致问题越积越多。
因此，教师要培养学生的质疑习惯，敢于提出问题，在课堂上要勇于发言。
要做到这些就需要教师平等对待每一个学生，建立和谐的师生关系，及时鼓励学生主动质疑，引导学生讨论问题，寻求解决的办法，及时进行评价，保护好学生每一次的学习成果。
三、培养学生动手操作的习惯小学低年级的学生在认识事物的时候仍是以表象为主，动手操作是最直接，也是最快获得知识的途径，学生在动手操作中感受知识，才能理解知识，并获得经验，这些经验对学生的学习亦是十分珍贵的。
四、培养学生独立完成作业的习惯由于低年级的学生对家长的依赖心理仍然很重，在学习中遇到困难往往不去思考只寻求帮助，缺乏独立学习的能力。
独立完成作业有助于学生加深对知识的理解，提高数学学习能力与数学思维能力，不仅可以养成自觉学习、独立思考、刻苦学习的习惯，也有利于教师及时掌握学生的学习动态。
如何培养小学数学学习习惯
如何培养小学数学学习习惯小学教育作为一种基础性教育阶段，是学生的心理和学习能力以及学生的生理与心理变化关键的时期，同时也是学生接受良好的品质道德、增长知识、养成良好的行为习惯的教育最佳时期，因此老师需要帮助学生养成良好的学习习惯。
下面给大家介绍一些小学数学学习习惯的培养方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何培养好的小学数学学习习惯一、培养学生认真阅读课本的好习惯。
兴趣是孩子学习最好的老师，也是最大的动力，要学着怎样调动学生的学习兴趣。
学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。
因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。
学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。
针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里?不足在哪里?你给他什么建议等等。
很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。
课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。
在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。
学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。
小学数学教学中学生良好学习习惯的培养
浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养摘要：随着新课改的不断深入，新课程标准明确指出要坚持以生为本的教学理念，在学习活动中充分体现学生的学习主体性。
在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯非常重要，习惯会决定一个人的命运，因此，需要从小学就开始培养学生的良好习惯。
本文针对在小学数学高年级教学中培养学生哪些良好习惯进行分析，从而让学生认识到哪些习惯是需要改善的，最终形成良好的学习习惯。
关键词：小学数学；学习习惯；培养由于应试教育影响，小学数学教学过程中过于注重数学知识与解题技巧的传授，逐渐忽视培养学生的良好学习习惯。
实践过程中，学生出现学习问题往往不是知识方面的，更多的是不良习惯所导致的。
培养学生良好的学习习惯，不仅能全面提升学生的综合素质，最重要的是可以有效提升学生的学习质量。
一、培养认真阅读课本的良好习惯数学教师以及在小学数学领域中的学生都主观认为阅读一般是文科的范畴，数学根本不需要阅读，最终就忽视了阅读，让学生无法深刻理解教材的内容。
现实中学习存在的问题：学生积极地背，掌握了知识，却不会用。
此类阅读流于形式，只是对表面知识的浏览，没有深化到学生的思维当中，也就是费了力却没有得到对应的收益。
阅读要反复品味，直到完全理解才罢休，阅读的过程不只是对文字简单的浏览，而是一个知识消化与转化的过程，将课本知识逐渐转化为自己的知识，进而灵活使用。
例如：当我们学习一些涉及到概念的知识理解时，在课本上学生所看到的对长方体的解释是“长方体上面与下面是完全一样的”，对完全一样这个关键词进行分析、理解；小学数学教材文字材料并不是很多，即使四年级教材内容，也大部分都是题目的形式，尽量降低了文字的出现，即使作为教师同时也会觉得没什么文字可以进行阅读。
又例如：一幅图上画了6只母鸡，4只小鸡。
而且在旁边还画了一个鸡笼，在大的鸡笼上标注了可以放3只鸡，而小的鸡笼上面标注了可以放4只鸡。
另外，还表明了一只母鸡需要10元，而一只小鸡则只要5元。
小学数学教学中学生良好学习习惯的培养策略解析
小学数学教学中学生良好学习习惯的培养策略解析摘要：数学是小学学科课程中的一门重要科目，在小学，培养良好的学习数学习惯对一个学生的影响是非常大的。
良好的学习习惯，不仅仅对当前的学习有直接影响，更是影响到今后的学习乃至工作。
基于此，本文首先简要分析了在小学数学教学中培养学生良好学习习惯的重要意义，随后从个方面分析了在小学数学教学中培养学生良好学习习惯的有效策略，以此来供相关人士交流参考。
关键词：小学数学良好习惯培养策略培养学生良好的学习习惯对于教师来说是一项极为重要的任务。
简单来说，教育就是要养成习惯，好的学习习惯可以助长学生学习数学的兴趣，它不是先天性的，而是靠你后天的环境和培养所形成的。
教师应该尽可能地在“教”的基础上去“引”，不仅仅要教会数学知识，更重要的是要教学生如何学习数学知识。
下面就来谈谈如何让学生在学习数学的过程中养成良好的学习习惯。
一、培养学生课前预习的习惯课前预习是指在上课之前让学生知道、了解、学习课堂上将要学习的内容，有目的性、针对性地去查找相关内容，使学生听课效率提高，这才是正确的预习方式。
教师应该明确要求学生课前预习，可以设置预习要求。
如：1.读清、读懂材料和例题；2.试着做配套的练习；3.把疑惑的地方标注出来。
而后应该精心设置检查方式，可以试着让学生做几道练习，找出问题所在处，这样教师更能针对暴露出的问题进行知识讲解。
比如：教师在讲小学人教版五年级《小数乘法》这一章内容时，学生通过课前预习可能已经了解了小数的含义，但对于小数乘法的计算和运用可能掌握得还不够彻底，那么上课的时候，教师就可以把重点放在计算和运用上。
二、培养学生认真倾听的习惯1.用生动的例子吸引学生倾听。
比如：教师在讲小学人教版二年级《表内乘法》这一章内容时，在教“七的倍数”时，可以引入七个小矮人的童话故事，白雪公主给小矮人每人分一个苹果，就列式为7×1=7个；每个小矮人发两个，就列式为7×2=14，以此类推，让学生更加容易理解其中的含义。
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小学数学教学中培养学生良好学习习惯的有效策略
作者：崔国珍
来源：《西部论丛》2020年第02期
摘要：当前也有很多好的小学数学教学方法来引导学生学习，但都不能达到预期的目标。
小学数学学习的主力军是学生自己，不论教师在教学的过程中付出了多少，倘若学生不能自主的去学习，都不能算做是成功的教学。
所以，培养小学数学学习的良好习惯有利于提高小学数学的教学质量，让学生自己爱上学习数学，自主的去探索数学的奥秘，让教师和家长省心也放心。
同时，一个好的学习习惯，可以帮助学生未来更好的发展。
关键词：小学数学;教学培养;学生良好;学习习惯
一、养成一个良好的小学数学学习习惯的重要性
好的教育取决于对学生的学习习惯的培养。
小学生有一个好的数学学习习惯，可以有效提高小学生学习数学的效率，有利于激发学生对小学数学的学习兴趣，同时提高小学数学的教学质量。
好的学习习惯，帮助小学生解决在学习数学过程中遇到的一些难题，降低小学数学学习的难度，减轻小学生学习数学的负担，让学生的学习小学数学的过程更加轻松愉悦。
例如：小学生可以在课前进行预习，这样一来就可以知道自己在相关知识存在的问题，以及自己不明白的地方，在上课的过程中就着重注意老师对这块知识的讲解。
良好的学习习惯可以激发学生学习的意识，让学生自主的去学习，而不是让学生被动的接受，这样有利于增强学生学习的质量。
二、培养良好的小学数学学习习惯目前面临的问题
家长和教师的教育方法有问题。
现在的小学的数学教育更多注意力集中于对小学生数学思维和能力的培养，忽视了对小学生数学学习习惯的培养。
有很多家长和教师都更多的把对小学生的数学教育变得被动了，让学生被动的去接受数学知识，而不是让学生主动的去探索，去寻求学习小学数学的方法。
教师主要通过课堂教学的方式把知识传授给学生，家长更多的是对小学生课后数学作业的辅导，或者给学生提供不同的学习数学的资源，给小学生报班。
总之，就是采用各种方式来推着小学生朝小学数学的教育目标走。
正是因为家长和教師这种治标不治本的小学数学教育模式，造成小学生没有养成良好的数学学习习惯。
没有主动去学习数学的意识。
三、培养学生良好的学习习惯的措施
（一）加强学生对数学的自主学习能力
现在的教学模式一般都是教师在课堂上讲当天即将要学习的内容，而这个时候有很多学生都不能清楚的了解到今天要所学的课程，根本就不知道今天即将要学什么，将要学习哪些知识点以及自己对当天数学教学中存在的难点。
这就要求小学生对当天的数学课堂所学内容养成一个课前预习的好习惯，同时对当天即将要学的知识点进行归纳总结。
这样一来，在老师正式上课时，可以明确的知道自己的难点以及存在疑问的地方。
同时，学生养成良好的课前预习习惯，在老师开始正式授课时，对学生来说就相当于是一个知识加强的过程。
一个知识点，学生学两遍，第一次自学，使自己对要学的数学知识有了一个印象的同时，带着问题去上课，这样一小学生在上数学课时，就有了一定的目的性，可以加强学习的效果。
第二次老师教学，加深印象。
在教师教学过程中，对学生来说，这就相当于是一个答疑的过程，专门解决学生预习后现在存在问题的地方。
这样一来，就能有效的提高教学质量，同时也能使得小学生养成自主学习的好习惯，更加符合现代的教育理念。
（二）建立良好的课堂氛围，引导学生学习
在小学数学课堂有限的时间里，学生在小学数学学习的课堂中，只能记住老师所讲的很少一部分知识内容，即学生能完全记住的知识很少，并且在课后会遗忘得很快。
这就要求小学生在数学课堂上养成做课堂笔记的好习惯。
如此一来，当小学生在课后做数学作业时，如果忘记了或者记不清就可以看一下课堂笔记，加强对所学知识点的理解和记忆[3]。
同时做课堂笔记，可以有效的提高小学生听课的效率。
记笔记也是一个非常锻炼思维的过程。
在记课堂笔记的过程中，要求学生听课仔细认真，毫无杂念，并且积极的参与到课堂之中，跟着老师的思维走，有效的防止了小学生思想开小差。
这就要求小学数学教师能够引导小学生有一个做课堂笔记的好习惯，并且积极鼓励和支持小学生做课堂笔记。
（三）督促学生建立错题集，收集错误题目
这就要求小学数学教师转变一下教学观念。
从表面上来看，小学生建立错题集根本毫无意义。
对于小学课程来讲，数学的知识点非常的简单，比较基础化，小学题目也非常简单，因此没有必要建立错题集。
除此之外，小学生有数学错题是一件很正常的事儿，就小学数学题目本身来看，小学数学的题目很简单，大部分时间做错题目是因为小学生计算出错的原因，抑或小学生马虎大意造成的。
这样的错误建立错题集对小学生来说根本就毫无意义。
并且浪费时间和精力，反而加重了小学生的学习负担。
小学生建立错题集的根本目的是为了培养小学生良好的学习习惯，增强小学生学习的责任心，把学生把学习当作一件很严肃的事儿。
但要是从小学生以后的学习发展来看，建立错题集，为学生提供了加强知识记忆的机会，同时帮助他们自我分析和自我反省，这样有利于养成小学生专心、细心、仔细的好习惯，这是促进小学生学会学习的重要方法。
四、结束语
总之，授人予鱼，不如授之以渔。
小学数学最好的教学方式，莫过于让小学生自主的去学习，培养小学生良好的学习习惯，有利于小学生长期的发展。
养成一个好的学习习惯，对学生在以后的学习和生活都有一个较大的影响。