国培计划小学数学课例研究报告八
小学数学国培汇报
一起的时候，才能最有力量。
不愤不启.不悱不发
有您 花园才更美丽 有您 才有家的温暖
教师的事业要有广度------读书
教师的体验要有厚度------上课 教师的思想要有深度------反思 读书+上课+反思=研究型的教师
国培计划（2013）——黑龙江省农村中小学（幼儿园）骨干教师培训项目培训项目 东北师大小学数学拔尖教师培训班
1、树立终身学习观
2、重新认识教师的角色定位 3、通过学习审视自我、审视学校 4、重新认识学生的评价定位Leabharlann 5、培训解决了我教学中的一些困惑 ……
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸， 一个人只有当他把自己和集体事业融合在
小学数学课例研究报告
小学数学课例研究报告研究目的：本研究旨在探究小学数学课堂中的实际案例，分析不同课例的教学效果，以期改进教学方法，提高学生数学学习的效果。
研究方法：本研究采用观察法和问卷调查法相结合的方式进行。
通过对小学数学课堂的实际案例进行观察，收集教学情景、教师教学方法以及学生表现等数据。
同时，通过发放问卷调查学生对不同课例的学习效果的主观评价。
研究结果：通过观察和问卷调查，我们得出以下几个关键发现：1. 案例一：利用游戏化教学方法进行数学练习该课例中，教师采用了游戏化教学方法，激发了学生学习数学的积极性。
学生通过游戏的方式进行数学练习，提高了学习兴趣和参与度。
问卷调查结果显示，绝大多数学生对这种教学方法持积极评价，认为能够更好地掌握数学知识。
2. 案例二：实际生活中的数学应用该课例中，教师通过引入实际生活中的数学应用，让学生了解数学在日常生活中的实际运用。
学生在解决实际问题的过程中，能够更加深入地理解和应用数学知识。
问卷调查结果显示，学生对这种课例的学习效果表示满意，认为通过实际应用更好地理解了数学的重要性。
3. 案例三：合作学习促进数学思维能力该课例中，教师采用了合作学习的方式，在小组内让学生共同合作解决数学问题。
通过互助合作，学生能够相互启发，开发出更多的解题思路。
问卷调查结果显示，学生对这种合作学习方式的评价较高，认为能够提高自己的数学思维能力。
结论：本研究结果表明，不同的数学课例对于学生的学习效果有着不同的影响。
游戏化教学方法、实际生活中的数学应用以及合作学习法都能够有效提升学生的数学学习效果。
因此，在教学过程中，教师应灵活运用不同的课例，结合学生的实际情况，从而更好地促进学生的数学学习。
小学数学课例研究报告范文
小学数学课例研究报告范文一、引言数学作为一门基础学科，对于小学生的学习和发展具有重要意义。
为了加强教师对于数学课程的教学理念和方法的研究，本文对一堂小学数学课进行了深入观察和分析，旨在总结有效的教学策略和方法，以提高学生的数学学习能力。
本报告将以以下几个方面进行论述：课堂环境的准备、教学目标的设定、教学策略的选择以及评价和总结。
二、课堂环境准备在课堂环境准备上，教师采取了一系列措施，以创造一个积极、鼓励和互动的学习氛围。
首先，教室内的物品布置整齐、有序，并贴满了学生们完成的数学作业与数学题目的图纸。
其次，教师在课堂前准确地准备好了所需的教学材料，包括数学题目、活动工具和学生作业。
最后，教师对学生的课堂行为和规则进行了明确的说明，并提供相应的奖励和惩罚机制。
三、教学目标设定教学目标的设定对于课堂教学的效果至关重要。
在本堂课中，教师的教学目标包括：帮助学生理解数学运算的概念和方法；培养学生的逻辑思维和问题解决能力；促进学生的社会交往和合作能力。
为了实现这些目标，教师在教学过程中注重培养学生的主动学习和探究精神，鼓励学生提出自己的问题并寻找解决方法。
四、教学策略选择在教学策略的选择上，教师灵活运用了多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
首先，教师采用了直观教学法，通过物质的实际操作和观察，帮助学生理解数学概念和运算方法。
其次，教师倡导合作学习，在课堂上组织学生进行小组合作，共同解决数学问题，培养学生的团队意识和合作能力。
此外，教师还鼓励学生自主学习，设置自主探究的任务和问题，激发学生的学习兴趣和动力。
最后，教师注重多元评价，采用了讨论、问答、小组活动等方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学进度和方法。
五、评价和总结通过观察和分析，本文认为这堂小学数学课例的教学效果良好，达到了预期的教学目标。
教学环境准备充分，课堂秩序井然；教师运用了多种教学策略，满足了学生的不同学习需求；教学过程中充满了活动和互动，学生的学习积极性较高。
小学数学国培计划研修总结范文(通用3篇)
小学数学国培计划研修总结范文（通用3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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国培数学教研组研修汇报
一、研修背景为了进一步提升我国数学教育质量，培养高素质的数学教师队伍，国家教育部启动了“国培计划”——中小学教师国家级培训项目。
数学教研组作为学校教学研究的重要部门，肩负着提高教师教学水平、推动学校数学教学质量提升的重任。
本次研修活动旨在通过集中培训、研讨交流等形式，全面提升数学教研组成员的专业素养和教育教学能力。
二、研修目标1. 提高数学教研组成员对数学教育教学改革的认识，掌握新课程、新理念、新方法。
2. 深入挖掘数学课程内涵，提高数学教研组成员对教材、教法的理解和运用能力。
3. 培养数学教研组成员的团队合作精神和创新能力，提升教研组整体实力。
4. 促进数学教研组成员在教育教学实践中不断反思、改进，形成良好的教学风格。
三、研修内容1. 数学教育教学改革与发展趋势邀请知名专家进行专题讲座，解读数学教育教学改革政策，分析当前数学教育发展趋势，帮助数学教研组成员更新教育观念，提高对数学教育改革的认识。
2. 新课程、新理念、新方法针对新课程改革背景下的数学教学，探讨数学教学的新理念、新方法，如探究式教学、合作学习、信息技术与数学教学的融合等，提高数学教研组成员的教学实践能力。
3. 教材、教法研究组织数学教研组成员对教材进行深入研究，探讨教材中的重点、难点，分析教材的编写意图，提高数学教研组成员对教材的把握能力。
同时，开展教法研究，分享优秀教学案例，促进教学方法的创新。
4. 教学反思与改进引导数学教研组成员对教育教学实践进行反思，分析教学过程中的优点和不足，制定改进措施，形成良好的教学风格。
5. 教研组建设与管理探讨教研组建设与管理经验，提高数学教研组成员的团队协作能力和组织管理能力。
四、研修方法1. 集中培训：邀请专家进行专题讲座，组织数学教研组成员参加培训。
2. 研讨交流：开展教研组内外的研讨交流活动，分享教育教学经验，促进共同进步。
3. 实践探索：鼓励数学教研组成员在教育教学实践中尝试新方法、新技术，提升教学效果。
小学数学教师国培研修报告
小学数学教师国培研修报告引言本次国家培训研修是为了提高小学数学教师的教学水平和专业素养，进一步提升学生数学素养的国家级项目。
通过培训，我们得以学习到了一系列的教学方法和技巧，拓宽了教学思路，提高了教学效果。
学习内容教学理念与方法在此次研修中，我们学习了一些先进的教学理念和方法。
例如，根据学生的个体差异灵活调整教学策略，以满足每个学生的学习需求。
同时，我们还学习了如何培养学生的数学思维和探究精神，让数学不再成为枯燥乏味的知识点堆砌，而是与生活紧密结合，激发学生的兴趣。
教学活动设计研修中，我们还学习了如何设计有趣且富有挑战的数学教学活动。
例如，通过数学游戏、数学竞赛等形式激励学生主动参与，增加学习乐趣。
同时，我们也学习到了如何合理设置任务和难度，以帮助学生发展自主学习和解决问题的能力。
教学资源开发本次研修中，我们重点学习了如何开发和利用教学资源。
在现代技术的支持下，我们可以更多地利用多媒体、网络资源等，扩大教学资源的范围和形式。
我们也了解到了一些优秀的数学教学资源网站和教学软件，帮助我们更好地为学生提供有趣且有效的学习资料。
学习心得深入学习了数学教学理念与方法通过这次研修，我更加深入地了解了数学教学的本质和目标。
数学不仅仅是求解题目的过程，更是培养学生的逻辑思维、推理能力以及数学思维的过程。
在今后的教学中，我会更加注重培养学生的数学思维，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
学习了设计有趣的数学教学活动在研修中，我学到了许多设计有趣的数学教学活动的方法。
这些活动可以增加学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望。
我会尝试设计更多富有挑战性和趣味性的活动，以吸引学生积极参与，并提高他们的数学水平。
学习了合理开发和利用教学资源在现代科技发展的背景下，我们可以更加灵活地开发和利用各种教学资源，扩大教学的形式和手段。
我会积极探索并利用各种教学资源，提高学生的学习效果和兴趣。
教学改进计划基于本次研修的学习成果和心得，我制定了以下教学改进计划：1. 设计更多有趣且具有挑战性的数学教学活动，激发学生的学习兴趣和探究精神。
国培计划-小学数学-研修总结(共4篇)
国培计划-小学数学-研修总结(共4篇)XXX总结通过参加XXX，聆听专家的演讲，观摩名家的教学，与教师同行切磋，感受颇多，受益匪浅，这是我们教师“充电”的好机会，激励着我们全体教师转变教育理念，改变教学方式，带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到教学中去，以学生为本，为促进全体学生的发展而努力。
现将我本此培训后的体会总结如下：一、把握教材、认真钻研教材、吃透教材。
必须认真研究新《数学课程标准》，把握教学要求，对要求滥熟于心，然后探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、研究策略等素养的整体发展。
培训中专家讲的很透彻到位，如何全面地把握教材，精心设计课堂练，如何激发学生研究数学的兴趣，学生能够自主研究，我始终感到自己在这些方面心有余而力不足，所以教师只有“老黄牛”的精神是不够的。
现在的教师还要时时为自己充电，把新课程标准下的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，根据教材的特点和学生的实际情况设计每一堂课，真正让学生自觉地、带着主人翁的态度积极参与到研究的全过程中，增强学生研究数学的愿望，提高学生数学研究的能力。
二、创设情境，激发学生研究数学的兴趣。
教学中单调、固定的教学模式，会使学生感到死板无味，课堂气氛沉闷，就让学生心理上厌倦，教学质量难以进步，想要扭转这种局面，联合教学的具体内容，合理运用情景教学是一个好方法。
小学生是以好动，爱玩为天性，因此，我们在创设快乐教学情境时，要掌握这些特点，只有明确学生在研究上的心理需求，才能使教学设计化消极因素为积极因素，让学生获得知识的同时感受到成功的喜悦，通过教学中非智力因素的激发使学生体验求知的乐趣。
从而使数学教学寓教于乐，寓学于趣，减轻负担，提高效率。
原创国培个人成长案例报告小学数学
原创国培个人成长案例报告小学数学一、背景介绍我是一名小学数学教师，在过去的一年中，我参加了本地区的国培培训计划。
通过这一年的学习与实践，我在学科教学能力、教学经验方面都有了显著的提高。
本次报告将重点讲述我的个人成长案例，主要聚焦在小学数学教学领域。
我将介绍我的培训经历、成长的收获以及在实践中遇到的困惑和解决方案。
二、培训经历在国培培训计划中，我参加了一系列数学教学培训课程。
这些课程从小学数学教学的基本理论知识出发，逐步深入到教学设计和教学方法的应用层面。
我学到了许多新的教学理念和策略，并且通过反思和实践不断调整我的教学方法。
培训过程中，我们进行了很多小组讨论、案例研究和教案制作。
这些活动引导我更加深入地理解数学教学的复杂性，并帮助我掌握了更多实用的教学技巧。
三、成长收获在培训的过程中，我在小学数学教学领域获得了许多成长和收获。
1. 深入理解数学学科通过培训，我更加深入地理解了数学学科的核心概念和思想。
我学会了将数学的抽象概念和具体问题联系起来，并能够通过具体问题引导学生深入理解抽象概念。
我现在能够更好地将数学知识的内涵向学生传递，帮助他们建立起扎实的数学基础。
2. 教学方法的改进在培训中，我了解并学习了许多有效的数学教学方法。
我在课堂上更加注重学生的主动参与，采用了探究式教学的方法，引导学生通过自主思考和合作学习来解决问题。
这些教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，同时也提高了他们的解决问题的能力。
3. 教学资源的丰富在培训中，我积累了大量的数学教学资源。
这些资源包括了优质的教材、课件、习题和活动设计等。
通过灵活运用这些资源，我能够为学生提供丰富多样的学习材料，提高他们的学习效果和兴趣。
4. 提高班级管理能力通过培训，我学到了一些班级管理的有效方法。
我能够更好地管理课堂纪律，建立良好的教育环境，并且更加关注学生个体的成长。
这不仅提高了课堂教学的效果，也有助于学生个人成长的全面发展。
四、实践困惑及解决方案在实践中，我也遇到了一些困惑，但通过调整方法和持续的努力，我成功解决了这些问题。
小学数学课例研究报告
小学数学课例研究报告一、引言随着教育的不断发展和改革，课例研究逐渐成为了教师们提高教学质量和学生学习效果的重要手段。
小学数学课例研究报告旨在通过对小学数学课程的实际教学案例进行分析和研究，总结出有效的教学方法和策略，为教师们提供参考和借鉴，同时帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
二、研究背景小学数学是小学生学习的基础科目之一，对于培养学生的逻辑思维、创新能力和解决问题的能力具有重要的作用。
然而，在实际教学中，很多教师可能面临着教学策略单一、教学效果不理想等问题。
因此，开展小学数学课例研究，探究有效的教学方法，对于提高教学质量和学生学习效果具有重要的意义。
三、研究方法本研究采用了文献资料法和实证研究法相结合的方法。
首先，通过查阅相关文献资料，了解小学数学课例研究的现状和发展趋势。
其次，结合实际教学情况，选取典型的小学数学课程案例进行分析和研究。
通过观察、记录和分析学生的学习情况和表现，总结出有效的教学方法和策略。
四、研究结果通过对小学数学课程案例的分析和研究，我们总结出了以下有效的教学方法和策略：1、情境创设法：通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在教授加减法时，教师可以创设购物、乘车等实际情境，让学生通过模拟购物或乘车的过程来理解和掌握加减法的运用。
2、问题导向法：通过设置问题，引导学生进行思考和探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
例如，在教授几何图形时，教师可以设置“如何计算圆的周长”等问题，引导学生通过实践和探究来掌握几何图形的相关计算方法。
3、合作学习法：通过小组合作、交流和讨论的方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
例如，在教授统计图表时，教师可以组织学生进行小组合作，共同完成一个统计图表的分析和制作过程。
4、游戏化教学法：通过将数学知识融入到游戏之中，让学生在游戏中学习和掌握数学知识。
例如，在教授数字大小关系时，教师可以设计一个“猜数字”的游戏，让学生在游戏中理解和掌握数字的大小关系。
国培数学教学实践报告(3篇)
第1篇一、前言为了提高我国数学教育质量，培养高素质的数学教师，国家教育部启动了“国培计划”（国家教师培训计划）。
本人有幸参加了此次培训，通过为期一个月的学习和实践，对数学教学有了更深入的理解和认识。
现将本次培训的实践情况报告如下。
二、培训背景与目标1. 培训背景随着我国经济的快速发展和科技的进步，对高素质人才的需求日益增长。
数学作为基础学科，其教学质量直接关系到国家的发展。
然而，我国数学教育在教学中还存在一些问题，如教师专业素养不高、教学方法单一、课程设置不合理等。
为了解决这些问题，国家教育部推出了“国培计划”。
2. 培训目标本次培训旨在提高数学教师的专业素养、教学能力和课程设置水平，培养一批具有创新精神和实践能力的数学教师。
具体目标如下：（1）提升教师对数学教育理论的理解和认识；（2）提高教师的教学设计、课堂管理和评价能力；（3）优化课程设置，提高数学教学质量；（4）培养教师的教育科研能力。
三、培训内容与实施1. 培训内容本次培训主要围绕以下几个方面展开：（1）数学教育理论：包括数学课程与教学论、数学教育心理学、数学教育评价等；（2）教学方法与策略：包括新课程背景下的数学教学、信息技术与数学教学的融合、课堂互动与教学设计等；（3）课程与教材研究：包括课程设置、教材编写、教学资源开发等；（4）教育科研方法：包括教育科研的基本理论、研究方法、论文写作等。
2. 培训实施（1）理论学习：通过专家讲座、案例分析、小组讨论等形式，让教师深入了解数学教育理论和方法。
（2）实践操作：组织教师进行教学设计、课堂展示、教学反思等活动，提高教师的教学实践能力。
（3）教育科研：鼓励教师参与课题研究，提升教育科研能力。
四、实践成果与反思1. 实践成果通过本次培训，本人取得了以下成果：（1）提高了对数学教育理论的认识，为今后的教学提供了理论支撑；（2）掌握了多种教学方法和策略，提高了课堂教学效果；（3）优化了课程设置，使教学内容更贴近实际需求；（4）提升了教育科研能力，为今后的教育教学改革提供了依据。
小学数学国培研修总结（2篇）
小学数学国培研修总结我有幸参加了“国培计划（____）”贵州省农村中小学教师远程培训项目·小学数学培训班的学习。
这次培训以专家讲座为主，配合观摩教学、小组讨论、相互交流等活动，内容丰富、实用。
既重视对学员理念的更新，又重视具体操作技能的介绍，既有理论上居高临下的指导，同时也有具体的教学工作实践经验的交流。
在这段时间的学习中，虽然有点累，但我却很充实，快乐。
我认真聆听了专家们的讲座，与同行在互动平台进行了交流，现将学习体会总结如下一、专家引领，更新观念。
专家在专题讲座中，阐述了自己对小学数学教学的独特见解，对中小学教师专业标准的各种看法，对数学思想的探讨，在专家的引领下，我对新课程有了全新的理解和完整清晰的认识。
站在素质教育的高度，对照中小学教师专业标准，审视自己的教学行为。
发现在平常的教学中，自己思考的太少，只注重上好每一堂课，发现问题及时查漏补缺，对学生的个性发展、终身发展考虑的不多。
通过学习我觉得应该转变思想观念，作为一线教师，在数学教学过程中要注意把握和体现新课标理念强调的“一中心”、“两性质”、“三维度”，即数学教学应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性数学，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。
明白了与其给学生以“鱼”，不如授其以“渔”。
使我领悟到了新时期数学教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。
二、积极交流，教学相长。
这次网络培训，给了不同地域的教师们一次互相交流，取长补短，畅所欲言的学习机会。
在培训中，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和同事们共同交流，共同研讨。
开拓了教研视野，解决了自己在教育教学中的一些困惑，从而做到了教学相长。
通过观看教学视频和专家授课，我明白了小学数学教学设计的重要性，以及怎样进行教学设计。
教师应挖掘数学本质，科学地进行教学设计将远期目标和近期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的，围绕核心概念，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，通过多种方式，将数学过程拉长，有目的，有方法，有效地进行教学，使教学设计更有底蕴。
国培小学数学研修总结
国培小学数学研修总结在为期一周的研修活动中，我们邀请了多位数学教育领域的专家和优秀一线教师，共同探讨了当前小学数学教育的现状与挑战。
专家们围绕新课标的要求，对数学知识体系进行了深入剖析，并提出了创新的教学理念。
教师们则分享了他们在教学实践中的经验和心得，特别是如何激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
研修课程内容丰富，涵盖了从基础知识讲解到教学技巧的各个方面。
课程中不仅包括了数学概念的准确理解和表达，还特别强调了数学思想的培养和数学方法的应用。
还有专门针对难点问题的教学策略，以及如何利用信息技术辅助教学等现代教育手段的运用。
在教学方法上，研修采取了多样化的形式。
除了传统的讲座式教学，还有小组讨论、案例分析、模拟教学等多种互动式学习方式。
这些形式不仅增强了教师们的参与感，也提高了学习的效率。
通过实际操作和演练，教师们能够更好地将理论知识转化为实际教学中的操作技能。
研修期间，组织者还安排了实地考察和教学观摩活动。
教师们有机会走进当地的小学，观摩优秀教师的课堂教学，亲身体验先进的教育教学理念和方法。
这种现场学习的方式，让教师们更直观地感受到理论与实践的结合，也为他们今后的教学提供了可借鉴的范例。
通过这次研修，教师们普遍反映收获颇丰。
他们不仅更新了教育观念，提升了教学技能，还建立了良好的同行交流平台。
大家纷纷表示，将把学到的知识和技能应用到自己的教学实践中，努力提高教学质量，为学生的全面发展打下坚实的基础。
国培小学数学研修活动是一次成功的教师专业发展活动。
它不仅为教师们提供了一个学习和成长的机会，也为我国小学数学教育事业的发展注入了新的活力。
我们期待这样的研修活动能够持续举办，帮助更多的教师提升自我，共同推动我国基础教育的进步。
国培计划培训总结小学数学
国培计划培训总结小学数学在国培计划小学数学培训中，我们通过一学期的系统培训和交流学习，不仅深化了对数学教育理念和教学方法的理解，也促进了教师间的合作与交流。
在培训中，我们学到了很多新的教学理念和方法，也结识了许多志同道合的伙伴。
在此次培训中，我收获颇丰，也深刻感受到了自己的不足之处。
一、培训内容在本次培训中，我们学习了许多新的教学知识和方法。
其中，最让我印象深刻的是数学思维导图的应用。
这是一种利用思维导图进行教学的方法，通过将数学知识点以图形、颜色、线条等形式展现，增强学生的直观感受和记忆效果。
这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的理解能力和记忆力。
我在课堂上尝试了数学思维导图的教学方法，效果非常不错，学生们对数学知识的理解和记忆都有了明显的提高。
另外，我们还学习了如何利用教学工具和资源进行数学教学。
在教学过程中，我们要充分利用教学资源，如多媒体课件、实物模型、数学游戏等，来增强学生的学习兴趣和直观感受。
我在培训后的数学课堂上，引入了更多的教学资源，让学生在玩中学，真正做到了知识的活学活用。
二、培训反思通过本次培训，我深刻认识到了自己在数学教学方面的不足之处。
首先是教学方法的单一化。
在往常的教学中，我往往采用传统的教学方法，讲解知识点、操练习题，很少引入其他教学手段和资源。
在培训中，我学到了很多新的教学方法和理念，这让我意识到自己在教学方法上的不足之处，需要不断进行改进和提高。
其次是对数学教育理念的不了解。
在培训中，我了解了很多新的数学教育理念，如培养学生的数学思维能力、激发学生的学习兴趣、注重学生自主学习等。
这些都是非常重要的数学教育理念，对于培养学生的数学素养有着重要的作用。
在今后的教学中，我会更加注重培养学生的数学思维能力和兴趣，引导他们从实际生活中感受数学的魅力。
同时，我还要加强教学资源的应用。
在培训中，我了解了许多新的教学资源和工具，如多媒体课件、数学游戏、实物模型等，这些都能够增强学生的学习兴趣和直观感受。
秋小学教师国培数学的研修总结（3篇）
秋小学教师国培数学的研修总结本次参加国培计划《农村中小学骨干教师培训》小学数学班的学习研修，这既是教育发展形势的新要求，更是对教师提升教学工作能力、提高业务素质、增强工作后劲的关爱和期待。
在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力。
现就自己在这次研修的情况总结如下：(一)认知数学概念课建构主义认为，数学知识的学习是主体重新建构的过程，利用多媒体课件，我们很容易显示某些数学概念的动态过程，形象直观地展示一个让学生参与的认知环境。
如讲三角形内角和定理，以前都是用剪纸拼接和度量的方法让学生直观感受，但由于实际操作有误差，很难达到理想的效果。
我在讲此内容时，先让学生动手操作，让学生在头脑里有一定的印象，然后利用“几何画板”随意画一个三角形，度量出它的三个内角并求和，然后拖动三角形的顶点任意改变三角形的形状和大小，发现无论什么样的三角形，三个内角之和总是____度。
前后印证，使学生产生了很大兴趣，激起学生进一步探究“为什么”的欲望。
再如讲解“轴对称”概念时，我利用几何画板制作了一只会飞的花蝴蝶，这只蝴蝶刚一“飞”上屏幕，立刻就吸引了全体同学的注意，连一些平时不爱上数学课的学生这时也活跃起来。
同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的定义，并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。
这时再在屏幕上显示出轴对称的两个三角形，并利用几何画板的动画和隐藏功能，时而让两个对称的三角形动起来，使之出现不同情况的对称图形(例如图形在对称轴两侧、两图形交叉或是对称点在轴上等)时而隐去或显示一些线段及延长线。
在这种形象化的情境教学中，学生们一点不觉得枯燥，相反在老师的指导和启发下他们始终兴趣盎然地在认真观察、主动思考，并逐一找出了对称点与对称轴、对称线段与对称轴之间的关系，在此基础上学生们很自然地就发现了轴对称的三个基本性质并理解了相应的定理，从而实现了对知识意义的主动建构。
小学数学国培研修总结
小学数学国培研修总结本次小学数学国际培训研修课程时间为两周，时间虽然短暂，但是收获却非常多。
通过这次培训，我对小学数学的教学理念、教学方法、教材编写等方面都有了更加深入的了解和认识。
下面我将从培训内容、培训效果、自我提高三个方面对本次培训进行总结。
一、培训内容本次培训的主题是小学数学的教学改革与创新。
在培训过程中，我们学习了数学教育的发展历程、小学数学课程标准的解读、数学思维能力的培养、学生学习障碍的克服等方面的知识。
培训内容既有理论知识的讲解，也有实践案例的分享。
在理论知识讲解中，讲师们通过举例和实际操作等方式，清晰地阐述了小学数学知识的教学要点和难点，使我们对教学内容有了更深入的理解。
在实践案例分享中，讲师们结合自己的教学实践，分享了一些有效的教学方法和策略，这些案例给我很大的启发，使我更加明确了教学目标和策略。
二、培训效果通过本次培训，我对小学数学的教学理念和方法有了更深入的了解，也对小学数学课程标准有了更准确的解读。
在培训过程中，我学会了如何运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和培养学生的数学思维能力。
在课堂实践中，我主动尝试了一些新的教学方法和策略，如游戏教学法、翻转课堂等，这些方法都取得了良好的效果。
我发现学生对这些新的教学方法更加感兴趣，参与度也更高。
另外，我还发现学生们的数学思维能力得到了较大的提升，他们能够更好地理解和应用所学的数学知识。
三、自我提高在本次培训中，我意识到自己在数学教学方面还存在一些不足之处。
比如对于分层教学的具体操作方法不够熟练，对学生的学习障碍处理能力还有待提升等。
为了解决这些问题，我将进一步学习相关的教学理论和方法，加强自己的专业能力。
另外，我还计划参加一些数学教学研讨会和培训班，与其他优秀教师交流经验，共同进步。
我相信只有不断学习和提高，才能更好地为学生提供优质的数学教育。
通过本次培训，我对小学数学教学有了更深入的认识和理解，也提高了自己的教学能力。
我将充分运用所学的知识和方法，开展更加富有创造性和有效性的数学教学工作，为学生的全面发展做出更大的贡献。
国培计划的小学数学研修成果
国培计划的小学数学研修成果通过20xx年的培训学习，我认真地听了专家们的精彩讲座，专心地观看了许多案例展示和案例评析。
也看到了同仁们为一个话题发表了许多评议而感动，讲的都是他们的肺腑之言。
总之，都讲到了我的心坎上。
以下我就结合自己《长方形和正方形周长的认识》的教学浅谈几点体会：教学过程：1、选取学生身边的课本、文具盒等物体，先让学生指出物体某一面的周长；然后让学生描绘物体的周长。
通过列举许多生活中的物体和图形，能让学生充分地感受到周长的内在含义。
也体会到周长和生活中的许多东西有着密切的联系，产生学习中的重要性，同时创设和发现生活情境。
2、在动手操作中体验和感悟周长。
（1）动手测量：学生用手中的工具，小组合作进行测量课前准备的图形的周长。
（2）展示交流：以小组为单位汇报自己的测量方法和测量过程，教师组织评议，重点语评议和关注学生的测量是否准确。
并鼓励学生从多角度解决问题的方法。
（3）抽象概括、形成概念。
（4）联系生活、学以致用。
感悟：本节课的学习，让学生以小组合作的形式，通过测量活动、结合具体的生活情境提出问题。
在解决问题的过程中以感悟周长——认识周长——理解周长为主线，在帮助学生建立空间概念的同时，培养学生的问题意识与合作精神。
并且在学习中体会日常生活中处处有数学，激发学生的学习主动性及积极性。
培养学生探究的意识。
教学感受：1、把握教材、活用教材。
把握好教材，明确教材目标，对教学要求要熟练于心。
然后积极探索教学规律。
大胆改进教学方法，提高教学水平，更要及时主动更新教学观念和转变教师的角色。
要树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐发展的师生关系。
要采用生生互动、师生互动的教学课堂模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神和促进学生的基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。
2、加强合作学习、注重情境教学。
让学生在生活情境中亲近数学，倡导学生在主动合作、交流中学会学习，懂得合作。
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六年级
教学设计方案改进说明
课程研修不断深入，特别注重教学设计各个环节，以往教学设计本节课中，我是直接让学生写出结果是1的算式，再从学生说的算式中把乘积是1的算式板演在黑板上，再让学生观察算式的特点，然后再让学生理解互为的意思，最后总结出倒数的意义。现在想起来有一种牵着学生鼻子走的感觉。通过新课标理论的学习，我重新设计了教案。我觉得这样设计才是让学生自己通过观察、比较、归纳总结出倒数的意义，是学生自己通过参与整个学习过程后有了真正的收获。
今天教学倒数的认识后，我的感触很多。以往教学这部分内容，我是直接让学生写出结果是1的算式，再从学生说的算式中把乘积是1的算式板演在黑板上，再让学生观察算式的特点，然后再让学生理解互为的意思，最后总结出倒数的意义。现在想起来有一种牵着学生鼻子走的感觉。通过新课标理论的学习，我重新设计了教案。我觉得这样设计才是让学生自己通过观察、比较、归纳总结出倒数的意义，是学生自己通过参与整个学习过程后有了真正的收获。特别是通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，学生发现了算式的特点，并让学生举例后发现，有这样特点的算式是写不完的。然后让学生仿照老师的样子，通过例子说倒数的意义，并强调说倒数的关键字词。这对学生掌握概念是非常必要的。当学生很高兴的自认为是掌握了求一个数的倒数的方法时，我又给学生设计了障碍：怎样求带分数、小数和整数的倒数。虽然教材新授内容没有这些知识，但在以后的练习中出现了。我把它提到前面来，大家一起研究。我觉得很有必要。这样，使学生避免把带分数的倒数也用把分子分母颠倒位置的方法来求。这样就不会给学生的认知造成误导。学生在知道了分数、带分数、整数、小数的求倒数的方法以后，我又提出是不是所有的数都有倒数么？使学生想到0的倒数问题。以前我是直接问学生“0“有倒数吗？好像暗示学生”0“没有倒数。改换成今天这样问，学生通过自己思考，得出两种答案，”0“有倒数，另一种是”0“没有倒数。有了分歧意见，又一次把学生带入了问题王国。学生分别发表自己的见解。最后，大家一致认为”0“没有倒数。因为“0”和任何数相乘都不等于1，也就是0不能作分母。我觉得这节课的教学比以往教学有了本质的转变，就是发挥了学生的主体作用。
课堂教学反思
倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。理解倒数的意义和会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生必须学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用题。
“倒数的认识”这一课的核心内容是“倒数的意义和求法”。“倒数的意义”属于概念的教学，我认为，只有让学生关注基础知识本身，让学生在深入剖析“倒数的意义”的过程中，学会数学思考，体会解决问题所带来的成功体验，才能使学习真正成为学生的需要。“倒数的求法”中求一个小数或带分数的倒数学生可能有些困难。
听评课老师的评价意见
教学效果有了明显的提升，学生积极参与教学活动，重难点知识讲清讲透，教学设计更加精细化，有针对性，收到很好效果。
教学设计重新修改，让课堂效果改变明显，特别是通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，学生发现了算式的特点，并让学生举例后发现，有这样特点的算式是写不完的。然后让学生仿照老师的样子，通过例子说倒数的意义，并强调说倒数的关键字词。这对学生掌握概念是非常必要的。当学生很高兴的自认为是掌握了求一个数的倒数的方法时，我又给学生设计了障碍：怎样求带分数、小数和整数的倒数。虽然教材新授内容没有这些知识，但在以后的练习中出现了。我把它提到前面来，大家一起研究。我觉得很有必要。