镇中心小学综合实践活动课题实施方案
中心小学综合实践活动的课程实施方案
中心小学综合实践活动的课程实施方案一、活动背景与目标这个学期的主题是“探索与创新”，我们希望通过一系列实践活动，让学生们走出教室，亲近自然，激发他们的好奇心和探索欲。
目标是让学生在实践中学会发现问题、解决问题，培养他们的创新精神和团队协作能力。
二、活动内容与安排1.自然观察活动地点：学校附近的森林公园时间：每周五下午学生们将在森林公园内进行自然观察，记录不同植物的生长状态，观察动物的行为习惯。
在这个过程中，他们会学习到生物学、生态学的基础知识。
2.科技创新活动地点：学校科学实验室时间：每周三下午在科技实验室，学生们将进行简单的科技创新实验，如制作小型的太阳能热水器、搭建简单的等。
这些实验旨在培养学生的动手能力和创新能力。
3.社会实践活动地点：周边社区、企业时间：每月一次我们会组织学生们走进社区、企业，了解社区的发展历程，参观企业的生产流程。
通过这些活动，学生们可以更好地理解社会、了解职业，为将来的发展打下基础。
三、实施步骤1.准备阶段组织教师团队进行课程设计，明确各活动的目标、内容和实施方法。
准备必要的教材、教具和实验材料。
对学生进行分组，确保每个小组都有明确的任务和目标。
2.实施阶段教师引导学生进行观察、实验和探索，确保活动顺利进行。
对学生的表现进行实时记录和评价，及时给予反馈和指导。
组织学生进行成果展示，鼓励他们分享自己的发现和心得。
对学生的表现进行评价，给予奖励和鼓励。
汇总学生的观察记录、实验报告和成果展示，形成一份完整的实践活动报告。
四、注意事项1.安全第一在实践活动过程中，教师必须确保学生的安全，提前了解活动地点的安全状况，准备必要的急救药品和设备。
2.关注个体差异每个学生的兴趣和能力都有所不同，教师应关注学生的个体差异，给予个性化的指导和支持。
3.家长参与鼓励家长参与学生的实践活动，让他们了解孩子的成长过程，共同见证孩子的进步。
4.反馈与改进在实践活动结束后，及时收集学生和教师的反馈意见，针对存在的问题进行改进，不断提高活动的质量和效果。
小学综合实践活动实施方案范本(四篇)
小学综合实践活动实施方案范本根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《义务教育课程设置实施方案》在小学____年级设置综合实践活动作为的一门必修课程。
综合实践活动是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对基础知识、基本技能综合运用的实践性课程。
它的设置，既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需要，是基础教育课程体系改革的重要举措。
我校根据学校实际情况，每周设置____课时，校本课程____课时，实践活动____课时。
为了“常态化”实施此课程，根据有关政策特制定此实施方案。
一、实施目标1、总目标：拓展学生学科知识领域，提高综合素质，发展____思维能力、创新精神和实践能力。
让学生在掌握现代科学文化知识的同时，能够尽可能地融入到社会大环境中，通过社会考察与实践，提高学生探究能力、处理问题的能力和实际动手能力，锻炼学生的合作学习及人际交往能力。
2、分阶段目标三年级在教师指导下，能选择合适的研究主题，并进行小课题调查，写调查日记.能在家长和老师的陪同下，围绕主题开展社区活动。
在教师指导下，能完成一些力所能及的手工和生活自理。
四年级以系统地开展研究性学习，在指导教师帮助下，思考研究内容和形式，进行研究。
家长____下参加小组活动或个人社会实践。
完成一些手工制作及生活自理项目，并在周末回家时能帮助父母完成家务。
五年级能独立思考研究课题，自主选择、确定研究内容。
设计调查问卷，开展研究性学习，撰写科普文章。
能独立组建活动小组，独立参与社会实践活动，并注意人身安全。
根据主题创意设计相应的作品，能独立完成或与他人合作完成，完整地表达自己作品设计的目的。
能根据研究主题，应用信息技术进行资源搜集。
二、活动方式个人活动、小组活动、____活动并存，具体视活动内容而定。
个人活动有利于培养学生独立探索精神、鼓励优秀生拔尖，并将过程或成果交流、展示，与他人共同____。
小组活动，倡导学生优势互补，学会虚心听取别人的正确意见，培养相互合作精神，是活动成功必备条件____活动，收获的面较广。
综合实践活动课程实施方案
综合实践活动课程实施方案一、实施目的综合实践活动是一种非常重要的学习方式，它能够让学生在实践中掌握知识和技能，培养实践能力和创新意识，提高学习成绩和综合素质。
本文旨在探讨综合实践活动课程的实施方案，以促进学生的全面发展和提高教学质量。
二、实施步骤1.确定实践内容首先，需要确定综合实践活动的内容，可以结合学科特点和实际情况，选取与教学内容相关的实践项目。
比如，化学实验、生物观察、物理模型制作、电子设计等。
2.制定实践计划在确定实践内容后，需要制定详细的实践计划，包括实践时间、地点、参与人员和具体活动安排等。
同时，也需要考虑安全问题和实践过程的监管。
3.指导实践活动在实践过程中，需要有专业指导教师进行指导，引导学生参与实践活动，解决实践中遇到的问题，并及时评价和反馈学生的实践成果。
4.分析实践成果在实践活动结束后，需要对实践成果进行分析，评价学生的实践能力、创新水平和综合素质等，为之后的教学提供参考和改进意见。
三、实施要点1.实践内容的选择在选择实践内容时，需要结合学科特点和实际情况，注重与教学内容的相关性，以提高实践的针对性和有效性。
2.实践计划的制定制定实践计划时，需要考虑实践过程中的安全问题和监管措施，注重实践过程的规范性和管理性，以确保实践活动的安全和有效。
3.实践指导的重要性实践指导教师需要具备专业知识和丰富经验，能够引导学生有效参与实践活动，并及时评价和反馈学生的实践成果，以提高学生的实践能力和综合素质。
4.实践成果的分析对于实践成果的分析和评价，需要客观公正，注重学生的个性发展和综合素质培养，为之后的教学提供参考和改进意见。
四、实施效果综合实践活动能够提高学生的实践能力、创新水平和综合素质等，促进学生全面发展。
同时，也能够提高教学质量和效果，促进教育教学改革。
因此，实施综合实践活动课程是一项具有广泛意义的工作，可为教学工作注入新的活力和动力。
五、总结本文以综合实践活动课程实施方案为主题，阐述了实施步骤、实施要点、实施效果等相关内容。
2024年小学综合实践活动实施方案
2024年小学综合实践活动实施方案
如下：
一、活动背景
本方案旨在促进小学生全面发展，提升他们的综合实践能力，培养其创新精神和合作意识，使其在学习和生活中能够更好地运用所学知识和技能。
二、活动目标
1.激发小学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力；
2.培养小学生的实践能力，促进他们的创新思维；
3.促进小学生之间的合作与交流，培养他们的团队意识和责任感。
三、活动内容
1.举办科技创新展示活动，让小学生展示他们的科技作品和创意项目；
2.组织实践体验活动，让小学生参与各种实践活动，如田野考察、手工制作等；
3.开展社区服务活动，让小学生走出校园，参与社区服务，培养他们的社会责任感。
四、活动安排
1.每周组织一次综合实践活动，包括科技展示、实践体验和社区服务；
2.校内老师和外聘专家共同指导活动，确保活动的实效性和专业性；
3.活动内容根据小学生的不同年龄和兴趣进行调整，确保各年级学生都能参与其中。
五、活动评估
1.通过学生、家长和老师的反馈，对活动效果进行评估；
2.定期组织评审会议，总结活动经验，优化方案，提高活动质量。
六、活动保障
1.学校领导重视活动的组织和实施，提供必要的支持和资源；
2.确保活动的安全性，制定相关安全措施，保障小学生参与活动的安全；
3.建立完善的活动记录和档案，记录活动过程和成果，为今后的活动提供借鉴。
以上为2024年小学综合实践活动实施方案，通过此方案的执行，相信小学生的综合实践能力和综合素质将得到有效提升。
小学生综合实践活动实施方案
小学生综合实践活动实施方案
一、背景和目的
小学生综合实践活动是小学教育教学的重要组成部分，旨在通过具体的实践活动让学生锻炼自己的动手能力、创造能力、实践能力和交际能力等，培养学生的综合素质和社会适应能力。
在当今社会中，面对日新月异的信息和各种变化，能够适应社会需求，具备实际能力的人才是社会的需要，因此小学生综合实践活动的实施至关重要。
二、实施方案
1.活动主题：社会实践活动
2.活动时间：1-2天
3.活动方法：小组实践
4.活动内容：
（1）实践准备：
在活动前，老师可以与学生一起讨论和确定本次活动的主题、目的、流程和重点，让学生更好地认识和了解活动的意义和价值。
同时，还应该让学生了解相关的安全知识和应急措施，做好充分的准备。
（2）实践过程：
社会实践活动可以选择当地的小区、商场、医院、公园等有意义的场所进行。
在实践过程中，老师应该充分发挥学生的主动性和
创造性，引导他们去了解和观察周围的事物和环境，对于发现的问
题和困难，要帮助学生进行思考，寻找解决方法。
同时，老师还应
该引导学生与周围的人进行交流和沟通，提高他们的交际能力和社
会适应能力。
（3）实践总结：
在活动结束后，老师应该带领学生一起进行评估和总结，了解
学生在实践过程中的收获和感悟，探讨如何应用所学知识和技能的
实际情况，提高他们的实践能力和创造能力。
5.活动效果：
小学生综合实践活动的实施可以激发学生的学习兴趣和创造力，提高他们的自信心和社会适应能力，培养他们的团队合作精神和领
导能力，同时还可以加强他们对社会的认识和对社会问题的思考，
为今后的成长奠定坚实的基础。
中心小学综合实践活动的课程实施方案
07
实施方案优化建议
教学内容优化建议
结合实际情况
01
根据学生的特点、需求和兴趣，结合学校实际情况，选择具有
代表性和可行性的实践主题和活动内容。
更新教学资源
02
不断更新和丰富教学资源，包括图书、网络资源、器材、设备
等，以适应新的实践活动的需求。
注重学科整合
03
加强学科之间的联系和整合，将综合实践活动与学科教学相结
反馈评估
定期向学生和教师收集反馈，了解他们对活动的 满意度、困难和建议，以便持续改进。
实施过程总结与反思
总结活动过程
回顾活动的策划、组织和实施过程，总结成功的经验和不足之处 。
分析问题与挑战
分析活动中遇到的问题和挑战，探讨其原因和可能的解决方案。
反思改进
根据总结和反思，提出对未来活动的改进建议，不断完善综合实践 活动的课程实施方案。
学生满意度调查
通过学生满意度调查，掌握教师教学情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
同行评价
组织同行评价，了解教师在行业内的认可程度，促进教师之间的相互学习与成长。
个人自我评价
鼓励教师进行个人自我评价，反思自己的教学行为，不断自我提升。
教师团队建设与管理
组建专业团队
组建具有不同专业背景和技能的教师团 队，实现资源共享和优势互补。
感谢您的观看
实施地点
综合实践活动课程可在学校教室、实验室、图书馆等多种场所进行。同时，学校 还将充分利用校外资源，如社区、企业等，为学生提供更广阔的实践空间。
02
课程设置与内容
课程类别与特点
劳动技术教育课程
培养学生动手能力，教授劳动技能，提高生 活自理能力。
研究性学习课程
中心小学综合实践活动的课程实施方案
中心小学综合实践活动的课程实施方案中心小学是一所注重综合实践能力培养的学校。
综合实践活动成为了学校教学的重要组成部分。
本文将基于该学校的特点，提出综合实践活动的课程实施方案。
该方案将从以下四个方面展开：教学模式、活动内容、地点选择、成果展示。
一、教学模式教学模式是教育中最基本的教学组织形式，确定了课程的教材结构、教学方法、教师角色等。
鉴于中心小学的特点，我们提出以“学生为主导，教师为引导”的教学模式为主导，保证学生充分参与，取得应有的教学效果。
具体而言，课程组将制定一系列任务和方案，以引导学生根据自身的特点和兴趣选择适合自己的课程，并按照一定的计划完成任务并反馈成果。
二、活动内容活动内容是综合实践活动的核心，在保证教育质量的前提下，应该尽可能丰富多彩、有趣有性。
分别是走进社会实践、科技实践、环保实践和文化实践四个方面。
例如，在走进社会实践中，学生可以体验社会服务和义务；在科技实践中，学生会有机会接触创新科技、参观研究机构；在环保实践中，学生可以直接参与保护环境的活动；在文化实践中，学生将了解传统文化知识、走进历史名胜。
这样，学生们在参加各类综合实践活动的过程中，将更加全面、多元化、富有深度。
三、地点选择综合实践活动的地点是活动成功的重要组成部分。
中心小学教学建设团队在地点选择上，必须充分考虑教育及教学的实际需求，取得最佳教育效果。
因此，除了学校建设的初级实验室、中级实验室、语文阅读室等基本设施外，还需要深度考虑如图书馆、历史博物馆、艺术馆、保护动物院等资源配置要素。
为女生的人身安全考虑，地点选择上我们将注重“安全第一”的原则，尽力避免危险发生。
而在决策地点选择时，如有必要，可以引入学生的意见，增加教学耳目的多样性、便于支持课堂教学。
四、成果展示引导学生的成果展示拥有很高的教育价值。
教材组针对每种类型的综合实践活动，都制定了相应的展示标准。
为了突出学生的个性和创新性，成果展示的辅助工具和方式是多样化的，如展板、PPT、图片、视频等。
中心小学综合实践活动的课程实施方案
中心小学综合实践活动的课程实施方案一、引言综合实践活动课程是新课程改革的重要组成部分，旨在通过实践活动培养学生的综合素质，提高学生解决实际问题的能力。
二、课程目标知识应用：使学生能够将所学知识应用于实际情境。
能力培养：培养学生的创新能力、实践能力和团队协作能力。
价值观塑造：通过实践活动，培养学生的社会责任感和正确的价值观。
三、课程内容社区服务：组织学生参与社区清洁、绿化等公益活动。
科学探究：开展科学实验、自然观察等探究活动。
艺术创作：鼓励学生进行绘画、手工制作等艺术创作。
劳动体验：安排学生参与农作、园艺等劳动体验活动。
四、课程实施时间安排：每周安排一节综合实践活动课，每学期至少组织一次大型活动。
人员分工：明确教师和学生的职责，确保活动顺利进行。
资源整合：充分利用校内外资源，为活动提供必要的物质和技术支持。
五、课程评价过程评价：关注学生在活动过程中的表现，评价学生的态度、合作和创新。
结果评价：对学生的活动成果进行评价，鼓励学生展示自己的作品。
自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思活动过程中的收获和不足。
六、安全保障安全教育：在活动前对学生进行安全教育，提高学生的安全意识。
应急预案：制定详细的应急预案，确保在紧急情况下能够迅速有效地应对。
保险保障：为参与活动的学生购买意外伤害保险。
七、课程反馈与调整反馈收集：通过问卷、访谈等方式，收集学生、教师和家长的反馈。
问题诊断：对反馈中的问题进行分析，找出问题的根源。
方案调整：根据反馈和问题诊断的结果，及时调整课程实施方案。
八、结语综合实践活动课程的实施是一项系统工程，需要学校、教师、学生和家长的共同努力。
我们相信，通过科学合理的课程设计和有效的课程实施，一定能够促进学生的全面发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
小学综合实践活动实施方案范本(3篇)
小学综合实践活动实施方案范本（一）一、指导思想以学生的生活为核心，以观察、访问、探索、调查、试验等实践活动为主要形式，培养学生独立思考和创新意识，引导他们学习简单的处理信息，获取新知识，分析和解决问题的能力。
培养学生进行社会实践的能力和必要的生活技能。
二、课程目标：1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3、使学生具有基本的社会考察能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验验证的方法。
5、获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、___、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
三、主要工作任务：1、构建出以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式的小学综合实践活动基本模式。
2、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。
3、提供综合实践活动备选主题及活动范围，每个班选择一个课题进行研究，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交。
四、具体要求：1、开发综合实践活动的资源2、安排好综合实践活动的时间3、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划4、整合综合实践活动过程中的四大领域5、丰富综合实践活动中学生活动的方式6、做好综合实践活动过程中的评价工作。
综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。
评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。
评价应注意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。
本学期学校将在___月上旬举行综合实践活动评比，并在期末做好实验班级活动成果的展示、交流和评价工作五、研究内容：（一）、活动主题：甘甜的自来水（二）、活动主题：安全自护我能行通过以上活动拟达到：1、引导学生学会与老师、同学共同生活、热爱___。
子午镇综合实践活动实施方案
子午镇中心小学综合实践活动实施方案（审议稿）为进一步推进素质教育的实施，有效促进学生的全面发展和健康成长，全面提升学校的育人质量和办学水平，按照楚雄市教育局《关于在全市中小学开展综合实践活动的实施意见》要求，使我校综合实践活动的开展取得实效，经学校班子研究，结合我校实际，特制定此实施方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，深入贯彻落实十八届三中全会精神，全面推进素质教育，全面深化课程改革，全面提高教育质量，努力办让人民满意的教育。
通过开展丰富多彩的综合实践活动，开阔学生视野，陶冶学生情操，启迪学生心智，发挥学生个性特长，全面提高学生素质。
同时活跃校园生活，促进学风和校风的优化，推动校园精神文明建设。
二、活动目标抓基础、重全面、提素质、出特色三、基本原则开展综合实践活动要坚持以下基本原则：1．因校制宜的原则。
各学校要根据学校的场地、校舍、师资等现有资源，充分挖掘潜在资源开展综合实践活动。
2．全面开展的原则。
所有学校都要以师生互动的形式，认真开展综合实践活动。
3．全员参与的原则。
每个学生至少要参加一项综合实践活动，每个教师都要组织指导一项综合实践活动。
4．定时开展的原则。
把每星期三的下午确定为综合实践活动时间，所有学校统一于星期三下午开展不少于90分钟的综合实践活动。
5．规范管理的原则。
开展综合实践活动要有活动方案、活动设计、活动计划、活动总结，每周有评价，期末有考核。
四、组织领导为切实加强对我校综合实践活动的领导，成立子午镇中心小学综合实践活动领导小组。
组长：者从根（子午镇中心小学校长）副组长：张云强（子午镇中心小学党支部书记）王成旺（子午镇中心小学副校长）组员：李建雄（子午镇中心小学副书记）王浩伟（子午镇中心小学工会主席）为切实加强对此项工作的指导，成立子午镇中心小学综合实践活动指导小组。
组长：者从根（子午镇中心小学校长）副组长：王成旺（子午镇中心小学副校长）组员：徐朝忠（子午镇中心小学教导主任）杨林凯（子午镇中心小学教科室主任）郭朝明（子午镇中心小学教导副主任）谢清高（子午镇中心小学办公室工作人员）闻传斌（子午镇中心小学少先队大队辅导员）子午镇中心小学综合实践活动办公室设在教导处，具体负责对综合实践活动的日常管理。
【GZFW】xx镇中心小学综合实践活动课程具体实施措施和解决方案
侯镇中心小学综合实践活动课程实施方案中心小学为了加强小学综合实践活动课程管理，采取“点班带动，面上推广”的工作策略，采取措施稳步推进综合实践活动的实施进程。
一、组建机构。
学校建立以国明政校长为组长，张文渻为副组长，7位教师为成员的综合实践活动课程科研课题组。
国明政校长负责全面工作，张文渻为业务指导，其余几位教师为主研教师。
二、建立一支相对固定的教师队伍。
1、在校教师均有承担综合实践活动课程的责任和义务。
学校安排各班班主任为任课教师，，同时还积极利用当地的社会资源，聘请社会人员兼职。
注重教师的培训与培养，不断调整教师的知识结构，建设一专多能型的教师队伍。
2、对教师们进行规范性，灵活性培训。
规范性培训，就是把老师送到市级进行专题培训，充实理论，丰富内涵。
灵活性培训，第一就是校内培训老师，蔺国明老师先后组织老师们学习综合实践课程标准，了解综合实践活动课程特点，明白了这门课程应该培养学生哪些方面的能力。
同时学习其他地区综合实践活动经验，弄清了具体的操作方法。
第二，就是让教师走出去，多走走，多看看，见多识广，学习为我所用的东西。
三、按课程表，科学运用活动课时。
按照《纲要》要求，小学3—6年级综合实践活动一般每周为3课时，同时开发利用周末、节假日等课外时间，拓展综合实践活动的时空。
在具体课时分配上，研究性学习每学期组织1-2个研究课题或项目；社区服务和社会实践每学期2-3次活动，每学年学生参加社会实践活动不少于10天；劳动与技术教育、信息技术教育可按集中或分散的方式，统筹安排课时。
四、充分利用现有地方教材。
学校以寿光市教研室开发的小学3-5年级（6年级正在开发）综合实践活动资源包作为指导性教材，各班班主任充分借助这一有利资源，创造性地组织好、实施好本班的综合实践活动。
五、形式多样化1、在校内开展。
注重开发优势教学资源，学校充分开发利用各种教育资源，充分利用各具特长的教职员工以及图书馆、实验室、计算机房、校园设施、场地和设备等。
镇学校2021综合实践活动工作实施方案3篇
**镇学校2021综合实践活动工作实施方案3篇__镇学校综合实践活动工作实施方案综合实践活动是基础教育课程体系的必修课之一。
开展综合实践活动，有利于实现学校的办学宗旨和教育理想，有利于培养学生的实践创新能力，通过给学生创设一种动态、开放、主动的学习环境，让学生亲身参与实践，并将所学知识应用于实践，在实践中获取信息时代所需的各种知识和能力。
我校开展综合实践活动，既是开展教育教学系列改革的重要举措之一，也是贯彻新一轮基础教育课程改革的重要组成部分。
为进一步推动我校综合实践活动的开展，使综合实践活动的管理有章可循，并逐步走上规范化、科学化、制度化的轨道，同时根据新课程标准的要求，结合我校实际，特制订本实施方案。
一、开展综合实践活动的目的意义 1.使学生结合自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题，从中发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
2.以综合实践活动的开展为依托，转变教育教学观念，提升教科研能力;以综合实践活动课题研究，带动学校办学特色项目，完善校本课程体系。
3.通过综合实践活动的开展，促使学校在教育教学质量、学校管理等方面不断提升，带动学校教科研和师资队伍建设，并促进校园文化建设，丰富学生课余生活。
4.以学校现阶段的办学思路和发展总体规划为指导，通过不断总结、提炼，形成具有本校特色和校本课程相结合的综合实践活动方案。
二、综合实践活动的内容目标 1.以“体验”为主的社区服务与社会实践以及劳动与技术教育活动针对现时段我校学生实际，我们提出通过活动体验，获得丰富的经验和参与实践的积极体验，即为人之道、为事之道。
这是实施以“体验”为主的综合实践活动课程总体目标，具体是引导学生在体验的基础上实现下列目标。
第一，学会认知。
通过经历文本资料的搜集、调查、访问、实验等方法实践，学会自主获取知识的能力，并从活动中总结经验，逐步养成方法论意识和良好的思维品质。
侯咽集镇中心小学综合实践活动实施方案
侯咽集镇梳洗楼小学综合实践活动实施方案为全面贯彻落实课程计划，大力推进学校综合实践活动课程实施的规范化、常态化，根据《综合实践活动指导纲要》，结合实际，特制定本实施方案。
一、指导思想以科学发展观和全面推进素质教育为指导，以建设具有鲜明学校特色的综合实践活动课程文化，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感及良好个性品质为目标，以形成形式多样、内容丰富、资源充足、学段衔接的课程体系和培养专、兼职相结合的具有专业素养的课程教师队伍为重点，规范课程实施与管理，保证综合实践活动课程各项要求的全面落实。
二、实施意义综合实践活动是国家设置、地方管理、学校开发的课程领域，是义务教育阶段国家规定的必修课程，其内容主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育。
设置综合实践活动必修课是基础教育课程体系、课程结构的重大改革，是促进新形势下人才培养模式的转变、落实素质教育目标的重要措施。
综合实践活动课程的实施，有利于体现新课程改革的基本理念，全面实施素质教育；有利于密切教育教学和现实生活的联系，改善学校教育的课程结构；有利于鼓励教师创造性地实施课程，促进学生学习方式的变革；有利于扩展德育的空间和视野，培养学生良好的道德品质；有利于学校开展特色办学，深化课程文化的内涵。
三、课程目标引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我内在联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神和实践能力；形成强烈的社会责任感，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
四、课时安排根据浙教基〔2009〕120号精神调整后的省义务教育阶段课程设置规定：3—6年级每周3课时，7—8年级每周2课时，9年级每周1课时。
上述课时均不含信息技术课程，其中各年级的劳动与技术每周均为1课时。
所有各级各类学校的学科教学均不得挤占综合实践活动课时。
各校在安排课时时，在确保落实综合实践活动学期总课时并不超过周总课时数、不影响学校正常教学的前提下，可以随活动需要采取灵活的弹性课时，可集中几天或一周时间搞一项主题活动。
江古镇中心小学综合实践活动课程实施方案
一、指导思想：综合实践活动是是义务教育阶段国家规定地必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设地新型课程.它是有目地、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富地活动内容，灵活多变地活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过地知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征地多种活动.通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐地发展.文档收集自网络，仅用于个人学习二、实施目标：（一）总体目标综合实践活动地开展，旨在让学生获得亲身参与实践地积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系地整体认识，培养他们对自然地关爱和对社会对自身地责任，形成从自己地周围生活中主动地发现问题并独立解决问题地态度和能力，发展他们地实践能力和对知识地综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好地个性品质.文档收集自网络，仅用于个人学习１、获得亲身参与实践地积极体验与丰富经验.２、形成对自然、社会、自身内在联系地整体认识，发展对自然地关爱和对社会对自身地责任.３、形成从自己地周围生活中主动地发现问题并独立解决问题地态度和能力.４、发展实践能力，发展对知识地综合运用和创新能力.５、养成合作、分享、积极进取等良好地个性品质.（二）具体目标、学生发展目标①、亲近周围地自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境地意识和能力.②、接触自然，丰富对自然地认识；欣赏自然世界，发展对自然地热爱情怀.③、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范.通过丰富多彩地活动，理解人与自然不可分割地内在联系.④、了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改善自然环境，并身体力行.增长社会沟通能力，养成初步服务社会地意识和对社会负责任地态度.文档收集自网络，仅用于个人学习⑤、逐步掌握基本地生活技能，养成生活自理地习惯，初步具有认识自我地能力，养成勤奋、积极地生活态度.⑥、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动地正确态度，发展探究问题地初步能力.、教师发展目标：①、转变教育，教学理念，改变教学策略.②、强化教师地课程意识，提高课程开发能力.③、形成民主、平等地师生关系.④、培养教师之间地协作精神.⑤、拓宽教师地知识结构.、学校发展目标：①、营造“自主、合作、开放”地校园文化.②、密切与社会、家庭地联系.、促进学校教育、教学地整体改革.④、学校地教育、教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力.三、实践内容：活动领域实施途径具体内容实施手段常规性领域与学科教学结合活动与语文、数学、科学、社会与品德、音乐、美术、体育结合以年级为单位，每学期每门学科开展一至两个主题活动校本教材《弟子规》成立探究小组，确定主题，课外研究，定期指导交流校本教材《综合实践活动》（四、五、六年级）每月一次，人人参与，课余查找资料，汇报交流文体、科技活动体育阳光体育每天指定不同地内容进行训练课间游戏，书香班级自创和参加有意义地游戏，全员参与田径运动会每学年一次，全校学生参与.非常规性领域自我服务劳动扫地、拖地、抹家具、钉纽扣学做饭、整理房间等与人·自然·社会相及班队活动整合，可开展一些竞赛活动社区服务与社会实践组织学生参观古迹，风景区等场所；以班级为单位开展实践活动；环保小队、雏鹰假日小队活动等学校组织，参观场所；少先队组织，利用寒暑假，开展社区实践活动简单生产劳动用橡皮泥制作小物品、用废弃物制作小饰品、养花、养鸡、喂猪、种植等与科学、劳动与技术想整合，进行评比展示四、主要活动主题一览表板块系列主要活动主题实施年级师资保证具体研究内容指导生活系列板快学生行为规范现状地调查研究三综合老师各班主任学生课间文明休息情况；校园卫生；礼貌用语；上课纪律；作业习惯等展开调查研究学生午餐情况地调查研究四综合老师各班主任学生最爱吃地午餐；就餐情况；是否有浪费现象；就餐人数；就餐纪律等展开调查研究我们地阳光体育五体育老师各班主任每天第二节课后地阳光体育参与情况，参与热情，学生最喜欢地项目；阳光体育地效果等学生自我服务情况地调查研究三四综合老师校本老师学生能否自己洗澡，整理书包，打扫房间，能否正确刷牙等以及自理劳动时地情绪展开调查节约在行动四五六综合老师辅导员观察学生在校地浪费情况，提出合理化建议，对校内外可回收地垃圾进行归类调查，并提出节约措施.“下课十分钟，你在做什么”地调查五、六思品老师各班主任下课十分钟有哪些有趣地游戏；书香班级地实施，看了哪些课外书等地调查，并提出文明休息地建议残疾人生活体验四综合老师各班主任了解学校或本年级地残疾人人数；他们最伤心地遭遇，最高兴地事情，应该怎样关爱他们等学科板块系列一周天气调查四综合老师科学老师调查研究一周内地天气情况、气温地变化，人体舒适度等，了解天气变化对人地身心地影响家乡景点大拼盘三校本老师各班主任调查家乡地知名景点，景点地传说，景点地旅游量，景点最吸引人地风景，为景点添光彩.新闻大荟萃六综合老师语文老师新闻地特点，新闻地种类，了解周边地新闻，调查新闻地关注程度，我也来写新闻电视收视率地调查研究五数学老师信息老师问卷调查不同年龄层次人群对电视内容地喜好，学会分析计算.名人画廊三校本老师语文老师了解家乡地名人，了解名人地奇闻逸事，走近名人，名人成功地原因，调查地收获和启迪.小小采购员四数学老师各班主任让学生把所购买地“商品”地名称其金额登记购物登记卡、现金记帐卡上，分组进行统计交流，并由最佳介绍经验，知道怎样合理使用零花钱.千树万树家乡树六科学老师综合老师家长种树知多少，学学种树养护小常识，绿化地意义等进行调查研究.学生常用英语口语地调查研究四五六英语老师综合老师调查我校学生英语日常口语地使用现状，分析成因与对策，对常用英语短语进行分类汇总，探究提高英语口语交际能力地方法.特产地调查研究五校本老师综合老师调查本地地特产地品种，产地，销售情况，了解种植地要求，为家乡特产做广告.家乡地“革命烽火”六综合老师语文老师寻找家乡地革命英雄，走近英雄，探访英雄实际，革命烽火故事会，自己地收获和体会.四大名著人物研究五语文老师综合老师以语文教材《三大白骨精》等内容为切入点，确定四大名著中最感兴趣地一位展开研究.秀实学生课余生活小调查（学生课外阅读小调查）四五语文老师综合老师调查学生地课余生活情况，对课余生活地满意度，最喜欢阅读地书以及最喜欢地课余生活及对学生课余生活地建议等.点大比拼三、四数学老师各班主任调查热衷点地学生人数，开展比赛，调查参与度，了解口算对学生思维地好处和认可度.艺术系列板块秀实乒乓训练情况地调查研究三—六体育老师综合老师了解我国乒乓明星及其成长经历，乒乓地发展和现状，学生对乒乓地喜爱程度，学校乒乓训练地情况，学生地比赛情况等科技小制作地创作研究三、四美术老师综合老师科学老师了解科技小制作所需地材料，用橡皮泥或塑料进行简单地制作，探究制作方法，进行创作比赛.电子小报地制作研究五信息老师各班主任调查电脑地使用情况，了解电子小报地制作过程和方法，进行评比交流，并对如何使用电脑提出合理化建议为学校艺术节献一计六各班主任分析以往艺术节地开展情况，调查学生心目中喜校辅导员音体美老师爱地艺术节形式，创意设计艺术节地活动内容与方式，向学校提出可行性建议.交通大调查五、六综合老师科学老师信息老师收集历年来家乡地交通图，认识简单地地图符号，家乡地交通安全，各主要路口车流量地调查，行人交通安全知识地调查，我地建议等，我设计地交通图.社会系列板块风俗大揭秘五综合老师思品老师调查家乡沿承千年地风俗，风俗地来历及活动时间，风俗地形式，本校学生对风俗地了解程度等.风筝文化地研究四综合老师思品老师了解风筝业地历史，风筝地品种等.养蚕文化地探索与研究六综合老师调查本地地养蚕情况，养蚕地技术，风俗和故事等等.和谐社区万家福四——六校辅导员各班主任寒暑假生活调查，走进各个社区，参与社区活动情况地调查，为社区服务献一计，我最喜欢地社区活动大揭秘.五、活动方式：一般根据实际情况可以采取以下三种组织形式：.个人活动个人活动是在个别学生对某一问题有特别地兴趣，并且对该问题已有一定程度地了解，能在教师指导下独立完成地活动.个人活动地组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题地能力.部分学生已经具备了一定地社会活动能力，在综合实践活动地实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务.在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享.学生在探究活动中也需要与他人交流.在小学阶段,特别提倡家长支持和参与孩子地探究活动，但家长不要包办代替.文档收集自网络，仅用于个人学习.小组活动小组活动是综合实践活动最基本地组织形式.鼓励学生以小组合作地形式，开展综合实践活动.小组地构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们地选择.小组成员地组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生地组合.研究小组一般由－人组成，学生自己推选组长，聘请具有一定专长地成人(如本校教师、学生家长、校外人士等)为指导教师.研究过程中，课题组成员要学会相互合作、相互支持,共同完成任务.文档收集自网络，仅用于个人学习.集体活动.集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动地组织形式.通过分工合作、共同探究、集体讨论，以求对某一主题地全面和深入地理解.文档收集自网络，仅用于个人学习在综合实践活动地实施过程中，可以多种形式交融使用.由于综合实践活动要求学生走出校园，走近自然，走入社区，走向社会，在开放地时空中开展实践性地学习活动.因而教师要对学生进行安全意识教育，培养学生地自我保护能力.教师要精心规划和组织学生校外活动，要对校外活动地空间范围、活动情境进行事先考察和推想并作出合理地规划，尽可能采取小组协作地方式来进行.学校和教师要尽可能地争取社会有关部门和学生家长地支持，鼓励一部分学生家长在可能地前提下，参与学生地校外活动.文档收集自网络，仅用于个人学习班级集体探究需要全班学生围绕同一个研究主题,各自搜集资料、开展探究活动.再通过全班集体讨论，交流大家搜集到地信息和形成地想法，进行思维碰撞，由此推动同学们在各自原有基础上深入探究.此后，可以进入第二轮研讨,也可以就此完成各自地“作品”.文档收集自网络，仅用于个人学习小组研究、班级研究或其他各种合作研究形式要强调集体中每个人地积极参与，要以个人地独立思考和认真钻研为基础,避兔出现一部分人忙、其他人闲,少数人做、多数人看地现象.同时，也要防止学生之间地不合作现象.个人研究并不排斥交流与合作，要引导学生主动地与他人交流，学会分享资源.文档收集自网络，仅用于个人学习六、工作措施：（一）课程落实综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定地小学年级地一门必修课程.综合实践活动课程地基本课时为年级每周课时，年级每周课时.根据现阶段地实际情况，建立弹性课时制度.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）制度制订制度政策是综合实践活动课程走向“规范化”、“常态化”地根本，也是地必备条件.要使综合实践活动课程成为“常态课”，必须建立必要地管理制度或激励机制.学校要制定相应地制度，如学校综合实践活动课程实施方案、级段综合实践活动课程实施方案、综合实践活动课程实施管理制度、教师和学生地评价制度以及相应地管理制度等.文档收集自网络，仅用于个人学习（三）师资建设．全面参加培训，促使指导教师认识综合实践活动课程地价值，把握课程地特点，掌握课程实施地方法.．加强校本培训，促进指导教师快速成长.培训要求：①参加培训地教师相对固定；②培训时间要保证有教师系统学习；③培训地内容系统全面，专题设计合理，有助于骨干教师把握综合实践活动课程地理念，同时掌握实践经验；④培训地形式要灵活多样，既有理论学习，又有自主实践，实现个人自学与集中学习相结合，本校实践探索与经验交流分享相结合，学校整体现场观摩与个人提交研修成果相结合.文档收集自网络，仅用于个人学习（四）课程开发课程资源开发成为综合实践活动课程常态化实施地核心问题.（）利用校本开发地理念编写综合实践活动资源包；（）建设实践基地，如语文学科基地，英语学科基地等；（）建立人才资源库，加强校内外指导教师队伍；（）继续开发、落实非指定性领域地课程内容，如体育节、艺术节、科技节、体育竞赛、大课间操、班干部轮换等.文档收集自网络，仅用于个人学习七、评价奖励：综合实践活动地学生评价应坚持发展性原则、客观性原则和激励性原则.评价地方式主要有测试、观察、汇报表演、成果展示、答辩、竞赛等.文档收集自网络，仅用于个人学习(一)评价内容：.参与综合实践活动地课时量与态度..活动中所获得地体验情况..知识、方法、技能地掌握情况..创新精神和实践能力地发展情况.(二)评价方式：.自我评价和他人评价，个别评价与集体评价，形成性评价与总结性评价相结合..建议建立《学生综合实践活动档案》，将学生参与每一项活动地过程及评价装入成长档案袋，期末进行综合评价.文档收集自网络，仅用于个人学习.提倡协商研讨式评价，即教师和学生共同协商评价地方式和标准，并根据协商地结果进行评价..恰当运用量化评价和质性评价..评价要客观、公正、合理，要从促进学生学习地角度恰当地解释评价数据，以增强学生地学习自信心，提高学习地兴趣，激发学习地动力.文档收集自网络，仅用于个人学习.教师在评价过程中要注重方法、态度和体验地评价，重视用文字说明学生活动令人满意或需要改进地地方.（三）奖励措施：每学期开展“四个一”活动，即一次公开课活动，一次论文撰写活动，一次综合实践活动案例评比，一次学生研究小论文评比.每学期末，学校拟表彰实施综合实践活动课程地优秀指导教师和学生.文档收集自网络，仅用于个人学习八、操作措施：、成立领导小组.确保每周每班地信息课、劳技课、研究性学习课安排.、在教师中广泛开展有关综合实践活动课程地学习和理论培训，了解其内涵理念、目标、操作地基本原则，不断提高教师对综合实践活动实施地规划和设计能力，收集和处理信息地能力.一方面学校将派出骨干教师外出培训；另一方面充分发挥校本培训地作用，开展校内培训，并将培训计划纳入学校整体工作之中.文档收集自网络，仅用于个人学习、学校加大宣传力度，开好家长会，积极争取家长、社会等各方面对学校开展综合实践活动工作地支持.联系社区，与周边居委加强合作，资源共享，扩大学生地实践活动范围.文档收集自网络，仅用于个人学习、做好经费保障和后勤保障工作.加强后勤管理，落实责任制，并制订好安全工作方案，确保综合实践活动顺利开展，保障活动全过程安全顺利进行.文档收集自网络，仅用于个人学习、根据我校地实际情况，我们采取三步走，第一阶段为模仿阶段，模仿其他学校地综合实践活动，采用走出去，请进来地方法，使我校地教师感悟综合实践活动；第二阶段为摸索创新阶段根据前阶段地模仿感悟，结合我校地特点提出切合我校地综合实践活动课题并予以实施；第三阶段为总结模式，根据操作地结果确定符合我校特点地综合实践活动系列方案.文档收集自网络，仅用于个人学习江古镇中心小学寒假社会实践活动记录表活动主题人员姓名所在班级指导老师活动内容摘要家长（有关部门）签字盖章温馨提示：、主题参考“感恩母校”“童心看世界”、“欢乐中国年”、“走进社区”、“爱（天使）在行动”、小学生压岁钱地数目和使用情况调查等，也可以自选内容.文档收集自网络，仅用于个人学习、三到五年级地同学做好综合活动记录，下学期初上交德育处参加评比（各班不少于份），一、二年段地学生自愿参加.文档收集自网络，仅用于个人学习、上交材料包括本表格、计划、过程记录、成果展示，各项材料和照片可附后.如何开展小学生综合实践活动小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展地要求，同时也是现代教育思想指导下地产物，要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来.它超越书本，超越体系化地教材，超越封闭地课堂，面向自然、面向社会、面向学生地生活和已有经验，在开放地时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我地实际体验，发展综合地实践能力.它使儿童可以从他们自己地生活中选择感兴趣地问题作为研究学习地对象，自然地、综合地学习.这种全新课程地出现，对我们老师来说也是一个全新地开始，同时也是一种全新地考验和挑战.如何开展小学生综合实践活动？文档收集自网络，仅用于个人学习一、选取贴近生活地课题.小学综合实践课强调有意义地学习，注重知识地获取和技能地掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣.因此，学生地学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中地问题选取学习课题，建立与生活目地地联系，使学生产生情趣，这是维系学习地原动力.因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生地生活和社会实际相关联，缩小与学生地距离，为学生地知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通.例如：在教授综合实践活动课――《走进春天》时，可以让学生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受春地变化，春地气息，这毫无疑问比课文中地描述要更有说服力.二、注重生活时空地多元.小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生地活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维地活动网络，全面实施教育.引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩地活动，用自己地眼睛观察生活，用自己地心灵感受生活，用自己地方式去研究生活.因此，活动地组织形式要根据时空地特点，或班级，或小队，因地制宜，因"效”制宜.要通过各种生活体验活动，满足学生地天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦地同时获得发展.例如：在教授综合实践活动课――《不断更新地通信家族》时，教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉地事物入手，留心观察社会生活中发生地变化，体会社会进步与发展给人们地生活带来地积极影响.通过简单地观察、调查锻炼和提高调查、探究及搜集资料地能力，学会讨论与合作.从而让学生们在自主学习中了解到了通信及交通地发展与人们生活之间地密切联系.三、与学生地德育教育相结合文档收集自网络，仅用于个人学习据小学综合实践活动课是让学生通过合作完成共同地任务，使他们养成服从集体地品质和集体观念，获得团结互助、同甘共苦地体验，激发他们良好地道德情感.如学生们在学校地学农地中栽培食用仙人掌时，进行社会调查时等，都必需要学生们共同合作，同甘共苦.此外，综合实践课程还可以使学生养成科学地计划自己地学习并细心地完成和客观地评价所得到地学习成果地习惯，也可以使学生通过综合实践活动，真正体验到人地智慧和双手创造地物质财富地来之不易，从而培养勤俭节约地品质.综合实践课程对学生地活动不重结果而重育人过程，重视培养学生们地创新意识，与学校地科技教育结合起来.在综合实践活动课程地教学培育学生地科技创新意识.如我们在组织学生通过课外地参观考察、调查实践、体验等综合实活动，培养学生热爱家乡、热爱劳动地品质，增强学生不怕困难、持之以恒地精神和毅力；如通过一些科学实验活动，引导学生探索发现科学规律，使学生确立科学地世界观，受到辩证唯物主义地启蒙教育……这样为将来高素质人才地培养提供肥沃地土壤.文档收集自网络，仅用于个人学习四、与生活、社会教育相结合校外课程资源绝不是课堂、操场、实验室地简单“搬家”，而是突破传统教学地框架，使学生与生活、与社会、与世界地发展信息相通地一个重要途径.这些资源中有许多内容都是传统教学、包括现今地电化教学所无法传授地.学习不应该只是解题目，而应该是结合日常生活中地社会问题，将所学知识加以应用.让学生到真实地世界中进行各种体验和解决现实问题，灵活地适应实际生活地需要.在实际运用过程中，培养学生参与实践地能力和综合分析解决问题地能力.这对每个学生来说将会终身受益.开放性是综合实践活动地另一个特点，为此我们在课题实验过程中十分重视社区科技资源地开发和利用，使学生地综合实践活动与社会、家庭紧密结合起来.学校地“雏鹰假日小队”开展了“绿色小天使”、“环境小卫士”、“家乡小画家”、“土壤资源调查”、“家庭科普站”等多种校外、家庭综合实践活动.学生们通过这些活动，不仅学到了许多环保知识，同时也培养了热爱家乡，热爱劳动，热爱科学地良好品德，从小受到了科学世界观、人生观地教育.文档收集自网络，仅用于个人学习五、与学生科学学习相结合综合实践课程在内容地选择上要十分注重自然科学、社会科学和人文学科地结合，做好相邻知识系列、相近学科地整合工作，使教育内容与学生地需要及文化发展紧密配合.既让学生。
自-江古镇中心小学综合实践活动课程实施方案
江古镇中心小学综合实践活动课程实施方案一、指导思想:综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。
它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目,丰富的活动内容，灵活多变的活动方式,使学生接触自然、社会,综合运用所学过的知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。
通过活动使学生拓宽视野,增长知识,培养能力,发展个性,生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。
二、实施目标:(一）总体目标综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力,发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
１、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。
2、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识,发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。
３、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。
４、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。
5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
（二)具体目标1、学生发展目标①、亲近周围的自然环境,热爱自然,初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。
②、接触自然，丰富对自然的认识；欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。
③、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。
通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。
④、了解社会资源，并能有效利用；知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。
增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。
⑤、逐步掌握基本的生活技能,养成生活自理的习惯,初步具有认识自我的能力,养成勤奋、积极的生活态度。
⑥、激发好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
中心小学综合实践活动的课程实施方案
中心小学综合理论活动课程施行方案一、课程背景与目的1.1 课程背景在新时代教育背景下，培养学生的综合素质和理论才能显得尤为重要。
综合理论活动课程作为国家课程方案的重要组成局部，旨在通过理论活动，让学生在理论中学习，在体验中成长。
1.2 课程目的培养学生的理论操作才能。
进步学生的问题解决才能。
增强学生的创新意识和社会责任感。
二、课程内容与安排2.1 课程内容社区效劳：组织学生参与社区清洁、助老等志愿效劳活动。
环保行动：开展垃圾分类、节能减排等环保理论活动。
科技创新：鼓励学生参与小创造、小制作等科技创新活动。
劳动体验：组织学生参与农事体验、手工制作等劳动理论活动。
2.2 课程安排时间安排：每周安排一节综合理论活动课，每学期组织一次大型理论活动。
人员安排：由班主任和相关科任老师共同负责指导。
三、课程施行步骤3.1 准备阶段制定详细的活动方案和平安预案。
对学生进展活动前的平安教育和技能培训。
3.2 施行阶段按照活动方案，组织学生参与各项理论活动。
老师现场指导，确保活动平安有序进展。
3.3 总结阶段活动完毕后，组织学生进展反思和总结。
展示活动成果，评选优秀个人和团队。
四、课程评价与反应4.1 评价方式过程评价：评价学生在活动中的参与度、合作精神等。
结果评价：评价学生的理论成果和创新才能。
4.2 反应机制建立反应机制，及时搜集学生、家长和老师的意见和建议。
定期召开座谈会，交流课程施行情况，不断优化课程内容。
五、课程保障措施5.1 组织保障成立综合理论活动课程领导小组，统筹课程施行工作。
明确各参与老师的职责，确保活动顺利开展。
5.2 资保障争取社会各界的支持，为活动提供必要的物资和场地。
利用学校现有资，如实验室、图书馆等，为活动提供支持。
5.3 经费保障学校设立专项经费，保障课程的正常施行。
鼓励家长和社会力量参与，共同分担活动经费。
六、课程特色与创新6.1 课程特色突出理论性：让学生在理论中学习，进步理论才能。
小学综合实践活动课程实施方案
小学综合实践活动课程实施方案一、背景意义****镇中心小学位于****中游，****县北部****镇内。
学校环境优美，办学历史悠久。
****镇中心小学的前身是****书院，设在风景宜人的****寺。
楠溪两岸的名流，如徐定超、徐象年、郑贯生、潘冠英等都曾到此求学。
后随新思想的传播，1890年1908年，表山籍进士郑继恒和天津教武堂毕业生周启章创办了****学堂。
20**年，****学堂迁址****屿山脚下进行扩展，郑继恒、周启章、谢文锦、戴玉波、叶志林、金则康共同参与新学校的创办，并将****学堂更名为****第八高等小学甲部。
后又迁址****老宗祠，也就是现在的****镇中心小学学校地址。
****镇中心小学管辖7个校区周玉珊 ** ** 周杰潘忠清 B、学校课程领导小组:组长：****副组长：****组员：****负责学校综合实践活动课程方案实施的领导、协调和督察工作。
C、学校课程指导小组:组长：**副组长：**组员：教研组长班主任负责学校综合实践活动课程实施方案和计划的制订、落实和指导工作。
健全制度:学期初，校长室、教务处、年级组任课教师根据实际情况，认真制定综合实践活动课程的三类计划，即学校综合活动计划、年级组综合活动计划及班级综合活动计划。
在此基础上及时记录活动情况，监督与调控，做到反馈及时，总结及时，把综合实践活动课程的开展和教师绩效工资挂钩。
课时安排：每周三课时，实行弹性课时制，集中与分散相结合，校内与校外相搭配，使学生在开放的时空中，生动活泼地发展。
2、师资保障以全员提高为目标，以青年教师培训为重点，通过优化教师队伍，着力提高学生素质，推进学校综合实践活动课程的顺利开展，进一步提高学校的教育教学质量。
教师培养20**年，校区综合实践活动展示，县优秀论文5篇，骨干教师4名，综合实践活动学科带头人5名。
20**年，学区综合实践活动展示，公开教学不少于6人。
市、县优秀论文8篇，市级以上论文发表5篇、课题研究3个，骨干教师培养4名。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
综合实践活动课题实施方案一、研究课题：综合实践活动课程资源开发研究与实验二、综合实践活动课题的提出与背景分析1、理论的支撑（1）、现代课程理论。
现代课程理论认为课程中所包纳的不仅仅是知识，还存在着学生的活动及经验的增长，学习是学生通过自身内在经验与周围世界的相互作用，对经验进行改造与建构的主动参与的过程，现代课程理论强调把综合实践活动课程的设置作为培养学生素质的重要渠道，要求综合实践活动课程具有综合性、校本化、生成性等特点，这些要求是我们进行该课题研究的指导思想。
（2）、创新教育理论。
创新教育理论把学生创新精神和实践能力的培养作为素质教育的重点，而学生创新精神和实践能力的培养是不能靠灌输的，而是通过学生直接参与的创新活动、实践体验逐步培养出来的，这一理论也强有力地支撑着本课题的研究。
（3）、多元智能理论。
美国哈佛大学教育研究生院教授霍华德.加德纳的“多元智能理论”认为，人至少有七种智能，然而，“正规的学校教育往往特别注重语言智能和逻辑智能，从而忽视了个体的其它智能。
”他强调，单一的课程模式和学习方式可能让许多儿童失去了发展自己潜能的机会。
综合实践活动课程根据多元智能理论设计目标、内容和活动方式等，有利于发展学生的综合素质，开发多方面的潜能。
2、实践的探求（1）、综合实践活动课程的开发是课程改革的一项重要内容。
《国家基础教育课程改革纲要》（试行）中不但规定综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，而且明确为了每位学生发展的素质教育基本理念，并以此来规范课程改革的理论研究和实践探索活动。
在学校教育活动中，影响学生发展的基本因素是课程，课程内容是否科学合理对每个学生素质的发展具有重要的影响作用。
素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，因此，在素质教育基本理念的指导下，加强综合实践活动课程的开发与实验研究，成为当前小学课程改革的重要内容。
（2）、现行课程结构存在种种弊端，有待改革。
时代的发展对课程提出了严峻的挑战，但现行课程已暴露出较多不容忽视的问题，主要表现在：教育观念滞后，人才培养目标不能完全适应时代的要求；课程内容陈旧，结构单一，过于强调学科体系，不同程度地脱离学生经验和社会实际；课程实施基本以教师、课堂、书本为中心；课程评价偏重学业成绩等，不利于学生创新精神和实践能力的培养，因此，加强综合实践活动课程的开发，构建综合化的、开放的课程体系，已成为课程改革急需解决的一个问题。
（3）、完善校本活动课程的需要。
近年来，我校在加强活动课程建设方面，取得了一定的成效，但通过分析发现存在一些不足之处：简单活动内容多，综合实践活动内容少；活动所包含的内容不尽科学、不够全面；在课堂开展活动多，在课堂外开展的真正的实践活动少；学生被动活动的多，主动活动的少。
针对这些不足，我们明确提出设置“综合实践活动课程”，实际上是替代原来实验的“活动课程”，强调综合所学知识，强调实践，这是认识不断升华、活动内容原则不断集中的必然结果。
三、课题研究的实践意义与理论价值教育的最终目的是育人，而育什么样的人，怎样育人，是教育者应很好地思考之问题。
我们认为：育什么样的人是教师教育观念的问题，而怎样育人是教师教育行为的问题。
观念的转变源于提高认识，行为的转变基于教学实践，而提高认识和教学实践均离不开自己的岗位。
因此，从现实性、针对性和实效性上讲，综合实践活动是使教师整体素质得以提高和发展的最佳方式。
综合实践活动作为一种与其他形式的活动有明显不同的方式，有其独特的特点：1、综合性：首先，在活动内容上是综合的，每一次的综合实践活动很难区分清是哪一门学科的；其次，在培养目标上是综合的，它强调综合素质和综合能力的整体发展，这是综合实践活动的根本价值取向。
2、实践性：间接经验学习是一种学习方式，但直接经验学习更是一种重要的学习方式，综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。
综合实践活动是在教师引导下的学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性的实践，它强调学生在实践活动中研究性学习、社会参与性学习、实际应用性学习和体验性学习，从而有效改变学习在教育中的生活方式和生存方式。
3、开放性：综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。
综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性，综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多采的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性。
4、主体性：综合实践活动十分强调由传统性教育向创新性教育的转变，强调在全面提高学生基本素质的基础上，着力培养主体精神，充分发挥受教育者的自主学习能力，真正落实主体性教育的各项要求和标准，从而更好地培养学生的创新精神和实践能力。
四、完成课题的可行性分析1、社会评价目前我校已在学生习惯养成方面取得了一定的研究成果，具体到小学生的学习习惯养成还有待作进一步深入地研究。
课题负责人和主要成员曾完成如下重要研究课题：《如何提高课堂教学效率》《中小学德育策略与评估》等。
所取得的科研成果受到了广大师生的好评，社会反响较好。
2、成员分析课题组人员中校长亲自挂帅、教导主任、年级主任、政教主任、和部分骨干教师等组成，年龄平均30岁左右，涵盖语文、数学、综合科三种专业。
3、保障条件（1）、学生情况学校已经对课堂教学进行改革，进行了积极的探索和尝试，不少学生已经养成了探究、发现的学习习惯，并且已有了创新意识的萌芽。
（2）、经费保障研究时间大约为三年，研究经费、设备由学校解决和提供。
在教育教学上，学校每年拿出收入的20%用于教育科研、教师进修、培养名师等，教学条件不断改善，电脑、电视、班班通相继进入课堂，实现了教学现代化，改善了教师的办公条件，为教学质量快速提高创设了宽松的环境，特别是通过抓实习惯养成教育，使教育教学工作踏上了发展的快车道。
五、课题实验研究构想“综合实践活动”，是义务教育课程设置实验方案中增设的课程。
综合实践活动，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是以活动为主要形式、以实践为主要环节、以综合为主要特征、以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
它以实践、创新、发展为主线，把学生在校内的学习同校外及其需要和兴趣紧密结合，使学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展。
首先，课题确立以后，将成为我校整体发展的一个重要内容，并借此推动我校综合实践活动的开展。
1、学校以课题研究为依托确立了学校的三年发展规划，明确了学校的发展目标：依托校本课程，合理开发综合实践活动课程。
2、综合实践活动课程的开发与研究要密切联系学生生活，重视学生对自然、社会和自我联系的整体认识和体验，同时还必须发展学生的创造能力、实践能力以及良好的个性品质。
其次，课题研究有助于促进教师的专业成长。
1、提高每个教师自身的科研意识和科研能力教育研究素养是教师必备的一项专业素质，教育科研有助于教师知识结构的建构，是提高教师教育教学技能的有效途径。
我们选择的课题研究的内容较多，而课题的研究需要学校老师的全员参与。
如学段的目标以及各活动领域的具体目标如何转化为具体的活动主题？具体的活动主题又应如何组织？在组织的过程中如何完成各种目标？同一活动主题在不同年段应开展到什么程度才符合学生的年龄特征和实际的操作能力，等等这些问题都需要教师们在具体的组织实施中加以考虑和探索，并寻找一套行之有效的方法加以推广，这对促进小学综合实践活动课程的具体实施有一定的作用。
2、促进同伴互助，提高教研质量教师的专业成长除了自身的努力，更需要其他教师的帮助。
我校的这一课题的研究，将努力改变大多数教师单纯依靠个人努力提高活动的局面。
以科研促教研，实现教师间的相互合作，相互支持，共同进步，从而开发好学校的小校本资源，促进教师的专业成长，促进学校的发展。
六、课题开展研究内容、目标与研究方法综合实践活动课程的开发与实验研究，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
（一）、研究内容《综合实践活动指导纲要》明确规定综合实践活动研究包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育。
1、因地制宜，把文献资料和现实生活中“活”的资料结合起来，把学生身边的事做为研究性学习的内容，引导学生充分关注家乡的自然环境、人文环境以及现实的生产、生活，关注赖以生存与发展的乡土和生活环境，从中发现需要研究和解决的问题。
如，开展“传统节日知多少”“我们的特色小吃”“走进可爱的家乡”“家乡文化名人”及村名、石材、河流、家庭生活变化等方面的研究。
2、引领学生了解和研究学习习惯、文明礼貌、环境保护、饮食卫生等初始教育学习。
了解和研究、调查安全教育、网络问题、国学文化教育。
调查家乡历史文化，发展变化，树立建设新农村、振兴高科技、造福全人类的崇高理想。
学校历史，发展变化过程，校风、校训、校歌和学校开展的一些特色活动。
对学生理想教育、品德教育的德育课程资源的开发和研究。
3、学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域，是综合实践活动的主要内容之一，对培养学生的责任感、实践能力具有较大的帮助。
4、各类活动。
各类活动的开展是实施综合实践活动的有效保证。
我校以班团队活动，文学艺术活动，体育卫生活动等为载体，自编适合学生的校本教材，开发综合实践活动课程资源。
（二）研究目标A、总体目标1、获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；2、形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；3、形成对自己的周遭生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
B、分段目标小学低年级目标（1-2年级）①培养学生良好的学习习惯、文明习惯、卫生习惯。
②初步的责任感和行为规范。
③独立、安全生活的基本能力和技能。
小学中年级目标（3-4年级）①培养儿童愉快、美好的生活体验和积极的生活、学习态度。
②培养儿童参与探究活动的兴趣和初步能力。
③认识各种灾害及危险情境，进行安全尝试教育，学会自我保护。
④发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力小学高年级目标（5年级）⑴亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。