第四讲野兽立体
绘画造型的层次与结构[整理]
![绘画造型的层次与结构[整理]](https://img.taocdn.com/s3/m/2b0416c4250c844769eae009581b6bd97f19bc28.png)
第四讲绘画美学绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式。
它是一门运用线条、色彩和形体等艺术语言，通过构图、造型和设色等艺术手段，在二度空间(即平面)里塑造出静态的视觉形象的艺术。
绘画种类繁多，范围广泛。
从体系来划分，绘画分为东方绘画和西方绘画两大体系。
从使用的材料、工具和技法来划分，则分为中国画、油画、版画、水彩画、水粉画、粉笔画等等。
从题材内容来划分，又可以分为肖像画、风景画、风俗画、静物画、历史画、宗教画、动物画等体裁。
从作品形式的不同来划分，还可以分为壁画、年画、连环画、宣传画、漫画等样式。
可见，绘画是样式和体裁十分繁多的一个艺术门类，根据不同的分类角度和分类标准，可以将其划分为不同的种类。
事实上，以上介绍的仅仅是绘画整体的分类方法，有些画种还可以细分，大类中还可以分出小类来。
例如，中国画还可以细分为壁画和卷轴画两大类，按装裱形式又可以分为手卷、挂轴、册页等，按表现特点还可以分为工笔画、写意画等等。
从世界绘画的两大体系来看，以中国画为代表的东方绘画和以油画为代表的西方绘画，各有自己的基本特征和历史传统，从而形成各自不同的表现形式与审美特点。
中国画，简称国画，在世界美术领域中自成体系，独具特色，成为东方绘画体系的主流。
中国画的特点，首先表现在工具材料上，往往采用中国特制的毛笔、墨或颜料，在宣纸或绢帛上作画。
由于采用特制的毛笔来作画，使得“笔墨”成为中国画技法和理论中的重要术语，甚至有时成为中国画技法的总称。
所谓“笔”，是指钩、勒、皴、点等运用毛笔的不同技巧和方法，使中国画表现出变化无穷的线条情趣；所谓“墨”，则是指中国画以墨代色，运用烘、染、泼、积等墨法，使墨色产生丰富而细微的色度变化，也就是常讲的“墨分五彩”(指墨色的焦、浓、重、淡、清等五种不同的色度)或“六彩”(上述“五彩”再加上宣纸的白色)，使得以墨代色的中国画具有独特而丰富的艺术表现力。
中国画的另一个重要特点是在构图方法上不受焦点透视的束缚，多采用散点透视法(即可移动的远近法)，使得视野宽广辽阔，构图灵活自由，冲破了时间与空间的局限。
第四讲 山鬼(2)
第四讲山鬼（二）教学目的：1、掌握《山鬼》中山鬼的形象及艺术特点。
2、重点掌握《山鬼》的思想蕴含及艺术价值。
教学重点及难点：重点：山鬼的人物形象难点：《山鬼》中的心理刻画教学工具：多媒体教学方法：讲授、讨论教学课时：2课时教学过程一、古文今译仿佛有人经过深山谷坳，身披薜荔啊腰束女萝。
含情流盼啊嫣然一笑，温柔可爱啊形貌娇好。
驾着赤豹啊紧跟文狸，辛夷为车啊桂花饰旗。
披着石兰啊结着杜衡，折枝鲜花啊聊寄相思。
竹林深处啊暗无天日，道路险峻啊独自来迟。
孤身一人啊伫立山巅，云海茫茫啊浮游卷舒。
山色幽暗啊白昼如夜，东风狂舞啊神灵降雨。
我痴情等你啊忘却归去，红颜凋谢啊怎能永葆花季？我在山间采撷益寿的灵芝，岩石磊磊啊葛藤四处缠绕。
抱怨公子啊怅然忘却归去，你思念我啊却没空到来。
山中人儿就像杜若般芳洁，口饮石泉啊头顶松柏。
（心念公子啊暗自沉吟，）你想我啊是真是假。
雷声滚滚啊细雨蒙蒙，猿鸣啾啾啊夜色沉沉。
风声飒飒啊落木萧萧，思慕公子啊独自悲伤。
二、山鬼的形象《山鬼》采用山鬼内心独白的方式，塑造了一位美丽、率真、痴情的少女形象。
全诗有着简单的情节：女主人公跟她的情人约定某天在一个地方相会，尽管道路艰难，她还是满怀喜悦地赶到了，可是她的情人却没有如约前来；风雨来了，她痴心地等待着情人，忘记了回家，但情人终于没有来；天色晚了，她回到住所，在风雨交加、猿狖齐鸣中，倍感伤心、哀怨。
全诗将幻想与现实交织在一起，具有浓郁的浪漫主义色彩。
作者以人神结合的方法塑造了美丽的山鬼形象：她披戴着薜荔、女萝、石兰和杜蘅，乘着赤豹拉的辛夷车，车上插着桂枝编织的旗，身边跟着长有花纹的花猫……其衣食住行无不带有强烈的神性和野性色彩，又与山鬼的身份地位相适应然而山鬼的容貌体态和情感变化又都是正常人的表现她感叹青春不能永驻，期盼爱人早些到来，不来则忧伤孤独……这种人神合一的形象创造，正是屈原诗歌中的一贯方法。
三、《山鬼》中的心理刻画表现在赴约前后的心理变化：赴约途中：内心非常喜悦兴奋。
《动物的立体造型》教学设计
动物是人类的好朋友，和和和人们的
那么这些表现手法，那一项更适合你
快速制作猪的形象
快速制作天鹅的形象快速制作鱼的形象快速制作乌龟的形象
学习效果评价设计
学生将自己创作完成的动物造型作品前台展示，请几位同学到前面来自评，然后教师点评。
学生通过自评、欣赏别人作品、教师评价等方式进一步感受动物立体造型的创作效果。
1．评价我的动物造型完成情况，在下面表格的相应位置画√。
2．通过这节课我获得动物立体造型的主要知识有：。
3．我对动物立体造型作品的部分更感兴趣。
（如创意、材质肌理、制作方法、作者等）。
七年级美术上册《动物立体造型》优秀教学案例
在教学过程中，我将采用问题导向法，引导学生主动探究和解决问题。针对动物立体造型创作的各个环节，我会设计一系列具有启发性和挑战性的问题，让学生在思考中学习。例如：“如何通过捏、塑、刻、印等技法表现动物的立体感？”“如何运用色彩和线条突出动物的特点？”等问题。通过问题导向，培养学生独立思考和解决问题的能力。
-形态：观察动物的体态、动态、比例等，把握整体造型。
-结构：了解动物的骨骼、肌肉、羽毛等结构，为创作提供依据。
-色彩：分析动物毛色、肤色等，运用色彩表现动物的质感。
3.介绍创作动物立体造型作品的步骤：
-设计草图：根据观察和分析，绘制出动物造型的草图。
-制作泥塑：按照草图，运用捏、塑、刻、印等方法制作泥塑。
5.培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，让他们在创作中融入对自然和生命的尊重。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生对动物境。在课堂上，我会利用多媒体展示各种动物图片和立体造型作品，让学生在视觉上感受到动物造型的魅力。同时，我会讲述一些关于动物的故事，引导学生进入一个充满想象力的艺术世界。通过情景创设，让学生在愉悦的氛围中主动参与学习，为后续的教学活动打下基础。
-上色：根据色彩分析，为作品上色，使之更加生动。
（三）学生小组讨论
在此环节，我会让学生分组讨论以下问题：
1.如何运用所学的美术技法，创作出具有个性化的动物立体造型？
2.在创作过程中，如何观察和表现动物的形态、结构、色彩等特点？
3.小组内如何分工合作，共同完成作品？
学生讨论过程中，我会巡回指导，给予建议和帮助，确保每个学生都能积极参与讨论。
（四）反思与评价
在教学活动的最后，我将组织学生进行反思与评价。首先，让学生对自己的作品进行自我评价，总结创作过程中的优点和不足。然后，组织小组成员相互评价，让学生学会欣赏他人的优点，发现自身的不足。最后，我会对每个学生的作品进行点评，给予鼓励性的评价，并提出针对性的建议。通过反思与评价，让学生在今后的创作中不断进步，提高自己的美术素养。
动物立体雕塑课程设计
动物立体雕塑课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并描述不同动物的外形特征、身体结构及其立体雕塑的基本技法。
2. 学生能够掌握运用简单的几何形状进行动物立体雕塑的创作方法。
3. 学生能够了解并阐述动物立体雕塑在艺术和文化中的应用。
技能目标：1. 学生能够运用陶土等材料进行动物立体雕塑的制作，展现出动物的基本特征和动态。
2. 学生能够通过实际操作，掌握雕塑工具的使用方法和技巧，提高手工制作能力。
3. 学生能够运用观察、想象和创新能力，独立完成具有个性化的动物立体雕塑作品。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对动物立体雕塑艺术的兴趣，激发他们的创作热情。
2. 培养学生尊重自然、热爱生活的情感态度，通过艺术创作表达对动物的关爱。
3. 培养学生团队协作精神，学会在创作过程中相互交流、分享和借鉴。
课程性质：本课程为艺术实践课程，以学生动手操作为主，注重培养创新能力和审美情趣。
学生特点：六年级学生具备一定的手工制作基础，观察力和想象力丰富，对新鲜事物充满好奇心。
教学要求：教师应注重引导学生观察动物特征，激发创作灵感，关注学生个体差异，提供有针对性的指导。
同时，注重培养学生审美观念和艺术素养，提高他们的实践能力。
通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 动物立体雕塑基础知识：- 动物身体结构特征及比例关系；- 立体雕塑的基本概念和技法；- 介绍动物立体雕塑艺术的发展及其在文化中的应用。
2. 动手实践：- 利用陶土等材料进行动物立体雕塑的制作；- 学习并掌握雕塑工具的使用方法和技巧；- 观察并分析动物动态，运用几何形状概括动物特征。
3. 创作与展示：- 指导学生进行动物立体雕塑创作，关注个体差异，提供针对性指导；- 鼓励学生发挥想象力和创新能力，独立完成具有个性化的作品；- 组织学生进行作品展示和评价，培养审美观念和艺术素养。
4. 教学进度安排：- 第一课时：介绍动物立体雕塑基础知识，引导学生观察动物特征；- 第二课时：学习制作方法，动手实践，掌握基本雕塑技巧；- 第三课时：创作与指导，关注学生个体进展，提供有针对性的指导；- 第四课时：作品展示与评价，总结经验，提高创作水平。
七年级美术上册《动物立体造型》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：培养学生观察动物形态、结构的能力，掌握立体造型方法，创作出具有立体感的动物作品。
难点：如何引导学生观察细节，抓住动物的特点，运用恰当的立体造型方法进行创作。
2.重点：提高学生的色彩搭配பைடு நூலகம்运用能力，使作品具有和谐的色彩效果。
难点：如何让学生理解色彩搭配的原则，并灵活运用到作品中。
6.鼓励学生在课后继续探索动物立体造型的方法，关注生活中的动物形象，提高观察能力和创新能力。
7.倡导学生与同学分享创作经验和心得，互相学习，共同提高。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师引导学生采用以下过程与方法：
1.观察与分析：引导学生观察各种动物图片，分析其形态特征、结构比例和动态表现，培养学生的观察能力和分析能力。
2.尝试与实践：鼓励学生动手尝试，运用不同的立体造型方法，创作出具有个性的动物作品。
3.讨论与交流：组织学生进行作品展示和评价，促进学生之间的相互学习、交流与合作。
（5）总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，巩固所学。
3.教学策略：
（1）关注学生的个体差异，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）注重培养学生的观察能力，引导学生从不同角度观察、分析动物的特点。
（3）鼓励学生勇于尝试，充分展示自己的创新思维，培养学生的自信心。
（4）加强团队合作指导，引导学生学会倾听、尊重他人，提高团队协作效果。
3.重点：培养学生团队合作精神，提高沟通、协作能力。
难点：如何引导学生正确处理团队中的矛盾和冲突，实现有效合作。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动观察、思考、实践，培养学生的自主学习能力。
第四讲-催眠
催眠
催眠：英文：hypnosis。
源自于希腊神话中睡神修普诺斯 （Hypnos），一个带翼的神灵， 当他敲打魔棒或扇动翅膀时，人 就会入睡。
海女仙帕西提亚妻子
在特洛伊战争期间，天后赫拉（Hera）计划把宙斯催眠，趁他熟睡暗暗帮助阿 开亚人（希腊人）。赫拉找到了修普诺斯，让他帮忙催眠宙斯。修普诺斯一开 始不敢帮，怕宙斯发怒。于是，赫拉许诺把帕西提亚嫁给他。所谓色令智昏， 尽管事发后宙斯气得到处追杀修普诺斯，还把他从天上狠狠扔进地府。 16
8
催眠的前世今生
➢ 占星术到磁气学时期的催眠。
由于前来应诊病人急剧增多，创立了"磁气桶"进行集
体治疗：病人围"磁气桶"就坐，将盛满磁铁屑的水桶
中央押上一根发亮的金属铜棒，每位接受治疗的病人
都接上一根通向铜棒的铜线，以提示磁气可通过铜线
进到各病人体内。当这一切安排就绪后，麦氏麦医生
身着黑色"催眠长服"，手持一铜棒，低声念着单调重
这个阶段是催眠治疗最迷人的地方，你永远都不会知
道个案会抛出什么球给你。
29
催眠步骤（五步）
➢ 解除催眠（Ending）
通常以数数法为主。
30
关于催眠的几点疑问
我的意志强，你就催眠不了我？
我的意志坚强，你就催眠不了我? 许多人认为凭借强的主 观意志，就能对抗催眠在他身上发生。其实，催眠是科学 规律，与你的意志毫无关系。不是你不能被催眠，而是你 不想被催眠，不配合催眠。你也可以说没有任何药可以治 你的任何小毛病，只要你抵触吃药，道理是一样的。药能 对病症起作用，与你的意志无关。
21
催眠的分类
按施术者来分：自我催眠、他人催眠。
初中美术《动物的立体造型》教学设计.doc
动物是美术创作与美术设计常用的题材，也是学生们喜欢的学习内容。
在中国民间美术，环境雕塑中常出现动物题材的立体造型，常用教学设计思泥、纸、废旧物等材料制作动物的立体造型。
基于这一点，我选用讨你路这种简便易操作的材料，先给学生介绍动物立体造型的概念，造型方法等，加上老师的现场示范，使学生能更直观的感受动物造型的魅力。
从而引发学生的学习创作热情，达到学习的良好效果。
信息技术应用分析情境创设教学过程流问题探讨程图探究学习直观展示、加深印象教学评价课堂延伸教学过程教学教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图环节讨论、回答学生思考课堂实践动手制作教师总结深入探究教师示范个体、合作学习引入新课课学前准备知识点媒体内容与形式使用方式立体造型的概念幻灯展示切换幻灯片制作步骤幻灯展示加示范切换幻灯片动物造型的归纳和各种技法幻灯展示加示范切换幻灯片课堂发展提出学习任务务组织课堂做常规检查动物是人类的好朋友，和和和人们的生活紧密的联系在一起，同时也是艺术家所表现的对象。
今天我们学习——动物的立体造型。
出事教师制作的教师泥塑作品学习用品，做好上课准备片，习造备16 用幻灯展示可爱的那么这些动物立体造型，有哪些表现手法呢？写实：夸张：抽象：那么这些表现手法，那一项更适合你呢？动物的立体造型适合各种材料的表现，我们看看主要有哪些呢？如金属、玉质、纸艺、石头、木、陶瓷等等。
那么大想一想我们北京你知道的有哪些动物立体造型吗？（兔爷、故宫的狮子龙、鹤等等）动物立体造型的制作步骤：1、注意观察，用几何体归纳出动物基本形体学生思考回答学生思考学生观看、参与学生回答、学生认真听讲并思考教师展示陶泥的性能，和展示基本的泥塑技法。
快速制作猪的形象快速制作象的形象快速制作天鹅的形象快速制作鱼的形象本的制作技法，依法学生的构思和创作欲望。
快速制作乌龟的形象等等18要美术老师下工夫来思考、推敲。
有了这个台阶，我会努力上好每一堂美术课学习效果评价设计学生将自己创作完成的动物造型作品前台展示，请几位同学到前面来自评，然后教师点评。
野兽主义与立体主义艺术承继本质浅析
野兽主义与立体主义艺术承继本质浅析作者：李鑫磊来源：《文艺生活·文艺理论》2016年第02期摘 ; 要：野兽主义与立体主义是现代绘画中非常重要的两个艺术流派，对世界现代绘画艺术的发展产生了至关重要的作用并且影响深远，对这两个重要的艺术流派的深层次本质的发掘，将会对我们从事现代绘画艺术的探索实践起到非常大的帮助。
在本文里，我们将对野兽派与立体派的深层次本质做深入发掘并加以探讨。
关键词：野兽主义;立体主义;本质;油画中图分类号：J205 ; ; ; ;文献标识码：A ; ; ; ;文章编号：1005-5312（2016）05-0012-02一、新古典主义、浪漫主义以及后印象主义在探讨野兽主义与立体主义艺术之前，我们有必要来谈及一下18、19世纪西方美术的整体发展概况。
19世纪的美术是整个西方美术发展中继古希腊罗马、文艺复兴之后的第三次高峰时期18世纪，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等的著作拉开了西方启蒙时代的序幕，在法国资产阶级大革命的时代背景下，绘画中出现了新古典主义和浪漫主义两大阵营。
新古典主义绘画带有希腊文化的特质，它仍然保留有古典主义美术的基本特点，是古典主义的飞跃。
它以古代的理想美为典范，同时又从现实生活中汲取营养;它强调理性原则，可以上溯到17世纪的普桑和夏尔·勒布兰甚至文艺复兴时期的拉斐尔，其宗旨是基于理性的优美。
浪漫主义绘画带有希伯莱文化的特质，可以上溯到17世纪的鲁本斯和伦勃朗，甚至文艺复兴时期的米开朗基罗，其宗旨是感性的崇高。
常取材于中世纪传说、当今震惊性事件和文学名著。
它重感情和个性，重色彩和色调对比。
主张创作自由和艺术独创，强调艺术幻想和激情，善于运用象征寓意和夸张对比的艺术手法。
①而随后的印象主义是19世纪七八十年代兴起于法国的美术流派。
因其处于现实主义向现代主义过渡的历史阶段，对19世纪末西方美术的发展产生重要影响。
印象主义反对艺术的因循守旧，谋求艺术的创新和自我发展，提倡户外写生，尤其追求对于外光和色彩变化的丰富表现，开辟了绘画表现的新领域。
美术鉴赏课程第四讲
（一）19世纪末的法国绘画
1、印象主义：19世纪60-70年代产生于法国， 主要是反对陈陈相因的古典或拍和矫揉造作的浪 漫主义。
马奈：《苦艾酒的嗜好者》
奥林匹亚
草地上的午餐
莫奈《印象·日出》
雷诺阿
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ加
2、新印象主义——修拉
《大碗岛上的星期日下午》
3、后印象主义
（三）19世纪末20世纪初的俄罗斯美术 列宾
三、20世纪的现代艺术 1、野兽主义
2、立体主义
毕加索
1881—1900年 童年时期 1881年 10月25日毕加索出生于西班牙南部的
马拉加；
1889年 完 成第一件油 画作品《斗 牛士》；
1894年 首度展出作品； 1895年 进入巴塞罗那的隆哈美术学校；
塞尚
吸烟者
梵高
夜间的咖啡店
高更——我们从哪里来？我们是什么？我们到哪里去
4、法国的其它艺术流派——新浪漫主义
莫罗——《在希律 王前舞蹈的莎乐美》
施洗约翰的头在显灵
（二）19世纪末的英国艺术流派 1、英国风景画
2、拉斐尔前派兄弟会——米莱斯
不同教派的恋人
第四讲 西方现代艺术
一、现代艺术的产生
被泛称为“现代主义”或“现代派”的美术，包 括20世纪初以来最具有前卫和先锋特色、与传统 美术分道扬镳的各种美术思潮和流派。18世纪以 来欧洲哲学中重视个人人格、尊重个人创造和主 体性格的“主体论”在进入20世纪之后得到更大 张扬。法国艺术从后印象主义开始，已经明显地 追求语言的抽象性、表现性和象征性。
二、19世纪下半叶欧洲的主要艺术流派
欧洲艺术从传统形态向现代形态的过渡，经历了 印象主义、新印象主义、后印象主义和象征主义 等阶段。真正的现代艺术是始于新印象主义，但 印象主义的出现已经可以初见欧洲现代艺术的端 倪。从这一时期开始，艺术从内容到形式的变革 ，跳跃的幅度越来越大，革新的锋芒越来越鲜明 ，直至20世纪初对传统艺术的全面突破。19世纪 最后30年的欧洲，经济获得显著增长，新的思想 包括新的哲学理论不多诞生并得到传播，从而带 来了艺术上的革命。
第四讲世界观与人生观
意义的相对性与“我”的大与 小
人称自己为“我”，也总是从自己出发审视自 己生命活动的意义。 人是精神与物质、神圣与凡俗、崇高与渺小、 具体与抽象等一系列对立范畴的辩证统一。 小我是物质的、个体的、但也是实实在在的我， 对其来说，活着就有意义； 大我是精神的、崇高的、但也体现为观念性存 在的我，对其来说，生命的意义显现为个体生 命对于世界的影响、作用。
《青年选择职业的考虑》（1832） ……历史把那些为一个共同目标奋斗， 并使自己变得更加高尚的人们看成是伟 大的人物；经验则把造福于人类最大多 数的人称颂为最幸福的人；宗教本身教 给我们，一切人所追求的那个理想为人 类牺牲自己……。
《青年选择职业的考虑》（1832） ……如果我们选择了使我们能最大限 度地服务于人类的职业，那么我们就 不应该屈服在它的重负之下，因为这 是为一切人而作的牺牲；那时，我们 所体会到的就不是无谓的、有限的、 利己主义的快乐，我们的幸福将属于 亿万的人。
陈丹青谈印象派大师
西方是每个阶段，每个人走完自己的路， 在生命的晚年，可能会有其他流派出现， 他们老了，但绝对不会因为突然出现新东 西就放弃自己一辈子追求，去跟新人，涂 改自己，有这样的事情吗？只有中国才有。 （《退步集》） 我痛恨现行教育制度的原因：它将一个培 养人才的过程，变成一个不断地考试和拿 学位的过程。
天行健，君子以自强不息 地势坤，君子以厚德载物
“我们”=拥有共同世界观的人 们
文化是精神摇篮，“我”在其中孕育、成 长 人们在不同文化中成长成人，从不同方面 理解、感受生命的意义——神圣与凡俗、 永恒与短暂、崇高与渺小，形成不同的梦 想与追求、苦难与耻辱，成为人类中不同 的“我们” ，拥有不同类型的世界观。 美国独立宣言：我们认为这些真理不言而 喻……
《动物的立体造型》教学设计分析
动物是人类的好朋友，和和和人们的
那么这些表现手法，那一项更适合你
快速制作猪的形象
快速制作天鹅的形象快速制作鱼的形象快速制作乌龟的形象
学习效果评价设计
学生将自己创作完成的动物造型作品前台展示，请几位同学到前面来自评，然后教师点评。
学生通过自评、欣赏别人作品、教师评价等方式进一步感受动物立体造型的创作效果。
1．评价我的动物造型完成情况，在下面表格的相应位置画√。
2．通过这节课我获得动物立体造型的主要知识有：。
3．我对动物立体造型作品的部分更感兴趣。
（如创意、材质肌理、制作方法、作者等）。
动物立体造型课程设计
动物立体造型课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并描述不同动物的主要特征，包括身体结构、皮肤纹理和颜色等。
2. 学生能够运用所学的立体造型技巧，创作出具有生物特征的动物立体造型。
3. 学生能够识别并描述不同文化背景下的动物艺术表现。
技能目标：1. 学生能够运用基础雕塑技巧，如捏、揉、刻等，完成一个具象的动物立体造型。
2. 学生能够通过观察、想象和实际操作，提高空间想象力和手眼协调能力。
3. 学生能够运用美术语言，如线条、形状、色彩等，表达自己的创意和情感。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然生物的兴趣和保护意识，增强对生态平衡的认识。
2. 学生通过艺术创作，学会欣赏美、创造美，培养审美情感和艺术鉴赏力。
3. 学生在合作学习中培养团队精神，学会尊重他人意见，提高沟通和协作能力。
课程性质：本课程为艺术手工制作课程，结合了生物学和美术学的相关知识，旨在通过实践活动，帮助学生将理论知识与实际操作相结合。
学生特点：考虑到学生所在年级的特点，他们已经具备一定的手工制作基础和生物知识，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。
教学要求：课程要求学生在掌握基本生物知识的基础上，通过观察、实践和创造，完成具有个人特色的动物立体造型作品，既注重知识技能的掌握，也注重情感态度的培养。
通过本课程的学习，学生应能够展现出具体的创作成果，以上目标将作为教学设计和评估的重要依据。
二、教学内容1. 导入新课：通过展示不同动物的图片和立体造型作品，激发学生对动物形态和艺术创作的兴趣。
- 引导学生观察并讨论动物的身体结构、纹理和颜色特点。
- 介绍动物立体造型在艺术和文化中的应用。
2. 知识讲解：- 生物学知识：介绍本课程涉及的动物类别、生活习性及主要特征。
- 美术知识：讲解立体造型的基础技巧，如捏、揉、刻等，以及如何运用线条、形状、色彩等元素。
3. 教学实践：- 分组讨论：学生分组讨论，选择一种动物作为创作对象，分析其特征。
给野兽做老师教案
给野兽做老师教案第一节，认识自然界的野兽。
目标，通过本节课的学习，学生能够认识自然界中常见的野兽，并了解它们的生活习性和特点。
教学内容：1. 介绍野兽的定义，野兽是指在野外生活的动物，它们通常具有独立的生存能力，能够自己觅食和保护自己。
2. 展示图片或视频，让学生观察并认识常见的野兽，如老虎、狮子、大象、熊等。
3. 介绍野兽的生活习性和特点，比如老虎是肉食动物，狮子生活在群体中，大象是草食动物等。
教学活动：1. 观察图片或视频，让学生描述所看到的野兽的外貌和特点。
2. 分组讨论，让学生根据所学知识，设计一个关于野兽的小绘本或小报告。
评估方法，观察学生的参与度和讨论的质量。
第二节，保护野兽，保护自然。
目标，通过本节课的学习，学生能够了解野兽的生存现状，认识到保护野兽的重要性，培养保护自然的意识。
教学内容：1. 介绍野兽的生存现状，如部分野兽濒临灭绝，生存环境受到破坏等。
2. 讲解保护野兽的重要性，野兽是生态系统中的重要组成部分，对生态平衡有着重要的作用。
3. 分析人类活动对野兽生存的影响，如森林砍伐、野生动物非法贸易等。
教学活动：1. 观看相关视频，让学生了解野兽的生存现状。
2. 分组讨论，让学生提出保护野兽的方法和建议。
评估方法，观察学生的讨论表现和提出的建议。
第三节，与野兽和谐相处。
目标，通过本节课的学习，学生能够了解与野兽和谐相处的重要性，学会尊重和保护野兽。
教学内容：1. 讲解与野兽和谐相处的意义，人类与野兽应该和平共处，互相尊重。
2. 介绍与野兽和谐相处的方法，如不破坏野生动物的生存环境，不捕捉和捕杀野生动物等。
3. 引导学生思考，如何在日常生活中与野兽和谐相处。
教学活动：1. 分组讨论，让学生设计一份关于与野兽和谐相处的宣传海报或小广播。
2. 角色扮演，让学生模拟与野兽和谐相处的情景。
评估方法，观察学生的宣传海报或小广播设计情况和角色扮演表现。
总结与展望：通过以上三节课的学习，学生能够认识自然界中的野兽，了解野兽的生存现状，培养保护自然的意识，学会与野兽和谐相处。
高中美术鉴赏第四讲
这件作品是苏轼的代表作， 画中只有顽石一块、枯木一枝。 枯木虬曲的姿态有如扭曲挣扎 而生的身躯，顽强地伸展开来， 显示出无穷的生命力。旁边配 以古怪的石头，与伸展、挣扎 的小树形成强烈的比照，似乎 是一种黑暗的力量在阻止树的 成长和开展。这幅作品实际上 表现的是苏轼个人的心理活动 和情感，他就好似把自己比喻 为那棵顽强抗争的小树，在与 那个庞大的官僚体制做斗争
这幅作品充分发挥了色彩的作用。那种阴 惨的血红色和浓重的深蓝、墨绿色，形成一个 湍急的漩涡，紧紧包围着画中处于极度痛苦的 男子，好似是呐喊回声。正在高呼的人的面孔 实际已经变形，凝视的眼睛、凹陷的面颊，使 人想起象征死亡的骷髅头，所有的线条都趋向 这个中心，仿佛全部的风光都分担着这声呐喊 的痛苦和刺激。这里必定发生了什么可怕的事， 整幅画面充满了消沉、恐惧、神秘的气息，使 人产生了强烈的不安。画中人物形象显然是病 态的、神经质的，人物看不见的内心世界在作 品中居然被表达得如此强烈，超过了任何以往 看起来“真实〞、“逼真〞的作品。这就是表 现派的特征：色彩鲜明、强烈，线条和笔触大 胆、奔放，而且使人感到刺激和动乱不安，表 达出以蒙克为代表的表现派画家对资本主义社 会的厌恶和失望。
练习题
1、左图〔蒙娜丽莎〕 所示名画的产生， 主要反映的社会思 潮是：〔 〕
A.反对基督教的宗 教活动
B.世俗社会的生活 状况
C.人文主义的时代 精神
D.资产阶级追求精 神生活
练习题
2、以下描述中，和意象性 美术作品不符的是：〔 〕 A.凡.高的作品?星月夜? B.背弃古典传统
C.具有情节性、叙事性 D.超越时空、形象、现实的限制 E.艺术家的主观能动性占主导地位，根本只为本质的提醒世界的真 实
〞感觉到的样子来表现世界，另一个就是艺术家
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
马蒂斯: 野兽主义的主将，研 究非洲土著雕刻和近东阿 拉伯的艺术对他的新画风 产生了影响，画风追求原 始格调:富有幻想意味， 用快速，粗放有力的笔触 造型，用纯粹的色域组织 画面，使画面充满律动感。 画面特有的阿拉伯饰纹: 色彩绚烂，线条流动，很 有装饰性。 《奢华、宁静和愉悦》 《舞蹈》《音乐》。
第四讲 野兽派、立体主义
一、野兽派 1905年巴黎秋季沙龙上，以马蒂斯为首 的一群年轻艺术家展出自己的油画作品:他 们用明亮的色彩和强烈的造型创造作品， 批评家路易· 沃塞尔把这群艺术家戏谑的称 为“野兽”，从而“野兽主义”得名。 野兽主义是个很松散的团体:注重发挥纯 色的作用，强调色彩的表现力，属于泛表 现主义范畴。
1907年的《亚维 农少女》:是第一 件有立体主义倾 向的作品。 对几 何形结构的追求 推向极致，立体 主义的开端。
毕加索
蓝色时期
在内心世界处 于苦闷和忧郁的时 期，曾用蓝色和粉 红色色调描绘贫困 的残疾人，病患者， 老人等，被称为 “蓝色时期”“粉 红色时期”。
悲剧
人生
粉色时期
拿烟斗的男孩
立体主义时期
立体派 则画家认 为； 绘画 本身是一 个客体， 它不应该 表现画家 的观念、 动机、或 精神。
超现实主义、 抽象主义时期
• 海滩山奔跑的裸妇
• 大型壁画《格尔尼卡》:用半写实的象征性 手法和单纯的黑白灰三色组成的画面，给 人以深沉的艺术震撼力。
野兽派的艺术原则 （即现代艺术的第一 原则） ： 准确的描绘不等于 就是真实。对马蒂斯 来说，外在的客观只 具有对感觉的刺激意 义，根本不具有本质 的意义。
为了本质 的真实，必须在 翻译中对“画因” 给与形和色的刺 激进行改变和调 整。这种调整的 手段是简化，对 色彩、线条简化， 通过简化来达到 一种稳固的绘画 结构。 578、 579
德郎:
弗拉芒克: 直接从颜料管 中挤出明亮的色彩， 通过其对比强化色 调的张力，画风更 为粗旷，予人以压 抑感。
二、立体主义
富有理念的艺术流派,被看作是现代艺术的分 水岭，主要追求几何形体的美，追求形式的排列 组合所产生的美感。 否定从一个视点观察事物和 表现事物的传统方法，把三度空间的画面归结成 平面的，两度空间的画面。 立体主义依靠理性观念和思维,把不同视点所观 察和理解的形诸画面，表现时间的持续性。 立体主义的出现:a.现代工业，科学和机械工 程学的刺激.b.绘画中视觉分析的影响.c.非洲面具 造型的启发，d.它不仅影响了20世纪的绘画的发 展，而且还有力推动了建筑和设计艺术。