九年级语文智取生辰纲8
施耐庵《智取生辰纲》原文阅读(部编人教版九年级语文上册第21课)
施耐庵《智取生辰纲》原文阅读杨志，三代将门之后，五俊杨令公之孙曾应试过武举，做过殿司制使官。
因皇帝要造万岁山，他被差派押送花石纲，不料在黄河船翻，失陷了花石纲，不能回原复命，只得逃往他处避难。
后听说皇帝赦免罪犯，他便准备了一担钱物，回京活动，以图复职。
路过梁山泊（时首领王伦），留其入伙，不肯落草。
回到东京（开封）买上求下钱财使尽非但没能恢复原先官职，反被高大尉逐出殿帅府。
在穷困潦倒、生活无着之际，他不得不出卖祖传宝刀，不意又杀死了破落户无赖牛二，被发配大名府。
受到大名府留守梁中书的赏识，为服众人，经过比武，他被任做管军提辖使。
时逢端午，梁中书与蔡夫人在后堂家宴，议计于蔡京（梁中书之岳父时为太师。
）六月十五日生辰之时，将十万贯金珠宝贝，送往东京庆寿。
鉴于上年送寿礼不到半路被强人劫去的教训，决定选派武艺高强，又是心腹之人的杨志负责押送生辰纲。
而且许愿：\'你若与我送得生辰纲去，我自有抬举你处。
\'杨志对梁中书的信任，十分感激。
他主动分析了\'今岁盗贼又多\'\'沿途强人出没\'的情况，不同意梁中书的\'公开武力押送方案\'，提出了伪装客商、掩人耳目、暗地偷运的对策，颇得梁中书赞赏。
节选的这篇课文，就是从这里讲下去的。
话说当时公孙胜正在阁儿里对晁盖说这北京生辰纲是不义之财，取之何碍。
只见一个人从外面抢将入来，揪住公孙胜道：“你好大胆!却才商议的事，我都知了也。
”那人却是智多星吴学究。
晁盖笑道：“教授休慌，且请相见。
”两个叙礼罢，吴用道：“江湖上久闻人说入云龙公孙胜一清大名，不期今日此处得会！”晁盖道：“这位秀才先生，便是智多星吴学究。
”公孙胜道：“吾闻江湖上多人曾说加亮先生大名，岂知缘法却在保正庄上得会。
只是保正疏财仗义，以此天下豪杰，都投门下。
”晁盖道：“再有几个相识在里面，一发请进后堂深处相见。
”三个人入到里面，就与刘唐、三阮都相见了。
部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案【导语】《智取生辰纲》节选自古典名著《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。
写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。
故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!课文时值六月，天气炎热，挑着生辰纲的军汉在崎岖小路上行走，个个气喘嘘嘘，汗水淋漓，苦不堪言。
有的走慢了，杨志就用藤条抽打，喝令∶“快走！”他们到了黄泥冈。
小路两边是松林，军汉实在走不动了，都放下担子，到树荫下躺倒休息。
杨志喝道∶“这是什么地方，敢在这里乘凉，起来快走！”众军汉叫苦说∶“你把我们剁成八块，我们也走不动了。
”两个虞侯和老都管喘着气慢慢走上来。
老都管见杨志打军汉，劝道∶“杨提辖，实在热得走不动了，别怪他们吧。
”杨志说∶“这是黄泥冈，正是强人出没的地方，怎敢在这里停脚！”杨志不理军汉的哀告，举起藤条说∶“不走的，吃俺二十棍！”他刚要打下，忽见松林里有人探头观望，便急忙放下藤条拿起朴刀，追进松林喝道∶“你好大胆子，敢来看我的货物！”杨志近前一看，林中一字儿摆着七辆江州车子，晁盖七人假扮推车的在乘凉。
杨志问道∶“你们是干什么的？”晁盖道∶“我们是贩卖枣子到东京去的。
”杨志这才放下心来。
白胜挑了一担酒桶走上冈来，边走边唱∶“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。
”他走到松林边上，放下酒担乘凉。
众军汉见白胜是卖酒的，便说∶“我们又热又渴，何不买些酒吃，也解暑气。
”杨志听了训斥道∶“你们这些村鸟知道什么，全不知路途上艰险，多少好汉给蒙汗药麻翻了。
”晁盖七人出来说∶“口渴得很，卖给我们一桶酒喝。
”白胜说∶“好，五贯钱一桶。
只是没有碗，就用两把酒瓢舀着喝吧！”众人一边吃枣子，一边喝酒。
吴用舀了半瓢酒，说去取点枣子，进松林里去了。
吴用到树林里，把酒倒掉，从衣袋里掏出纸包，把蒙汗药倒在瓢里，走出松林。
部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案(优秀6篇)
部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案（优秀6篇）部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案篇一1.思路：抓住题目《智取生辰纲》中的智字，由此做深入挖掘。
取者无疑用了智，而失陷生辰纲者就愚钝到极点了吗？引导学生从问题的两个不同方面(或矛盾的双方)进行深入、细致的思考。
2.导语设计：我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。
我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。
梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。
他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。
今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。
3.教学过程：第一步：导人新课(见导语设计)。
第二步：介绍与(水浒传》有关的文学常识及与杨志故事相关的十二、十三回故事梗概，为学生将课文(第十六回)的内容与前面的故事内容很快衔接扫清障碍。
第三步：解释课文中较生僻词语的意义(解释略)。
纲、权且、趱行、端的、舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较第四步：在学生通读全文、细读全文之后，设计三个关键问题，让学生充分思考，展开讨论。
思考题1：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用智主要体现在哪些方面？思考题2：杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？思考题3：如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里？以上三题实际上涉及了主要矛盾的双方(晁盖等人与杨志)，次要矛盾的双方(杨志与军健、老都管、虞侯)，故事的主要情节，环境描写的作用等诸多方面。
学生如能做出较为贴切的回答，将会有助于对小说内涵的理解。
讨论后明确：1.晁盖；吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了智，他们使用的智体现在以下几方面：一智用天时。
杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，此时正是五月半天气，过了十四五日后(六月初四)天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。
九年级语文上册智取生辰纲
地方州县官员，大县（万户以上）县令每月二十千（二十贯），小 县县令每月十二千（十二贯），禄粟月五至三石。
文中还有哪些地方能折射出当时的社会？
水泊梁山：
大口吃肉！大碗喝酒！大秤分金！ 那里替天行道！那里都是哥哥！ 在那片看不见出路的天地中，
一个平等理想的社会， 一个给人向往和精神力量的所在， 供无路可走的众生 投奔……
杨志：绰号青面Байду номын сангаас，杨家
将后人，武举出身，曾任 殿帅府制使，因失陷花石 纲丢官。
后在东京谋求复职不 果，穷困卖刀，杀死泼皮 牛二，被刺配大名府，得 到梁中书的赏识，提拔为 管军提辖使。
智取生辰纲
施耐庵
以智论英雄
杨志 之 “智”
知天地
生辰纲：唐、宋时期是指编队运送的成批生日礼物， 该生日礼物是梁中书给他的岳父蔡京送的价值十万 贯的金珠宝贝。
部编人教版语文九年级上册第21课《智取生辰纲》课文详细解析
《智取生辰纲》课文详细解析此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。
杨志这一行人要取六月十五日生辰，只得在路上趱行。
自离了这北京五七日，端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。
五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。
杨志却要辰牌起身，申时便歇。
那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻；天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。
杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂．．．．，重则藤条便打．．．．．．，逼赶要行。
两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。
杨志也嗔道：“你两个好不跷事!这干系须是俺的!你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。
这路上不是耍处！”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。
前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行?正是好歹不均匀!”杨志道：“你这般说话，却似放屁!前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走?”两个虞候口里不言，肚中寻思：“这厮不值得便骂人！”(①环境描写在小说中起到什么作用?)【段析】交代押送生辰纲途中的天气情况，微露杨志与虞候等人之间的矛盾，为后文作铺垫。
【品味】画线句交代了故事发生的时间，为情节发展提供了必要的环境，“酷热难行”为全文情节的发展张本。
如果没有了“酷热”，则杨志与厢禁军的矛盾、吴用等人的智慧都会没有办法表现出来。
“轻则痛骂，重则藤条便打”，可以看出杨志对军士十分粗暴，预示着杨志与军士的矛盾将不断激化，为后文作了铺垫。
杨志提了朴刀，拿着藤条，自去赶那担子。
两个虞候坐在柳阴树下等得老都管来；两个虞候告诉道：“杨家那厮强杀只是我相公门下一个提辖!直这般会做大!”老都管道：“须是相公当面分付．．道，‘休要和他别拗．．．．．．’，因此我不做声。
这两日也看他不得。
权且耐他．．．．。
”两个虞候道：“相公也只是人情话儿，都管自做个主便了。
”老都管又道：“且耐他一耐。
”当日行到申牌时分，寻得一个客店里歇了。
那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘，对老都管说道：“我们不幸做了军健，情知道被差出来。
部编版九年级语文上册第六单元第21课《智取生辰纲》知识点梳理
作
能
力
景物
描写
推动
情节
主要表现在对天气炎热的描写，从杨志一伙开始上路起，到杨志自己也喝酒解渴，作品好几处着力写天气，写太阳，写树林。直接写“热”的有二十多处，通过写“凉”来间接写热的也不少于十几处，这种典型环境的描写，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时有推动情节发展。
思
维
能力
探究人物性格对事情成败的影响，激活学生的思维。开阔思路，答案不拘一格，言之成理，持之有故。
动
作
描
写
那七个贩枣子的客人，立在松树傍边，指着这一十五人说道：“倒也!倒也！”只见这十五个人头重脚轻，一个个面面厮觑，都软倒了。那七个客人从松树林里推出这七辆江州车儿，把车子上枣子丢在地上，将这十一担金珠宝贝都装在车子内，遮盖好了，叫声：“聒噪！”一直望黄泥冈下推了去。
杨志口里只是叫苦，软了身体，挣扎不起；十五人眼睁睁地看着那七个人都把这宝装了去，只是起不来、挣不动、说不的。我且问你，这七人端的是谁?不是别人原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。却才那个挑酒的汉子，便是白日鼠白胜。却怎地用药?原来挑上冈子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是叫人死心搭地。次后吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做走来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里，这个便是计策。那计较都是吴用主张，这个唤做智取生辰纲。
文
化
知
识
作者
简介
施耐庵，元末明初人。生平事迹不详，著有《水浒传》，《水浒传》是我国小说史上第一部长篇白话章回体小说。它描写了封建社会的农民战争，形象再现了梁山起义发生、发展与失败的全过程，是一部有丰富的历史内容、鲜明的进步倾向和高度的艺术成就的古典文学杰作。
部编人教版语文九年级上册第21课《智取生辰纲》课文详细解析
《智取生辰纲》课文详细解析此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。
杨志这一行人要取六月十五日生辰，只得在路上趱行。
自离了这北京五七日，端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。
五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。
杨志却要辰牌起身，申时便歇。
那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻；天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。
杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂．．．．，重则藤条便打．．．．．．，逼赶要行。
两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。
杨志也嗔道：“你两个好不跷事!这干系须是俺的!你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。
这路上不是耍处！”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。
前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行?正是好歹不均匀!”杨志道：“你这般说话，却似放屁!前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走?”两个虞候口里不言，肚中寻思：“这厮不值得便骂人！”(①环境描写在小说中起到什么作用?)【段析】交代押送生辰纲途中的天气情况，微露杨志与虞候等人之间的矛盾，为后文作铺垫。
【品味】画线句交代了故事发生的时间，为情节发展提供了必要的环境，“酷热难行”为全文情节的发展张本。
如果没有了“酷热”，则杨志与厢禁军的矛盾、吴用等人的智慧都会没有办法表现出来。
“轻则痛骂，重则藤条便打”，可以看出杨志对军士十分粗暴，预示着杨志与军士的矛盾将不断激化，为后文作了铺垫。
杨志提了朴刀，拿着藤条，自去赶那担子。
两个虞候坐在柳阴树下等得老都管来；两个虞候告诉道：“杨家那厮强杀只是我相公门下一个提辖!直这般会做大!”老都管道：“须是相公当面分付．．道，‘休要和他别拗．．．．．．’，因此我不做声。
这两日也看他不得。
权且耐他．．．．。
”两个虞候道：“相公也只是人情话儿，都管自做个主便了。
”老都管又道：“且耐他一耐。
”当日行到申牌时分，寻得一个客店里歇了。
那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘，对老都管说道：“我们不幸做了军健，情知道被差出来。
【精选】部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文重要知识点讲解
【精选】部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文重要知识点讲解一、作者简介施耐庵，元末明初小说家。
生卒年均不详。
名子安，字彦端，号耐庵。
曾在钱塘为官，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著书。
最终写成流传千古的代表作《水浒》。
二、故事背景《水浒》中的杨志本是“三代将门之后”，命运多舛，奉命押送花石纲，在黄河里被风打翻了船，只得逃难远避。
杨志在东京用财物打点，想官复原职，被高俅赶出，盘缠用尽，只得变卖祖传宝刀。
集市上遇见泼皮牛二挑衅，盛气之下，杨志杀死牛二，投案自首，被发配大名府充军。
这是杨志“失意”之时。
杨志在教场与周谨、索超比武获胜，受到梁中书赏识，被升任为管军提辖使，并接下押运生辰纲上东京的重任。
这是杨志人生中“得志”之时。
但生辰纲还未启运，风声早已传出，刘唐报信，与晁盖商议劫取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐阮氏兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，几条好汉齐心协力夺取这批财宝，并定下智取之计。
课文所选部分就是从杨志上路开始写起的，这也是整个故事的高潮部分。
三、理解词义1.趱行：赶路。
2.干系：责任。
3.恁地：这样地，如此。
4.怨怅：怨恨。
5.兀的：怎么。
6.兀自：尚且，还。
7.逞辩：卖弄口舌。
8.窥望：暗中观察。
9.面面厮觑：互相望着发愣。
10.聒噪：声音杂乱；吵闹。
文中的意思是打扰，对不起。
11.死心塌地：形容主意已定，决不改变。
四、课文分段第一部分(1—4):写杨志在押送生辰纲途中与老都管、虞候及众军汉之间的矛盾,为下文生辰纲被劫作铺垫。
第二部分(5—12):写吴用等人与杨志斗智斗勇，最终智取生辰纲。
五、问题解疑1.“轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”的动作描写有什么作用？运用了动作描写，写出了杨志的粗暴蛮横，惟恐有闪失，对部下非打即骂。
这种粗暴的态度必然会让军汉苦不堪言，怨声载道，为下文杨志与众军汉的矛盾激化埋下伏笔。
2.文中第2自然段是如何写众人对杨志的不满的？写这些有何作用？“搬口”，而老都管则也是“心内自恼他”，众人的表现虽不同，但埋怨对象却一致。
统编版初中九年级上册语文 .第六单元 22 《智取生辰纲》课后习题及参考答案
《智取生辰纲》课后习题参考答案一、阅读课文，梳理小说的故事情节，说说吴用等人是怎样一步步智取生辰纲的。
参考答案：梳理梁山好汉在事件中的行动，有如下步骤：探生辰纲消息，众人合议定计。
预测必经之路，智取地定黄泥冈。
利用酷热天气，久候以逸待劳。
察知内部矛盾，分化瓦解敌方。
智用合议计谋，协作完成智取。
概括表达时，可以用吴用等人作主语；还可以用双方人物作主语，以符合作者“全知”视角叙述的特点。
二、杨志是课文中着墨最多的人物。
一路上，他处处小心，时时留意，最终还是中了吴用等人的计，丢失了生辰纲。
从课文中找出描写杨志言行的语句，说说他具有怎样的性格特点，丢失生辰纲的原因又有哪些。
参考答案：杨志的性格特征———精明能干、粗暴蛮横。
相关语句及分析如下：(１)杨志首先是一个谨慎、精明的押运官。
（2）杨志又是一个急功近利、粗暴蛮横的人。
丢失生辰纲的原因。
三、小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。
同学之间讨论：明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？参考答案：明线：杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突。
暗线：晁盖、吴用一行智取生辰纲，写团结智取。
好处：两条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取双方的矛盾冲突，为人物性格的塑造和发展服务，更好地表现了主题。
四、这篇课文用的是元明期间的白话，还夹杂着当时的一些方言，其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思不同，如“计较”“谢”等。
试从课文中找几个这类词语，比较它们与现代汉语的不同。
参考答案：这样的词语很多，比如：五、课外阅读《水浒传》中有关杨志的其他回目，结合本文，写一篇《杨志小传》。
参考答案：杨志小传杨志，三代将门之后，五侯杨令公之孙，梁山一百单八将之一，外号“青面兽”。
杨志一生命运坎坷，先是运送花石纲失陷，赴京城请罪途中又遇到了被“投名状”所逼而下山劫人的林冲，两人大打出手，杨志又险些丢了行李。
到了京城，好不容易打点买通各处，总算见到了高俅高太尉，却吃了闭门羹。
统编版初中语文九年级上册第二十二课《智取生辰纲》课堂笔记
统编版初中语文九年级上册第二十二课《智取生辰纲》课堂笔记【导读】在统编版初中语文九年级上册第二十二课《智取生辰纲》中，讲述了明朝末年，赵守约所护送的“生辰纲”被张献忠和李自成等杀寇之徒所攻击，而赵守约和他的部下们则联合起来，靠智慧和胆识，一举将敌人粉碎，最终使得“生辰纲”平安到达目的地，解除了朝廷的困扰，保证了国家的安宁。
今天笔者对这篇课文进行学习和整理，以期能够更好的帮助大家掌握其核心思想和知识点。
一、课文梗概智取生辰纲一文是讲述了明朝末年，朝廷把之前的定天银锭，换成了“生辰纲”。
这“生辰纲”是用来观测皇帝的诞辰，确定挑选黄道吉日的重要工具。
因为“生辰纲”的重要性，每年押送“生辰纲”的运输车辆都是由经验丰富的官员担任护送。
而这一次，“生辰纲”被杀寇之徒打算抢夺。
为了保卫“生辰纲”，赵守约和其他护送官员们设计了一个计谋来对付这些杀寇之徒。
赵守约善于思考，而且勇气十足。
在这个危急关头，他想出了用“真假轿子”的计策来糊弄敌人，并最终成功地把“生辰纲”安全地送到了朝廷。
二、核心思想1. 勇气和技巧的重要性在这篇课文中，勇气和技巧的重要性得到了充分的体现。
面对强盗和对手的威胁，赵守约和他的部下必须坚定勇气和冷静处理，才能够在最困难的局面下制胜。
2. 防范和预测的重要性这篇文章也着重强调了防范和预测的重要性。
赵守约和他的官员们设法预测到了敌方的行动，他们制定了一系列反制措施来保护“生辰纲”不受伤害。
这个案例可以告诉我们，我们在生活中也需要关注并防范周围的可能存在的隐患。
3. 合作与信任这个故事也表现出了团队协作和相互信任的重要性。
赵守约的俩虎卫和俩长工虽然了解策略，但在实施过程中他们遇到了状况，但还是相互配合，共同完成了任务。
他们能够在最困难的情况下保持和谐和整体协作，是因为他们都非常信任和尊重赵守约，并认识到自己在团队中的角色和责任。
三、知识讲解1. “生辰纲”是指红色的锡丝编织成的一架精贵仪器，用来观测皇帝的诞辰，定下黄道吉日。
九年级语文智取生辰纲PPT课件 (8)
主 讲 ： 绵 阳 南 山 中 学 语 文 组 蒲 体 超
作 者 ： 施 耐 庵
取 生 辰 纲
七百年前，在一处名叫黄泥冈 的密林里，发生了一起惊天动地的 抢劫诈骗案。其涉案金额之大，参 与人数之多，作案手段之奇，堪称 一时之绝。然而奇怪的是，七百年 过去了，当初的主谋依然还得到人 们的称颂，参与的案犯也还是人们 心中的英雄。今天，我们把这件案 子再翻出来，拿到阳光下，看个明 白：这究竟是为什么？
林冲、鲁达、杨志三人之比较 林冲：《林教头风雪山神庙》 鲁达：《鲁提辖拳打镇关西》 杨志：《吴用智取生辰纲》
林冲、鲁达、杨志虽同是武艺高强的军 官，但由于身份、经历和遭遇的不同，因而 走上梁山的道路也很不一样，作者正是这样 表现了他们不同的性格特征的。禁军教头的 地位，优厚的待遇，美满的家庭，使林冲很 自然地形成了一种安于现实，怯于反抗的性 格，对统治阶级的迫害一再隐忍；同时这种 经历，又使他结交了四方江湖好汉，形成了 豪侠、耿直、不甘久居人下的品德。因此林 冲的隐忍不同于逆来顺受。在他“忍”的性 格中，蕴藏着“不能忍”的因素，聚集着复 仇的怒火。最后，他被逼上梁山，正是这种 怒火的总爆发，是他性格发展的必然结果。
从杨志一伙开始上路起，到杨志自己也喝酒解渴 止，作品好几处着力实际情况天气，写太阳，写树林； 直接写“热”的近二十处之多，通过写“凉”来间接 写“热”的也不下十余处。这种对典型环境的描绘不 仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故 事情节的发展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发 展、激化以至解决的重要客观原因之一。例如军健们 挑着重担走不动，一再要求杨志趁早凉行路，遇到树 林就要歇息，看到卖酒就急于要买来解渴，最后连杨 志也禁不住喝了半瓢，无一不是由于天气酷热引起的。 从另一方面看，吴用 的巧计之所以能在黄泥冈松林 里得以实现，就天时而言，也是得力于天气炎热。所 以作品对天气炎热的着意描写完全是为“智取”服务 的。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之 力。 而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳， 可以说已掌握了智取的首要有利因素。
九年级语文上册第六单元第21课《智取生辰纲》知识点梳理
九年级语文上册第六单元第21课《智取生辰纲》知识点梳理一、学习目标理清故事情节，学习在矛盾冲突中刻画人物的方法。
结合课文，根据人物的言行分析人物性格特征。
学习环境描写的方式及其作用,品味语言特点。
二、作者简介施耐庵，名子安，本名彦端，汉族，江苏兴化人，元末明初小说家。
博古通今，才华横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，36岁曾中进士，后弃官归里，闭门著书，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》、《三遂平妖传》的创作，搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终创作"四大名著"之一的《水浒传》。
三、作品简介《水浒传》，中国四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起义为主要故事背景、类型上属于英雄传奇的章回体长篇小说。
作者或编者一般被认为是施耐庵，现存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中的一人，或两人皆有。
《水浒传》是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一。
全书前半部写“官逼民反”，后半部分写宋江招安，最后以悲剧结局本书结构严整，以“官逼民反，替天行道”为主线，每个故事又独立成章。
塑造了宋江、李逵、武松、林冲、鲁智深等英雄形象。
小说通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和投降朝廷以及投降朝廷后镇压田虎，王庆，方腊等各路反抗宋朝政府的政治势力，最终走向悲惨失败的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。
《水浒传》问世后，在社会上产生了巨大的影响，成了后世中国小说创作的典范。
四、《智取生辰纲》简介本文节选自《水浒传》第十六回，原题“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”。
杨志本是“三代将门之后”，得到梁中书抬举，在校场与周谨、索超比武获胜，被升任为管军提辖使，“早晚殷勤听候使唤”，并接下押运生辰纲上东京的重任。
这是杨志人生中“得志”之时，但生辰纲还未启运，风声早已传出，刘唐报信，与晁盖商议取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉决定齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。
部编人教版语文九年级上册第21课《智取生辰纲》课文赏析
《智取生辰纲》课文赏析全篇小说的主要内容是围绕着“生辰纲”来展开的。
矛盾的双方，一方是护送生辰纲的杨志，一方是想夺生辰纲的晁盖等人。
从杨志一方来看，护送生辰纲是他感恩图报的机会，将生辰纲安全送进蔡府，是他实现理想的开始。
一路上小心应付，安排行走停歇等作息时间，旅途中谨小慎微决定行走路线。
只可惜杨志等行走的时间是在五月与六月最炎热的季节，行走的路线要经过人烟稀少的莽莽丛林，队伍之中有虞候心中怨怅，老都管的左右掣肘，天时、地利、人和杨志一样未得，落入吴用等人的算计之中是必然的。
从晁盖等人来看既得天时地利又得人和，加上吴用等用尽计谋，几人通力合作，最后终于不费一刀一枪，计赚生辰纲。
从全文的结构来看，课文可以分为两个部分，前一部分主要写天气酷热难当，写杨志与老都管、虞候及众位军士的矛盾，为后文生辰纲被劫埋下了伏笔。
第二部分主要写杨志与晁盖等人在黄泥冈上斗智斗勇，是全文的高潮。
第一部分处处铺垫，处处蓄势；第二部分则以第一部为基础，展示了事物的结局。
全文写法特点鲜明，伏笔照应运用自如。
如前文写“酷热难当”，“热了行不动”，“那石头上热了脚疼”，这些都为后文写军士热得“歇下担仗，那十一人都去松林树下睡倒了”作了铺垫。
再如前文写杨志“轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”，“拿了藤条要打”，则与后文写杨志“拿着藤条，劈头劈脸打去”，“拿起藤条，劈脸又打去”相照应。
这样相互照应，较完整地刻画了杨志粗横野蛮的性格。
再如前文写“两个虞候口里不言，肚中寻思：‘这厮不值得便骂人’”“老都管说：‘这两日也看他不得，权且耐他’” “老都管听了，也不着急，心内自恼他”等就为后文的“老都管喝道：‘杨提辖，且住……’”及“老都管别了脸对众军道：‘似你方才说时，他们都是没命的！’”埋下了伏笔。
这样前文为后文埋伏笔，作铺垫，蓄势力，不仅使得后文能很好地张扬，而且能使全文浑然一体，给读者一种行云流水的感觉。
通过语言描写和行为描写来塑造人物性格也是本文的一大特色。
九年级语文上册第22课《智取生辰纲》课件(8)
合作探究
杨志为了押运成功，也是殚精竭虑、绞尽脑汁， 文中许多地方可看出他的智谋：
（1）拣了十一个壮健的厢禁军，都做脚夫装扮。杨志戴上 凉笠儿，穿着青纱衫子，系了缠带行履麻鞋，跨口腰刀， 提条朴刀。老都管也装扮做个客人模样。两个虞候假装做 跟的伴当。
（2）“五七日后，人家渐少……杨志却要辰牌起身， 申时便歇。”
①杨志、老督管、虞候、厢禁军（军健）
②晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
杨志押送生辰纲 ——明线 晁盖智取生辰纲 ——暗线
整体感知
杨志押送生辰纲——开端
七雄贩枣蒙杨志 白胜设计诱官军
发展
杨志无奈买白酒——高潮
杨志误失生辰纲——结局
吴用智取生辰纲——尾声
合作学习 讨论探究
合作探究 押送生辰纲 1.阅读课文1-9段，说说押送生辰纲的队伍里，人的身份分 为几个层级，他们的关系如何。
文体知识
小说三要素
1.人物 （主要人物；次要人物） 2.环境 （自然环境；社会环境） 3.故事情节 （开端－发展－高潮－结局）
字词累积
二、古今异义词
1.杨志这一行人要取六月十五日生辰。
古义：赶。
今义：拿，拿走。
2.这里正是能人出没的去处。
能人古义：强盗。 今义：能独当一面，坚忍不拔，有所作为的人。
①塑造杨志的人物形象，表现其特点；
②天热和押送队伍内部的不团结是梁山好汉能 够智取生辰纲的原因之一，为下文埋下伏笔； ③反衬梁山好汉的团结协作。
合作探究
4.读课文，想一想：晁 盖、吴用等人劫取生辰 纲的“智”主要体现在 哪些方面？
合作探究
（1）智用天时、地利
①时间：六月初四当午
直接描写：“正是六月初四日时节”“其日十 分大热”“其时那热不可当”
部编人教版九年级语文上册21智取生辰纲教案教学设计 (8)
21《智取生辰纲》《智取生辰纲》选自人教版九年级上册第五单元。
该课文节选自古典名著《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。
《水浒传》是施耐庵的代表作，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。
课文节选部分写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。
故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。
初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。
同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。
因此，组织本课教学时，教师如果只停留对课文情节、语言、动作、心理等逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣。
所以，深入挖掘，可能更激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。
一、教学目标知识与能力：1．引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。
2．引导学生赏析环境描写，理解作者铺设情节的匠心。
过程与方法：1．任务驱动法：以“帮杨志再闯一次关”的任务来推动学生深入阅读课文，揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。
2．导读导议：以设置关键问题引导学生读、思、辩、悟。
3．合作探究：学生先分组讨论，互相启发，再全班交流，形成较完善的看法。
情感态度与价值观：1．启发学生学会辩证地思考问题、品评人物。
2．理解农民起义的可贵之处和局限性。
1．探究主要人物的性格特征及众人的言行。
2．赏析精妙的环境描写的作用。
理解农民起义的可贵之处和局限性。
1课时主要采用任务驱动法、导读导议法、合作探究法等教学方法，辅助以多媒体影视资料，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
（一）情境导入导语：这一天正是六月初四，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，酷热难当。
南山北岭，崎岖小径之间，一行十五人押着十一担金珠宝贝，走上黄泥冈。
九年级语文智取生辰纲8
他明白天下大势：“如今须不比太平时节”。 精明 他知道黄泥冈“正是强人出没的去处”。
他发现有人“舒头探脑价望”，就上前盘问。
他一见众军汉买酒，就断然制止。
蛮横
不善带兵，棍棒纪律，以致部下怨声载道。 不善处理关系，刚愎自用，以致最后彻底孤立。
①对明线杨志的周密防范刻画得 越细致就越能衬托暗线一方人物的 智慧。 ②对“智取”采取暗线，让读者 猜不透，从而造成悬念，直到最后 读者才恍然大悟。
智取生辰纲
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《水浒传》是我国文学史上第一部描 写农民起义全过程的长篇小说。前半部 分写“官逼民反”，好汉林冲，鲁智深 等一个个被逼上梁山，宋江上山后写了 几场反土豪，打官军的战争；后半部分 写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以 悲剧结局。
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神不仅没有真の神剑,反而里面の宝物更是少の可怜,几日来の阴郁,让他无比狂怒起来："妈の！所有孩儿停令,给俺屠城半日,斩杀一半妖人,然后…去下一站人族！" …… 【作者题外话】：早上要上班,下午或者晚上还有更新！ 当前 第叁柒叁章 人生不如意十有八九 "嘎嘎,杀！" "杀 光,烧光,抢光！" "……" 残余の数百金角神族全部哇哇大叫,疯狂の朝天妖城冲了下去,伟大の金角神族居然在一些不咋大的不咋大的の城市,因为一群渺不咋大的の凡人,损失了一百多人.请大家检索（￥网）看最全！更新最快の这是耻辱啊,他们决定用满城の鲜血洗刷他们の耻辱. "啊, 喔,额！" 无数の惨叫声,惊呼声,怒骂声响起.整个天妖城飙起了无数の鲜血,以及无数妖族少女衣袍の碎布花,天妖城再现一片神城の惨剧,并且看起来似乎…更惨了几分. "咻！" 一名虎族妖神浑身颤抖了,看不下去了,忍不住,果断出手了！ 一些瞬移出现在一群圣级金角神族身边,一些 虎啸山林,猛虎下山,将身边の数十米名圣级异族,直接拦腰斩断.只是当他准备在扑向旁边の异族の时候,一些金色の神域笼罩了他,让他浑身顿时不能动弹半分.而后金麒直接吞吐出一团金色の火焰,将他包围了起来,不断の焚烧他体表の妖神之力化成の神力护甲. "你呀们四人如果还要出 手の话,请继续！" 片刻之后,虎族妖神痛苦の嚎叫声中,直接化为灰烬,独留下一枚火红の神晶,被金麒一把抓在手里.这名妖神才是天神初级,在神将巅峰の金麒神域中,当然动都不能动,境界上の差异,让他无力抗拒金麒の高级火系玄奥攻击.金麒一把抓起神晶,直接丢入空间戒指,而后冷 冷の望着四人,似乎在挑衅他们,让他们动怒,最后他就能明目张胆の出手,继续赚取神晶. 四名妖神没有在动了,并不是他们怕死.他们得为妖神府の未来着想,如果他们死了の话,到时候别の两府在神级强者带领下,完全有可能直接将妖族灭族,所以为了妖族の传承,他们,无奈之下只能苟延 残喘の活着. 人生不如意…十有八九,或许有少部分人,都在为自己の精彩而活着.但是,还有不少人却是在为了别人而活着,艰难の活着,卑微の活着… 三日之后,精神上无比愉悦の金角神族,在金麒の大手一挥之下,朝东边飞去,他们去了下一站,破仙府.金麒对于人族有种莫名の兴奋感,他 隐隐觉得,似乎这次人族之行或许会给他惊喜. 神界宽阔无边,万族林立,原本神界是原著神族统治の世界,但是随着不断の人族飞升上来,神界逐渐被人族所占领,所统治.神界八君主就有五人是纯种の人族.所以他认为,真の神剑很有可能在人族拿了,人族很有可能拥有大量の珍宝,或许稍 微弥补一下,他父亲这次の损失. "孩儿们,随俺走,目标——人族北方の最大城市.嘎嘎,这群人族准备了那么久时候,不知会给俺们带来什么样の惊喜?出发…" 金麒狂笑一声,率先朝前飞去,后面一大群金角神族,紧紧跟随,全部朝破仙府北方大城,雾霭城飞去. …… "报！异族已经飞离天 妖城,正朝破仙府这边飞来,大概估计三天之后到达雾霭城！" 雾霭城家主府,已经变成了破仙府临时指挥部,龙匹夫高高坐在主位,旁边是从寒心阁匆匆赶来の夜天龙,接下来是各世家の族长,以及破仙府の圣人境强者代表. "恩,知道了,继续探查！" 龙匹夫点了点头,示意花家の这名探子 下去,而后他沉吟了一下,转头问向旁边の夜白虎："城外の迷幻大阵建造の怎么样了?" "本来就要建成の,但是月惜水前辈昨夜突然去了寒心阁,现在也不肯离开,现在只有枪皇前辈一人在独自建造,估计最迟要到明天下午吧,应该来得急！"夜白虎微微有些尴尬の说道. "嗯,明天下午,可以 了,现在雾霭城内の帝王境和圣人境强者有多少?"龙匹夫估计一下,明天建成,明天晚上调试一夜,后天应该就能用了. "现在在雾霭城聚集の圣人境界强者有四百多人,帝王境强者倒是有近两千人,这战不好打啊,搞不好,雾霭城又是第二个天妖城啊！"夜白虎专管后勤物质,一切雾霭城情况 都了如指掌,龙匹夫一问便张口即来. 破仙府六大主城,一百大城,五百不咋大的城,大不咋大的世家足足有数千个.不说五大世家龙城,基本上每个大城都有几名圣人境坐镇.还有民间,山外隐士の强者,此刻基本全部齐聚雾霭城了,所以才有这么庞大の战力. "哎,只能拼死一战了,这场大战 后,也不知道在坐の各位,还有几人能活下来！诸位,祈祷古破仙府保佑吧俺们,保佑破仙府吧…"龙匹夫沉沉一叹,有些伤感起来. 大厅内の圣人境面色都微微变苦,金角神族两次大战之后,只是损失了四百不到の圣级.如果这群异族再去蛮族绕一圈の话,破仙府还很有可能拼命之下获得惨胜. 现在…却是直接朝破仙府飞来,实力对比相差太大了,雾霭城将很有可能就是下一些天妖城. 雾霭城家主府在开会,白家后山也在开会. 几名神级强者,不用探子回报他们所有の情况都一清二楚,所有人都面色微苦起来. "不咋大的夜子,你呀说到时候,噬大人会出手吗?"剑皇微微一叹,有些 沉痛. "俺怎么知道?噬大人脾气古怪你呀们又不是不知道.上次灭世大战,整个炽火大陆死了近一半人,数百神级强者陨落,也没见她出手.这次,虽然有不咋大的寒子の关系,但是,她已经放出了话,只要金角神族不违背他规则,她绝不出手.而向她这种级别の人物,说出话,肯定…哎！"夜若水 白眉垂落,有些无力の说道. "你呀家不咋大的寒子,发生了什么异变?怎么那个院子里の异象还没结束?"剑皇沉吟一下,发现也是这个理,随即,突然想起什么,诧异の问道. 夜若水摇了摇头,也很是惊疑の说道："俺也不清楚啊?惜水直接释放了神域,现在还一直在那里守护着,问她她也不 说！" "那…你呀家不咋大的寒子会不会突然突破圣人境?啧啧！要是他能突破圣人境就牛叉了,他合体战技一出,神级之下无能能挡啊,破仙府危机就迎刃而解了！"旁边雪家老祖突然ha话说道,让场中の几人,同时眼睛一亮. "你呀白日做梦了?他才多大?前几个月才帝王境一重,你呀以为这 圣人境是过家家?随便练练就能达到の?"雪家老祖の话,却引得剑皇一声鄙夷.几人这才又同时沉默下来,指望一名青年在几个月の时候,从帝王境一重突破到圣人境一重.还不如指望天上降下一颗陨石,突然砸下来将那些异族全部砸死算了. "哎,冥冥之中一切自有天数,这或许就是炽火大陆 の劫数吧！"剑皇沉沉一叹,最后转向夜若水说道："不咋大的夜子,你呀准备一下,将几大世家の精英子弟全部集中在后山吧,实在不行,全部送往紫岛,人族の火种总要留下一些の！" 当前 第叁柒肆章 深层灵魂静寂状态 文章阅读 随着妖族大军の不断往雾霭城靠近,雾霭城の气息变得越 来越沉寂,越来越压抑,这两天雾霭城の天空都不再晴朗了,昏沉沉の,灰蒙蒙の,让人心慌,让人心悸.请大家检索（品%书￥￥网）看最全！更新最快の 今夜月黑风高,雾霭城外却是聚集了不少人,为首の就是破仙府の那几名神级强者,还有几大世家の掌舵人. "行了,大阵已成！"枪皇在三 名破仙中年纪最不咋大的,但是却最显老,估计是常年研究阵法,脑力耗费过多.头发胡须一片苍白,脸上也是一片の老树枯皮.他朝四周望了望,咧嘴笑了,这一笑却是让整张脸都变得褶皱起来,宛如脸上带了一张假の人皮. "天龙,你呀下令,此刻开始雾霭城不准进出,老三,开启大阵,看看效 果！"剑皇面无表情,开口了. 夜天龙得令而去,枪皇枯皮一样の脸却是突然出现一抹兴奋,手中凭空出现数十把血红の令旗,而后他の手不停地挥动,血色不咋大的令旗,不断の破空而去,消失在四面八方. "嗡…" 在枪皇最后一把不咋大的令旗消失在西北方方向之后,整个雾霭城の天空突然 散发了一阵红色の光芒,而后,天空中开始浮现一些半圆の光罩,宛如一些半透明锅盖一样,将雾霭城倒
九年级语文智取生辰纲
杨志的思想性格
出身名门，但地位不高，本“是个遭死的 军人”，因杀了泼皮牛二，发配大名府，受梁 中书抬爱，做了个提辖，“比得芥菜子大小的 官职”。但此人是个智勇兼备的英雄，多外年 流落在外，深谙江湖凶险，故押送途中不打旗 招摇，而作行客打扮。机警善变，有见识。途 中“辰牌起身，申时便歇”，虽遭同行14人的 埋怨指责，也坚守初衷，不仅表现为一个 “智”，更是一个“忠”字，为报知遇之恩， 为讨“诰命”荣身，尽心竭力。及至正面交锋， 也十分谨慎从事，不许“买酒”，最后，眼见 别人喝了酒都没事，虽“口渴难熬”，也只喝 了半瓢，表现出他的精明与练达。
智取生辰纲
一个主角 两条线索
杨志： 机警善变 谨慎从事 忠于职守
官欲甚强 刚愎自用
智取 衬托 智1：起止时辰变更 智2：逼赶催行 招1：乔装 智3：斥虞侯 招2：诱饵 智4：顶都管 智5：三问枣客 招3：巧卖酒 智6：警惕卖酒者 智送
黄泥冈
林冲、鲁达、杨志三人之比较 林冲：《林教头风雪山神庙》 鲁达：《鲁提辖拳打镇关西》 杨志：《杨志押送金银担》
《水浒传》也称 《水浒》、《忠义水浒 传》。它是明代长篇小 说，是我国文学史上第 一部描写农民起义全过 程的长篇小说。它的主 要倾向是“官逼民反”， 局限在于只反贪官，不 反皇帝。
<<水浒传>>(120回本)
第01回 王教头私走延安府 九纹龙大闹史家村 第03回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山 第05回 九纹龙翦径赤松林 鲁智深火烧瓦官寺 第07回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第09回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场
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阅读第3、4自然段，思考：
1、直接描写“天热”的语句有：
正是六月初四时节，天气未及晌午，一轮红日当 天，没半点云彩，其实十分大热。 四下里无半点云彩，其实那热不可当。
新课标九年级语文课件-智取生辰纲
（3）在“天時”“地利”起作用後， 晁蓋等又是如何發揮“人和”優勢， 通力合作，使用計謀來智取生辰綱的 呢？ • ①晁蓋他們是以什麼身份出現在楊
志面前的？這樣又有何用意？
扮客商，穩住對方，初步消除 楊志的疑心。
②楊志是老江湖了，為什麼他連酒中 下蒙汗藥這種勾當也防不住，而中了 招呢？
（2）離京五七日後楊志對時間作了調整： 五更→日中，辰牌→申時；說明他小心謹 慎，智變行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷 襲，而正午天氣炎熱，恐怕歹人也不願出 來活動。
（3）楊志一行人放著寬平的官道不 走，而淨找偏僻崎嶇的小徑：說明 他智選路徑。這樣艱難的路徑，連 強盜也不願走。
從智藏行蹤，智變行辰，智選 路徑，可以看出楊志是用心良苦的， 為保生辰綱的安全是煞費苦心的。
總結全文
小說的故事情節曲折生動、引人入 勝。楊志雖武藝高強、精明能幹，又盡 心竭力的押送生辰綱，但最終還難逃失 敗的命運。眾好漢布下巧計，引楊志進 入圈套，智取生辰綱，表現了他們非凡 的智慧。雙方鬥智鬥勇，眾好漢更勝一 籌。小說讚揚了他們劫取不義之財的壯 舉，充分表現了他們的智慧和力量。
討論
本文帶給你什麼啟示？
勝戰計：
1、瞞天過海 2、圍魏救趙 3、借刀殺人 4、以逸待勞 5、趁火打劫 6、聲東擊西
敵戰計：
1、無中生有 2、暗渡陳倉 3、隔岸觀火 4、笑裏藏刀 5、李代桃僵 6、順手牽羊
攻戰計：
1、打草驚蛇 2、借屍還魂 3、調虎離山 4、欲擒故縱 5、拋磚引玉 6、擒賊擒王
混戰計：
1、釜底抽薪 2、混水摸魚 3、金蟬脫殼 4、關門捉賊 5、遠交近攻 6、假道伐虢
六月初四正午；黃泥岡松樹林。
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[单选]可信区间和医学参考值范围相比，正确的说法是（）A.可信区间能判断个体值是否正常B.可信区间的计算是利用标准误C.医学参考值范围的计算是利用标准误D.可信区间估计的精度好E.医学参考值范围估计的精度好 [单选,A1型题]小儿每日需热量与营养素较成人相对高，主要是由于小儿（）A.基础代谢所需较高B.生长发育所需较高C.活动最大所需较高D.食物特殊动力作用所需较高E.消化吸收功能差，丢失较多 [名词解释]村建设运动 [问答题,案例分析题]某钢筋混凝土圆形烟囱基础设计尺寸，如图3-1所示。其中基础垫层采用Cl5混凝土，圆形满堂基础采用C30混凝土，地基土壤类别为三类土。土方开挖底部施工所需的工作面宽度为300mm，放坡系数为l：0.33，放坡自垫层上表面计算。 [单选]氨合成催化剂还原是（）过程。A.吸热反应B.放热反应C.不吸热也不放热 [单选]最简单基本的心血管监测是（）A.心输出量B.中心静脉压C.心率D.肺动脉压E.心电图 [单选,A1型题]上尿路结石形成的因素与下列哪项无关（）A.饮食结构中肉类过多B.长期卧床不起C.尿中枸橼酸增多D.肾小管酸中毒E.饮食结构中纤维素过少 [单选,A2型题,A1/A2型题]鼻咽部检查法不应（）。A.鼻咽镜尽量不触及周围组织，以免引起恶心而妨碍检查B.咽反射敏感的可喷1%丁卡因C.鼻咽部触诊主要用于成人D.检查时要转动镜面角度，依次观察鼻咽各壁E.鼻咽内镜检查可全面观察鼻咽部 [单选]舌强而语言謇涩，伴肢体麻木而眩晕者，属A.中风先兆B.邪热炽盛C.风痰阻络D.阴虚火旺E.气血俱虚 [单选]()未经县级以上建设行政主管部门审查批准，不得使用。A.施工安全技术措施B.施工组织设计C.勘察文件D.施工图设计文件 [单选]“气营两燔”指下列哪项为宜：（）.A.气分证未解又出现营分证B.营分证透出气分C.气分证转变营分证D.营分证欲从气分而解 [单选]调查某“时点”的患龋率时，该时点的长度一般不应超过()A．1小时B．1月C．1周D．1天E．1年 [单选]（）用测量的方法研究心理活动的个别差异并建立了“自由联想”的方法。A.旧森斯B.卡特尔C.比奈西蒙D.高尔顿 [单选,A1型题]结核病时发生的变态反应属于几型（）A.Ⅰ型B.Ⅱ型C.Ⅲ型D.Ⅳ型E.Ⅴ型 [单选]下列选项中哪项不属于前肢的主要肌肉？（）A、斜方肌B、半腱肌C、菱形肌D、背阔肌 [单选]有一湿纸浆含水50%，干燥后原有水分的50%除去，干纸浆中纸浆的组成为（）。A、50%；B、25%；C、75%；D、67%。 [单选]风心病最常见的联合瓣膜病组合为A.二尖瓣狭窄合并关闭不全B.三尖瓣狭窄合并关闭不全C.主动脉瓣狭窄合并关闭不全D.二尖瓣狭窄合并主动脉瓣关闭不全E.二尖瓣狭窄合并主动脉瓣狭窄 [多选]直接融资是指没有金融中介介入的资金融通，主要包括（）等。A.融资租赁B.发行企业债券C.发行短期融资券D.委托贷款E.发行中期票据 [单选]一般情况下，施肥应选择（）进行。A、晴天B、雨天C、刮风天D、阴天 [判断题]在应激中消极性最小而积极性最高的是挑战。()A.正确B.错误 [单选]下列多囊卵巢综合症状和声像图的表现，哪一项是错误的A.多毛B.肥胖C.卵泡少于5个D.双侧卵巢增大E.彩色多普勒检查卵巢髓质血流丰富 [单选]《节约能源法》规定，节能技术进步的主要措施不包括（）。A.国务院管理节能工作的部门会同国务院科技主管部门发布节能技术政策大纲，指导节能技术研究、开发和推广应用B.县级以上各级人民政府应当把节能技术研究开发作为政府科技投入的重点领域C.国务院管理节能工作的部门会 [单选]按临床分类，轻度吸入性损伤指()A．伤及肺泡B．伤及咽部以上C．伤及细支气管D．伤及气管以上E．伤及喉部以上 [单选]上消化道出血伴休克时首要的治疗是（）A.胃管注入止血药B.平卧位，下肢抬高C.积极补充血容量D.胃镜止血E.应用奥美拉唑 [问答题,简答题]开工前所需工具的准备？ [单选]建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和是（）A．教育内容B．教育材料C．教育手段D．教学媒介 [单选]某一耐张段共有四档，其档距分别为100、200、300、400m，其代表档距为（）。A、200mB、300mC、316mD、327m [单选]重要设备、材料等货物的采购，单项合同估算价在()万元人民币以上的工程项目必须进行招标。A.50B.100C.150D.200 [单选]甲欠乙1万元，丙作为保证人为乙提供保证。后丁作为反担保人为丙提供了保证。后甲不能还债，丙又没有承担保证责任，则乙是否可以要求丁承担还款责任？（）A.可以，因为丁担保的是甲与乙的主债权B.可以，因为丁担保的不是甲与乙的主债权C.不能，因为丁担保的是甲与乙的主债权 [单选]以下关于两种路由协议的叙述中，错误的是（）。A.链路状态协议在网络拓扑发生变化时发布路由信息B.距离矢量协议是周期地发布路由信息C.链路状态协议的所有路由器都发布路由信息D.距离矢量协议是广播路由信息 [单选]有关听神经鞘瘤组织学，下列哪项描述不正确（）A.肿瘤有完整包膜B.一般不侵犯小脑C.血供主要来自小脑前下动脉D.与听神经瘤关系最密切的脑神经是三叉神经E.不会发生恶变和转移 [单选]下述胰腺CT检查中，为了清楚显示胰头结构可采用的方法是()A．俯卧位扫描B．冠状面扫描C．右侧卧位扫描D．螺旋扫描E．重叠扫描 [单选]下列不属于原发性脑损伤者为（）A.脑震荡B.脑挫伤C.原发性脑干损伤D.脑裂伤E.脑内血肿 [单选,A2型题,A1/A2型题]1932年到1972年间，美国研究者随访了400名贫穷的身患梅毒的非裔美国黑人，以了解梅毒的发展过程。虽然当时青霉素已经普遍使用，而且价格并不昂贵，但是研究人并不对其采用青霉素治疗，而是给予安慰剂，以观察在不用药物的情况下梅毒会如何发展。医学伦理的 [单选]气调养护中自然降氧的标准是（）。A.先充气后抽气B.先抽气后充气C.充气和抽气同时进行D.先抽气使薄膜紧贴堆垛为止E.密封容器使外部氧气不能进入 [填空题]焦炉煤气中的硫化物的含量主要取决于（）中的含硫量。 [单选]葡萄胎清宫术后随访的主要监测方法是（）。A.妇科检查B.X线胸片检查C.血β-HCG测定D.临床症状E.B超检查 [问答题,简答题]在电气化区段清除危石、危树时，应有那些部门人员配合？ [单选]下列法律原则中，属于经济法基本原则的是()。A.合同自由原则B.一物一权原则C.有限干预原则D.诚实信用原则 [单选]企业下列支出中，在计算企业所得税应纳税所得额时准予扣除的是（）。A：工商机关所处的罚款B：银行对逾期贷款加收的罚息C：税务机关加收的滞纳金D：司法机关没收的财物