红领巾真好 教学 示例_一年级语文教案
《“红领巾”真好》教学设计优秀4篇
红领巾真好教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。
2、通过朗读培养学生的朗读能力。
3、使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
教学重点：理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。
教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
课程资源：多媒体课件、小鸟图片、录音机、磁带。
课堂实录：一复习导入：师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听－－是谁？生：小鸟。
师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？放录音生：想。
师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。
咱们要不要闯关？有没有信心？第一关：读生字（课件出示）叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭第二关：读词语羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳师：像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些？师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课红领巾真好（师放录音《快乐的节日》并板书课题）二分节教学，理解、朗读、背诵课文。
（一）教学第三小节1理解内容，指导朗读师：红领巾真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。
谁找到了？快说给大家听吧！生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌师：粘贴小鸟图片并板书放鸟巢、写木牌师：你能用因为所以小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。
小朋友们说的真不错，文中是怎样写的呢？谁能读一读？生：读课文（师指导朗读）师：你们读得真不错，请大家齐读这一小节。
2背诵第三小节师：同学们读得真好听，想不想把它背下来？赶快练习吧！看谁背得又快又好。
生：练习背课文师：谁愿意试试？生：背诵课文师：（小结）你的记性真好！小朋友们对自己刚才的表现满意吗？那给自己再鼓鼓劲吧！老师希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心？（二）教学一、二小节师：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传请爱护小鸟。
《“红领巾”真好》教学设计
《“红领巾”真好》教学设计《“红领巾”真好》教学设计15篇作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《“红领巾”真好》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《“红领巾”真好》教学设计1【教材分析】这篇课文是二年级上册第七单元中的一首小诗，课文有三个小节，第一节写小鸟的活泼可爱，第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友，最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。
课文识字量不大，共有8个要认识的生字，有8个要写的生字，插图形象传神，课后习题体现了语言的积累。
【教学目标】1、认识8个生字，指导书写“蹦、晨”两个字。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、结合上下文和生活实际，了解词语“蓬松、活跃、崭新”的意思。
积累词语。
4、在读课文的过程中激发学生爱鸟护鸟的意识，体会到人与自然的和谐。
【教学方法】联系上下文识字、生活识字、字理识字。
合作交流。
【教学重点】认识8个生字，了解新词的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】联系上下文和生活实际了解“活跃”这个词。
背诵课文。
【教学过程】一、导入直接导入，板书课题。
“红领巾”真好。
教师强调容易读错的字“领”是后鼻音。
学生质疑（预设：红领巾为什么好？红领巾指的是谁呀？）【设计意图】在看课题质疑的过程中，引发学生的阅读期待，培养学生读书要有疑，边读边思考的阅读习惯。
引导学生们在“读课文，学生字”的过程中去到课文里去寻找答案。
二、初读课文，读准字音。
1、教师范读课文。
（师：）2、出示读书认字步骤：① 自由读课文，圈出生字，读准字音。
标出小节。
② 同桌读课文，互相纠正字音。
学生按要求学习。
3、教师出示句子和课文，检查字音、指导长句、问句的读法。
（指名读）A、清晨，林中谁最活跃？清晨，林中谁最快乐？清晨，林中谁来得最早？B、分小节出示课文，读中指导读准生字和长句子。
《红领巾真好》教案
《红领巾真好》教案教案，《红领巾真好》教学目标：1.学生能够理解并朗读《红领巾真好》这首诗歌；2.学生能够感受到诗中传达的情感；3.学生能够运用创造性思维，写出自己的感受和体会；4.学生能够培养对人民英雄的崇敬之情。
教学重点：1.理解并朗读《红领巾真好》；2.感受诗歌中传达的情感；3.培养对人民英雄的崇敬之情。
教学难点：1.通过诗歌传达情感；2.运用创造性思维创作。
教学准备：1.课件；2.备课笔记。
教学过程：一、导入（5分钟）1.利用课件播放红领巾歌曲，激发学生的兴趣。
2.以问题的形式导入课题：“你们觉得红领巾是什么？为什么红领巾真好？”二、学习诗歌（15分钟）1.利用课件呈现《红领巾真好》全文，教师朗读，学生齐读。
2.分段理解诗歌，解释生字词。
例如：“飞歌千万声，好伴小红军”，“，红领巾好”。
3.学生自主朗读诗歌。
三、学习背景（10分钟）1.利用课件呈现红领巾的历史背景和象征意义。
2.通过图片展示红领巾在历史时期的重要性。
四、情感体验（20分钟）1.利用课件呈现红领巾的图片，与学生一起欣赏。
2.通过问题的形式引导学生表达对红领巾的喜爱、对人民英雄的崇敬之情等。
3.学生自由发言，教师引导讨论。
五、创作活动（25分钟）1.引导学生自由发挥创造性思维，写出自己对红领巾的感受和体会。
2.学生根据自己的创作进行展示，互相欣赏和评价。
六、总结与反思（5分钟）1.教师总结本节课的重点内容，并引导学生进行回答。
2.学生思考本节课的收获和不足，并提出建议。
教学延伸：1.学生可以进一步了解红领巾的历史渊源，并写一篇关于红领巾的短文。
2.学生可以进行角色扮演，模拟红领巾队伍，通过表演展示红领巾的意义。
教学评价：1.学生在课堂上的参与程度；2.学生创作的作品质量，包括对红领巾的感受和体会以及创造性思维的发挥。
红领巾真好教学设计优秀4篇
红领巾真好教学设计优秀4篇作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是牛牛范文的小编为您带来的4篇红领巾真好教学设计，希望能够满足亲的需求。
红领巾真好教学设计篇一【教学要求】1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
【教学重点、难点】1、感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识。
2、体会为什么说“红领巾”真好。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入课题师：小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。
与我们同行的，还有一群“红领巾”。
跟老师一起写写他们的名字吧。
（老师板书“红领巾”，学生书空）让我们亲切地喊一喊他们的名字吧，齐读“红领巾”。
“红领巾”是谁呢？（边提出问题边出示课件帮助理解）生：红领巾是佩带着红领巾的少先队员。
师：那么今天我们就让小鸟来做我们的向导，走进美丽的树林，学习第二十六课：“红领巾”真好。
二、学习生字1、学生自由认读：师：学习课文的第一步是学习生字，我们用什么方法来学习生字呢？（找生字、标记生字、读生字）2、说说记忆生字的方法：师：你是用怎样记住生字的？3、识字游戏：考考你。
师：阳光穿过树叶洒在我们身上，小鸟们都起床了，它们想考考大家呢，瞧！（课件出示小鸟衔着生字卡片）4、互学生字：师：小朋友们，请大家用合作的方法一起记住这些生字。
三、学习课文1、初读课文：师：有一只顽皮的小鸟，在向我们打招呼，我们听听它在说什么？（课件出示三个问题）⑴指名读问题，要求读出疑问的语气。
⑴自由地朗读课文，找出问题的答案：师：小鸟提出了三个的问题，问题的答案就在课文中，让我们自由的朗读课文，找出答案。
2、朗读感悟：逐节指导：⑴学习第一节：①谁能回答第一个问题。
红领巾真好教案(6篇)
红领巾真好教案（6篇）《“红领巾”真好》教案篇一教学目标：1、复习“ 叽叽喳喳” 等七个词语。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。
3、有鸟护鸟的意识，感受到做“ 鸟护鸟小卫士” 的快乐与自豪。
教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。
教学准备：课件美丽的森林图片小鸟图片教学过程：一、谈话导入：1、同学们轻轻抚前的红领巾，它有个一好听、响亮的名字叫：红领巾！2、同学们跟老师一起书写“领”。
（强调写法）3、它是少先队员的标志。
我们本节课学习 26 课：红领巾真好！（板书课题）4、请同学们观察课题和我们平时所学的课题有何不同？5、为什么加引号，加上引号表示什么？6、听，小鸟在文中夸你们呢？快速将书翻到 126 页，借助红苹果及绿叶子里的拼音读准字音。
二、初读感知，指导写字1、多好听的儿歌呀，想不想让小鸟带我们到大森林去看看，可小鸟说了，必须先闯过它设的两道关才能进入，下来可要闯关了，有没有信心。
2、谁能将红苹果里的字音读准，大苹果就送给他。
齐读3、小鸟说你们是看着拼音读的，离开拼音你们还能读准吗？指名读4、你们洪亮的声音把生字娃娃唤醒了，一起来和它们打招呼吧！齐读5、指跃蹦。
仔细观察，看这两个字有什么相同之处。
6、本节课我们重点学习足字旁在田字格中的布局7、看大屏幕，足字变成足字旁时发生了哪些变化？8、观察真仔细，足字邀请了小伙伴来他家，怎么样相处才能融洽呢？请看跃字右半部的写法上有何特点？9、和老师一块书写 2 遍。
足字旁特别懂得谦让，尽量让自己窄一点、小一点，也要让客人住宽敞，因此左窄右宽。
10、再来观察蹦字，笔画较多，写的时候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）11、展评：12、除了跃和蹦，你还认识了哪些带足字旁的字。
三、朗读感悟1、就让我们走进大森林去看看，究竟是一群怎样的小鸟2、齐读第一节，读通句子。
齐读3、范读）老师扮演的这只小鸟可吗？范读4、谁能像学着老师的样子，读出小鸟的可。
《“红领巾”真好》教学教案（精选14篇）
《“红领巾”真好》教学教案（精选14篇）《“红领巾”真好》教学教案篇1教学要求：1.学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点、难点：1. 通过对课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
2. 有些词语不容易理解。
教学过程：师: 同学们胸前的红领巾可真鲜艳！快，把它摆放端正。
生: ……师：嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？生：……师：对啊，就是你们！真聪明，咱们这群“红领巾”——真好！（板书：“红领巾”真好）今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”有着特殊的含义，所以我要给它加上引号！师：谁愿意看着课题来夸夸自己？（指名读课题。
）我们一起来夸夸自己吧！（齐读课题。
）（……课件。
）瞧！小鸟们也来和大家做朋友了呢！你看到了什么？生：（可爱的）小鸟。
师：这些可爱的朋友啊都躲在我们的诗歌里呢！想不想自己读读？生：想。
师：那老师先给同学们提个醒，在读课文的时候圈出生字，遇到不认识的字可以请教同桌、也可以借助课文下面的拼音把它读正确，然后把句子读通顺。
好了，请大家打开语文书翻到126页，轻声朗读课文吧！（下去转转，副板书：扑棱棱、棱。
指导变音。
）孩子们，刚才老师在下面转的时候听到“扑棱棱”这个词有些同学读的不太准确，来孩子们跟老师读读这个词。
单独“棱”这一个字的时候读二声，而在这个词中就要读一声。
“扑棱棱”是什么意思呢？赶快做做这个动作吧！再跟老师读读。
师：小朋友读的真认真，小鸟给大家带来了一份礼物，请看屏幕。
（……课件。
）赶快自己读读吧！生：……师：一起读读看。
小眼睛可真亮，读的这么准确。
我们先来看第一组词。
（……课件。
）谁想来读读？生：……师：读得真准确。
愿意做小老师带大家读读吗？生：……师：谁还想来读读啊!?生：……师：真棒！孩子们，让我们再来看看第二组词。
“红领巾”真好教学设计优秀5篇
“红领巾”真好教学设计优秀5篇《“红领巾”真好》教学设计篇一教材分析阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地嬉戏着。
可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。
“红领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。
树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好！”学生分析我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力，和一定的朗读水平，语言表达能力很强。
设计理念在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。
教学目标1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学过程（一）看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。
（这样激发了学生的求知欲，和学习兴趣）（二）初读课文，读准字音。
（自己读书，养成自学的好习惯）（三）朗读感悟。
1、说说“红领巾”指的是什么。
2、看：配有音乐的动画。
听：教师示范朗读。
感受：你从课文中感受到什么？3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？4、自由练读。
要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。
5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。
6、赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
7、美读，配乐读，表演读。
（多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。
从而也能提高学生的朗读水平。
）（四）找出规律，指导背诵。
看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。
（五）巩固识字，指导写字。
1、用字卡做游戏巩固识字。
2、读自编小短文，巩固识字。
《“红领巾”真好》教案优秀13篇
《“红领巾”真好》教案优秀13篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是山草香给大家分享的13篇《“红领巾”真好》教案，希望能够让您对于红领巾真好教案的写作有一定的思路。
《红领巾真好》教案篇一教学目标：1、学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学难点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学过程：一、谈话揭题，导入课题1、同学们，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。
我们知道它是少先队员的标志，它有一个好听、响亮的名字-----红领巾。
（板书“红领巾”）2、这节课我们就来一起学习一篇新的课文。
（揭示课题26《“红领巾”真好》）3、读了课题你想知道些什么？“是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。
（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。
）二、创设情境，激趣生情同学们，你们刚才一定能感觉到在美丽的大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，快乐地生活着！（教师边渲染边出示郁郁葱葱的树林图片、欢快小鸟的图片。
）三、初读课文，识记生字1、你们喜欢这首小诗歌吗？那就请你赶快读一读吧！借助拼音把课文读两遍！注意读准字音，读通句子。
自己读自己的，开始吧！2、同学们的声音真是动听！（课件出示生词）（叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌）瞧，生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了，要和你们交朋友呢大家试着读一下。
我来瞧瞧，哪个小朋友读得最认真？3、去掉了拼音小帽，你们还认识他们吗？（课件呈现去拼音的词语）四、读中感悟调皮的生字娃娃又藏到课文里去了，还是让我们赶紧把课文读一读吧！生自由读课文。
《红领巾真好》教案(精选17篇)
《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案篇1第一课时教学目标：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。
引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。
4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做爱鸟小卫士的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。
教学重难点与关键：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。
今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。
看老师写课题。
（注意领字的第二画是点而不是捺）板书课题，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。
这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。
二：初读课文，认识生字。
1、自由朗读课文，提出要求。
、圈出生字，读准字音。
sbquo;、读通句子。
师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？2、指名学生读第一小节。
3、出示卡片叽叽喳喳，指名学生读。
师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。
4、出示卡片蓬松，指名学生读。
师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？师:想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？5、齐读第二小节。
6、出示卡片扑棱棱，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。
让学生做扑棱棱这个动作。
师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）7、齐读最后一个小节。
师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。
小学语文《“红领巾”真好》教案
小学语文《“红领巾”真好》教案小学语文《“红领巾”真好》教案6篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学语文《“红领巾”真好》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文《“红领巾”真好》教案1一、导入新课：今天，我们来学习第26课，请大家齐读课题。
（出示PPT），齐读课题。
二、初读课文1自读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子。
2其实今天，还有一位朋友跟我一起来到了课堂上，它就是小鸟波比。
波比想请大家去它居住的森林里看看。
咦，怎么出现了一些词语宝宝？只有打败了它们，我们才能继续赶路。
（1）出示带拼音生词，小老师领读蓬松活跃鸟巢崭新木牌扑棱棱叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱“棱”单独读一声，组成词语是变成了轻声。
（放在什么地方？）扑棱棱，小鸟在做什么？（它在挥动翅膀呢）请学生做动作体会。
扑棱棱，你能再说说这种形式的词语吗？（ABB）词语宝宝一看大家读得这么好，一下就把帽子摘掉了，你还认识它们吗？（2）去掉拼音自读，排火车读现在只剩下了生字，大家加油啊！（3）去掉拼音读生字：同位互读齐读大家识字这么棒，一定都有自己的方法，谁来说一说？（4）交流识字方法大家都说得很好。
下面我给大家出一道看图猜字出“鸟窝”图—古文“巢”——巢我们的祖先用类似图画的符号记录自己的生活，这种字就是象形字。
演变到现在就是“巢”我们终于赶上了波比，快跟它走吧。
三、学习课文这里就是波比生活的森林。
（视频，小鸟在林中）如果你是生活在这里的小鸟，会有什么感觉？（快乐）教师随机板书：小鸟快乐那让我们用快乐的语气来读一读第一小节。
大家都注意到了，第一句是问句，读出了疑问的语气。
请大家再读一下第一句让我欣赏好吗？我学会了，下面老师问，大家答，合作读第一小节。
找同学读第一小节你读得真好，我仿佛看到小鸟就在我眼前，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
谁还能用一会儿，一会儿来造个句子。
《红领巾真好》教学设计(最新3篇)
《红领巾真好》教学设计（最新3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《“红领巾”真好》教学设计
《“红领巾”真好》教学设计《“红领巾”真好》教学设计15篇作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是店铺为大家收集的《“红领巾”真好》教学设计，希望能够帮助到大家。
《“红领巾”真好》教学设计1一，导入师：同学们，今天，我们来学习一篇新课文，看大屏幕：（）读！下面注意看老师板书课题（读慢写快）这五个字中有一个生字，发现了没有？（请一生读，纠正读音，课件出现“领”的拼音）齐读课题。
师：老师写的课题，对吗？这个问题也是我们今天要学习的内容，（板书问号）师：小朋友们，现在就让我们一起走进美丽的大森林吧！（播放动态的小鸟飞的课件）师：在大森林里，你看到了一群什么样的小鸟？（课件出示:( )的小鸟）谁会填？师：可爱机灵的鸟儿们在森林里干什么呢？（完整地说一句话。
）有一位大作家把你们刚才说的，写成了一首诗，她是怎么用写出小鸟的可爱机灵的？听老师读一读。
（老师配乐示范读全文）二、研读新课师：孩子们，美吗？（）好，请打开课文126页读一读吧！注意把字音读准，把句子读通顺，（提醒学生坐姿端正，读书认真）开始吧！第一节师：老师刚才发现这位同学读得很投入，你来读这节听听。
（请一生读第一小节）师评价：他刚才特别让老师满意的是这节诗中有几个生字都读对了，（出示）yuè bèng ji zhā跃蹦叽喳（请四个学生开火车带拼音读）师：你们有什么发现吗？（同偏旁的字，表示动作的词）师：现在我们把这两个词送回课文，请女生读一读吧！（女生读第一节）师：看，这个大作家多高明呀，（手指词条）叽叽喳喳是他用耳朵----（引说）板书“听到”，（手指词条）蹦蹦跳跳是用眼睛——板书：“看到”的，师：真可爱！看，这位大作家从“听到”的和“看到”的写出了小鸟的可爱。
师：在第一节中，你还能从哪些词语，看出小鸟的快乐？（生读：一会儿……一会儿……）师生合作读。
《红领巾真好》的教学设计（精选11篇）
《红领巾真好》的教学设计《红领巾真好》的教学设计（精选11篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《红领巾真好》的教学设计，欢迎大家分享。
《红领巾真好》的教学设计篇1【教学特色】一、改变学生的学习方式，提倡个性化阅读，发展学生的个性１、师生交往、生生互动，共享共进，学生主动参与，自主探索、体验。
例如生字教学时，在以往小老师自教生字的基础上，又增加了“生字记者小组答辩活动”。
这样，识字空间更大，交往互动面更宽，形成开放式识字，获得更高的识字效益，为终身学习打基础。
２、个性化阅读：⑴ 自我解读（学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理就可以了）例如三个小节的教学，采用的方式都是让学生先听老师范读，然后学生读一读，说一说，自己最喜欢哪一小节，最后全班交流：“为什么喜欢这个小节”。
⑵ 自我表达、朗读：让学生选择自己最喜欢的小节，读一读，想一想，说一说，自己想怎么读？这样安排朗读的目的是：⑴ 关注每个学生的发展；⑵ 呈现语文学习得过程。
二、精心设计拓展延伸的语文综合性学习活动出示各种图片，让学生为它们写提示语，提高学生的语言的运用和发展，增强环保意识。
三、通过课堂评价，培养学生的自信心，体现情感喝价值观的维度例如“我能行”或“我能超过别人”。
【教学目标】１、认识“叽、喳”等8个生字。
会写“羽、领”等８个生字。
２、让学生通过朗读感悟来理解课文，培养爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
３、正确、流利有感情地朗读课文并背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
【教学重、难点】重点：识字、写字、朗读课文和背诵课文。
难点：在有感情的朗读课文的基础上，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
培养爱鸟护鸟意识。
【教学中要注意和讨论得问题】１、怎样改变学生的学习方式。
《红领巾真好》教学设计（精选21篇）
《红领巾真好》教学设计（精选21篇）《红领巾真好》教学设计一、什么是公开课公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。
公开课主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，还有领导及其他老师参加，是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机。
公开课同时也面向企业，是多个企业共同参加共同探讨同一主题的课程。
二、教学设计特征教学设计具有以下特征。
第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
三、《红领巾真好》教学设计（精选21篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《红领巾真好》教学设计（精选21篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《红领巾真好》教学设计1教学目标：1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学准备：课件、美丽的森林图片、小鸟图片、鸟巢图片教学过程：一、激趣导入新课：清晨，林中格外热闹，听，（出示课件鸟鸣声）是山林中清脆的鸟叫声？小鸟在枝头高唱：红领巾真好，今天我们就来学习“红领巾”真好，板书课题，生齐读课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。
小学语文《红领巾真好》教案
小学语文《红领巾真好》教案小学语文《红领巾真好》教案「篇一」教学要求有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
重点难点1．学会本课的生字、新词，能正确读写。
2．理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。
教学过程一、教具准备:生字卡片。
二、教学过程(一)导入新课(齐读课文题目)课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号?“红领巾”指什么?我们共同学习，到文中去找找答案。
(二)初读课文1．自由读课文，借助拼音读准字音。
2．默读课文，标出小节，圈出生字并大声读一读。
3．同桌互读，看谁读得快又准。
4．出示生字卡片，认读生字。
5．再读课文，巩固字的读音。
(三)学习课文1．指名分小节读课文。
说说“红领巾”为什么加引号，“红领巾”指什么。
2．小鸟为什么说“红领巾”真好?你能从文中找找答案吗?3．“红领巾”除了放鸟巢、插木牌，还会做什么呢?(想象)“红领巾”真是太好了，我们一齐读读这一小节，好吗?(齐读)4．“红领巾”真好，你觉得小鸟可爱吗?看图，读读课文，说说为什么觉得它可爱。
(外形、叫声、作用)你能找出文中的原句读读吗？(指名读)(四)实践活动做一件爱鸟护鸟的事。
(五)总结除了爱护小鸟，我们还应爱护哪些小动物呢？同学们，每当我们外出郊游时，会发现在蓝天白云下，除了绿树红花，还有各种小鸟，它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。
你们也是“红领巾”，一定也想得到小动物的夸奖吧？那就快快行动吧，去爱护这些可爱的生灵。
小学语文《红领巾真好》教案「篇二」教学目标：1、认识“叽、喳”等8个生字，会写“领、跃、蹦”8个生字。
字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。
教学准备：关于保护鸟类的资料。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、直接揭题1、二年级导语：师：小朋友们，今天我们来学习26课（课件出示课题），请小朋友认真地看老师写课题。
《“红领巾”真好》教学设计【6篇】
《“红领巾”真好》教学设计【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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‘红领巾’真好教学设计(优秀5篇)
‘红领巾’真好教学设计（优秀5篇）《“红领巾”真好》教学设计篇一教学目标：知识目标：1、学会８个生字，认读６个生字，认识新偏旁“页字旁”。
2、抄写指定的词语。
能用“保护”写一句话。
3、朗读课文。
背诵课文。
能力目标：1、更多地认识和了解鸟的种类及它们的生活习性。
2、通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力情感态度：知道鸟类是我们的朋友，我们要保护它们。
教学重点：1、学会８个生字，认读６个生字，认识新偏旁“页字旁”。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：1、有感情地朗读课文。
2、能正确、美观地写好生字。
3、了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？教学时间：２课时。
第一课时教学目标：1、学会8个生字，认读6个字。
认识新偏旁“页字旁”。
2、有感情地朗读课文。
3、完成练习教学重、难点：生字的认读和书写。
教学过程：一、导入我们每位同学都佩戴着鲜艳的红领巾，今天我们要讲一个关于“红领巾”的故事，下面请同学们自己大声地朗读课文，看看讲了一个什么样的故事。
二、初读课文，认读生字。
三、出示生字卡片1、读准生字2、分析字形，指导书写。
（1）读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？（2）重点指导：领：左边是“令”，不是“今”，右边是“页”。
保：左边是“单人旁”，右边是个“呆”字，不是“果”苗：上边是“草字头”，下面是个“田”。
间：里面是个“日”不是“目”（3）用所学的生字组成词语（4）指导书写。
先观察生字在田字格中的位置，然后描红，临摹。
四、做找朋友的游戏。
五、布置作业看拼音写词语。
第二课时教学目标：知识目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文地内容能力目标：锻炼学生的口语表达能力。
情感态度：爱护小鸟，保护小鸟。
教学重点：1、朗读课文2、理解课文的内容教学难点：通过朗读课文，理解课文的内容。
教学过程：一、默读课文，标出自然段。
二、学习课文。
1、学习第一小节。
（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。
红领巾真好小学语文阅读教案
红领巾真好小学语文阅读教案小学语文阅读教学是学生语言能力和文化素养培养的基础，而如何深入浅出地教授阅读技巧和文化常识，则需要优秀的教案来指导教师教学。
今天，笔者将为大家介绍一份优秀的小学语文阅读教案——红领巾真好。
一、教材分析教材主要讲述了一位小学生的校园生活和红领巾故事，通过这个故事引导学生感受红领巾的美好和神圣，并学习到一系列的文化知识和价值观念。
整个教材贯穿了国际主义、爱国主义、民族团结、集体主义等多种主题，正是符合新课标的要求。
二、教学目标1.理解红领巾的起源和意义；2.理解爱国主义、国际主义等多种主题的内涵；3.培养学生团结互助、积极向上的集体主义精神；4.培养学生的阅读理解和语言表达能力。
三、教学重难点重点：红领巾的意义和价值；难点：多主题的内涵解析。
四、教学过程1.创设情境引导学生回忆校园里的红领巾，问学生大家对红领巾的认识是什么？它来自哪里？为什么要戴红领巾？……2.呈现教材通过呈现教材，让学生阅读故事情节，谈一下故事中会遇见什么人物、发生什么事情。
3.课堂探究(1) 教师介绍红领巾，引导学生们了解红领巾的起源、意义以及国际上现在仍有许多孩子也戴红领巾，并组成了国际少先队。
(2) 学生小组尝试找出故事中的主题，并讨论不同主题间的互相关联情况。
(3) 学生小组开展主题研究。
4.反思总结课后让学生再次回顾故事中人物的性格、态度，思考各个主题在故事中的表现方式和影响力，同时让学生自己口述课上思考的内容。
五、课后拓展教师可以带领学生到学校场地或周边游园，让他们独立训练“集体荣誉感”。
若是假日，也可以带领学生去社区活动。
为深入感悟爱国主义、民族团结和国际主义等议题，教师可以给孩子们推荐一些相关科普和国际交流、观影和读物。
六、教学收获本教材很好地引导了学生了解红领巾的起源、认知不同内涵的主题，并为他们打开了一个更加丰富、有趣和真实的社区。
学生从中不仅学到了阅读技巧，更重要的是领悟到了文化理念和社会价值观，深入理解了集体主义精神和爱国主义精神在日常生活中的表现。
【语文教案】“红领巾”真好
【语文教案】“红领巾”真好“红领巾”真好教学目标：1、可以认得8个生字，可以写下8个字。
能够恰当、流利、存有感情的朗诵课，诵读课。
2、借助插图，了解课内容。
3、通过使用拟人的读法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的人与自然。
4、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。
教学重难点：1、了解课内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2、介绍课使用拟人的读法的促进作用。
教学准备：生字卡片、图片。
教学内容：课本第-页教学流程：第一课时一、解题、导入新课。
同学们，看看了这个题目你想起什么？二、识字写字。
1、民主自由读课：画长大字并利用拼音读准字音。
2、让学生自主识字：小组交流识字方法。
3、全班汇报：教师传授。
4、巩固识字：抢读生字比赛、开火车读词语。
5、写字指导：教师示范点传授。
（重点指导左右结构的字。
）三、朗读课，初步了解课内容。
1、王莎莎读课：读准字音，努力做到恰当、流利。
2、分小节读课：说说每小节写了什么？第一小节：写下小鸟最欢乐，写下小鸟的活泼可爱。
第二小节：写小鸟最活泼，写小鸟是人类的朋友。
第三小节：写下“红领巾”的爱鸟行动。
3、同桌间一问一答读课：整体感知课内容。
四、布置作业。
第二课时一、备考引入。
吐痰课，努力做到恰当、流利。
二、朗读感悟。
小组合作学习。
体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2、培育学生的爱鸟、护鸟的意识思考：1、“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指什么？2、小鸟为什么说道“红领巾”真不好？应当怎样念？3、你觉得小鸟可爱吗？为什么可爱？三、全般探讨得出结论答案。
1、指名读出赞美的语气。
2、利用图片认知调皮――外形、鸣叫、促进作用。
四、有感情地朗读课，体会情感。
教导师范念，学生全班念。
五、实践活动：小组讨论一个爱鸟护鸟方案。
六、布置作业。
红领巾真好 教学 示例_1年级语文教案
红领巾真好教学示例_一年级语文教案教学目标1。
学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。
认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”６个字。
ﻭ2．有感情地朗读和背诵课文.3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友,要保护鸟类,不让它们受到伤害。
教学建议教材分析ﻭ本课是一首。
全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答.第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。
它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。
说明鸟类是我们的好朋友.第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，人们“不许打鸟”。
本课教学的重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。
教学建议ﻭ课前准备ﻭ组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。
生字词卡片。
识字、写字教学1。
识字教学ﻭ本课生字中，“新”的韵母是前鼻音，要指导学生读准.“羽”是两个“习"。
重点指导学生分析识记以下几个生字。
歌:左面是个“哥”，右面是把“次”去掉两点水。
保:右边不要写成“果"。
ﻭ写:上边是“冖”，下边的笔顺是一与，提醒学生不要写成“马”2．写字教学本课生字中有6个是左右结构的字，其中“歌"“羽”“新”左右相等,“保”“得”“打”左窄右宽。
“歌"“新”笔画较多,要写紧凑些。
ﻭ词句教学ﻭ这首诗三节都是自问自答，教学时，可启发学生边读边自问自答。
如第一节，先问:从哪里可以看出可爱的小鸟最快乐再从“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“一边……一边……”中想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。
ﻭ第二节,“扑棱棱”是指小鸟扇动翅膀飞翔。
启发学生从“扑棱棱”、“飞来飞去”体会小鸟非常活跃.它们为什么这么忙碌呢——-“捕捉害虫，保护翠绿的树苗"，让学生懂得小鸟有很大的功劳。
第三节,“鸟巢”就是鸟窝，可以给学生看鸟巢实物或图画。
“红领巾”是少年先锋队员的标志，本课指代少先队员。
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红领巾真好教学示例_一年级语文教案红领巾真好教学教案教学设计示例教学目标1．学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。
认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。
2．有感情地朗读和背诵课文。
3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学建议教材分析本课是一首诗歌。
全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。
第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。
它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。
说明鸟类是我们的好朋友。
第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。
本课教学的重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。
教学建议课前准备组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。
生字词卡片。
识字、写字教学1．识字教学本课生字中，“新”的韵母是前鼻音，要指导学生读准。
“羽”是两个“习”。
重点指导学生分析识记以下几个生字。
歌：左面是个“哥”，右面是把“次”去掉两点水。
保：右边不要写成“果”。
写：上边是“冖”，下边的笔顺是一与，提醒学生不要写成“马”2．写字教学本课生字中有6个是左右结构的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右宽。
“歌”“新”笔画较多，要写紧凑些。
词句教学这首诗三节都是自问自答，教学时，可启发学生边读边自问自答。
如第一节，先问：从哪里可以看出可爱的小鸟最快乐？再从“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“一边……一边……”中想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。
第二节，“扑棱棱”是指小鸟扇动翅膀飞翔。
启发学生从“扑棱棱”、“飞来飞去”体会小鸟非常活跃。
它们为什么这么忙碌呢？———“捕捉害虫，保护翠绿的树苗”，让学生懂得小鸟有很大的功劳。
第三节，“鸟巢”就是鸟窝，可以给学生看鸟巢实物或图画。
“红领巾”是少年先锋队员的标志，本课指代少先队员。
为什么小鸟高唱“‘红领巾’真好！”启发学生从诗句中找到答案：少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
朗读指导这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。
要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。
要注意读出设问句的语调，并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。
第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。
第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。
第三节中“不许打鸟！”和“‘红领巾’真好！”句末都是叹号，但第一句是折使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气要坚决；第二句是感叹句，要读出赞扬的语气。
课时安排教学本课可用2课时。
解词导向机灵：聪明伶俐，有机智。
快乐：愉快；高兴。
保护：尽力照顾使不受损害。
近反义词近义词快乐——高兴机灵——机智保护——爱护反义词早——晚好——坏课文学习段落段意本课是一首诗歌。
全诗结构基本相同，每节都是自问自答。
全诗分为三节。
第1、2节讲可爱的、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。
第3节讲少先队员保护小鸟，小鸟说他们真好。
中心思想通过本诗的朗读和学习，大家知道小鸟能捕捉害虫、保护树苗，教育我们要爱护益鸟。
练习提示课后练习第四题让学生通过读宇、词、句，从中具体体会到怎样由字组成词，再由词组成句。
还要让学生用“可爱”这个词说句子。
要鼓励学生拓宽思路，灵活运用“可爱”这个词说句子，如，可以说“小白兔非常可爱”，也可以说“可爱的小白兔尾巴很短”。
释句导读“清晨，树林中谁来得最早？是‘红领巾’来放鸟巢。
”这句是说少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。
朗读时要读出少先队员对鸟的爱护的感情。
“小鸟在枝头高唱：‘红领巾，真好！’红领巾除了安放鸟巢，还宣传‘不许打鸟’！让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
”用拟人的手法赞扬少先队员保护鸟儿的精神。
朗读时要读出赞叹的语气。
习题指导1.读、背课文，采取提问式的方法，指导学生背诵。
2.读后简单提示：后一个词都指一种事物，前一个词是修饰后一个词的。
3.用“可爱”一词说句子。
先让学生读句子，再理解“可爱”的意思，要鼓励学生拓宽思路，灵活运用。
学法引导教师出示与课文插图相符的课件，引导学生细心观察，帮助学生理解课文内容。
教师用谈话法启发学生参与课堂讨论，让学生充分发表自己的意见，畅所欲言。
在教师指导下，学生学会独立分析字形，仔细观察每个字在田字格的位置，在练习本上练习书写。
教学设计示例17、“红领巾”真好教学目标：1．学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。
认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。
2．理解课文，能背诵课文。
3．通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。
4．能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
5．通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。
6．通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学生的审美情趣。
重点学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。
难点了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？课时安排2课时教学步骤第一课时一、看图导入。
出示课件1．大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？2．请学生完整地叙述图意。
课文是怎样描述的？二、初读课文。
l．要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。
2．指名分节试读课文，读后评议。
三、学习课文。
1．学习第一小节。
（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。
）（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。
）用“可爱”说一句话。
（3）指导朗读。
要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。
2．学习第二小节。
（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。
）（2）质疑解疑。
①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。
）②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。
）（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。
3．学习第三小节。
（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。
（2）师生共同讨论交流。
重点理解：①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。
）②为什么说“红领巾”真好？（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
）③练习朗读。
读出赞扬的语气。
四、总结。
学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？五、朗读课文，背诵课文。
教学目标1．学会本课13个生字和由生字组成的词语，会认3个生字。
2．图文结合，理解句子的意思，了解我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽。
3．能正确、流利地朗读课文。
第一课时教学过程一、启发谈话，导入课题同学们，现在是什么季节？春天，我们这里的景色是怎样的？就在同一时间，我们祖国的海南岛、长江两岸、大兴安岭的景色是不是和我们这里一样呢？让我们一起来看看课文。
二、看图理解课文：出示幻灯片1．（出示第一幅）同学们仔细看，图上有什么？这是在哪？图上画的是什么季节的景物？你感受到这样的景色怎么样？（认读“大兴安岭”、“雪花”、“飞舞”这三个词）（大兴安岭在我国的北方，那里的雪花还在飞舞，光秃的树枝上压着白雪，大地一片银白，气候十分寒冷。
）2．（出示第二幅）你通过看图，了解到了什么？（认读“柳枝”）（长江两岸，柳枝刚刚发芽，大地绿草如茵，轮船在江面上驶来驶去，气候温和宜人。
）3．（出示第三幅图）这是哪，你感受到了什么？（认读“海南岛”“鲜花”“盛开”）（海南岛，鲜花盛开，热带植物郁郁葱葱，一派夏季风光。
）4．练读字词：“大兴安岭，海南岛、雪花、柳枝、鲜花、祖国、广大”三、自读课文初步理解课文内容l．自读课文，划出生字词，读准字音，认清字形。
2．想想课文有几句话，每句话讲什么？3．指名读课文，领读生字词，分析字形，认识“礻”“雨”“纟”。
重点指导“兴”是“”不是“”“祖”左边是“礻”，右边是（且），不要多加一横。
“广”与“厂”区分，“已”与“己”区分辨别。
四、全课小结第二课时一、看图，认读生字词二、看图学词学句1．出示这三幅图，思考：它们在同一季节里景色有什么不同？（小组交流）2．文中是怎么描述的？指名演第1句话。
①（出示大兴安岭春景图）体会“飞舞”。
大兴安岭的景色怎样？为什么到了春天，大兴安岭的雪花还在飞舞？理解“还在”。
②长江两岸，海南岛上又是怎样一番景象？你从课文中读懂了什么？体会“已经”，还可以用在哪？理解“到处”。
3．再读第一句话，你明白了什么？为什么它们在同一季节的景色不同？说明了什么？（春大里，这三个地区在同一时间气候却差异很大，说明我们祖国多么广大）4．齐读最后一句：理解“广大”“多么”，试着用“多么”说话。
5．指导朗读全文，我国这么广大，风景这么美丽，作为一个中国人，你怎么样？用赞美和自豪的语气读全文。
三、布置作业1．练习书写生字新词。
2．背诵课文。
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