部编版小学四年级语文下册 颐和园 教案
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇描写我国著名旅游景点颐和园的散文。
文章通过生动的描绘，让学生了解颐和园的历史、建筑、景观等特点，培养学生的审美情趣和热爱祖国大好河山的情感。
教材内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，对祖国的美好河山有一定的了解。
但部分学生对颐和园的历史背景、建筑特点等可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解颐和园的相关知识，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的审美情趣和热爱祖国大好河山的情感。
3.情感态度与价值观：感受颐和园的美景，激发学生对祖国美好河山的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读，了解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌。
2.难点：体会文章的语言美，培养学生对祖国美好河山的热爱之情。
五. 教学方法1.讲授法：讲解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌。
2.讨论法：引导学生讨论颐和园的美景，培养学生的审美情趣。
3.写作法：让学生模仿文章的写作手法，进行练笔。
六. 教学准备1.课件：制作关于颐和园的课件，展示颐和园的美景。
2.图片：准备一些颐和园的图片，帮助学生更直观地了解课文内容。
3.练笔材料：准备一些关于祖国美好河山的练笔材料，供学生模仿写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示颐和园的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？颐和园有什么特点？”学生回答后，教师总结并板书课题。
2.呈现（10分钟）教师播放课件，展示颐和园的美景，同时引导学生关注课文中的描写词语和句子。
学生边看课件边朗读课文，感受颐和园的美。
3.操练（10分钟）教师引导学生讨论颐和园的美景，让学生用课文中的词语和句子进行描述。
《颐和园》教学设计（通用15篇）
《颐和园》教学设计（通用15篇）《颐和园》教学设计(通用15篇)作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《颐和园》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《颐和园》教学设计1一、教学目标1、认识本课生字，理解新词。
2、理解课文内容，了解《颐和园》的特点及美景，激发热爱祖国的感情。
3、培养学生抓住特点，有序观察能力和按地点转换顺序，有序有重点描写见闻。
4、概括中心，体会作者怎样围绕中心进行表达。
二、教学准备1、《颐和园》多媒体课件2、组织学生搜集中国世界遗产资料3、世界遗产风景书签三、课时分配二课时四、教学过程（一）情境导入1、播放课件、师语导入：在我国的首都北东西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园。
（板书课题）那里风景秀美。
是古代园林中规模最大、保存最完整的大花园。
今天老师作一回导游，寻着作者的足迹，带同学们去领略——颐和园的美丽风光。
2、简介颐和园。
（出示课件）感性认识颐和园的几个主要景观。
3、学习生字、新词。
（1）出示生字灯片，检查字音正误，区别字形，理解词义。
（2）让学生说说自己所认识的字、词，并回答认识理解这些字词的途径及方法。
让学生从中交流学习经验。
（二）整体感知1、听课文录音。
2、让学生说说作者按什么顺序介绍了颐和园的哪些景点？（长廊、万寿山、昆明湖）3、学生分组接力朗读课文，要求正确、流利、有感情地读。
4、自由读并讨论、理清课文思路。
初步了解课文大意和记叙的游览顺序。
（三）合作学习1、小组交流：作者的游览顺序。
2、默读课文。
思考：哪几自然段分别介绍了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖？1、欣赏长廊部分：（1）朗读训练：找出自己喜欢的自然段朗读。
（2）思考：长廊有什么特点？（3）出示课件，指导看图（长廊图）板书：长廊长、美、奇（4）在长廊中游赏，给人一种什么感觉，划出有关语句，把你的感受通过朗读把感情表达出来。
统编版小学语文四年级下册颐和园教案
统编版小学语文四年级下册颐和园教案教学内容：《颐和园》是统编版小学语文四年级下册第五单元的一篇课文。
本课主要介绍了颐和园的自然风光和人文景观，展现了颐和园的美丽与魅力。
课文分为两大部分，第一部分描绘了颐和园的自然景观，包括万寿山、昆明湖等；第二部分介绍了颐和园的人文景观，包括长廊、佛香阁、十七孔桥等。
教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，感受颐和园的美丽与魅力；学会用恰当的词语描述景物，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和课堂讲解，培养观察、表达和欣赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护文化遗产的情感，增强民族自豪感。
教学难点：1. 理解课文内容，感受颐和园的美丽与魅力。
2. 学会用恰当的词语描述景物，提高写作能力。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们听说过颐和园吗？你们对颐和园有什么了解？2. 学生分享，教师总结。
3. 出示课题，板书《颐和园》。
二、自主学习1. 学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书理解。
2. 教师检查自学情况，指导学生正确书写生字词。
三、合作交流1. 学生分小组，讨论课文内容，说一说颐和园的自然风光和人文景观。
2. 各小组派代表分享，教师点评并总结。
四、课堂讲解1. 教师讲解课文，分析颐和园的自然风光和人文景观。
2. 学生跟随教师讲解，画出课文中的优美句子，感受颐和园的美丽与魅力。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结颐和园的特点。
2. 学生谈收获，教师点评并鼓励。
板书设计：颐和园一、自然风光1. 万寿山2. 昆明湖二、人文景观1. 长廊2. 佛香阁3. 十七孔桥作业设计：1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 根据课文内容，用恰当的词语描述颐和园的美丽风光，不少于200字。
3. 收集关于颐和园的图片和资料，办一期手抄报。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》公开课教学设计1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》公开课教学设计一、教学背景本节课的教学对象为四年级下册学生，主要教学内容是习作例文《颐和园》。
通过本节课的教学设计，旨在帮助学生了解颐和园这一著名的古建筑，并培养学生的观察、描写和想象能力。
二、教学目标知识目标1.了解颐和园的历史背景和建筑特点；2.掌握描写古建筑的基本词汇和表达方式。
能力目标1.提升学生的观察、描写和想象能力；2.培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
情感目标1.培养学生对中国传统文化的热爱和保护意识；2.培养学生的审美情感和文学情趣。
三、教学准备1.教材：部编版语文四年级下册；2.习作例文：《颐和园》；3.大屏幕或黑板；4.茶点、摄影作品或模型展示颐和园景点。
四、教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.让学生观看颐和园的图片或模型，帮助学生了解颐和园的外观特点；2.引导学生谈谈对颐和园的第一印象。
第二步：正篇（30分钟）1.朗读《颐和园》例文，帮助学生了解颐和园的历史和建筑特点；2.解释生词和短语，让学生逐句理解文章的含义；3.分组让学生逐段进行描写，引导学生用词语、句式进行表达。
第三步：作文练习（20分钟）1.给学生时间展开想象，写一篇描述颐和园的短文；2.鼓励学生用上词语和句子进行描写。
第四步：展示与分享（15分钟）1.让学生选择自己最满意的作文进行展示；2.学生互相欣赏，老师点评和引导。
第五步：总结与温故知新（5分钟）1.引导学生回顾本节课的学习内容，并总结所学到的知识；2.提醒学生日常生活中多观察、多欣赏。
五、课后作业1.完成课堂作文的修改和整理；2.拓展阅读相关古建筑或园林的资料。
六、教学反思通过本次教学设计，学生对颐和园这一古建筑有了更深入的了解，学会用文字描写古建筑并培养了描写能力。
在教学过程中，可以结合图片、影像资料等方式增加学生对颐和园的感知，提高学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
七、延伸拓展教师还可以邀请专业人士或者策划学校游园活动，让学生亲自走进古建筑，感受中国传统文化魅力。
颐和园教案(优秀7篇)
颐和园教案（优秀7篇）《颐和园》教学设计篇一教学目标：1、熟悉7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐模糊约、堤岸、雕刻、狮子、姿势不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
3、感受颐和园漂亮的景色和课文美丽的语言，激发探究中国的“世界遗产”的爱好。
4、学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。
教学重点：1、让同学感受颐和园的漂亮景色，感受古代劳动人民的才智和才能，激发民族骄傲感。
2、学习本课根据巡游的挨次记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
教学难点：学习按巡游挨次抓住景物特点写的方法。
课前预备：1、颐和园风光图或录象片。
2、同学课前查阅有关颐和园的资料。
课时支配：两课时教学过程：第一课时一、老师激情引入，导入新课：她，构思奇妙，建筑精致，全国各地出名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。
她，就是北京的颐和园。
今日，我们一起来细细游赏这个漂亮的大公园。
板书课题，读课题，认读“颐”字。
二、整体感知课文内容。
先请你们自己跟随课文去巡游颐和园。
（老师要求同学们带着问题去欣赏美景，既巡游了美景，又自己解决了问题。
）1、请生自己提出自学的要求，师归纳总结：（1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）标诞生字在文中的位置，理解词语意思并想方法记住生字。
（3）在文中标出描写了颐和园的哪些景色。
（4）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。
2、指名朗读课文，检查自学状况。
3、指名小组合作学习。
（1）议议是按什么挨次介绍颐和园的？（2）仔细读每个自然段，想想抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？（3）议议自学中不理解的地方。
4、小组汇报学习状况。
师：说说按什么挨次介绍颐和园的？（生说，师板书：长廊--万寿山脚下--佛香阁前--昆明湖）你怎么知道的？师小结：文中四个自然段的第一句话都写出要巡游的地方，因此这篇课文是根据的巡游挨次来介绍颐和园的。
(语文教案)小学四年级颐和园教案
小学四年级颐和园教案颐和园一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了对颐和园的赞美之情。
一写长廊的景色。
先抓住“长〞的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。
二写万寿山的景色。
一起看看小学四年级颐和园教案!欢送查阅!小学四年级颐和园教案1教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一〞等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产〞的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
课前准备：熟读课文，自学生字词，搜集整理相关资料及图片。
教学设计：第一课时一、以测代检预习引路1.精彩一分钟：小组同学相互展示浏览搜集的相关资料及图片。
2.教师谈话导入并检测预习情况：课下同学们都通过资料了解了“颐和园〞这个世界著名的皇家园林，今天就让我们寻着的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
要想饱览名胜，就要先认识她的名字(板书)颐和园(边写边说“颐〞字的写法)。
不知大家在预习中是不是也像老师这样仔细观察，老师想先检测一下同学们的预习情况(分发测试卷)。
颐和园课前检测一、看拼音，写汉字diàn láng zhù diāo zhù dī shī gé大( ) 长( ) ( )子( )刻建( ) ( )岸( )子佛香( )二、读解释，填词语(可以查阅课文)1、形容人头脑清醒，精神爽快。
( )2、形容建筑物异常华美，光荣夺目。
( )3、样子各不相同。
( )4、青翠茂密。
( )5、往远处看。
《颐和园》教学设计(优秀3篇)
《颐和园》教学设计（优秀3篇）教学目标学会11个生字及新词，认读7个生字。
了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
体会顿号与逗号的不同用法。
背诵第7自然段。
了解颐和园的景物特点以及其地位，产生热爱首都之情。
教学重点1、体会连段成篇的方法。
2、了解颐和园景物特点及其地位，产生热爱首都之情。
课时安排：2课时第1课时教学目标学会11个生字及新词，认读7个生字。
了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
教学重点学生能够体会同为游记但《记》与《颐和园》的写作顺序不同教学过程一、引入新课出示学生在颐和园中照的照片，说一说你们去过颐和园中的哪些景点。
新授（一）学习生字1．默读课文，在课文中画出本课要求会认和会写的生字两个同学互相读这些生字，要求读准字音2．生字从课文中走了出来，出示会认的生字，你们认识吗？找同学读全班齐读回忆课文中所组的词语全班齐读词语3．出示会写的生字分成小组利用部首查字法，把这些生字注上拼音小组内读这些生字，把字音读正确读课文中的词语4．记住生字字形自己看生字，找到易写错的地方同学互相交流观察田字格里的生字，说一说怎样写才能漂亮自己练写生字全班进行交流5．这些生字你们都认识了，能把课文读得更加熟练吗？自己练习朗读课文请同学读课文全班齐读课文6．课文中有哪些词语的意思你还不理解，画下来查阅汉语词典，掌握词语的意思请同学交流这些词语的意思，说一说他们在课文中是什么意思。
（二）初读课文1．自己小声读课文，一边读一边想，课文讲了什么？把每一个自然段的内容进行批注同学之间进行交流，订正再读全文，思考《记》与《颐和园》在写法上有什么不同小组内交流，请同学发言。
2．你们在读书过程中有什么问题提出来。
认为能够解决的同学之间相互解决最后提出解决不了的三、巩固朗读课文作业1．读课文2．写生字词语作业收集有关的资料课后小结：帮助学生比较了《记》与《颐和园》的写法的不同，并且进行了分段，还给学生补充了一篇按照游览顺序记叙《颐和园》的例文，学生更是对写作的顺序一目了然。
部编版小学四年级下册语文颐和园教案(20200210094116)
颐和园教材分析：颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。
长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云：“何处燕山最畅情，无双风月属昆明。
”人教版九年义务教育小学语文第七册第１８课《颐和园》是一篇精读课文，课文按旅游顺序具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。
文章按总—分—总的结构，以游览的路线为线索，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。
学情分析：1、四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情。
2、在第一单元的“自然景观”的教学中，学会了边读边展开想象的方法，能够把描述的内容在头脑中形成画面。
3、具备了对资料进行搜集的能力，但对搜集到的资料整理能力还有待培养4、在写游记类的文章，能够按照游览的顺序进行描写，但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够，对于这一方法的指导还应加强。
教学目标：1．知识目标：理解课文内容，感受课文内容的优美。
2．技能目标①通过对词句的理解，读懂课文，能用自己的话讲述课文主要内容，训练学生语言的概括能力，提高学生的阅读能力。
②借助课外资料理解课文内容，培养学生搜集信息的能力。
3．情感目标：体会作者优美的语言，从中得到陶冶，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。
教学重点：⑴引导学生感受颐和园中景物的特点。
⑵学习本课的观察和描写景物的方法。
教学难点：学习本课的观察和描写景物的方法。
教学思路：《颐和园》一课，作者按照游览的顺序，抓住景物特点分别写了“长廊”“万寿山”“昆明湖”的优美景色。
在教学中，我让学生认识到游览景物要有一定的顺序，并注意观察点的转移；同时还要注意作者描写景物的表达方法。
所以在教学《颐和园》一课，我按照了“理清顺序”“抓住特点”“展开想象”这一思路进行了本课设计。
教师重点指导“长廊”的学习，指导学生充分地读书，抓住重点词句从语言文字中体会长廊的“长”和“美”，并引导学生总结作者描写长廊的方法（先看整体——看廊内——看廊外）。
《颐和园》小学四年级语文教案
《颐和园》小学四年级语文教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，感受颐和园的美。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对颐和园的兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3通过课堂活动，提高学生的表达能力和审美能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对祖国文化遗产的热爱。
3.2培养学生热爱自然、珍惜环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读和背诵。
1.2课文内容的理解和分析。
1.3生字词的学习和运用。
2.教学难点2.1课文中的一些抽象词语的理解。
2.2课文中的长句子的朗读和背诵。
三、教学过程1.导入1.1教师出示颐和园的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
1.2学生分享自己对颐和园的了解。
2.课文朗读2.1教师示范朗读课文，学生注意倾听。
2.2学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
2.3学生分组朗读，互相评价。
3.课文理解与分析3.1教师提问：课文主要介绍了颐和园的哪些景点？3.3教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.4学生分享自己的感受，教师点评。
4.生字词学习4.1教师出示生字词，学生跟读。
4.2学生自学生字词，注意笔画、结构。
4.3教师检查学生生字词掌握情况，对易错字进行讲解。
5.课堂活动5.1学生分组，每组选择课文中的一个景点，进行描绘。
5.2各组展示自己的作品，其他组进行评价。
6.课文背诵6.1学生自选一个段落进行背诵。
7.作业布置7.1学生回家后，向家长介绍颐和园的美。
7.2家长协助学生完成课文背诵。
四、教学反思1.本节课通过图片导入，激发了学生对颐和园的兴趣，为课文的学习奠定了基础。
2.课文的朗读和背诵环节，让学生更好地感受到了课文的美。
3.生字词的学习，让学生掌握了一些基本的汉字知识。
4.课堂活动环节，学生积极参与，提高了表达能力和审美能力。
5.作业布置，让学生将所学内容运用到实际生活中，提高了学生的实践能力。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》获奖教学设计1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》获奖教学设计1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇写景状物的文章，描绘了颐和园的自然美景和建筑特色。
文章语言优美，富有诗意，易于激发学生的学习兴趣。
本篇文章安排在单元四“美丽的景物”中，与前面的课文《长城》、《日月潭》等文章相呼应，进一步巩固学生对景物描写的掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对景物描写有一定的认识。
但在细节描写、修辞手法等方面还需加强。
学生在学习过程中容易对文章内容产生共鸣，兴趣浓厚。
此外，学生对颐和园这一旅游景点有一定的了解，有利于课堂活动的开展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，体会文章描绘的美景；学会欣赏和评价颐和园的特点。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的写作能力和欣赏水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，欣赏颐和园的美景。
2.难点：学会细节描写，运用修辞手法表现景物之美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造颐和园的美景氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新意识。
4.写作指导法：教师示范，学生模仿，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.课件：制作包含颐和园美景的课件，图片、音乐等素材。
2.教学用具：黑板、粉笔、作文本等。
3.课前：了解学生对颐和园的了解程度，为课堂活动做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示颐和园的美景图片，播放轻柔的音乐，引导学生进入学习情境。
教师简要介绍颐和园的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文章的语言美。
学生自读课文，体会颐和园的美景。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
《颐和园》教学设计优秀5篇
《颐和园》教学设计优秀5篇颐和园教学设计篇一教学目标：1．自学本课生字及新词，积累词语。
2．了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3．了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。
教学重点、难点：了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。
教学准备：1．CAI课件、展板。
2．搜集有关颐和园的资料。
课时安排：一课时。
教学过程：一．导入新课（出示颐和园全景图）同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？教师板书课题并强调“颐”的笔顺。
二．交流资料，了解颐和园概况。
通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。
三．初读课文：1．自由读课文，读准字音。
提出不懂的问题。
2．前后桌四人一组互相交流不懂的问题。
3．通过交流还有没解决的问题吗？如果有，板书问题。
四．自由结组，合作交流：1．浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。
学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。
2．自由结组：通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。
要求“快、静”。
然后快速选出你最信任的组长。
3．合作交流：由组长组织活动。
在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。
4．小组汇报，全班交流：（1）请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。
（2）小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。
（3）教师进行适时评价、点拨。
五．学习第七自然段：1．自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物？学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭课件闪烁这四个景物在地图中的位置。
2．课件显示这四个景物的图片，教师加以声情并茂的介绍。
3．欣赏后你有什么感受？把你的感受读出来。
六．课外延伸，补充资料（师生共同交流）。
1．通过查资料，你还知道颐和园的哪些景物？2．老师也查到了一些资料，你们想看看吗？（课件出示颐和园的一些景物图片，并加以简单介绍。
小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案三篇
小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案三篇《颐和园》作者移步换景，按照游览的顺序描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
下面就是给大家带来的小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案三篇，希望能帮助到大家!小学四年级语文《颐和园》优秀教学教案一【教学目标】1、按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。
2、学会本课的7个生字。
理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵第2、4自然段。
【教学重点】1、理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
2、学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时〖教学过程〗一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界的皇家园林。
它就是颐和园。
教师板书课题：颐和园那里有的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片认识颐和园的几个景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
)三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段;划出本课的生字和新词四、学习生字和要求写的字1、学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
⑴利用汉语拼音，读准字音。
⑵用多种方法记忆字形。
①用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形：例如“殿”字。
我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”;左下角是个“共”字;右边是没有的“没”的右半边“殳”;再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
②利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。
“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意;“各”声旁表音。
讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。
有的形旁能大致表示出属于哪一类的;有的就不能明确地表示出来。
有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教案1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教案1一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了颐和园的美丽景色。
这篇课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，旨在引导学生感受自然之美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
同时，本文也为学生提供了一个优秀的写作范例，让学生在了解课文内容的基础上，学会如何观察事物，如何运用语言表达自己的感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
然而，对于一些描绘细腻、富有诗意的句子，学生可能还难以完全体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生反复品味课文，感受其中的美。
此外，学生对于如何写景状物还缺乏一定的指导，需要在教师的引导下，学会观察、思考和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文描绘的美景；学会课文的表达方法，能够写景状物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会课文描绘的美景；学会课文的表达方法，能够写景状物。
2.教学难点：对于一些描绘细腻、富有诗意的句子，引导学生反复品味，感受其中的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、课件等手段，为学生创造一个富有情境的学习环境，让学生身临其境地感受课文描绘的美景。
2.讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读感悟，提高学生的阅读理解能力。
3.写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生学会观察、思考和表达，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示颐和园的美景图片、相关音乐等。
2.课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。
3.写作素材：为学生准备一些关于景物描写的写作素材，以便学生在写作时参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示颐和园的美景图片，引导学生欣赏颐和园的美，激发学生学习课文的兴趣。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇写景状物的文章，描绘了颐和园的美丽景色。
教材通过这篇文章，旨在让学生了解颐和园的历史背景、建筑风格和自然景观，同时，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
在四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，通过本文的学习，可以进一步培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生对自然景观和历史文化有一定的兴趣，通过前面的学习，学生已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧。
但在具体的写作实践中，部分学生对景物描写的细节把握和情感表达仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：了解颐和园的历史背景、建筑风格和自然景观，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过学习本文，掌握景物描写的技巧，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国美好景色的热爱之情，提高审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：了解颐和园的历史背景、建筑风格和自然景观；掌握景物描写的技巧。
2.难点：如何将景物描写与情感表达相结合，提高写作的生动性和感染力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以本文为例，分析景物描写的技巧，引导学生进行写作实践。
3.小组合作学习：学生分组讨论，相互交流，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解颐和园的基本情况，准备进行写作实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示颐和园的图片和视频，引导学生了解颐和园的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受颐和园的美景，同时，引导学生关注课文中的景物描写，体会作者的表达技巧。
3.操练（10分钟）教师提出写作任务：以“我的家乡”为主题，进行景物描写。
小学四年级语文《颐和园》教学设计
小学四年级语文《颐和园》教学设计小学四年级语文《颐和园》教学设计第一课时教学目的熟读课文，理解课文内容,体会颐和园的大和美，增强学生的民族自豪感。
教学过程一、引入同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗请你仔细观察，看看图上画了什么你想到了什么你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗这是颐和园里的美景。
板书：颐和园指导读音和写法，请你看老师写“颐”字，写这个字的时候应该注意什么学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。
今天，我们就来学习第十八课，看到这个课题，你有什么问题要问吗你想从文中了解什么呢好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的大公园。
二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的大公园１、请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。
通过读书，你读懂了什么？（颐和园是个美丽的大公园）２、颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。
板书：长廊，万寿山，昆明湖３、同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。
你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。
４、你喜欢哪一处景物为什么喜欢你从哪里读出了大和美呢５、指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。
点明作者使用的说明方法。
你能读出来吗应该怎么读为什么这么读指导读书。
６、总结：这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的.确是个──美丽的大公园。
可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖呢他为什么这么写呢我们下节课来讨论。
三、布置作业同学们，颐和园那么美丽，可还有许多中外朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》精品教学设计1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》精品教学设计1一. 教材分析《习作例文：颐和园》是人教部编版语文四年级下册第七单元的一篇精读文章。
文章描绘了颐和园的美景，是我国著名古典园林之一。
颐和园以其独特的建筑风格、丰富的文化底蕴、优美的自然景观而著称于世。
本节课通过学习这篇课文，让学生了解颐和园的历史、建筑和景观，感受祖国大好河山的秀美风光，提高学生对语文学科的兴趣和热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于描写景物的文章有一定的认识和理解。
但部分学生对我国古典园林的历史和文化内涵了解不多，因此在教学过程中需要教师引导学生查阅相关资料，拓宽视野。
此外，学生对于如何描绘景物、运用修辞手法等方面还需进一步指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：了解颐和园的历史、建筑和景观，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流，培养学生的合作意识和探究能力。
3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山的秀美风光，增强学生对语文学科的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解颐和园的历史、建筑和景观。
2.难点：如何描绘景物、运用修辞手法，提高写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养合作意识。
3.写作指导法：教师示范、学生模仿，引导学生运用描绘景物、运用修辞手法等写作技巧。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐、视频等的多媒体课件。
2.资料：为学生准备关于颐和园的历史、建筑和景观的相关资料。
3.习作纸：为学生准备写作练习用的纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示颐和园的美景图片，引导学生欣赏。
教师提问：“你们听说过颐和园吗？谁能简单介绍一下颐和园？”学生回答后，教师总结并导入新课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
部编版小学四年级下册语文颐和园 教学设计
颐和园教学目标：1、正确读写“长廊、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、隐隐约约、姿态不一”等词语。
2、正确流利朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点写的方法。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学难点：引导学生体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中。
教学时间：两课时教学过程：第一课时课前交流：1、自我介绍初次见面，先自我介绍一下，我姓丁，怎么称呼我？2、交流“风景秀丽”的旅游景点看到你们个个都那么有礼貌，那么精神，丁老师打心眼儿里高兴。
早就听说咱班同学个个见多识广，你们一定去过很多地方。
咱们来都来说一说你们都去过什么地方旅游？（点拨：你说话真有条理，注意了游览的顺序）板书：游览顺序时间差不多了，咱们先做好上课的准备，首先把书放在桌子的左上角，把本子打开放到桌子上，然后拿出一支笔放在本子上。
准备好吗？一、直接导入今天我们走进北京的颐和园，到那里去看一看。
板书课题：颐和园。
注意“颐”的写法，尤其是左边的笔顺，跟我边说边写。
二、听写字词，回顾课文主要内容这篇课文大家都已经学过了，下面咱们先来听写几组词。
咱们推荐三位上黑板前跟大家一起写。
长廊万寿山昆明湖神清气爽金碧辉煌姿态不一第一组：先仔细听我说话：颐和园里最有名的要数“长廊”了，站在那里让人“神清气爽”。
第一个词，“长廊”，第二个词“神清气爽”第二组：继续听，颐和园里地势最高的是“万寿山”，山上一排排宫殿“金碧辉煌”。
下一个词“万寿山”，接着“金碧辉煌”第三组：老师改变方法了，一下子报两个词，大家先听后写，老师说开始，你们才能开始动笔。
“昆明湖”、“姿态不一”。
（写字指导：注意头正、身直、足安，注意写字姿势。
）1、训练说话“昆明湖、姿态不一”刚刚前两组词，老师是把两个词说起来说了一句话。
部编版小学四年级语文下册颐和园教案
颐和园一、导入：这节课，我们继续学习《颐和园》。
二、示标：这节课我们的学习目标是：（请看大屏幕，指名读）学习目标：三、出示自学提示1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法自学提示1：1、默读课文2——5自然段，用“——”画出文中表示地点转换的句子，读一读，你发现了什么。
2、读这些句子，用“△”号标出记叙游览过程的动词。
四、学生按自学提示自学。
根据反馈课件出示：1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
2、走完长廊，就来到了万寿山脚下。
3、登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
4、从万寿山下来，就是昆明湖。
学生读一读2、3、4自然段中的第一句话，从中理解作者的写作顺序以及段与段之间是怎样连接的。
(抓住“长廊、万寿山、昆明湖”这三个地点词，明白移步换景的游览顺序。
)练习：我发现课文是按————的顺序写的。
我发现作者依次游览的景点是————————————————。
学习提示 21、再次默读课文2——5自然段，用线画出描写长廊、佛香阁、昆明湖等景物特点的句子。
2、读这些句子，想想它写出景物的什么特点。
3、感情朗读这些句子，感受景色之美。
交流反馈，重点辅导。
1、作者怎样描写长廊景色的？（先抓住长廊长的特点总体介绍，然后抓住横槛上五彩的画特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。
）2、写万寿山时，作者按怎样的观察顺序、抓住哪些景物进行描写？（先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺看到的景色。
）3、作者写昆明湖、十七孔桥时抓住了什么特点进行描写。
课件出示：怎样抓住景物特点进行描写要抓住景物的特点，首先要仔细观察认真分析。
可以从景物的规模（大小）、颜色、形状（状态）等几方面入手，找出景物独自具备的部分。
颐和园-部编版四年级语文下册教案
颐和园-部编版四年级语文下册教案
一、教学目标
1.了解颐和园的历史文化背景；
2.了解颐和园的特点和建筑风格；
3.学习使用“一画白鹭，二画荷花”这一古代画法，画出自己心目中的颐和园景色；
4.通过研究颐和园的历史和文化，培养学生的人文素养和审美意识。
二、教学重难点
1.教学重点：颐和园的历史文化背景、特点和建筑风格；
2.教学难点：运用“一画白鹭，二画荷花”这一古代画法，画出自己心目中的颐和园景色。
三、教学过程
1. 导入环节
老师出示颐和园的图片，向学生介绍颐和园的历史文化背景和特点，引起学生的兴趣和探究欲望。
2. 研究颐和园
让学生分组研究颐和园的历史文化背景、特点和建筑风格，用笔记或漫画的形式呈现出来。
3. 学习“一画白鹭，二画荷花”这一古代画法
让学生观察颐和园的图画，了解颐和园景色的特点和分布，学习“一画白鹭，二画荷花”这一古代画法，掌握画出颐和园景色的方法和技巧。
4. 画出自己心目中的颐和园
让学生根据自己的想象和“一画白鹭，二画荷花”的技巧，画出自己心目中的颐和园景色。
5. 分享和评价
让学生展示自己画的颐和园景色，互相欣赏和评价，让学生感受到探究颐和园的乐趣和美好。
四、教学评价
1.学生的笔记或漫画呈现出颐和园的历史文化背景、特点和建筑风格；
2.学生能够掌握“一画白鹭，二画荷花”的画法，画出自己心目中的颐和园景色；
3.学生能够理解颐和园的历史和文化，培养学生的人文素养和审美意识。
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颐和园
一、导入：
这节课，我们继续学习《颐和园》。
二、示标：
这节课我们的学习目标是：（请看大屏幕，指名读）
学习目标：
三、出示自学提示
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法
自学提示1：
1、默读课文2——5自然段，用“——”画出文中表示地点转换的句子，读一读，你发现了什么。
2、读这些句子，用“△”号标出记叙游览过程的动词。
四、学生按自学提示自学。
根据反馈课件出示：
1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
2、走完长廊，就来到了万寿山脚下。
3、登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
4、从万寿山下来，就是昆明湖。
学生读一读2、3、4自然段中的第一句话，从中理解作者的写作顺序以及段与段之间是怎样连接的。
(抓住“长廊、万寿山、昆明湖”这三个地点词，明白移步换景的游览顺序。
)
练习：
我发现课文是按————的顺序写的。
我发现作者依次游览的景点是————————————————。
学习提示2
1、再次默读课文2——5自然段，用线画出描写长廊、佛香阁、昆明湖等景物特点的句子。
2、读这些句子，想想它写出景物的什么特点。
3、感情朗读这些句子，感受景色之美。
交流反馈，重点辅导。
1、作者怎样描写长廊景色的？（先抓住长廊长的特点总体介绍，然后抓住横槛上五彩的画特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。
）
2、写万寿山时，作者按怎样的观察顺序、抓住哪些景物进行描写？（先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺看到的景色。
）
3、作者写昆明湖、十七孔桥时抓住了什么特点进行描写。
课件出示：怎样抓住景物特点进行描写
要抓住景物的特点，首先要仔细观察认真分析。
可以从景物的规模（大小）、颜色、形状（状态）等几方面入手，找出景物独自具备的部分。
然后选择合适的词语进行描绘，并采用恰当的修辞方法，把景物的特点写清楚，写具体，写形象。
练习：
环顾四层会议室，观察一下它有什么特点，然后仿照课文中的方法试着描写一下。
从北面的教学楼（），（）过操场，（）上七八阶台阶，就（）南办公楼的一层，然后（）台阶（），一直到四层，就来到了大会议室。
这个会议室可—————————————————————————————————————————
学习提示3
背诵自己喜欢的部分：先看看这段有几句话，每句话写什么（或写那些景物），有哪些关键词（或景物有哪些特点）。
五、
1、根据提示背诵自己喜欢的部分
2、学习《颐和园》的写法当一次导游，介绍一下我们的学校。
附板书；
18、颐和园
美丽的大公园长廊
万寿山
昆明湖。