语文导入
初中语文情景导入教案模板
教学目标：1. 培养学生通过情景导入法，激发学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 帮助学生快速进入学习状态，为后续教学内容做好铺垫。
3. 培养学生的观察力、想象力、表达能力和团队合作精神。
教学对象：初中学生教学时长：1课时教学准备：1. 教师准备相关图片、音乐、视频等教学素材。
2. 学生准备好笔记本、笔等学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师播放一段与课文主题相关的音乐或视频，引导学生进入情景。
2. 教师简要介绍课文背景，让学生对课文有一个初步的了解。
二、情景创设1. 教师根据课文内容，设计一个与课文主题相关的情景，让学生身临其境地感受。
2. 学生分组讨论，根据情景发挥想象力，尝试用语言、动作、表情等方式表达情景。
三、情景表演1. 各小组轮流进行情景表演，其他学生观看并评价。
2. 教师点评，指出优点和不足，引导学生总结经验。
四、课文学习1. 教师根据情景表演，引导学生分析课文内容，理解课文主旨。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾课堂情景，分享自己的学习心得。
六、课后作业1. 学生根据课文内容，完成相关练习题。
2. 学生撰写一篇与课文主题相关的短文，发挥自己的想象力和创造力。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度，评价情景导入的效果。
2. 评估学生在情景表演中的表现，关注学生的观察力、想象力、表达能力和团队合作精神。
3. 通过课后作业，了解学生对课文内容的掌握程度。
教学反思：1. 教师根据课堂情况，反思情景导入法的运用效果，总结经验教训。
2. 教师关注学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
备注：1. 教师在情景创设过程中，要注重引导学生发挥想象力，激发学生的学习兴趣。
2. 教师在情景表演环节，要鼓励学生积极参与，培养团队合作精神。
3. 教师在课堂小结和课后作业环节，要关注学生的个体差异，因材施教。
小学语文导入案例
小学语文导入案例在小学语文教学中，一个精彩的导入环节能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性，为整堂课的成功奠定坚实的基础。
以下是一些小学语文导入的案例，希望能为广大教师提供一些参考和启发。
案例一：故事导入在教学《司马光》这篇文言文时，教师可以先给学生讲一个关于司马光的小故事：“小朋友们，今天老师要给你们讲一个聪明孩子的故事。
在很久很久以前，有一个叫司马光的小朋友，他和小伙伴们一起在院子里玩耍。
院子里有一口大水缸，小伙伴们玩得可高兴啦。
突然，一个小伙伴不小心掉进了水缸里，水缸很深，水又满满的，其他小伙伴都吓坏了，有的哭，有的喊，只有司马光没有慌。
你们猜猜他是怎么做的呢？”通过这个故事，引起学生的好奇心，让他们迫不及待地想要知道司马光到底用了什么办法救了小伙伴，从而自然地导入课文的学习。
案例二：问题导入在讲授《富饶的西沙群岛》一文时，教师可以这样开始：“同学们，你们去过海边吗？见过大海吗？大海给你们留下了什么样的印象？今天，老师要带你们去一个美丽而神秘的地方——西沙群岛。
那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。
但是，你们知道西沙群岛在哪里吗？它为什么会如此富饶呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！”这样的问题导入，能够激发学生的思考和探索欲望，使他们主动地去阅读课文，寻找问题的答案。
案例三：情境导入教学《观潮》时，教师可以利用多媒体播放一段钱塘江大潮的视频，让学生直观地感受那汹涌澎湃、雄伟壮观的景象。
视频播放结束后，教师问学生：“同学们，你们刚才看到的是什么？是不是非常震撼？这就是著名的钱塘江大潮。
那么，作者是如何用文字来描绘这一奇观的呢？让我们一起来学习课文《观潮》。
”通过创设这样的情境，让学生仿佛身临其境，更容易理解课文的内容，感受语言文字的魅力。
案例四：游戏导入在学习《汉语拼音》时，教师可以设计一个“猜谜语”的游戏。
例如，教师说：“一把小伞落在林中，一旦撑开再难收拢。
（打一植物）”学生们积极思考，猜到是“蘑菇”。
「语文常用的导入方法」
「语文常用的导入方法」一、情境导入法情境导入法是一种将学习内容脱离课本给学生创造一种体验的方法。
在开始一节新课之前，老师可以选择一段适当的音频、视频或图片素材，并请学生观看或欣赏，以提供一个真实的场景。
之后，老师可以进行简短的提问，让学生畅所欲言，引发他们对学习内容的兴趣、好奇心和思考。
二、问题导入法问题导入法是一种通过提问的方式引导学生思考和探索问题，引发他们主动学习的兴趣。
老师可以提出有趣的问题，或者在学生的生活中找到相关的问题，以激发学生对知识的探索欲望。
例如，老师可以提问：“为什么秋天的果实总是那么丰收？”这个问题会引导学生思考自然界的循环规律，从而导入下一节的自然描写。
三、故事导入法故事导入法是一种通过讲述或阅读故事的方式引入学习内容，以吸引学生的注意力和兴趣。
故事可以是真实的，也可以是虚构的，既能引发学生的好奇心，也能激发学生的联想和想象力。
例如，老师可以讲述一则关于勇敢和友谊的故事，以引导学生理解故事中主人公的内心变化和性格塑造，从而导入下一节的人物描写和情感表达。
四、图片导入法图片导入法是一种通过展示图片或图表的方式给学生创造视觉冲击，以便激发学生的注意力和学习兴趣。
老师可以选择富有表现力和启发性的图片，激发学生的联想和情感。
例如，老师可以展示一张描绘孤独感的图片，并要求学生分享自己对孤独的理解和感受，引导学生理解文学作品中的情感表达和主题。
五、实物导入法实物导入法是一种通过展示实际物品或模型的方式引入学习内容，使学生能够感知和触摸物品的质地和形状，进一步激发学生的学习兴趣。
例如，在学习诗歌创作时，老师可以准备一把古琴或其他乐器，鼓励学生亲身体验琴声的神韵和美妙，进而促使他们更好地理解诗人表达情感的方式。
以上是一些常用的语文导入方法，通过选择适合的方法，老师可以有效地吸引学生的注意力和兴趣，提高他们的学习积极性，并培养他们对语文的热爱。
在实际教学中，老师还可以根据具体情况进行创新和变化，以达到更好的教学效果。
小学语文精彩导入万能模板
小学语文精彩导入万能模板
小学语文精彩导入：
一、让学生充分了解课文
1、通过问题让学生充分理解课文：通过提问的方式，让学生
思考，深入理解课文。
2、通过小组讨论让学生充分理解课文：让学生分组，通过小
组讨论的方式，让学生充分理解课文。
3、通过语文游戏让学生充分理解课文：通过游戏的方式，让
学生充分理解课文，提高学生的学习兴趣。
二、让学生掌握语言知识
1、通过课堂演示让学生掌握语言知识：通过老师的演示，让
学生掌握语言知识，提高学习效率。
2、通过实际操作让学生掌握语言知识：让学生通过实际操作，掌握语言知识，更好地理解语言知识。
3、通过小组活动让学生掌握语言知识：让学生分组，通过小
组活动，让学生掌握语言知识，提高学习效率。
三、让学生培养语言习惯
1、通过课堂训练让学生培养语言习惯：让学生参与课堂训练，
培养语言习惯，提高学习效果。
2、通过实践活动让学生培养语言习惯：让学生参与实践活动，培养语言习惯，更好地理解语言。
3、通过语文竞赛让学生培养语言习惯：让学生参与语文竞赛，通过竞争的方式，培养学生良好的语言习惯。
初中语文情境导入教案模板
教学目标：1. 培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的想象力。
2. 培养学生运用多种感官体验生活，提高学生的审美能力。
3. 培养学生善于观察、善于发现、善于表达的能力。
教学重点：1. 创设情境，激发学生学习兴趣。
2. 培养学生运用多种感官体验生活，提高学生的审美能力。
3. 培养学生善于观察、善于发现、善于表达的能力。
教学难点：1. 如何创设有效的情境，让学生在情境中学习。
2. 如何引导学生运用多种感官体验生活，提高学生的审美能力。
3. 如何引导学生善于观察、善于发现、善于表达。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过图片、音乐、视频等形式，展示与新课内容相关的情境，激发学生的兴趣。
2. 教师引导学生谈谈自己对情境的感受，分享自己的观点和想法。
二、情境体验1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生结合情境，运用多种感官体验生活。
2. 学生分享自己的体验，教师引导学生总结出情境中的美好之处。
三、观察与发现1. 教师提出问题，引导学生观察生活中的美好瞬间。
2. 学生分享自己的观察，教师引导学生总结出生活中的美好。
四、表达与分享1. 教师引导学生运用语言、文字、图画等形式，表达自己对情境的感受。
2. 学生展示自己的作品，教师进行点评，鼓励学生发挥创意。
五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学到的知识。
2. 学生谈谈自己的收获，教师进行点评，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
教学评价：1. 学生在课堂上的参与度、表达能力和创意。
2. 学生对情境的体验和感受。
3. 学生对所学知识的掌握程度。
教学反思：1. 教师应注重创设有效的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 教师应引导学生运用多种感官体验生活，提高学生的审美能力。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
教学延伸：1. 鼓励学生在生活中发现美好，记录美好。
2. 组织学生开展主题班会，分享自己的体验和感受。
3. 引导学生关注社会热点，培养学生的社会责任感。
小议初中语文的课堂导入艺术
初中语文的课堂导入艺术是一个重要的环节，它能够帮助学生更好地进入学习状态，提高课堂的教学效果。
以下是对初中语文课堂导入艺术的一些探讨。
一、导入艺术的重要性1. 引起学生注意：上课铃声落下，学生的注意力可能还在课间的活动上，这时，一个精彩的导入可以迅速吸引学生的注意力，使他们回归到课堂学习中。
2. 激发学习兴趣：有趣的导入可以让学生对即将学习的内容产生期待和好奇心，从而激发他们的学习兴趣。
3. 建立学习情境：导入可以帮助学生建立与课文内容相关的背景和情境，从而更好地理解课文。
4. 明确学习目标：通过导入，教师可以明确地告诉学生本节课的学习目标，使学生的学习更有方向性。
二、导入艺术的方法1. 故事导入：故事对学生有很大的吸引力。
通过讲述与课文内容相关的故事，可以有效地激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《女娲造人》一文时，可以先讲述一些中国古代的神话传说，如“盘古开天地”、“夸父逐日”等，再引出“女娲造人”的故事。
2. 图片导入：图片可以直观地展示课文中的内容，帮助学生更好地理解课文。
例如，在学习《看云识天气》一文时，可以先展示一些云的图片，让学生观察云的形状和颜色，再引导他们了解云与天气的关系。
3. 音乐导入：音乐能够营造出愉悦的氛围，帮助学生放松心情，更好地进入学习状态。
例如，在学习《背影》一文时，可以先播放一些关于父爱的歌曲，如《父亲》等，让学生在音乐的感染下更好地理解父爱的伟大。
4. 问题导入：通过提出与课文内容相关的问题，可以引发学生的思考和好奇心，从而激发他们的学习兴趣。
例如，在学习《孔乙己》一文时，可以先问学生：“你们知道‘孔乙己’这个名字是怎么来的吗？”这样的问题可以引导学生深入思考文章的内容。
5. 情境导入：通过模拟课文中的情境，让学生身临其境地感受课文的氛围，从而更好地理解课文。
例如，在学习《我的叔叔于勒》一文时，可以先让学生扮演文中的角色，模拟出于勒的出场情境，让学生在表演中感受到于勒的性格和行为方式。
高中语文课堂导入技巧
高中语文课堂导入技巧课堂导入是语文教学中至关重要的一环，它能够引起学生的兴趣，激发学习的动力，为学生的学习打下良好的基础。
那么，在高中语文课堂中，我们应该如何运用恰当的导入技巧呢？本文将分享一些高中语文课堂导入技巧，帮助教师们提高教学效果。
一、问题导入法问题导入法是导入课堂的一种常用方法。
教师可以提出一个引人思考的问题，直接引导学生思考、研究课堂内容。
例如，在学习一篇古文前，教师可以问：“你们了解古文中的‘仁者乐山，智者乐水’这句话的意思吗？请你们谈谈自己的理解。
”通过问题导入，学生思考的热情被激发，能够更好地投入到学习当中。
二、图片导入法图片导入法可以通过图片展示激发学生的学习兴趣。
教师可以准备一些与学习内容相关的图片，展示给学生观看，并鼓励他们进行描述和猜测。
例如，在学习《红楼梦》时，教师可以先展示一张描绘贾宝玉的图片，让学生用想象力推测贾宝玉的性格和命运。
图片导入法可以帮助学生形象地理解和记忆课堂内容。
三、故事导入法故事导入法是通过讲述一个生动有趣的故事来引入课堂内容。
教师可以选择一个与学习内容相关的故事，讲述给学生听，并让学生从中找到与课堂内容的联系。
例如，在学习《西游记》时，教师可以讲述孙悟空大闹天宫的故事，激发学生对于神话传说的兴趣，引导他们主动学习相关内容。
四、实物导入法实物导入法通过展示实物来激发学生的学习兴趣。
教师可以选择一些与学习内容相关的实物，并对其进行详细介绍。
例如，在学习《诗经》时，教师可以带来一本《诗经》的实体书，并向学生展示其中的篇章和注释，让学生亲自感受并尝试解读其中的诗句。
实物导入法能够增加学习的实践性和参与感。
五、音乐导入法音乐导入法通过播放相关的音乐来引起学生的兴趣。
教师可以选择一段与学习内容相关的音乐，将其播放给学生听，并让学生用自己的语言描述音乐所表达的情感和寓意。
例如，在学习《离骚》时，教师可以播放由古筝演奏的古曲《十面埋伏》，引导学生聆听音乐的旋律与情感，进一步理解和体味文学作品。
小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入方法简述在小学语文课堂上，语文导入是非常重要的一环。
一个好的导入可以让学生对课堂充满期待和兴趣，提高学生的参与和学习积极性。
下面我们将简要介绍一些小学语文课堂导入方法。
1. 问题导入法问题导入法是一种思维导向型教学法，通过在整个教学过程中使用各种问题，激发学生的学习积极性和思考能力。
在语文课堂中，问题导入法可以通过提问一些有意思的问题，引导学生主动探究和思考，调动他们的注意力和思维活动。
例如，在学习古诗词时，可以提问：“你们知道中国古诗词是怎么产生的吗？”让学生思考古代的文化背景和社会环境以及诗词的不同表现形式。
图片导入法是一种非常常见的导入方法，在语文课堂中也可以用来引起学生的兴趣和思考。
通过展示一幅具有特色的图片，让学生感性地了解某个情境和主题，激发他们的好奇心和求知欲望，从而在课堂中获得更高的情感体验和认知效果。
例如，在讲述《荷塘月色》时，可以先放映一张描绘荷塘夜景的图片，让学生感受诗词中的情境和氛围，调动他们的个性化思维和联想能力。
文学导入法是一种通过文学作品和艺术创作引导学生思考、感性体验和理性认知的教学方法。
在小学语文课堂中，可以通过一些名篇、诗歌、古谚、经典寓言和童话故事等文学作品，来帮助学生认识和感受文学艺术的魅力和内涵。
例如，在学习童话故事时，可以通过讲述一个有意思的故事，引发学生对生活中的种种道理和现象的思考和反思，从而培养他们的个性化思维和创新能力。
游戏导入法是一种结合对话、表演、竞赛和游戏等元素，激发学生的合作意识、情感体验和思维活动的教学方法。
通过开展一些有趣的游戏活动，可以让学生在放松心情的同时锻炼语言能力和交往能力，营造出轻松愉快的课堂氛围。
例如，在教学数字字谜时，可以设立一个数字游戏环节，让学生根据数字谜面及提示词判断谜底词汇，既锻炼了学生的语感和逻辑思考能力，又提高了学习积极性和学习效果。
语文教学导入方法
语文教学导入方法导入是一节语文课的开端，也是学生与教师之间进行交流和互动的过程。
一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，准确引导学生进入课堂主题，为后续的教学打下基础。
本文将介绍几种常用的语文教学导入方法。
一、情境导入法情境导入法是通过构建一个真实或虚拟的情境，使学生在情境中产生相关的语文知识和技能。
例如，在讲解古文《饮中八仙歌》时，可以先给学生展示一幅描绘仙境的画作，然后引导学生想象自己穿越时空，进入其中，感受仙境的美丽和神奇。
通过情境导入，学生可以更好地理解古文的意境和表达方式，提高阅读和理解能力。
二、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人思考的问题，激发学生的思考和探索欲望，引导学生主动思考和解决问题。
例如，在讲解《红楼梦》时，可以提问：“贾宝玉为什么会说‘绛雪’是‘织造出来的’？”这个问题引发了学生对小说中人物形象和情节的思考，激发了学生的阅读兴趣，促使他们主动思考小说中的文化内涵和艺术特点。
三、故事导入法故事导入法是通过讲述一个生动有趣的故事，吸引学生的注意力，培养学生的阅读兴趣和想象力。
例如，在讲解《西游记》时，可以通过讲述孙悟空大闹天宫的故事，引发学生对神话故事的兴趣，激发他们对小说中人物形象和情节的探究欲望。
通过故事导入，学生可以更好地理解和欣赏小说中的文化内涵和艺术特点。
四、图片导入法图片导入法是通过展示一张与课文内容相关的图片，引发学生对图片的观察和思考，再引导他们与课文进行联系和对比。
例如，在讲解诗歌《静夜思》时，可以先给学生展示一张月亮的图片，让学生观察月亮的形状、颜色和位置等特点，再引导他们与课文中的描述进行对比和联系。
通过图片导入，学生可以更好地理解课文的内容和意境，提高对文学作品的欣赏和理解能力。
五、实物导入法实物导入法是通过展示一个与课文内容相关的实物，引发学生对实物的观察和思考，再引导他们与课文进行联系和对比。
例如，在讲解《荷塘月色》时，可以给学生展示一朵盛开的荷花，让学生观察荷花的颜色、形状和香气等特点，再引导他们与课文中的描写进行对比和联系。
小学语文课堂教学的导入方法与技巧
小学语文课堂教学的导入是课堂教学中非常重要的一个环节，它能够引起学生的兴趣，激发他们学习的积极性。
下面将介绍一些小学语文课堂教学的导入方法与技巧。
首先，教师可以通过提出问题或者展示图片等方式引起学生的兴趣。
比如，教师可以在黑板上写下一个问题：“什么是诗歌？”，然后请学生思考并回答这个问题。
同时，教师可以展示一
幅与诗歌相关的图片，激发学生的好奇心和求知欲。
其次，教师可以利用故事、成语或者歇后语等形式进行导入。
比如，教师可以讲述一个有趣的故事，或者给学生讲解一个有趣的成语的来历，引起学生的兴趣。
这样的导入方法能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
另外，教师还可以通过展示音频、视频等多媒体素材来进行导入。
比如，教师可以播放一段古诗词的朗诵音频或者展示一段古诗的MV视频，让学生在欣赏和聆听中感受语文之美，激发学
习兴趣。
此外，教师还可以通过提出问题让学生进行讨论或者展开小组活动来进行导入。
比如，教师可以提出一个讨论性的问题，然后让学生进行小组讨论，分享自己的观点。
这样的导入方法不仅能引起学生的兴趣，还能培养学生的思维能力和团队合作精神。
总之，小学语文课堂教学的导入方法与技巧是多种多样的，教师可以根据课程内容和学生的特点选择合适的导入方式。
无论采用何种方法，重点是要引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文。
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一、教学目标1. 知识与技能：通过情境导入，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动参与到课堂学习中，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过创设情境，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过情境导入，使学生体会到语文学习的乐趣，树立正确的学习态度，培养积极向上的价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：创设符合教学内容的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 教学难点：引导学生积极参与情境，培养学生的思维能力和表达能力。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、相关图片、视频等。
2. 学生准备：预习课文，了解课文背景。
四、教学过程【情境导入】1. 创设情境（1）教师播放一段与课文内容相关的视频或图片，引导学生观察、思考。
（2）教师简要介绍课文背景，激发学生的好奇心。
2. 导入新课（1）教师提问：同学们，你们对刚刚看到的视频或图片有什么感想？（2）学生分享自己的观点，教师总结并引出课文标题。
【新课讲授】1. 自主学习（1）学生自主阅读课文，思考课文中的重点、难点。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
2. 合作探究（1）学生分组讨论，共同探究课文中的问题。
（2）教师巡视指导，帮助学生梳理思路。
3. 课堂展示（1）各小组派代表分享讨论成果，教师点评。
（2）学生互评，共同提高。
【巩固练习】1. 拓展延伸（1）教师布置与课文相关的课外作业，如查找资料、撰写心得等。
（2）鼓励学生课后与家长、同学分享学习心得。
2. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
（2）学生回顾所学，提出自己的疑问。
五、教学反思1. 教学效果：通过情境导入，学生的兴趣得到了激发，课堂氛围活跃，教学效果良好。
2. 教学不足：在创设情境过程中，部分学生对视频或图片的解读不够深入，教师需在今后的教学中加以引导。
3. 改进措施：在今后的教学中，教师将注重情境的创设，引导学生深入思考，提高学生的语文素养。
同时，加强课堂互动，关注学生的学习需求，提高教学质量。
大学语文教案导入环节
课时：1课时教学目标：1. 培养学生对大学语文课程的兴趣，激发学习热情。
2. 帮助学生了解大学语文课程的特点和重要性。
3. 培养学生的审美能力和文学素养。
教学重点：1. 导入环节的设计要新颖有趣，吸引学生注意力。
2. 导入环节要简洁明了，为课程内容做好铺垫。
教学难点：1. 如何在有限的导入环节内，将课程内容与学生的兴趣相结合。
2. 如何在导入环节中，培养学生的审美能力和文学素养。
教学过程：一、导入环节1. 开场白（1）教师微笑着走上讲台，用亲切的语言问候学生：“大家好！欢迎来到今天的大学语文课堂。
我是你们的语文老师，很高兴能和大家一起学习。
今天，我们将开启一段充满文学魅力的旅程。
”2. 互动提问（1）教师提问：“同学们，你们知道什么是大学语文吗？”（2）学生自由发言，教师认真倾听并给予肯定。
3. 介绍课程特点（1）教师结合PPT，简要介绍大学语文课程的特点，如：文学性、人文性、实践性等。
（2）教师强调：“大学语文不仅是一门学科，更是一种修养。
它将帮助我们提升审美能力，丰富内心世界。
”4. 引导学生思考（1）教师提问：“为什么说大学语文是一门重要的课程？”（2）学生分组讨论，教师巡视指导。
5. 情景导入（1）教师播放一段优美的文学片段，如《荷塘月色》等。
（2）教师引导学生欣赏，并提出问题：“这段文字给你怎样的感受？”6. 游戏环节（1）教师组织学生进行“猜诗”游戏，提高学生的文学素养。
（2）教师随机抽取一首诗，让学生猜出作者和作品。
7. 总结导入（1）教师引导学生回顾导入环节的内容，强调大学语文的重要性。
（2）教师鼓励学生积极参与课堂，共同探索文学的魅力。
二、课程内容1. 教师根据导入环节的铺垫，引导学生进入课程内容。
2. 教师结合PPT，详细讲解课程内容，如：文学作品、文学流派、文学理论等。
3. 教师通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生深入理解课程内容。
三、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点。
语文课堂中导入新课的九种方法
法。
师可结合课文实际 ，从故事 、趣事 、
寓 言 、故 事取材 原 型等方面 导人新
上插 图，以增强教学的直观性 ，激发 学生学习兴趣 ，提高上课效率。如教
《 阳楼记》 一文时 ，笔者在纸上 画 岳 了两幅简 笔画 ，一幅岳 阳楼 的晴天
课 。如我在教 亮上 的足迹》 一文 时 ，先叫学生讲述航天英雄杨利伟 的
分利用动画片导人新课。如在教 《 马
色、情 景融为一 体的打鼓舞姿画 面。
合 天地 ２１ｏ ０ ０ ９２ ０４
作小橘灯 ， 举行展示活动。
６ 、用音乐 导人。生活 中处处 有 歌声 。让歌声走进语文课堂 ，可极大
地调动学 生学 习的积极 性 。如在 教
峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工 ，也可
能会因江面上飘浮着的白色垃圾 而忧 虑人类环境 的污染，还可能会 因新建 的三峡工程而惊 叹科学技术 改造大 自
峡》 。
学 中，要充分 利用 多媒体教学手段 ， 通过色彩变化的画面，音响刺激的录
音 ，以及带有动感的幻灯片 ，让学生 轻松愉快地进入对新课 的学习。如我
总之 ，上述导人新课的方法 不仅 适用于语文学科 ， 对其它学科也有一 定的借鉴意义。只要因课制宜，灵活
运用 ， 恰当运用，就可以激发学生学
《 春》一 文时 ，先让学生听 《 春天 的
故 事》 这 首歌 ，然 后让 学生唱 有关
“ 春天 ”的歌，学 生伴随着歌声走进 课堂 ， 走进春天，体会春天 的独特韵
味。 ７ 、用课件导 人。在语文课 堂教
然的伟力 ，你也许会思绪倒 流，追溯
三峡的过去 ， 想一睹她在历史上的真
语文课十大导入法
新课的导入是语文教学的一个重要环节。
要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。
导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。
那么，用怎样的方法导入为好呢？下面介绍十种导入方法，以供参考。
一、猜谜激趣法“ 兴趣是最好的老师” 用猜谜的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，增强他们的好奇心。
如《谁是最可爱的人》可以这样导入：今天，我让同学们猜一个谜语，这要考考大家的智力（故作神秘）。
一天，我校办公室，李老师和几个同事正在办公。
这时来了一个穿军装的年轻人，对着了老师有力地敬了一个军礼后说：“ 李老师，我来看您了。
” 老师抬头一看，似乎有些印象但又记不起他的名字。
正迟疑间，旁边的一位老师想为难下他，问他的学生叫什么名字？李老师稍一沉思，笑着说：“ 还用说，他就是……” 听后，他的学生和其他老师都会心地笑了。
但李老师并没有说出他学生的真实姓名，同学们猜猜，李老师是如何称呼他的学生呢？学生各把己见，举手回答。
有预习的学生会答“ 最可爱的人” 。
对，李老师就称呼他的学生为“ 新时人最可爱的人” ，为什么这样称呼呢？通过学习魏巍的《谁是最可爱的人》，同学们可以找到答案。
这样，学生的学习积极性马上调动起来了。
二、故事引路法学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。
如学习《况选州长》一文，有老师就用故事导入：马克•吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的机会遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说：“马克•吐温，你知道世界什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。
”马克•吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。
你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能够刺破它长出来，还不锐利吗？”故事引起了同学们的笑声，老师乘兴提出：“马克•吐温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中说说这种特点吗？”好，我们今天就开始学习这篇课文。
小学语文教案精彩导入万能模板
一、导入背景导入是课堂教学的重要组成部分，是激发学生学习兴趣、调动学生积极性的关键环节。
一个好的导入，能够迅速抓住学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中投入到学习活动中。
以下是一份小学语文教案的精彩导入万能模板，供教师们参考。
二、导入模板1. 故事导入（1）教师讲述一个与课文内容相关的有趣故事，激发学生的兴趣。
（2）引导学生思考故事中的道理，与课文内容相结合。
（3）引出课题，进入新课学习。
2. 图片导入（1）展示一张与课文内容相关的图片，让学生观察、讨论。
（2）引导学生思考图片背后的故事，激发学生的想象力。
（3）引出课题，进入新课学习。
3. 游戏导入（1）设计一个与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中体验课文中的情景。
（2）通过游戏，让学生对课文内容产生兴趣。
（3）引出课题，进入新课学习。
4. 问题导入（1）提出一个与课文内容相关的问题，让学生思考、讨论。
（2）通过问题，激发学生的求知欲。
（3）引出课题，进入新课学习。
5. 音乐导入（1）播放一首与课文内容相关的歌曲，让学生感受歌曲的意境。
（2）引导学生思考歌曲与课文之间的联系。
（3）引出课题，进入新课学习。
6. 情境导入（1）创设一个与课文内容相关的情境，让学生身临其境。
（2）通过情境，让学生对课文内容产生共鸣。
（3）引出课题，进入新课学习。
7. 诗词导入（1）朗诵一首与课文内容相关的诗词，让学生品味诗词的美。
（2）引导学生思考诗词与课文之间的联系。
（3）引出课题，进入新课学习。
三、导入注意事项1. 导入内容要与课文内容紧密相关，避免离题太远。
2. 导入方式要多样化，避免单一枯燥。
3. 导入过程要简洁明了，避免浪费课堂时间。
4. 导入要注重激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
5. 导入要注重培养学生的思维能力和创新能力。
四、总结导入是课堂教学的重要环节，一个好的导入能够为整节课的成功奠定基础。
教师们可以根据以上模板，结合自己的教学实际，灵活运用，设计出精彩的导入环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂教学效果。
语文情境导入教案模板范文
课时：1课时年级：八年级教材：《唐诗三百首》教学目标：1. 通过情境导入，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。
2. 帮助学生了解古诗词的背景，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
3. 培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。
教学重点：1. 引导学生了解古诗词的背景，激发学习兴趣。
2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力。
教学难点：1. 如何将古诗词的背景与学生的现实生活相结合，提高学生的学习兴趣。
2. 如何引导学生从多角度鉴赏古诗词，提高学生的审美能力。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、唐诗三百首书籍、多媒体设备。
2. 学生准备：预习唐诗三百首中的任意一首诗。
教学过程：一、情境导入1. 教师播放一首优美的古风音乐，营造古诗的意境。
2. 教师引导学生闭上眼睛，想象自己置身于古代的山水之间，感受古人的诗意世界。
3. 学生分享自己的感受，教师总结：古诗词是古人智慧的结晶，是中华民族文化的瑰宝。
二、背景介绍1. 教师简要介绍《唐诗三百首》的作者、成书背景等。
2. 教师结合PPT展示唐朝的历史背景，引导学生了解唐朝的繁荣景象。
3. 学生提问，教师解答。
三、诗歌鉴赏1. 教师选取一首唐诗，如《静夜思》，让学生进行预习。
2. 学生分享自己对这首诗的理解，教师引导学生从诗歌的意象、意境、情感等方面进行鉴赏。
3. 教师总结这首诗的艺术特色，并鼓励学生尝试用现代语言表达这首诗的情感。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结古诗词的魅力。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获，教师给予肯定。
五、作业布置1. 学生课后阅读《唐诗三百首》中的任意一首诗，并写下自己的感悟。
2. 下节课进行诗歌分享会，让学生互相交流学习心得。
教学反思：本节课通过情境导入，激发了学生对古诗词的兴趣，提高了学生对传统文化的热爱。
在诗歌鉴赏环节，教师引导学生从多角度欣赏古诗词，培养了学生的审美能力。
在今后的教学中，教师将继续探索更加有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
小学语文导入语
➢ 以上就是几种常见的导入 语设计方式。当然，不同 的课文和不同的学生群体 所需要的导入方式也不尽 相同。因此，作为一名教 师，我们需要根据实际情 况灵活运用不同的导入方 式来引导学生进入学习状 态
THANKS
感谢您的观看
同学们，春天是一个充 满生机和希望的季节
在寻找的过程中，让我 们伴随着优美的音乐， 放松心情，感受大自然
的美好
听完音乐后，让我 们一起来交流一下 对春天的感受吧
春天在哪里
4. 表演导入法
表演是一种生动形象的教学方式，通过简单 的表演来引导学生进入课文的学习，可以让 学生更加深入地理解课文所要表达的内容。 比如，在教授《小马过河》这篇课文时，我 们可以这样引入
小学语文导入语
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小学语文导入语
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在小学语文教学中，导入语是开启一 堂课的钥匙，也是引导学生进入学习
氛围的重要手段
一个好的导入语可以激发学生的学习 兴趣，提高他们的学习效果
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下面我将以几个例子来展示小学语文 导入语的魅力
小学语文导入语
1. 故事导入 法
故事是孩子们的最爱 ，通过生动有趣的故 事来吸引学生的注意 力，可以让他们更快 地进入学习状态。比 如，在教授《小蝌蚪 找妈妈》这篇课文时 ，我们可以这样引入
1 小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪找妈妈
同学们，你们知道小蝌蚪是怎么找到妈妈的吗？今 天我要给你们讲一个关于小蝌蚪找妈妈的故事
你们想不想知道小蝌蚪们最后找到妈妈了吗？快来 读读这篇课文吧
在这个故事里，小蝌蚪们要通过观察和询问其他动 物来找到自己的妈妈
小蝌蚪找妈妈
2. 图片导入 法
对于一些描写景物的 课文，我们可以利用 精美的图片来吸引学 生的眼球，让他们通 过观察图片来进入课 文的学习。比如，在 教授《美丽的彩虹》 这篇课文时，我们可 以这样引入
语文课程趣味导入方案模板
一、导入背景在新的语文课程开始之前，为了激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，教师可以采用趣味导入的方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
以下是一份语文课程趣味导入方案模板，供教师参考。
二、导入目标1. 激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦中学习。
3. 培养学生的思维能力和表达能力。
三、导入步骤1. 开场白（1）教师以亲切的语气问候学生，营造温馨的课堂氛围。
（2）简要介绍本节课的主题和内容，让学生对课程有一个初步的了解。
2. 趣味环节（1）故事导入教师讲述一个与课程内容相关的有趣故事，激发学生的好奇心，引导学生进入学习状态。
（2）游戏导入设计一个与课程内容相关的游戏，让学生在游戏中学习，提高课堂趣味性。
（3）谜语导入出一些与课程内容相关的谜语，让学生猜测答案，激发学生的思维。
3. 互动环节（1）提问教师提出与课程内容相关的问题，引导学生积极思考，发表自己的观点。
（2）小组讨论将学生分成若干小组，针对课程内容进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 总结导入（1）教师对本节课的导入环节进行简要总结，强调课程重点。
（2）引导学生进入正式学习环节，激发学生的学习热情。
四、导入案例以《红楼梦》为例，进行趣味导入：1. 开场白“同学们，大家好！今天我们要一起走进我国古典名著《红楼梦》的世界，感受这部伟大作品的魅力。
在我们开始学习之前，先来听一个与《红楼梦》有关的故事吧。
”2. 趣味环节（1）故事导入教师讲述“贾宝玉初识林黛玉”的故事，让学生对《红楼梦》的人物和情节有一个初步的了解。
（2）游戏导入设计“猜猜我是谁”的游戏，让学生根据《红楼梦》中的人物描述，猜测出相应的人物。
3. 互动环节（1）提问教师提问：“同学们，你们认为《红楼梦》这部作品想要告诉我们什么道理？”引导学生思考并发表自己的观点。
（2）小组讨论将学生分成若干小组，讨论《红楼梦》中的经典情节，培养学生的合作意识和团队精神。
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一、什么是语文？
语文也是语言文字或语言和文学的简称。
语文这二字，。
单看字面上，语文的“语”，意为“话”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。
（“语”+“文”）
二、语文学什么？
语文是听、说、读、写、译的语言文字等的能力和语言知识及文化知识的统称。
一是听、说、读、写、译的语言文字的能力，也就是运用书面语和口语的能力；一是记忆和理解语言和文化的知识，也就是语言学和文化学。
任何语种都属于语文的范畴，文艺文和实用文都是语文中的文章体裁，不仅仅是指文学的东西才是语文。
叶圣陶先生提出了“语文”这个新概念。
①以典范的古今书面语言作品为教学媒介。
以典范的古今书面语言作品为教学媒介，是教育科学、心理科学的规律给语文学科的原则要求。
典型化选材，时代使然，政治倾向使然。
不如此，则无法落实教育的正规性、倾向性、先进性和高效率。
②以启迪并发展学生智力为根本目的。
启迪发展智力，是语文学科的根本目的。
心理学的研究早已证明，并且哲学、逻辑学、美学、文化学也都承认：“词语”是人脑进行思维活动的物质前提。
③以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务。
语文教育，从“人口手上中下”到“知本家”，向人脑输入并固化“词语”，输入“捕获和创造词语的概念、程序和模式”，为启迪发展教育对象的智力作出了最早、最大、最关键、最可能多的贡献。
三、学科特点
《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。
”
一、工具性
是思维的工具。
语文是交际的工具。
其他学科基础及工具
二、人文性
“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。
语文课程的人文性，强调语文学习的过程，既要学生实现自我成长，也是激发学生创造力和生命力。
于漪老师认为：人文精神的内涵应该包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心里品质等。
三、方法学习态度
1、培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲
理的名人名言，以及课外知识都可以。
这样，慢慢积累，在某一天，你会突然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者竟如此容易。
你还可以参加一些关于语文方面的活动，比如演讲、征文等等。
爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。
”
2、培养习惯
学习习惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。
叶圣陶认为：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好、习惯”。
其实好的习惯，主要还是靠自己去养成的。
农村有句俗语是这样说的“习惯成自然”如果你坚持一个好的学习习惯，久而久之，则会成为雷打不动的“自然”。
养成好的学习习惯可以从学习实践中，文章作品中去领会。
《礼记》中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯，“学而时习之”，“温故而知新”。
其实更重要的是要我们从学习中去总结散文、名言之类，可以增深了印象。