关于幼儿园艺术教育课程模式构建的探究
幼儿园艺术教育课程模式的构建
自然美是一种未经加工的美，具有形象直观的特点，有着极其重要的审美教育意义。[2]我们让幼儿融入到大自然中，去感受自然事物的生命运动模式，并为幼儿选择不同风格的自然美让他们去感知、去体验，以协商幼儿开拓视野、丰富认识，从而不时提高幼儿对自然美的感受力。例如：带领幼儿去郊游，感受阳光下的沙滩、绿油油的草地、广阔的蓝天、一望无际的大海；欣赏动植物中的蝶飞蜂鸣、桃红柳绿乃至天上的白云、墙上的裂缝；听“树叶飒飒低语，草虫悦耳歌唱”……这样，经大自然中无数高尚、细腻、曲折、变化的运动模式和秩序的熏陶，幼儿便将之与特定的内心情感模式联系起来，引起某种特定的感受，对美的敏感性也由此发生。
优美的生活、学习环境是培养幼儿对美的感受力最直接的途径。因此，我们希望通过创设艺术美感的环境，使幼儿获得一种浸润式的影响。
（一）优化幼儿园环境
环境是重要的教育资源。我园在整体环境的创设上，主要以明亮、跳跃、积极向上的橙、黄、蓝、绿为主打色调，对小朋友进行欢快、暖色调的审美熏陶。在公共地方出现艺术作品时，主要以世界名画、笼统画为主，并根据需要经常更换，以给小朋友宽阔的想像空间。在这种艺术氛围熏陶下，小朋友对作品的理解是多样的，他们会通过各种方式进行表达，比如说与画等。基于他们的这种需求，我们注重给小朋友提供审美与表示的平台，如在每幅画的下面都提供一本小本子，随时记录小朋友对作品的理解，我们称它为“画中话”，它成了走廊的一道亮丽的风景线。
在班级小环境创设上也凸显艺术特色。如自然角的创设，我们注意运用竹竿、轮胎和一些废旧物点缀装饰，让小朋友在观察中获得美的感受。再如区域创设，除了布局规划合理外，还注意结合主题营造艺术氛围，如“我与大师”这个主题，在氛围的营造上，教师突出让幼儿感受到一种大师的风范，比如像大师一样的说、像大师一样的做、像大师一样的唱和像大师一样的画等。在这种氛围熏陶下，小朋友们变得更自主了，学习已成为他们的渴望和享受。
关于幼儿园艺术教育课程模式构建的探究
关于幼儿园艺术教育课程模式构建的探究关于幼儿园艺术教育课程模式构建的探究摘要：艺术教育是提高人的修养、优化人的性情、提升人的精神境界的有效途径，它能满足和提高人的审美需要，提高人的审美能力，使人的审美生活成为可能。
教师在对幼儿园的艺术教育课程模式进行构建时应当恰当的将艺术活动融入到学习生活中去，让显性教育与隐形教育这两种教育方式相互结合，从而多方位的促进幼儿的健康发展。
关键词：艺术；艺术教育；课程模式前言：幼儿园素质教育的一个重要环节就是艺术教育，艺术教育能够让幼儿通过一种比较轻松愉快的方式去学习或者掌握一些知识，本文将对幼儿园环境的创设以及教学模式的创设与构建展开探究，希望能对幼儿园艺术教育课程模式的进一步发展有所裨益。
一、创设与艺术教育相适应的环境环境是重要的教育资源。
幼儿园在整体环境的创设上，主要以明亮、跳跃、积极向上的橙、黄、蓝、绿为主打色调，对孩子进行欢快、暖色调的审美熏陶。
在公共地方呈现艺术作品时，主要以世界名画、抽象画为主，并根据需要经常更换，以给孩子宽阔的想像空间。
在这种艺术氛围熏陶下，孩子对作品的理解是多样的，他们会通过各种方式进行表达，比如说与画等。
基于他们的这种需求，我们注重给孩子提供审美与表现的平台，如在每幅画的下面都提供一本小本子，随时记录孩子对作品的理解，我们称它为“画中话”，它成了走廊的一道亮丽的风景线。
另一方面在对班级的小环境进行创设时也应当注重营造艺术氛围，比如创建自然角，教师可以利用猪肝或者是轮胎等废旧物品进行点缀，而且在整体的布局与规划上也应当注重营造艺术氛围，在氛围的营造上，教师突出让幼儿感受到一种大师的风范，比如像大师一样的说、像大师一样的做、像大师一样的唱和像大师一样的画等。
在这种氛围熏陶下，孩子们变得更自主了，学习已成为他们的渴望和享受。
二、探究综合性艺术教育活动模式2.1主题背景下的艺术综合教育活动。
首先，我们在主题的选择上尽量考虑易于孩子艺术表现与艺术创造的主题，如：“京剧”“乐队”“我与大师”“美丽的厦门”“花”等。
幼儿园艺术教育课程的创新与实践探索
幼儿园艺术教育课程的创新与实践探索随着社会的不断发展，教育越来越受到人们的重视。
在幼儿园教育中，艺术教育被认为是培养孩子创造力和审美情趣的重要途径。
然而，传统的幼儿园艺术教育课程往往局限于简单的手工制作，缺乏创新性和实际操作。
如何创新幼儿园艺术教育课程，以及如何将创新付诸实践，成为了当前幼儿园教育领域亟待解决的问题。
针对这一问题，我们需要从多个方面进行思考和探讨。
我们可以从课程内容的设计入手。
传统的幼儿园艺术教育课程往往集中在简单的手工制作上，缺乏对艺术元素的深入探讨和引导。
创新的艺术教育课程应该包括对颜色、形状、线条等艺术元素的介绍和分析，引导幼儿从小就培养对艺术的感知和理解。
课程设计还应该注重与实际生活和幼儿个体发展相结合，可以通过艺术创作来培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
我们需要关注课程教学方法的创新。
传统的幼儿园艺术教育往往采用一种模式化的教学方法，严重制约了幼儿的创造力和表现力。
创新的艺术教育课程需要采用多样化的教学方法，例如通过游戏、故事、音乐等方式引导幼儿参与艺术创作，激发他们的想象力和创造力。
教师也应该在课堂中发挥更多的引导作用，鼓励幼儿表达自己的想法和情感，给予他们更多的肯定和鼓励。
我们还需要考虑如何将创新的艺术教育课程付诸实践。
在实践中，幼儿园可以通过丰富的艺术活动和节目，为幼儿提供展示和发挥创造力的机会，如美术展、音乐会、戏剧表演等。
在这些活动中，幼儿可以通过自己的创作展示、表演等方式，获得成功体验，培养自信心和团队合作精神。
学校还可以与艺术机构、艺术家等合作，为幼儿提供更广阔的艺术视野和学习资源，激发他们对艺术的兴趣和热爱。
幼儿园艺术教育课程的创新与实践探索是一项重要而繁重的任务，需要教育工作者和社会各界的共同努力。
通过对课程内容、教学方法和实践方式的创新，我们可以更好地激发幼儿的创造力，培养他们的艺术情趣，为他们的全面发展打下坚实的基础。
希望在未来，越来越多的幼儿园能够开展创新的艺术教育课程，为孩子们展开更广阔的艺术天地。
幼儿园艺术教育的教育模式探讨
幼儿园艺术教育的教育模式探讨引言艺术教育在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
通过艺术教育，幼儿可以培养创造力、表达能力和审美意识。
然而，如何设计和实施有效的艺术教育模式仍然是一个亟待探讨的问题。
本文将探讨幼儿园艺术教育的教育模式，以期为幼儿园教育者提供一些有益的思考和指导。
一、综合艺术教育模式综合艺术教育模式是一种将不同艺术形式融合在一起的教育模式。
通过音乐、舞蹈、绘画等多种艺术形式的综合运用，幼儿可以在多样化的艺术体验中培养综合艺术素养。
这种模式注重培养幼儿的审美能力和创造力，同时也促进了幼儿的身体协调和感知能力的发展。
在综合艺术教育模式中，幼儿园教育者可以通过设计多样化的艺术活动，如音乐游戏、舞蹈表演和绘画创作等，来激发幼儿的兴趣和潜能。
同时，教育者还可以引导幼儿在艺术活动中表达自己的情感和思想，培养他们的自信心和自我认同感。
二、项目式艺术教育模式项目式艺术教育模式是一种以项目为核心的教育模式。
通过设立具体的艺术项目，幼儿可以在实践中学习和体验艺术。
这种模式注重培养幼儿的实践能力和问题解决能力，同时也促进了幼儿的合作意识和创新思维的培养。
在项目式艺术教育模式中，教育者可以通过设计有趣的艺术项目，如舞台剧表演、艺术展览和音乐会等，来激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
在项目的实施过程中，教育者可以引导幼儿进行合作和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
三、情境化艺术教育模式情境化艺术教育模式是一种将艺术融入到生活情境中的教育模式。
通过在日常生活中创造艺术情境，幼儿可以在情境中感知和体验艺术。
这种模式注重培养幼儿的感知能力和情感表达能力，同时也促进了幼儿的情绪管理和社交能力的发展。
在情境化艺术教育模式中，教育者可以通过创造丰富多样的艺术情境，如艺术装置、艺术角色扮演和艺术展示等，来激发幼儿的感知和表达能力。
在情境的创设过程中，教育者可以引导幼儿观察、思考和表达，培养他们的观察力、思考力和表达能力。
结语幼儿园艺术教育的教育模式是一个复杂而多样化的问题。
有效的幼儿园艺术教育模式探究
有效的幼儿园艺术教育模式探究导言：幼儿园艺术教育在培养孩子的创造力、审美能力以及艺术修养方面起着重要的作用。
然而，如何设计有效的幼儿园艺术教育模式成为了教育界的关注焦点。
本文将探究一种有效的幼儿园艺术教育模式，旨在提供给教育工作者和家长们一些有益的思考。
一、幼儿园艺术教育的重要性艺术教育对幼儿的发展有着深远的影响。
首先，艺术教育可以培养幼儿的创造力。
通过绘画、音乐、手工等艺术活动，幼儿可以自由地表达自己的想法和感受，激发他们的创造力和想象力。
其次，艺术教育可以提高幼儿的审美能力。
通过欣赏和体验不同形式的艺术作品，幼儿可以培养对美的感知和鉴赏能力。
最后，艺术教育可以促进幼儿的综合素质发展。
艺术活动可以锻炼幼儿的动手能力、思维能力和情感表达能力，有助于他们全面发展。
二、传统的幼儿园艺术教育模式的问题然而，传统的幼儿园艺术教育模式存在一些问题。
首先，传统的模式注重技巧的传授，强调孩子的作品要符合成人的标准。
这种模式忽视了幼儿个体差异和创造力的发展，使得幼儿在创作过程中缺乏自由和独立性。
其次，传统的模式缺乏与幼儿实际生活和兴趣相结合的内容，使得艺术教育变得枯燥乏味，难以引起幼儿的兴趣和积极参与。
最后，传统的模式注重结果而忽视过程，过度强调比赛和评比，给幼儿带来压力和焦虑。
三、有效的幼儿园艺术教育模式的特点为了解决传统模式存在的问题，设计一种有效的幼儿园艺术教育模式至关重要。
有效的模式应该具备以下几个特点：1. 尊重幼儿个体差异：有效的模式应该尊重每个幼儿的个体差异，鼓励他们发挥自己的创造力和想象力。
教师应该以引导的方式，帮助幼儿发现自己的特长和兴趣，并提供相应的支持和指导。
2. 注重过程而非结果：有效的模式应该注重幼儿的创作过程，而不仅仅关注最终作品的好坏。
教师应该鼓励幼儿尝试不同的艺术形式和媒介，让他们享受创作的乐趣，培养他们的耐心和毅力。
3. 结合实际生活和兴趣：有效的模式应该将艺术教育与幼儿的实际生活和兴趣相结合。
幼儿园艺术教育的教育模式创新探索
幼儿园艺术教育的教育模式创新探索引言幼儿园是孩子们最早接触艺术的地方，艺术教育对于幼儿的全面发展至关重要。
然而，传统的幼儿园艺术教育模式往往过于注重技巧和成品，缺乏对孩子创造力和想象力的培养。
因此，本文将探讨幼儿园艺术教育的教育模式创新，旨在为幼儿园艺术教育提供新的思路和方法。
一、培养幼儿的艺术兴趣艺术教育的首要任务是激发幼儿的艺术兴趣。
传统的艺术教育往往以教师为中心，强调技巧的传授，这种模式容易让幼儿感到压力和束缚。
因此，幼儿园艺术教育需要转变为以幼儿为中心的模式，通过提供多样化的艺术体验，激发幼儿的创造力和想象力。
例如，可以组织幼儿参观艺术展览，让他们亲自观察、感受艺术作品，培养对艺术的兴趣和欣赏能力。
二、注重幼儿的艺术表达幼儿园艺术教育应该注重培养幼儿的艺术表达能力。
艺术表达是幼儿展示自我、表达情感的重要方式。
传统的艺术教育模式往往忽视了幼儿的个性和创造力，过于注重技巧和成品。
因此，幼儿园艺术教育需要提供更多的自由空间，让幼儿自由地表达自己的想法和感受。
例如，可以设置艺术角落，提供各种艺术材料和工具，让幼儿自由地进行绘画、雕塑等艺术活动，培养他们的创造力和表达能力。
三、融入跨学科教学幼儿园艺术教育应该与其他学科相结合，实现跨学科教学的目标。
传统的艺术教育往往与其他学科相对立，缺乏整合和融合的思考。
因此，幼儿园艺术教育需要与语言、科学、数学等学科相结合，创造更多的跨学科学习机会。
例如，可以通过绘画、手工制作等艺术活动，帮助幼儿学习数学的几何形状，培养他们的观察力和思维能力。
四、倡导家庭与学校的合作幼儿园艺术教育需要倡导家庭与学校的合作，共同培养幼儿的艺术素养。
家庭是孩子最早接触艺术的地方，家庭的支持和参与对于幼儿的艺术发展至关重要。
因此，幼儿园应该积极与家长沟通合作，共同制定艺术教育计划，提供艺术教育的延伸活动。
例如，可以组织家庭艺术展览，让家长和孩子一起参与艺术创作，增强家庭与学校的艺术教育互动。
幼儿园艺术教育模式的探索与创新
幼儿园艺术教育模式的探索与创新引言：幼儿园是孩子们最早接触艺术的场所之一，艺术教育在幼儿园的重要性不可忽视。
然而，传统的幼儿园艺术教育模式往往以传授技能为主，缺乏创造性的培养。
因此，对于幼儿园艺术教育模式的探索与创新成为了当下教育界的热门话题。
一、培养幼儿的审美情趣艺术教育的首要任务是培养幼儿的审美情趣。
幼儿园应该提供丰富多样的艺术体验，如绘画、音乐、舞蹈等，让幼儿通过亲身感受来培养对美的感知能力。
同时，教师应该引导幼儿欣赏艺术作品，培养他们的审美能力和独立思考能力。
二、发展幼儿的创造力艺术教育应该注重培养幼儿的创造力。
传统的艺术教育模式往往只注重技巧的传授，缺乏对幼儿创造力的培养。
因此，幼儿园应该提供多样化的艺术活动，如绘画、手工制作等，鼓励幼儿自由发挥，培养他们的创造力和想象力。
三、融入多元文化艺术教育应该融入多元文化。
幼儿园应该引导幼儿了解不同的艺术形式和文化背景，如中国传统绘画、西方音乐等。
通过多元文化的融入，可以拓宽幼儿的艺术视野，培养他们的跨文化交流能力。
四、注重艺术与其他学科的融合艺术教育应该与其他学科相结合，促进幼儿的全面发展。
例如，在数学教育中，可以通过绘画和手工制作等艺术活动来培养幼儿的空间想象力和逻辑思维能力。
在语言教育中，可以通过音乐和舞蹈等艺术形式来提高幼儿的语言表达能力。
五、倡导家庭与学校的合作艺术教育需要家庭与学校的合作。
家长应该积极参与幼儿园的艺术教育活动，与教师共同关注幼儿的艺术发展。
同时，幼儿园也应该与家长保持密切的沟通，及时了解幼儿在家庭中的艺术经历，为幼儿提供个性化的艺术教育。
六、教师专业素养的提升艺术教育的质量与教师的专业素养密不可分。
幼儿园应该加强对教师的培训和专业发展，提高他们的艺术教育水平。
教师应该具备广泛的艺术知识和教育理论，能够灵活运用各种教育方法和手段，为幼儿提供优质的艺术教育。
结语：幼儿园艺术教育模式的探索与创新是一个长期而复杂的过程。
只有不断地探索和实践，才能找到适合幼儿园艺术教育的最佳模式。
幼儿园艺术教育的教育模式探析
幼儿园艺术教育的教育模式探析引言幼儿园艺术教育在培养幼儿的审美能力、创造力和表达能力方面起着重要作用。
本文将探讨幼儿园艺术教育的教育模式，从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面进行分析和讨论，旨在为幼儿园艺术教育的实施提供一定的参考和借鉴。
教学目标幼儿园艺术教育的目标是培养幼儿的审美情趣、创造力和表达能力。
首先，通过艺术教育，幼儿可以培养对美的感知和欣赏能力，提高审美情趣，培养艺术情操。
其次，艺术教育可以激发幼儿的创造力，培养他们的想象力和创造性思维，使他们能够独立思考和解决问题。
最后，艺术教育还能帮助幼儿表达自己的情感和思想，提高他们的表达能力和沟通能力。
教学内容幼儿园艺术教育的内容包括绘画、音乐、舞蹈、手工等多个方面。
绘画是幼儿艺术教育的重要组成部分，通过绘画，幼儿可以培养对色彩、形状和空间的感知能力，提高他们的观察能力和创造力。
音乐教育可以通过幼儿参与唱歌、跳舞等活动，培养他们的音乐感知和节奏感。
舞蹈教育可以培养幼儿的身体协调能力和舞蹈表达能力。
手工教育可以通过幼儿亲手制作手工作品，培养他们的动手能力和创造力。
教学方法在幼儿园艺术教育中，教师应采用多种教学方法，以满足幼儿的不同需求和兴趣。
首先，教师可以采用示范引导的方法，通过示范给幼儿展示如何进行艺术创作，引导幼儿模仿和学习。
其次，教师可以采用游戏化的教学方法，将艺术教育与游戏相结合，使幼儿在游戏中学习和体验艺术。
此外，教师还可以采用小组合作的方式，让幼儿在小组中相互合作，共同完成艺术创作任务，培养他们的团队合作精神。
评价方式在幼儿园艺术教育中，评价是必不可少的一环。
评价方式应注重对幼儿的整体发展和个体差异的考虑。
首先，教师可以通过观察和记录幼儿的艺术表现，评价幼儿的艺术创作和表达能力。
其次，教师可以采用综合评价的方式，综合考虑幼儿的艺术成果、参与程度和表现水平，全面评价幼儿的艺术发展。
此外，教师还可以通过家长评价和自我评价的方式，了解幼儿在家庭和个人层面的艺术表现和发展情况。
幼儿园艺术教育课程的探索与实践
幼儿园艺术教育课程的探索与实践1. 前言幼儿园艺术教育课程是幼儿教育中非常重要的一部分。
通过艺术教育，幼儿可以提高自己的审美能力、创造力和表达能力。
因此，幼儿园应该注重艺术教育的开展。
本文将从以下几个方面探讨幼儿园艺术教育课程的探索与实践。
2. 幼儿园艺术教育的意义艺术教育是幼儿教育中不可或缺的一部分，它有很重要的意义。
首先，艺术教育可以提高幼儿的审美能力。
通过接触各种艺术形式，如音乐、美术、舞蹈、戏剧等，幼儿可以逐渐形成良好的审美意识和鉴赏能力。
其次，艺术教育可以培养幼儿的创造力。
在艺术教育中，幼儿可以尝试各种各样的创作方式，如画画、编故事、创作歌曲等等。
这些活动可以激发幼儿的想象力和创造力，促进其艺术天赋的发掘和发展。
最后，艺术教育可以增强幼儿的表达能力。
艺术是一种语言，通过艺术形式，幼儿可以表达自己的情感和想法。
艺术教育可以让幼儿学会用不同的方式来表达自己，提高自己在社会交往中的表达能力。
3. 幼儿园艺术教育课程的目标一个好的幼儿园艺术教育课程应该具有一定的目标和指导价值。
以下是一些常见的幼儿园艺术教育课程目标：（1）培养幼儿的美感和审美能力；（2）培养幼儿的色彩认知和绘画表现能力；（3）培养幼儿的音乐和舞蹈表现能力；（4）培养幼儿的剪贴、拼图等手工艺术创作能力；（5）培养幼儿的团队协作和表达能力；（6）促进幼儿自我发掘和自我表达。
以上是一些常见的目标，根据不同的教育理念和教育形式，具体的课程目标也会有所差异。
但总的来说，好的幼儿园艺术教育课程应该注重培养幼儿的审美意识和创造力，提高其表达能力。
4. 幼儿园艺术教育课程的实践好的教育理念和目标是幼儿园艺术教育的重要基础，但实践才是检验一切理论的根本。
以下是一些常见的幼儿园艺术教育实践方法：（1）绘画教育绘画是幼儿园艺术教育的重要组成部分。
在绘画教育中，可以开展各种各样的活动，如自由画、拼贴画、手指画等等。
这些活动可以帮助幼儿发现和表达自己的感受和思想。
探究幼儿园综合艺术课程的建构与实施策略
探究幼儿园综合艺术课程的建构与实施策略一、前言艺术教育在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它不仅可以培养孩子的审美情感和艺术修养，还可以促进幼儿全面发展。
综合艺术课程是幼儿园教育中的一项重要内容，它融合了音乐、舞蹈、美术等多种形式的艺术表现方式，帮助幼儿探索身心活动，发展创造性思维和表现力。
本文将探究幼儿园综合艺术课程的建构与实施策略，希望能够为幼儿园教师和教育工作者提供一些启发和帮助。
二、综合艺术课程的建构1. 定位和目标在建构综合艺术课程时，首先需要明确课程的定位和目标。
综合艺术课程旨在通过音乐、舞蹈、美术等多种方式，促进幼儿的审美情感和艺术修养，培养他们的创造性思维和表现力，提升他们的个性魅力和艺术素养。
2. 课程内容综合艺术课程的内容应该涵盖音乐、舞蹈、美术等多种形式的艺术表现方式。
音乐可以包括唱歌、跳舞、演奏乐器等，舞蹈可以包括舞蹈动作、舞蹈表演等，美术可以包括绘画、手工制作等。
课程内容应该根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好进行设计，让幼儿在课程中能够找到乐趣和学习兴趣。
3. 教学方法在综合艺术课程中，教学方法非常重要。
教师可以采用多种教学方法，如解说讲述、示范演示、互动交流、小组合作等，通过多种形式的教学活动，激发幼儿的学习兴趣和创造性思维。
4. 资源整合在建构综合艺术课程时，需要充分整合各类资源，包括教学资源和教学设施。
教师可以收集音乐、舞蹈、美术等资源，如音乐作品、舞蹈动作、美术作品等，为课程的实施提供支持。
需要有良好的教学设施和器材，如音响设备、舞蹈房、美术室等，为幼儿的艺术表现提供良好的场地和条件。
三、综合艺术课程的实施策略1. 创设情景在综合艺术课程的实施中，可以通过创设情景的方式，提供丰富多彩的学习体验。
在音乐课上，可以创设一个音乐剧表演的情景，让幼儿在舞台上扮演角色，唱歌跳舞，体验表演艺术的乐趣；在美术课上，可以创设一个手工制作的情景，让幼儿动手制作、创作美术作品，体验美术创作的乐趣。
探究幼儿园综合艺术课程的建构与实施策略
探究幼儿园综合艺术课程的建构与实施策略随着社会的发展和教育理念的不断更新，幼儿园教育也在不断探索和创新。
综合艺术课程作为幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的全面发展和个性追求起着至关重要的作用。
本文将探究幼儿园综合艺术课程的建构与实施策略，希望能为幼儿园教师和教育管理者提供一些参考。
一、综合艺术课程的建构1. 确定课程目标综合艺术课程应当以培养幼儿的审美情感、艺术表现能力和创造力为目标。
也要兼顾幼儿的身体协调能力、社交能力和认知能力的发展。
在确定课程目标时，需要充分考虑幼儿的身心发展特点和兴趣爱好，使其能够在综合艺术课程中得到全面的发展。
2. 课程内容设计综合艺术课程内容应当融合舞蹈、音乐、绘画、手工、剧场等多种艺术形式，通过主题式的课程设计，引导幼儿在不同艺术形式中进行全方位的体验和表现。
也要注重培养幼儿的综合艺术素养，通过一些经典作品的欣赏和模仿，引导幼儿学会欣赏和表现艺术。
3. 确定教学方法在综合艺术课程的建构中，教学方法的设计尤为关键。
需要尊重幼儿的个体差异，注重针对性的教学。
要积极倡导以幼儿为主体的教学模式，注重幼儿的自主探索和创造。
还要结合游戏化教学，通过游戏和童话故事等形式，让幼儿在活动中体验艺术的乐趣。
1. 教师角色定位在综合艺术课程的实施中，教师起着重要的引导和促进作用。
教师需要充分了解幼儿的兴趣爱好和特点，根据幼儿的个体差异灵活调整教学方法。
也要注重教师自身的素养和能力提升，不断学习新知识、新技术和新方法，提高自己的综合艺术素养。
2. 营造艺术氛围在幼儿园的教学环境中，要营造浓厚的艺术氛围。
可以利用墙壁、教室角落等空间，悬挂幼儿的艺术作品，让孩子们在日常活动中不断接触艺术，激发他们对艺术的兴趣。
也可以定期举办一些艺术展、文化节等活动，让孩子们在欣赏和参与中感受艺术的魅力。
3. 合理安排课程时间在实施综合艺术课程时，要合理安排课程时间，让幼儿有足够的时间进行艺术活动和表现。
可以通过每周固定的艺术课时间、主题活动等形式，让幼儿在课堂和课外都能够接触到艺术，让艺术成为他们生活的一部分。
幼儿园艺术教育课程探究
幼儿园艺术教育课程探究导言幼儿园的艺术教育课程在儿童的综合素质发展中起着重要的作用。
通过艺术教育课程，孩子们可以培养审美能力、创造力、表达能力以及团队合作精神。
本文将探究幼儿园艺术教育课程的实施方式、课程内容的设计、教学方法以及评价方式，旨在为幼儿园教师提供参考和指导。
一、艺术教育课程的实施方式1.1 板块式教学在幼儿园的艺术教育课程中，常采用板块式教学的方式。
通过将艺术教育内容分为不同的板块，如绘画、音乐、手工制作等，有利于幼儿的学习和发展。
在每个板块中，可以侧重培养不同的艺术技能和能力，使幼儿能够全面地接触和体验各种艺术形式。
1.2 项目制教学幼儿园的艺术教育课程也可以采用项目制教学的方式。
在某个时间段内，专注于一个具体的艺术项目，让幼儿全身心地参与其中。
例如，在绘画项目中，可以教授幼儿不同的绘画技巧和表现方法，让他们创作自己的作品，并展示给他人。
二、课程内容设计2.1 艺术基础知识的教授在幼儿园的艺术教育课程中，首先需要教授幼儿一些基本的艺术知识。
包括色彩的基本概念、各种艺术材料的使用方法、艺术作品的欣赏等。
通过这些知识的教育，可以帮助幼儿更好地理解艺术的本质和表达方式。
2.2 创作技巧和表现方法的培养在艺术教育课程中，还需要培养幼儿的创作技巧和表现方法。
例如，在绘画课程中，可以教授幼儿不同的绘画技巧，如线条、颜色运用等。
在音乐课程中，可以教授幼儿基本的音乐节奏和音高概念。
通过培养这些技巧和方法，可以提高幼儿的创作能力和艺术表达能力。
2.3 艺术作品的创作和展示艺术教育课程的一个重要内容是让幼儿进行艺术作品的创作和展示。
通过创作艺术作品，可以培养幼儿的想象力和创造力，提高他们的审美能力和表达能力。
在艺术作品展示中，可以让幼儿学会欣赏他人的作品，并学会从中获得启发和借鉴。
三、教学方法3.1 以玩耍和探索为主导在幼儿园的艺术教育课程中，教师可以以玩耍和探索为主导的方式进行教学。
例如，在手工制作课程中，可以提供各种各样的材料和工具，让幼儿自由地进行探索和创作。
幼儿园艺术教育课程设置研究
幼儿园艺术教育课程设置研究艺术教育在幼儿园的教育环节中扮演着重要的角色。
通过艺术教育，幼儿能够培养出创造力、想象力和审美能力等重要的艺术素养。
本文将研究幼儿园艺术教育课程的设置，旨在为幼儿园教育工作者提供一些建议和指导。
1. 艺术教育的重要性艺术不仅仅是一种娱乐活动，更是一种表达思想和情感的方式。
在幼儿园阶段，艺术教育对幼儿的全面发展至关重要。
艺术教育能够激发幼儿的创造力，并且有助于幼儿形成自己的审美观。
此外，艺术教育还能提升幼儿的情商和社交能力。
2. 幼儿园艺术教育课程设置的原则幼儿园艺术教育课程的设置应遵循以下原则：2.1 综合性原则应该将不同类型的艺术形式融入到课程中，包括绘画、音乐、舞蹈和手工艺等。
多样性的艺术形式能够满足不同幼儿的兴趣和需求。
2.2 渐进性原则艺术教育课程应该根据幼儿的发展水平和年龄特点，逐步推进。
从简单的艺术活动开始，逐渐加深难度，提升幼儿的艺术技能和素养。
2.3 探索性原则艺术教育课程应该鼓励幼儿的自主探索和创造。
教育工作者应该提供良好的学习环境和多样化的教具，让幼儿能够自由发挥和表达。
3. 幼儿园艺术教育课程设置的内容幼儿园艺术教育课程的内容应该根据幼儿的发展需要和年龄特点来确定。
3.1 绘画绘画是艺术教育中最基本的形式之一。
幼儿园艺术教育课程可以包括简单的色彩认知、涂鸦和色彩搭配等内容。
教育工作者可以引导幼儿观察周围的事物，激发他们的创造力和想象力。
3.2 音乐音乐可以培养幼儿的听觉感知和音乐表达能力。
幼儿园艺术教育课程可以包括简单的音乐节奏感知、歌唱和乐器演奏等内容。
通过音乐教育，幼儿可以培养出对音乐的欣赏和理解能力。
3.3 舞蹈舞蹈能够培养幼儿的肢体协调和空间感知能力。
幼儿园艺术教育课程可以包括简单的舞蹈动作学习和舞蹈表演等内容。
通过舞蹈教育，幼儿可以表达自己的身体语言和情感。
3.4 手工艺手工艺可以培养幼儿的动手能力和创造能力。
幼儿园艺术教育课程可以包括简单的手工制作和手指揉捏等内容。
探索幼儿园艺术教育的教育模式
探索幼儿园艺术教育的教育模式引言幼儿园艺术教育在培养孩子的创造力、审美情趣和艺术素养方面扮演着重要的角色。
然而，传统的教育模式往往忽视了幼儿园阶段的艺术教育，将其置于次要地位。
为了更好地发展幼儿园艺术教育，本文将探索一种创新的教育模式，旨在提供更全面、富有深度的艺术教育体验。
一、培养艺术兴趣幼儿园艺术教育的首要任务是培养孩子对艺术的兴趣。
艺术兴趣的培养需要从幼儿园的日常生活中开始。
例如，在绘画活动中，教师可以引导孩子观察周围的事物，并鼓励他们用画笔将其表达出来。
通过这样的活动，孩子们会逐渐对绘画产生兴趣，并愿意主动参与其中。
此外，幼儿园可以邀请艺术家或文化机构的专业人士来给孩子们进行艺术表演或讲座。
这样的活动可以激发孩子们的好奇心和求知欲，使他们对艺术产生浓厚的兴趣。
二、多元化的艺术体验幼儿园艺术教育应该提供多元化的艺术体验，以满足孩子们的不同需求和兴趣。
除了绘画，音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式也应该被纳入教育计划中。
音乐教育是培养幼儿音乐素养的重要途径。
通过唱歌、听音乐、演奏乐器等活动，孩子们可以感受到音乐的美妙，并培养对音乐的欣赏能力。
舞蹈教育可以通过舞蹈动作的学习和表演，培养孩子们的身体协调性和舞蹈艺术的表达能力。
戏剧教育可以通过角色扮演和戏剧表演，培养孩子们的表达能力和合作精神。
三、创造性的艺术实践创造性的艺术实践是幼儿园艺术教育的核心内容。
通过创作艺术作品，孩子们可以发挥想象力、创造力和表达能力。
教师可以提供一些启发性的主题或材料，鼓励孩子们自由发挥，创作出属于自己的作品。
在创作过程中，教师应该注重引导和鼓励，而不是过多地干预。
孩子们的作品可能有各种各样的形式和风格，这正是他们个性和创造力的体现。
教师应该给予充分的肯定和鼓励，让孩子们对自己的作品充满自信。
四、与其他学科的结合幼儿园艺术教育不应该与其他学科割裂开来，而是应该与其他学科有机地结合起来。
例如，在绘画活动中，教师可以引导孩子们观察自然界的景色，并通过绘画表达出来。
幼儿园艺术教育的创新模式探索
幼儿园艺术教育的创新模式探索引言幼儿园是孩子们艺术启蒙的第一站，艺术教育在幼儿园中具有重要的地位。
然而，传统的幼儿园艺术教育模式存在一些问题，如缺乏创新性、教学方式单一等。
本文将探讨幼儿园艺术教育的创新模式，以期为幼儿园教师和教育管理者提供一些启示。
一、培养幼儿的艺术兴趣幼儿期是培养孩子们艺术兴趣的关键时期。
因此，幼儿园艺术教育应该注重培养幼儿的艺术兴趣。
教师可以通过丰富多样的艺术活动，如绘画、音乐、舞蹈等，激发幼儿的艺术兴趣。
此外，教师还可以引导幼儿观察、欣赏和模仿艺术作品，培养他们对艺术的热爱和追求。
二、提供多元化的艺术体验幼儿园艺术教育应该提供多元化的艺术体验，以满足幼儿的个体差异。
教师可以组织幼儿参观艺术展览、博物馆等，让他们亲身感受艺术的魅力。
此外，教师还可以引导幼儿参与艺术创作，如绘画、手工制作等，让他们亲自动手，体验艺术的乐趣。
三、注重幼儿的艺术表达能力幼儿园艺术教育应该注重培养幼儿的艺术表达能力。
教师可以通过开展绘画、音乐、舞蹈等活动，让幼儿展示自己的创造力和想象力。
同时，教师还可以鼓励幼儿进行艺术表演，如小品、歌舞等，培养他们的表演能力和自信心。
四、融入科技元素在当今数字化时代，科技已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
幼儿园艺术教育也可以融入科技元素，创造出更加丰富多样的艺术体验。
教师可以利用多媒体设备，如电子画板、音乐软件等，让幼儿通过科技手段进行艺术创作和表达。
这不仅可以提高幼儿的艺术水平，还可以培养他们的科技素养。
五、与社区合作幼儿园艺术教育可以与社区合作，共同推动艺术教育的创新。
教师可以邀请社区艺术家来幼儿园进行艺术讲座或工作坊，为幼儿提供更加专业的艺术指导。
同时，教师还可以组织幼儿参与社区艺术活动，如社区艺术展览、演出等，让他们与社区艺术家和其他幼儿互动，拓宽他们的艺术视野。
结语幼儿园艺术教育的创新模式探索是一项长期而复杂的任务。
本文仅从培养幼儿的艺术兴趣、提供多元化的艺术体验、注重幼儿的艺术表达能力、融入科技元素和与社区合作等几个方面进行了探讨。
探究幼儿园综合艺术课程的建构与实施策略
探究幼儿园综合艺术课程的建构与实施策略1. 引言1.1 研究背景幼儿园是孩子们成长的重要阶段，对其全面发展起着至关重要的作用。
而综合艺术课程在幼儿园教育中扮演着举足轻重的角色。
通过综合艺术课程的学习，幼儿可以在美术、音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式中获得丰富的体验，培养他们对美的感知能力、创造力和想象力。
目前幼儿园综合艺术课程的设计和实施面临着一些挑战和问题，如课程内容单一、缺乏系统性、师资力量不足等。
针对以上问题，对幼儿园综合艺术课程的建构与实施策略进行深入研究具有重要意义。
通过探讨如何设计具有针对性和系统性的综合艺术课程，如何有效实施这一课程，以及如何评估和改进课程质量等方面的问题，可以更好地促进幼儿园艺术教育的发展，提升幼儿的综合艺术素养，推动幼儿全面发展。
本研究将对幼儿园综合艺术课程的建构和实施策略进行深入探讨，旨在为相关教育工作者提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究意义幼儿园是幼儿接受教育的第一站，对于幼儿在综合艺术方面的学习和发展具有至关重要的意义。
综合艺术课程不仅可以促进幼儿的审美情感和创造力的培养，还可以提升他们的想象力和表达能力，为其综合素养的提升打下良好基础。
通过研究幼儿园综合艺术课程的建构与实施策略，可以帮助幼儿园教师更好地设计和实施具有针对性和实效性的艺术课程，提高教学质量并促进幼儿的全面发展。
对于幼儿园综合艺术课程的评估与改进也是至关重要的，通过不断总结经验和改进方法，可以进一步提升课程的有效性和吸引力。
研究幼儿园综合艺术课程的建构与实施策略具有重要的理论价值和实践意义，有助于推动幼儿园艺术教育的发展和完善。
2. 正文2.1 幼儿园综合艺术课程设计与建构幼儿园综合艺术课程设计与建构是一项需要深思熟虑的任务，它涉及到幼儿的全面发展以及对艺术教育的认识和理解。
在设计与建构幼儿园综合艺术课程时，需要考虑幼儿的年龄特点、认知水平、兴趣爱好以及实际情况。
幼儿园综合艺术课程设计应当注重以幼儿为中心，以幼儿的需求和兴趣为出发点，关注幼儿的身心发展和个性特点。
艺术教育在幼儿园教育中的教学模式探索
艺术教育在幼儿园教育中的教学模式探索引言：幼儿园教育的目标是培养孩子的全面发展，其中艺术教育在培养孩子的创造力、审美能力和情感表达能力方面起着重要的作用。
然而，目前幼儿园艺术教育的教学模式存在一些问题，如单一的教学方法、缺乏互动与合作等。
因此，本文将探索一种更加综合、多样化的艺术教育教学模式，以促进幼儿园艺术教育的发展。
一、艺术教育的重要性艺术教育是培养幼儿创造力的重要途径。
通过艺术教育，幼儿可以培养自己的想象力和创造力，提高解决问题的能力。
同时，艺术教育还可以培养幼儿的审美能力，使他们能够欣赏和理解美的价值。
此外，艺术教育还能够帮助幼儿表达自己的情感，培养他们的情感表达能力。
二、传统的艺术教育教学模式存在的问题1. 单一的教学方法传统的艺术教育教学模式往往采用单一的教学方法，如教师示范、学生模仿，缺乏多样化的教学手段。
这种教学模式容易使幼儿产生厌倦感，限制了他们的创造力和想象力的发展。
2. 缺乏互动与合作在传统的艺术教育教学模式中，教师通常是主导者，幼儿只是被动接受者。
缺乏互动与合作的教学方式无法激发幼儿的积极性和参与度，也无法培养他们的合作能力和团队精神。
三、探索一种综合、多样化的艺术教育教学模式为了解决传统艺术教育教学模式存在的问题，我们可以探索一种综合、多样化的艺术教育教学模式，以激发幼儿的创造力、培养他们的合作能力和情感表达能力。
1. 多元化的教学方法在艺术教育中，我们可以采用多元化的教学方法，如故事讲解、游戏体验、实践探索等。
通过多种形式的教学，可以激发幼儿的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 培养合作精神艺术教育应该注重培养幼儿的合作能力和团队精神。
可以通过小组合作的方式进行艺术创作，让幼儿在合作中学会倾听、沟通和互助，培养他们的合作意识和团队精神。
3. 引导情感表达艺术教育不仅仅是技能的培养，更重要的是培养幼儿的情感表达能力。
教师可以通过绘画、音乐、舞蹈等形式引导幼儿表达自己的情感，让他们学会用艺术的方式表达内心的感受。
幼儿园艺术教育课程创新模式探讨 幼儿园艺术教育
随着社会的发展和人们对教育需求的不断提高，幼儿园艺术教育也越来越受到重视。
艺术教育在幼儿园阶段具有重要的作用，可以促进幼儿的全面发展，提高幼儿的审美能力和创造力。
然而，在实践中发现，传统的幼儿园艺术教育模式存在许多问题，如教学内容单一、教学方法单一、教学资源匮乏等。
如何创新幼儿园艺术教育课程模式，提高教学质量，已成为当前幼儿园教育领域的热点问题。
1. 传统幼儿园艺术教育模式存在的问题传统的幼儿园艺术教育模式通常以教师为中心，教学内容单一、教学方法单一，缺乏趣味性和参与性。
由于教学资源匮乏，很多幼儿园在开展艺术教育课程方面存在困难，导致幼儿在艺术教育方面的学习能力得不到有效提升。
另外，有的幼儿园艺术教育课程安排不合理，没有考虑到幼儿的兴趣和需要，使得教学效果不佳。
2. 创新幼儿园艺术教育课程模式的必要性创新幼儿园艺术教育课程模式，对于提高幼儿园艺术教育的教学质量和效果具有重要意义。
创新的教育模式可以更好地满足幼儿的学习需求，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而更好地实现艺术教育的目标。
另创新的教育模式可以使教学变得更加生动有趣，促进幼儿的综合素质的发展。
3. 探讨创新幼儿园艺术教育课程模式的途径创新幼儿园艺术教育课程模式应该从以下几个方面入手：（1）教学内容的创新：在教学内容方面，应该注重培养幼儿的艺术素养和审美情感，同时将传统文化和现代文化相结合，为幼儿提供更加丰富多样的学习内容。
（2）教学方法的创新：在教学方法方面，应该采用多种多样的教学方法，如游戏教学法、情境教学法、实践教学法等，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
（3）教学资源的创新：在教学资源方面，应该积极引进先进的教育设备和教学工具，为幼儿的艺术教育提供更好的支持。
4. 推进创新幼儿园艺术教育课程模式的具体举措推进创新幼儿园艺术教育课程模式，需要从以下方面采取具体的举措：（1）加强教师培训，提高教师的艺术教育专业素质，增强教师的教学能力。
幼儿园艺术课模式构建思索
幼儿园艺术课模式构建思索随着我国幼儿园教育的不断发展，越来越多的家长开始注重孩子的综合素质教育，而艺术教育作为幼儿园教育的重要一环，其教学模式的构建也成为了教育工作者们需要思索的问题。
艺术教育是一门包涵广泛的教学科目，其中包括绘画、音乐、舞蹈等多个方面。
因此，我们也需要针对不同的艺术教育领域，构建出相应的教学模式，以便于幼儿的学习和发展。
1.绘画课的教学模式幼儿对于色彩和形状的掌握，往往需要经过大量的绘画训练。
在绘画课中，要构建一个灵活多样的教学模式。
例如，在绘制图画时，让孩子们自由发挥想象力，鼓励他们把自己所学到的色彩、线条等基本技巧融合到作品中，创造出具有个性化的作品。
此外，还可以让孩子们互相欣赏作品，分享自己的感受。
这样，孩子们既可以获得自信心的提升，又可以提高自己的美感素养。
2.音乐课的教学模式音乐教育代表的不仅仅是乐理、唱歌，更包括孩子们通过音乐活动体验、感觉、思考世界，并培养他们的音乐素养，提升听觉敏感性，以及音乐市场的普及。
在音乐课程中，我们教师可以通过各种音乐活动来引导孩子们去感受、体验音乐，例如听音乐、唱歌、跳舞等。
还可以让学生们自己创作音乐，这样孩子们可以激发自己的创作潜力，也可以丰富自己对音乐的理解和感觉。
3.舞蹈课的教学模式舞蹈是一项集身体协调性、节奏感、美感素养于一体的综合性艺术活动。
在舞蹈课上，一方面需要有规律的训练，以便于达到强健身体的目的；另一方面，也许让孩子们自由发挥个性，展示自己的创造力。
在艺术课模式构建中，我们教师可以结合孩子们的兴趣及年龄特点，根据孩子们的身体素质设计培训课程。
如通过亲切感染、孩子们纠正动作的方法和氛围等等，激发出孩子们舞蹈可爱的天性，从体验的角度出发，吸引孩子去接受教育。
总之，对于幼儿园艺术课模式的构建，需要我们整合各个方面的教育资源，设计出合适的教育模式，抛弃传统的单一教育模式，让孩子们在多元化的艺术教学中得到更加全面的发展。
同时，教师也要有耐心和耐性，亲身体会孩子的感受，了解孩子对艺术的态度和火花，尊重孩子个体差异，才能让幼儿们在自我探究和交流的环节中，得到快乐和成长。
探究幼儿园综合艺术课程的建构与实施策略
探究幼儿园综合艺术课程的建构与实施策略随着社会的发展，人们对艺术教育的重视越来越高，尤其是对幼儿艺术教育的重视。
在幼儿园教育中，综合艺术课程是非常重要的一部分，它不仅可以帮助幼儿发展综合艺术素养，还可以促进他们的全面发展。
幼儿园综合艺术课程的建构与实施策略备受关注。
本文将探讨幼儿园综合艺术课程的建构与实施策略，以期为广大幼儿园教育者提供一定的参考。
一、幼儿园综合艺术课程建构1. 课程目标的确定在建构幼儿园综合艺术课程时，首先需要确定课程目标。
幼儿园综合艺术课程的目标应该是培养幼儿的审美意识、想象力、创造力和表现力，促进他们的身心发展。
这些目标可以通过音乐、美术、舞蹈、手工等艺术形式来实现。
2. 课程内容的设计在确定了课程目标后，需要设计课程内容。
幼儿园综合艺术课程的内容应该包括音乐、美术、舞蹈、手工等多种艺术形式，且要与幼儿的兴趣和年龄特点相适应。
可以让幼儿学唱简单的歌曲、绘画简单的画作、学习简单的舞蹈动作等。
3. 教学方法的选择在设计幼儿园综合艺术课程时，需要选择适合幼儿的教学方法。
幼儿的认知能力和动手能力还未发展完善，因此教学方法需要简单易懂、形象直观。
可以通过游戏、故事等形式来引导幼儿学习艺术知识和技能。
4. 教材的选择选择适合的教材是建构幼儿园综合艺术课程的关键。
教材应该符合幼儿的认知水平，内容要生动有趣、形象直观，可以激发幼儿的学习兴趣。
可以选择一些专门为幼儿设计的音乐、美术、舞蹈等教材，也可以根据幼儿的实际情况设计一些教材。
5. 师资的培养建构幼儿园综合艺术课程需要老师具备相关的专业知识和能力。
幼儿园需要加强对教师的培训，提高其综合艺术教育的水平。
可以邀请专业的艺术老师进行培训，也可以组织老师进行交流研讨，共同提高教育水平。
二、幼儿园综合艺术课程的实施策略1. 创设艺术氛围在幼儿园中，应该创设艺术氛围，让幼儿在家庭和幼儿园中都能感受到艺术的魅力。
可以在幼儿园的环境中增加艺术元素，比如美术作品的展览、音乐的播放、舞蹈的表演等。
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关于幼儿园艺术教育课程模式构建的探究
摘要：艺术教育是提高人的修养、优化人的性情、提升人的精神境界的有效途径，它能满足和提高人的审美需要，提高人的审美能力，使人的审美生活成为可能。
教师在对幼儿园的艺术教育课程模式进行构建时应当恰当的将艺术活动融入到学习生活中去，让显性教育与隐形教育这两种教育方式相互结合，从而多方位的促进幼儿的健康发展。
关键词：艺术；艺术教育；课程模式
前言：幼儿园素质教育的一个重要环节就是艺术教育，艺术教育能够让幼儿通过一种比较轻松愉快的方式去学习或者掌握一些知识，本文将对幼儿园环境的创设以及教学模式的创设与构建展开探究，希望能对幼儿园艺术教育课程模式的进一步发展有所裨益。
一、创设与艺术教育相适应的环境
环境是重要的教育资源。
幼儿园在整体环境的创设上，主要以明亮、跳跃、积极向上的橙、黄、蓝、绿为主打色调，对孩子进行欢快、暖色调的审美熏陶。
在公共地方呈现艺术作品时，主要以世界名画、抽象画为主，并根据需要经常更换，以给孩子宽阔的想像空间。
在这种艺术氛围熏陶下，孩子对作品的理解是多样的，他们会通过各种方式进行表达，比如说与画等。
基于他们的这种需求，我们注重给孩子提供审美与表现的平台，如在每幅画的下面都提供一本小本子，随时记录孩子对作品的理解，我们称它为“画中话”，它成了走廊的一道亮丽的风景线。
另一方面在对班级的小环境进行创设时也应当注重营造艺术氛围，比如创建自然角，教师可以利用猪肝或者是轮胎等废旧物品进行点缀，而且在整体的布局与规划上也应当注重营造艺术氛围，在氛围的营造上，教师突出让幼儿感受到一种大师的风范，比如像大师一样的说、像大师一样的做、像大师一样的唱和像大师一样的画等。
在这种氛围熏陶下，孩子们变得
更自主了，学习已成为他们的渴望和享受。
二、探究综合性艺术教育活动模式
2.1主题背景下的艺术综合教育活动。
首先，我们在主题的选择上尽量考虑易于孩子艺术表现与艺术创造的主题，如：“京剧”“乐队”“我与大师”“美丽的厦门”“花”等。
其次，在主题的实施过程中，为了追求幼儿艺术综合教育的真谛，我们注意以幼儿经验和生活为基础，挖掘若干个与主题有内在联系的活动，从而产生一定主题背景下的艺术综合教育。
如：京剧是一种非常独特的艺术形式，当将它纳入一个主题探究活动时，我们首先和孩子前去参观戏曲舞蹈学校，通过听介绍、看戏服、与戏曲舞蹈学校学生一起练功等，使孩子对京剧艺术有了初步的印象。
接下来，教师可以引导小朋友收集更多的资料，并且对这些相关的资料进行简单的鉴赏并且让小朋友们互相甲流一下，这样一来就调动了小朋友的积极性，从而有了艺术表征活动，如利用废旧材料制作京剧脸谱、京剧服饰、京剧道具等。
在系列感性经验的基础上，一个艺术综合活动“锣鼓经”产生了，孩子们在这活动中获得一种整合的理念，其多元审美经验也被点燃――活动中伴着富有节奏的锣鼓点子，孩子们看到身着华丽服饰的武生角色阔步走来，欣喜中上前触摸，惊叹于服饰做工的精细，图案的对称……在这种“整合”“体验”“探究"等过程中，孩子的整体审美心理得到发展。
2.2学科中的艺术综合教育活动。
在学科内部，我们注意挖掘相关领域存在的共同审美要素，通过艺术品之间的形式同构和情感同构，使之尽可能产生整体的审美效应。
举一个简单的例子，相关教师可以借助古老而又经典的“猫和老鼠”音乐游戏将音乐与文学、美术同构，让幼儿从中感知、理解音乐，体验音乐情景剧的表演乐趣。
活动一开始，教师借助语音总谱帮助幼儿感知音乐的欢快旋律和节奏，如音乐起，教师模仿小老鼠的样子，有节奏地朗诵，接着教师通过设置一些问题如“听到这音乐，小老鼠的心情怎么样"等让
幼儿感知快乐心情与音乐间的匹配，感受欢快音乐给人带来的情绪体验。
当幼儿熟悉的第二段音乐“波斯猫”响起的时候，教师巧妙地将猫与老鼠的故事情景与绘画相融，引导幼儿用绘画的方式记录图谱，创编歌词，帮助幼儿理解音乐形象，找出文学、音乐、美术的同构点，体味出它们之间的联系。
三、将艺术教育渗透到幼儿的日常生活中去
3.1创造艺术意境。
幼儿园应当将日常生活中每个环节都充分的利用起来，从而做到对小朋友进行有目的熏陶。
如早晨幼儿人园时，我们播放悦耳动听的音乐，使幼儿一进园就进入一个良好的音乐环境，给幼儿一天的好心情；在幼儿进餐时，播放一些旋律优美的音乐、抒情浪漫的散文，使之心情舒畅，增进食欲；另外在小朋友睡午觉之前，幼儿园可以播放一些有助于睡眠的舒缓音乐，从而为小朋友营造出安静的氛围。
3.2开展体艺活动，搭建训练美的平台。
花样体育是一种综合表演，幼儿借助各种运动器械，在音乐伴奏下完成各种动作，活动中动静交替、难易相交，幼儿随着音乐的快慢，在活动中体会无穷的乐趣。
我园将花样体育很巧妙地融进幼儿平日户外活动中，幼儿在这种美与乐的体验中获得身心愉悦。
同时，我园的早间户外区域性体育活动也是一大特色。
每日清晨，当动感十足的音乐响起，孩子们便主动选择器械，合作布置户外场地，以分区形式听音乐自由换区玩耍，一切都显得那么自主与惬意。
3.3通过游戏让小朋友感受表现之美。
表演游戏中也可从场地的布置、音乐的渗透、情节的想像、道具的制作等方面进行引导。
当然，教师在组织游戏中，要注意幼儿快乐和诙谐幽默的游戏性体验，这样，孩子才会心情愉悦地进行游戏，充分感受其中的快乐。
3.4组织表演，让幼儿抒发快乐的情感体验。
奥尔夫说过：“音乐教育应开始于动作。
”[4]。
因此，我们十分注重孩子情感的抒发，如我园下午离园前组织“快乐互动”，教师和幼儿在富有中国传统特
色的京调中演绎旦角与丑角互逗的风趣与诙谐，在有浓厚异域风情的“阿拉伯之夜”中展现异域风采，体验真正的互动与快乐。
四、总结
幼儿园教育是教育中的一个重要环节，可以说这个环节的教育对人的一生都有着比较重要的影响，而艺术教育作为幼儿园教育的一个重要部分，对培养小朋友的艺术细胞也有着不可替代的影响，所以艺术教育应当通过一种合适的模式来传达给小朋友，以便于他们能够较好的接受，促进其全面发展。
参考文献：
[1]刘迎杰，张小将．儿童艺术活动中的生成性资源价值探析．学前教育研究，2006。
[2]孔起英．儿童审美心理研究．南京：江苏教育出版社，2004。
[3]石晓波．用游戏、快乐、理解承载幼儿园课程．学前教育研究，2007。