Myfamily第一课时教学设计

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《Unit1MyFamily》教学设计

《Unit1 My Family》教课方案一、教课内容Unit1 My Family part1a, part1b and part1c.二、设计思想激发和培育学生学习英语的兴趣，发挥自主学习和合作的精神。

创建情形学习新单词，在演练环节中稳固新单词，让学生逐渐学会听、说、读、写新单词的能力。

三、教材剖析1、《课程标准》对本课教课内容的要求是：可以听、说、读、写8 个新词，并能在听懂对话理解其意思；能听懂问句：Are those/these your parents/grandparents? /who’s that boy/girl?并能做出正确回答。

2、本课内容核心话题都是讨论家庭成员。

本课需掌握的句型是：Are those/these your parents/grandparents?/who ’ s that boy/girl?主假如经过频频听磁带让学生认识和掌握句型，达到会运用的目的。

四、学情剖析1、学生在四年级下册已经学过单词brother，sister。

在四年级上册第三单元也学过句型：Is this your brother/sister?本节课指引学生复习 brother ， sister等单词，并提升要求，达到听、说、读、写的能力。

本班学生大部分开朗外向，拥有很强的自我表现意识和竞争意识。

从学生这一特色出发，我力争让学生充足参加讲堂活动，知足了他们的表现欲。

本班的教课对象是乡村校生，英语基础比较薄弱。

他们除了在讲堂上接触英语外，课后极少接触相关英语的事物。

固然他们对英语课很感兴趣，但让他们脱口讲英语是特别困难的。

从这一实质出发，我创建了情境教课，力争让学生用英语会话，在演练环节中给学生供给口语练习的时机，有力地帮助学生提升口语表达能力。

2、学生对于从前没出现过的单词会比较陌生，发音有困难；对于新句型： Are those/these your parents/grandparents? /who’s that boy boy/girl? 学生不必定能理解并作出正确的回答；基层生在合作交流中口头表达有困难，教师和优生会合时赐予帮助。

MyFamily教学设计第1课时-Unit1MyFamily-二年级上册英语(SL版)

⑥课堂小结
-重点知识点：回顾和巩固本节课的主要内容
-逻辑关系：通过小结，回顾本节课的学习内容，强调家庭成员单词和句型的重要性和意义，鼓励学生进一步探索和运用它们。
板书设计：
1.家庭成员单词
- mom
- dad
- brother
- sister
2.句型
- This is my ...
- She/He is my ...
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语交流。在学习风格方面，学生喜欢通过图片、游戏和互动活动进行学习，对于生动有趣的教学方式更容易投入。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对家庭成员的单词和句型感到困难，特别是对一些复杂的家庭成员称呼和句子结构。此外，学生可能在听力理解方面遇到困难，对于一些较快语速的对话可能难以听懂。同时，学生在发音和口语表达能力方面也有待提高。
②句型的学习
-重点句型：This is my ..., She/He is my ...
-逻辑关系：首先简短介绍句型的用法，然后通过听力练习和口语练习，让学生掌握句型的运用，并能够运用它们介绍自己的家人。
③听力练习和口语练习
-重点知识点：听力材料的理解和口语表达的准确性
-逻辑关系：通过听力练习，提高学生的听力能力，能够听懂教材中的听力材料；通过口语练习，提高学生的口语表达能力，能够用英语进行简单的家庭介绍交流。
目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员单词和句型的的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括家庭成员单词和句型的基本概念、听力练习和口语练习等。

myfamily课程设计

my family 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用关于家庭成员的基本词汇，如“father”, “mother”, “brother”, “sister”等；2. 学生能够理解并使用简单的句子描述家庭成员的外貌、性格和日常活动；3. 学生能够听懂并回答关于家庭的问题，如“Who is in your family?”和“How many people are there in your family?”；4. 学生了解不同家庭结构和生活方式，培养对家庭多样性的认识。

技能目标：1. 学生通过小组合作，能够用英语进行家庭成员的角色扮演，提升口语表达能力；2. 学生能够利用所学词汇和句型，编写关于自己家庭的小短文；3. 学生通过听力练习，提高理解关于家庭话题的英语对话的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生通过分享和介绍自己的家庭，增进彼此了解，培养友好交流的情感；2. 学生在学习过程中，尊重不同家庭背景的同学，培养包容和尊重多样性的价值观；3. 学生在课程中体会家庭的温暖，学会珍惜亲情，培养感恩心态。

课程性质：本课程以英语学科为载体，结合学生的实际生活，旨在提高学生的英语听说读写技能，同时培养良好的情感态度价值观。

学生特点：考虑到学生处于小学低年级阶段，本课程注重以生动活泼、贴近生活的方式进行教学，激发学生的学习兴趣。

教学要求：教师应注重个体差异，采用多元化的教学方法和评价手段，确保每个学生都能在课程中实现预期的学习成果。

二、教学内容本课程依据课程目标，选取以下教学内容：1. 家庭成员词汇学习：学习并掌握“father”, “mother”, “brother”, “sister”, “grandfather”, “grandmother”等词汇，以及相关图片和句型。

2. 句子描述：学习使用简单的句子描述家庭成员的外貌、性格和日常活动，如“He is tall and strong.”、“She is kind and friendly.”等。

牛津小学英语1A Unit 7 My family 第一课时教案

牛津小学英语1A Unit 7 My family 第一课时教案同学分析：1、学校一班级的同学，大部分都是7、8岁的小孩子，好动、爱玩，奇怪心和好胜心都很强，对一切新奇事物都感爱好，尤其是刚刚开头接触英语，同学的新颖感特殊强，在英语课堂上也表现得特殊乐观。

2、同学已经学过了一些基本的用语，如“this is a/an…”、“that’s a…”等一些口语。

3、同学已经把握了一些基本的学习方法，能听懂一些基本的课堂指令，能就一些简洁的问题进行口语问答等。

教材分析：1、本节课是unit 7 的第一课时，本教学设计适应学校英语一班级起点的同学。

2、本节课的教学设计是以同学的日常生活为题材，包括了“father, mother, sister”等同学特别熟识、易于接受的课题，采纳探究式、发觉式的学习方法，促使同学拓展视野，培育同学的创新精神和实践力量。

4、同学对人物称呼等的教学比较感爱好，对这些熟识的称呼易于接受，同学学过了这些单词后，能在日常生活中正确运用，真正做到学以致用。

教学目标：1.listening: listen and identify the key words.2.speaking: pronounce the words properly.3. communicating: use nouns to identify objects.教学重点、难点：1.master the pronunciation of the new words.e the patterns to solute the tasks.e the words in daily life.教学预备：1.老师预备：cassette player, cassette, 教学卡片，房子挂图，句子等等.2.同学预备：family pictures and the individual pictures.（最初设想，但是后来并没有实现）教学过程：(procedures):step1. let’s sing\let’s do（让同学回忆这个学期学过的一些英文歌曲，把他们带入到英语学习的氛围中。

MyFamily教案第1课时

Unit 1 Lesson 1《My Family》教案教学目标一、知识与技能1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family和表示职业的2个单词。

2．能够对家庭成员的姓名、年龄、性别、喜好及所从事的工作等基本情况进行简单介绍。

二、过程与方法通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本技能。

三、情感态度和价值观通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。

教学重点能够区分英文字母大小写，初步体验字母组成单词的过程。

教学难点单词brother中字母组合th的发音。

教学方法传授法。

课前准备教学挂图、教学投影片、教学录音磁带、单词卡片、学生的家庭合影照片。

课时安排6课时。

第1课时。

教学过程一、导入新课1.Warming up.Ask and answer.T: Good morning./How are you?/Nice to meet you!Greeting in groups.2.Viewing and leading in.Asking some students 同时复习已经学过的数字表达法。

T: How many people are there in your family?（问几组）Who are they? Any others?二、新课学习1．整体感知。

T: Now, let’s look at the picture and listen to the tape.(教师播放投影片，放录音，学生先从视听觉上对新内容有一感性认识)T: Do you know how many people there are in her family?S: 7.T: Who are they?S: Mom…T: And who’s this? (dad, grandma, grandpa, sister, brother…) 出示教学卡片，带领学生学习新单词T: It’s a whole family.2．Game.T: What do your family members like doing? (make actions)T: Guess whom he act.(one act, one guess)S: Yes, I’m dad./No, I’m mother.3．Competition.T: Now, hold up the word I read. Let’s look who is the quickest.Show me grandma/dad…(教师说，学生举单词卡片)Pair workLearn the chant4．P racticing (操练)Read the chant by themselves and ask someone to showShow some students’ family photosFollow me to read the new wordsWho can read?三、结论总结今天学习了表示家庭成员的词汇：mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother,family.大家应该会用This is…向别人介绍你的家人了吧。

My family教学设计教案

教案名称：My family教学设计-教案课时：1课时年级：一年级教材：《PEP小学英语》三年级上册教学目标：1. 能听懂、会说、会读关于家庭成员的词汇：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, uncle, aunt, cousin.2. 能用英语简单介绍自己的家庭成员。

3. 能借助图片和情景，运用本课所学词汇和句型进行简单的交流。

教学重点：1. 学会关于家庭成员的词汇。

2. 掌握介绍家庭成员的句型：This is my He/She is my教学难点：1. 家庭成员词汇的准确运用。

2. 句型的灵活运用。

教学准备：1. 图片素材：家庭成员的图片。

2. 教学课件。

教学过程：一、热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的家庭话题交流，如：你的家庭成员有哪些？你最喜欢的家庭成员是谁？2. 学生分享自己的家庭情况，教师引导学生用中文表达。

二、导入（5分钟）1. 教师出示一张自己的家庭成员照片，引导学生用中文描述照片中的家庭成员。

2. 教师引导学生用英语尝试描述照片中的家庭成员，提示学生使用本课将要学习的词汇。

三、新课呈现（10分钟）1. 教师展示课件，呈现本课要学习的家庭成员词汇：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, uncle, aunt, cousin。

2. 教师逐个讲解词汇，学生跟读并模仿。

3. 教师创设情景，用句型This is my 介绍自己的家庭成员，学生跟读并模仿。

四、练习巩固（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，学生互相介绍自己的家庭成员，使用所学词汇和句型。

2. 教师选取几个学生进行全班分享，给予评价和鼓励。

五、总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生用中文总结本课所学内容，学生分享自己的学习收获。

2. 教师布置作业：用英语写一篇关于自己家庭成员的小作文。

Unit 2 My family第1课时示范公开课教学设计人教PEP三下

Unit 2 My familyPart A Let’s learn; Let’s chant第1课时教学设计一、教学目标1. 能听、说、认读：father, mother, dad, mum, man, woman2. 感知并运用问答他人是谁的句型：—Who’s that man / woman?— He’s / She’s my …二、教学重点及难点重点：1. 词汇：father, mother, dad, mum, man, woman2. 句型：—Who’s that man / woman?— He’s / She’s my …难点：1. 能够用正确的语音、语调朗读词汇。

2. 能结合句型操练词汇。

三、教学准备教学图片、教学课件、单词卡片、动画、家人照片等。

四、教学过程Step 1. Warm-upLook and learn课件展示或教师板书本单元标题之后，讲解什么是family，引入本单元有关家庭以及家庭成员的话题。

T: Hello, everyone! Welcome back to our English class! Today we’ll learn Unit 2. My family. Do you know what a family means? First, let’s look at the picture and get to know what a family is. 设计意图：从标题和图片入手，呈现并引入新话题。

Step 2. PresentationLook and learn1. 先后展示father和mother单词图片，让学生结合图片，学习单词father和mother。

T: Now look at two pictures one after another. Who is this man/woman? Yes, he/she isfather/mother. Read after me, please.2. 再由father和mother引出口语中的dad和mum，进行教学。

unit4-my-family教学设计第一课时

Step2：Presentation S: She is ...T: Good. This is my mother. Mother means “妈妈”、my mother means “我的妈妈”Rea d after me,“mother, mother...”(强调发音)S: Mother, mother...教师出示mother /'mʌeə/全班拼读这个单词，注意o的发音/ʌ/T：Besides my father and mother, I also have a brother.(point to the picture)This is my brother.Brother means “哥哥”,my brother means “我的哥哥”Read after me,“brother, brother...”S: Brother, brother...教师出示brother /'brʌeə(r)/ 全班拼读这个单词，注意o的发音/ʌ/T: Besides my brother, This is my sister. She is so cute. “Sister” means “姐妹”，my sister means “我的姐妹”Read after me, “sister, sister...”S: Sister, sister...教师出示sister ['sɪstə(r)]，全班拼读这个单词教师指着Mike，T：Is this Tim？Ss: No. This is MikeT: Yes, it’s me. This is me.教师出示me,并要求学生拼读单词。

T: So this is my family. Family means “家庭”板书课题“Unit 4 My family”，教读课题。

3.Act the storyT: Mike also has a big family. (Show a picture of Mike’s family) Watch the flash, try to find out who they are.a. Watch the videob. Answer the questionsHow many people are there in Mike’s family?Who are they?c. Watch the video again and read after it.d. Acting timeT: Now I’ll give you several minutes to get fam iliar with this text and get prepared to give a performance.Ss prepare the performance.T: Now who want to have a try?S: This is …(戴着Mike的头饰进行表演)T asks four students to come to the front to show.。

小学英语《Unit2Myfamily(第一课时)》教学设计.doc

Unit 2 My Family第一课时一、教学目标：1．能听说、认读man, father, grandfather, woman, mother 和grandmother 等单词。

2．能初步听懂、会说：Who’s that man / woman This is my father / mother / .... 的对话。

3．会唱英文歌曲“Father and Mother ”。

4．能听懂The monkeys drag for the moon. 故事大意。

二、教学内容：1．词汇： man, father, grandfather, woman, mother, grandmother 。

2．句型： Who’s that man / woman This is my / mother / ....三、教学重难点：1．教学重点：能够掌握man, father, grandfather, woman, mother 和 grandmother 等 6 个三会单词。

2．教学难点：单词father, mother 的发音。

四、教学准备：课件、录音磁带、单词卡片、猴子一家图片、快板、写有不同家庭成员的小纸条等。

五、教学过程：教学环节1． Free talk. 教师活动学生活动1．学生回答教师的提问。

应用资源建议与说明与学生交流日常口语，帮助学生融① How are you 入英语氛围。

② Do you love animals What do youWarm-up /likeReview2． TPR活动： Let ’s do. (Act like 2．学生观看动画并模仿小动画：调动学生情绪，帮助学生回忆动物a ....) 动物的动作。

Let ’ s do 单词，为后面的情境引入做铺垫。

3．Let ’s play a game: Big eyes. 3．学生玩“大眼睛”游戏：图片：通过游戏活动进一步活跃课堂气T: Look! How many cats can you see 5 秒钟时间内，寻找幻灯片猫的数量氛，引出猴子家庭。

Unit1《Myfamily》教学设计

【教学目标】本课时主要是掌握father mother brother sister四个主要家庭成员单词的听说读写，学生能用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。

单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。

Write and say部分的教学，教师注重将词汇的操练融入句型中，让学生更好地运用语言。

【重点】熟练掌握四个单词的拼写。

【难点】单词的正确拼、读、写。

【教具准备】1、本课生词的单词卡片2．配套的教学课件Unit 4/B/ Let’s learn3、相配套的教学录音带4、学生的小英语练习本5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】：一、热身／复习（Warm-up/Revision）教师提问：How many boys are there in our classroom?How many girls are there in our classroom?How many desks are there in our classroom?…针对How many …？学生在小组中进行问答练习。

Listen and act听一听，做一做。

教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。

看一看，传一传各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。

二、呈现新课（Presentation）教师出示Read and write部分的课件，问“What can you see?”学生根据情况说出家庭成员的单词。

教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音（mother father sister brother）教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。

每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。

教师遮盖单词，孩子试拼每一词。

在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。

三下Unit 2 My family 第一课时教学设计

人教PEP版三年级下册Unit 2 My family 第一课时1、教学目标依据教材内容,结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求,本节课的教学目标确定如下:【知识目标】听、说、认读单词woman man father mother, 句子who’s that boy/girl/ woman/ man? she’s/ he’s…并能在情景中运用。

【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁,能根据主题my family展开对话,并尝试模仿情景自编对话。

【情感目标】通过创设情景,增长课外知识,激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。

【学习策略】表演、观察、模仿、理解、想象。

2、学情分析本课围绕学生感兴趣的主题my family引出句子who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答she’s/he’s…,同时教会学生woman man father mother这四个单词。

这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。

但其回答she’s,he’s有些学生分得不是很清楚。

3重点难点掌握句型:“Who’s that man? He’s my father.This is my friend,Amy./Niceto meet you.Nice to meet you ,too.”能在所创设的情境和真实的情境中自然使用本课所学内容进行对话,并做到语调自然,发音准确。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】1.热身（warm－up）将学生分成男女生两大组,唱一首歌Boy and girl,激发了学生的学习兴趣,让学生进入到英语课堂中。

活动2【活动】2.预习（preview)唱完歌后,通过火眼金睛这个游戏,不仅让学生复习了所学过的单词,而且也锻炼了学生的反应速度,学生的积极性迅速的调动了起来,踊跃参加,为下面单词和句型的学习打下了基础。

活动3【讲授】3.新课呈现（presentation）(1)在玩完火眼金睛这个游戏后,老师拿出一个球,通过传球游戏,例如一个学生在接到球,老师问道:Where are you from?学生回答道:I’m from ShanDong,再传给另一个学生,并且问同样的问题,然后老师说:You see,We are from different places,But in our class,We are a big fam ily.很自然的导出了family这个单词的学习,紧接着PPT展示本节课要学习的内容,Unit2My family,学生跟读.(2)当学生会读family这个单词时,再用PPT展现老师自己家庭的照片,老师问道:How many people can you see?学生回答道:Five.老师指着年老的那位男人说道:Who’s than man?He’s my father.将新单词man.father教授给学生,并将这两句话做成句子卡片,学生分成三大组,用比赛的方式学习这两个句型,学生不知不觉接受并且学会了。

Unit1 My Family Lesson1 表格式教案

Who’s that man?
Woman?
He’s...
She’s...
Ss: I can see a man...Read after the teacher. Learn the words and sentences in various forms.
2.Play a guessing game.
T: describe the characters of every famous person. Can you guess who’s that man? Who’s that woman.
Ss: Sing and dance to it together.
T; Are you happy?
Ss: Yes.
T: I am happy, too. And I am happy because I have a very happy family.Now look at the screen. This is a photo of my family. Look at this man. He is my father. Look at this woman. She is my mother.So today we will learn the new lesson “My family”.
二，Presentation
1.Learn the new words and sentences.
T: The teacher teach the word: family. Next,look at the screen. What can you see? Teach the words: man, woman, father, mother. Teach the sentences:Who’s that man? He is ... Who’s that woman? She’s ... And T stick the word cards and sentence patterns cards on the blackboard.Pay attention to each word’s pronunciations and writings.

英语人教版三年级下册《Unit2 My family 第一课时》教学设计

《Unit2 My family 第一课时》教学设计执教者杜凌云指导教师高爱丽课题Unit2 My family 第一课时解读理念本课时在小学英语教学中属于第一阶段，总体目标是让学生听说认读本课重点单词和句子，培养学生简单的交流和表达情感的能力。

具体来说：通过听英语歌曲，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。

学情分析经过一学期的英语学习，现在的三年级学生初步认识了英语，掌握了一些简单的英语学习方法，大多数学生对英语产生了浓厚的学习兴趣，学习积极性高，上课积极参与，能够在老师的指导下，与同学合作中完成学习任务。

本节课通过一个情景学习英语单词：father dad man。

学会新句型Who’s that...? He’s/ s he’s….这个过程主要发挥学生的主观能动性，培养学生大胆、有礼貌的介绍自己和询问他人的家庭成员的交际能力。

学生们喜欢小组活动学习，此节课要结合学生的特点，多设计几个活动，使学生在快乐中学习。

教材分析内容标准A: Let’s talk Point and say Let’s sing教学目标知识目标a.能够认、读、说新单词father dad manb.学会新句型Who’s that...? He’s/ s he’s….能力目标a能综合运用新词句进行对话交流。

b.能够用本课句型自编小对话。

情感态度价值观目标a.能够培养学生大胆、有礼貌的介绍自己和询问他人的家庭成员的交际能力。

b.培养学生热爱父母的思想感情。

教学资源 1.人教版三年级英语下册教材2.课件3.相关链接：let's talk.exe father and mother.exe教学重点学会本课新句型Who’s that …?He’s/ s he’s…和单词father dad man教学难点正确使用人称代词he和she，然后掌握新句型。

方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备教师准备：Amy、Chen Jie 的头饰，单词卡片、家庭成员的照片及课件。

人教大同版(2024)小学英语三年级上册《Unit2 My family》教学设计

人教大同版（2024）小学英语三年级上册《Unit2 My family》教学设计一、教材分析（一）教材地位“人教大同版（2024）小学英语三年级上册《Unit 2 My family》”是小学英语基础阶段的重要内容。

本单元围绕“家庭”这一主题展开，家庭是学生最为熟悉且贴近生活的话题，能够激发学生的学习兴趣和学习积极性。

通过本单元的学习，学生将掌握一些与家庭成员相关的词汇以及介绍家庭成员的基本句型，为后续的英语学习奠定基础。

（二）教材内容本单元主要包括词汇部分和句型部分。

词汇有father,mother,sister,brother,grandpa,grandma等家庭成员的称呼。

句型有“This is my...”用来介绍家庭成员，以及“Who’s that...?”“He’s/She’s...”用于询问和回答家庭成员的身份。

教材中还配有生动形象的图片、有趣的对话以及简单的儿歌等内容，有助于学生理解和记忆知识。

例如，课本中的对话场景常常设置在家庭聚会、学校活动等日常情境中，让学生能够感受到英语在实际生活中的运用。

（三）教材目标知识目标学生能够准确认读、拼写本单元的重点词汇。

掌握重点句型的结构和用法，并能在实际情境中灵活运用。

技能目标培养学生的听、说、读、写能力，尤其是口语表达能力，能够流利地介绍自己的家庭成员。

通过观察图片、阅读对话等活动，提高学生的观察力和阅读理解能力。

情感目标引导学生感受家庭的温暖，培养学生关爱家人的情感。

增强学生学习英语的兴趣和自信心。

二、学情分析（一）知识基础三年级的学生经过之前的英语启蒙学习，已经掌握了一些简单的英语词汇和日常用语，如数字、颜色、问候语等。

但对于本单元较为系统的家庭成员词汇和句型，还需要进一步学习和巩固。

部分学生可能在幼儿园接触过一些英语，但基础参差不齐。

（二）认知能力这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，形象思维占主导地位，对生动有趣的图片、故事、歌曲等比较感兴趣。

外研版英语七年级上册M2-1《My family》教学设计

外研版英语七年级上册M2-1《My family》教学设计一. 教材分析外研版英语七年级上册Module 2 Unit 1《My family》主要介绍了家庭成员的称呼以及外貌、职业等特征。

本节课通过介绍主人公家庭成员的情况，让学生掌握家庭成员的称呼以及如何描述他们的外貌和职业。

教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，课堂参与度不高。

针对这一情况，教师应注重营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的称呼以及如何描述他们的外貌和职业。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增进与家人之间的感情，学会关心和描述家人的生活。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的称呼以及如何描述他们的外貌和职业。

2.难点：如何运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实情境，让学生在实践中学会运用所学知识。

2.交际教学法：鼓励学生参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。

3.任务型教学法：引导学生完成各种任务，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教材：外研版英语七年级上册Module 2 Unit 1《My family》。

2.课件：制作相关课件，辅助教学。

3.图片：准备家庭成员的图片，用于展示和描述。

4.视频：寻找相关家庭生活的视频素材，用于引入和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频素材展示家庭生活的场景，引导学生谈论自己家庭成员的情况。

教师提问：“Can you introduce your family members?”，学生回答并练习家庭成员的称呼。

2.呈现（10分钟）教师展示主人公家庭成员的图片，引导学生描述他们的外貌和职业。

小学英语 Unit 4 My family教案

Unit4 My family第一课时教案一、教学内容：三年级上册《英语》第四单元My family Story Time.二、教学目标1.知识目标：能听懂，会说，会读单词：family, father, mother, brother, me, grandpa, grandma.能听懂，会说，会读日常用语与句型：This is….2.能力目标：学生能够用This is…来介绍自己的家庭成员。

3.情感目标：学生们在家人的呵护下快乐成长，同时也要学会去关心和爱自己的家人。

三、教学重难点：1.学生能够用This is…来介绍自己的家庭成员。

2．能用正确的语音、语调和重音来表演对话。

四、教学准备：自己朋友照片和全家福、PPT、Mike头饰，Mike一家的图片。

五、教学过程Step1Warming Up师与生自由谈话，以朋友为话题，导出this is…1. T: Good morning, ×××. / Are you×××?Who is your friend?S: He’s /She’s×××. He’s /She’s my friend.2. (看照片,教师与其朋友的合照) T: Who’s this girl? 引入This is me.T: This is my friend. She’s Lily.3. Introduce your friends to teacher.Hello, ×××.This is ×××, she/ he is my friend.Step2 Presentation学生通过看老师的全家福，在真实的语境中感受family.1. Learn the word “father”T: Look at this photo, who is this girl?Yes, this is Miss Zhao, this is me.T: Look at this man, who is he？(通过猜测，学习新授单词father领读，开火车读)2. T: This is my father, I’d like to know your father. Introduce your father to your classmates. (设计意图：让学生通过介绍自己的爸爸，使学生操练了father 这个单词，在真实的语境中自然地学新单词，而不是枯燥的脱离情景一个一个读)3. Learn the word “mother”T: Look at this woman, who’s she?Yes, you’re right. She’s my mother.（学习新授单词motherr领读，开火车读）T: This is my mother, and I want to know your mother, introduce your mother to your partner. S: This is my mother.T: How beautiful!4. Learn the word “family”T: This is my father, my mother and me. So this is my family.(揭开标题family，并教授)5. Learn the sentence “this is my family” and the words“brother”and “sister”.T: This is my family, and how about yours?S: This is my family, this is my father, this is my mother and this is my brother/sister.(让学生介绍自己家庭，可找有兄弟姐妹的学生来介绍，引出新单词brother 和sister.)Step3 Story time1. Play a guessing game.T: He’s Mike. He is introducing his family to his friends. Let’s watch the cartoon and know his family members.2. Watch and answer.Q1: How many people are there in Mike’s family?3. Watch the cartoon and find out the family members.Q2: Who are they?学生上台指出Mike的家庭成员：This is my father/mother/brother/sister, 教师把迈克一家的头像贴在黑板对应的位置，让学生一目了然，明白Story Time的脉络。

My family教学设计-教案

教案名称：My family教学设计-教案课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文单词：father, mother, sister, brother, grandmother, grandfather, uncle, aunt, cousin, family。

2. 学生能够听懂、会说、会读家庭成员的中文对应单词。

3. 学生能够用英语简单介绍自己的家庭成员。

教学重点：1. 家庭成员的英文单词。

2. 家庭成员的中文对应单词。

3. 用英语介绍家庭成员的句型。

教学难点：1. 家庭成员的英文单词的记忆。

2. 用英语介绍家庭成员的句型的运用。

教学准备：1. 图片或图片卡片。

2. 录音机或多媒体设备。

教学过程：第一课时：一、热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、家庭成员等。

2. 学生相互之间用中文进行自我介绍。

二、新课导入（10分钟）1. 教师出示家庭成员的图片或图片卡片，引导学生说出中文对应单词。

2. 教师逐个介绍家庭成员的英文单词，让学生跟读。

三、课堂活动（10分钟）1. 教师播放录音，学生听录音并模仿发音。

2. 学生分成小组，用英文进行角色扮演，模拟介绍家庭成员。

四、巩固练习（5分钟）1. 教师出示一些家庭成员的图片，学生用英文说出对应的单词。

2. 教师说出一些家庭成员的英文单词，学生用中文翻译。

五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在课堂活动中的收获。

第二课时：六、复习导入（5分钟）1. 教师与学生用英文进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、家庭成员等。

2. 学生相互之间用英文进行自我介绍。

七、新课导入（10分钟）1. 教师出示一些家庭成员的图片，引导学生用英文说出对应的单词。

2. 教师逐个介绍家庭成员的英文句型，让学生跟读。

八、课堂活动（10分钟）1. 教师播放录音，学生听录音并模仿发音。

2. 学生分成小组，用英文进行角色扮演，模拟介绍家庭成员。

【小学英语精品教案】系列教学设计(第1课时)：My family

Unit 1 My family教学设计（第1课时）【教学内容】1a, 1b, 1c【教学目标】（一）知识与技能1.能根据听到的单词mother, father, grandmother, grandfather, parents,brother, grandparents, sister, uncle, aunt, cousin.指认图片或人物；并能说出、认读、写出有关家庭成员的单词；2.能运用句型Are these / those your parents/ grandparents? Yes, theyare.就个人和家庭情况进行简单交流。

（二）过程与方法1. 以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2. 指导学生通过听录音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。

（三）情感、态度与价值观帮助学生了解如何用英文介绍家庭成员。

【教学重点】1. 能说出、认读、写出有关家庭成员的单词；12. 学会Are you…? Is he / she…? 的用法。

【教学难点】学生能运用描述家庭关系的词语。

【教学准备】上面有单词或画有单词图片的卡片、轻松歌曲、教材相配套的录音带及视频【教学过程】Step 1 Warming up观看关于家庭的视频，让学生了解外国家庭成员单词。

Step 2 Revision复习上一单元重点句型What is this? When is it now? It’s... What do you like best? What do you not like? There be...句型。

Step 3 Point and listen1.老师利用图片或课件创设情境（最好是利用自己或学生的家庭照片），引出本单元话题My family。

学生听录音，初步感知有关家庭成员的单词。

2.再次播放录音，学生听录音，回答老师的提问：How many people are therein Emma’s family? Who are they? 帮助学生进一步理解对话中的家庭成员关系。

pep英语三年级下册My family第一课时教案

pep英语三年级下册My family第一课时教案【导语】英语教案将课堂教学的诸要素之间联结起来，有利于促进教学的系统化，有利于提高教师处理各种教学信息的能力，有利于教师全面、客观地认识教学，并不断改进和完善课堂教学。

可以说，英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作。

以下是大为您准备的与（My family第一课时教案）相关的资料，希望可以帮助到您！【教学重点】1．句型：Who"s that man(boy)? He"s my ...Who"s that woman(girl)? She"s my ... 2．词汇：father, mother, mom, woman, man【教学难点】he和she的意义区分及发音。

【教具准备】1．教师及学生的家庭照片。

2．教材相配套的教学课件。

3．教材相配套的教学录音带。

【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放Unit 1 B Let"s talk动画，让学生模仿表演。

2．学生3人一组做对话表演。

（二）呈现新课（Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家。

教师扮演这个新朋友，问一个女生：What"s your name? 引导这个女生回答：My name"s (Diana).教师对其他学生说：She"s (Diana).并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：Who"s that girl? 引导学生回答：She"s ... 3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4．教师指着离自己稍远的男生问：Who"s that boy? 让学生回答：He"s ... 5．让学生指着班里的同学做问答：Who"s that girl? She"s ...Who"s that boy? He"s ... 6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。