中级课题无锡机电高等职业技术学校
【免费下载】关于公布无锡市职业技术教育学会论文评比结果的通知
关于公布2010年无锡市职业技术教育学会论文评比结果的通知各有关职业院校：2010年无锡市职教学会论文评比工作已经结束，本次评比工作，受到各市（县）、区职教教研室的支持，共收到论文518篇。
评比结果：一等奖106篇，二等奖188篇，三等奖202篇，不得奖22篇。
具体获奖名单见附件，证书将于近期下发。
请相关教师校对信息，如有疑问，请与市教研中心职社教室联系。
联系人：杨晓燕、奚军，联系电话：82715725，电子邮件：xj74323@。
无锡市职业技术教育学会二0一一年一月附件：一等奖（106篇）题目学校姓名“后数控时代”中高职专业变革和应对策略江苏省无锡立信职业教育中心校陈震乾、高巍“人格本位”理念下高职护生培养路径选择无锡卫生高等职业技术学校许路“三体”齐建，构建和谐校园文化无锡卫生高等职业技术学校李韵“生本教育”中视野下的学生幸福分析无锡高等师范学校徐文琴“研究性学习”在《维修电工实训》教学中的尝试江阴市华姿中等专业学校周嘉明《PLC应用技术》课程教学做一体化教学模式的探究苏省无锡交通高等职业技术学校夏春荣《标准间走客房的清扫》项目课程课例探讨江阴市商业中等专业学校袁志红《传感器与检测技术》课程教学改革的实践与反思江苏省惠山中等专业学校肖满云《计算机基础》课程行为导向教学模式探讨江苏省江阴中等专业学校黄洁《浅谈高职艺术类动漫专业学科建设》无锡市广播电视大学武靖变换角度，把握尺度——也谈高职学生校园恋无锡机电高等职业技术学校马丽萍表现性测试，撬动口语交际训练的“杠杆”江阴市商业中等专业学校季春花城市转型发展与高职教育面临的机遇和挑战——以无锡为例无锡市广播电视大学方烨初探阅读教学中的语言教学江阴市璜塘综合高级中学朱刘君从班主任视角谈五年制高职学生如何培养和提高关键能力无锡卫生高等职业技术学校施永涵打造人才优势提升核心竞争力无锡卫生高等职业技术学校许萍淡化知识性强化德育性----职业学校德育课课改思考无锡卫生高等职业技术学校赵润平德育困难生教育之浅探无锡旅游商贸高等职业技术学校张龙军对高职院校建设项目全过程跟踪审计的实践与思考无锡旅游商贸高等职业技术学校季玲莉对陶行知做“真人”思考无锡旅游商贸高等职业技术学校陈瑞芳反例在数学教学中的作用无锡机电高等职业技术学校杨似君反思促我更成长-浅谈反思教学与教师自我成长江苏省江阴中等专业学校陆玮改变自我认知，提高职校生素质锡山职教中心校缪雅珍高职机电类课程模式重构的探索——电类课程模块的重构无锡市广播电视大学夏健高职院校班主任工作方法的研究无锡市广播电视大学张天瑜高职院校加强模仿创新能力培养的必要性和可行性苏省无锡交通高等职业技术学校倪依纯高职院校青年班主任与学生沟通技巧探索无锡市广播电视大学徐芬高职院校中班主任与学生沟通方法的研究无锡市广播电视大学张天瑜公开课=多媒体教学课?江阴市华姿中等专业学校陈瑞芳构建“另类教学”，拓展空间思维无锡市长安中学汪功彦构建特色学生文化、推动和谐校园建设无锡卫生高等职业技术学校许萍关于数控专业现状的几点体会无锡行知科技学校蒋金关注职业学校学生个体道德成长初探锡山职教中心校任家香归纳法在《基础会计》课程教学中的运用江苏省无锡立信职业教育中心校刘宏护工培训在提高护工职业素质中的作用无锡卫生高等职业技术学校周梅芳郁翠菊会计语言的可接受性研究江苏省江阴中等专业学校谭晓红基于低碳理念的数控实训基地建设分析无锡机电高等职业技术学校王晓忠胡海清基于工作过程导向设计的教学探索——液压气动课程开发案例与反思江苏省无锡立信职业教育中心校陈震乾、邹振宏基于工作过程的模具制造技术项目课程教改实践与探讨无锡技师学院于丹基于工作过程精品课程建设的实践与思考江苏省惠山中等专业学校徐小红基于工作过程谈高职会计教材改革无锡旅游商贸高等职业技术学校陆晓艳基于工作任务的《应用文写作》情境教学模式初探无锡科技职业学院刘晴基于工作任务的房地产市场营销课程单元设计无锡旅游商贸高等职业技术学校冯倩基于机电产品的组成构建高职机电专业模块式课程体系无锡市广播电视大学郑亚虹基于课程领导力建设的五年制高职教学有效性探微无锡机电高等职业技术学校成洁加快校企合作，提高学生技能江苏省无锡立信职业教育中心校顾雪芳简析会计与税收差异形成的原因江苏省无锡立信职业教育中心校吴轶渊建立与工学交替相适应的教学管理模式的探索无锡旅游商贸高等职业技术学校朱凌华教育表达的有效平台---师生关系在班主任工作中的向度考虑聚源职校陈燕界面设计的呈现方式与信息获取效果的关系研究无锡行知科技学校吴超凳精品课程建设要在“精”字上下功夫无锡旅游商贸高等职业技术学校张丽课，我想这样上锡山职教中心校王艳华类比引路优化职教数学课堂无锡旅游商贸高等职业技术学校杨晔剖析成因对症下药--探究职高问题学生教育方法锡山职教中心校徐世明浅谈ISO9001原则在五年制高职班级管理中的尝试无锡机电高等职业技术学校戴金茂浅谈高职《机械设计基础》教学的问题与对策无锡市广播电视大学时小惠浅谈教育心理学在机械制图教学中的运用无锡市长安中学沈建春浅谈解不等式的几种方法无锡机电高等职业技术学校顾亚红浅谈团体心理辅导在职校班级管理中的应用无锡市锡山教师进修学校吴军方浅谈文化基础课与专业课的关系问题聚源职校堵凌燕浅谈新课程背景下职校德育课程教学方式的转变江阴市华姿中等专业学校谢利浅谈学生健全人格培养过程中的“心理战术”锡山职教中心校王少华浅谈英语中穿戴的表示和桥职业高级中学凌国军浅谈职高学生德育的几个要点锡山职教中心校朱涌浅谈中职 PLC实验教学改革江阴市商业中等专业学校张兆国浅析制图教学中学生形象思维和逻辑思维的培养无锡市长安中学沈建春浅议情境教学在中职政治课中的运用江苏省江阴中等专业学校陈星洁巧用组策略提高个人计算机安全锡山职教中心校过小萍倾力打造学生职业核心竞争力是提升教学质量的根本和桥职业高级中学褚亦平认知语言学翻译观与翻译能力培养无锡市广播电视大学朱励奋融合资源，共享优势，共同发展——中、高职教育和成人教育、中外合作教育融合发展的可行性分析江苏省无锡立信职业教育中心校顾玉琴融入数学文化丰富课堂教学无锡旅游商贸高等职业技术学校陈咏梅生活化教学模式在五年制高职《会计基础》教学中的应用无锡市广播电视大学陆洁双师联动，互助课堂江阴市华姿中等专业学校王雪燕说课教案：《电功、电功率》江阴市轻工中等专业学校徐美蓉提高测量竞赛辅导质量的实践与探索无锡旅游商贸高等职业技术学校彭春辉同课异构，异彩纷呈江阴市商业中等专业学校陆春亚图书馆构建汽车教学案例库的思考无锡汽车工程学校陆熹明图形图像“项目式教学法”的实践与探索江苏省江阴中等专业学校吴建洪网络环境下计算机学科教与学模式的实践锡山职教中心校茹虹微格教学在职业院校德育教学中的尝试与应用无锡旅游商贸高等职业技术学校何婷维修电工实训课程如何应用任务引领教学江阴市华姿中等专业学校庄昌跃问渠那得清如许，为有源头活水来江阴市陆金标科技学校许晓燕五年制高职学生力学部分解题能力的现状分析及解题策略无锡市广播电视大学高洁五年制高职专业内涵建设的基本路径无锡机电高等职业技术学校蒋洪平现代教育技术--新时代班主任工作的一把利器江阴市南华职业高级中学夏雪花项目教学在《模拟电子线路》中的实践与探索江苏省江阴中等专业学校李建刚新课程理念下纺织专业课教学模式改革尝试—“同课异构”在缎纹组织一课中的应用江阴市轻工中等专业学校郁晴虹行列式在初等数学中的应用无锡行知科技学校丁新明一道C语言编程题引发的思考锡山职教中心校虞宇燕以“生本管理”拓展职业教育质量提升空间无锡广播电视大学息志芳以就业为导向探索职教课改新元素江苏省惠山中等专业学校倪晔菲用真心激起学生心中求知的浪花宜兴张渚中等专业学校管波于无声处胜有声——例谈新课程理念下中职制图课中的“留白”江阴市周庄职业高级中学朱海英在英语教学中培养学生创造性思维和桥职业高级中学凌国军在中职学校体育教学中渗透心理健康教育的思考无锡汽车工程学校韩广宝在中职语文开展口语训练的实践与体会江苏省无锡立信职业教育中心校葛智敏职业教育ESE课程教学模式的开创与实践无锡科技职业学院袁小江职业学校班主任工作的实践与再思考江苏省江阴中等专业学校李金秀职业学校青年志愿者活动的思考与实践无锡卫生高等职业技术学校林霞云中职生职业价值观教育中亟待解决的问题江苏省无锡立信职业教育中心校夏丽萍中职学校物联网专业建设之我见无锡江南中等专业学校杨斐中专校情商教育存在的问题与对策江苏省无锡立信职业教育中心校荣红霞自主、合作、探究——《电磁感应现象》教学案例及分析江阴市轻工中等专业学校徐美蓉二等奖（188篇）题目学校姓名“沉浸”教学法在中职语文课堂教学中的运用江阴市南华职业高级中学吴喜喜“敬、净、静、竞”养成职业学校学生的职业道德素质锡山职教中心校包晓棠“三品课堂”教学之我见锡山职教中心校过凤娟“信件式”周记构筑的成功锡山职教中心校陆丹亚“学生素质评价”到“评价学生素质”聚源职校许娟《电气控制与PLC》课程教学研究江苏省无锡立信职业教育中心校王友利《机械制造工艺基础》教学之我见江阴市南华职业高级中学匡瑛亚《计算机组装与维修》课程教学策略的探索江阴市轻工职业高级中学（长泾校区）赵志龙<机械基础》中的理实一体化教学江阴市华姿中等专业学校黄娟花Motivation Theory and English Learning / Teaching无锡旅游商贸高等职业技术学校张建国The Cultivation of Motivation in Second Language Acquisition江阴市商业中等专业学校沈烨班级管理重在“理”无锡市塘南中学甘维彬倡导自主合作探究学习提高数学课堂教学效益江阴市商业中等专业学校陈丹从打针说开去————谈班级心理健康教育的成功实践与思考江苏省惠山中等专业学校柏英从二语学习的迁移分析中介语特征江苏省无锡立信职业教育中心校邓斐乐从企业的工资结构设计看职校学生的培养江苏省无锡立信职业教育中心校代林从企业用人需求看中职计算机专业人才培养江阴市轻工中等专业学校钱烨从问题入手让创造进入中职数学课堂宜兴张渚中等专业学校宋勃从无锡技能比赛引发对教师专业能力的思考江阴市华姿中等专业学校王云大学生逃课原因的探讨与对策研究无锡市广播电视大学李玲德国“双元制”职业教育模式对我国高职教育改革的启示无锡市广播电视大学方烨对《金属材料与热处理》教学的几点认识江阴市陆金标科技学校刘咏梅对服装设计教学学生创造能力的培养的一点思考无锡江南中等专业学校过佳雁对合作式学习在中职英语教学中的几点感悟江阴市南华职业高级中学王博宇高职《VB程序设计》课程改革的探索与实践无锡市广播电视大学杜俊王丹高职NIIT专业教学实践与创新苏省无锡交通高等职业技术学校余永胜高职德育课教师培养学生语言表达能力的探讨无锡旅游商贸高等职业技术学校陈建娟高职教育的知识结构定位与人才培养方案的制定无锡市广播电视大学郑亚虹高职院校学生自卑心理案例分析无锡市广播电视大学张天瑜关于活化日语课堂教学的几点思考江苏省无锡立信职业教育中心校赵玲楠关于加强职校学生心理健康教育的探索江苏省无锡立信职业教育中心校翁剑刚关于课堂教学的思考锡山职教中心校王静关于在中学建设绿色化学实验室的几点思考江苏省江阴中等专业学校刘毅关于职校流生问题的思考及对策江阴市华姿中等专业学校徐云峰合理设计专业课的提问无锡市长安中学唐丽娟后进生转化工作感悟江苏省无锡立信职业教育中心校沈晓平后进生转化教育在职业中学中的分析与探讨聚源职校史俊香会计专业课程的有效教学江苏省无锡立信职业教育中心校吴映洁机械制图有效教学的几点实践江阴市华姿中等专业学校卫燕萍基于《电工基础》课程下的案例教学方法与策略江阴市华姿中等专业学校张佳贤基于5S管理的高职院校培养模式研究无锡市广播电视大学张天瑜基于课程标准的巴克项目教学研究——以五年制高职英语教学为例无锡机电高等职业技术学校张蕴婷基于三维CAD平台的直销机械制图课改研究江苏省无锡立信职业教育中心校高巍基于物流作业过程中的中职物理实训项目的研究江阴市南华职业高级中学朱建荣激发学习兴趣提高职教英语教学质量无锡市长安中学万汝宝计算机基础课堂教学的浅析江苏省江阴中等专业学校马东红加强学生思想政治教育、培养高素质医药人才无锡卫生高等职业技术学校林霞云将活动引入数学课堂的思考江阴市轻工中等专业学校徐丽霞将职业素养融入学生活动的探索与研究江阴市南华职业高级中学范欣欣教育从呵护学生开始锡山职教中心校沈天云解读驾驶培训推进院校精品课程建设江苏省无锡立信职业教育中心校殷华解剖学教学中培养高职护生问题意识的实践探索无锡卫生高等职业技术学校余寅掬起每一滴感动，让孩子走得更远……无锡市锡山教师进修学校张燕科学管理全面育人 ---班主任工作的工作技巧初探无锡市塘南中学姚斌课堂中“预设”与“生成”的探讨聚源职校蒋婷婷立足职高学生实际，提升教育管理质效江阴市轻工中等专业学校吴冠能令人遗憾的诗意缺失无锡江南中等专业学校华敏略谈当代学生心理健康教育的实施无锡汽车工程学校华轶论当前中职生的职业生涯规划教育江苏省无锡立信职业教育中心校朱晓兰论高职化学教育中的实验探究式教学模式无锡卫生高等职业技术学校施健论后进生的转化江阴市轻工中等专业学校殷晓杰徐美蓉论烹饪工艺专业课的教学评价无锡市塘南中学甘维彬论生本化教学模式在《服装结构制图》课程中的优越性江阴市轻工中等专业学校杨春芳网络成瘾学生生活满意度现状调查研究和桥职业高级中学凌国军模块化教学法在五年制高职《国际金融》课程中的实践与思考江苏省无锡立信职业教育中心校褚晓天鲶鱼效应——班级常规管理中培养学生的竞争意识江阴市华姿中等专业学校薛海芬抛锚式教学策略在中职英语教学中的有效应用江阴市南华职业高级中学王婷浅谈德育新课教学中生活教育艺术江阴市轻工中等专业学校陶荣浅谈服装专业中职生就业能力的培养江阴市轻工中等专业学校王亚芳浅谈加强中等职业学校学生职业生涯规划教育的建议聚源职校王雪芳浅谈渐江山水画及其美的根源和桥职业高级中学潘洪卫浅谈如何上好化学习题课聚源职校谈金花浅谈如何提高中职计算机的课堂效率江苏省惠山中等专业学校房春生浅谈数学课堂中的概念教学无锡高等师范学校朱丽娜浅谈素质拓展训练在中等职业学校体育教学中的应用无锡行知科技学校杜雷飞浅谈项目教学法在电子商务教学中的应用江阴市商业中等专业学校张婧浅谈项目教学法在中职计算机专业中的教学实效江阴市华姿中等专业学校蒋芝华浅谈新课改形势下的政治教学江苏省江阴中等专业学校冯晓浅谈英语教学中教师的情感投入江阴市华姿中等专业学校吴艳洁浅谈影视英语选修课在高职英语教学中的实践无锡机电高等职业技术学校汤小艳浅谈职高数学教学中数学文化与课堂的结合江阴市南华职业高级中学张秋平浅谈职高学生的车工实训与创新教育江阴市周庄职业高级中学江山红浅谈职业学校“班级企业化管理”江苏省无锡立信职业教育中心校李娜浅谈职业学校学生思想道德建设苏省无锡交通高等职业技术学校钱洪新浅谈职业学校英语听力教学的问题与对策无锡机电高等职业技术学校戴金茂浅谈职业学校中后进生的德育策略江苏省无锡立信职业教育中心校陈兰浅谈中学数学教学中的教学转型江阴市华姿中等专业学校李淳燕浅谈中职导游专业学生讲解能力的培养江苏省江阴中等专业学校江婷浅析《机械制图》课程教学改革实践与探索江苏省江阴中等专业学校汤琴浅析如何让中职思想政治课教学“生活化”江阴市商业中等专业学校葛礼冬浅析影响中职生道德素养的因素锡山职教中心校司美华浅析职业院校教师的职业性与专业性无锡机电高等职业技术学校王晓忠时振伟浅析中职学生就业能力的培养江阴市华姿中等专业学校陆芸芸巧用“无为管理”转化后进生江阴市商业中等专业学校赵海燕巧用虚拟平台促进学生创新能力培养江阴市南华职业高级中学夏载军让爱融化学生冰冷的心灵江阴市商业中等专业学校李海燕让中职英语课“Action”起来江阴市南华职业高级中学薛琳任务驱动法在计算机教学中的应用教学案例---《图文混排》聚源职校宋燕群日语等级考试改革下的有效教学初探江苏省无锡立信职业教育中心校袁静君融合学科知识提高教学效果锡山职教中心校陈文红如何让英语课出众又出彩——浅谈行为导向教学法在英语课堂的巧用江苏省惠山中等专业学校邵敏如何提高学习金属材料与热处理的兴趣江阴市璜塘综合高级中学沈惠如何有效实施《数字电路》探究式教学江阴市华姿中等专业学校王礼军儒家旅游观对中国旅游文化的影响无锡旅游商贸高等职业技术学校杨慧芳渗透机械制图知识，有效提高CAD教学效果锡山职教中心校朱金钟生命教育刻不容缓江阴市轻工职业高级中学（长泾校区）张秀琴师德爱为先——谈师爱的四境界江阴市华姿中等专业学校刘巧云师生冲突解决策略之我见无锡市塘南中学吴雅敏实施班级情感化管理有感江阴市华姿中等专业学校蒋芝华试分析日本人的｢挨拶言葉｣无锡机电高等职业技术学校周芳试谈如何打造和谐的班集体锡山职教中心校王海华数控加工课程项目化教学初探江苏省无锡立信职业教育中心校赵春辉顺应天性，回归自然锡山职教中心校马卫他回到了阳光少年的世界江阴市南华职业高级中学葛翠萍谈职高《化工制图》教学中出现问题江阴市璜塘综合高级中学徐牛妞谈中职数控专业实践教学模式江苏省惠山中等专业学校冯津探讨中职学校数控专业教学改革无锡行知科技学校王春燕提高学生的审美鉴赏能力之我见无锡江南中等专业学校钱铮拓宽专业建设维度，促进课程改革实施无锡汽车工程学校陆栋拓展就业渠道提高就业质量无锡旅游商贸高等职业技术学校宗雪君网络环境下的中职学生信息道德教育江阴市南华职业高级中学余娟网络文化对学生的影响及对策分析苏省无锡交通高等职业技术学校成江无锡地区涉外护理学生英语学习动机初探无锡卫生高等职业技术学校赵旦五年制高职学生教育管理的实践与探索无锡机电高等职业技术学校李德庆五年制高职英语语法教学的探讨无锡旅游商贸高等职业技术学校柳红霞五年制高职语文教学探索与思考江苏省惠山中等专业学校钱志英物理课堂教学多元评价的思考与研究江阴市轻工中等专业学校徐美蓉项目教学法对基础会计实践教学的影响江阴市商业中等专业学校刘莎项目教学法在《网页设计与制作》的应用江阴市华姿中等专业学校朱伟项目教学法在电子商务教学实践中的应用锡山职教中心校邵淑敏校企联合办学模式下学生实习环节的探究聚源职校芮曙伟新课程标准下职高学生会计自主学习能力的探究江苏省无锡立信职业教育中心校陈宜冰新课程理念下的职业教育教学锡山职教中心校过小萍新课改下职教物理教学探究江阴市华姿中等专业学校王美芳新农村职校生作文“危机”的成因与对策江阴市南华职业高级中学吴长海新时期高职生职业价值观教育初探锡山职教中心校闫跃华新时期学生主体性教育发展浅析锡山职教中心校闫跃华学导式教学法在《模具设计及制造》中的运用探索锡山职教中心校须文雅学生之间矛盾冲突的协调处理江阴市轻工中等专业学校殷晓杰徐美蓉研究性学习——激活职校德育工作锡山职教中心校阚凤德药学专业《分析化学》课程实验教学低碳化无锡卫生高等职业技术学校何文涓一个都不放弃锡山职教中心校廉炯。
基于“工业组态控制技术训练”课程的网络教学资源建设探索
150基于野工业组态控制技术训练”课程的网络教学资源建设探索基于“工业组态控制技术训练冶课程的网络教学资源建设探索鄢王朝霞王俊美（无锡机电高等职业技术学校，江苏无锡214000）摘要：以无锡机电高等职业技术学校罗克韦尔智能制造协同创新中心为依托，结合线上线下混合式教学模式，利用现代技术探索研究适合五年制高职“工业组态控制技术训练”课程的网络教学资源。
关键词:混合式教学；工业组态控制技术训练；网络教学资源随着互联网技术的普及，新的线上线下混合教学模式基于互联网技术的应用与发展，不受时间、空间限制，且教育资源丰富。
本文依托罗克韦尔专用综合工控柜开发“工业组态控制技术训练”课程的网络教学资源，如教案、PPT、微课等，通过线上线下混合式教学、理实一体化教学的综合应用，保证教学活动顺利进行,提升教学质量。
“工业组态控制技术训练”课程实践性和综合性较强,基于新建实验室中的教学设备,开发相应的教学资源用于教学,有重要的现实意义遥1网络教学资源建设背景2018年,无锡机电高等职业技术学校与美国罗克韦尔自动化公司，以双方共同投入的方式，合作共建“无锡机电高等职业技术学校-罗克韦尔智能制造协同创新中心”,作为无锡机电高等职业技术学校的研究开发、教学、自动化工程应用基地。
在“互联网+”的新时代背景下，职业教育逐步改变授课模式，开始进入了一个崭新的教育阶段。
传统的知识讲授模式已经不能再满足新时代的改变，结合线上网络课堂和线下传统授课两者优点而岀现的新的线上线下混合式教学模式，逐渐在不同学科教育中广泛推广。
因此，建设一个好用的、适合五年制高职使用的网络教学资源是高职院校建设的主要任务之一。
本文以“工业组态控制技术训练”课程为例,探索网络教学资源的建设。
“工业组态控制技术训练”是一门以应用为主要目的工程技术类课程，其开设的目的是培养社会上急需的掌握工业组态软件的电气、自动化人才。
适合五年制高职“工业组态控制技术训练”课程的网络教学资源将基于罗克韦尔专用综合工控柜进行开发与建设，主要针对PLC、触摸屏、电机、同步带、风冷温度控制、组态等。
58无锡(贾厚林)优秀教学团队绩优教学的组织支点
优秀教学团队:绩优教学的组织支点（无锡贾厚林 214028）摘要:教学团队是创新教学组织形式的重要实践，其直接目的是提升教学质量，根本目的是推动教师发展。
在高职教育课程改革深入推进的今天，围绕高技能人才的培养，所开展的专业与课程建设，无一靠教师个人的力量能够达成。
把优秀教学团队作为高职绩优教学的组织支点来诠释，在团队运行过程中，建立了良好的教学质量组织机制，培植了优秀的教学质量文化。
关键词：优秀教学团队高职教育课程改革作者简介：贾厚林（1969-），男，无锡机电高等职业技术学校，校长助理，副教授，东南大学工学硕士，江苏省职业教育领军人才高级研修班学员，江苏省电子与计算机教研中心组成员一、引言教师个体或教研组对绩优教学的理性反思长期以来，由于受传统教学观的影响，过分强调教师个人在教学中的作用，绩效考评和激励制度主要以教师个人为主，教学团队建设没有得到应有重视。
课程改革背景下，课程与教学内容等日趋综合。
理论与实践一体化的新课程形式，很大程度上改变了教学的组织形式和专业分工，深刻影响教师的教学行为。
教学质量越来越依靠团体来达到高质量的实现。
无锡机电高职从学生的课堂满意率、教师专业化成长、课程改革与教学水平、教学研究等几个方面对校内的教学团队进行了实证研究与分析，调查表明：学生对团队教师授课的满意率达97.1%，团队中青年教师学生教学的满意率达到94.7%，；近3年团队教师教学质量综合质量奖，一等奖的获得率81.7%；团队中35岁以下的青年教师，77.3%取得校级以上教学新秀或教学能手；精品课程建设中100%是团队化结构，团队教师每人每年在省级以上刊物发表论文2篇以上。
高职教育现行的基层教学组织形式——教研室无法满足课程改革后提高教学质量的需要。
教研室本义是承担教学和科研任务的基层教学组织。
这种形式虽然有固定的成员、地点、时间和活动内容，但实际运行中更多地承担了学校的教学安排与常规管理，缺乏交流与协作机制，课程体系的优化、理论与实践技能的有效综合等被充分忽略，难以担负提高教学质量的责任。
有关公布第七届无锡市职业教育提高创新大赛获奖名单资料的通知
无锡机电高等职业技术学校
二等奖
51
五年制高职学生组
移动式数控电子自动分度装置
创造发明
陆鸿铠
钱文广、钱如敏
江苏省江阴中等专业学校
二等奖
52
五年制高职学生组
便移可锁省空间教学桌椅
创造发明
吴佳麒、李晨辉
严亦飞、冯倩
江苏省无锡汽车工程中等专业学校
二等奖
53
五年制高职学生组
一种硅莫(硅莫红)浇注料及其制造方法
一等奖
3
中职学校学生组
穿线管拐弯切割工具
创造发明
张何梅
薛志荣、曹志洁、
叶继军
江苏省江阴中等专业学校
一等奖
4
中职学校学生组
倒、正走健身伴侣
创造发明
张钦、沈至阳
彭 正、黄冬英、计 澄、陈俭
江苏省江阴中等专业学校
一等奖
5
中职学校学生组
新型工艺在船模制作中的应用——以远望四号为例
创造发明
孙凯文、周航、陈李、费宁、
丁磊
秦昊、唐永刚、吴志亚、顾根南、咸屹
江苏省无锡交通高等职业技术学校
一等奖
6
中职学校学生组
基于信捷PLC的温度和液位过程控制实训系统
创造发明
李章令、 郭之豪
张俊、秦超、杨其俊
无锡技师学院（江苏省无锡立信中等专业学校）
一等奖
7
中职学校学生组
智慧医疗档案与胶片管理系统
创造发明
曾 坤、杨洋、肖嘉辰
高煜宇、赵震奇 、
郭忠南、刘畅
无锡机电高等职业技术学校
一等奖
8
中职学校学生组
冲击式八口网络模块打线刀
创造发明
(吕伟)省联技院说课PPT
目的
突出 重点 化解 难点
六、教学方法
教法
引导文教学法 项目教学法 任务驱动法 模拟教学法 教师是课堂的主导， 以学生学会“做”作 为老师“教”的出发 点和终结点，体现 “做中教”现代职教 思想
学法
自学探究法 小组合作法 观点评论法
学生是课堂的主体， 锻炼自主式学习的能 力，在“做”的过程 中掌握“学”的技巧， 遵循“做中学”的原 则
五、重点难点
教学重点：螺纹轴的加工工艺分析与编程 教学难点：螺纹轴的加工和质量控制
突破方案 处理方法
通过下发学案，由教师引导 学生合作学习讨论加工工艺 和加工程序 由教师示范演示对于螺纹轴 质量的控制方法，让学生逐 个练习并检验加工精度
作用
让学生找出最佳的螺纹轴 加工工艺和编写最优的加 工程序，培养学习自主性 通过示范让学生更容易理 解质量控制的方法，并到 加工过程中进行实践验证
二、教材处理
1.使用教材 参考教材
《数控车削实习与考级》 《数控车工实习与考级 》
（华中世纪星系统）
孙伟伟主编 教材特色： 以就业为导向，以能力为本位； 采用项目式教学，培养职业能力； 葛金印组编 陈宁娟主编
二、教材处理
2.教学内容 3.本课题在课程 中的地位作用 本课题结合了之前所 学习的外圆，圆弧， 沟槽，螺纹等内容进 行综合练习，为以后 加工更加复杂的工件 而打基础，起到承上 启下的作用
评
八、说课小结
隐 性
核心 能力
云业技术 一定的管理能力
专业技能
显 性
基本知识
蓝 领
基本的理论知识 熟练的专业技术
教学理念的更新/教学主体的转换/教学过程的优化理实一体化课程
无锡机电高等职业技术学校
FANUC-0i 系统参数
无锡机电高等职业技术学校 FANUC数控系统应用中心
3190#6 设1
0i D系列03281 设15
*初学者可以先设置此参数，并将系统电源重启，界面会转 换为中文（不完全），方便操作
2021/6/21
10
课题六 FANUC 数控系统参数
无锡机电高等职业技术学校 FANUC数控系统应用中心
2021/6/21
3
课题六 FANUC 数控系统参数
二、设置FANUCห้องสมุดไป่ตู้控系统参数
1、系统参数的显示方法
无锡机电高等职业技术学校 FANUC数控系统应用中心
(1)按MDI面板上的功能键 选择参数页面
几次或一次后，再按软键[参数]，
(2)从键盘输入想显示的参数号，然后按软键[搜索]。可以显示 指定的参数所在页面。光标在指定的参数位置上。
无锡机电高等职业技术学校 FANUC数控系统应用中心
课题六 FANUC数控系统参数
2021/6/21
1
课题六 FANUC 数控系统参数
无锡机电高等职业技术学校 FANUC数控系统应用中心
教学目标
1.掌握数控系统参数设定的方法。 2.了解FANUC基本参数的含义。 3.学会使用参数说明书。
2021/6/21
(d)如果参数设定完毕，需将参数设定页面的“参数写入=”设定为0， 禁止参数设定。
*解除100号报警方法：按下RESET+CAN 或只按下RESET（由参数设定）
*参数修改后：若出现000号报警，需关系统电源;对轴参数进行设置 后，需要关设备总电源
2021/6/21
8
课题六 FANUC 数控系统参数
2017优秀结题课题
类别 B B B B B
课题编号
承担单位
联系人
孙秀丽 刘进 王华 丁祥青 钱学明
手机号码
申报单位
KX-18-B02 江南大学 KX-18-B03 江南大学商学院 KX-18-B04 江苏信息职业技术学院 KX-18-B05 无锡机电高等职业技术 学校
13921190626 江南大学科协 13915352520 江南大学科协 江苏信息职业技 术学院 无锡机电高等职 13812035211 业技术学校 无锡科技职业学 18961759669 院 15949233606 13665173569 无锡科技职业学 院
类别 B B B B B C C C C C C C C C C C
课题编号
承担单位
无锡太湖学院、无锡地 铁集团运营分公司
联系人
沈洁 张乐 梅华斌 张宁菊 顾琳炎 王耀来 朱佳俊 吴志成 周雯迪 毛曙宇
手机号码
13921102787 18912389351 18261532663 18961759322 1396178学院
B
KX-18-B07 无锡科技职业学院
张丽
B B B B B B B B
KX-18-B08 无锡科技职业学院 KX-18-B09 无锡市第二人民医院 KX-18-B10 无锡市第五人民医院 KX-18-B11 无锡市惠山区人民医院 KX-18-B12 无锡市人民医院消化内 镜中心
13013628055 无锡惠山区科协 15852775605 无锡商业职业技 术学院
13861720550 无锡市药师协会 15106188000 无锡市长期照护 研究会
18912389973 无锡滨湖区科协 13812555365 无锡职业技术学 院科协
思政教育融入中职物理课程的探索——以“磁场、磁感应强度”为例
［摘要］课程思政是目前我国基础课程改革的一个研究热点，以“磁场、磁感应强度”单元教学为例，初步开展中职物理思政课程的探索，尝试中职物理课程教育中融入思政教育的可行性及必要性，以提升学生物理学科核心素养，培育工匠精神，适应现代社会职业发展需求。
［关键词］中职物理；思政教育；磁场［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）01-0168-02思政教育融入中职物理课程的探索———以“磁场、磁感应强度”为例赵雯雯（无锡机电高等职业技术学校，江苏无锡214145）“场”是物理学中一个很重要的概念，利用前面所学的电场，进行知识的类比迁移，再引入磁场，“磁场、磁感应强度”这一单元起着承上启下的作用，计划4课时完成本节内容的教学。
一、学情分析（一）知识维度继电场之后，此节内容是又一种场类性质学习。
学生已经掌握了静电场的知识，知道如何用比值定义法来定义电场强度。
初中阶段，学生对磁极相互作用、电流的磁效应、地磁场也有一定了解。
电磁场在生活中有广泛的应用，学生有较强的感性认知。
（二）技能维度中职学生虽然逻辑思维和抽象概括能力欠缺，数学运算能力偏低，但具备基础的实验现象观察能力。
针对学生的学习能力，降低对概念的归纳概括要求，注重引导学生根据实验证据，讨论解释，推理结论，提升学生的科学探究能力和科学思维。
（三）素质维度中职学生兴趣广泛，思想活跃、对自然科学充满兴趣，但认知模式简单、学习较为被动、社会化倾向明显。
本节课所涉及的电磁继电器、钳形电流表、电磁起电机是这些学生在机械专业课中会接触到的事物，并且电磁学在生活中有普遍应用，可以以此为契机，利用与专业课、生活的衔接点展开教学，使学生能够感觉到物理与专业课、实际生活的联系，体会到学以致用的快乐。
二、教学目标（一）情感目标融入思政教育，了解古今中国在磁学方面取得的伟大成就，使学生感知中华文明，树立文化自信，增强民族自豪感。
（二）能力目标使学生经历提出问题、设计实验、收集证据、分析解释、交流总结的科学探究过程，提高学生科学探究能力；通过类比法、实验、动画模拟等手段，帮助建立物理观念；渗透科学强国和可持续发展科学责任感，培养学生敢于吃苦、实事求是的科学态度。
五年制高职以融合德国AHK机电一体化
文章编号：2095-6835（2023）02-0132-04五年制高职以融合德国AHK机电一体化工考证模式的专业课程的教学改革研究＊陆滢（江苏联合职业技术学院无锡机电分院，江苏无锡214028；无锡机电高等职业技术学校，江苏无锡214028）摘要：AHK机电一体化工是德国“双元制”教学模式下认证考核的一个职业资格工种。
通过对德国AHK机电一体化工考证模式的研究分析，发现了该考证模式中映射的专业能力、方法能力和社会能力这几项基本能力以及综合职业能力等职业能力要求，并通过教学实践和反思，探索职业能力培养方法，在团队师资建设、校本教材建设、教学方法改革、评价体系设计、实训场所管理等方面，研究得出改革职业院校专业课程教学的几点启示。
关键词：高职；课证融合；专业课程；教学改革中图分类号：G712文献标志码：A DOI：10.15913/ki.kjycx.2023.02.037提到世界职业教育的先进代表，德国必然位当其先。
德国职业教育的“双元制”教育制度举世闻名，因为这种制度下培养出来的高素质职业人才支撑起了德国发达的社会经济和先进的制造业。
随着对德国职业教育研究和学习的不断深入，作为“双元制”教育制度落地的重要组成部分，AHK考证模式也已经被越来越多的职业教育工作者了解和熟悉，并且国内已经有越来越多的职业学校引进了这种考证模式。
1德国AHK机电一体化工考证模式1.1关于AHK证书A H K是德国工商总会（I n d u s t r i e-u n d Handelskammer）在德国境外代表机构的缩写，在德国境内称为IHK。
它是德国79个独立的德国工商会的行政联合机构，是依据德国相关法律成立的合法组织。
根据德国有关法律规定，所有德国境内企业（除手工业者、自由职业者及农业加工业外）均必须加入德国工商会。
该会在德国国内承担着大量的公益任务。
其中，职业教育就是该会重要的任务之一。
德国工商企业为了确保职员队伍的素质，对技术员工实行严格的职业资格准入制度。
第三届江苏省教育科学规划精品课题 .doc
第三届江苏省教育科学规划精品课题序号课题名称主持人单位1 我国高考招生一档多投录取模式方案设计及仿真实验研究马彪江苏省教育考试院2 新时期不同群体大学生的择校差异问题研究刘自团江苏省教育科学研究院3 工科大学生实践创新的评价标准与评价体系研究刘英南京林业大学4 我国高校艺术设计本科专业课程结构问题研究夏燕靖南京艺术学院5创造和实现应用本科教育核心价值的毕业设计(论文)管理模式与实践陈嘉莉徐州工程学院6新建应用型本科院校教师专业素质研究周卫东徐州工程学院7 专业化辅导员队伍建设研究李洪波江苏大学8 高职院校专业评估制度研究陈寿根江苏城乡建设职业学院9高职学生职业胜任能力模型构建研究与实践万莉君薛继红常州工程职业技术学院10 网络环境下成人契约学习研究章玳江苏开放大学11 深度合作：现代学徒制的校本实践研究王稼伟无锡机电高等职业技术学校12 《以培养学生社会行动能力为核心的普通高中德育实践活动课程的研究》夏广平刘前树南京市金陵中学13 中学生素养教育的实践研究赵庭标张景彪南京东山外国语学校14 “友善用脑”理念下适应学生学习方式的教学变革研究蔡小平南京市东山小学15 求索：小学特色文化的校本建构李传庚南京市三牌楼小学16 传承孔子教育思想：深化小学素质教育的校本研究冯爱东南京市夫子庙小学17 普育价值建构中教育资源校本开发的研究邓雪霞南京市小西湖小学18 儿童经验生发艺术化课程的园本研究张小媛成静南京军区政治部小天鹅幼儿园19 儿童主动建构学习生活的实践研究黄荣德无锡市洛社中心小学20 促进小学生数学理解性学习的教学研究匡金龙包静娟江阴市教师发展中心21 学生科学探究行为的评价研究许帮正江苏省锡山高级中学实验学校22 学术性高中学生发展指导研究沈茂德江苏省天一中学23 社会主义新农村教育高位均衡发展的县域研究屠湘如江阴市教育局24 促进幼儿多样化发展的互动型课程的实践研究曹玉兰无锡市梅村中心幼儿园25 幼儿人格发展课程的叙事研究吴昀无锡市侨谊幼儿园26 以职业适应为导向的中职生信仰教育李惠兴陆胜利江阴市南华中等专业学校27 当代小学生平民人格教育的研究与实践钱爱芙常州市武进区湖塘桥中心小学28 以叶圣陶教育思想为核心的办学特色整体建构研究周祖华杨斌苏州市第一中学29 教育博客促进教师专业发展的实践与研究顾桂荣吴江区鲈乡实验小学30 智慧解放教育理念下的小学组块教学实验研究薛法根吴江区盛泽实验小学31 在“浸悟•灵悦”教学实践中锻铸语文教师课程实施风格的研究惠兰姑苏区教师发展中心32 大陆与台湾初中语文（国文）教学比较研究刘恩樵昆山国际学校33 小学主题大单元德育课程校本开发研究朱小敏昆山市新镇中心小学34 以概念图为支架的整合教学行动研究曲虹苏州工业园区星湾学校35孕育希望：幼儿园摇篮文化建设的实践研究金晓筠苏州高新区实验幼儿园36新建幼儿园文化建构的实践研究——以江帆幼儿园为例沈亚娟张家港市江帆幼儿园37 农村高中英语课程多样化的实施策略研究康红兵如东县马塘中学38 “适宜儿童”的小学“数学阅读”研究张海红海门市海南小学39 “言意共生”语文教学观的理论与实践研究姜树华如皋市安定小学40 根植于明道文化的教师发展学校实践研究景盛海安县明道小学41 县城幼儿园男教师专业成长路径研究谢美红王晓梅如东县实验幼儿园42 高中数学教师学科教学知识的课例研究闫振仁江苏省赣榆高级中学43 中学英语“课堂语法”教学研究赵继光连云港市东海县白塔高级中学44 大众文化语境下的小学生经典阅读实践研究刘虎平连云港市院前小学45 高中语文“文本细读”教学研究杨帆灌南县高级中学46 幸福学校建设的实践研究戴铜淮安市实验小学47 数学开放题学习促进小学生思维发展的研究杨传冈徐正洲盐城市第二小学48 合作学习与人生语文的构建邰雨春宝应中学49 小学生英语学习焦虑现状与对策研究王志祥宝应县实验小学50 农村儿童生态园建设的实践研究杨映红冷彩云扬中市西来桥中心幼儿园51 地域文化在初中语文教学中的应用研究唐余富沈俊东泰州市姜堰区实验初级中学52 和谐社会师生关系认识与实践研究陈岚泰州市城东中心小学53 新课程标准下特殊教育有效教学行为的研究翟晓东泰州市特殊教育学校54 “活语文”教学研究张德超宿迁市教育局55 基于小组合作学习的语文单元教学策略研究杨晋闯泗阳县实验初中56 提升现场学习力：高中政治教师专业发展行动研究许大成沭阳如东中学。
质量观视野下职业学校制度文化建设——以无锡机电高等职业学校为例
强师资队伍建设 、 完善 内部管理和改革评价模式 。 这些任务 目标 的实现和示范性价值追求 ，其 目的
提 出 ：大力发展职业教育 ”要 “ “ ， 把提 高质 量作 为 正是 在 于 推动 职 业教 育 的 内涵 建设 ，提 升 整体 办 重点 ” 。而 建 立 健全 各 项 教 育教 学 制度 ， 强 学校 学质 量 和人 才 培 养 的张 力 。教 育 改革 的重 心应 当 加 制 度 文 化建 设 ，则 是保 障职 业 教育 质 量 建 设 的一 是 加 强学 校制 度文 化建 设 。因此 ， 在全 面进 行 国家 项 重 要 的文 化 工 程 ，亟需 提 到 职业 学 校 的 重点 工 改 革 发 展示 范 学校 建 设 之前 ，无 锡 机 电高等 职 业
一
、
要保 障
教 育质 量 的 重要 举 措 ，对 于 提高 学 校管 理 的 规 范
“ 量 ” 职 业 教 育 持 续 发 展 的 生 命 线 ， 业 化 和现代 化 水平具 有 深刻 的现 实意 义 。 质 是 职 教育质量包括学生 的学业质量 、 就业质量 、 生涯发 （ ） 强 学校 制 度 文化 建设 能 完善教 师激励 二 加 展 质 量 、 才 培 养 质量 、 学生 教 师 服务 质 量 和 为 人 为
３ ５
要 ｉ 艰 ２ ２ 第１期 ：５ｌ ａ 歪 ０ 年 １ １
奠定 坚实 的专 业人 才基 础 。 （ ） 强 学校 制 度 文化 建 能推 动教 育教 学改 三 加 革， 提供 优 质职 业教 育 ， 进 学 生健 康 发展 促
无锡机电高等职业技术学校 培养品牌教师
促进 教师打 造品牌课 程 。 以推进 课
程 改 革 为 突 破 口 ， 力 开展 “２ 着 １３课 程 改革 行动 ” Ｉ Ｌ 推进理 论与 实践一 ，Ｅ ￣ 实 ］
体化 教学模 式改 革 ， 精心绘 制专 业与产
业， 课程 与 岗位 两张 图表 ， 积极 打造 “ 工
场化 实训基 地建设 ， 课题化 精 品课程建
确立最适合 自己的职业 发展方 向 ， 形成 自主发展 的内驱力 ， 建设一支 高学历 、 高
职称 、 高技能 、 高教学水 平的师资 队伍 。
人 ４ 市级教学能手 ７ 人、 人。专任教师
中具 有 副高 及 以上 职称 的共 ７ 人 ， ８ 具
有 或正在 攻读 硕士 学位 ９ 。专业 课 ２人 教 师 中 ８ ％达 到 “ １ 双师 型” 准 ， 标 并有 江
设 共 包 括 ９个 科 研 方 向 ：
行 动导 向教学 方法 、机 电 类 国家示 范性高 职 院校建 设 、专业教 师多 媒体 能力
建设 、课程 开发 与课 程改 量， 彰显特 色 。
做
法
革 、 国职业 教育研 究 、 德 职 业 院校发展 规划 、面 向职
激发 教师 主动发展 。 学校 以科 学发 展观为指 导 ， 以教 师职 业生 涯规划 设计
队配备一名负责人和 ３ ４ ～ 名导师。 做到
“ 三定 ” 即定指 导教 师 、 培 养 目标 、 ， 定 定
依托 相关著 名高校 。 校 与同济大 学 学职业技 术教 育学 院签订 了《 合作 框架
培养课 题 。 培养 目标 由各团 队按 照教 育 教学 和科研要 求确 定 ， 订 目标责 任 并签
书 。 队培 养既有 利于青 年教师 相互 学 团
职业院校实训教学存在的问题及其解决路径
撑 实 训 条 件 的 完 善 是 学 生 职 业 技 能 提 高 和 应 用 能 力 培 养 的 基 础 随 着 中 央 和 地 方 政 府 对 职 业 教 育 专 业 建
设 专项 资金 的投 入 ． 许 多 职业 院校 实训 基 地 的“ 硬件 ”
『 ３ ］ 徐 国庆 ． 实 践 导 向 职 业 教
育课 程 模 式 ： 技 术 学 范式ｆ Ｍ］ ． 上 海 ： 上 海 教 育 出版 社 ． ２ ０ ０ ５ ．
图９ 同步 训 练 图
径 ） ．以 避 免 产 生 成 批 不 合 格 品 。
（ ３） 螺 纹 量 规 精 度 较 高 ． 应 精 心 保
表 １ 任 务 评 价 表
项目 技术 要求 动作 规范 １ ０ 外 检测 准确 １ ０ 螺 纹 分析 原 因 １ ０
中 径 已 超 出 最 小 实 体 牙 型 中 径 的
中级考 核 工件 ． 采 用 量 规 对 螺 纹 要 素 进行综 合测 量 。 项 目评 价 见 表 １ 。
１ ｌ ０
项 目教 学 法 在 数 控 车 削 实 践 课 程 教 学 中 的应 用 ． 研 究 表 明 ． 项 目教
『 ２ ］ 唐 晶 莹． 创设情 境
为 创 新
管 特 别 要 防 止 扣 部 碰 伤 ． 使用 前 要 仔 细检 查 。 （ ４） 螺 纹 量 规 需 用 精 密 仪 器 对 中径 、 螺距 、 牙 型 角 分 别
导航 ［ Ｊ ］ ． 教 育教 学论 坛 ， ２ ０ １ １ （ ３ ６） ．
学 可 以 为 学 生 提 供 良 好 的 暗 示 或
启 迪 ． 有 利 于 锻 炼 学 生 的 创 造 性 思 维 ． 培 养 学 生 的适 应 能 力 ． 为 同 类
教育信息化背景下职业院校技能人才培养的实践与创新——以加工制
】２０１9·10C总第426期摘要：职业院校作为技能人才培养的供给侧，应主动适应信息时代的需要，将信息技术与教育教学深度融合，推进教育信息化背景下技能人才的创新培养。
以加工制造类理实一体化课程为例，通过案例分析，总结信息技术在职业院校技能人才培养的实践经验与创新理念，为职业院校在信息化教学环境下培养适应时代需求的高素质技能人才提供参考和借鉴。
关键词：教育信息化；技能人才；理实一体化中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1673-9094－（2019）10C-0045-04教育信息化背景下职业院校技能人才培养的实践与创新*———以加工制造类理实一体化课程为例王雪娇张超敏鄢本文系无锡机电高等职业技术学校级课题“中职学校优秀信息化教学案例研究———以加工制造类课堂实录为例”（项目编号：锡机电研2018-ZD03）研究成果。
收稿日期：2019-08-12作者简介：王雪娇，无锡机电高等职业技术学校（江苏无锡，214028）讲师，主要研究方向为信息化教学；张超敏，无锡机电高等职业技术学校（江苏无锡，214028），主要研究方向为信息化教学。
《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》明确提出，“要开展信息化环境下的职业教育教学模式创新研究与实践，大力推进信息技术与教育教学深度融合”，“用信息技术改造传统教学”。
随着人工智能、大数据、区块链等信息技术的发展，智能环境引发了生产方式的变革与产业结构的调整。
职业院校作为技能人才培养的供给侧，应主动适应信息时代的需要，对接行业、产业的需求，将信息技术与教育教学深度融合，推进信息技术支持下的技能人才创新培养，使职业院校成为造就精湛的专业技能、优良的岗位素养、技术创新能力强的时代工匠“摇篮”。
笔者以全国职业院校信息化教学大赛加工制造类部分理实一体化课程的优秀案例为分析对象，总结了信息技术在职业院校技能人才培养的实践经验与创新理念，为职业院校在信息化教学环境下培养适应时代需求的高素质技能人才提供参考和借鉴。
项目八 ABC步进控制(PLC)
如无法解决可以通过小组讨论解决或让教师指导。 导线使用时一般为+24V 用红线，0V 用黑线，输入信号用绿线，输出用黄
无锡机电高等职业技术学校
维修电工高级(PLC)教案
项目名称
步进控制器控制
授课教师 胡芳
授课 时间
9.22（调 19 日课程）
授课 班级
1117
授课 类型
教学目标
1． 理解步进控制器控制要求 2． 能根据步进控制器控制要求分析程序设计方法 3． 能根据控制要求进行程序设计 4． 能进行 PLC 接线并进行程序运行调试
实训
课 时6
教学重点
1． 设计方法分析及控制程序设计 2． 控制程序的运行调试
教学难点
1． 设计方法分析及控制程序设计 2． 控制程序的运行调试
学情处理 这班已经学习了两周 PLC，有了一定的基础，实习中应以培养学生独立设计程序和独
立调试程序的能力。
选用教材 《PLC 与自动生产线技术》胡海清 刘雪雪主编
T2=ON T3=ON
4 1S 后 T24
T3=ON T4=ON
5
T0=ON T4=ON
CT0 计数未满 5 次
5.控制程序编写 6.打开 PLC 电源，下载并调试程序使其符合控制要求（注意文件保存）。 7.做好程序内主要元件的标注，并记录程序。
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无锡机电高等职业技术学校 8.根据任务要求完成情况，完成任务评价表和实习报告
职业学校实训基地建设的经验与特色
在世界范围内，职业技术教育人才培养模式主要以德国的“双元制”、日本的“三明治”和美国的“DRE”（校企结合）模式为主，但不管哪一种模式，其核心都是工学结合。我国职业教育人才培养工作也遵循了工学结合原则，采用诸如“工学交替”、“顶岗实训”、“订单式培养”模式，取得了很好的社会反响。现在我们国家的教学模式越来越多了
无锡一汽锡柴职工数控技能运动会，在我们学校举行的
2012年12月，一汽锡柴第三届“技术运动会”数控操作技能竞赛在我校举行
经验与特色之三，设计多维化目标
随着人才市场对高技能人才能力需求的变化，工作岗位对学生岗位工作技能和职业素养等也提出了更高的要求。因此，对实训基地目标多维化的设计成为必然。
第一：功能设计“6”维化
职业学校实训基地建设的经验与特色
学校管理者经常要思考的两个问题：学校应该培养什么样的人？怎样培养人？这两个问题有点象哲学上的3个终极问题：我是谁，我从那里来，我要到那里去，服务什么？提供专业、课程，教育就是服务，对于职业学校，培养合格的社会需要的技术技能型人才，以前提技能型的多，现在提技能技能型多了，现在提技术技能型多了，学校为社会、家庭、产业、行业、企业等，提供一种服务，为了提供这些服务，有2个支撑环节——师资、实训基地，现在中央还推行国家信息化，今天主要谈实训基地建设方面的，职业学校进行实训基地建设，就显得非常重要了，教育信息化，师资很重要，教育部关于《高职高专教育实践教学基地建设若干意见》中明确指出，“要以应用性和实践性为原则重组实践课程，建立符合技术应用型人才培养目标要求的，基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的独立的实践教学体系”。借用一下文件精神，职业教育是民生教育，实际上我们面对的对象，家庭条件大部分在地区上并不是太好的、留守儿童、单亲孩子、大部分学生来自于农村。从家庭角度看：穷、单亲、留守、文化层次低为主。我对我们学校的学生做过调查的，具体文章，大家可以查阅，高职“工学结合_顶岗实习”现况——基于无锡机电高等职业技术学校的调查_蒋洪平（职业技术教育，2012第30期），所以，职业教育是民生教育。他们难以接受良好教育，职业教育应该为他们建立一个公平教育的环境。职业教育最显著的办学特色在于技能性、实践性和职业性。加强实训基地建设是办好职业教育的关键所在。国家对职教的投入是逐年提升，这个基础需要与企业和行业对接，国家中职示范校，政府计划建设1000所，目前进行了3期，第一批276所，各地都在办实训基地，下一阶段，估计要进行专业点建设项目了。实训基地怎么建设？高起点建设、低成本管理、优效益运营、强特色示范。有些实训基地和设备还是处于滞后技术的设备，高起点建设、低成本管理、优效益运营、强特色示范，示范校第二批337所第三批342所工995所。实训基地建设，我理了一下——“遵循职业化主线、打造精细化基地、设计多维化目标、丰富立体化资源、培养团队化师资、实现示范化绩效”。建、管、用、范，系统化，规范化，系统设计
中心孔的种类
3．中心钻
中心孔通常用中心钻钻出，常用的中心钻有A型与B型，制 造中心钻的材类一般为高速钢。B两类中心钻，如图4-2所示。
（a）A型中心钻
（b）B型中心钻
图4-2 中心钻的种类
4．中心钻的装夹与钻中心孔的方法
（1）中心钻在钻夹头上装夹 按逆时针方向旋转钻夹头的外 套，使钻夹头的三爪张开，把中心钻插入，然后用钻夹头扳手 以顺时针方向转动钻夹头的外套，把中心钻夹紧。 （2）钻夹头在尾座锥孔中装夹 先擦净钻夹头柄部和尾座锥 孔，然后用轴向力把钻夹头装紧。 （3）找正尾座中心 工件装夹在卡盘上开车转动，移动尾座 使中心钻接近工件平面，观察中心钻头部是否与工件旋转中心 一致，并找正，然后紧固尾座。 （4）转速的选择和钻削 由于中心孔直径小，钻削时应选 取较高的转速。进给量小而均匀。当中心钻钻入工件时，加切 削液，促使其钻削顺利、光滑。钻毕时应稍停留中心钻，然后 退出，使中心孔光、圆、准确。
训练内容 中心孔的钻削
材料 45钢
规格 φ45×120
图4-7 中心孔的钻削训练
2．一夹一顶车削外圆练习，如图4-8所示
序号
任务名称
训练内容
材料
规格
练4-2 中心孔钻削与夹顶车削 一夹一顶车削外圆 45钢 转练4-1材料
图4-8 一夹一顶车削外圆
五、观看钻削中心孔的录像
中心孔的钻削
六、中心孔的钻削与夹顶车削示范
1.中心孔的钻削图纸如图4-7所示 2.夹顶车削图纸如图4-8所示
七、课堂小结，布置作业
1．继续练习中心孔的钻削。
2．练习一夹一顶车削外圆。
谢 谢 观 赏
1．中心孔的钻削练习，如图4-7所示
序号 练4-1
任务名称 中心孔与夹顶车削
高职“工学结合、顶岗实习”现况基于无锡机电高等职业技术学校的调查
高职“工学结合、顶岗实习”现况基于无锡机电高等职业技术
学校的调查
蒋洪平
【期刊名称】《职业技术教育》
【年(卷),期】2012(000)030
【摘要】“工学结合、顶岗实习”，是以学生综合职业能力培养为目标．以校企
合作为载体，将课堂学习和工作实践相结合的人才培养模式。
摸清高职院校“工学结合、顶岗实习”实施现状，对于规范实习流程，大力提升“工学结合、顶岗实习”阶段教学质量和岗位技能培养效果，具有重要意义。
【总页数】4页(P68-71)
【作者】蒋洪平
【作者单位】为无锡机电高等职业技术学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.五年制高职校工学结合现况的调研分析——以常州旅游商贸高等职业技术学校为例
2.中高职衔接背景下中职“传感器技术及应用”课程改革研究——以无锡机电
高等职业技术学校为例3.基于网络学习空间的高职校公共英语教学现状调查与分析——以无锡卫生高等职业技术学校为例4.五年制高职德语课程设置开发与实践——以无锡机电高等职业技术学校为例5.找准自己的路,未来不懈奋斗
——对话无锡机电高等职业技术学校2016级高职生杨洋
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连中三元_“连中三元”的秘诀
连中三元_“连中三元”的秘诀2022年全国职业学校电工电子技能大赛中职一等奖盛华，无锡机电高等职业技术学校电子工程系05级学生。
2022年是盛华辉煌的一年。
年初，盛华代表学校参加无锡市职业院校电子电工技能大赛获一等奖；4月代表无锡参加江苏省职业院校电子电工技能大赛获一等奖；6月代表江苏参加全国职业院校电子电工技能大赛获一等奖。
三次参赛三次夺金，可谓“连中三元”，精湛的技艺、出色的表现、稳定的发挥让人禁不住要探讨盛华到底有什么秘诀高招？走近盛华，我们看见了一个平凡的职业学校学生通过努力迅速成长的故事。
宝剑锋从磨砺出“宝剑锋从磨砺出”，有人说盛华的成功是他刻苦努力的结果，盛华自己却不以为然。
在他看来如果没有学校的支撑哪来自己赛场的丝毫成绩。
4月，针对全国大赛，无锡机电高职根据省厅要求对省赛优秀选手进行集训。
针对选手们前一阶段竞赛练习中的表现和问题，集训队高旅民等资深教师细致科学地制订了每个选手个性训练的计划，基本上一天一课题在技术上循序渐进，同时根据集训中选手进度及时调整，这样有序有力的训练使盛华获益匪浅，扎实了基础知识，而且有效提升了技术中一些薄弱的板块。
集训也提升了盛华的心理素质。
无锡机电高职先后购买部分设备器具，保证选手所使用的设备和仪器仪表与全国大赛时一致。
集训短短两个月时间指导选手进行了大量适应性环境训练。
集训中，学校还把选手分别送往张家港三职高等多所职业院校进行“行军拉练式”技能训练，让选手在不同环境下练习。
同时集训队还邀请江苏省的电子电工专家到校进行现场考核与指导。
这些训练、指导对于盛华在天津大赛现场的稳定发挥起了极其重要的作用。
兴趣带领走向成功盛华的成功也确实源于自身的刻苦努力。
“他的动手能力很强”，无论是他的班主任孙老师，还是集训指导教师高老师，讲到盛华不约而同地提到了这一点。
这句极高的评价之后是盛华勤奋的练习和持续的钻研。
盛华并不是个通才，学习上有自己的弱项，然而他对电子技术似乎有着一种近乎疯狂的痴迷。
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O2；
G90G54G00Z100.0S
800M03； X0Y0； Z5.0； G01Z-5.0F100； G42X6.0Y6.0F120D31； G03X0Y-12.0R6.0； G01X-8.0； G03X-13.0Y-8.0R5.0； 无锡机电高等职业技术学校
机”、 “回零”、“点动”、“手动”、 “关机”等操作。 3. 用MDI功能控制机床运行（程序指令： G91G00X-10Y-10Z-20），观察程序轨迹及 机床坐标系变化。 4. 用“手动”模式，移动各运动轴，判别X、Y、 Z轴的运动方向。 5. 在数控系统中输入以下程序，进行程序校验 和仿真加工，在实训报告上画出轮廓图象。
弧插补以及在加工过程中能进行多轴联动 等功能特点。
数控铣床是数控加工中最常用的数控机床。
数控铣床主要用于各类较复杂的平面、曲
面和箱体类零件的加工，并具有铣槽及钻、 扩、铰、镗孔的功能。
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六、实训报告
数控机床有哪几部分组成？ 为什么每次启动系统后要进行“回零”操作？
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子菜单
图1-3 菜单层次 当要返回主菜单时，按下子菜单下的返回键 键或相 应的功能键即可。 注意：相对应的菜单功能必须在相对应的模式下。
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（4）数控铣床操作步骤如下：
打开强电柜电源→打开操作系统电 源→系统自动启动→松开急停按钮
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FANUC数控系统软件操作界面如图1-1
所示，其界面由如下几个部分组成：
1. 显示窗口：可以根据需要，用功能键设
置窗口的显示内容。 2. 倍率修调 主轴修调：当前主轴修调倍率； 进给修调：当前进给修调倍率； 快速修调：当前快进修调倍率；
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7.
8.
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9.
当前加工方式、系统运行状态及当前时间。
工作方式：系统工作方式根据机床控制面板上 相应按键的状态可在自动（运行）、单段（运 行）、手动（运行）、 增量（运行）、回零、 急停、复位等之间切换； 运行状态：系统工作状态在“运行正常”和 “出错” 间切换；系统时钟：当前系统时间。
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（3）FANUC数控系统功能菜单结构
操作界面中最重要的一块是菜单命令条。 系统功能的操作主要通过菜单命令条中的功 能键来完成。
由于每个功能包括不同的操作，菜单采 用层次结构，即在主菜单下选择一个菜单项 后，数控装置会显示该功能下的子菜单，用 户可根据子菜单的内容选择所需的操作，如 图1-3
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三、相关知识讲解
尽管数控机床的种类是多种多样的，其所使
用的数控系统种类繁多，其操作面板的形状、 操作键的位置也不一样，操作方法也各不相 同，但是其功能大都相差无几。
在学习数控机床操作时，应认真了解厂家提
供的操作手册，了解有关操作规定，以便熟 练掌握相应的数控机床操作。
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1、数控机床的组成
数控机床主要由计算机数控系统和 机床本体两部分组成。而数控系统主要 包括：
1. 2. 3. 4. 5. 输入/输出设备 CNC数控装置 伺服单元 驱动装置 可编程控制器（PLC）等
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2、FANUC立式数控铣床面板
F A N U C 数 控 系 统 操 作 面 板
执行程序段“G91G00X-10Y-10Z-20”过程中， 机床进给速度是多少？为什么？
绘出运行程序的仿真轨迹。
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相互学习-相互进步
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项目4
数控铣床操作面板介绍
一、实训目的与要求 二、实训设备及仪器 三、相关知识讲解 四、实训内容
一、实训目的与要求
了解数控铣床的基本操作；
学习数控系统的基本操作方法；
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二、实训设备及仪器
FANUC-0iMC数控系统立式数控铣床；
3. 菜单命令条
通过菜单命令条中的功能键来完成 系统功能的操作。
4.
运行程序索引 自动加工中的程序名和当前程序 段行号。 选定坐标系下的坐标值
①
5.
坐标系可在机床坐标系/工件坐标系/相对坐标系 之间切换； ② 显示值可在指令位置/实际位置/剩余进给/跟踪误 无锡机电高等职业技术学校
6.
工件坐标零点工 件坐标系零点在机床坐标系下的坐标。 辅助机能 自动加工中的M、S、T代码。 当前加工程序行 当前正在或将要加工的程序段。
X1.0； Y8.0； G03X13.0R6.0； G01Y-8.0； G03X8.0Y-12.0R5.0； G01X0； G03X-6.0Y-6.0R6.0； G01G40X0Y0； G00Z100.0； M05； M30；
五、实训总结
数控机床具有加工精度高、能作直线和圆
2）系统界面操作 ● 输入加工程序：
EDIT编辑状态→程序菜单功能键→输入程序名 →按下 →程序输入
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● 加工程序及轨迹校验：
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● 加工操作
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四、实训内容
1. 现场了解数控机床的组成及功能。 2. 接通电源，启动系统，练习数控铣床“开