新背景下加强中职学生情商教育的策略探究

新背景下加强中职学生情商教育的策略探究
摘要：在竞争激烈的社会新背景下，情商的形成对学生成长至关重要。

在当今社会中，情商对事业成功的影响要远远大于智商。

中职学生处于青春期，也是情商形成的黄金期，应该把情商教育作为中职学校教育的主要组成部分。

该文主要从中职学生的情商的现状入手，分析其重要性，探究加强中职学生情商教育的策略。

关键词：新背景情商教育中职学生
近些年来，人们对情商这一词的认识越来越深刻，在各大企业中，也越来越重视员工的情商，在这种新背景下，将情商作为衡量员工的重要标准，甚至要高于对智商重视。

情商是指出人们所具有的非智力因素，主要包括责任心、协调能力、工作热情、组织管理能力、解决问题的能力、人际交往能力以及承受挫折的能力等。

当前社会中，人与之间的交流越来越重要，随之而产生的情商也越来越重要。

对于中职学校教育来说，其教育的目的是培养能够独立解决问题，具有良好交际能力的实用型人才。

所以，在中职教育中，应该加强对学生情商的培养，满足社会的人才需求。

1 我国中职学生情商的现状及重要性
中职教育是一种特殊的教育，其教育对象大部分都是没有上高中的学生，而且也没有上大学的愿望，只是想学一个能吃饭的本事，缺乏学习兴趣。

在学习的思想认识上不够重视，甚至有厌学和逃学的思
想。

尤其是大部分的学生都是独生子女，很多方面都以自我为中心，比较自私，缺乏团队合作意识，更不会与人分享。

所以，中职学校在传授专业知识的过程中，更要注重对情商的教育，作为中职教育中的主要组成部分，有助于培养学生健全的情绪反应，从而激发其智力潜能。

中职学生情商教育的重要性主要体现在以下几个方面。

1.1 推动中职学生的身心健康发展
近些年来，经过研究发现，现有的对健康的定义已经不再局限于身体上的健康，没有疾病，更重要的还有心理上的健康，融入社会的能力。

对于学生来说，学生的身心健康、情感甚至是事业上的成功都受到情商的影响。

中职教育的目的是培养合格的职业工作者，不仅要有扎实的专业知识和技能，更应该具备良好的心理状态，所以应该开展情感教育。

1.2 加强学生人际关系的和谐发展
当今社会，人与人之间的交流越来越重要，需要得到别人的支持和帮助。

一个善于交际的人不仅在生活上还是工作上，都会做到如鱼得水。

人际交往能够有效维护中职学生的身心健康，健康的人际交往能够使人们充分感受到环境的和睦，精神愉快，时刻保持乐观的态度。

并且在学习和生活中，端正态度，形成良好的团队意识和分享精神。

人际交往也是学生在其今后职场上的重要保证，可以保证学生在职场
上能够充分的认识自己，了解他人，形成一个协调的团队关系。

改善中职学生中性格内向，不善于交流现状，认识自己的优缺点，自身得到更好的发展。

1.3 提高学生适应社会发展的能力
中职教育培养的实用型人才，能够有效地适应社会。

目前企业对中职学生技能的认可还是比较认可的，但是在应征的过程中，多数考虑的是中职学生的综合素质比较低，自我约束能力比较低，对其没有充分的信任性。

中职教育在培养专业技能的基础上，更应该提高学生的素质，尤其是心理素质和自我约束能力等非智力能力，进而能够更好地适应社会的发展。

2 加强中职学生情商教育的策略
综上可以看出，情商对于中职学生的发展很是重要，同时情商的培养需要学校、家庭和社会的共同努力。

但是在现有的中职学校中并没有在情商培养方面缺少一定的措施，应该在教学方法、教学课程和班主任职能方面采取一定的措施，下面就以下几个方面进行探究。

2.1 中职学校的教学过程中引入情商教育
目前，中职教育的教学过程还主要集中在文化基础课和专业技能课，缺乏情商方面的教学，所以将情商加入到教学过程中势在必行。

首先教师作为课堂上的主导者，所以老师应该在教学过程中，激发学
生的学习兴趣，消除对学习的抵触情绪。

例如在数学教学过程，学生的基础比较差，不善于动脑思考问题，久而久之就是去了学习的兴趣。

所以老师应该尽量创造良好的学习环境，可以组织一些数学游戏等，尽可能学生的积极性。

其次，老师要创造一个轻松的学习气氛，老师应该改变传统的纯讲授式教学方法，创造出新颖的教学方法，使学习氛围轻松愉悦，让学生感受到老师情感的投入，而不是干巴巴的讲授，在老师和学生之间建立起充分的信任，对老师所传授的内容产生兴趣，吸收知识。

最后是老师在课后也要保持对学生的关心，俗话说的好，老师的职责是教书育人，从这一点看出，教书只是老师职能的一部分，育人更加重要。

要想育人，老师不仅要对课堂上对学生关心，也要在课后加强对学生的关心，可以通过组织文体活动、比赛或家访等环节，加强师生之间的交流沟通。

2.2 在教学课程中开设情商类课程
中职学校应该根据自身的实际情况，开展一些情商类的课程，例如中外文化欣赏、演讲、心理健康教育、社交礼仪和情商培训等课程，也可以设为选修课，这种充满乐趣的课程，不仅对情商有一定的理论认识，提高对自身情商方面的关注，慢慢地进行自我管理和自我调节，建立情商方面的自觉性。

2.3 班主任职能的充分发挥
班主任在学生的学习和生活中占有重要位置，扮演着重要的角
色，所以在情商教育中要充分发挥班主任的职能。

首先是多组织以主题班会等形式进行教育，一段时间，针对一个特定的现象或主题，进行主题班会，班主任进行协调，主要的组织和管理都是由学生掌控，这样让学生投入到工作中，增加自信心和积极性，也培养了团队协作精神，树立正确的人生观。

其次可以开展第二课堂，对第一课堂进行补充和延续，如大学一样，中职学校也应该发展社团活动，让所有学生积极参与其中，也可开展创新活动，开发学生的智力的同时培养其处理事情的能力，有计划有目的地完成活动，发挥创造力。

最后班主任老师也要以身作则，给学生树立正确的榜样，想学生之所想，及学生之所及，用实际行动来帮助学生，尤其是家里有困难的学生，以情动人，以理服人。

针对社会的某些现象或自己的亲身经历，向学生讲授自己的想法，给予学生正确的引导，让学生适应和享受学校生活。

3 结语
总而言之，在竞争激烈的社会新背景下，中职教育不仅要重视专业技能的学习，通过以上几个方面，也要加强学生情商的培养，提升学生的综合素质，使其在激烈的社会竞争中更具有竞争力。

参考文献
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