《草》课件2学习资料
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《草》白居易ppt课件
《草》的创作契机
《草》是白居易在长安任职期间创作的，旨在表达对自然界和人生的感慨。
白居易在长安任职期间，目睹了官场的腐败和人性的丑恶，深感人生的短暂和无常 。
《草》的创作也受到了白居易个人经历的影响，表达了他对生命意义的思考和追求 。
《草》在白居易诗歌中的地位
《草》是白居易的代表作之一，被誉 为其诗歌的经典之作。
描述一位烧炭老人艰辛生活的诗歌。
VS
详细描述
全诗共四百一十四句，通过卖炭翁的形象 ，反映了当时社会底层人民的苦难和艰辛 。诗歌中描绘了卖炭翁烧炭、运炭、卖炭 的艰辛过程，以及最终被官吏掠夺的悲惨 结局。诗歌语言简练，寓意深刻，表达了 白居易对社会现实的关注和批判。
THANKS
感谢观看
历任左拾遗、刑部尚书等职，晚年辞官归隐，致力于文 学创作。
白居易的文学成就
白居易是唐代三大诗 人之一，与李白、杜 甫齐名。
创作了大量反映社会 矛盾和民生疾苦的诗 歌，被誉为“人民诗 人”。
他倡导新乐府运动， 主张“文章合为时而 著，歌诗合为事而作 ”。
白居易的诗歌风格
白居易的诗歌风格平易通俗，深 入浅出。
《琵琶行》
总结词
描述白居易听琵琶女演奏的心情和感受的诗歌。
详细描述
全诗共六百一十六句，通过描述琵琶女高超的演奏技巧和音乐之美，表达了白居易内心的感慨和思考 。诗歌中运用了丰富的比喻和描绘手法，将琵琶演奏的旋律、节奏、音色等表现得淋漓尽致，同时也 反映了白居易对人生、社会的深刻思考。
《卖炭翁》
总结词
他善于运用白描手法，语言质朴 自然，意境深远。
他的诗歌在形式上讲究平仄和韵 律，注重音乐性，易于传唱。
02
《草》的创作背景
小学语文古诗白居易《草》PPT教学课件 13页 图文
赏析
野草是一年生植物，春荣秋枯，岁岁循环不已。“野火烧不尽，春风吹又生。”这是“枯荣 ”二字的发展，由概念一变而为形象的画面。 古原草的特性就是具有顽强的生命力，它是斩不尽锄不绝的，只要残存一点根须，来年会更 青更长，很快墓延原野。作者抓住这一特点，不说“斩不尽锄不绝”，而写作“野火烧不尽 ”，便造就一种壮烈的意境。野火嫁原，烈焰可畏，瞬息间，大片枯草被烧得精光。而强调 毁灭的力量，毁灭的痛苦，是为着强调再生的力量，再生的欢乐。烈火是能把野草连茎带叶 统统“烧尽”的，然而作者偏说它“烧不尽”，大有意味。因为烈火再猛，也无奈那深藏地 底的根须，一旦春风化雨，野草的生命便会复苏，以迅猛的长势，重新铺盖大地，回答火的 凌虐。看那“离离原上草”，不是绿色的胜利的旗帜么！ 此二句不但写出“原上草”的性格，而且写出一种从烈火中再生的理想的典型，一句写枯， 一句写荣，“烧不尽”与“吹又生”是何等唱叹有味，对仗亦工致天然，故卓绝千古。
赏析
《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别 友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。诗的前四句侧重表 现野草生命的历时之美，后四句侧重表现其共时之美。全诗章法谨严，用语自然流畅，对仗 工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，是“赋得体”中的绝唱。原上草或有所指，但喻意并 无确定。“野火烧不尽，春风吹又生，”却作为一种“韧劲”而有口皆碑，传诵千古。
拓展学习
草 / 赋得古原草送别
唐 白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
学习生字
k-ū-kū
Байду номын сангаас
音序 偏旁 结构 笔画
k 木 左右 9画
八年级语文上册 4《草》课件 (新版)苏教版
环境 恶劣
湿漉漉的草地 断粮 敌人围追堵截
情节
（结构层次） （1-5） （开端） 战士误食野草 班长摸黑报告 （6-16）（发展） 撇开毒草忙救人 引出担架设悬念 （17-36）（发展和高潮） 主席下令辨毒草 不顾安危尝毒草 （37-尾） （结局） 平易近人议吃草 启迪战士悟真理
2、同学们轻声朗读课文，用简要的 语言概述这篇课文主要内容。
勒令、勒索、悬崖勒马lè
关于“草地”
课文中的“草地”特指松潘草地，即 松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治 州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀 拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。 多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。 1935年中国工农红军长征经过这里。
小说三要素
人物
周副主席（主要人物） 杨光 （线索人物） 战士
在长征过草地的时候，重病在身的 周副主席得知红军战士因误食有毒的 野菜而中毒的险情，他置个人安危于 不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口 咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导 红军战士正确对待困难。
3、全文以什么为线索安排故事情节？ 根据这个线索，理清故事情节。
全文以“草”为线索安排情节 误食毒草 辩别毒草 尝试毒草 议草悟理
的大无畏精神，感受周恩来副主席的高 尚人格，继承并发扬优良的革命传统。
复习旧课，导入新课。 怎样理解课文开头的“题记”？
课文借用了藏族同志的一段话作为 “题记”，含义颇深。在红军走过的地 方，建一座糖厂且是最甜的地方，既说 明了这片土地上留下了无数感人的事迹， 也隐含着我们今天甜蜜的生活就是他们 换来的，还让我们体会到藏族同胞对他 们深深的怀念与感激。读了“题记”， 使读者顿生敬意，会以一种崇敬的心情 去读完全文。
2、⑴杨光摸黑寻找医生时的动作。
《草》课件(新)
思考：
1、课文以“草”为题目，有什么含
义？
2、正文前的引语中的“最甜”一词 ， 有什么深刻含义？
既指糖甜，更指今天的人们继承了 当年红军长征的革命传统，用这笔巨大 的精神财富去创造更美的生活。
既交代了故事发生的背景，又提示 了小说的线索，还以此引发出思想的火 花。
3．杨光在整篇文章中起到了怎样 的作用？
写作手法：
1、运用多种描写方法刻画人物 形象。
动作描写、神态描写、 心理描写、语言描写等。
2、紧扣线索安排情节。
3、语言生动、准确而富有表 现力。
杨光发现担架上躺的是周副主席后， 心理活动怎样？把描写杨光心理活动的 词圈出来，看看对表达中心的作用。
• 先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”； 面对周副主席的招手，杨光又深感“不 安”；当眼见周副主席病得十分严重时， 杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在 绞”。 • 这些描写心理活动的词语，形象而细腻地 描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席 那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周 副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红
阅读下面的句子，你有怎样的感受？
1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了， 就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是 因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”
两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传 统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大 队伍、克敌制胜的重要性。
2、就在这一霎，他看到了 伟大战士的那颗伟大的心。 前一个“伟大”，指周副主席是“全 军都敬爱的人”，后一个“伟大”，指周 副主席关爱红军战士生命和健康、惟独没 有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难 的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪 红军战士的高超领导艺术。
3、“我们吃的是草，流的是血，可 我们比那些花天酒地的敌人高尚得多， 也强大的多。”
新编西师大版一年级语文下册《5白居易诗两首《草》》教学课件
们欣赏的。我们要像小草那样，遇到困
难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。
随堂练习
读课文，说一说你读懂了什么？
填空： 离离（ ），（ ）一枯荣。 野火烧不尽教学基本流程
小学语文课堂教学基本流程
• 小学低年级段语文教学基本流程 • 小学中年级段语文教学基本流程 • 小学高年级段语文教学基本流程
小学低年级段语文教学基本流程
• • • • • 六、低年级口语交际教学策略 （一）营造环境氛围，激发交际兴趣 （二）强调多边互动，培养交际能力 （三）注重实践运用，提高交际能力 （四）注重评价激励，增强交际动力
小学中年级段语文教学基本流程
• 一、培养良好的学习习惯教学策略 • 四册书共安排了八个训练主题：认真写钢 笔字，认真写毛笔字，自主预习复习，认 真完成作业，读书做记号，留心观察事物 ，坚持写日记，爱护图书。各个训练主题 都以图说话，一幅幅精美的彩色图片形象 直观地呈现训练内容和要求，为学生创设 了学习情境，提供了学习范例。
5
白居易诗两首
《草》
资料宝袋
白居易：（722-846）， 字乐天，自号香山居士， 是杜甫之后，唐代的又 一杰出的现实主义诗人， 是唐代诗人中作品最多 的一个。
资料宝袋
白居易曾将自己的诗分为 四类：讽刺、闲适、感伤、 杂律。他本人最得意，价 值也最高的是他的讽喻诗， 《卖炭翁》就是其一。
字词乐园
《草》节选自《赋得古原草送别》。是作 者准备科举考试而拟题的习作。首句抓住 “春草”生命力旺盛的特征，为后文开出很 好的思路。。野草是一年生植物，春荣秋枯， 岁岁循环不已。然而写作“枯──荣”，与作 “荣──枯”就大不一样。两个“一”字复叠， 形成咏叹，又先状出一种生生不已的情味， 三、四句就水到渠成了。
难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。
随堂练习
读课文，说一说你读懂了什么？
填空： 离离（ ），（ ）一枯荣。 野火烧不尽教学基本流程
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• 一、培养良好的学习习惯教学策略 • 四册书共安排了八个训练主题：认真写钢 笔字，认真写毛笔字，自主预习复习，认 真完成作业，读书做记号，留心观察事物 ，坚持写日记，爱护图书。各个训练主题 都以图说话，一幅幅精美的彩色图片形象 直观地呈现训练内容和要求，为学生创设 了学习情境，提供了学习范例。
5
白居易诗两首
《草》
资料宝袋
白居易：（722-846）， 字乐天，自号香山居士， 是杜甫之后，唐代的又 一杰出的现实主义诗人， 是唐代诗人中作品最多 的一个。
资料宝袋
白居易曾将自己的诗分为 四类：讽刺、闲适、感伤、 杂律。他本人最得意，价 值也最高的是他的讽喻诗， 《卖炭翁》就是其一。
字词乐园
《草》节选自《赋得古原草送别》。是作 者准备科举考试而拟题的习作。首句抓住 “春草”生命力旺盛的特征，为后文开出很 好的思路。。野草是一年生植物，春荣秋枯， 岁岁循环不已。然而写作“枯──荣”，与作 “荣──枯”就大不一样。两个“一”字复叠， 形成咏叹，又先状出一种生生不已的情味， 三、四句就水到渠成了。
《草》PPT课件 (共13张PPT)
原 岁 吹 又
离枯荣野烧尽ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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草
草
离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
离离：形容野 草茂盛的样子。
原：原野，即 广阔 的野外。
岁：年的意思。 一岁：一年。
枯：枯萎，枯黄。 荣：繁荣、茂盛。
野火：荒山野地 燃烧起来的火 。
尽：完。 生：生长。
词语解释：
离离：形容野草茂盛的样子。 原：原野，即广阔 的野外。 岁：年的意思。一岁：一年。 枯：枯萎，枯黄。 荣：繁荣、茂盛。 野火：荒山野地燃烧起来的火 。 尽：完。 生：生长。
近反义词：
近义词：尽---完 岁--- 年 反义词：生----死 离---- 聚
课文大意
第一句（1—2行）讲野草 生长的特点：春夏茂盛， 秋冬枯萎。
第二句（3-4行）是赞扬野草 的生命力很强：野火烧 不尽
课文中心： 这首古诗赞颂了野 草顽强的生命力。“野 火烧不尽，春风吹又生” 已成名句，常比喻百折 不挠的顽强精神。
1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想 再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
《草》参考课件2
6
精读课文、研读描写，
两个主要人物 找出文中描写他们的句子，研 究其对表现人物性格的作用。
周副主席：神态描写、语言描写、动作描写 杨光：语言描写、动作描写、心理描写
7
2．杨光在整篇文章中起到了怎样的作用？
杨光是贯穿全文的线索人物。以他的所见所 闻展开故事情节发展的脉络，又以他的眼睛 及他的所感向我们展示了老一辈无产阶级革 命者的光辉形象。从普通人的角度来反映红 军长征中感人肺腑的事迹，更令人信服，更 显得亲切感人。同时，杨光身上所体现出来 的优点也正是千千万万红军战士身上所共有 的优点，也让我们更深地体会到正因为有了 这样的战士、这样的队伍，我们的革命事业 才会成功。
9
周副主席尝毒草时的动作和神态如何？
周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了 头，眼里浮上了异常的严肃的神情”，详细询问 有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着 周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。 周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者描 写一系列动作周副主席尝有毒野菜的动作和神态 的词：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一 点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖 动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残 渣”“还给杨光”，
红 军 吃 过 的 野 菜 标 本
草
1
作者作品介绍
• 王愿坚，现代作家。1944年参加 革命，1953年深入老根据地，采 访了许多革命前辈浴血奋战的英 雄事迹，从而激发了创作热情， 丰富了创作题材。从1976年年底 到1977年7月，王愿坚连续写了 10篇以长征为题材的短篇小说， “这些作品，是用短篇小说这种 艺术形式来塑造老一代无产阶级 革命家形象的一个尝试。”本文 就成功塑造了以周副主席为代表 的老一代无产阶级革命家的高大 2 形象。
精读课文、研读描写，
两个主要人物 找出文中描写他们的句子，研 究其对表现人物性格的作用。
周副主席：神态描写、语言描写、动作描写 杨光：语言描写、动作描写、心理描写
7
2．杨光在整篇文章中起到了怎样的作用？
杨光是贯穿全文的线索人物。以他的所见所 闻展开故事情节发展的脉络，又以他的眼睛 及他的所感向我们展示了老一辈无产阶级革 命者的光辉形象。从普通人的角度来反映红 军长征中感人肺腑的事迹，更令人信服，更 显得亲切感人。同时，杨光身上所体现出来 的优点也正是千千万万红军战士身上所共有 的优点，也让我们更深地体会到正因为有了 这样的战士、这样的队伍，我们的革命事业 才会成功。
9
周副主席尝毒草时的动作和神态如何？
周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了 头，眼里浮上了异常的严肃的神情”，详细询问 有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着 周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。 周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者描 写一系列动作周副主席尝有毒野菜的动作和神态 的词：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一 点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖 动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残 渣”“还给杨光”，
红 军 吃 过 的 野 菜 标 本
草
1
作者作品介绍
• 王愿坚，现代作家。1944年参加 革命，1953年深入老根据地，采 访了许多革命前辈浴血奋战的英 雄事迹，从而激发了创作热情， 丰富了创作题材。从1976年年底 到1977年7月，王愿坚连续写了 10篇以长征为题材的短篇小说， “这些作品，是用短篇小说这种 艺术形式来塑造老一代无产阶级 革命家形象的一个尝试。”本文 就成功塑造了以周副主席为代表 的老一代无产阶级革命家的高大 2 形象。
新课标人教版小学二年级语文下册：02古诗两首《草》PPT、优质教学课件
爱戴 为自己想的少 19* 一面
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年 的高贵 品质。 3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 课前准备：鲁迅的照片。
教学过程 激趣导入，板书课题 同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先 生》 ，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中 做了 许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和 犀利 的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅 与他 的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生 的故 事。（板书课题：一面）
三、学习第一段 鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以 他也 得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那 么多 人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆 中， 也深深地印在我们的心里。
1．自读阅读链接部分。 2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多
深入探究，体会重点语句 跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到 什么 。 3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。 指导学生 朗读三处外貌描写。 1我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在 南首的是一 个瘦瘦的、五十上下的中国人。 2他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人， 但是精神 很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没 剪了，却 一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶 体“一” 字。 3我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上 直竖着寸把 长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左 手里捏着一 枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年 的高贵 品质。 3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 课前准备：鲁迅的照片。
教学过程 激趣导入，板书课题 同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先 生》 ，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中 做了 许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和 犀利 的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅 与他 的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生 的故 事。（板书课题：一面）
三、学习第一段 鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以 他也 得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那 么多 人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆 中， 也深深地印在我们的心里。
1．自读阅读链接部分。 2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多
深入探究，体会重点语句 跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到 什么 。 3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。 指导学生 朗读三处外貌描写。 1我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在 南首的是一 个瘦瘦的、五十上下的中国人。 2他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人， 但是精神 很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没 剪了，却 一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶 体“一” 字。 3我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上 直竖着寸把 长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左 手里捏着一 枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
《草》课件
细节生动
作者通过对草的细节描写 ，使得读者能够更加深入 地了解草的特点和价值。
人物关系
主人公
一个热爱草的年轻人，因 为对草的特殊感情而被村 民们猜疑和不满。
村民
主人公的邻居和朋友，因 为对草的看法不同而与主 人公产生了矛盾和冲突。
老妇人
主人公的朋友和引路人， 通过自己的行动和牺牲， 帮助主人公化解了与村民 的矛盾。
《草》的阅读感悟
阅读体验
文字优美
阅读《草》的过程中，可以感受到作者优美的文 字和细腻的情感表达，让人仿佛身临其境。
情节紧凑
故事情节紧凑，让人在阅读过程中始终保持紧张 感，增加了阅读的趣味性。
人物形象鲜明
作者成功地塑造了个性鲜明的人物形象，使得读 者能够更加深入地了解人物的性格和心理。
感人之处
情感真挚
很好的教学效果。
学生感悟
学生一
通过使用该课件，我更加深入地理解了《草》这首诗的意境和内涵，感受到了作者的情感 和思想，同时也学到了很多关于古诗词的知识和文化背景。
学生二
该课件操作简单方便，内容丰富有趣，让我在轻松愉悦的学习氛围中掌握了知识，而且通 过与老师和同学的互动交流，也让我感受到了学习的快乐和成就感。
，同时也有助于提高教学效果和学生学习成绩。
02
老师二
该课件在设计中注重学生的个体差异和实际需求，能够针对不同学生的
特点进行个性化教学，使每个学生都能够得到充分的发展。
03
老师三
该课件选材恰当、结构合理，能够将知识点清晰明了地呈现出来，同时
通过各种形式的互动活动，有效调动了学生的积极性和参与度，取得了
《草》的创作背景
唐敬宗宝历二年（826），白居易被任命为苏州 刺史，他到任后发现苏州的赋税和刑罚都很苛刻 ，于是上疏请求减免赋税和调整刑法，得到了百 姓的拥护。 在这期间，他写下了《草》这首诗，表达了对生 命短暂、时间无情的感慨。
二年级下语文课件《草》
高潮（17—36）：被惊醒的周副主席尝野草,提 出处理意见。
结局（37—44）：周副主席议草,使大家获 得力量,执行命令。
4.小说为何以“草”为题？
（1）交代了故事发生的背景。
（2）提示了小说的线索。
（多余吗？怎样 理解题记中的“最甜”？
“题记”要么是富有哲理的话,要么是文中点明全文主旨 的话,要么是能引人深思或受启发的话,且这段文字都是 和文章紧密相连的。
“最甜”一语双关,一指糖甜,一指今天的人们继承红军 长征的革命传统,用巨大的精神财富创造更美更甜的生活。
总结归纳,情感迁移
主人公：周副主席 线索人物：杨光
主题：这篇小说描述了长征过草地的时候, 重病在身的周副主席得知红军战士因误食毒 草而中毒的险情,置个人安危于不顾,不仅仔 细辨识野草,而且亲口咀嚼野草,果断做出英 明决策,引导红军正确对待困难的故事,突出 展现了周副主席高尚的人格魅力、高超的领 导艺术和高屋建瓴的领袖风范,表现了红军 战士对周副主席的爱戴、敬仰之情。
品味其他语言
1.“就在这一霎,他看到了伟大战士的那颗伟大的 心。”两个“伟大”分别有何意义？（课后一）
前一个“伟大”指周副主席是位伟 大的战士,受全军敬爱；后一个“伟 大”,指他有颗伟大的心,关爱红军战 士的生命和健康,置自己安危于度外, 正视困难、藐视困难的大无畏英雄 气概,以及善于引导、启迪红军战士 的领导艺术
布置作业
从课文联想开去,以“谈吃 草”为话题,谈一点或几点自 己的看法。
理清思路,分析结构
本文为何以“草”为题？ 围绕“草”作者写了哪些情节,
请用简洁的语言概括一下。 明确本文的情节构成
研读描写,感受形象
两个主要人物 找出文中描写他们的句子,研
究其对表现人物性格的作用。
结局（37—44）：周副主席议草,使大家获 得力量,执行命令。
4.小说为何以“草”为题？
（1）交代了故事发生的背景。
（2）提示了小说的线索。
（多余吗？怎样 理解题记中的“最甜”？
“题记”要么是富有哲理的话,要么是文中点明全文主旨 的话,要么是能引人深思或受启发的话,且这段文字都是 和文章紧密相连的。
“最甜”一语双关,一指糖甜,一指今天的人们继承红军 长征的革命传统,用巨大的精神财富创造更美更甜的生活。
总结归纳,情感迁移
主人公：周副主席 线索人物：杨光
主题：这篇小说描述了长征过草地的时候, 重病在身的周副主席得知红军战士因误食毒 草而中毒的险情,置个人安危于不顾,不仅仔 细辨识野草,而且亲口咀嚼野草,果断做出英 明决策,引导红军正确对待困难的故事,突出 展现了周副主席高尚的人格魅力、高超的领 导艺术和高屋建瓴的领袖风范,表现了红军 战士对周副主席的爱戴、敬仰之情。
品味其他语言
1.“就在这一霎,他看到了伟大战士的那颗伟大的 心。”两个“伟大”分别有何意义？（课后一）
前一个“伟大”指周副主席是位伟 大的战士,受全军敬爱；后一个“伟 大”,指他有颗伟大的心,关爱红军战 士的生命和健康,置自己安危于度外, 正视困难、藐视困难的大无畏英雄 气概,以及善于引导、启迪红军战士 的领导艺术
布置作业
从课文联想开去,以“谈吃 草”为话题,谈一点或几点自 己的看法。
理清思路,分析结构
本文为何以“草”为题？ 围绕“草”作者写了哪些情节,
请用简洁的语言概括一下。 明确本文的情节构成
研读描写,感受形象
两个主要人物 找出文中描写他们的句子,研
究其对表现人物性格的作用。
《草》教学课件
从课文提供的材料想开去，以“说 吃草”为话题，谈一点或几点自己的看 法与同学交流。
草
王愿坚 误食毒草→持草求救→尝草辩识→议草救人 周副主席：关爱红军战士、不顾个人安危对 革命事业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非 凡气度。
谢谢
思考：小说的主旨是什么？
歌咏周副主席个人安危于不顾、沉重冷静、 指挥若定的精神风范，赞美红军战士吃苦耐劳、 正面困难、不怕牺牲的英雄气概，表达作者对 前辈的崇高敬意！
小说为何以“草”为题？
（1）交代了故事发生的背景。 （2）提示了小说的线索。 （3）引出对草的议论。
怎样理解文章开头的题记？多余吗？ 怎样理解题记中的“最甜”？
“题记”要么是富有哲理的话，要么是文中点 明全文主旨的话，要么是能引人深思或受启发的 话，且这段文字都是和文章紧密相连的。 “最甜”一语双关，一指糖甜，一指今天的人们继 承红军长征的革命传统，用巨大的精神财富创造更美更 分对周副主席的 神态和动作描写。
拓展延伸
草
王愿坚
峨山县化念中学 潘亚男
学习目标
1、通过品评文章中的关键词语，讨论交 流文章句段的含义。 2、体会语言、动作、肖像和心理描写的 作用和方法。
3、感受周副主席关心他人胜于关心自己 的高大形象。
掌握文中字词
焦灼（ zhuó） 飒飒（ sà ） 蔫（ niān ）巴 抽噎（ yē ） 绽（zhàn ）开 火燎（ liǎ ） o 愠（ yùn ）怒 霎（ shà ）那 酸涩（ s ） 湿漉漉（ lù ) è lù liàng qiàn ）跄 踉（ ）踉跄（ g duān xiáng 端详（ ）
作者作品介绍
王愿坚，现代作家。1944年参加 革命，1953年深入老根据地，采 访了许多革命前辈浴血奋战的英 雄事迹，从而激发了创作热情， 丰富了创作题材。从1976年年底 到1977年7月，王愿坚连续写了 10篇以长征为题材的短篇小说， “这些作品，是用短篇小说这种 艺术形式来塑造老一代无产阶级 革命家形象的一个尝试。”本文 就成功塑造了以周副主席为代表 的老一代无产阶级革命家的高大 形象。
语文二下《古诗二首》草 之二
课文大意
第一句（1—2行）讲野草生 长的特点：春夏茂盛，秋冬 枯萎。
第二句（3-4行）是赞扬野草 的生命力很强：野火烧 不尽
近反义词：
近义词：尽---完 岁--- 年
反义词：生----死 离----聚
课文中心：
这首古诗赞颂了野 草顽强的生命力。“野 火烧不尽，春风吹又生” 已成名句，常比喻百折 不挠的顽强精神。
原岁吹又
离枯荣野烧尽
生字
• 枯（枯井） （枯黄）（枯萎）
（枯枝败叶） 荣（荣幸）（荣誉）（光荣） （欣欣向荣）
有生字的句子
一岁一枯荣
草原上茂盛的野草一年一年，春天 生长，秋天枯萎。
• 小草扎根于土地，野火烧不完，春
天来了又生机勃勃
草
•
离离/原上草，
•
一岁/一枯荣。
•
野火/烧不尽，
•
春风/吹又生。
练习题
1.说说下列词语的意思。 离离： 枯荣： 尽： 一岁： 2.填空。 （ ）（ ）原上草，一岁一（ ）（ ）。
野 火（ ） 不 尽， 春风（ ）又 生 。
谢谢！
离离：形容野 草茂盛的样 子。
原：原野，即 广阔 的野外。
岁：年的意思。 一岁：一年。
枯：枯萎，枯 黄。
荣：繁荣、茂
野火：荒山野地 燃烧起来的火 。
尽：完。
生：生 ห้องสมุดไป่ตู้。
词语解释：
离离：形容野草茂盛的样子。 原：原野，即广阔 的野外。 岁：年的意思。一岁：一年。 枯：枯萎，枯黄。 荣：繁荣、茂盛。 野火：荒山野地燃烧起来的 火。 尽：完。
草 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
序言
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小学语文课件《草》白居易
擂茶。“擂”这个字是从宋代沿用下来的。“擂”者，擂而细之之谓也，跟擂鼓的擂不是一个意思。茶里放姜，见于《水浒传》，王婆家就 有这种茶卖，《水浒传》第二十四回写道：“便浓浓的点两盏姜茶，将来放在桌子上。”从字面看，这种茶里有茶叶，有姜，至于还放不放别的什么，只好阙闻了。反正，王婆所 卖之茶与桃源擂茶有某种渊源，是可以肯定的。湖南省不少地方喝“芝麻豆子茶”，即在茶里放入炒熟且碾碎的芝麻、黄豆、花生，也有放姜的，好像不加盐，茶叶则是整的，并 不擂细，而且喝干了茶水还把叶子捞出来放进嘴里嚼嚼吃了，这可以说是擂茶的嫡堂兄弟。湖南人爱吃姜。十多年前在醴陵、浏阳一带旅行，公共汽车一到站，就有人托了一个磁 盘，里面装的是插在牙签上的切得薄薄的姜片，一根牙签上插五六片，卖与过客。本地人掏出角把钱，买得几串，就坐在车里吃起来，像吃水果似的。大概楚地卑湿，故湘人保存 了不撤姜食的习惯。生姜、茶叶可以治疗某些外感，是一般的本草书上都讲过的。北方的农村也有把茶叶、芝麻一同放在嘴里生嚼用来发汗的偏方。因此，说擂茶最初起于医治兵 士的时症，不为无因。。 幼儿早教加盟 。 对于这一类原因，建议平时多跟读正确的材料，例如各种新闻广播(news broadcast)，来达到纠正发音和练习听力的双重 效果。此外，在平时做练习时有意识地将自己的发音与标准发音有出入的词记下来并强化训练，以后不再有类似错误(mistakes)。英语词汇量(vocabulary)不够，所以想要提高雅思听
力速度，要背诵单词了很多考生有这样的经历，单词听到了，理解了，是写不出来。这是因为单词的形体和读音之间还没有建立起稳定的联系(stable
connection)。对于这种情况，一是要在平时记单词的时候大声朗读(注意读音的质量)，通过综合刺激形成稳固印象(expression);二是平时练习时多搜集此类听得懂但写不出的词，
力速度，要背诵单词了很多考生有这样的经历，单词听到了，理解了，是写不出来。这是因为单词的形体和读音之间还没有建立起稳定的联系(stable
connection)。对于这种情况，一是要在平时记单词的时候大声朗读(注意读音的质量)，通过综合刺激形成稳固印象(expression);二是平时练习时多搜集此类听得懂但写不出的词，
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课文释义
离离原上草， 一岁一枯荣。
古原上的野草乱生乱 长，每年春来茂盛秋 来枯黄。
课文释义
野火烧不尽， 春风吹又生。
任凭野火焚烧不尽不 灭，春风一吹就蓬勃 生长。
问题思考
你从小草的身上学到了什么精神？ 坚忍不拔，百折不饶。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
《草》课件2
生字学习
cǎo
lí
yuán
草
离
suì
kū
róng
岁枯荣
yě
shāo
jìn
野
烧
原 尽
写
荣原
词语学习
草原 岁月
离开
枯萎 野火
燃烧
春风
生长
草 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
课文注释
离离：形容野草茂盛的样子。 一岁：一年。 枯：枯黄。 荣：茂盛。