草原教学设计(第一课时)
《草原》第一课时教学设计
《草原》第一课时教学设计教学目标：1.学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美的语句。
2.有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。
3.理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。
教学重难点：理解课文内容，感受草原的风景美所构成的草原风情画。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、激情导入1.播放《美丽的草原我的家》，带情入境。
2.同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。
二、初读课文，整体感知1.初读课文，读准字音。
看看在作者心目中的草原是什么样子的。
2.检查生字词。
3.速读课文，思考：文中那句话最能体现老舍先生游览完草原时的心情？过渡：是啊！太阳已经快要落山了，可是老舍先生还是恋恋不舍的望着大草原，不愿离开，究竟是大草原的什么在深深的吸引着老舍先生呢？板书：风光美人情美三、学习第一自然段过渡：现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
1.自读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？读后讨论。
作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。
因为这些景物显示草原的特色。
2.细读、思考：（1）作者是按什么顺序写这些景物的？生：从天空到地面，按从上到下的顺序写。
（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？说说你觉得哪些语句写得美？（让学生边读边画出重点语句并写上自己的体会。
）3.随机出示句子。
句子一：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。
”①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。
②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。
五年级《草原》教学设计第一课一等奖5篇
五年级《草原》教学设计第一课时篇5教学目标1．认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲”等14个生字，理解文中新词的意思。
2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子，背诵课文第1、2自然段。
3.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
4.揣摩优美的语句，体会课文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。
教材分析本文记述了作者第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
赞美了大草原的美丽风光和民族之间的团结。
作者按照事情发展顺序来叙述，先写了草原秀美的风景，再写了草原迎客和联欢场景。
作者移步换景，有景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下无尽的回味空间。
学情分析教学重点、难点重点通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
难点具体体会课文中的表达方法。
教学方法教具教学准备课时安排三课时第一课时课时目标1.初读课文，了解课文内容。
2.学习认识本课“渲、勒、鄂、涯”四个生字，会写“毯、渲”等14个生字，理解文中新词的意思。
教学重点、难点1.正确读写生字词。
2.读熟课文，理清课文结构。
教学过程一、谈话导入，整体感知1.你去过草原吗？在电视上见过草原吗？今天我们就一起走进草原，看看草原的美景和草原上生活着的人们。
2.介绍作者老舍3.读课文注意读准字音，想想作者笔下的草原给你留下了怎样的印象。
二、学生自学生字词三、检查自学情况，指导书写1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。
（渲染：中国画的一种画法。
用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。
以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。
勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。
迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。
迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。
小学五年级语文《草原》第一课时教学设计
《草原》第一课时教学设计《草原》第一课时教学设计之二教学目的:通过学习课文,使学生了解草原的美丽辽阔和草原人民的热情好客,激发学生热爱祖国的怀古,受到民族团结的教育.学会本课生字新词,会用"那么……那么……","既……又……","不管……总……"造句.提高对动态描写和静态描写的认识了解.有感情地朗读课文,背诵第一小节.教学重点:通过阅读第一小节,体会草原的美.教学难点:对于"绿色渲染","墨线色勒"这两个国画技巧术语的理解.教学时间:三课时教学准备:书中第一幅插图的幻灯片一张;绘有草原上小丘的国画两张(一张只有绿色渲染,另一张小丘的线条用墨线勾出).导入播放歌曲《草原上升起不落的太阳》.师:听了这段歌曲,你们知道歌中唱的是什么地方吗(板书:草原)你想知道关于草原的哪些情况呢那我们今天就一起来学习第13课.(板书:13《草原》)跟着作者老舍先生去领略草原的风情.检查预习情况师:课前我已经布置大家预习了,现在来了解一下预习的情况.开火车认读生字,并口头组词,师注意正音.分段朗读课文,教师注意及时纠正读错的字音和读破的句子.学习第一小节老舍先生是因什么事去草原的(访问陈巴尔虎旗)师:"旗"就相当于我们这儿的县.陈巴尔虎旗所在的大草原是个什么样的呢请大家看投影(出示书中第一幅插图的投影).谁来说说自己看到了一个什么样的地方(学生自由发言) 老舍先生是怎样介绍他眼中的草原的呢请大家自己读读第1小节,看看从中能得出对草原的哪些认识,有不懂的地方可以画下来.请你先用自己的话说说对草原的感觉,再说说是从第1小节的哪些词句感受到的.讨论时抓信以下几点:(1),"空气是那么清鲜,天气是那么明朗."空气特别新鲜,天气特别晴朗.理解"那么……那么……"所起到的强调作用.练习用"那么……那么……"造句,区别比较"清鲜"和"新鲜","明朗"和"晴朗"的不同.(2),到处都是绿色——"一碧千里","翠色欲流","绿毯","平地是绿的,小丘也是绿的"等.理解"一碧千里","翠色欲流".(3),在讨论时注意让学生红尘读自己找出的句子,要求通过朗读把自己对草原上天和地的感受体现出来.在第1小节中,你还有什么地方不太明白吗学生质疑:由其他同学解疑,教师点拔帮助,主要疑难有下面几点:(1),"一碧千里而并不茫茫"——这是因为视野开阔而空气明净,所以再远的地方也看得很清楚,不会模糊一片.(2),"绿色渲染","墨线勾勒"——出示两幅绘有草原上小丘的中国画,一幅全用绿色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘边缘用墨线勾出,使小丘的线条清晰地凸现出来,让学生比较得出哪一幅是只用"绿色渲染",哪一幅还用上了"墨线勾勒",这样就形象而深刻地理解这两个词.再看图体会只用绿色渲染,不用墨线勾勒的那幅图,给人以什么样的视觉效果呢(小丘和平地融为一体,和天地融为一体,那浓郁的绿色,甚至都渗入天边了.)(3),在解决某个疑难之后,让学生自由读读带有这个疑难的句子,再次体会该句所表达的内容和意境.看到这样的草原,你想做些什么说些什么(学生自由发言)老舍先生有这样的想法吗找出来读一读,指名读,指导用"既……又……"造句.不仅人被草原的美景陶醉了,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣,草原确实太美了,现在我们再来看书上的第一幅插图.(再次出示投影图片)你能用书中的语句来介绍一下吗可以先读读背背第1小节.学生练习背诵,指名看图背诵第1小节分清动,静描写在前面一课中,我们已经了解什么是动态描写和静态描写,大家说说本文的第1小节中哪些是静态描写哪些是动态描写学生讨论.练习画出第1小节中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么讨论.重点要让学生弄清最后一句"在这境界里,边骏马和大牛都有时候静立不动,就像回味着草原的无限乐趣."是想象而非比喻.第二,三课时(略)《草原》第一课时教学设计。
《草原》第一课时教学设计优秀3篇
《草原》第一课时教学设计篇4【教学目标】１、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
２、品味、积累课文中优美的语言。
３、有感情地朗读课文。
【教学重难点】１、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
２、积累课文中优美的语言。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入新课１、谈话：同学们，你们去过草原吗？（没有。
）在影视中见过吗？（见过。
）谁来向大家介绍你所了解的草原？２、指名几个学生回答。
３、导入新课：看来大家对对草原的了解还真不少。
下面，让我们随着著名作家老舍走进草原，去浏览一番，领略那美丽的自然风光和独特的民族风情。
二、初读感受美１、谈话引入：请同学们和邻近的小伙伴组成一个小旅游团，去草原浏览，切记不要走马观花，因为你们还有浏览任务呢。
２、出示自学要求：⑴草原上的什么最使你留恋？为什么？⑵设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式，如：画画、唱歌、朗读、从课外积累的知识等。
３、学生小组合作学习。
三、汇报交流美１、草原的美景：⑴学生：浏览后，我们觉得草原的景色实在太美了。
师：美在哪里呢？生：美在那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
师：你们想唱什么歌呢？《天堂》、《我爱草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《美丽的草原我的家》……有谁能唱几句吗？一句、两句都可以。
教师播放ｖｃｄ《美丽的草原我的家》让学生观赏，要求学生用手打节拍，会唱的可以跟着唱。
⑵学生：我们小组也特别留恋草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的绿和洁白的羊群。
教师出示挂图指导学生看。
⑶学生：草原的美景让我们看也看不够。
如果说要低吟一首奇丽的小诗，我们觉得《敕勒歌》最恰当了。
师：你能背给大家听听吗？（生背）⑷播放《草原》的课文录相让学生观赏。
⑸朗读第一自然段：请大家选择第一自然段中自己喜欢的句子读一读吧！学生自由读后，教师指名几个同学读一读，然后全班齐读。
《草原》第一课时 第二课时 教学设计 教案 部编版六年级上册语文
《草原》教学设计第一课时教学目标1. 认识“涡、羚、蹄、囊、厦、衍、眺、翩、怅、朦”10个字，重点指导“囊”字的书写。
积累四字词语“一望无际、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”2. 熟读课文，理解课文主要内容，体会草原的美丽与辽阔。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 通过品读，感受作者对草原的热爱和依恋之情。
教学重点：理解课文，体会草原的美丽与辽阔。
教学难点：通过品读，感受作者对草原的热爱和依恋之情。
教学过程一、激情导入，揭示课题1. 教师谈话导入新课。
（播放歌曲《美丽的草原我的家》）同学们，今天老师和大家一起去领略大草原那无垠的魅力。
在这次旅游中，老师准备了许多小礼物要送给你们，但我们的旅游之友说，要想得到礼物，得先闯三关，你们有信心闯过吗？好，让我们共同在知识的海洋中快乐地旅行吧！2. 板书课题。
今天我们要学习的课文是《草原》。
（板书课题）3. 学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1. 提出要求：自由朗读课文，借助拼音，读准生字、多音字，读通句子。
2. 指名朗读课文，教师相机指导。
3. 展示朗读。
喜欢哪段就读哪段，看谁读得最流利、最响亮。
4. 感知课文主要内容。
这篇课文主要讲了什么？（草原美景以及一次访问蒙古族同胞的情景）5. 引导学生分段。
（按事情的发展顺序分段。
）三、再读生字及生词，在具体的语境中体会意思。
1. 指名朗读第一自然段。
你发现了什么？有什么感受？（体会“一碧千里”“茫茫”等词）从哪个词能看出草原很大、很广？（无边无际）你能用具体的景色说明“一碧千里”吗？引导学生抓住“翠色欲流”和“流入云际”等词句来理解“一碧千里”，体会草原的广阔和美丽。
（板书：一望无际一碧千里）2. 齐读第一自然段。
一边读一边想象草原的美景。
（生齐读）3. 齐读第二至第四自然段。
想一想这部分主要写了什么？给你留下了怎样的印象？（热情好客）这是两方面的内容，一是欢迎远客；二是互相倾诉（小队访问），与学生分角色朗读这部分内容。
《草原》教案通用
《草原》教案通用一、教学内容教材章节：《草原》第一课时详细内容：1. 生字词的学习与掌握。
2. 分析文章的结构，理解作者的写作手法。
3. 领悟文章的主题思想，体会作者对草原的热爱之情。
二、教学目标1. 学生能熟练朗读课文，正确书写生字词。
2. 学生能理解文章的结构，掌握作者的写作手法。
3. 学生能领悟文章的主题思想，培养对大自然的热爱之情。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习与掌握，文章结构的分析，作者写作手法的理解。
难点：文章主题思想的领悟，对大自然的热爱之情的培养。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示草原的图片，引导学生观察草原的美景，激发学生对草原的热爱之情。
2. 生字词学习：学生自读课文，勾画出生字词，教师重点讲解生字词，学生跟读，确保生字词的正确书写。
3. 文章结构分析：学生默读课文，划分文章结构，教师引导学生分析文章结构，理解作者的写作手法。
4. 主题思想领悟：学生讨论文章的主题思想，教师引导学生领悟作者对草原的热爱之情。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计相关练习题，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 例题讲解：利用例题，讲解如何运用作者的写作手法，进行草原景色的描绘。
7. 作业布置：根据课堂学习内容，布置作业，要求学生书写生字词，分析文章结构，书写课后感悟。
六、板书设计草原生字词：草原、美景、热爱结构：引入、分析、领悟七、作业设计草原上的花儿开了，美丽极了。
我对草原有着深深的热爱。
2. 请分析课文的结构，并简要描述作者的写作手法。
3. 请写一篇课后感悟，谈谈你对草原的理解和热爱之情。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示草原的图片，引导学生观察草原的美景，激发了学生对草原的热爱之情。
在生字词的学习过程中，学生掌握了正确的书写方法。
通过对文章结构的分析，学生理解了作者的写作手法。
在主题思想的领悟过程中，学生体会到了作者对草原的热爱之情。
《草原》教学设计第一课时
《草原》教学设计第一课时一、教学背景：这是一篇优美的抒情散文，描写的风光旖旎的草原景色令人无比向往，但学生对草原是非常陌生的，所以在教学中要广泛利用多媒体资源带学生入境，让学生更深地感受到草原的美景，体会感情。
二、教学目标：★知识与技能1、能理解“一碧千里、翠色欲流”在文中的意思。
2、正确、顺利、有感情的朗读课文，能理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
★过程与方法1、通过多媒体创设情境（歌曲、图片等），感受草原的美。
2、采用感悟相结合的方法，在多种形式的读中，展开丰富的想象，理解课文内容，从而体会课文所表达的思想感情。
★情感、态度与价值观感受草原景色的美丽、培养学生爱美的情趣。
三、教学重点：整体感知课文，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景，感受草原景色的美丽。
四、教学难点：有感情的朗读课文，能在脑海中再现课文描述的美景。
五、教学过程第一课时（一）、创设情境，揭示课题。
1、出示一系列草原图片，引导去过草原的学生与全班同学交流所见到的草原给自己留下了怎样的印象？2、顺势导入老舍先生眼中的草原又是一番怎样的景象呢？今天就让我们一起跟随老舍先生的步伐，一起走进美丽的呼伦贝尔大草原。
师板书课题“草原”，引导学生感情读题。
（二）初读课文，扫清字词障碍。
1、引导学生按要求读课文。
（1）、通读课文（2）、找出本文的生字词、易错字及多音字。
2、检查反馈。
（1）、通过大屏幕向学生展示本文的生字、多音字，检验学生是否能正确认读。
（2）、通过大屏幕展示本文的易错字，让学生尝试说出平时书写需要注意的地方。
（3）、通过识字游戏，结束本课的生字学习。
（三）整体感知，理清脉络。
1、引导学生有感情的朗读课文，思考：草原给你留下了什么印象？这个印象体现在哪些方面？2、检查反馈。
（1）、草原给你、给作者留下了怎样的印象？同学们能用一个字来概括吗？（美）（2）、老师结合学生汇报板书：“美”。
人教部编版六年级语文上册《草 原》第一课时教学设计、教案学案
②品“绣”字之妙。请同学们再读读这个句子，你觉得哪个字用得最为巧妙？
③请同学们看这幅图，向老舍先生学习，想象一下羊群在草原上还可以比作什么？
④指导学生读出自己的感受。
师小结：绿色与白色的搭配，这是一幅多么清新明丽、自然和谐的图画呀!
⑤指导书写“毯”字。
师范写“毯”字，谈注意事项，指导学生正确书写，反馈评价。生自主练习半包围结构的生字“腐、羞”，再交吟小诗，他会吟些什么内容呢？
（3）仿写感受。同学们，如果此时此刻，你也在这美丽的草原上，你最想做的事情是什么呢？完成句式训练。
课件出示：
这种境界，既_________,又____________，既___________，又____________。
（4）学生交流自己写的句子。
本篇课文生字词较多，只有读好生字词和长句，才能把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。检查预习情况既能培养学生良好的学习习惯，又能让教师做到顺学而导，以学定教。
整体把握是阅读教学的起点。叶圣陶老先生曾说过：“作者思有路，遵路识斯真。”如果我们抓住了课文的思路，也就抓住了组织阅读教学的准绳、筋骨和架子。初读重在整体感知，我通过边读边思考“你能想到哪些画面？”这个问题，引导学生关注文本内容，把握课文的大体情节，理清作者的写作顺序。
3.我国现代杰出的文学家老舍先生也以清新隽永的笔墨描写了内蒙古大草原，今天我们一起来学习第1课《草原》。（齐读课题）
二、交流预习，检查字词
1.检查学生对词语的认读情况。
（1）课件出示本课词语：
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 热乎乎
礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑
板
书
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12 草原
教学目标：
1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2、有感情地朗读课文。
体会句子中含着的意思。
3、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
4、品味、积累课文中优美的情趣。
教学重点：
1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
教学难点：
体会汉蒙情深、民族团结的思想感情。
教具准备：
多媒体、课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
播放《美丽的草原我的家》乐曲导入。
二、初读课文，整体感知
1、生自由读课文，谈感受。
2、默读课文，理清课文顺序。
三、研读第一段，品味草原的景色美。
1、学生自读第一自然段，画出自己喜欢的句子，并想想理由。
2、学生汇报。
（1）学生读句子并说出自己喜欢的原因。
（2）师生评议。
（3）指导朗读。
3、画出描写作者感受的句子，体会作者感情。
4、有感情朗读第一自然段。
四、形象感知，丰富积累。
1、放第一自然段朗读录像，感受草原美。
2、练习背诵第一自然段。
五、课后拓展练习
1、摘抄你喜欢的句子。
背诵第一自然段。
2、向你的朋友介绍内蒙古草原的美丽风光。
第二课时略
板书设计：
12 草原
景色人情语言
美。