小学语文校本课程教学探究
小学语文教研活动方案
小学语文教研活动方案小学语文教研活动方案1一、指导思想：期中考试过后，我们发现，每个班总有少数语文学习困难生，他们不太喜欢上语文课，也不喜欢阅读，导致语文成绩越来越差，基本丧失了语文学习的兴趣和热情。
因此，我们想通过这项课题的研究，寻找一些行之有效的对策，来激发这些学困生的阅读兴趣，从而切实提高这部分学生的阅读能力，对其终身发展有所帮助。
《语文课程标准》明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的`积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”如何让学困生也具有适应实际需要的阅读力，为学生的发展打下扎实的基础，所以我们确立了关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考的课题。
二、介绍我们眼中学困生的有关情况（1）本期前几次考试成绩。
成绩长期在50分以下；在语文学科中成绩明显低于平均水平的学生确定为学困生（2）平时作业阅读题基本不做或错误率较高；（3）阅读题基本不得分。
三、我们组确定的帮助措施1、上课前督促其进行预习，可通过读课文、写生词、圈画不理解的词句联系上下文或查工具书加以理解，使学困生对新课内容有所了解，以便课堂更好地阅读。
2、上课时要加倍关注学困生，时刻关注其课堂情况，尽量与其形成互动，教授其听课、记笔记、作注释的方法。
3、课外多多关注学困生，教授其阅读的方法，帮助培养阅读理解的能力，使自主阅读成为一种习惯。
对于要求背诵的重点课文、段落，教师应条分理析地讲解，使其在理解的基础上容易背诵；要督促学困生多看一些有益的课外书，如《唐诗》《宋词》《上下五千年》《寓言故事》《成语词典》等，以培养学困生良好的阅读习惯，提高其基本的文学素养。
4、针对学困生情况制定合理的目标，发现其点滴进步。
四、具体安排时间：双周二下午地点：实验室参加人员：四-六年级组语文老师主持人：中心发言人：记录人：五、活动安排1、主持人主持，活动开始2、朱老师播放视频3、各位老师谈想法4、与会领导做指导意见5、主持人做总结，活动结束小学语文教研活动方案2一、指导思想：1、以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程，突出工作重点，兼顾其他方面。
小学语文校本课程有哪些好题目
小学语文校本课程有哪些好题目
小学语文校本课程有以下这些好题目：
《小学语文教学中进行有效指导的研究》
《小学语文“1+x多元阅读”有效策略研究》
《小学语文课外阅读指导有效策略的研究》
《阅读教学在小学英语中的构建与研究》
《小学高年级语文课堂导入方式设计研究》
《减少低年级小学生错别字的实践研究》
《微课在小学语文教学中的开发与运用的研究》
《小学语文教师提高教学研究能力的有效途径》
《对小学高年级语文教学课自主探究式学习方法的研究》
《小学语文朗读教学策略课题研究》
《小学生语文积累习惯培养的研究》
《小学一年级语文课堂学生倾听习惯培养的研究》
《小学语文“主题阅读”校本课程的开发与实践研究》《小学生良好书写习惯培养研究》
《小学语文感悟能力培养研究》
《小学语文课教材教法的案例研究》
《小学语文教学策略研究》。
小学语文校本研修工作计划
小学语文校本研修工作计划小学语文校本研修工作计划1新的学期，为了更好地完成教学任务，取得更好的教学效果，现将本学期个人研修计划拟订如下。
一、研修主题以“提高作文课堂教学实效性”做为本学期个人研修主题。
研修重点：以提高自身素质为基础，以课堂教学为重点，以提高学生作文质量为突破口，以新课程标准为指针，为语文教学成绩的全面提高而努力。
二、研修目标：1.加强理论学习。
通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。
2.立足常规教学。
潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。
3.注重经验积累。
积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛，以便达到资源共享，优势互补的效果。
三、研修措施按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的.教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思考，在思考中实践;在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。
1、研读课标研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。
2、钻研教材钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并和其他同行交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。
3、交流互动积极参加教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流研修历程。
结合区域内的教研活动，认真上好作文指导课并做好案例分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。
4、撰写经验在平时的教学中，坚持写教学反思、记录研修过程中的得与失，不断积累经验，学期末形成关于作文教学的经验论文，争取在教学刊物上发表。
小学语文校本研修工作计划2为了不断增强个人教科研能力，促进自身专业技术增长，强化理论素养和实践水平，扎扎实实做好校本研修工作，更好地为长安的教科研工作服好务、为基层一线教育教学工作服好务，特制订个人校本研修计划如下：一、指导思想全面落实区教研室校本研修工作计划，瞄准前沿，结合实际，注重特色，多渠道、多方式、多层次积极开展小学语文校本研修工作，并在自主发展、同行互助、专业引领、平台交流等方面积极有所突破，实现内涵发展、研修发展，促进个人专业成长。
小学语文语文校本课程教案
小学语文校本课程教案一、课程目标2. 激发学生的学习兴趣，提高学生的语文实践能力。
3. 丰富学生的语文知识，提高学生的写作水平。
4. 培养学生的团队合作精神，提升学生的综合素质。
二、教学内容第一单元：阅读理解1. 文章：《小池》杨万里2. 文章：《春晓》孟浩然3. 文章：《静夜思》李白第二单元：汉字书写1. 生字词：山、水、花、鸟、夜、明、早、上2. 生字词：小、池、日、月、风、雨、人、文第三单元：口语交际1. 话题：我的家人2. 话题：我的学校3. 话题：我的兴趣爱好第四单元：写作训练1. 作文题目：我的家人2. 作文题目：我的学校3. 作文题目：我的兴趣爱好三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用情境教学法，让学生在实际情境中学习语文。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队合作精神。
4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生课堂发言、小组讨论等。
2. 作业完成情况：课后作业、作文等。
3. 考试成绩：阅读理解、汉字书写、口语交际、写作等。
五、教学资源1. 教材：小学语文教材2. 辅助材料：相关文章、生字词卡片、作文范文等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
六、教学安排1. 第一单元：阅读理解（2课时）第1课时：《小池》杨万里第2课时：《春晓》孟浩然2. 第二单元：汉字书写（3课时）第1课时：生字词教学与练习第2课时：生字词教学与练习第3课时：生字词复习与测试3. 第三单元：口语交际（4课时）第1课时：话题一：我的家人第2课时：话题二：我的学校第3课时：话题三：我的兴趣爱好第4课时：口语交际展示与评价4. 第四单元：写作训练（2课时）第1课时：作文题目：我的家人第2课时：作文题目：我的学校七、教学活动1. 课前预习：让学生预习即将学习的内容，提出问题，激发学习兴趣。
2. 课堂讲解：详细讲解文章内容，生字词，以及口语交际技巧。
小学语文阅读校本课教案(三年级)
校本课程教学计划一、教材分析：校本教育注重党的教育方针，体现素质教育的精神，注重培养学生健康的体魄和健全的心理，注重学生文体活动的兴趣，促进学生的全面发展。
遵循中小学生身心发展特点和规律，科学有序地组织生命与健康教育的内容，培养学生的健康观念、防范侵害的能力，提升学生的生命价值，为学生的健康成长与终身幸福奠定基础。
也要组织学生学习环境知识，培养小学生热爱大自然，保护地球家园及人与自然相处的环保理念；学生参加社会环保实践，学生的绿色环保意识。
二、教学目的：1、帮助学生认识自身生长发育特点，必要的生理和心理健康知识，学生崇尚健康安全的生活，学生认识、感悟生命的意义和价值；2、必要的保护生命、健康的知识和技能；3、自我保护的意识，尊重生命、爱惜健康的，进而尊重、关怀他人的生命与健康，为学生的终身幸福和终身发展奠定基础。
4、帮助学生心理素质，拥有乐观的生活。
5、帮助学生学会保护，应对突如其来的不测与灾难。
6、帮助学生养成的生活和习惯。
三、教学措施：1、在教学中，根据三年级学生的特点，创设生动活泼的活动，强调从活动中学习。
2、主要直观形象的教学，运用挂图、实物等组织教学，运用观察、信息搜索、、社区活动等，充实教学过程。
3、让学生与、家庭，采用“问问别人”的，培养学生社会实践能力。
4、学生的学习与生活和社会实践的，在事物的发展、过程中感知周围事物的特征，在探究中学习。
第1课走进生命花园教学目标:了解大自然的各种生命体,做到人与自然和谐相处。
教学重点:了解多彩的生命世界。
教学难点:学会与动植物和谐相处,共享生命家园。
课前准备:1、课前让学生走进大自然,了解一些动植物知识。
2、准备一些动植物标本。
教学内容与过程:1、讲故事，引课题。
2、通过图片,带同学们一起走进美丽的大自然。
（1）走入大自然,你会发现哪些美丽可爱的生命呢?（2）多彩的生命世界,你还认识哪些有趣的生物朋友?让学生边学习课本第三自然段。
（3）请在你家附近先一棵树，仔细找找有哪些生物朋友生活在它周围，你的发现一定会有很趣！（4）与从不同的生存本领，许多生物朋友会用巧妙的方法来应对各种复杂的情况。
四年级语文校本课程教案
在当前的教育改革中，校本课程教案被视作是对传统课程的重要补充和完善。
它可根据学校的特点、教材的特点和学生的实际情况，制定符合学校实际需要的课程教案。
今天我想重点讲述的是我们学校四年级语文校本课程教案的情况。
作为学校最核心的学科，语文的教学一直是我校的重点，而四年级语文课程对学生的语言表达能力有非常大的影响，同时也是培养学生阅读能力和提高语言文学素养的重要一年。
本着“因材施教，注重实效”的教学方针，我们学校制定了一份针对四年级的校本课程教案。
下面我将从多方面介绍这份教案的具体内容。
是教学目标。
我们的教学目标不仅要求学习者掌握语文基础知识技能，更要注重培养学生的语言思维和语感，使学生在语言运用方面更具发言能力和表达能力。
说到课程知识点，语文知识的传承是四年级的主要任务。
在这个阶段，学生需要逐步掌握课文中的文字和常用词语，理解语文文化知识，培养语文综合运用能力，提高阅读和表达能力。
同时，我们也注重学生的情感和态度的培养，引导他们塑造正确的人生观、世界观、价值观。
是教学内容。
我们四年级的语文教材是《小学语文》七年级上册，我们根据学生的实际情况进行了详尽的分析，形成了完整的教学计划。
从课文的选择到课堂教学的组织，我们做到了周密而不偏于教材，注重实际和生活，注重启发和巩固。
我们平衡了文本和非文本材料，通过多种途径引导学生多方位地掌握学习内容，使他们在这个学习阶段学有所获。
在教学内容中，我们着重让学生了解自身的生活体验和情感体验，并基础上培养学生感悟和领悟文本中蕴含的人文精神和价值观念。
在教材选择方面，我们坚持以学生为本，注重情趣性和生命性，以考虑学生的内心需求为核心。
第三是教学方法。
我们在教学过程中运用了多种有效的教学方法和手段。
除了书面语文教育外，我们还注重拓宽学生的视野和语言实践，采用了一系列案例分析、课外阅读和写作实践等方式，扩宽学生的视野和语境环境，从而促进学生快速提高语文能力，加深对语言文字的理解和把握。
小学校本课程_提土旁教学设计学情分析教材分析课后反思
第四课提土旁教学设计教学目标：掌握提土旁的写法。
培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
教学重点和难点：教学重点：掌握提土旁的写法。
教学难点：把握好三个笔画的交叉位置，以及横与提之间的距离。
教具与学具：教学课件投影设备笔墨纸教学过程：一、课程导入，激活精神：1、课件出示：写字歌：头正肩平要足安，指实腕虚握笔好。
提按驻行需牢记，中锋行笔侧锋忙。
（学生齐读）2、同学们，你能按写字歌的要求做好吗？3、请同学们思考一下，“土”做偏旁时，在字中有哪个位置。
你能举出几个例子吗？今天我们学习“土”做偏旁时的情况，即提土旁。
二、探究新知，激活行为：1、介绍偏旁。
提土旁是汉字偏旁中常用的左偏旁。
提土旁和“土”字的形态有所不同。
下面的横画变为提。
（板书：提土旁）2、观察偏旁形态。
我们以《九成宫》中的“坤”字为例，来学习提土旁的写法。
请同学们跟老师读帖，“坤”字中的提土旁都有哪些特点？提土旁由横、竖、提三个笔画组成。
提土旁形态较为端正，提土旁的字一般左窄右宽。
请同学们观察米字格中的“坤”字。
借助米字格，我们可以看到“坤”字提土旁中横左低右高，提斜度更大，竖较直。
三、讲解示范，激活方法：1、分析偏旁写法接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写提土旁？教师点名请几位同学回答下列问题：提土旁的短横有什么特点？竖画有什么特点？提画有什么特点？图中的辅助线提醒我们注意什么？2、教师示范提土旁的写法。
学生注意观察，掌握书写要领。
3、学生利用描红、双钩填墨、临写等方法练习提土旁的写法。
4、师指导并纠正学生的书写，并展示常出现的问题（课件）要求学生再写两个5、教师示范示范“坤”字的写法，提醒学生注意提土旁三个笔画的长短、倾斜度和位置的关系。
（利用投影仪展示教师的示范）四、书写实践，激活灵性：指导学生打开课本第15页，先观察课本中的“坤”“城”“地”三个例字中提土旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。
最后拿起毛笔，尝试练习。
强调学生在书写的过程中要养成注意力集中的好习惯。
小学语文校本研修(精选5篇)
小学语文校本研修（精选5篇）1.小学语文校本研修第1篇一、指导思想以现代教育理念为指导，紧紧围绕学校本学期工作目标，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，不断拓展语文教学的空间，大力开发语文课程资源，努力提高语文教育教学质量，为学生创设和提供良好的语文学习环境，让每个孩子都接受良好的教育。
全面提高学生语文综合素养。
二、工作目标1、在学校工作、教研工作、教导处的指导下，全面贯彻教育方针，积极推进基础教育课程改革，把握机遇，全面提高教育教学质量。
2、学习领会新课程标准，能使教师把握新课程的教育理念，特别是对新课程有自己的独特见解，能完善自己的教育观。
在有独特见解的情况下，增进对理论与实际的研究，使新课程的教育理念转化为具体的教学行为，改变传统的教学模式，使学生受益。
3、深入开展高效课堂的改革，转变教师的教学观念和学生的学习方式，使学生真正成为学习的主人，从而提高课堂四十分钟的质量。
4、重视对青年教师的培养，以老带新，以新促老，大力开展“青蓝工程”。
加大教研力度，组织开展好教研活动，健全教研活动档案，做到有计划，有活动记载，保证每次活动有收效。
5、认真落实好县局对教师校本研修学分认定办法的考核。
6、加强课题研究，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。
本学期对“农村小学心理，教育时效性的”课题研究做好相关工作；对于申报的小课题“习作起步阶段教师指导策略研究”，在本学期要做好结题相关工作。
7、积极探索课堂教学模式的改革，确定实验教师，所有教师积极参与实践，形成有效的教学模式。
三、主要工作（一）常规管理常抓不懈1、加强常规管理是落实教育计划的根本保证。
这学期，我校将继续加强过程管理，每月月底进行常规检查（检查教案、反思、批改作业情况、家访等情况）。
坚持随机听课、评课制度。
加强课堂教学管理。
要求全校教师严格执行教学“六认真”的具体要求。
小学语文语文校本课程教案
小学语文校本课程教案一、课程背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教育在我国的基础教育中占有举足轻重的地位。
为了丰富学生的语文学习体验，提高学生的语文素养，我们特设此校本课程，希望通过一系列丰富多样的教学活动，激发学生对语文的热爱，培养学生的听说读写能力，提升学生的文学素养。
二、课程目标1. 提高学生的语文素养，培养学生的文学兴趣。
2. 锻炼学生的听说读写能力，提升学生的语言表达能力。
3. 丰富学生的词汇量，提高学生的写作水平。
5. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的创新思维。
三、教学内容第一单元：诗歌欣赏1. 学习古代诗歌，体会诗歌的韵律美。
2. 学习现代诗歌，感受诗歌的情感表达。
第二单元：散文阅读1. 学习散文的基本特点，理解散文的主题思想。
2. 学习散文的表达技巧，提高学生的阅读理解能力。
第三单元：小说欣赏1. 学习小说的情节构思，体会小说的魅力。
2. 学习小说的角色塑造，提高学生的文学鉴赏能力。
第四单元：作文指导1. 学习作文的基本结构，掌握写作技巧。
2. 学习如何运用修辞手法，提高学生的写作水平。
四、教学方法1. 采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 通过小组合作、同伴互助等方式，培养学生的团队协作能力。
3. 利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习体验。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 终结性评价：通过期中和期末考试，检验学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，提高学生的自我认知能力。
六、教学资源1. 教材：选用适合小学阶段的语文教材，如人教版《语文》、《语文同步训练》等。
2. 辅助教材：推荐阅读书籍、作文范文、诗歌选集等。
3. 多媒体资源：利用PPT、视频、音频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4. 网络资源：合理运用网络资源，如教育网站、在线文章等，拓展学生的知识视野。
七、教学进度安排第一单元：诗歌欣赏（2课时）第二单元：散文阅读（3课时）第三单元：小说欣赏（4课时）第四单元：作文指导（5课时）八、教学活动设计1. 诗歌欣赏：通过朗读、解析、讨论等方式，让学生感受诗歌的美。
小学语文语文校本课程教案
小学语文语文校本课程教案小学语文语文校本课程教案(精选5篇)写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。
为了大家学习方便，小编特地准备了小学语文语文校本课程教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!小学语文语文校本课程教案（篇1）学习目标：1.认识14个生字,会写3个字。
2.确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
课前准备：多媒体课件、卡片、头饰教学方法：情境式教学法学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。
教学过程：一、创设情境，趣味揭题1.师问：同学们，我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
出示竹子图：这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2.板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音。
2.出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
3.把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
4.小组讨论交流识字方法，全班交流。
5.出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
6.再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么?(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。
读后自己评一评、小组评一评。
)三、朗读感悟，角色表演1.师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。
(根据学生的回答，教师相机板书)2.春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
小学语文校本课程课程开发案例
小学语文校本课程课程开发案例篇一：语文校本课程案例校本课程教案课题名称：名著阅读—走进《西游记》名著阅读《西游记》教案积累词汇，扫除阅读障碍词语1趋步2少顷3但见4欣然5少时6俄而7闻言8既各道词章9拜讫10言未毕11适至此间 12是以等不得 13故先在此 14何往15无暇16备陈前因 17话犹未了 18何也19径至山前 20切须在意 21倏个风息 22少憩23愕然24一言未已 25簪冠着服 26懿旨27结束整齐 28而已29瞑目30觌面31那壁厢32得罪麾下33遂相揖而别 34举目而看35令堂36令尊38令荆39秉善皈依40懵懂41通知之42毛骨悚然43坐莲台44嗔怪45佯问46些须47俄流48踌躇49满斟一碗50那厮51诚是进退两难 52吃斋小可53何以收之56委实不能57复至台阶58东张西觑59长唳一声60何足道哉61上来纳命62幕天席地63博弈64阳春白雪65茅塞顿开64勿哂65犒赏66自旦至暮67海口68 没齿不忘69河清海晏70只当秋风过耳 71何足罕哉72劳形73佯输而走74通衢75遂结束齐备 76收讫77那昏君如其言 78至茔前79傍屋檐80庖丁82安得不惊83如探囊取物 84忒狠85一片善声盈耳 86何以知之87上台盘88丢了解数89欣然允之90事以至此91故知之耳92嵯峨93向者94绰枪来战95苍生96沉疴97神祗98天籁99长亭100我看他是个雏儿101不知就里（底细）115俱、皆103丢了解数104欣然允之105事已至此106故知之耳107勿哂108犒赏109茅塞顿开110自旦至暮方散111没齿不忘112举箸113子规啼对联入课堂古韵生情趣“佳句千年浸墨香，妙联万古传风雅”。
对联凝练、雅致，最能体现语言的魅力，寓对联赏析于名著教学中，能化繁为简，激趣启智，唤醒美感，对提高学生的人文素养和审美能力，不失为一种创新和有效手段。
对联1日日花开时时果熟2不入飞鸟之丛不从走兽之类3时闻仙鹤唳每见凤凰翔4从来未识深和浅今日方知轻和重5珍馐百味般般美异果佳肴色色新6色欺榴蕊艳味胜桂花香7悟空变化人间少妖怪神通世上稀8道旁杨柳绿依依园内花开香馥馥9宁恋本乡一捻土莫爱他乡万两金（唐太宗叮嘱玄奘）10暗放玉龙飞彩凤私开金锁走蛟龙11（一路）饥餐渴饮夜住晓行12（妖怪）电目飞光艳雷声振四方13那长老，战兢兢心不宁这马儿力怯怯蹄不举（见到老虎）14沉鱼落雁之容闭月羞花之貌15雨后披蓑擒活鲤风前弄斧伐枯木16有降龙伏虎的手段翻江搅海的神通17涧下有滔滔绿水崖前有朵朵祥云18闪过的再生人道撞着的定见阎君（刘伯钦武艺高）19那窝中走兽贪性命西撞东奔这林内飞禽惜羽毛高举远飞20泪滴腮边谈旧事愁攒眉上诉前因（乌鸡国王）21鹅毛飘不起芦花定沉底（鹰愁涧的水）22这个是总督大天蓬那个是谪下水帘将23这个揪住要往岸上拖那个抓来就将水里沃（猪八戒与沙僧较量）24青青香草秀艳艳野花开25鸟尽弓藏兔死狗烹26逢山筑破虎狼窝遇水掀翻龙蜃穴27神清目朗如仙客体健身轻似寿翁28清酒红人面黄金动道心29龙归碧海凤返丹霄30柳絮漫桥梨花盖舍（形容雪景）31龙游浅水遭虾戏虎落平阳被犬欺32打扫恐伤蝼蚁命爱惜飞蛾纱罩灯（唐长老小心翼翼）33人逢喜事精神爽闷上心头瞌睡多34如春园之草，不见其长，日有所增（行善之人）如磨刀之石，不见其损，日有所亏（行恶之人）35魂飞魄散骨软筋麻36时时常要方便念念不忘善心（出家人）37树大招风风憾树人为名高名伤人38风吹败叶雨打残花篇二：校本课程开发案例校本课程开发案例校本课程开发案例-----葫芦的种植管理与艺术设计，培养学生的创新能力秦皇岛开发区七小一、校本课程开发背景我校座落于秦皇岛经济技术开发区的最西端，是一所典型的规模较小的农村小学。
国家课程标准小学语文实验教科书(苏教版)科教研课题
小学生语文自主课堂模式的探究
曹德霞
山东省淄博市高青县实验小学
2009050
小学语文课堂即时性评价艺术研究
朱红甫
江苏省赣榆县实验小学
2009051
小学语文课堂小班化分层教学的生长点
任莹莹
江苏省南京市天妃宫小学分校
2009052
小学语文课堂教学评价的有效性研究
徐建相
江苏省南通市如东县新店镇利群小学
黎明霞
广西贺州市昭平县一小
2009077
小学语文有效性学习的研究
刘平谟
广西贺州昭平县逸夫小学
2009078
农村小学口语交际能力的研究
黎荣生
广西贺州市昭平县昭平镇上岸村小学
2009079
农村小学中年级口头作文能力的研究
邹秋华
广西昭平县北陀中心小学
2009080
小学语文个性化阅读教学策略的研究
田小涛张继东
谭艳辉
江苏省宿迁市宿城区南蔡实验小学
2009019
苏北农村小学语文阅读教学的现状与策略研究
姚海芹
江苏省盐城市响水县海安集实验学校
2009020
如何开展亲子、师生三方共读
许莉娜
江苏省泰州市海陵实验小学
2009021
网络环境下有效阅读教学策略的研究
丁振东
江苏省南通市如东县新店镇利群小学
2009022
小学高年级课外阅读教学操作模式研究
张蓉
江苏省南京市建邺区教师进修学校
2009046
苏北农村小学语文综合性学习的现状与分析研究
于利刚
江苏省盐城市响水县海安集实验学校
2009047
苏教版小语教学中学法指导的有效实践
小学语文综合性学习课程的校本化设计
小学语文综合性学习课程的校本化设计2.专项与综合。
二、个性化的课程设置根据课程内容和实施对象，安排两种课程形态，即校本必修课程、校本选修课程。
校本必修课程，是根据课程目标和学生培养目标，由学校组织开发实施的，面向全体学生的必修性课程。
本校精心开发实施了“星空绘本馆”“星光影院”“多点星创意”“我是大编辑”“让我读给你听”“梦想剧场”等校本课程，详见文末表1。
必修课程主要以课堂教学方式实施，根据课程内容和教学情况，或者安排独立的课时予以落实，或者作为国家学科课程的拓展，结合学科教学予以实施。
校本选修课程，是由学校组织开发实施、由学生自主选修的，着眼培养学生兴趣爱好、发展学生个性特长的，以走班制方式实施的课程。
以年级为单位，各年级每学年开设有关语文综合性学习的选修课程，供学生自主选择，统一在每周周二安排一课时，在本年级以走班制教学方式实施。
三、课程设计的几个要点综合性学习活动应是学生自主积极参与的活动，由学生设计，注重活动过程的展开。
学生在学习活动中体验合作与分享，同时进行组织与协调，确保活动的顺利进行。
语文综合性学习的设计是跨领域、跨学科的，也是开放和多元的。
1.选择符合学生兴趣的学习主题。
2.确立适合学生发展的语文学习目标。
语文综合性学习提出后，便以开放的特性激发了学生在实践活动中学习语文的兴趣。
语文综合性学习充分体现了三维目标的整合，对语文综合性学习的目标进行具体分解与细化，有利于一线有计划地进行教学设计。
小学语文综合性学习的目标要突出学生的主体地位与语文学习的综合性。
它强调在活动中培养学生的语文实践能力，培养学生的好奇心，具有问题意识，这是进行综合性学习的前提。
更重要的是学生语言综合能力的递进发展，就是指在现实生活中综合运用听说读写等能力解决实际问题。
这一能力是对语言文字理解与运用的能力，是语文课程的基本任务，更是语文综合性学习的基本要求。
3.运用多种利于学生参与的活动方式。
在语文综合性学习过程中，学生以“自主、合作、探究”的学习方式进行活动，自始至终都是学习的主人。
校本课程教案
校本课程教案小学语文语文校本课程教案篇一教学目标：1、能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。
2、会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。
3、理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。
教学重点：1、能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。
2、会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。
教学难点：理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。
教学过程：一、激趣导入1、教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。
2、戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了？怎么办呢？”3、教师在黑板上画出小青蛙。
引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法？”找几个学生说。
二、初读课文，在读中识字1、教师范读，让学生整体感知课文。
2、学生自由读课文，划出生字。
3、学习小组合作识字。
学生相互出示生字卡片（生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。
）4、教师采取多种形式检查生字学习情况。
教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。
5、引导学生说出是怎样记住生字的。
三、自主朗读，感知课文。
1、学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。
2、把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他的朋友们……3、有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得，读出了恰当的语气。
四、分角色表演读。
1、学习小组分角色表演读。
2、抽一二组在全班表演读。
五、结合情境图，想想说说1、教师出示情境图（幻灯片）。
2、想一想①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌？②如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做？③你喜欢这只小青蛙吗？为什么？3、讨论、交流。
4、教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。
教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。
六、在愉悦中下课。
教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。
小学语文教师教学教研工作总结（通用8篇）
小学语文教师教学教研工作总结（通用8篇）小学语文教师教学教研工作总结（通用8篇）每一天的时间都非常珍贵，回顾坚强地走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，写一份教学总结，好好地把它记录下来吧。
那么一份同事都拍手称赞的教学总结是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教师教学教研工作总结（通用8篇），希望对大家有所帮助。
小学语文教师教学教研工作总结1我校语文教学以贯彻落实《语文课程标准》为契机，以课堂教学为立足点，把握“工具性与人文性统一”的语文课程性质特征，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，落实教学常规、优化教学过程，扎扎实实提高教学质量。
我们在不断的摸索中前进，在长期的探究中成长。
逐步提升了师生的语文素养，全面提高了我校语文教学水平，开创了我校语文课程改革新局面。
下面我主要从教师的专业成长和学生的语文素养两方面来总结我校语文教育教学工作。
一、专业阅读：教师专业成长的桥梁读书与教师成长之间有一种天然的联系，教师专业阅读应具有其专业价值。
首先是完善专业知识，其次是生成专业智慧，最后是构建专业精神。
我们依据这些特点，在对教师专业阅读方面加以指导。
1、读与教材有关的书籍，读出教学技能针对一本教材，一篇文章，应该搜集与教材有关的的材料进行阅读，如：阅读与文章有关的整本书、收集相关的教案，取长补短。
2、读名师成长的书籍，读出教学的艺术引导老师阅读名师撰写的书籍，可以是名师的成长历程、可以是教育教学随笔、教学案例等。
每年学校都会购买一些，供教师借阅。
3、读当代文学经典，读出诗意的人生教师的幸福不仅仅是学生成功，也是自己的充实与成功。
让老师阅读名家的经典著作，会改变自己的心态，使自己更积极，更向上，活出自己的生命意义。
二、校本研修：教师专业成长的沃土（一）搞好校本培训1、每学期，学校都会在每个年级选取一名语文骨干教师做示范课，并邀请县教研员和老师们一起听评课，进行集体教研活动。
小学语文教学论文题目大全最新
小学语文教学论文题目大全最新一、小学语文教学策略研究1. 小学生语文学习兴趣的培养（1）激发学生的学习兴趣：通过设置有趣的教学情境，运用游戏、竞赛等形式，提高学生的学习积极性。
（2）尊重学生的个性差异：针对不同学生的兴趣和特长，设计个性化的教学方案，激发学生的学习潜能。
2. 小学语文课堂教学方法探讨（1）启发式教学：引导学生主动思考、提问，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
（2）情境教学：通过创设生动、形象的教学情境，帮助学生理解和掌握语文知识。
二、小学语文教材研究1. 新课程标准下的教材分析：对新课程标准下的教材进行深入解读，分析其编写理念、结构特点及教学目标。
2. 教材资源整合：整合教材内外资源，提高教学效果，如利用网络、图书等资源，丰富教学内容。
三、小学语文读写教学研究1. 阅读教学策略：指导学生掌握阅读方法，培养阅读兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
2. 写作教学策略：引导学生观察生活、体验情感，激发写作灵感，提高写作水平。
四、小学语文教学评价研究1. 形成性评价：关注学生的学习过程，及时反馈教学效果，指导教学改进。
2. 终结性评价：科学合理地评价学生的学习成果，发挥评价的诊断、激励和导向作用。
五、小学语文教师专业发展研究1. 教师教育教学观念更新：关注教育改革动态，不断更新教育教学观念。
2. 教师教学技能提升：参加各类培训、研讨活动，提高教学设计、实施和评价能力。
六、小学语文教育科研方法探讨1. 教育科研方法介绍：介绍常用的教育科研方法，如行动研究、案例研究等。
2. 教育科研实践：鼓励教师参与教育科研，提高教育教学水平。
（注：本文仅提供全文的五分之一内容，以下内容省略。
）七、小学语文课程资源的开发与应用1. 校本课程资源的开发：结合学校特色和地方文化，开发具有校本特色的语文课程资源。
- 传统文化教育：挖掘和传承中华民族优秀传统文化，增强学生的文化自信。
- 现实生活素材：将社会热点和时事引入课堂，提高学生的语文实践能力。
小学语文教研特色介绍
一、引言语文作为我国教育体系中的基础学科，承载着传承文化、培养民族精神的重要使命。
小学语文教研工作旨在通过深入研究语文教育教学规律，提高教师的专业素养和教学水平，促进学生语文素养的全面发展。
本文将介绍我校小学语文教研的特色，以期为同行提供借鉴。
二、教研特色1. 注重教师队伍建设（1）加强师德师风建设。
通过开展师德师风教育，提高教师的思想政治素质和职业道德水平，使教师成为学生健康成长的引路人。
（2）提升教师专业素养。
定期组织教师参加各类培训、讲座和研讨会，使教师不断更新教育理念，掌握先进的教学方法。
（3）培养骨干教师。
选拔优秀青年教师进行重点培养，通过导师制、教研组活动等方式，提高骨干教师的教学水平和科研能力。
2. 创新教学模式（1）构建“自主、合作、探究”的教学模式。
以学生为主体，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、合作意识和探究精神。
（2）开展“翻转课堂”教学。
将课堂知识延伸到课外，引导学生利用网络资源自主学习，提高教学效果。
（3）实施“项目式学习”。
以项目为载体，让学生在完成项目过程中，综合运用语文知识，提升语文素养。
3. 深化课程改革（1）优化课程设置。
根据国家课程标准和地方课程资源，结合学校实际，开发具有特色的校本课程，满足学生个性化需求。
（2）改革评价方式。
采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，注重过程性评价，减轻学生课业负担。
（3）加强课程整合。
将语文与其他学科相结合，开展跨学科教学，提高学生的综合素质。
4. 丰富教研活动（1）开展集体备课。
通过集体备课，促进教师之间的交流与合作，提高备课质量。
（2）组织教学观摩活动。
定期开展教学观摩活动，让教师互相学习、取长补短，提高教学水平。
（3）举办教学研讨会。
针对教学中的热点、难点问题，开展教学研讨会，探讨解决方法，推动教育教学改革。
5. 加强科研工作（1）鼓励教师开展课题研究。
支持教师申报各级各类课题，提高教师的科研能力。
（2）搭建科研平台。
小学语文整本书阅读教学中存在的问题以及对策探究
小学语文整本书阅读教学中存在的问题以及对策探究摘要语文阅读被列为义务教育阶段重点教学内容，所以在小学语文教学过程中，无论是家长还是教师都十分重视对学生的语文阅读教学。
但是从当前的小学语文整本书阅读教学过程中不难发现，其中仍存有较多的问题。
我们只有能够探寻到其中所存在的问题，并且能够为问题的有效解决积极地探索解决对策就能够有效提升小学语文整本书阅读整体的教学水平，促进学生的健康成长。
关键词小学语文；整本书阅读；教学对策小学阶段是培养学生良好阅读习惯的关键时期，新课程标准下也对小学生整本书阅读提出了更高的要求，在小学阶段开展整本书阅读是十分有必要的。
但是从教学实际来看，小学整本书阅读教学并不够乐观，其中仍存有较多的问题。
这主要集中在教师对整本书阅读教学并不重视，将整本书阅读看做是课外阅读，将两者等同等。
所以，教师要想从根本上提升小学整本书阅读教学效率就需要能够提升对整本书阅读的重视程度，能够从学生实际的需求出发进行整本书阅读教学。
一、小学语文整本书阅读教学中存在的问题（一）整本书阅读教学内容相关问题。
阅读教学过程中，教师需要能够向自己的学生推荐能够阅读的书目，但是从当前整本书阅读教学来看，大部分教师仅仅是偶尔会为自己的学生推荐有益阅读的书目，学生也是从很大程度上依赖于教师所推荐的书目。
也就是说，教师让读哪些书，学生就会被动地去读哪些书，学生无法进行有效的自主阅读，尤其是对于班级中一些中下游的学生来讲。
其次，教师在为学生推荐书目的时候，并没有为学生制定一个比较缜密的教学计划，教师往往会认为，当自己将阅读的书目推荐给学生以后就已经是完成了教学任务。
这样的阅读教学是没有实效性的，因为学生在这样的教学下并不能使自己的阅读能力得以更加有效的提升，加上教师所选择的题材也比较单一，这也就将学生的视野局限在一定的阅读范围内，影响了学生的全面发展。
（二）整本书阅读教学方法相关问题。
在阅读教学中，很多教师在教学中存有这样的误区，也就是教师在教学中会频繁对学生进行提问，这样的发问会从很大程度上干扰学生的阅读。
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QINGGANDUBEN 小学语文校本课程教学探究
□陈佳丽
（贵州省罗甸县边阳镇越秀实验小学，贵州罗甸550102）
【摘要】新课程理念追求发展学生个性，教学内容的改革以学生为中心，教师辅助学生发展，培养学生成为真正发展的人。
校本教程的开展在原有的教学内容上做了改进，更大程度上帮助了学生发展兴趣，满足了学生的个性需求。
【关键词】新课程理念;学生发展;校本课程教学；开展的意义
语文是一门最基本的课程教学，所围绕的主题是了解祖国文化、提高学生语言表达能力、提高学生理解能力、提高学生思考能力、提高学生逻辑思维能力、促进学生情感表达的等等。
语文校本课程就是根据语文教学内容进行设计撰写，设计出能够促进学生发展的教学实践体系。
在校本编辑的前期，相关教师、小组会进行缜密的前期评估调研，目的在于以发展学生兴趣、提高学生所需，促进学生成长为“真正的发展的人”。
在经过目标确定后，带领学生进行校本课程参与，并对最终成果进行评价。
本文主要以人教版语文教材为主，进行探究小学语文校本课程教学。
一、利用教材内容，把握课堂
语文校本课程教学离不开语文教学，它是以语文教学内容为主线，通过改变教学方式进行引导学生学习和发展。
因此，校本课程的开展应该在有效利用语文教材内容的同时，把握住有限的课堂时间。
1、阅读
阅读是一种较为直接的教学的方式，知识作为实践的支撑桥梁，在教学和生活过程起着很大的作用。
通过有目的地给学生推荐读本内容,帮助学生开阔视野的同时促进学生对书本内容的深入理解。
如《小红帽》是一本小学生必读的课外读本，里面主要讲述了小红帽和狼外婆的故事。
虽然这是一本童话书,但是其深层的含义却是告诉小朋友要勇于和恶势力抗争，认识可以战胜恶势力的，即在面对困难时,要坚持，要勇于奋斗。
不仅如此，学生之间可以进行有趣读本推荐，这要能够很好地促进学生学习。
处于这一阶段的学生拥有很强的好胜心理，因此面对学生的这种心理状态，能够更好地促进学生的发展和爱好培养。
2、活动
著名的文学家鲁迅曾说过这样一句话“爱玩是孩子的天性”，因此通过小学生爱玩游戏的这种天性，将其引入教学实践中，能够帮助学生很好地进行校本课程教学内容吸收。
例如成语接龙,这种游戏方式首先能够提高课程教学活跃度,帮助学生学习和积累更多的成语,还能够帮助学生提高应变能力、思考能力，提升学生的理解能力等。
语文教学本来就具有帮助学生填充大脑空白,了解更多文化知识，提高各方面素养的能力。
而校本课程的开展就是在语文教学的基础上，帮助学生进一步理解和发展。
因此，利用教材内容，把握课堂是教学的关键性一步。
二、利用教材内容，开展实践
开展实践的目的在于将学生所学习到的理论知识进行消化。
通过实践中亲身体验的这种教学方式加深学生对于理论知识的理解和记忆。
现代教学的具有很大的一个优点,即在做中学,理论与实践相互统一，相互协作，而这种教学方式也是语文校本课程教学所爱选用的一种。
主要表现在以下几个方面：
1、开展学习实踐活动
学习实践活动主要的活动活动范围在校园中，教师根据设计的教学题目进行实践活动指导,而这类活动主要局限于诗词朗诵、演讲等方面。
这种方式目的在于培养学生语言表达能力、理解能力、情感表达能力、交流能力以及提高学生自信心，也在于激发学生的学习积极性。
例如诗词朗诵，教师在给定课程目标后，由学生进行自行选定题目。
通过自己的理解对所选诗词进行有情朗诵。
2、开展社会实踐活动
社会实践活动不限制学生的活动范围，在教师所规定的安全区域内,学生可以根据教师所给定的教学活动目标，进行活动参与。
例如需要写一篇关于春天的作文，教师便可以带领学生走进自然，去亲身体验大自然的春天是怎么样的，春天有哪些植物和动物，植物是什么样的状态等。
这种实践开展的目的是为了帮助学生积累素材，去亲身体验春天的感觉，拓展学生的想象力，丰富学生的笔触。
实践活动开展的目的是为了促进人与人之间的交流、促进人与自然的交流、促进人与社会的接触。
能够更高效地帮助学生融入生活，发展自己的个性，培养自己的兴趣爱好。
总而言之，语文校本课程的开展是基于以校为本以及教师对学生教学状况和个性发展状况的了解，制定合理的教学目标培养学生各方面的能力、发展学生作为真正的人的独特个性。
因此教师在进行校本教学内容研究时应该注重学生的发展方向，制定合理的教学目标和课程教学开展方式。
最大程度响应新课程改革的教学理念，促进学生高效发展、个性发展、独特发展。
【参考文献】
［1］高暇，初杰.创新阅读形式提升语文素养——杏林小学“生活教育”环境下的阅读校本课程建构与实施［JJ.中国农村教育,2018（19）:56-57.
［2］汪乐.小学语文阅读校本课程实践的研究［D］.扬州大学, 2018.
⑶张卉.小学语文优秀传统文化主题式校本课程的设计与开发［D］.合肥师范学院,2018.
基金项目:罗甸县教育科学规划《核心素养背景下小学校本课程开发研究—
—以罗甸县第四小学为例》课题（课题批准号：2018A002）成果。
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