U2 My family A. Let's talk 第一课时
小学三年级英语Unit2 My family第一课时教案
示范后，让学生以小组为单位，在小组内分别展示他们带来的照片，并以下列句型对话。
A: Look, I have a picture/ photo.
B: Who’s that man?
A: He’s my father.
Consolidation
Step6:
Summing up
/Homework
活动方式：全班活动。
1.A game: Let’s guess.
课件呈现一张全家福，但所有的人都被隐去了脸。教师说：“Look! This is my family photo.”，然后指着其中一个人问学生：“Who’s that man?”或“Who’s that woman?”，让学生们只用一个单词来回答：
2.教师出示课件并请Mike起立，提问学生：“Who’s that boy?”，会有学生回答：“He’s my friend, Mike.”。这时，老师要强调男孩要用he而不是she。教师可在黑板上用简笔画画上一个男孩，在旁边写
通过歌唱复习第一单元的学习内容。激发学生学习的兴趣，使学生很快投入到学习中来。
回顾，反思。
教
后
反
思
读完Let’s talk几遍后，让学生以小组为单位，给画面配音。给配合的好的学生奖励。
活动方式：教师示范，小组活动。
2.活动：介绍我的家庭成员。
让学生出示他们带来的照片，并教他们说：
“Look! This is my family photo.”教师示范问：“Who’s that woman /man?”。
S1：Who’s that girl?
S2：She’s my friend, Amy.
小学英语《Unit2Myfamily(第一课时)》教学设计.doc
Unit 2 My Family第一课时一、教学目标：1．能听说、认读man, father, grandfather, woman, mother 和grandmother 等单词。
2．能初步听懂、会说：Who’s that man / woman This is my father / mother / .... 的对话。
3．会唱英文歌曲“Father and Mother ”。
4．能听懂The monkeys drag for the moon. 故事大意。
二、教学内容：1．词汇： man, father, grandfather, woman, mother, grandmother 。
2．句型： Who’s that man / woman This is my / mother / ....三、教学重难点：1．教学重点：能够掌握man, father, grandfather, woman, mother 和 grandmother 等 6 个三会单词。
2．教学难点：单词father, mother 的发音。
四、教学准备：课件、录音磁带、单词卡片、猴子一家图片、快板、写有不同家庭成员的小纸条等。
五、教学过程：教学环节1． Free talk. 教师活动学生活动1．学生回答教师的提问。
应用资源建议与说明与学生交流日常口语，帮助学生融① How are you 入英语氛围。
② Do you love animals What do youWarm-up /likeReview2． TPR活动： Let ’s do. (Act like 2．学生观看动画并模仿小动画：调动学生情绪，帮助学生回忆动物a ....) 动物的动作。
Let ’ s do 单词，为后面的情境引入做铺垫。
3．Let ’s play a game: Big eyes. 3．学生玩“大眼睛”游戏：图片：通过游戏活动进一步活跃课堂气T: Look! How many cats can you see 5 秒钟时间内，寻找幻灯片猫的数量氛，引出猴子家庭。
Unit 2 My family Part A Let’s talk教案(三下)
四、教学目标定位
通过本课时学习，学生能够：
1.在情境中理解对话大意，运用正确的语音语调朗读对话；在语境中理解有关家庭成员的词汇，在情境中运用核心语言来谈论家庭人员。（学习理解）
2.分角色表演对话，创新新情境，续编对话，运用重点句型谈论家庭成员。（应用实践）
3.能够在情境中积极主动地询问和认识朋友的家人，也能积极主动地向朋友介绍自己的家人。（应用实践）
3.语篇具有什么样的文体特征？（How?）
该语篇是由两个小对话构成的连续性文本，图文并茂，贴近学生生活。语篇以Amy作为Chen Jie的朋友去做客为线索，呈现了该课的核心语言Who’s that man? He’s my ... This is my ...等语句来表现Amy积极主动地询问和认识朋友的家人，Chen Jie积极主动地向朋友介绍自己的家人。
5. Listen and tick
学生听对话录音，验证预测，理解对话大意，跟读对话，学习主动积极询问他人的家人。
教师观察学生是否理解文本内容，语音语调是否准确，及时纠正语音问题。
6. Look and guess
学生观察图片，结合文本前半段，预测对话内容，巩固复习已学句型“This is ...”，学习主动积极向家人介绍自己的朋友。
设计意图：
跟读课文，配音课文等操练活动，让学生整体感知对话，加深对文本的认识与了解。运用不同形式的活动操练新授句型，巩固学生询问他人家庭成员和介绍自己家人的能力，并进一步了解、认识教材主要人物的家庭成员，发展话题的谈论能力。
4.在看、听、说的活动过程中，能与学生的实际生活联系起来，真实地询问，了解他人的家庭成员；（迁移创新）
【难点】
能够在情境中积极主动地询问和认识朋友的家人，也能积极主动地向朋友介绍自己的家人。
My Family A Let's talk
PEP BOOK2 Unit2 My Family A Let’s Talk 教学设计第一部分：基本信息1.《PEP 小学英语》三年级下册Unit 2 My Family 第一课时教学设计2.适用范围：小学英语三年级下3.作者：杭州市学军小学金菲飞第二部分：教案主体内容教学内容本课的教学内容是第二单元My Family的第一课时。
本节课是一堂对话课，主要通过主人公Amy 到Chen Jie 家玩的真实场景中的相互对话，学习如何介绍自己的家人以及询问他人家庭成员。
通过对话，学习正确使用人称代词she 和he。
一、教学准备：教师准备：1、主要人物的头饰、朋友和家人的照片，以及词卡。
2、教学多媒体课件。
学生准备：家人的照片。
二、教学目标：[知识目标]：能听说、认读家庭成员称呼的单词：father, mother, woman, man；能听懂会说：Who’s that man? He’s my father. Who’s that woman? She’s my mother. [能力目标]：能运用所学句型Who’s that man? He’s my father. Who’s that woman? She’s my mother. 结合已学介绍人物的句型：This is…结合生活实际，能够就家庭成员的信息作简单的询问与交流。
[情感目标]：通过对家人的一些介绍活动和信息的交流，培养一种家庭的亲情感。
三、教学重点与难点：教学重点：学会本课新句型，并能询问他人的家庭成员。
教学难点：正确使用人称代词he和she，然后掌握新句型四、设计说明：本课的教学是Unit 2 My Family的第一课时，教师在第一课就突出Family的主题，运用学生喜闻乐见的大头儿子的家庭照片导入新句型有助于理解，用学生自己家人的照片相互询问操练句型，通过chant 以及“猜一猜”学生熟悉的卡通人物的活动来巩固句型，再到“说一说”联系生活中的人物灵活运用句型，最后在模拟的情境中表演对话培养语言交际的能力。
Unit 2 My family Part A Let’s talk 课件(人教版三下)
Who’s that man?
Nice to meet you, too.
He’s my father.
Hi, Dad. This is my friend, Amy.
应用实践
Rol中e-play
Tips:
1. 语音准确 ★★★ 3. 语言流畅 ★★★
2. 语调优美 ★★★ 4. 表演生动 ★★★
Hi, Dad. __________.
学习理解
Listen中and fill
Nice to meet you.
Hi, Dad. _T_h_is__is_m__y_f_r_ie_n_d_, _A_m_y_.
Nice to meet you, too.
学习理解
Listen中and read
Nice to meet you.
_______________?
______________.
应用实践
Make a n中ew dialogue
I’m from the UK. Hi, Mum. _________________.
__________________. Where are you from?
应用实践
Read 中and show
Amy is a new classmate. It’s Sunday today. Amy is going to visit Chen Jie.
学习理解
Look中 and say
Thank you.
Welcome! Sit down, please!
学习理解
Look 中and guess
Who’s that man?
Bye-bye!
应用实践
Unit2 My family第1课时
Unit2 My family第1课时教学目标 1．能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
2．能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
3．能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。
教学重点掌握三会单词和句子。
教学难点能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend,Amy.教学准备课件，照片，词卡教学过程Step1 Warming up & Revision1.Enjoy a song” Who is she?”。
2.Sing a song “Boy and girl”.3.Let’s chant:P8.4.Introduce my friends.引导学生介绍自己的朋友。
如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s fromChina/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.Step2 Presentation & Practice1.以旧带新，学习新知（Let’s talk）(1)教师：呈现Mr Jones,问：Who’s he?引导学生答： He’s Mr Jones.教师：Mr Jones is a man.(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。
2.词融于句，巩固新知活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: Mr… is a man.活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如Yao Ming is a man.3.Guess and learn(1)呈现教师自己爸爸的照片：Look, that is a man. Who’s that man? Can you gusss? 教师出示答案：He’s my father.(2)学习father,并扩展mother对比学习。
Unit 2 My family Part A Let's talk(教案)人教PEP版英语三年
Unit2My familyA.Let’s talk
Textbook
PEP edition grade3
learner description
Rural primary school,30 students at elementary level, The students have learned English for more than a term, so they have basic understanding of simple English.They are quite active, curious and competitive. But they are afraid to speak English.
Key points and difficult points
1.Studentscanuse the key sentences in the real situation.
2.Students can distinguish and use the pronouns“she”and“he”rightly in the content.
Task2: Role play let’s talk
Task3:take out your family photos,Then introduce you family members to your friends.Remember to use the key sentence and words we have learned today.
2.Chant: Finger Family song
3.Free talk：What is the song about?/What can you hear the song?
人教pep版英语U2 My family(一)教案
Unit 2 My familyPart A教学内容Let’s talk Point and say Let’s learn Let’s chant Let’s spell 教学目标【知识目标】1.能够掌握A局部Let's learn和Let's talk中的三会单词和重点句子；2.能够掌握Let's spell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’s my...〞问答他人的身份。
【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。
教学重点字母e在闭音节中的发音；2.掌握词汇father,dad，man，woman，mother的听、说、认读；“—Who’s that man/woman？—He’s/She’s my...〞的运用。
教学难点元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。
课时安排3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.合唱Unit 1中的歌曲“Boy and girl〞。
2.复习Unit 1的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍。
S1:Good morning/afternoon.S2:Good morning/afternoon.第二课时第三课时7.游戏：听音辨词。
把全班分成四大组，教师展示含有e的单词并以慢速读两遍，让学生仔细听并分辨哪个单词里有元音/e/，有的就说yes，没有就说no，小组成员抢答，反响最快的答复。
每答对一次该小组加10分。
通过游戏可以检测学生掌握元音/e/的发音情况。
假设学生掌握得不够好，可适当增加课堂练习。
作业设计在家庭作业本上标准地将本课单词各抄写两行。
板书设计Unit 2 My familyten pen leg red/e/在教学过程中，调整了教学顺序，先学词汇，再学对话，学生在学对话时更容易理解对话内容。
人教版U2 My family (全单元)市优课件
It’s small
It’s thin
big It’s
It’s fat
Look at that _p_a_n_da It’s so __f_a_t
Look at that _m__o_n_key
It’s so __th_i_n
Look at____T_u_t_u_. Look at________. He’s so ___s_h_o_rt_.
• B: He’s from _____. I like Liu Xiang
• A: Me, too! China
A: Look at that panda!
B: Wow! It’s __b_ig A: And it’s __fa_t_, too.
B: Where is it from?
A: It’s from _C_h_i_n_a_.
3.—Your brother? —Yes,he is.He’s Tim. —Hi.
4.—Who’s that woman?Your grandma? —No,she isn’t.
Let’s sing
听录音，学唱歌曲。
C Story time
1.听录音，读对话。 2.分角色，演故事。
Be fat . Be fat . Be fat, fat, fat ! Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin ! Be tall. Be tall. Be tall, tall, tall ! Be short. Be short. Be short, short, short!
是……
重点句型
介绍家庭成员的句型： This is my+表示家庭成员的词.
Unit 2 My family A Let's talk教学设计
PEP人教版三年级下册Unit 2 My family A Let’s talk教学设计Analysis of teaching materialThe teaching content is Part A Let’s talk of Unit 2, which is the second lesson of this unit. It requires students to use the key sentences to ask the family members or other people. It stresses on practicing students’listening and speaking abilities as well as cultivating their abilities of using English in the daily life.Analysis of studentsThe students have learned English for more than a term, so they have basic understanding of simple English. They are quite active, curious and competitive and they show great interest in English. However, they are at different levels in English study and some of them are afraid to speak English in class.Teaching aimsnguage knowledge: Learn and master the key sentence patterns “Who’s that …?He/She is my …”nguage ability: Be able to use the sentences to ask the family members or other people in the real situation.3.Learning strategy: Learn to cooperate with others to finish the tasks together.Key points and difficult pointsKey points: Use the key sentences in the real situation.Difficult points: Distinguish and use the pronouns “she” and “he”rightly in the context.Teaching methodsTPR, situational teaching method, communicative approach, gaming teaching methodLearning methodsPair work, group work, autonomic learning,inquiry methodTeaching aidsHeadgears, video, tape, family photos, PPTTeaching procedureStep 1 Warm-upLet’s chant: read and do action togetherPurpose: Enlighten the students and get them be ready for the class.Step 2 ReviewLet’s play: Which word is missing?Purpose:Consolidate the words that have learned in the last lesson.Step 3 PresentationSet up a situation: Hello! Boys and girls! I’m Amy. Let’s meet some new friends today!(1)Look and sayThis is a boy. He’s from China.This is a girl. She’s from the UK.This is a man.He’s from Canada.This is a woman. She’s from the USA.Purpose: Guide students to use the pronouns “she”and “he”rightly.(2)Know Xiao Xin’s familyAmy: Who’s that boy?Chen Jie: He’s Xiao Xin.Amy: Xiao Xin, who’s that woman?Xiao Xin: She’s my mother.Amy: Xiao Xin, who’s that man?Xiao Xin:He’s my father.(Show Xiao Xin’s family tree)Purpose:Guide students to use the sentence patterns in the real situation.(3)Pair work: know Xiao huihui’s familyAmy: Who’s that ?Xiao huihui:He’s my .Amy:Who’s that ?Xiao huihui: She’s my ?Purpose: Practice students’ speaking ability.(4)Amy and Chen Jie are good friends and Chen Jie invites Amy to her home.1)Listen and choose.1.Who are in the passage?A.Chen Jie, Amy and Mike.B.Chen JIe, Sarah and Miss White.C.Chen Jie, Amy and Chen Jie’s father.2.Who’s that man?A.Chen Jie’s father.B.Sarah’s father.C.Amy’s father.Purpose: Practice students’ listening ability.2)Complete the dialogue.3)Order the sentences.Purpose:Strengthen students’understanding of the dialogue and help them recite the dialogue easily.4)Listen and imitate.Purpose: Practice students’speaking ability and cultivate their standard pronunciation and intonation.5)Role play.Purpose: Encourage students to speak English actively and cultivate their spirit of cooperation.Step 4 Practice&Consolidation(1)Point and say(talk about your family photo)A: Who’s that (man/boy)?B: He’s my (father/grandfather/brother).A: Who’s that (woman/girl)?B: She’s my (mother/grandmother/sister).Purpose:Guide students to use the sentences to ask the family members in the real situation.(2)Make a new dialogue.Do Xiong introduces Tutu to his dad.Tutu: Hi, Da Xiong.Da Xiong: Hi, Tutu.Tutu: Who’s that man?Da Xiong: He’s my father.Da Xiong: Hi, dad. This is my friend, Tutu.Dad:Nice to meet you.Tutu: Nice to meet you, too.Purpose:Cultivate students’ spirit of innovation and their ability of using English in the situation.(3)Do exercises.1)Choose the right answer.Eg: Who’s this man? ( )A.He’s my father.B. She’s my mother.C. She’s my dad.2)Find out the mistakes and correct them.Eg: He's Amy. He shePurpose:Help students master the key sentences and distinguish pronouns “she” and “he” better.Step 5 SummaryDiscussion:What have we learned today?Step 6 Homework(1)Follow the tape and recite the dialogue to your family.(get two stars)(2)Draw your family photo and talk about it with your friends.(getthree stars)Purpose: Different homework serves for students of different levels and they can get formative assessment.Blackboard designUnit 2 My familyA Let’s talk-Who’s that man?-He’s my father.-Who’s that woman?-She’s my mother.。
Unit 2 My Family
一、教学内容与目标：1.Let’s talk: 本部分主要是通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he, she.(可补充we, they)2.Let’s practice: 本部分练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，二、教学重点、难点：如何询问他人的家庭成员和介绍自己的家庭成员。
三、教学准备：人物头饰、朋友和家庭成员的照片。
四、教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）日常口语练习。
I’m from …(国家，还可适当扩展为省、市的名称)2．新课展示（Presentation）（1）教师让学生戴上头饰，邀请其中一位起立，问：T：Who is this girl/ boy? S:She/ He is ….(引导学生说) 教师继续和学生对话，强调人称代词的发音。
（2）教师出示自己或朋友的照片。
趁机引入本课对话: Who is that woman?学生自然回答She is ….教师接过话来。
She is my friend.（3）教师再出示一张全家福，介绍说This is my family.教读family;再引出其他的家庭成员，这些学生在前面的学习中已经有所接触。
（4）播放录音或VCD，展示对话内容。
教师注意要进行单词正音。
3．趣味操练（Practice）（1）教师将对话的插图打乱顺序，播放录音，学生比赛谁最快指出相应的图。
（2）再请学生上来展示他们带来的照片，请其余生提问，该生来回答。
再在各小组内交流。
师示范：Look！I have a picture. 生：Who’s that man?…在练习中教师注意帮助孩子们区分he, she。
4．课堂评价（Assessment）内容：活动手册P7。
5．课外活动：（1）听录音，仿读对话。
（2）向家长谈谈照片中的人物。
板书设计：Unit 2 My familyWho’s that man? --He’s my father.教学反思：一、教学内容与目标：1．Let’s learn: 本部分主要学习堪称father, mother, woman, man。
Unit 2 My family 第一课时(篇二)
Unit 2 My family 第一课时【课题】Unit 2 My family【重点】1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…2．词汇：father， mother， mom， woman， man 【难点】he和she的意义区分及发音。
【教具准备】1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带【教学过程】一热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
二呈现新课（Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个女生：Wh at’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana)。
教师对其他学生说：She’s (Diana)。
并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’sMiss/Mrs。
…7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family。
Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother。
Unit2 My family A let's talk
Unit2 My familyPart(A) Let’s talk教学目标与要求1. 能听懂、会说：Who’s that man? He’s my father.2. 能熟练运用本课新句型介绍自己的朋友或询问他人的家庭成员。
3. 培养学生运用英语进行交际的兴趣和自信心重点新句型：Who’s that man? He’s my father.难点新句型的熟练运用。
教具录音机，人物头饰，课前布置带爸爸的照片，课件，达标题教学环节师生活动Preparation准备活动1. Let’s chant:2. Free talk:(1) 三人一组，对话。
教师先做示范：T: This is my friend , xx . And this is my friend ,xx .S1: Nice to meet you .S2 : Nice to meet you , too .(2) 教师指着最后一组表演对话的两个学生向同学们介绍：This is my friend, …. And this is my friend, ….让其他同学对他们说：Nice to meet you.两生答：Nice to meet you. too.再分别问这两个学生：Where are you from?两个学生根据扮演的角色进行回答。
I’m from….【设计意图】复习旧知为新课的学习做铺垫。
教学环节师生活动Presentation新知呈现1. (1) 教师就近找一名男生。
让他站起来。
问其他同学：Who’s this boy?重复并板书该句子。
然后帮助学生回答：He is ….(名字)领读并板书。
特别注意强调He的发音和意义。
再找其他几个男生练习这个句型。
(2)让离讲台较远的一名男生起立。
自然引出：Who’s that boy? He’s ….领读并板书。
2. 用投影或出示图片的方式呈现一幅照片：引出句型：---- Who’s that man?---- He’s my father .重复并板书man和father领读，重复3. T: Look at me .（教师做出相应动作与表情）：Father , father , father .He’s my father .(注意强调father 的发音。