湖北省孝感市孝南区肖港初级中学八年级物理上册 第二章 声现象学案
八年级物理第二章声现象教案.doc
八年级物理第二章声现象教案八年级物理第二章声现象教案振幅：描述物体振动的幅度。
物体的振幅越人，产生声音的响度越大。
（4）音色：指声音的品质和特色实验1：在讲座牛（不让学生看见）用钢尺敲打玻璃杯和塑料杯。
请同学说出是哪一个杯在振动发声？实验2：播放视频“乐器乐音”。
请同学说出某一音乐是由什么乐器演奏的？音色与发声体的材料、结构有关。
三、学生质疑学生质疑：本节课的知识我们已经学完了，看看本节课谁还有什么问题？教师预设质疑：说一说女牛声“尖”，男牛声“粗”是怎么回事？四、拓展训练（一）根据木节课学的内容，学生自己编题交流解答。
请你当个小老师，编一道题考考大家。
（-）教师为巩固本节课知识点拟定的练习题：基础性练习题1.“震耳欲聋”反映了声音的很人。
2.在伸手不见五指的黑夜，你仍能分辨出熟人的说话声，是因为每个人的不同。
3.女同学说话的声音通常比男同学“尖细”，是指女同学声音的高，这是因为女同学说话时声带振动比较的缘故。
4.人耳的听频范围是。
拓展提高练习题1.小明的二胡断了一根细琴弦，他用一根粗弦代替后，则发出的声音的音调将（）A、保持不变B、变高C、变低D、无法确定2.节H庆典川的鼓，是将鼓皮紧绷在一个圆形木箱上做成的，下列说法正确的是（）A、鼓皮绷的越紧，响度就越大；B、鼓皮绷的越紧，音调就越高;C、击鼓的力量越大，响度就越大；D、以上说法都对找学牛回答问题或板答题然后学牛评价，教师点拨或精讲。
（三）木课总结。
1.学生谈谈木节课的收获:通过本节课的学习，你都冇哪些收获？2.学科班长评价本节课活动情况板--15设计§ 2. 2声音的特性1.声音的特性包括哪些？2.什么是音调？与什么因素有关？什么是频率？3.什么是响度？与什么因素冇关？什么是振幅？4.什么是音色？与什么因索有关八年级物理第二章声现象教案八年级物理第二章声现象教案八年物理第二章声现象教案。
人教版八年级物理上第二章声现象 第1节声音的产生与传播导学案
人教版八年级物理上第二章声现象第1节声音的产生与传播导学案导学目标1.了解声音的产生与传播的基本概念；2.掌握声音在不同媒质中的传播特点；3.了解声音传播的应用。
导学内容本节课将学习关于声音的产生与传播的知识。
首先，我们将了解声音的产生，并探索声音是如何在空气中传播的。
然后，我们将了解声音在不同媒质中传播的特点，并讨论在现实生活中声音传播的应用。
导学步骤1. 导入与引入引导学生回忆上节课所学的内容，声音是如何产生的？声音是如何在空气中传播的？2. 声音的产生现实生活中，声音是由物体的振动产生的。
请思考以下问题： - 你能举出一些常见的声音的产生方式吗？ - 声音产生的基本要素是什么？请学生思考并回答以上问题，教师可适当引导。
3. 声音的传播声音是如何在空气中传播的呢？我们来进行一些实验观察。
实验一：声音的传播准备一个敲击声音产品以及一些地点标记。
教师先在教室的一个角落敲击声音产品，让学生观察声音的传播并用标记标出传播的路径。
实验二：声音传播媒质的影响将声音产品放入不同的媒质中进行敲击，观察声音传播的路径和速度的变化，并和实验一进行对比。
学生观察实验并记录实验结果。
4. 声音传播的特点根据观察实验的结果，我们可以总结声音传播的特点。
请学生思考以下问题，并教师逐个讲解。
•声音传播具有什么特点？•声音在不同媒质中的传播速度有何特点？5. 声音传播的应用声音在现实生活中有着广泛的应用。
请学生思考以下问题，并教师逐个讲解。
•声音传播的应用有哪些？•声音传播的应用在哪些方面起到了重要作用？6. 总结与归纳根据所学内容，学生对声音的产生与传播做一个总结与归纳。
教师可以提供相关问题引导学生思考。
小结通过本节课的学习，我们了解了声音的产生与传播的基本概念，掌握了声音在不同媒质中的传播特点，并了解了声音传播的一些应用。
在接下来的学习中，我们将进一步探索声音性质与声音强度的关系，以及声音的调制与解调等内容。
注意：本导学案仅为参考，教师可根据实际情况和教学需要进行适当调整。
(教案)八年级物理上册 第2章 声现象 2.3 声的利用
第3节声的利用【教学目标】知识与技能了解现代技术中与声有关的知识的应用。
过程与方法通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
情感态度与价值观通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
【教学重点】回声定位和回声测距。
【教学难点】（1）区分声和声音（2）理解声传递能量。
【教学准备】①多媒体课件。
②实验器材：扬声器、蜡烛、火柴。
【教学过程】【板书设计】§2.3 声的利用一、声与信息：回声定位、回声测距、B超二、声与能量：声清洗、声击石、次声武器附件1：第二章第3节声的利用达标检测题1．声既能传递__________，也能传递__________。
2．超声清洗及超声碎石是利用声能__________的性质工作的，而回声定位则利用了声能__________的性质。
3．在一个两端开口的纸筒的一端蒙上橡皮膜，用橡皮筋扎紧。
对着火焰敲橡皮膜，火焰会_________。
这说明了______________________。
4．以下实例中不能说明声音可以传递信息的是( )A．铁路工人用铁锤敲击钢轨检查螺栓是否松动B．医生用听诊器了解病人心肺工作状况C．牙医用超声波洁牙D．利用声呐测海深5．蝙蝠夜间出来活动从来不会撞到墙壁、树枝上，以下解释正确的是( )A．蝙蝠的眼睛有夜视功能B．夜晚有月光C．蝙蝠的嗅觉很好，可以嗅出前面是否有物体D．蝙蝠发出超声波可以在物体上返回，根据回声就可以判定物体的位置和距离6．下列现象或做法中不能说明声波可以传递能量的是( )A．蝙蝠靠超声波捕食B．利用超声波消除肾结石患者的结石C．用声波清洗精细的机械D．人突然暴露在150dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血答案：1.信息能量 2.传递能量传递信息 3. 摇摆声可以传递能量 4.C 5.D 6.A附件2：【教学反思】1、新课引入。
先从幽默新奇的“狮吼功”到引起学生惊叹的《声音击碎玻璃杯》再到医学上的《超声波碎石》，既让学生感到新奇，又让学生信服，自然感受到声有很多意想不到的运用，使学生认识到必须要对耳熟能详的声要做深入的学习。
人教版八年级上册物理《第二章声现象》教案四篇
【导语】整理了⼈教版⼋年级上册物理《第⼆章声现象》教案四篇，希望对你有帮助! §2—1声⾳的产⽣和传播 学习⽬标：1、知道声⾳是由振动产⽣的。
2、知道声⾳的传播需要介质，知道声⾳在不同介质的传播 速度不同。
3、能分析⼀些常见的声现象。
重、难点：（重）1、学⽣对声⾳的产⽣与传播过程的探究。
（难）2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键：指导学⽣分析实验现象、总结结论。
教学过程： 导学达标： 学⽣观看第⼀部分录像——各种各样的声⾳。
引⼊课题：声⾳是怎样产⽣和传播的？ 1、声⾳的产⽣ 演⽰实验：（1）、敲打⾳叉——⾳叉振动，发声。
（2）、握住振动的⾳叉，声⾳马上停⽌。
（3）、放⼀段声⾳的录像。
指导学⽣分析归纳，得出结论： 声⾳是由物体的振动产⽣的，振动停⽌，发声停⽌。
（4）、扩展：录制声⾳ 2、声⾳的传播： （1）、得出：固体、⽓体可以传播声⾳。
（2）、实验14页图1-4⽰：得出：真空不能传播声⾳ 指导学⽣分析归纳，得出结论： 声⾳的传播需要介质。
固体、液体、⽓体都能传播声⾳，真空不能传声。
学⽣活动：⽉球上的宇航员如何交谈？ 学⽣活动：如何证明液体可以传声？ （3）、声波：利⽤录像让学⽣知道什么是声波？同⽔波进⾏对⽐。
3、声速：不同介质中的声速是不同的。
学⽣活动：（1）、看15页的表格内容 （2）、声⾳在固体、液体、⽓体中的速度谁快？ 15℃声⾳在空⽓中的速度为340m/s。
学⽣活动：对着远处的⾼⼭喊可以听到回声，为什么在教室⾥讲话听不回声？ 4、回声：声⾳的反射。
＜0.1秒<17⽶ ⼆、⼩结： ⼩结本节内容，明确⽬标，强调重、难点 三、达标练习： 完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留⼀部分作课外练习。
四、课后活动： 动⼿动脑：1、2、3题。
教学后记： 在课堂上对声⾳的知识不能扩展太多，这只是声⾳的第⼀节课，可降低难点。
要测⼀测学⽣的接受情况。
初二物理上册第二章声现象 教学设计、教案及练习
声音的产生与传播【教学目标】1、知识与技能(1)能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。
(2)通过实验与观察，培养学生发现与提出问题的能力。
2、过程与方法(1)利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验，观察声音发生时的振动现象，体验声音的传播需要介质．(2)在探究活动中，进行合理的推理，学习并培养学生从物理现象归纳出简单科学规律的方法。
3、情感、态度与价值观通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究身边的声现象，对物理有亲近感。
【教学重难点】培养学生“提出问题”的能力是本节的重点，也是本节的难点。
通过实验和生活实例的分析，归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点。
五、设计思路教学首先利用上课铃声引入声音，然后用一句话“提出一个问题比解决一个问题更重要”调动学生提问的积极性，提出本节课所要学习的问题。
【教学准备】或【实验准备】(1)扬声器在外的录音机、纸屑、小鼓、音叉与小槌、盛有水的大烧杯；（2）带塞子的试管、注射器、音乐芯片（能放进试管里）、细线、、装有金鱼的鱼缸。
【教学过程】问题比解决一个学生分组汇报，让学生畅所欲言。
教师先让学生进行猜测：声音是通过什教师强调：声音可以在空气中传播，但体、气体中对学生进行思想品德教育，学习贝多芬利用木棒传声敢于向命运挑战的优秀品质。
【板书设计】§2.1声音的产生与传播一、声音的产生1、声音是由物体的振动产生的2、声源：正在发声的物体叫声源二、声音的传播1、介质：传播声音的物质叫做介质2、声音传播需要介质，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播。
3、真空不能传播声音三、声速1、15℃空气中声音速度为340m/s。
2、声速的大小跟介质的种类和介质的温度有关。
【教学反思】学生接触物理的时间还不是很长，因此必须激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，让他们通过自己的思考和探究去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，应该是教学成败的关键。
人教版八年级物理上册第2章《声现象》复习导学案
人教版八年级物理上册第2章《声现象》复习导学案1. 基本概念回顾1.1 声音的产生•声音是由物体振动产生的。
•声音需要声源、传播介质和接收器。
•声源是产生声音的物体。
•传播介质是声音传播的媒介，可以是固体、液体或气体。
•接收器是接收声音的物体。
1.2 声音的传播•声音通过分子间的碰撞传播。
•在固体中传播最快，在气体中传播最慢。
2. 声音的特性2.1 声音的强度•声音的强度是指声音的大小。
•声音的强度与声源的振幅有关。
2.2 音调与频率•音调是指声音的高低。
•音调与频率密切相关，频率越高，音调越高。
•单位是赫兹（Hz）。
2.3 声音的音量•声音的音量是指声音的大小。
•音量与声音的强度有关。
2.4 回声•回声是指声音遇到障碍物反射回来的现象。
•回声的产生需要有声源、障碍物和接收器。
3. 声音的利用与保护3.1 声音的利用•声音的利用在我们的生活中非常广泛，如广播、电话、音乐等。
•声音还可以用于声纳、超声波等技术。
3.2 噪声与对策•噪声是指给人们带来不适的声音。
•噪声对人体健康有害，应采取相应的对策来保护听力。
4. 思考题1.请列举声音的三要素是什么？2.声音在固体、液体和气体中传播速度的大小顺序是怎样的？3.音调与频率有什么关系？声音频率越高或越低对应的音调是高音还是低音？4.什么是回声？回声产生的必要条件是什么？5.声音的利用有哪些方面？你还能举例说明声音的利用吗？6.噪声对人体有什么影响？如何保护听力？5. 作业请同学们完成教材第2章的课后习题，巩固对声音和声现象的理解。
八年级物理第二章声现象教案
八年级物理第二章声现象教案一、教学目标1. 让学生理解声音产生和传播的条件。
2. 引导学生了解声音的特性。
3. 通过实验培养学生的观察能力和科学探究精神。
二、教学重难点重点：声音的产生与传播、声音的特性。
难点：探究影响声音特性的因素。
三、教学准备音叉、乒乓球、小鼓、钢尺、扬声器等实验器材。
四、教学过程师：同学们，咱们今天开始学习第二章声现象啦。
大家先想想，生活中都听到过哪些声音呀？生：汽车声、说话声、鸟叫声……师：那大家有没有想过声音是怎么产生的呢？（拿出音叉和乒乓球）师：看，我现在敲击音叉，大家观察乒乓球有什么变化。
（敲击音叉，乒乓球弹起）师：谁来说说看到了什么呀？生：乒乓球动了。
师：对啦，这就说明声音是由物体振动产生的。
那声音又是怎么传播的呢？（播放一段声音在空气中传播的视频）师：谁能说说看声音在空气中是怎么传播的呀？生：好像是通过空气的振动。
师：非常棒！声音的传播需要介质。
接下来咱们再研究下声音的特性。
听，我现在分别用大小不同的力敲鼓，声音有什么不同呀？（分别用大小力敲鼓）生：声音大小不一样。
师：对，这就是声音的响度，响度和什么有关呢？生：和用力大小有关。
师：很好。
那我再播放两段不同频率的声音，大家听听有什么区别。
（播放声音）生：一个声音尖，一个声音低沉。
师：没错，这就是声音的音调不同，音调和物体振动的频率有关。
五、教学反思在教学过程中，通过师生对话和实验操作，学生能够较好地理解声音的产生、传播和特性。
但在引导学生思考方面还可以进一步加强，让学生更多地参与到探究中来。
同时，对于一些难点知识，需要多花时间进行讲解和巩固。
八年级物理上册第二章声现象【教案】第3节 声的利用
第３节声的利用教学目标一、知识与技能了解现代技术中与声有关的知识应用.二、过程与方法通过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识.三、情感态度与价值观通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱.教学重点现代技术中与声有关的知识应用.教学难点声在现代技术中的应用.教学方法讨论法、启发式.教学用具录像带（超声、次声、声音在现代科技中的应用）、录像机、电视.课时安排1课时教学过程一、引入新课［师］同学们好，在这一单元我们学习了有趣的声现象.声在生活实际、工农业生产和现代科技中的应用非常广泛，请同学们说出所了解的利用声的实例.［生1］我们楼道里的声控开关.［生2］广场的声控喷泉.［生3］家庭里的超声波加湿器.［生4］医院里检查病情用的“B超”和“彩超”.［生5］工厂里用的超声波探伤仪.［生6］利用“声纳”探测黑匣子.［生7］利用次声波预测地震、台风等.［生8］平常我们利用声音获取信息.［师］看来，我们的生活、工业生产、现代科学技术与声有着密切的关系，这节课我们就来学习声的利用.二、进行新课（一）声在医疗上的应用1.中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子.2.利用B超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息.医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上.超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况.3.药液雾化器对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位.利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效.4.利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外.（二）超声波在工业上的应用1.利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高.2.在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测.超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收.如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号.这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤.3.在工业上用超声波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净.(三）声在军事上的应用1.现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的.很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官.蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动，但它们从来不会撞到墙壁、树枝上，并且能以很高的精确度确认目标.它们的这些“绝技”靠的是什么？原来蝙蝠在飞行时会发出超声波，这些声波碰到墙壁或昆虫时会反射回来，根据回声到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目标的位置和距离.2.声纳根据回声定位的原理，科学家们发明了“声纳”，利用声纳系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等.(四）声在生活中的应用1.超声波加湿器理论研究表明：在振幅相同的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比.超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因而能量很大.在我国北方干燥的冬季，如果把超声波通入水罐中，剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度.这就是超声波加湿器的原理.2.我们在生活中利用声音获得信息.例如人们交谈、听广播、听录音等，声音是我们获取信息的主要渠道.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.声在医疗上的应用2.声在工业上的应用3.声在军事上的应用4.声在生活中的应用四、布置作业1.小结本章的内容.2.学过声现象这一章知识后，请结合学过的知识，再加上你丰富的想象，写一篇“无声的世界”或类似题目的科学作文.3.查阅资料或访问网站，了解声在生活、生产和科技中的应用.五、板书设计。
人教版物理八年级上册第二章《声现象》大单元优秀教学案例
3.引导学生通过观察、实验、分析等方法，自己发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
4.教师引导学生总结规律，如声音的产生与振动的关系，声音的传播与介质的关系等，帮助学生建立知识体系。
（三）小组合作
2.学生分组进行讨论，分享自己对声音应用的见解，讨论声音在生活中的重要作用。
3.教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助，引导学生深入探讨声音的应用。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学知识，如声音的产生、传播、回声与反射、声音的特征等。
2.学生分享自己的总结，通过归纳和梳理，加深对声音现象的理解和记忆。
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探究未知、追求真理的热情。
2.培养学生热爱科学、勇于创新的精神，树立正确的科学观。
3.通过对声音现象的学习，使学生认识到物理知识与生活的紧密联系，提高学生运用知识服务生活的意识。
4.培养学生具有良好的团队合作意识，学会与他人分享、交流、合作。
5.注重培养学生环保意识，教育学生关爱听力健康，养成良好的生活习惯。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解声音的产生，掌握振动与声音的关系，能解释生活中常见的声音现象。
2.掌握声音的传播条件，了解固体、液体、气体三种介质对声音传播的影响。
3.理解回声与反射的概念，学会运用回声定位原理解决实际问题。
4.掌握声音的大小、音调与音色的定义，能区分不同声音的特征。
5.能运用物理知识解释生活中常见的声音问题，提高解决实际问题的能力。
在教学反思中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，采用分层教学、小组合作等教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识，提高学生的物理素养。此外，注重培养学生环保意识，教育学生关爱听力健康，养成良好的生活习惯。同时，教师应不断更新教育教学观念，提高自身教育教学水平，为学生的全面发展提供更好的指导。
(word完整版)初中物理八年级上册第二章声现象复习课导学案设计
第二章声现象复习学案【复习目标】1通过复习，掌握声音产生和传播的条件、了解声音的特性。
2•通过自主学习、合作探究，学会运用声知识分析简单的声问题的方法。
3.激情投入，积极思考，养成科学的价值观和实事求是的态度。
【重点】声音的产生和传播的条件，声音的特性，防治噪声的途径。
【难点】音调、响度和音色的区分。
梳理案I知识导图声音的产生条件: _____________ 实验：' ，条件: ______________ 声音的传*传播形式播不同介质中声速不声音/性「音调的决定因素濒率土响度的决定因素：____________ 的特f距离发声体的远近L音色的决定因素： ___________ 定义来源和危害＜防治措施：在声源处减弱、__________ ____________ 、在人耳处减弱。
[+亠r声音可以传递信息\ 声音的利斗声声音可以传用递递。
H.知识梳理1. 声音的产生声音是由于发声体的______________产生的。
(1) 一切发声的物体都在________ 。
____ 体、______ 体和 ______ 体振动都可以发声。
(2) 振动一定会发声，但发出的声音人_______________ 会听到；如果物体不振动，是______________ 发出声音的。
(3) 振动________ ，发声也停止。
2. 声音的传播(1)________________________ 声音的传播需要 _______________________________________ ，一切固体、液体和气体都可以作为介质，即 ________________ 、_____________________________________________________ 和________ 都可以传播声音。
声音在介质中以___________ 的形式传播，叫做声波。
在传播过程中同时传递着 _________ 和____________ 。
八年级物理第二章声现象教案
教学准备
1. 实验器材：橡皮筋、音齿轮、尺子、纸筒、橡皮膜、蜡烛等。2. 多媒体课件：包含声音的产生、传播、特性、应用及噪声控制的动画、图片和视频。3. 教案和导学案：准备详细的教案和导学案，明确教学目标、教学重难点和教学方法。
教学过程建议
教学重难点
重点：1. 声音的产生和传播条件2. 声音的特性（音调、响度、音色）3. 从物理学和环境保护角度认识噪声难点：1. 决定音调、响度的因素2. 回声测距离的应用3. 减弱噪声的途径和采取控制噪声的措施
教学方法
1. 实验探究法：通过实验观察和探究声音的产生、传播及特性。2. 讨论法：组织学生讨论声音的应用和噪声的危害及控制。3. 观察法：引导学生观察生活中的声现象，增强对物理知识的理解和应用。4. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示声现象和实验过程，提高教学效果。
八年级物理第二章声现象教案
章节
第二章 声现象
主要教学内容
1. 声音的产生与传播2. 声音的特性（音调、响度、音色）3. 声的利用4. 噪声的危害和控制
教学目标
1. 知道声音是由物体振动产生的，了解声音的传播需要介质，并知道声音在不同介质中传播的速度不同。2. 理解并掌握音调、响度和音色的概念及其相关因素。3. 了解声可以传递信息和能量，以及现代技术中与声有关的应用。4. 能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声，知道噪声的来源、危害及减弱噪声的途径。5. 通过实验和观察，培养学生的探究能力和观察能力。
八年级物理上册第二章声现象学案人教新课标版
第二章声现象2.1节声音的产生与传播 (新课 1课时)【目标导学】一、、自学质疑（一）、读p27“声音的产生”和p28“声音的传播”两个主题，完成：声音的产生和传播：1、产生：声是由物体的产生的，一切发声的物体都在，停止，发声也停止。
震动发的声音可以记录下来，早期的机械唱片、近期的磁带、激光唱盘、存储卡等都能记录声音。
2、传播：声由传播，一切固体、、都可作为介质来传播声音。
通常听到的声是靠作介质传播的；不能传声，所以月球上不能面对面的交谈。
声音以波的形式传播着。
（二）读p29“声速”主题3、声速：(1)声速表示声音传播的，它的大小等于声音在每秒内传播的。
声速的大小跟有关，还跟介质的有关。
15℃空气中的声速为 m/s 。
在不同介质中声速（同、不同）。
声在中传播最快，在中传播最慢（固体、液体、气体）。
声音向外传播时以_______的形式传播（与水波相似）4、回声：是声音在传播过程中遇到障碍物就会回来，再次听到声音，通常称为回音或。
回声到达人耳的时间比原声晚秒以上人就能听到回声；如果不到0.1s，回声与原声相混使原声加强，觉声音更响亮。
发声体距离障碍物的距离至少要大于米才能产生回声。
利用回声测距离：s= .，利用回声探测鱼群、测海的深度等。
二、互动释疑与精讲1、体验：声音是由物体的震动产生的。
（1）摸着自己的声带，说一句话。
体会手上的感觉，说出感受。
______________________________ （2）每个小组利用自己的器材（如：橡皮筋、尺子等），让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？你触摸发声的物体时，有什么感觉？（3）敲击音叉、盅子，转化观察乒乓球的震动（4）敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？______________________________2、声音的传播1、讨论：老师的讲课声是怎样传到我们的耳朵的？2、实验：一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声音吗？3、实验：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两个钢球在水中撞击，在外面能否听到撞击声？结论：_______、_______、______都能传播声音，他们都是能够传声的介质。
(word完整版)物理八年级上册第二章声现象复习导学案
Community work is an enriching experience that offers a multitude of lessons and insights.Here are some reflections on the impact and importance of participating in community service activities during high school.1.Understanding Diversity:Engaging in community work exposes students to a variety of people from different backgrounds.This exposure helps in understanding and appreciating the diversity that exists within society.It teaches the value of inclusivity and the importance of treating everyone with respect and dignity.2.Developing Empathy:Through community service,students often encounter individuals facing various challenges.This firsthand experience can cultivate empathy,a crucial skill for personal growth and social interaction.It helps students to be more compassionate and understanding towards others.3.Learning Responsibility:Participating in community projects often requires students to take on responsibilities and complete tasks.This teaches them the importance of commitment,reliability,and accountability,which are essential qualities for adulthood and professional life.4.Enhancing Communication Skills:Community work involves interacting with different people,which improves communication skills.Students learn to express themselves clearly,listen actively,and understand different perspectives,which are vital for effective teamwork and collaboration.5.Building Leadership Skills:Taking part in community projects can provide opportunities for students to lead initiatives or groups.This experience helps in developing leadership qualities such as decisionmaking,delegation,and motivation of team members.6.Gaining Practical Experience:Community service offers practical experiences that complement academic learning.It allows students to apply theoretical knowledge in realworld situations,which enhances their understanding and retention of concepts.7.Fostering a Sense of Community:Working together with others towards a common goal can instill a sense of community and belonging.It helps students to understand the power of collective effort and thesignificance of contributing to the welfare of the community.8.Personal Satisfaction and Fulfillment:Helping others and making a positive impact can bring a sense of personal satisfaction and fulfillment.It can boost selfesteem and provide a sense of purpose,which is beneficial for mental wellbeing.9.Expanding Social Networks:Community work provides opportunities to meet new people and form connections. These relationships can lead to lifelong friendships and professional networks that can be valuable in the future.10.Preparing for the Future:Participating in community work can give students a head start in understanding societal issues and the role they can play in addressing them.It prepares them for future roles as responsible citizens and leaders.In conclusion,community work during high school is a transformative experience that goes beyond the immediate tasks at hand.It shapes character,broadens horizons,and equips students with skills that are invaluable for personal and professional success.。
八年级物理第二章声现象导学案设计.doc
A.空气B.水C.说话的人10,关于声音，下列说法中正确的是（ A.只要物体振动，我们就能听到声音 C.声音在空气中的传播速度最快第二章声现象 第一节声音的产生与传播 八（）班 学号（）姓名学习重点：声音的产生和传播 一、知识点梳理1. 声音的产生声音是由物体的 产生的，一切发声的物体都在。
2. 声音的传播（1）形式：声音在介质中以 的形式传播。
（2） 介质：、、均能传声，不能传声。
3. 声速 （1） 影响因素：声速的大小跟介质的 有关。
（2） 大小：15°C 空气中声速为。
（3）一般情况下，声音在固体中传播速度 在液体中的传播速度，在气体中 的传播速度。
即：V 固 V 液 V 气。
二、知识点同步练习1. 同学们上音乐课时，优美的琴声来自，悠扬的歌声传得很远是通过— 传播的。
2. ______ 声音的传播需要, 不能传声；钓鱼时，鱼会被岸上的叫喊声吓跑，说明一 能传声O3.声音是物体 产生的。
打雷和闪电是同时发生的，但我们总是先看见闪电，后听到 雷声，原因是光在空气中的传播速度 声音在空气中的传播速度（选填“小于”、“大于 或“等于”）。
4. 在装满水的长铁管的一端敲击一下，在较远处的另一端可以听到三次响声，第一次是由 传来的；第二次是由 ______ 传来的；第三次是由 传来的。
5. 把手表用牙齿咬起来，两只手捂紧耳朵，你会听到滴答声加强了许多倍，这说明了： 能够传声，而且传声效果比 好。
6.下列关于声音的产生和传播的说法中，正确的是（ ）A.声音都是靠空气来传播的 B.只要物体振动，就能听到声音C.回声是声音被障碍物反射而形成的 D.声音的传播速度不受周围环境温度的影响7. 在敲响大钟时，我们发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止"，其原因是（ ）A.一定是大钟的回声 B.有余音，说明大钟仍在振动 C.是因为人的听觉发生“延长”的缘故D.大钟虽已停止振动，但空气仍在振动8. 手拨琴弦，便能听到悦耳的琴声，产生这种声音的振动物体是（ A.手指B.琴弦C.空气D.弦柱9. 人潜入水中，仍然能听到岸上的人说话的声音，传播这个声音的是（D, 空气和水B. 振动停止，发声也一定停止D.声波在真空中传播速度最快第二章声现象第二节声音的特性八（）班学号（）姓名学习重点：声音的三个特性一、知识点梳理1.声音的特性：声音的三个特性是、和二、知识点同步练习1.下列四个句子：（1）这首歌太高，我唱不上去；（2）引吭高歌;（3）她是唱高音的歌唱家；（4）请勿高声喧哗。
新课标物理8年级上教案-第2章声现象完整教案
单元名称：第二章声现象教材分析声音的产生和传播条件是本章知识的基础；声学知识在现代科学技术中的应用十分广泛，所以对声音特性的了解就显得很重要。
由于环境污染越来越受到社会的广泛关注，因此噪声的危害和控制成为本章的一个热门话题，在中考考查时，该部分知识点难度较低，却是每年的必考内容，主要考查声的产生和传播，音调、响度、音色的区别，声在科学技术中的应用，减弱噪声的方法，所以平时学习需注意对基础知识的理解和声现象与生活的联系教学目标掌握声音的产生和传播；了解声音在不同介质中的传播速度；理解音调和响度的影响因素；掌握音色的应用；掌握噪声的控制方法。
教学重点（1）、声音的产生与传播；（2）、声音的特性和噪声的控制；教学难点1）、真空不能传声实验；2）、声音三特性的辨别。
物理-人教版-初二-上册-第一节声音的产生与传播课题名：第一节声音的产生与传播备课组长：李诚华教学目标：一、知识与能力1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.三、情感态度与价值观1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.教学重点：通过观察和实验,探究声音的产生和传播.教学难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论教学方法：探究法、讨论法、实验法、观察法.教具准备：橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机.教学过程一、创设问题情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？［生甲］声音是怎样产生的？［生乙］声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？［生丙］声音在真空中能传播吗？［生丁］声音在不同介质中传播的快慢一样吗？［师］同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.二、进行新课［探究］声音是怎样产生的？［师］请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.［生甲］把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.［生乙］把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.［生丙］用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.［生丁］拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.［生戊］我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音.［师］通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.［生甲］打击或拨动物体可以产生声音.［生乙］我们发声时没有打击，也没有拨动.［生丙］所有发声的物体都在振动.［师生共同活动］声音是怎样产生的？声音是由物体的振动（vibration）产生的.［师］经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作鼓掌.［生］沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨.［想想议议］［师］物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？［生甲］吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的. ［生乙］悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的. ［生丙］吹口哨声是口腔内空气振动产生的.［生丁］炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.［生戊］气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的.［生己］声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音.［生庚］笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.……［师］同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？［生］我们平常听唱片、录音是怎么回事？［师］同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.［探究］声音怎样从发声体向远处传播？［师］请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？［生甲］声音由发声体传播出去，可能沿直线传播.［生乙］声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介.［师］请同学们设计一个实验证实你的猜想.［生］把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.［师］刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（medium）.［生］有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀.［师］雷声的传播不需要介质吗？［生］意见有分歧.有的认为不需要介质，有的认为需要介质.［师］实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法.［演示］把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？［生］随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声.［师］请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？［生］随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强.［师］启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？［生］真空不能传声.［师］经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.［生］月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？［师］月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.［看录像］声音在空气中的传播.声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）.［想想议议］［师］同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.［生甲］在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声.［生乙］钓鱼时要保持周边环境的安静.［生丙］渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.［生丁］把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声.……［师］通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第15页图表：几种物质中的声速，并回答下列问题：［投影］问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？［生甲］15 ℃时空气中的声速为340 m/s ，25 ℃时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关.［生乙］25 ℃时空气中的声速为346 m/s ，25 ℃时蒸馏水中的声速为1497 m/s.说明声速跟介质的种类有关.［生丙］声音在固体、液体中比在空气中传播得快.［想想做做］［师］请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值.第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s ，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t ，利用v=t s就可以计算出声音在空气中的速度.第二组：测出海底的深度s ，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间t ，利用v=t s2就可以算出声音在海水中的速度.第三组：对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间t ，再测出喊话者距山崖的距离s ，利用v=t s2，就可以计算出声音在空气中的速度.第四组：利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间t ，再测出声纳与墙壁之间的距离s ，利用v=t s2计算出声音在空气中的速度.第五组：两个同学相距较远的距离s ，让其中的一位同学喊话，并记下开始喊话的时刻t1;当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻t2，则利用v=12t t s计算出声音在空气中的速度.［师］同学们刚才设计的方案都具有一定的科学性、可行性，祝贺同学们成功的设想，课后若同学们能通过实验测出声速，就更加完美了.［动手动脑学物理］1.学生想出了许多办法说明桌子声是由桌面的振动引起的.方法（1）：在桌子上固定一根弹性较好的细棍，细棍顶端固定一根细弹簧，弹簧上连接一个轻质小球，敲打桌子，轻质小球也随着跳起舞来.方法（2）：在桌面上撒一些碎纸屑，用力敲打桌面，纸屑会跳动起来.方法（3）：把手放在桌面上，当用力敲打桌面时，感觉手在振动，说明桌面在2.通过查阅资料可知，北京到上海的铁路线距离s1=1500 km ，快车的速度v1=105 km/h ，火车从北京到上海所用的时间为 t1=11v s =14.3 h北京到上海的航线距离为s2=1200 km ，大型喷气式客机的速度v2=600 km/h ，则喷气式客机从北京到上海所用的时间为 t2=22v s =2 h声音在空气中的传播速度约为v3=340 m/s,北京到上海的距离s3=1000 km ，声音传到上海所用的时间为 t3=33v s =0.8 h3.能听到两次敲打声.第一次声音是由铁传来的，第二次听到的声音是由铁管中的空气传来的.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.声是由物体的振动产生的.2.声的传播需要介质，真空不能传声.3.声在不同介质中的声速不同.四、布置作业P16动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.五、板书设计教学反思：物理-人教版-初二-上册-第二节声音的特性课题名：第二节声音的特性备课组长：李诚华教学目标：一、知识与能力1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.二、过程与方法1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.2.培养学生科学探究的能力.三、情感态度与价值观1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.教学重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素.教学难点：探究决定音调、响度的因素. 教学方法：探究法、演示法.教具准备：钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音.请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细.［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.［生丙］前者的演唱声音小，后者的演唱声音大.［生丁］前者的演唱音调低，后者的演唱音调高.［师］有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动.二、进行新课［探究］音调和频率的关系.［师］每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声.［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音.［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点.［生］钢尺振动得较快，声音尖而细.［师］使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.［生］当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低.［师］同学们刚才的探究活动很成功，为同学们成功的合作及探索鼓掌.请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题：［投影］1.频率的物理意义是什么？什么叫频率？2.在国际单位制中，频率的单位是什么？3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？4.大多数人能够听到的频率范围是什么？5.什么叫超声波？什么叫次声波？6.生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？［生］阅读教材内容，并讨论上述问题.［师］指导学生带着问题去阅读.［生答］1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率（frequency).2.在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz)，简称赫，符号为Hz.3.实验表明，频率决定声音的音调.物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低.4.大多数人能够听到的频率范围从20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人类听觉的下限，20000 Hz是人类听觉的上限.5.频率高于20000 Hz的声音叫做超声波（supersonic wave).频率低于20 Hz的声音叫做次声波(infrasonic wave).6.超声波有两个特点：一个是能量大，一个是沿直线传播.超声波的应用主要有以下几个方面（1）超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超声波的高能量将液体破碎成许多小雾滴.(2)超声波清洗污垢.(3)声纳利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度.(4)超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和裂纹.(5)医院利用B超（B型超声波）分析体内的病变.(6)许多自然灾害如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波，科学家们用次声波来预测台风、研究大气结构等，在军事上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、跟踪导弹等等.［师］有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官.例如蝙蝠，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物.海豚也有完善的“声纳”系统，使它能在混浊的水中准确地确定远处小鱼的位置.［生］老师，现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统制造的.［师］的确是这样，这门新学科叫仿生学.另外，有些动物对高频声波反应灵敏（如猫、狗、海豚），而有些动物对低频声波有很好的反应（如大象可以用人类听不到的“声音”进行交流，实际上大象的语言对人类来说就是一种次声波）.请同学们课后通过查阅资料、访问网站等多种途径，了解超声波和次声波的应用，并利用活动课进行交流.［演示］观察声波的波形［师］简单介绍示波器的作用：在这里，我们要用示波器显示声波的波形.［生］示波器为什么可以显示声波的波形呢？［师］示波器的构造复杂，工作原理要在高中物理的电场部分涉及到，目前同学们的知识还不足以理解它.另外，我们也没有必要弄懂它，只要我们会正确使用就行了.下面让我们一起来完成这个实验.1.通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别.2.通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同?实验结论：1.两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些.2.男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些.［生］老师，轻敲和重敲同一个音叉（即频率相同的音叉），音叉发声的波形有什么不同？［师］这个问题提得很好，实践是检验真理的惟一标准，让我们做做看.实验结论：轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音叉时，波形的幅度大.但两种情况下，波形的疏密程度相同.［想想议议］［师］振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们分组讨论.［生］分组讨论.［师生共同活动，总结上述问题］蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500~600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音.而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音.［师］声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.怎样才能使物体振动发出的声音更响？［生］大胆地猜想.应该使物体振动的幅度大一些.［师］同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗？［生甲］轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大.［生乙］拨动小提琴的琴弦，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小；琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大.［师］同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性，值得表扬.下面让我们利用准备的仪器进行探究活动，证实同学们上面的猜想.［探究］响度跟什么因素有关？1.用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度.2.重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度.3.比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同.4.通过上面的探究活动，可以得出什么结论？［生］分组实验，探究响度跟什么因素有关.实验结果：1.音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大.2.通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大.［师］物体振动的幅度叫振幅.物体的振幅越大，声音的响度就越大.［生］振幅是确定响度的惟一因素吗？［师］实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.）［演示］音调和响度的关系用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”.请同学们比较它们音调的高低，响度的大小.［生甲］“1”的响度大.［生乙］“5”的响度小.［生丙］“1”的音调低.［生丁］“5”的音调高.［师］通过上面的实验，我们可以发现：音调和响度是声音的两个不同的特征.响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度也不一定大.在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响.［练习］请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？参考解答：蚊子的叫声音调高；黄牛的叫声响度大.［师］频率的高低决定声音的音调.但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们.这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色.物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色（musical quality).［想想做做］［师］请两位同学藏在讲桌后面，分别用不同的乐器（口琴和笛子）演奏C 调的“1”，让同学们猜他们用的各是什么乐器？［生甲］第一位同学用的是口琴.［生乙］第二位同学用的是笛子.［师］两位同学猜得都对.为什么这两位同学猜得如此准呢？［生］因为它们的音色不同.［师］播放录音（分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）.同学们能不能分辨出由不同乐器演奏的同一首乐曲.［生］据它们的音色不同来分辨.［演示］观察波形.将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对着话筒发出相同音调的声音（都发C调的“1”），比较各波形有何异同？实验结果：不同乐器演奏C调的“1”时，波形各不相同，音调相同，频率相同；但振幅不同，响度不同.［想想做做］。
初中物理八年级上册第二章 声现象声音的产生与传播教案
第二章声现象第一节声音的产生与传播一、教学目标1、知识与技能（1）知道声音是由物体振动产生的。
（2）知道声音的传播需要介质；声音在不同介质中传播的速度不同。
2、过程与方法（1）通过观察和实验，认识声音产生和传播的条件。
（2）通过学习活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力。
3、情感态度与价值观通过演示探究活动，激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点1、教学难点（1）通过观察和实验认识声音产生和传播的条件（2）我们怎样听到声音2、教学重点引导孩子们能充分了解到声音在现实生活中的存在，并能认真分析其产生和作用。
三、教学方法演示法、实验探究法、讲授法、练习法四、教学过程1、新课导入【师】阅读课本P27-28页,完成下列填空：1.声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止.2.物体发声时，振动的物体叫声源.2、新课讲授1.小组讨论（1）通过如下活动：用手指感受讲话时喉头的振动、用发声的音叉激起水花、向小玻璃管吹气发出声音，提问：发声的物体可以有哪些？学生讨论结果：发声体可以是固体、液体、气体.（2）通过了解蜜蜂、蝉等昆虫的发声情况，提问：物体发声的方式可以有哪些？学生讨论结果：有的动物依靠翅膀振动发声，有的动物依靠鸣膜发声.【师】在刚我们的活动讨论中，学生们应该也感受到了声音及声音的传播就在我们生活中，那么接下来在归纳物体发声时的规律时，要注意观察物体发声时物体所具有的共同特征——振动.随堂演练1.如图所示的四幅图中，不能．．产生声音的是（C）A.吹着的哨子B.玻璃罩中响铃的闹钟C.关闭的收音机D.敲击的水瓶琴2.如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开.在此实验中小球的作用是（C）A.使音叉振动时间延长B.使音叉振动尽快停下来C.把音叉的微小振动放大，便于观察D.使声波多次反射形成回声2.声的传播【师】阅读课本P28-29页，回答下列问题：（1）声音是以什么形式传播的？声音的传播需不需要介质？声音以波的形式传播，声音的传播需要介质。
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声现象学习目标：1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2.知道声音是由物体于振动产生的。
3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
自主学习：一、声音是怎样产生的活动1：⒈想一想“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”，你知道这些声音是如何产生的吗？⒉看一看观察下面两幅图片，请试着说明声音是怎样产生的？（课本P12页）⒊做一做①将手指按住自己的喉头两侧后说话，体会有什么感觉。
②用手指弹绷紧的橡皮筋，你会发现什么？③敲击音叉，并将发声的音叉接触悬挂的乒乓球，你会发现什么？⒋填一填我们通过实验探究知道：①一切发声的物体都在________，声是由物体的____________产生的。
②产生声音的物体可以是_________、_________、_________。
5.想一想：下列说法正确吗？⑴物体在发声，则物体一定在振动。
( )⑵物体停止振动，则一定不再发声。
( )⑶物体停止振动，声音会立即消失。
（）反思总结：________________________________________________。
活动2：请阅读课本P13页，想一想蝉是如何发声的，想一想生活中其他发声体是如何发声的。
二、声音是怎样传播的⒈想一想声音的传播需要条件吗？⒉做一做提出问题：声音怎样从发声的物体传播到远处？猜想与假设：声音传播出去，可能需要什么物质来做介质，也可能不需要介质，在真空中就可以传播。
进行实验：①用手指轻敲桌子一端，另一位同学在另一端将耳朵紧贴桌面听声音。
这说明声音______在固体中传播。
②举例：_____________________________________，说明声音_______在液体中传播。
③举例：______________________________________，说明声音______在空气中传播。
④把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，发现声音逐渐_________，最后______________；再让空气逐渐进入玻璃罩内，发现声音逐渐__________。
⒊看一看下图中的水波与声波相似吗？（课本P15页）⒋读一读声音是以波的形式向外传播的，我们把振动产生的这种波叫声波。
⒌填一填我们通过实验探究知道：①声音的传播__________介质。
声音__________在真空中传播。
传播声音的介质可以是_________、_________、_________。
②声音在空气中是以_______的形式传播，叫做________。
三、声速活动3：请阅读P15页，并完成以下问题：填一填①声的传播需要一定的_______，声传播的快慢用声速描述，它的大小等于声在每秒内传播的距离。
②声速不仅与_______________有关，还与_______________有关。
15℃时空气中的声速是_____m/s 。
③声音在固体、液体、气体中的传播速度由大到小排列顺序是____________________。
其它说明：课堂小结想一想这节课我们学到了什么？课堂检测⒈敲桌面时，我们能听到声音，却看不见桌子的振动。
请证明桌子发声时也在振动。
⒉北京到上海的距离约为1000km。
自己查找所需的数据，进行估算并填空：空气中声速：_________m/s，声音从北京传到上海需要时间：_________________火车平均时速：_________km/h，火车从北京到上海需要时间：_________________大型喷气式客机时速：_________km/h，客机从北京到上海需要时间：______________ ⒊将耳朵贴在足够长的铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，你会听到______个敲打的声音，先听到的是从________中传过来的声音。
如果铁管内装满水，重新再做一遍，你将会听到_____个敲打的声音，由先到后排列分别是从___________传过来。
出现这种现象的原因是因为______________________________________。
⒋声音遇到障碍物能向相反方向传播。
一个同学向一口枯井的井底大喊一声，经过1.5s 听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少米？（声速按340m/s计算）⒌声音在不同物质中传播的速度大小不同。
根据小资料知道：一般情况下，声音在气体中的速度比液体中______，在固体中的速度比在液体中______，声音在空气中传播的速度受____________________影响。
1.2我们怎样听到声音学习目标：1.了解人类听到声音的过程；2.知道骨传导的原理；3.了解双耳效应及其应用学习重点：人耳的构造；骨传声和空气传声学习难点：听到声音的过程自主学习：一. 声音在耳朵里的传播过程：阅读课本16-17页“人耳的构造”部分二.骨传导：阅读课本17页“骨传导”部分阅读课本18页科学世界“双耳效应”部分当堂训练：1.感知声音的过程：外界传来的声音引起 的振动，这种振动经过 及 传给 ，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。
（换句话说就是：声源的振动产生声音→空气等介质的传播→鼓膜的振动）。
2.声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，声音的这种传导方式叫 。
3.声源到两只耳朵的 一般不同，声音传到两只耳朵的 、 及其他特征也不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是 。
4．下面情况中不能通过骨传导听到声音的是（）A．贝多芬耳聋后，用牙咬住木棒的一端，另一端顶住钢琴上来听自己演奏的琴声B．听小骨损伤 C．听觉神经损坏 D．鼓膜破损5.生活中常常有这样的感受和经历：当你吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明能够传声；但是你身旁的同学往往却听不到明显的声音，这又是为什么呢？请从物理学的角度提出一个合理的猜想：6.下列属于骨传导引起听觉的是：（）A．医生用听诊器听病人的心跳B．同学们在教室里听到老师的讲话声C．捂住耳朵，把振动的音*尾部抵在牙齿上听到的声音D．小明听到小华骨关节运动时发出的声音7.在很多电影院里，为了更好的体现影片的效果，往往在剧场的各个方位都装有大大小小的音箱，这样做的目的主要是：（）A．使观众听到的声音响一些B．使电影院里各个座位上的噶都能听到声音C．使观众听到的声音更清楚些D．利用双耳效应，让观众感到声音来自四面八方，产生立体声效果8.助听器的主要作用是：（）A．传导声音 B．增大声音的响度C．修复人耳中损坏的部分 D．以上说法都正确9.声波传入人耳的顺序是：（）A．外耳道—鼓膜—耳蜗—听小骨—听觉神经B．外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听觉神经C．外耳道—听小骨—鼓膜—耳蜗—听觉神经D．以上答案都不正确1.3声音的特性学习目标：1、知道声音的三个特性2、知道什么是频率？频率的应用。
3、利用实验去探究影响声音特性的原因。
重、难点：（重）1、区分声音的三个特性。
（难）2、设计探究的实验，验证响度与振幅有关，音调与频率有关。
学习过程：一.课前诊测1、声音是由物体的产生的。
2、声音的传播需要，不能传声。
3、声音在、体中比体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是。
二.自学探究：4. 唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。
我们把“声音的叫做音调”。
音调是由发声体振动的决定的, 音调越高.人耳感觉到的声音的叫响度, 响度跟物体振动的有关,声源振幅越 ,响度越大, 响度还跟离发声体的有关。
5.声源每秒钟叫频率,大多数人能听到的声音的频率范围是在 ,高于20000Hz的声音叫 ,低于20Hz的声音叫 .6. 除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。
平常人们常说：“未见其人，先闻其声”，就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。
不同发声体的材料,结构不同,发出声音的不同.7.乐音的三个特性分别是 , , .8.人们把高于的声音叫超声波,人们把低于的声音叫次声波.三、课堂探究：9、探究决定声音高低的因素将卡片用同样大小的力一次慢慢划过粗齿，一次慢慢划过细齿，你听到的声音有什么不同？声音的高低可能与有关。
分析以上的实验现象，我们可以得出结论：声音音调的高低决定于声源振动的，声源振动的越高，声音的音调高；声源振动的越低，声音的音调低。
10、探究声音的大小与什么因素有关要使鼓声更响些，你会怎么做？鼓声的响度可能与有关。
想出一种能显示鼓面振动幅度大小的办法。
分析以上的实验现象，我们可以得出结论：声音的响度与声源有关，越大，响度越大。
11、辨别声音用几种不同的乐器先后演奏同一首乐曲，它们发出的声音听起来相同吗？在许多人同时讲话时，即使未看见人，我们也可以分辨出熟人的声音；不同的乐器，即使它们发出声音的响度与音调都相同，凭听觉我们也可以把它们区分开来，原因是与声音的另一个特征———有关。
12、将一把尺子一端压在桌面上，一端伸出桌面，用手拨动桌外的一端，一次轻拨，一次重拨，观察比较两次的现象，你能得到什么结论？四当堂检测：13.乐音的三个特性分别是 , , .女同学的声音较尖细,是指她声音的较高.14.有时说一个人的嗓门很大,实质是说这个人的声音的 ;有时形容某一个歌唱家的嗓门很高,实质是说歌唱家的声音的 .小丽说小燕:听到了你的声音,知道是你来了,”小丽是根据声音的来判断的.15．我们能够分别出鸟语和琴声是根据声音的不同来分别的。
16.水牛”哞哞”的叫声和蚊子”嗡嗡”的叫声相比较, 的音调高, 的响度大.用小提琴和二胡同时演奏同一首歌,能分辨出琴声,是因为二者的不同.17.下列日常用语中所讲的”高”指的是音调的是( )A”喂,我听下到,你的声音再高一些”B你的声音很高,我听得很清楚C请勿高声喧哗D这音太高,我唱不上去18．下列四个句子：（1）这首歌调太高，我唱不上去（2）引吭高歌（3）她是唱高音的（4）请勿高声喧哗。
其中“高”字指音调的是（）A（1）（2） B（2）（4） C（1）（3） D（3）（4）19．几个同学在室外聊天，室内同学听声音可以分辨每句话是谁说的，这主要是因为各人的（）A音调不同 B音色不同 C频率不同 D响度不同20．将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨和重拨钢尺，则钢尺发出声音的不同；改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的不同。
（选填“音调”、“响度”或“音色”）21．联欢会上，口技演员在惟妙惟肖地模仿一些动物和乐器的声音，他主要是模仿声音的，台下的观众听到口技演员的声音是靠传播的。
22．“这个调子我唱不上去”是形容声音的高，“震耳欲聋”是形容声音的大，“他的声音很好听”是形容声音的好。
23.扬声器的喇叭常常做成圆锥形状，这是为了：（）A、减小声音的响度B、减小声音的分散C、增大声音的振幅D、增加声音的音色四噪声的危害和控制学习目标：1、了解噪声的来源和危害想2、知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。