修辞现象分类罗列出来
10种常见修辞格及其作用
10种常见修辞格及其作用修辞是指修饰语言的具体方法。
恰当地使用修辞方法,可以使语言更加富于形象性和感染力。
常见的修辞手法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、双关、反复……10种常见修辞格及其作用(一)比喻1.比喻的特点比喻就是'打比方',即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物喻另一事物。
比喻的结构,一般应由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)。
构成比喻的关键是:甲和乙必须是本质不?同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则不能成立。
2.比喻的种类(1)明喻典型形式是:甲像乙。
本体、喻体都出现,中间用比喻词'像''似'、'仿佛'、'犹如'等相联结。
如:收获的庄稼堆成垛,像一座座矗立的小山。
(2)暗喻典型形式是:甲是乙。
本体、喻体都出现,中间没有比喻词,常用'是'、''成了'、'变成'等联结。
如:一切反动派都是纸老虎。
(3)借喻典型形式是:甲代乙。
不出现本体,直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物的相关点,借喻取两事物的相似点。
如:我抬起头,看见母亲的两鬓又添了一些银丝。
(4)博喻连用几个比喻,从不同角度、运用不同的相似点对同一本体进行比喻。
如:层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
('明珠'、'星星'、'刚出浴的美人'分别从色彩、光华、感受等角度,抓住光亮、隐约闪烁、清新洁净等相似点来描绘出荷花的美。
)3.比喻的作用化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁。
※注意区别下列几种情况,虽有'像'、'仿佛'等词,但不是比喻句如:这天黑沉沉的,好像要下雨了。
广告用语中的修辞现象
广告用语中的修辞现象
1. 夸张手法:强烈的语气和夸张的形容词,比如“无与伦比”、“史上最强”等等。
2. 对比手法:通过对比来突出产品的优势,比如“出众的品质,惊人的价格”,“过去时代的单一功能,现代多项功能”的形式。
3. 拟人手法:赋予产品或服务人的特性,让消费者产生亲切感,比如“它悉心呵护您的健康”,“它会为您节约更多时间”等等。
4. 具体化手法:通过对产品或服务的描述,让消费者产生更直观、更真实的感觉,比如“鲜嫩多汁的水果,口感极佳”,“柔软舒适的床垫,让您一夜好梦”等等。
5. 重复手法:用重复的形式来加强印象,比如“好,好,好”,“无可比拟,无可比拟,无可比拟”等等。
6. 借喻手法:通过类比来让消费者更好地理解产品或服务的优点,比如“这家餐馆就像你家,温馨舒适,让你感觉好像在家一样”,“这款发动机就像一头野兽,充满着能量和激情”等等。
7. 排比手法:通过排列一系列相关的词语或短语来强调某个特性,比如“优质原材料、先进生产设备、专业团队”的形式。
汉语修辞学修辞现象分类汇总
方面进行说明描写的比喻。它又可分为两小类:A.“复喻”,是用几个喻体来说明事物的一
个方面。B.“联喻”,是用几个喻体来说明事物的几个方面
8.连喻是用几个喻体分别说明描写几个本体,实际上是几个比喻连用。
9.类喻是几个同类的本体与几个同类的喻体分别配合,通过几个喻体之间的关系来显示几个
本体之间的关系。
10.进喻又称“叉喻”,是在原有比喻的基础上再进一步设喻,前后连贯,层层加深。
使比喻增色。
释喻的结构 单释式 先释后喻的 先喻后释再喻的 交错式的
比喻的修辞作用
1.比喻可以变未知为已知的效果。 2.比喻可以化抽象为具象的效果。
3.比喻可以化平淡为生动的效果。 4 .比喻可以将深奥的道理说得浅显。
5.化具象为抽象。
6.别具嘲弄讽刺之兴昧。
7.含有婉约含蓄的效果。
比喻建构的基本原则:新颖、贴切
验,通常是以易知描述、说明难知,以具体描述说明抽象,轻车熟路,从而便于理解。
【要素】一个完整的比喻应该由四个要素组成。(1)本体,就是被比喻的事物;(2)喻体,就
是用来打比方的事物;(3)喻词,就是连接本体和喻体的比喻词;(4)相似点,就是本体和喻
体在某个方面相似的地方。
比喻是人们交际生活中运用得最应得了频繁的修辞方式之一,有些比喻,由于长期频繁运用,
一句中又是本体,B 一身兼二职,故称。
15.合喻又称“类比递喻”,是由几个比喻依次递进而成的。
16.释喻是使用解释说明手段而形成的一种比喻,或者说它是对各类比喻进行解释的一种手
段。它由比喻和解释两个部分构成,其解释部分主要揭示喻体和本体间的相似点,使比喻显
得更贴切自然,明白通俗,形象生动,由“喻”到“释”符合人们认知的习惯,易于理解,
十二种修辞方法
十二种修辞方法比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反问、设问、引用、对比、反语、反复、借代辞格的综合运用【比喻】(一)概念:比喻就是“打比方”.即两种不同性质的事物,彼此有恰似点,便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
(二)结构:比喻的结构,一般由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。
(三)构成比喻必须具备的条件:1、甲和乙必须是本质不同的事物,否则不能构成比喻。
一个句子是不是比喻,不能单看有没有喻词,下列几处情况,虽有喻词,但不是比喻.①同类相比。
例如:她的性格很像母亲。
②表示揣度。
例如:这天黑沉沉的,好像要下雨了。
③表示想象。
例如:每当看到这条红领巾,我就仿佛置身于天真灿漫的少年时儿.④表示举例的引词.例如:社会主义的中国,在党的阳光照耀下,涌现出许多英雄人物,像雷锋、焦裕禄等.2、甲乙之间必须有恰似点。
(四)比喻的种类1、明喻。
本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结,有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。
明喻的典型形式是:甲像乙。
例如:叶子出水限高,像亭亭的舞女的裙.2、暗喻。
本体喻体都出现,中间用喻词“是、成了、变成”等联结,有时暗喻不用喻词.暗喻的典型形式为:甲是乙。
例如:更多的时候,乌云四合,层峦叠嶂。
除此暗喻还有许多变体值得注意:①本体和喻体是修饰关系.例如:从喷泉里喷出花的海洋,(“花"修饰“海洋”)②本体和喻体是注释关系。
例如:我爱北京-—祖国的心脏。
3、借喻.不出现本体,直接叙述喻体。
借喻的典型形式为甲代乙。
例如:独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴4.博喻.连用几个比喻共同说明一个本体.例如:这种下笔以前的修改是最要紧不过的了,正如盖房子首先要打好图样,作战首先要订好计划一样。
(五)比喻的作用1、化平淡为生动;2、化深奥为浅显;3、化抽象为具体;4、化冗长为简洁。
【比拟】(一)概念:比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
中学英语中的修辞手法
中学英语中的修辞手法任何语言都有修辞,英语当然不能例外。
在中学英语教学中,修辞显然不是教学重点,但把它束之高阁,甚至在教学中遇到一些常用修辞现象不向学生讲一讲也是欠妥的。
我认为,在教学中,如果遇到一些英语修辞现象,可适当向学生介绍,不仅可以使课文讲解生动,加深学生印象,也可启发学生学习英语的兴趣。
现将散见在中学英语课本中的修辞现象分类罗列出来。
1明喻明喻(simile)是以两种具有相同特征的事物和现象进行对比,表明本体和喻体之间的相似关系,两者都在对比中出现。
常用比喻词like,as,as,if,as though等。
This elephant is like a snake as anybody can see.这头象和任何人见到的一样像一条蛇。
It has long leaves that sway in the wind like slim fingersreaching to touch something.它那长长的叶子在风中摆动,好像伸出纤细的手指去触摸什么东西似的。
2隐喻隐喻(metaphor)这种比喻不通过比喻词进行,而是直接将用事物当作乙事物来描写,甲乙两事物之间的联系和相似之处是暗含的。
German guns and German planes rained down bombs shells andbullets.德国人的枪炮和飞机将炸弹、炮弹和子弹像暴雨一样倾泻下来。
The diamond department was the heart and center of the store.钻石部是商店的心脏和核心。
3提喻提喻(synecdoche)又称举隅法,主要特点是局部代表全体,或以全体喻指部分,或以抽象代具体,或以具体代抽象。
“……saying that it was the most beautiful tongue in theworld.……”……他说这是世界上最美的语言。
九种常见修辞手法类型归纳
九种常见修辞手法类型归纳一、比喻:用在记叙、说明、描写中,化无形为有形,化抽象为具体,化平淡为生动,化冗长为简洁,化深奥为浅显,给读者留下鲜明、深刻的印象。
比喻一般由三部分构成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。
(一)比喻的种类(1)明喻:本体和喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结,有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。
明喻的典型形式是:甲像乙。
例如:天上的云奇形怪状,有的像奔马,有的像狮子。
(2)暗喻:本体喻体都出现,中间用比喻词“是”、“成了”、“变成”等联结,有时暗喻不用比喻词。
暗喻的典型形式为:甲是乙。
例如:这是花的海洋。
窄窄的木板,是一支飞鸣的利箭。
小小的三角帆,是一支彩色的大翅膀。
(3)借喻:不出现本体,直接叙述喻体。
借喻的典型形式为甲代乙。
例如:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
(4)博喻:连用几个喻体共同说明一个本体。
例如:层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度,抓住光亮、隐约闪烁、清新洁净等相似点来描绘出荷花的美。
)(二)运用比喻应注意的问题(1)、比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物,而且喻体必须常见、易懂,能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。
(2)、比喻要贴切,紧紧抓住本体和喻体之间的相似点。
(3)、比喻要有感情色彩,应当表现出作者的思想感情。
(4)、比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点,或者喻体表达的思想感情不恰当,在运用时应当特别注意避免。
(三)运用比喻的条件(1)甲和乙必须是不同类的事物。
下面几种情况不是比喻:①同类相比。
如:她长得像她爸爸。
②表示猜度。
如:这本书好像是他的。
③表示想象。
如:我仿佛又回到了二十多年前的孩提时代。
修辞格简表
光彩夺目的春天。
(拟人)
3.
。 (对偶)
4.爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间
的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水,使濒临绝境的人
重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣,使孤
苦无依的人获得心灵的慰藉。
(排比)
5.飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 (夸张) 6.我在心里默念道:这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔
4.反复: 为了强调某个意思,突出某种感情,使同一个词语、句子或某种 结构一再出现的修辞手法。 包括两类: (1)连续反复:连续出现同一个词语或句子,中间没有间隔。 如:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 (2)间隔反复:同一个词语或句子不连续出现,有其他词语或句子 间隔在中间。 如:别人打球时,他在看书;别人逛街时,他在看书;别人睡觉了,他 在看书。 5.夸张: 运用丰富的想象,为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、 特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞手法。 如:他每天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是 在说:“皇上在更衣室里。”
区分比喻和拟人,要记住两点:比喻是以甲
喻乙,两者有相似点,是相似关系;拟人是
以甲拟乙,两者融为一体,是交融关系。比
喻的本体和喻体一主一从,本体可以出现也
可以不出现,而喻体必须出现;拟人的本体
和拟体成为一统,本体必须出现,拟体却不
一定会出现。
例1:粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白
洋淀的哨兵吧!
(比喻)
例3
例2:下列各句所用修辞手法判断有误的一项是( C ) A.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。(对偶) B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服,人们提到
他的时候总是说:“皇上在更衣室里。”(夸张) C.你这样一个人玩耍,不也有点寂寞吗?(设问) D.春月是一只青春鸟,驮着幽幽夜色,栖落在古城
常用的修辞手法列举
常用的修辞手法列举常用的修辞手法列举修辞手法,是为提高表达效果,用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。
以下是小编为你带来的常用的修辞手法列举,希望对你有帮助。
常用修辞手法列举:1、文段中主要使用的修辞手法有以下:比喻、拟人、夸张、排比、对偶(又名对仗、排偶)、反复、借代、比拟(又名比体)、寄寓(寄托),互文、设问、引用、呼告、反问、顶真(又名联珠、顶针)等。
其中比喻可以分为:明喻、暗喻、借喻、博喻(又名复喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互喻(又名回喻)、较喻(可分为强喻,弱喻)、譬喻、曲喻、饰喻、引喻、隐喻。
2、其他特殊性描写方法:有白描,避复,变用,层递,衬垫(又名衬跌),衬托(正衬、反衬、陪衬),倒文,倒装,迭音,叠字,复叠,翻新,反复,反语,仿词,仿化,飞白,分承(又名并提、合叙、合说);复迭错综,复合偏义,共用,互体,换算,回环,回文,降用,歧谬,摹绘(又分为:摹形,摹声,摹色),列锦,连及,警策,示现,双关,重言,重叠,指代,用典,移用,谐音,歇后,镶嵌,析字,委婉(又分为:迂回语、谦敬语、避讳语),婉曲,通感(又名移觉),移就,跳脱,转文,复沓,拈连(又称:顺拈)。
一些常用的修辞用法:(1)比喻。
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的搜索一种修辞方法。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如:燕雀安知鸿鹄之志!(2)借代。
不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
如:①不拿群众一针一线。
(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。
高中语文高三修辞知识点整理
高中语文高三修辞知识点整理一、修辞的概念及类型修辞是指通过运用特定的表达技巧和手法,达到增强语言表达效果的目的。
在高中语文的研究中,我们常常会接触到各种不同类型的修辞手法,以下是一些常见的修辞类型:1. 比喻:用一个事物来描绘另一个事物,以便于更好地理解和感受。
2. 比拟:用相似的事物来进行类比,以突出某一特点或共同点。
3. 排比:通过列举类似或相对的事物,以增加表达的烘托力度。
4. 对偶:通过对比相对的事物,突出其中的共性或差异。
5. 夸张:有意夸大事物的特点或程度,用以引起注意或产生强烈的感受。
6. 反问:使用反向的问句来表达自己的观点或强调某一事实。
7. 拟人:赋予无生命的事物以人的特点和行为,以增加表达的生动性和形象感。
二、修辞在文学作品中的应用修辞手法在文学作品中起着重要的作用,能够丰富表达方式,增加文学作品的艺术性和感染力。
以下是一些修辞在文学作品中的常见应用:1. 诗歌中常使用押韵和对仗的修辞手法,增强了诗歌的节奏感和韵律美。
2. 小说中通过比喻和拟人等修辞手法,可以更好地描绘人物形象,使读者产生共鸣。
3. 散文中常使用排比和夸张等修辞手法,以凸显作者的观点和感受。
三、高考中的修辞题型在高考语文中,常常会涉及到与修辞相关的题型,考查学生对修辞手法的理解和应用能力。
以下是一些常见的高考修辞题型:1. 选择题:根据句子中的修辞手法进行选择,考察学生对修辞手法的辨析能力。
2. 改错题:通过检查句子中的修辞错误来考察学生对修辞手法的理解和运用能力。
3. 题目解析题:要求学生解析一段文字中使用的修辞手法,考查学生对修辞手法的分析能力。
四、研究修辞的方法和技巧要提高对修辞手法的理解和应用能力,可以采取以下一些研究方法和技巧:1. 注意阅读:多阅读优秀的文学作品,观察其中使用的修辞手法和表达方式。
2. 积累素材:将遇到的好的例句和修辞手法记录下来,以便复和运用。
3. 多练:通过做一些修辞相关的练题,巩固理解和掌握修辞手法。
大学英语中的修辞手法
大学英语中常见的修辞手法1 明喻(Simile)明喻是一种最简单、最常见的修辞方法,是以两种具有共同特征的事物或现象进行对比,表明本体和喻体的关系,两者都在对比中出现,其基本格式是“A像B”,常用的比喻词有as, like, as if, as though等。
如果使用得当可以把深奥的道理说得通俗、浅显、明白,使人可见可感可悟,把简单的事物表达的更为形象更为生动。
例如:Like climbing a mountain, we struggle up three feet and fall back two.(正如爬山,我们费力爬上三英尺,又掉下去两英尺。
)(大学英语第一册第三单元课文B)I see also the dull, drilled, docile, brutish masses of the Hun soldiery blodding on like a swarm of crawling locusts.(丘吉尔在此使用了一个恰当的比喻,把德国士兵比作蝗虫,因为二者有着共同之处-传播毁灭。
)2 暗喻(the metaphor)暗喻也是一种比喻,但不用比喻词,因此被称作缩减了的明喻(a compressed simile)。
它是根据两个事物间的某些共同的特征,用一事物去暗示另一事物的比喻方式。
本体和喻体之间不用比喻词,只是在暗中打比方,从而更生动、更深刻地说明事理,增强语言的表现力。
例如:I will do anything I can to help him through life's dangerous sea.(我将全力帮助他穿越人生的惊涛骇浪。
)(第二册第三单元课文A)Consider that the same cultural soil producing the English language also nourished the great principles of freedom and right of man in the modern world.(想想吧,孕育英语的文化土壤也同样为当今世界培育了自由和人权准则。
修辞方法简介——比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶针
修辞方法常用的修辞手法有:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶针修辞修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式,使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
一、【比喻】根据事物的相似点,用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。
比喻能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻。
比喻:整个的是块空灵的蓝水晶明喻出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如如:那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻甲是乙出现是、成为如:那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画。
借喻甲代乙本体和喻词都不出现如:地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。
二、【拟人】把物当做人写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。
拟人可把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。
如:桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
拟人:如:---桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
三、【拟物】:在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
四、【夸张】对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小。
夸张可提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。
夸张类别有:扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大如:---------柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小如:--------- 只能看到巴掌大的一块天地。
我家门前只有巴掌大的地方。
超前夸张把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现如:---------她还没有端酒怀,就醉了。
五、【排比】把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的句子或成分排列在一起。
排比可增强语言气氛,加强表达效果。
要三个以上!排比:如:-------他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
高中语文修辞手法分类总结
高中语文修辞手法分类总结修辞手法是语文学习中的重要知识点,它可以使文章更加生动有趣,增加表达的力度和深度。
高中语文课程中,学生需要全面了解修辞手法的分类和运用,以提升自己的写作能力。
本文将对高中语文修辞手法进行分类总结,并探讨其运用方法,以期帮助同学们更好地应用修辞手法于写作中。
一、比喻手法比喻是通过对两个不同事物之间相似之处进行比较,以达到形象生动的修辞效果。
比喻手法广泛运用于文学作品中,可以使文章更具有感染力和艺术性。
1. 换喻比喻:用其他事物来比喻被描写事物的某一特点,突出其形象或特征。
例如:“他是一棵腊梅,不怕严寒酷暑。
”2. 暗喻比喻:通过隐晦、间接的方式来比喻,使读者产生联想和感受。
例如:“他是那座寒冬中的明灯,照亮了我前进的道路。
”3. 反问比喻:通过反问的方式来比喻,让读者深思。
例如:“你是人,难道不流血吗?”这里用流血比喻表达了受到伤害的痛苦。
二、排比手法排比是通过列举相同或相似的句子来强调某种感觉或效果,使文章的表达更为有力和丰富。
1. 等级排比:通过列举相同类型的事物或情感,加强修辞效果。
例如:“日出而作,日落而息;饥一顿饭,渴一口水”。
2. 对比排比:通过对比不同的事物或现象,突出形象的鲜明对比。
例如:“夜色如水,日色如金;黑夜中静谧的村庄,白昼里繁忙的都市。
”3. 并列排比:通过列举相同级别的事物或观点,使文章具有前后呼应的效果。
例如:“无情的岁月,没有眷恋;绿树成荫,风景如画。
”三、夸张手法夸张手法是通过对事物或现象的夸大描述,以引起读者的注意和共鸣。
高中语文课程中,夸张手法被广泛应用于散文、小说和诗歌作品中。
1. 夸大事实:对现实生活中的事实进行夸大描述,以增强表达效果。
例如:“滔滔黄河,我要为你扛起一片天。
”2. 夸张比喻:通过夸张的比喻手法来强调事物的特点或效果。
例如:“他的嗓子像是一座山谷,声音震天动地。
”3. 夸张修饰:通过夸张的修饰词语来增强事物的表现力。
修辞手法有哪些
修辞⼿法有哪些在⽂章中适当的使⽤修辞⼿法,可以提⾼表达效果。
我们常⽤的修辞⼿法有⽐喻、夸张、排⽐、拟⼈、对偶、引⽤、反问、设问、对⽐、借代等。
⽐喻:⽐喻⼀般是⽤⼀个具体、浅显⼜熟悉的事物或情境来说明另⼀种抽象、深奥、⽣疏的事物或情境的修辞⽅法。
⽐喻⼀般分为明喻、暗喻、借喻三种形式。
拟⼈:拟⼈⼀般把物当做⼈写,赋予物以⼈的⾔⾏或思想感情。
简单的说就是⽤描写⼈的词来描写物。
排⽐:排⽐就是把内容相关、结构相同或是相似、语⽓⼀致的⼏个短语或句⼦连⽤的⽅法。
排⽐⼀般需要三个或三个以上句⼦。
对偶:对偶往往字数相等,结构形式相同,意义对称的⼀对短语或句⼦,表达的也是两个相对或相近的意思。
对偶有整齐匀称、节奏感强、⾼度概括、易于记忆等作⽤。
夸张:夸张是⼀般为了达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作⽤等⽅⾯特意扩⼤或缩⼩的⽅法。
夸张的作⽤就是为了鲜明的表达作者对事物的情感和态度,为了突出事物的本质,烘托⽓氛,增强感染⼒。
引⽤:引⽤分为直接引⽤和间接引⽤,说⽩了引⽤就是⽤现成的话来提⾼语⾔表达效果,例如名⾔警句,成语等。
反问:反问就是⽤疑问形式来表达确定的意思,⽤肯定形式反问表达否定意思,⽤否定形式反问表达肯定意思。
设问:设问是为了引起别⼈的注意,故意先提出问题,再⾃⼰回答。
设问的作⽤是为了加强语⽓,使层次分明,结构紧凑。
对⽐:对⽐就是把两个相同或相反的事物,或者⼀个事物的两个不同的⽅⾯列举出来,相对⽐较的⼀种修辞⼿法。
对⽐的作⽤就是为了使好的显得更好,坏的显得更坏。
借代:使⽤借代的修辞⼿法,就是不直接说出所表达的⼈或是事物,⽽借⽤与它密切相关的⼈或事物来代替。
高中十六种修辞手法
高中十六种修辞手法一、借喻类:比喻、讽喻和借代;二、拟夸类:比拟、摹拟(摹状)、示现和夸张;三、比照类:对比(映衬)、对偶、排比和层递;四、复嵌类:反复、复叠、错综和镶嵌;五、连珠类:回文和顶真;六、直言类:警句、设问、感叹和呼告;七、曲言类:双关、婉转、避讳、折挠、抑扬、反语和跳脱;八、援引类:引用、用典、仿拟、省略、节缩和藏词;九、拈就类:拈连、移就、顾名、序换和倒装;十、别传类:析字、飞白(非别)、转类(转品)、降用、易色和换算.下面是一些常用的修辞格:比喻、比拟、借代、夸张、双关、映衬、移就、对偶、排比.下面是一些常用的修辞格简介:1、比喻不直接说被描写的对象甲,而用与它有相似性的乙来描写它,以使被描写的甲在形象、功能等特点上更加富有可接受性.比喻一般形式上需要有三个要素:本体(甲)、喻体(乙)和连接两者的喻词.根据这三个方面出现情况,将比喻分为:(一)明喻用“像、如、仿佛”等喻词通俗明白地打比方.如:(1)共产党像太阳.当然,如果前后句子叫长,且意义明白,明喻也可以省略喻词.如:(2)铁不用就会生锈,水不流就会发臭,人的头脑不用,功能就会萎缩.(二)暗喻用“是、成为”等喻词直接将本体当做喻体的方法.如:(3)大王庄这个阵地成为一颗锐利的铁钉,牢牢地钉进了黄维兵团的脑门心. (4)困难是弹簧,你软它就强.(三)借喻不出现本体和喻词,直接用喻体代指本体的方法.如:(5)一旦把敌人消灭干净,鲜红的太阳照遍全球. 这里“鲜红的太阳”喻指新生的社会制度.2、比拟直接将乙事物所具有的特征、属性加在甲事物对甲进行跨类式描写的修辞格.有本体、拟体两个部分组成,本体一般为名词性事物,拟体则多为谓词性成分.从语义特征上说,拟体本不能与本体构成陈述关系.根据本体与拟体的关系,一般将比拟分为:(一)拟人将非人类的事物当做人来写.如:(1)油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.(2)硬币正悄然“退休”.(二)拟物将人直接当做物,或将此物当彼物来写.如:(3)打得日本鬼子夹着尾巴逃跑了.(4)月亮一露脸,满天的星星惊散了.3、借代直接用与本体甲有相关关系的乙代替甲的修辞格.如:(1)正义是杀不完的,因为真理永远存在.(2)凡是愿意留下的,再不许拿人家一草一木.(3)搞好菜园子,丰富菜篮子.4、拈连在用乙对甲进行陈述或描述后,再将甲转移与本不能陈述或描述的丙进行组合的修辞手法,可用格式表述为:甲+乙→甲+丙.例如:(1)你别看我耳朵聋,可我的心不聋.(2)这一锤没敲在钟上,却敲在俺的心上.5、夸张对事物或行为作超越事实的描述的修辞格.例如:(1)毛色格外发亮,好象一根毛尖都冒出一桶油.(2)莫夸财主豪富,财主心肠比蛇毒.塘边洗手鱼也死,路过青山树也枯.6、双关让词句具有表面上一个意义实则表达另外一个意义的修辞方式.比如:(1)夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好罢.(2)旗杆上插鸡毛,好大的掸子(胆子)!注意:双关与歧义不同.双关是一种表达技巧,是有意地在表面上表达一种意思的时候,暗地里还有另外一种意思,而后者才是表达者的真正用意.不过不能理解后一层意思的人,不影响理解这句话的字面意义.但歧义不同,它是表达者无意产生的一种消极现象,它所表达的两种意义存在于话语表面,而且这两个意义会让接受者无所适从.如果不是有特殊的目的(如欺骗等)的话,歧义是应该避免的.7、映衬将两个相对或相反的事物,或同一个事物的两个方面放在一起,使它们互相衬托,相得益彰的修辞手法.例如:(1)虚心使人进步,骄傲使人落后.(2)有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着.8、移就将描写甲事物的词语直接用来描写乙事物的修辞方式.这种修辞格的最常见形式是体词性偏正短语,如:(1)我将深味这非人间的浓黑的悲凉.(2)甜甜的声音让奶奶心里乐开了花.另外一种形式是谓词性结构,如:(3)秋天的黄昏,晚霞烧红了西方的天空.(4)建筑也是新式,简截不罗嗦,痛快之至.。
修辞手法的类型
修辞手法的类型1.比喻:利用不同事物之间的某些相似之处,用一个事物来比方另一个事物。
(1)明喻:本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如”等连接。
例如,“漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”(2)暗喻:本体喻体都出现,中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。
例如,“广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山冈。
”(3)借喻:不出现本体和比喻词,直接叙述喻体。
例如,“最可恨那些毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉。
”2.拟人:把事物人格化,将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
例句:“风儿轻轻地唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。
”3.夸张:对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。
(1)扩大夸张:对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
例如,“柏油路晒化了,甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。
”(2)缩小夸张:对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
例如,“只能看到巴掌大的一块天地。
”(3)超前夸张:把后出现的说成先出现,把先出现的说成后出现。
例如,“看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馒头的香味来了。
”4.排比:把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列,用来表达相近或相关语意。
例句:“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
”5.对偶:用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思。
例句:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
”5.借代:不直接说出本体事物的名称,而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。
例句:“一群泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着。
”6.反问:用疑问句形式表达确定的意思,以加强语气。
反问表达的意思更坚定,使读者确信无疑,毫无辩驳、怀疑的余地,进而达到强化语气、强化情感的作用。
关于语文的八大修辞
关于语文的八大修辞语文中的八大修辞是我们在学习和写作中经常使用的重要技巧。
它们包括比喻、比拟、借代、夸张、对比、对偶、设问和反问。
这些修辞手法可以使我们的文章更加生动、有趣,帮助我们更好地表达思想和感情。
下面我们将详细介绍这八大修辞。
1.比喻比喻是一种常见的修辞手法,它通过将一个事物与另一个事物相比较,来说明或描绘该事物。
比喻可以分为明喻、隐喻和借喻三种类型。
例如,“她的皮肤像雪一样白”,就是使用了明喻;而“他的心灵像天空一样广阔”,则是使用了隐喻;另外,“他的形象在人们心中如同泥塑般生硬”,则是使用了借喻。
2.比拟比拟是将一个事物赋予人的特征或行为,或者将人物的行为赋予动物或事物。
例如,“海浪咆哮着,像一个顽皮的孩子在玩耍”,就是使用了比拟。
3.借代借代是一种用部分代替整体的修辞手法。
例如,“一叶落而知秋”,就是使用了借代,用“一叶”来代替“秋”这个整体。
4.夸张夸张是一种通过夸大或缩小事物的方式来表达情感或强调某种特征的修辞手法。
例如,“他的眼泪像汪洋大海般涌出”,就是使用了夸张。
5.对比对比是通过比较两个相反的事物或概念来突出其中一个的特点。
例如,“好的书籍是良药,坏的书是毒药”,就是使用了对比。
6.对偶对偶是一种将两个意义相反或相近的词语或句子并列使用的修辞手法。
例如,“生当作人杰,死亦为鬼雄”,就是使用了对偶。
7.设问设问是一种通过提问来引导读者思考或强调某种观点的修辞手法。
例如,“生命的意义是什么?”,就是使用了设问。
8.反问反问是一种通过反问句来强调某种观点或情感的修辞手法。
例如,“难道你不爱学习吗?”,就是使用了反问。
语文修辞手法考点归类
语文修辞手法考点归类语文修辞手法一直是考试中的重点内容,掌握好各种修辞手法对于学生的语文学习至关重要。
本文将对语文修辞手法进行归类,以帮助学生更好地理解和掌握这些技巧。
一、形象修辞手法形象修辞手法是通过生动的比喻、拟人、夸张等手法,使文字更具形象感和感染力,以此增强作品的艺术效果。
常见的形象修辞手法有下面几种:1. 比喻:用A事物的特点描述B事物,使得B事物更形象、易于理解。
比如:“他是一棵参天大树。
”中的“参天大树”就是对他的比喻。
2. 拟人:将无生命的事物或抽象的概念赋予人的特性,使其更易于被读者接受和理解。
比如:“太阳笑着升起,给大地带来了温暖。
”中的“太阳笑着升起”就是对太阳的拟人描述。
3. 夸张:夸大事物的某种特点或者表达强烈的感情。
比如:“他高兴得像打了鸡血一样。
”中的“打了鸡血”就是对高兴程度的夸张描述。
二、逻辑修辞手法逻辑修辞手法是通过合理的逻辑推理和语言逻辑的组织,使叙述更清晰、有说服力。
常见的逻辑修辞手法有下面几种:1. 对比:通过对两个或多个事物的对比,突显事物的特点,加深读者的理解。
比如:“山不在高,有仙则灵。
”中的“山不在高”与“有仙则灵”形成鲜明的对比。
2. 类比:通过将两个或多个事物进行比较,使读者理解新事物或概念。
比如:“人生如寄,如梦如幻。
”中的“人生如寄”与“如梦如幻”进行了类比。
3. 因果关系:通过描述事物之间的因果关系,使叙述更有条理性和说服力。
比如:“因为用功,所以取得了好成绩。
”中的“因为用功”与“所以取得了好成绩”之间的因果关系清晰明了。
三、情感修辞手法情感修辞手法是通过对情感的渲染和抒发,使读者更深刻地感受到作品中所描绘的情感。
常见的情感修辞手法有下面几种:1. 夸张:通过夸大或强调特定事物的特征或情感,以此引起读者的共鸣和情感共振。
比如:“天空中泛着火红的晚霞,仿佛是在宣告这是一天中最美最暖的时刻。
”2. 蕴含:通过巧妙地隐藏或间接地表达情感,使读者在阅读中感受到内在的情感。
常见11种修辞手法特点、作用详解
常见11种修辞手法特点、作用详解修辞手法特点、作用一、比喻1、比喻:它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
作用:1将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说,即打比方,帮助人深入理解。
2以具体、浅湿熟知的事物或道理为喻体,说明或描写抽象的、深奥的、不熟悉的事理,达到说得形象、生动、明白的目的。
3对事物进行比喻:用比喻来对事物某某特征进行描绘和渲染,可使事物生动形象,具体可感,引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力。
4对道理进行比喻:用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述,化抽象为具体,化繁为简,帮助人们深入的理解。
并使语言生动形象,富有文采。
比喻由三部分构成:〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻词。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如:燕雀安知鸿鹄之志!具体见下表:类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻甲是乙出现是、成为、构成出现那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画。
借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。
二、比拟借助丰富的想像,把物当作人来写,或把人当作物来写,或把此物当作彼物来写,其形式特点是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。
其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象,表意丰富。
(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体,拟人没有。
)比拟分为拟人和拟物(1)拟人:把物当做人写,赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。
修辞手法的分类
修辞手法的分类
1. 比喻呀,这可是常见的修辞手法呢!就好比说“太阳像个大火球烤着大地”,把太阳比作大火球,一下子就让你能想象到那炎热的场景啦,是不是很形象?
2. 拟人也很有趣呀!“小鸟在枝头欢快地歌唱”,哇,让小鸟像人一样唱歌,多有意思呀!
3. 夸张那可真是厉害啦!“他的力气大得能举起一座山”,这难道不让你惊叹吗?
4. 排比呢,给人一种很有气势的感觉哦!“爱心是一片照射在冬日的阳光,爱心是一泓出现在沙漠里的泉水,爱心是一首飘荡在夜空的歌谣”,这样一连串的表述,是不是特别带劲?
5. 反问也不错哟!“难道你不觉得这很美吗?”,直接就引起你的思考和回应啦。
6. 借代有时候也很巧妙呢!“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”,用船帆代替船,多有意思的表达呀。
7. 对偶还挺工整的呢!“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,读起来朗朗上口呀。
8. 反复也有独特的作用呢!“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”,让你特别能感受到那种急切盼望的心情呀。
9. 互文也挺好玩的!“将军百战死,壮士十年归”,这里面可包含着丰富的含义呢!
总之,修辞手法真的是太丰富多样啦,可以让我们的语言变得超级有趣、生动,大家一定要好好去体会和运用呀!。
修辞手法的分类及作用
修辞手法的分类及作用修辞手法是指作者运用特定的语言技巧和表达方式来强调或美化文学作品的一种手段。
本文将介绍修辞手法的分类以及它们的作用。
一、修辞手法的分类1.形象修辞形象修辞是通过生动的比喻、明喻、象征等手法,使抽象的概念化为具体的形象,增强作品的艺术感染力。
它包括以下几种形式:比喻:通过将两种事物进行类比,来传达某种情感或观点。
暗喻:借助隐晦的描述,使读者去揣摩深层含义。
拟人:赋予非人物以人的行为特征,增强形象的感染力。
2.语音修辞语音修辞是通过音响的特点和语言的韵律,给作品带来美感和表现力。
它包括以下几种形式:押韵:在诗歌或歌词中,通过相同的音韵重复出现,增强韵律感。
对偶:将两个相对的词语进行搭配,使语言更加平衡和优美。
排比:通过重复结构相同的句子或短语,使表达更加夸张和有力。
3.修辞格修辞格是一种常用的修辞手法,通过特殊的语法结构和篇章安排,给作品带来一种特殊的意境。
它包括以下几种形式:反问:通过提问的方式来表达某种观点或思想。
倒装:将正常语序颠倒,使语言更加独特和突出。
夸张:夸大事物的真实程度,以产生戏剧效果。
二、修辞手法的作用修辞手法在文学作品中发挥着重要的作用,它可以:增强表达的感染力和艺术性,使作品更加生动和形象。
强调作者的观点和情感,增加作品的说服力。
提升作品的艺术价值和美感,使读者更加喜欢和欣赏。
总之,修辞手法在文学创作中起着不可替代的作用,通过形象修辞、语音修辞和修辞格的运用,作品的艺术性和感染力将得到提升。
这些修辞手法的分类和作用,有助于读者更好地理解和欣赏文学作品。
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修辞现象分类罗列出来。
一、明喻(simile)是以两种具有相同特征的事物和现象进行对比,表明本体和喻体之间的相似关系,两者都在对比中出现。
常用比喻词like, as, as if, as though等,
例如:
1、This elephant is like a snake as anybody can see.这头象和任何人见到的一样像一条蛇。
2、He looked as if he had just stepped out of my book of fairytales and had passed me like a spirit.他看上去好像刚从我的童话故事书中走出来,像幽灵一样从我身旁走过去。
3、It has long leaves that sway in the wind like slim fingers reaching to touch something.它那长长的叶子在风中摆动,好像伸出纤细的手指去触摸什么东西似的。
二、隐喻(metaphor)这种比喻不通过比喻词进行,而是直接将用事物当作乙事物来描写,甲乙两事物之间的联系和相似之处是暗含的。
1、German guns and German planes rained down bombs, shells and bullets.德国人的枪炮和飞机将炸弹、炮弹和子弹像暴雨一样倾泻下来。
2、The diamond department was the heart and center of the store.钻石部是商店的心脏和核心。
三、提喻(synecdoche)又称举隅法,主要特点是局部代表全体,或以全体喻指部分,或以抽象代具体,或以具体代抽象。
例如:
1、The Great Wall was made not only of stones and earth, but of the flesh and blood of millions of men.长城不仅是用石头和土建造的,而且是用几百万人的血和肉建成的。
句中的“the flesh and blood”喻为“the great sacrifice”(巨大的牺牲)2、“...saying that it was the most beautiful tongue in the world,...”……他说这是世界上最美的语言。
这里用具体的“tongue”代替抽象的“language”。
4、Many eyes turned to a tall,20—year black girl on the U.S. team.很多人将眼光投向美国队一个高高的20岁的黑姑娘。
这里的“many eyes”代替了“many persons”。
四、拟人(personification)这种修辞方法是把人类的特点、特性加于外界事物之上,使之人格化,以物拟人,以达到彼此交融,合二为一。
1、She may have tens of thousand of babies in one summer.(From“ Watching Ants”)一个夏天她可能生育成千上万个孩子。
这里用“she”和“babies”把蜜蜂比作人类妇女的生育。
2、My only worry was that January would find me hunting for a job again.我唯一担心的是,到了一月份我又得去找工作。
英语里常把“年”“月”“日”人格化,赋以生命,使人们读起来亲切生动。
五、夸张(hyperbole)这是运用丰富的想象,过激的言词,渲染和装饰客观事物,以达到强调的效果。
1、My blood froze.我的血液都凝固了。
2、When I told our father about this,his heart burst.当我将这件事告诉我们的父亲时,他的心几乎要迸出来。
3、My heart almost stopped beating when I heard my daughter’svoice on the phone.从电话里一听到我女儿的声音,我的心几乎停止跳动。
六、叠言(rhetorical repetition)这种修辞法是指在特定的语境中,将相同的结构,相同意义词组成句子重叠使用,以增强语气和力量。
1、It must be created by the blood and the work of all of us who believe in the future, who believe in man and his glorious man—made destiny.它必须用我们这些对于未来,对于人类以及人类自己创造的伟大命运具有信心的人的鲜血和汗水去创造。
2、... Because good technique in medicine and surgery means more quickly—cured patients, less pain, less discomfort, less death, less disease and less deformity.因为优良的医疗技术和外科手术意味着更快地治疗病人,更少痛苦,更少不安,更少死亡,更少疾病,和更少残废。
七、借代(metonymy)是指两种不同事物并不相似,但又密不可分,因而常用其中一种事物名称代替另一种。
1、Several years later, word came that Napoleonyh himself was coming to inspect them...几年以后,他们听说拿破仑要亲自来视察他们。
“word”在这里代替了“news, information”(消息、信息)
2、Al spoke with his eyes,“yes”.艾尔用眼睛说,“是的”。
“说”应该是嘴的功能,这里实际上是用眼神表达了“说话的意思”。
八、双关语(pun)是以一个词或词组,用巧妙的办法同时把互不关联的两种含义结合起来,以取得一种诙谐有趣的效果。
Napoleon was astonished.”Either you are mad, or I am,”he declared. “Both,sir!”cried the Swede proudly.
“Both”一词一语双关,既指拿破仑和这位士兵都是疯子,又指这位战士参加过拿破仑指挥的两次战役。
九、拟声(onomatcpocia)是摹仿自然界中非语言的声音,其发音和所描写的事物的声音很相似,使语言显得生动,富有表现力。
1、On the root of the school house some pigeons were softly cooing.在学校房屋的屋顶上一些鸽子正轻轻地咕咕叫着。
2、She brought me into touch with everything that could be reached or felt——sunlight, the rustling of silk, the noises of insects, the creaking of a door, the voice of a loved one.她使我接触到所有够得着的或者感觉得到的东西,如阳光呀,丝绸摆动时的沙沙声呀,昆虫的叫声呀,开门的吱嗄声呀,亲人的说话声呀。
十、讽刺(irony)是指用含蓄的褒义词语来表示其反面的意义,从而达到使本
义更加幽默,更加讽刺的效果。
Well, of course, I knew that gentlemen like you carry only large notes.啊,当然,我知道像你这样的先生只带大票子。
店员这句话意在讽刺这位穿破衣的顾客:像你这样的人怎么会有大票子呢?名为“gentlemen”实则“beg gar”而已。
十一、通感(synesthesia)是指在某个感官所产生的感觉,转到另一个感官的心理感受。
Some books are to be tasted, others to be swallowed and some few to be chewed and digested.有些书是应当尝尝滋味的,有些书是应当吞下去的,有少数书是应当咀嚼和消化的。
书是“尝”不出味道的,也是不能“吃”下去将其“消化”掉的。
这里把读书中的精读和泛读,阅读欣赏与吸收知识的感受,用味觉功能和消化功能来表示,心理感受是如此逼真和奇特。
十二、头韵法(alliteration)在文句中有两个以上连结在一起的词或词组,其开头的音节有同样的字母或声音,以增强语言的节奏感。
How and why he had come to Princeton, New Jersey is a story of struggle, success, and sadness.他如何和为什么来到新泽西州的普林斯顿是一个充满奋斗、成功和令人伤心的一段经历。