人教新课标品德与社会五年级下册我们的国粹
小学新人教新课标版品德与社会五年级下册3.3我们的国粹公开课优质课教学设计(1)
五年级品德与社会下册教案
第三单元独具魅力的中华文化
第一课我们的国粹
一、教学目标：
通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
1．能力目标：
1）通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
2）通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2．知识目标：
1）通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧；
2）通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。
二、教学重点与难点：
1. 重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；
2. 难点：1．使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。
2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
三、教学准备：
1．学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解；
2．学生搜集的相关京剧资料；
3．教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》和《京剧的交流》。
四、教学过程：。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《我们的国粹》说课稿
【人教新课标】五年级品德与社会下册《我们的国粹》说课稿一. 教材分析《我们的国粹》是人教新课标五年级品德与社会下册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了中国传统文化中的国粹，如书法、国画、京剧等。
通过学习这篇课文，学生可以了解到中国传统文化的独特魅力，增强民族自豪感，培养学生的品德素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文化底蕴和审美能力，对传统文化有一定的了解。
但他们在理解国粹的深层内涵和欣赏艺术作品方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解国粹的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国传统文化中的国粹，如书法、国画、京剧等，并能简要描述它们的特点。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等方式，提高学生的审美能力和文化素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生了解国粹的基本概念和特点，培养学生欣赏和评价国粹的能力。
2.教学难点：帮助学生深入理解国粹的内涵，激发他们对传统文化的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，引导学生主动探究、讨论和体验。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一幅书法作品，引发学生对国粹的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解国粹的基本概念和特点。
3.欣赏与分析：学生欣赏和分析国粹作品，如书法、国画、京剧等，引导学生体验国粹的魅力。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享对国粹的理解和感受，培养学生的合作能力。
5.总结提升：教师引导学生总结国粹的内涵，培养学生的审美能力和文化素养。
6.课后作业：布置一道关于国粹的绘画或写作作业，让学生课后思考和创作。
七. 说板书设计板书设计主要包括国粹的定义、特点和代表作品等关键信息，以简洁明了的方式呈现给学生。
人教部编版道德与法治五年级下册：3.3 我们的国粹 课件(共33张PPT)
刚强勇猛
关羽
荆柯
后羿
红脸:表示忠诚,有血性
窦尔墩
雷震子
吕蒙
蓝脸:表现刚强、骁勇、有心计
典韦
宇文成都
土行孙
黄脸:表示智勇兼备
程咬金
牛邈
彭越
绿脸:表示鲁莽Βιβλιοθήκη 张飞包公崇黑虎
黑脸:表示刚正不阿,富有正义感
曹操
赵高
司马懿
白脸:表示奸诈、凶恶或愚蠢
后奕
张飞
关羽
庞统
姜维
典韦
黄盖
孙权
孙悟空
窦尔墩
程咬金 曹操
大桥柱子的设计
床 上 用 品 的 设 计
勺子的设计
钥匙扣
折扇
书签
根据脸谱图案设计的碗
文化衫
脸 谱 的 雕 塑
京剧的表演手段：
唱念 做打
我们的国粹 —京剧
我们的国粹 —京剧
京剧的形成
京剧是由安徽的徽调和湖北的汉调结 合在一起， 同时又借鉴了曲艺等其它剧 种的曲调。从清代 1790年，四大徽班进 京演出深受欢迎后，在北京逐渐形成了 这个独特的剧种， 所以称为京剧。
京剧的四大行当：
生旦净丑
京剧的四大行当
生
旦
净
丑
包
拯
忠诚正直
关
公
赤胆忠心
曹
操
奸诈狠毒
(人教新课标)五年级品德与社会下册说课稿 我们的国粹 1
（人教新课标）五年级品德与社会下册说课稿我们的国粹1人教新课标五年级品德与社会下册说课稿第三单元第三课我们的国粹一、说教材:1(教材背景、内容分析:今天我说课的内容是《品德与社会》人教版五年级下册第三单元中的主题三中的一个分主题《我们的国粹——京剧》。
本单元是以我国的文化遗产为主线，从伟大的中国人、我国的国宝、我们的国粹这三个内容层面，让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。
在习惯于大众文化的高速传播的今天，作为国粹的京剧艺术又走到了哪里,为此我选择以我们的国粹京剧为基点，加入创新，将更多的京剧艺术知识融入课堂中，引导学生多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，激发学生的民族自豪感。
2(教学目标:能力目标:通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
知识目标:通过学习、小组汇报京剧的交流活动让学生对京剧的世界影响力有一个基本了解，从而去关注京剧，更加珍视中华传统文化。
情感目标:通过本课的学习，激发学生对京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感3(教学重难点:重点:让学生对中国的传统文化京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。
难点:使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍视我们的国粹??京剧的思想感情，感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
4(教学准备:1(布置学生课前搜集京剧相关资料信息2(教师收集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片二、说教法、学法1(教法:当前儿童对我国的传统文化认知甚浅，对京剧没有什么兴趣，要使学生对京剧产生兴趣，就需要教师使用各种手段措施来激发学生的学习热情，所以在本节课前先让学生查找搜集资料，以学生为自我展示为主体，感受京剧是优秀的传统文化，在课堂教学时，教师再用大量的图片、影片、声音来调动学生的学习积极性，帮助学生了解京剧的有关知识。
人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹说课稿》说课稿
人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹说课稿》说课稿一. 教材分析《我们的国粹》这一章节主要是让学生了解中国的传统文化，感受国粹的魅力。
教材中包含了京剧、国画、中医和武术四个方面的内容。
通过学习，学生可以对中国传统文化有更深入的了解，培养对传统文化的热爱和尊重。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的认知能力，对于传统文化有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。
他们在学习过程中需要通过具体的事例来感受传统文化的魅力，从而激发他们对传统文化的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解京剧、国画、中医和武术的基本知识，知道它们被称为中国的国粹。
2.过程与方法：通过观看、讨论、实践等方式，感受国粹的魅力，提高对中国传统文化的认识。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解京剧、国画、中医和武术的基本知识，感受国粹的魅力。
2.难点：让学生深入理解传统文化，培养对传统文化的热爱和尊重。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、实践法等，引导学生主动参与，提高学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：以一段京剧表演视频导入，引发学生对京剧的兴趣，进而引入本课。
2.教学新课：1)介绍京剧：讲解京剧的起源、发展、表演形式等基本知识。
2)欣赏国画：展示名画作品，让学生了解国画的技法和特点。
3)了解中医：讲解中医的基本原理，引导学生认识中医的价值。
4)学习武术：介绍武术的起源、类别和作用，展示武术表演。
3.实践环节：分组进行实践活动，每组选择一个国粹进行深入了解，可以通过讨论、采访、表演等方式展示成果。
4.总结提升：让学生分享自己的学习心得，引导学生认识到传统文化的价值，培养对传统文化的热爱和尊重。
5.布置作业：让学生选择一个国粹进行深入研究，下节课分享研究成果。
七. 说板书设计板书设计采用思维导图的形式，将京剧、国画、中医和武术四个国粹进行连线，展示它们之间的关系。
人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹教学设计》教学设计
人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹教学设计》教学设计一. 教材分析《我们的国粹教学设计》是人教新课标品德与社会五年级下册的一篇课文。
课文主要介绍了中国传统文化中的国粹，如京剧、书法、国画等，通过学习课文，让学生了解和传承中华优秀传统文化。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文化素养和审美能力，对传统文化有一定的了解。
但学生在学习过程中可能对一些专业术语和艺术特点难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解课文内容，激发学生对传统文化的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统文化中的国粹，如京剧、书法、国画等，认识相关术语，感受国粹的魅力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生搜集和处理信息的能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和传承意识，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解中国传统文化中的国粹，感受国粹的魅力。
2.难点：理解课文中的专业术语和艺术特点，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境地感受国粹的魅力。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生搜集和处理信息的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和创新能力。
4.案例分析法：分析具体国粹案例，使学生更深入地理解国粹的艺术特点。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.提前让学生预习课文，了解课文内容。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示中国传统文化中的国粹，如京剧、书法、国画等，引导学生关注国粹的魅力。
2.呈现（10分钟）让学生依次展示自己预习到的国粹知识，如京剧的角色、书法的种类、国画的技法等，教师点评并补充讲解。
3.操练（10分钟）分组进行合作探讨，让学生选择一种国粹进行深入了解，如分析京剧的经典剧目、书法的风格特点、国画的创作技法等，各小组分享研究成果。
【人教版】小学道德与法治五年级下册《3.3我们国粹》word教案
人教新课标五年级下册道德与社会教课设计第三单元独具魅力的中华文化第三课我们的国粹教课要求:1、让学生理解文化,是一个民族差别于另一个民族的特点。
2、使学生对中华民族的文化进行一些基本的认识。
3、认识我们中华民族的国粹。
要点:认识民族的国粹教课过程:第一课时1、引入:文化是中华民族差别于另一个民族的特点,提及西班牙,你可能会想到斗牛士；提起巴西,你会想到足球,当我们对他人提及我们中国的时候,我们会想起什么呢？中华文化的精髓已遇到了世界人民的喜爱,作为一其中国人,你认识它们多少呢？2、组织议论,沟通（1）认识流行中华的国粹,令人着迷的京剧,京剧是我们最大的剧种,是我们的”国粹”到现在已有两百多年的历史,让学生理解今日为何还有那么多人喜爱京剧?我们去问一问那些喜爱京剧的人。
2）组织学生观看京剧脸谱,是中国京剧特有的,它经过夸张的色彩和图形,表现出人物的不一样性格和质量。
3）指导学生认识各种各种的脸谱。
3、活动小天地京剧表演拥有独到的风格,演员特定的动作能给人一种美好的震惊之感。
率领学生做一回家剧小票友举力一个京剧知识大比赛学唱京剧,表演一下京剧的动作4、经过体验京剧活动,说说你的感觉。
第二课时教课过程一、引入上节课,我们已经认识了中华民族的国粹京剧 ,这节课我们持续来认识中华民族入迷入化的书画艺术。
书法和国画深受中国人的喜爱,几乎家家户户都挂有或珍藏中国画。
2、指导学生找一找自己身旁的中国画3、此刻有很多人都在学书法和国画 ,我们去问问他们,为何喜爱书画艺术,他们从中获得了什么乐趣。
4、指导学生对国画的艺术家的一些简单的认识。
5、组织学生找一找身旁的国画 ,书法,举办一个国画,书法展。
简读了望台,认识中国独具特点的文化工具——纸墨笔砚二、总结：1、我国传统的医药历经数千年而不变,到现在仍发挥着不行代替的作用,并且在世界传统医药领域处于当先地位。
1）率领我们一同找一找,论一论自己所认识的中医中药。
2）观察一些小资料,认识在我国历史上有很多为中华医学做出了贡献的人让我们检查认识一下。
人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹》教学设计
人教新课标品德与社会五年级下册《我们的国粹》教学设计我们的国粹（一）——京剧教学目标：情感态度价值观：通过说说国粹、观赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人专门的精神文化的精华，领会中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
能力目标：1．通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
2．通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发觉问题、分析问题、解决问题的能力。
知识目标：1．通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个差不多的了解，从而去关注京剧；2．通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的阻碍，从而更加珍视中华传统文化──京剧。
教学重点与难点：重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个差不多的了解，从而去关注京剧；难点：1．使学生初步对京剧产生爱好；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。
2．感悟到国粹京剧是中国人专门的精神文化的精华。
教学预备：1．学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的差不多知识等方面的资料，整理并练习向大伙儿讲解；2．学生搜集的相关京剧资料；3．教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》和《京剧的交流》。
教学过程：(在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱)（观看摸索）（设计意图：创设一个场景，提高学生学习的爱好，加深印象）一、导入：一说国粹1．播放课件一《我们的国粹──京剧》中的《红灯记》选段，“你听明白了些什么?你们爱听京剧吗?”今天同学还给我们带来了《空城计》，请大伙儿认真听，看看我们能听明白什么?今天就一起来学习第三单元第三学习主题：3我们的国粹(板书)2．说说国粹（设计意图：关于国粹不给出定义，要紧是让学生了解其内涵）3．过渡：(引出京剧)（设计意图：旨在让学生们了解京剧，感受京剧在人们生活中的阻碍，及其在国际上的地位）二、新授活动一：感受京剧过渡：你们认为京剧与我们平常看的影视剧有什么不同的地点?1．讲京剧：“京剧知识知多少?”“什么是京剧?你们对京剧有哪些了解?”课前我们进行了预习，同学们提出了15个问题，各个学习小组收集了资料，来解决这些问题。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《我们的国粹》教学设计
【人教新课标】五年级品德与社会下册《我们的国粹》教学设计一. 教材分析五年级品德与社会下册《我们的国粹》这一章节，主要让学生了解中国的传统文化，感受中华文明的博大精深。
教材通过生动的案例，让学生了解国粹的含义，以及国粹在生活中的实际应用。
本节课将引导学生走进国粹，感受国粹的魅力，培养学生热爱祖国、传承文化的意识。
二. 学情分析五年级的学生在生活中已经接触过一些传统文化，对国粹有一定的了解。
但他们对国粹的内涵和意义可能理解不深，通过本节课的学习，学生将更加全面地了解国粹，增强民族文化认同感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解国粹的含义，认识国粹的主要种类，学会欣赏国粹之美。
2.过程与方法：通过调查、讨论、欣赏等方法，感受国粹在生活中的实际应用。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、传承文化的意识，提高民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解国粹的含义和种类，感受国粹之美。
2.难点：深刻理解国粹的内涵和意义，培养传承文化的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生身临其境地感受国粹的魅力。
2.案例教学法：分析具体案例，让学生了解国粹在生活中的实际应用。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关国粹的图片、视频、案例等教学资源。
2.准备课堂活动所需的道具和材料。
3.提前让学生调查生活中的国粹现象，准备分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一些国粹现象，如京剧、书法、国画等，引导学生关注国粹，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍国粹的定义，以及国粹的主要种类，如京剧、书法、国画、中医、围棋等。
让学生了解国粹的多样性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，分享调查到的国粹现象，讨论国粹在生活中的实际应用。
4.巩固（5分钟）总结讨论成果，让学生认识到国粹在日常生活中的重要性，培养传承文化的意识。
5.拓展（5分钟）分析国粹的内涵和意义，引导学生深入理解国粹，提高民族自豪感。
品德与生活五年级下人教新课标3-3我们的国粹课件(22张)
小资 料
京剧脸谱，是中 国京剧所独有的。 它通过夸张的色 彩和图形，表现 出人物的不同性 格和品质。
他们在演京剧！！！！
国画已有几千年的发展 史，形成了独特的艺术 风格。与西方绘画不同， 国画注重内在的神韵， 用线条的粗细，着墨的 虚实变化，并融书法， 篆刻，诗词于一体。人 们从画中不仅获得艺术 的享受，也陶冶了情操， 提高了修养。
晋唐书画院 赵长青
书画家 作品
晋唐书画院 刘大为
晋唐书画院 高国庆
诗情画意的意思是： 像诗画里所描摩的 能给人以美感的意 境。
针灸
挑 选 剪
学 打 中 国
纸
结
喜
学
穿
书
中
法
国 旗
袍
学武术
外国朋友学 秧歌剧是我国最大的剧种， 是我们的‘‘国粹’’，至今已有 两百多年的历史。他通过动听的曲 调和优美的舞姿讲述了一个个生动 的故事，文家，音乐，舞蹈，美术 等多种文化艺术与一体，展示了中 国悠久的历史文化。在国际艺术舞 台上，京剧不仅展示出华夏民族戏 剧的浓厚传统，而且对世界戏剧艺 术的发展也产生着越来越大的影响。
五年级下品德与社会教学反思-我国的国粹人教新课标
五年级下品德与社会教学反思-我国的国粹人教新课标《我们的国粹》是人民教育出版社出版的《品德与社会》五年级下册第三单元独具魅力的中华文化第三主题“我们的国粹”的第一课。
小学五年级学生对日常生活中存在的京剧只能做到“耳熟”而不“能详”。
对京剧不了解，对京剧为什么被称为“国粹”不理解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻的认识，更无法做到珍视中华传统文化——京剧；从心理上分析，五年级学生已有独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，这是重要的心理基础。
通过教学，现反思如下：一、活动导入，了解什么是“国粹”，激发学生学习的兴趣。
通过说一说：让学生了解什么是“国粹”。
再通过猜一猜了解京剧是我国国粹之一，激发学生探究我国有300多种剧种，为什么只有京剧得到“国粹”的美誉呢？它到底有什么独特的魅力呢？这一设计从学生关注问题入手，激发学生探索欲望。
二、留给学生的自主学习的空间，感悟京剧作为国粹之一独特的魅力所在。
留给学生自主学习的空间，通过人们在日常生活中欣赏京剧、表演京剧等文化现象，让学生明白京剧业已融入我们的生活中。
其次，引导学生欣赏京剧的价值和特色，认识到京剧是中国人特有的一种审美表达，中国人借助京剧表达了对人、事、物的认识。
通过学生的体验活动，旨在让学生进一步理解京剧、演唱京剧，调动学生的兴趣。
让学生深刻地感受到中国文化的美和魅力，认识到只有民族的才是世界的；中国只有保持自己独特的文化特点，才能在世界上展示出自己的风采，对世界有更大的吸引力和感染力，被世界所接受。
进而启示学生珍视和弘扬我国的传统文化。
这节课总体上我还是比较满意的，但是还是有许多要改进的地方，比如脸谱部分，如果有实物最好，我记得不知道啥时候见过一个脸谱中国结，结果忘得九霄云外，不能不说是遗憾。
还有如果在学生对京剧的胃口吊起来的时候，我能唱一两段就锦上添花了。
结果我也没这方面才能，唉，都怪自己上学时太懒，不知道把握机会学两段，悔不当初啊！。
五年级下品德与社会教案我们的国粹──京剧_人教新课标
五年级下品德与社会教案我们的国粹──京剧_人教新课标一、教材分析京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。
它是一个大剧种，在全国300多个地点戏曲剧种中，京剧不管如何也确实是个老老大。
它博采众长，形成了唱、念、做、打有机结合的艺术体系。
京剧的唱腔有的悠扬委婉，有的铿锵有力，念白也有音乐性。
表演上富有鲜亮的舞蹈性和强烈的节奏感。
乐队主奏乐器为京胡，其他还有京二胡、月琴及锣、钹、鼓等，是我国阻碍最广的一种戏曲。
本课本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习爱好、实际同意能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。
同时以审美为核心，以爱好为动力，以生动的仿照实践活动来完成教学目标和达到理想的教学成效。
它依据逻辑关系，通过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。
此外，教材还专门关注社会的进展变化，将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关怀的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。
二、学情分析小学五年级学生对日常生活中存在的京剧只能做到“耳熟”而不“能详”。
对京剧不了解，对京剧什么缘故被称为“国粹”不明白得，对京剧在世界上的阻碍，更难有深刻的认识，更无法做到珍视中华传统文化──京剧；从心理上分析，五年级学生已有独立发觉问题、分析问题、解决问题的能力，这是重要的心理基础。
在现实生活中家长和老师应该有效地引导学生的对京剧的好奇心，激发其学习的爱好、求知欲望和勤奋学习的精神；鼓舞他们参与社会实践活动，提高做情况的坚持性，建立进取的人一辈子态度，促进自我意识进展。
通过说说国粹、感受体验京剧；收集、整理、表达有关京剧的信息等活动，使学生初步对京剧产生爱好；培养学生珍视我国的国粹──京剧的思想感情。
才能真正感悟到国粹京剧是中国人专门的，精神文化的精华。
三、教学目标、重点、难点1．教学目标（1）通过说说国粹、了解京剧知识、观赏京剧、感受体验京剧等活动，让学生对京剧有一个差不多的了解，从而关注京剧，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独有的，精神文化的精华。
五年级品德与社会下册课件-3.3 我们的国粹 人教新课标 (共29张PPT)
• 说到中医，我们并不陌生。 按摩、配药、针灸……这些都是中医。
• 我国的中医已有数千年的历史了。它是人 们经过长期的实践，在不断总结经验的基 础上，逐步发展起来的。它凝结着中华民 族的智慧。
• 在我国历史上有许多为中华医学作出了贡 献的人。 如：李时珍、扁鹊……
李时珍的故事
• 亲尝曼陀罗 李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。他一面行医，一面研究药物。在实践中，他发 现旧有的药物书不但内容少，有的还记错了药性和药效，心想，病人吃错了药多危险啊！ 于是决心重新编写一部药物书——《本草纲目》。 、 为了写好这部书，李时珍不但在治病的时候注意积累经验，还走遍了产药材的名山。 白天，他踏青山，攀峻岭，采集草药，制作标本；晚上，他对标本进行分类，整理笔记。 几年里，他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人。对好多药材，他都 信口品尝，判断药性和药效。 有一次，李时珍经过一个山村，看到前面围着一大群人。走近一看，只见一个人 醉醺醺的，还不时地手舞足蹈。一了解，原来这个人喝了用山茄子泡的药酒。 “山茄子……”李时珍望着笑得前俯后仰的醉汉，记下了药名。回到家，他翻遍药书，找 到了有关这种草药的记载。可是药书上写得很简单，只说了它的本名叫“曼陀罗”。李 时珍决心要找到它，进一步研究它。 后来李时珍在采药时找到了曼陀罗。他按山民说的办法，用曼陀罗泡了酒。过了几天， 李时珍决定亲口尝一尝，亲身体验一下曼陀罗的功效。 他抿了一口，味道很香；又抿一口，舌头以至整个口腔都发麻了；再抿一口，人昏昏沉沉 的，不一会儿竟发出昏昏沉沉的，不一会儿竟发出阵阵傻笑，手脚也不停地舞动着；最 后，他失去了知觉，摔倒在地。 一旁的人都吓坏了，连忙给李时珍灌了解毒的药。过了好一会儿，李时珍醒过来了， 大家这才松了一口气。 醒来后的李时珍兴奋极了，连忙记下了曼陀罗的产地、形状、习性、生长期，写下了 如何泡酒以及制成药后的作用、服法、功效、反应过程等等。 有人埋怨他太冒险了，他却笑着说：“不尝尝，怎么断定它的功效呢？再说，总不能拿人 去做实验吧!”听了他的话，大家更敬佩李时珍了。 就这样，又一种可以作为临床麻醉的药物问世了。
人教版小学品德与社会五年级下册 - 3.我们的国粹 - 副本 (12)
一般表现性格 猛烈。如《南 阳天》中的廉 颇。
象征忠义、耿直、 有血性，如：“三 国戏”里的关羽、 《斩经堂》里的吴 汉。 象征威武庄严， 表现神仙一类角 色。如：《闹天 宫》里的如来佛、 二郎神。
表现奸诈多疑， 如：“三国戏” 里的曹操、《打 严嵩》中的曹操、 严嵩 。
表现肃穆、稳重， 富有正义感，如： 《二进宫》中的徐 延昭，《鱼肠剑》 中的专诸。
• 在我国历史上有许多为中华医学作出了贡 献的人。
如：李时珍、扁鹊……
李时珍的故事
• 亲尝曼陀罗 李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。他一面行医，一面研究药物。在实践中，他发 现旧有的药物书不但内容少，有的还记错了药性和药效，心想，病人吃错了药多危险啊！ 于是决心重新编写一部药物书——《本草纲目》。 、 为了写好这部书，李时珍不但在治病的时候注意积累经验，还走遍了产药材的名山。 白天，他踏青山，攀峻岭，采集草药，制作标本；晚上，他对标本进行分类，整理笔记。 几年里，他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人。对好多药材，他都 信口品尝，判断药性和药效。 有一次，李时珍经过一个山村，看到前面围着一大群人。走近一看，只见一个人 醉醺醺的，还不时地手舞足蹈。一了解，原来这个人喝了用山茄子泡的药酒。 “山茄子……”李时珍望着笑得前俯后仰的醉汉，记下了药名。回到家，他翻遍药书，找 到了有关这种草药的记载。可是药书上写得很简单，只说了它的本名叫“曼陀罗”。李 时珍决心要找到它，进一步研究它。 后来李时珍在采药时找到了曼陀罗。他按山民说的办法，用曼陀罗泡了酒。过了几天， 李时珍决定亲口尝一尝，亲身体验一下曼陀罗的功效。 他抿了一口，味道很香；又抿一口，舌头以至整个口腔都发麻了；再抿一口，人昏昏沉沉 的，不一会儿竟发出昏昏沉沉的，不一会儿竟发出阵阵傻笑，手脚也不停地舞动着；最 后，他失去了知觉，摔倒在地。 一旁的人都吓坏了，连忙给李时珍灌了解毒的药。过了好一会儿，李时珍醒过来了， 大家这才松了一口气。 醒来后的李时珍兴奋极了，连忙记下了曼陀罗的产地、形状、习性、生长期，写下了 如何泡酒以及制成药后的作用、服法、功效、反应过程等等。 有人埋怨他太冒险了，他却笑着说：“不尝尝，怎么断定它的功效呢？再说，总不能拿人 去做实验吧!”听了他的话，大家更敬佩李时珍了。 就这样，又一种可以作为临床麻醉的药物问世了。
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3.我们的国粹
通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
能力目标：
1．通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
2．通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
知识目标：
1．通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧；
2．通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。
教学重点与难点：
重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；
难点：1．使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。
2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
教学准备：
1．学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解；
2．学生搜集的相关京剧资料；
3．教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》和《京剧的交流》。
教学过程：。