基础法语(I)课程教案
新大学法语i教案_第一单元
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握基本的法语发音和语调；（2）学会使用法语进行简单的日常交流；（3）了解法国的文化和风土人情。
2. 能力目标：（1）能够运用所学词汇和句型进行日常对话；（2）提高学生的听、说、读、写能力；（3）培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对法语学习的兴趣；（2）培养学生良好的学习习惯；（3）培养学生的跨文化交际意识。
二、教学内容1. 基本发音和语调；2. 常用词汇和句型；3. 法国文化和风土人情。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍法国的地理位置、历史背景和文化特点；（2）播放一段法语歌曲或电影片段，激发学生的学习兴趣。
2. 基本发音和语调（1）教师讲解法语发音规则，并示范；（2）学生跟读，教师纠正发音；（3）进行发音练习，如：元音、辅音、重音等。
3. 常用词汇和句型（1）教师带领学生学习常用词汇，如：你好、谢谢、再见等；（2）讲解常用句型，如：如何询问对方姓名、年龄、职业等；（3）学生进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容；（2）布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入（1）教师检查学生的发音和语调；（2）复习上一节课所学词汇和句型。
2. 法国文化和风土人情（1）教师介绍法国的传统节日、饮食习惯、著名景点等；（2）播放相关图片或视频，让学生直观感受法国文化；（3）组织学生讨论，分享自己对法国文化的了解。
3. 常用词汇和句型（1）教师带领学生学习更多常用词汇，如：家庭、职业、爱好等；（2）讲解更多常用句型，如：介绍自己、询问对方情况等；（3）学生进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。
4. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容；（2）布置课后作业。
四、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、积极性、合作意识等；2. 课后作业：学生的完成情况、作业质量等；3. 定期测试：学生的听、说、读、写能力。
基础法语精读1教案
基础法语精读1教案教案标题：基础法语精读1教案教案目标：1. 引导学生掌握基础法语的词汇和句型；2. 培养学生的阅读理解能力；3. 培养学生的语言表达和交流能力。
教学重点：1. 掌握基础法语的常用词汇和句型；2. 培养学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 培养学生的语言表达和交流能力；2. 提高学生的阅读理解能力。
教学准备：1. 教材：《基础法语精读1》；2. 多媒体设备；3. 练习题、词汇表、笔记。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示法语国旗和地图，引导学生了解法国的基本信息；2. 利用图片或实物引导学生讨论法国的文化和风俗。
二、词汇学习（10分钟）1. 展示一些基础法语词汇，引导学生快速记忆并发音；2. 利用图片、示意图等辅助工具帮助学生理解词汇的意义。
三、句型学习（15分钟）1. 通过示范和反复练习，引导学生掌握基础法语的句型结构；2. 利用多媒体设备播放相关对话或短文，帮助学生理解和模仿句型的运用。
四、阅读理解（20分钟）1. 分发阅读材料，让学生独立阅读并回答问题；2. 引导学生理解文章的主旨和重点，并进行讨论；3. 鼓励学生用法语回答问题，提高他们的语言表达和交流能力。
五、课堂练习（10分钟）1. 分发练习题，让学生巩固所学的词汇和句型；2. 逐一解答学生的问题，帮助他们纠正错误。
六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点；2. 鼓励学生提出问题和反馈意见，以便改进教学。
教学延伸：1. 布置阅读作业，要求学生用法语写一篇关于法国文化的短文；2. 鼓励学生在课后继续学习法语，推荐相关学习资源和网站。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与情况和表现；2. 课堂练习和作业的完成情况和质量。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和方法；2. 需要更多的练习和实践机会来提高学生的语言表达和交流能力。
《基础法语》(I)课程教案
《基础法语》(I)课程教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的法语语音、词汇、语法和日常用语。
2. 培养学生的法语听、说、读、写四项基本技能。
3. 使学生能够用法语进行简单的日常交流，了解法国文化。
二、教学内容：1. 法语字母表、发音规则和基本语音。
2. 常用词汇、短语和日常用语。
3. 基本的法语语法，如名词、冠词、形容词的性和数的变化。
4. 简单的句型和提问句。
5. 基本的阅读理解和写作技巧。
三、教学方法：1. 交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习法语。
2. 视听法：利用多媒体教学资源，提高学生的听说能力。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养其实际应用能力。
4. 对比法：将法语与学生母语进行对比，帮助学生更好地理解法语。
四、教学评价：1. 平时作业：检查学生对词汇、语法和阅读材料的理解和掌握程度。
2. 课堂互动：观察学生在课堂活动中的参与程度和语言运用能力。
3. 期中和期末考试：全面测试学生的听、说、读、写四项技能。
五、教学资源：1. 教材：《基础法语》(I)教材。
2. 多媒体教学资源：音频、视频、图片等。
3. 网络资源：在线法语学习网站、法语电影、歌曲等。
4. 实物教具：地图、图片、卡片等。
六、教学安排：1. 课程共计30课时，每课时45分钟。
2. 每周授课2次，每次2课时。
3. 课程分为两个阶段：第一阶段为基础知识学习，第二阶段为实践应用。
七、课程大纲：1. 第一单元：法语发音和字母表学习法语字母表、发音规则和基本语音。
2. 第二单元：常用词汇和短语学习常用词汇、短语和日常用语。
3. 第三单元：基本语法学习名词、冠词、形容词的性和数的变化。
4. 第四单元：简单句型和提问句学习基本的句型和提问句。
5. 第五单元：阅读理解和写作技巧练习阅读理解和写作技巧。
八、教学活动：1. 课堂讲解：教师讲解基础知识，引导学生进行讨论。
2. 情景模拟：设置实际场景，让学生进行角色扮演，练习口语。
基础法语综合课(I)(精读)课程简介
基础法语综合课（I）（精读）Français fondamental（I）（Expression écrite）课程代号：05050204201课程类别：专业必修课教学目的：本课程配合“一体化”教学模式，系统传授法语基础知识，对学生进行全面严格的基础技能训练，使学生掌握各种词类概念、分类及基本用法，简单句以及部分复合句的结构和用法，并通过介绍法国国家社会文化知识使学生在尽量逼真的语境下具备听、说、读、写的基本技能和一定的交际能力。
授课内容：以法语系自编教材《法语之声》（1册）为主线，由任课教师参考其它语法教材增补和完善语法部分，并搭配相关练习，同时介绍最新的法国文化知识，使学生在初学阶段打下良好的语言基础。
授课方式：课堂讲授与语言实践相结合，贯彻“精讲多练、以学生为主”的教学原则。
坚持语言基本功训练，重视交际能力的培养，通过大量的听、说、读、写操练，巩固学生所学语言知识、提高语言表达的准确性和流利性。
参考教材：1.《法语之声》（1册），融听、说、读、写为一体的综合性“一体化”教材，根据法文版《新无界法语》改编；2.《语音》（自编）；3.《法语》（1-2册），马晓宏、柳利主编，外语教学与研究出版社，1992年；4. 视听教材Reflets（I）, GuyCapelle-Noëlle Gidon, Hachette, 2002年。
学时学分：每周4学时，共计124学时（第一学期按13周计算，第二学期按18周计算），8学分（每周学时数等于每学期学分数）。
开课学期：第一、二学期。
考核方式：学期考试，闭卷。
期末考试成绩占70%，期中考试成绩占10%，平时成绩占20%。
基础法语综合课（I）（阅读）Français fondamental（I）（Lecture）课程代号：05050204202课程类别：专业必修课教学目的：本课程配合“一体化”教学模式，以与教学内容难度相当的阅读材料为辅助，旨在提高学生辨析词义、获取信息的能力，扩充其语言和社会文化知识。
法语第1册教学设计 (2)
法语第1册教学设计一、教学目的本教学设计旨在通过对初学法语学习者进行语言训练来达到以下目的：1.在学习者的基础语言技能上增添法语语言技能。
2.培养学习者对法语语言的兴趣。
3.奠定学习者未来进一步学习法语的基础。
二、教学内容1. 法语基础语法本教学将介绍法语中基本的语法规则，如名词、动词、代词变化，语法的基本词序等。
2. 法语基础字汇本教学将介绍一些基础的法语词汇，例如数字、颜色、家庭成员、季节等。
3. 法语基础会话本教学将通过一些日常会话来培养学生的口语表达能力，在课堂中，教师将会设置一些情境让学生进行角色扮演，以便他们更好地记住实用的会话内容。
三、教学方法1. 交际法在教学法语语法等知识点时，我们将采用交际法，使学生能够更好的学习和运用语法规则，在互动的情境中学习，更容易记住所学知识。
2. 探究法重点在知识点的讲解后，教师将准备一系列相关的问题或情境，引导学生自主尝试，发掘和讨论有关知识点的特征和规律，以便学生能够掌握学习方法。
3. 任务法在课程中，教师将会使用一些具有关联性的任务，通过学生之间的互动和合作来培养其团队协作、反思和创造的能力。
四、教学程序1. 上课准备教师将准备好教学材料和备课计划。
2. 课堂讲解教师将采用交互式的方式，通过示范、听力理解练习和问答来讲解法语基础语法和字汇。
3. 课堂实践教师将在课堂上为学生设置相应的情境和任务，以让学生在活跃的交互环节中理解和运用课程内容。
4. 课后练习教师将会布置书面和口语作业，以帮助学生深度理解和强化所学知识。
五、教学评估方式教师将会采取不同的方式来评估学生的学习情况。
这些包括：1.通过学生的作业、期中考试和期末考试来检测学生的课堂学习情况。
2.工作坊和团队项目来评估学生的创造力、团队协作和自主学习能力。
3.通过小组讨论和班级演讲来评估学生的口语表达和交际能力。
六、总结本教学设计旨在让学生初步掌握法语基础语法和字汇，以便他们能理解和表达日常法语，同时培养他们的团队合作和自主探索能力。
基础法语-1课程教学大纲
上课检查，老师批改
复习
9
讲课
补充练习
*考核方式
(Grading)
笔试
*教材或参考资料
(Textbooks & Other Materials)
《法语1》，马晓宏，柳利编著，外语教学与研究出版社，2007年11月第2版,书号：ISBN 978-7-5600-6632-5
其它
（More）
备注
（Notes）
备注说明：
1．带*内容为必填项。
2．课程简介字数为300-500字；课程大纲以表述清楚教学安排为宜，字数不限。
讲课
背诵课文，听写，课后练习
上课检查，老师批改
法语第九课
9
讲课
背诵课文，听写，课后练习
上课检查，老师批改
法语第十课
9
讲课
背诵课文，听写，课后练习
上课检查，老师批改
法语第十一课
9
讲课
背诵课文，听写，课后练习
上课检查，老师批改
法语第十二课
9
讲课
背诵课文，听写，课后练习
上课检查，老师批改
法语第十三课
9
讲课
课程教学大纲（course syllabus）
*学习目标(Learning Outcomes)
1．使学生熟悉并准确掌握法语语音、法语基础词汇、法语基本语法知识
2．培养学生的听力理解能力、口语表达能力、书面表达能力以及翻译能力
3．逐步培养学生的法语综合能力和跨文化交流的能力，分析评述以及用法语思维的能力
*课程简介（Description）
As a major foundation course for French majors, this course aims to put together language knowledge like the French pronunciation, grammar, vocabulary, sentence, discourse structure and language function and other basic capacity such as linguistic knowledge of teaching, listening, speaking, reading, writing and translation. This is done on a pragmatic approach, i.e. French language situation, purposes of communication, genre and themes in order to develop students’ efficient communication skills. Explanation of language points, single and multi-purpose language training and real-life application are carried out for language purpose. Its mission is to let students be familiar with the French speech and accurately master French pronunciation and French basic vocabulary, basic grammar, listening comprehension, oral expression, written expression and translation ability. Through the explanation and the learning of different types’ articles and correspondingbackground knowledge, we try to help students improve their comprehensive ability, their cross-cultural communication ability, analytical commentary, as well as the ability of thinking in French, in order to lay a solid foundation for their future study.
第一学期基础法语综合课备课教案
教案
周次
第1周，第3次课
授课时间
2008年10月17日
授课章节
Phonétique et leçon 0
本（章）节
授课方式
课堂讲授（√）实践课（）
教学时数
2
授
课
要
点
本（章）节
教学目标
1 Faire connaître aux étudiants les genres des mots
-Comment ça va ?
-Ça va (très) bien, merci, et vous ?
-Moi aussi, merci.
-Vous être chinois(e) / français(e)?
-Oui, je suis chinois(e) / Non, je suis français(e).
-Bonjour, Mlle Zhang. Je suis... Je suis... Je parle...
Au revoir,Monsieur Wang
Au revoir,Mlle Zhang.
2. révision des phonèmes : [p][t][l][k][s][n], Nouveaux phonèmes :[ə][œ][w] [f][r][∫][ʒ]读音规则及练习
教案
系(二级学院)
法语系
教研室(组)
一年级教研组
课程名称
基础法语综合课（一）精读
授课年级
一年级（2008级）
主讲教师
职称
讲师
教案（首页）
课程名称
基础法语综合课（一）
授课专业
你好!法语1教学设计
你好！法语1教学设计介绍法语是一门美丽的语言，在全球范围内广泛使用。
在学术研究、商务交流、旅游等领域都有着广泛的应用。
因此，学习法语对学生来说是有益无害的。
本文将介绍的是一套针对法语1的教学设计。
教学目标•掌握基本法语语法知识，如名词、代词、形容词等•掌握基本的日常生活用语，如问候、购物、点餐、介绍等•了解一些法国文化和习俗，如时间观念、礼仪、传统节日等•提高学生的口语表达能力，培养学生的听、说、读、写的综合能力教学内容和方法教学内容1.基本语法知识•词汇：名词、代词、介词、形容词•动词：现在时、过去时、未来时•疑问形式：以什么开头的句式2.日常生活用语•问候和礼仪：你好、再见、对不起、谢谢•数字和计算：数字的读法、购物用语、货币计算•餐厅文化：点菜、点饮料、买单、支付方式3.文化介绍•法国文化概况：法国的基本情况，地理环境，历史渊源，文化特点•法国传统节日：圣诞节、复活节、国庆节等•民俗文化：法国人的生活习惯和喜好、思维方式等教学方法1.语法教学•通过直观表现法，让学生能够感受到法语语法的基本结构和用法。
•通过练习，引导学生能够正确使用法语语法知识，加强对语法知识的记忆和掌握。
2.生活用语教学•通过互动式问答、角色扮演等方式，让学生更加贴近实际生活场景，更好地掌握日常使用语言。
•通过创设情景和对话，培养学生的口语表达能力。
3.文化教学•通过图表、影像资料、电子展板等多种视听教学方式介绍法国文化的基本概念和特点。
•通过展示法国文化的属性，激发学生对法国文化的兴趣，以便更好地理解法国的文化特点和民间传统。
教学评估1.考试•通过书面测试，检查学生掌握的语法、生活用语和文化知识的状况。
•对于口头测试，主要测试学生的口语表达能力、听力和理解能力。
2.作业•分配书面作业，如记忆单词、词汇、语法练习等，检查学生掌握情况。
•检查学生在课堂中听课的记录和发现问题的反馈，以更好地推进教学进度。
总结通过本文介绍，我们可以看出，法语1的教学设计是完整的，其中包括基本语法知识、日常生活用语和文化介绍。
新理念大学法语1的教案
一、教学目标1. 培养学生对法语语音、词汇、语法等基础知识的掌握。
2. 培养学生阅读、听、说、写等综合运用法语的能力。
3. 激发学生对法语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学内容1. 语音：元音、辅音、重音、语调等。
2. 词汇：常用词汇、短语及语法词汇。
3. 语法：简单句、复合句、时态、语态等。
4. 阅读：短文阅读，理解文章大意。
三、教学重点与难点1. 教学重点：语音、词汇、语法等基础知识的掌握。
2. 教学难点：语法知识的运用和综合运用法语的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解语音、词汇、语法等基础知识。
2. 讨论法：引导学生讨论语法知识在实际语境中的应用。
3. 案例分析法：通过具体案例讲解语法知识。
4. 角色扮演法：提高学生的口语表达能力。
五、教学过程（一）导入1. 教师用简单法语问候学生，引入课堂。
2. 回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
（二）语音教学1. 讲解元音、辅音、重音、语调等基础知识。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
（三）词汇教学1. 介绍常用词汇和短语。
2. 学生跟读并尝试造句。
（四）语法教学1. 讲解简单句、复合句、时态、语态等语法知识。
2. 学生进行语法练习，教师讲解答案。
（五）阅读教学1. 教师朗读短文，学生跟读。
2. 学生回答问题，检查对文章大意的理解。
（六）巩固练习1. 学生进行听力练习，提高听力理解能力。
2. 学生进行口语练习，提高口语表达能力。
（七）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
（八）课后作业1. 完成课后练习题。
2. 复习本节课所学内容。
六、教学评价1. 课堂表现：学生参与课堂活动的积极性、口语表达能力等。
2. 作业完成情况：学生完成课后作业的质量和速度。
3. 考试成绩：对学生法语知识的掌握程度进行考核。
七、教学反思1. 教师根据学生的反馈，调整教学内容和方法。
2. 教师关注学生的个体差异，实施差异化教学。
3. 教师关注学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
《基础法语》(I)第一册第17课教案
第一册第17课Leçon 17●35周●17周●4学时：周一上午1-2节；周三上午1-2节。
●周一上午1-2节在漳州校区5号楼319教室；周三上午1-2节在漳州校区5号楼309教室。
●●Leçon 17●生掌握新句型并能灵活运用于日常对话中。
●Leçon 17的全部内容。
● phrase simple 简单句●Sujet + verbe + 1. attribut ( + compléments circonstanciels)+ 2. complément d’objet主语＋谓语1. 系表【＋状语(时间、地点、原因......)】2. 动宾Ex. 1. Je suis étudiant (à l’Université de Xiamen).2. Je regarde la télévision (à vingt heures).2.L’interrogation疑问句●一般疑问句1）语序不变，语调上升（口语）Ex. V ous parlez français ?2）est-ce que +陈述句Ex. Est-ce que vous parlez français ?3) 主谓倒装inversionA. 主语为代词时：动词＋代词主语＋其它成分Ex. Parlez-vous français ?B. 主语为名词时：名词主语＋动词＋（与主语性数一致的）代词＋其它成分Ex. Sophie habite-t-elle àParis ?Son frère parle-t-il français ?Attention ! 注意，主谓倒装，主语为代词时，动词与代词之间用连字符号“-”连接，当代词为il、elle或on，动词以元音字母结尾时，用“-t-”连接。
入门法语课文教案模板范文
#### 课题：《法语入门第一课》#### 教学目标：1. 让学生了解法语的基本发音规则和字母表。
2. 培养学生对法语学习的兴趣，激发学习热情。
3. 帮助学生掌握基本的日常法语问候语。
4. 培养学生的听、说、读、写能力。
#### 教学重点：1. 法语字母表及其发音。
2. 基本日常法语问候语的运用。
#### 教学难点：1. 法语发音与汉语发音的差异。
2. 法语字母表的记忆。
#### 教学方法：- 启发式教学- 小组互动- 课堂操练应用#### 教学步骤：##### 一、导入1. 播放一段法语歌曲或电影片段，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考：为什么学习法语？3. 简要介绍法语在世界上的地位和用途。
##### 二、基础法语发音学习1. 展示法语的音标系统，讲解发音规则。
2. 让学生跟读，注意纠正发音错误。
3. 进行发音练习，如：元音、辅音、重音等。
##### 三、法语字母表学习1. 展示法语字母表，讲解每个字母的发音和书写。
2. 通过图片、卡片等形式帮助学生记忆字母表。
3. 学生跟读字母表，巩固发音。
##### 四、基本日常法语问候语学习1. 教授基本的日常法语问候语，如：“Bonjour”（你好）、“Bonsoir”（晚上好）、“Merci”（谢谢）等。
2. 学生跟读并尝试运用这些问候语进行简单的对话。
##### 五、课堂操练与应用1. 分组进行角色扮演，运用所学问候语进行对话。
2. 教师随机抽取学生进行对话练习，及时纠正发音和语法错误。
3. 进行听写练习，巩固所学内容。
##### 六、总结与反思1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
3. 教师总结，布置课后作业。
#### 课后作业：1. 复习本节课所学法语字母表和发音规则。
2. 每天坚持练习发音，尝试背诵法语字母表。
3. 尝试用所学问候语进行日常交流。
#### 教学反思：1. 本节课教学效果如何？学生对法语学习的兴趣是否被激发？2. 学生在发音和语法方面是否存在困难？如何解决？3. 课后作业的布置是否合理？是否有助于巩固所学内容？通过本节课的学习，学生应能够掌握法语字母表和基本的日常法语问候语，为后续法语学习打下坚实的基础。
法语第1册教学设计
法语第1册教学设计教学目标通过本教学设计，学生能够掌握法语的基础词汇、语法和听说读写能力，以便在生活中进行基本的交流。
教学内容词汇1.人称代词观察、理解并正确使用法语中的人称代词。
2.数词学习1-10的数字，并学习怎样用基本数学运算符号表示数字。
3.颜色学习6种基础色彩，能够在语境中正确口语表达。
4.家庭成员学习法语中家庭成员的称谓，了解家人之间的关系，能够口语表达。
语法1.主语、谓语理解法语中主语、谓语的概念，通过练习掌握基础语法知识。
2.名词、形容词、副词理解法语中名词、形容词、副词的用法，并掌握其基本变化形式。
3.疑问句学习常用的疑问句的语法结构和特点，并能够口语表达。
听说读写能力1.听力学习基础对话，通过练习听懂日常生活中的简单对话。
2.口语通过模仿、练习学习基础会话，能够进行简单对话。
3.阅读学习基础词汇，通过练习能够阅读简单文章。
4.写作学习基础词汇、语法，通过练习能够书写基础短文，例如自我介绍等。
教学方法1.情境教学法在日常生活中营造出有趣、实用的情境，让学生在其中学习语言。
2.合作学习法在小组内互相学习、互相协助，共同完成任务。
3.游戏教学法通过对话游戏、语言游戏等，增加学生对语言学习的兴趣。
第1课1.通过图片、视频等形式展示人称代词，让学生观察并练习，掌握法语中人称代词的用法。
2.学习1-10的数字，并学习如何用基本数学运算符号表示数字。
3.学习6种基础色彩，能够在语境中正确口语表达。
4.通过情境模拟，让学生在小组内使用人称代词、数字、颜色进行简单交流。
第2课1.通过图片、视频等形式展示家庭成员的称谓，让学生掌握家庭成员之间的关系，并能够口语表达。
2.学习名词、形容词、副词的基本用法，并掌握其基本变化形式。
3.学习常用疑问句的语法结构和特点，并能够口语表达。
4.在小组内进行家庭角色扮演，学生通过使用新学的词汇和语法进行简单对话。
第3课1.听力练习，学习日常生活中的简单对话。
2.学习自我介绍的基本表达方式，并对口语进行练习。
法语综合教程1课程设计
法语综合教程1课程设计课程简介本课程是为零基础学习法语的学生设计的综合教程，旨在帮助学生在语音、语法、词汇、听、说、读、写等方面全面提升自己的法语能力。
本课程包括共计50课时，每周3次，每次2小时，共计16周。
课程目标1.能够准确地理解、发音法语元音、辅音音素；2.能够基于熟悉的词汇，简单表达自己的想法和观点；3.能够独立完成初级阅读和写作；4.能够听懂慢速和简单的法语对话，并根据需要进行回应。
课程大纲第一周课时11.1 自我介绍介绍1.2 认识法语发音1.3 学习基础问候语课时22.1 了解简单的语法规则2.2 学习一些简单的法语单词2.3 介绍法国文化课时33.1 学会美食、饮食相关法语表达3.2 听懂店员的建议并进行简单的回答课时44.1 熟悉阅读法语的方法，学会法语读音的拼写4.2 学习数字和时间的表达4.3 熟悉法国的旅游胜地和历史文化第三周课时55.1 介绍法国的时装、饰品等文化，学会相关的法语表达5.2 学会如何提出自己的需求并进行沟通课时66.1 了解法国的音乐、电影和文学作品6.2 学会简单的法语短信和邮件写作第四周课时77.1 学习法语字符的写法和发音7.2 学会如何购物、讨价还价和打折8.1 了解法国的运动、健康、美容等文化，学会相关的法语表达8.2 学会应对突发状况的紧急联系表达……课程评估本课程的评估将包括以下几个方面：1.课堂作业：每节课后布置相应的作业，并在下一节课上进行批改和讲解。
作业将占总成绩的30分。
2.平时表现：评估学生的课堂参与和表现，包括发问、讨论、帮助其他同学等。
平时表现将占总成绩的20分。
3.期末考试：包括听、说、读、写等方面的考试。
期末考试将占总成绩的50分。
总结本课程旨在帮助零基础学习法语的学生快速提升自己的法语能力。
通过50个课时的学习，学生可以熟悉法语的基础发音、语法、词汇、听、说、读、写等方面的知识，并能够在实践中灵活应用。
希望学生们能够认真学习，积极参与，互相帮助，共同实现对法语的掌握。
《基础法语》(I)课程教案
《基础法语》(I)课程教案一、课程简介《基础法语》(I)课程旨在为学生提供一个系统的法语学习环境，使他们能够掌握基本的法语语音、词汇、语法和句型结构。
通过本课程的学习，学生将能够进行简单的法语听说读写操作，并具备一定的法语交际能力。
二、教学目标1. 掌握基本的法语语音，能够正确发音。
2. 熟悉并正确使用基本的法语词汇。
3. 理解并能够运用基本的法语语法规则。
4. 能够进行简单的法语听、说、读、写操作。
5. 培养学生的法语交际能力。
三、教学方法1. 语音教学：通过听录音、模仿发音、练习语音等方式，使学生掌握基本的法语语音。
2. 词汇教学：通过记忆卡片、词汇游戏、词汇练习等方式，帮助学生熟悉并记忆基本的法语词汇。
3. 语法教学：通过讲解、示例、练习等方式，使学生理解并掌握基本的法语语法规则。
4. 交际教学：通过角色扮演、情景模拟、小组讨论等方式，培养学生的法语交际能力。
四、教学内容1. 第一单元：法语语音入门法语字母表及发音规则基本元音、辅音和连字符的发音重音和语调的基本规则2. 第二单元：基本词汇日常用语：问候、介绍、道别等数字、颜色、家庭成员等基本词汇常用动词：être（是）、avoir（有）、aller（去）等3. 第三单元：基本语法名词、冠词和形容词的性数配合动词变位：现在时、过去时和未来时否定句和疑问句的构成4. 第四单元：听说训练简单的日常对话：自我介绍、询问时间等听力练习：短对话和短文理解口语表达：描述人、物和场景5. 第五单元：读写训练阅读理解：简单文章和故事写作练习：日记、便条和简短描述五、教学评估1. 语音测试：评估学生对法语语音的掌握程度。
2. 词汇测试：评估学生对基本词汇的掌握程度。
3. 语法测试：评估学生对基本语法规则的掌握程度。
4. 听说测试：评估学生的法语听说能力。
5. 读写测试：评估学生的法语读写能力。
六、教学资源1. 教材：《基础法语》(I)教材，用于引导学生系统学习法语。
你好!法语1课程设计
你好！法语1课程设计一、课程背景随着中国与法国经济、文化、教育等方面的交流日益频繁，法语作为世界上重要的语言之一，正受到越来越多中国学生的关注和热爱。
法语学习的普及也给其教育培训市场带来了一定的发展机遇。
本次课程设计，将根据学员在学习法语初级阶段所需要掌握的基础词汇和语法知识，编写一份旨在帮助学员快速入门法语学习的教学计划。
二、教育目标通过本课程的学习，学员能够顺利掌握法语基础发音、简单主谓语言结构等基础语言知识，并能在简单的日常交际中运用所学语言进行基本的口语表达，为下一步的法语学习奠定坚实的基础。
三、教学内容1. 法语发音1.学员需熟练掌握法语26个字母及其发音；2.学员需掌握法语元音、辅音及其连读情况，如ch、eau、in等；3.学员需能够通过模仿和反复朗读法语单词和短语等来熟练掌握法语语音。
2. 法语基础语法1.掌握法语基础主谓语言结构，完成简单的句子构成；2.学习法语三种主要时态（现在时、过去时、将来时）的用法和使用规则；3.学习一般疑问句和否定句的构成和使用方法。
3. 法语日常交际1.学习基本日常用语，包括问候、介绍、道别等；2.学习指示代词、数字、时间等基本词汇；3.学习简单常见场合下的口语表达，如购物、订餐等。
4. 形式与方法1.课程总时长为40课时，每堂课2小时，共分为基础发音、基础语法、日常交际三个模块；2.课程采用口语为主的授课方式，学员需要自主掌握了解相关的单词、短语、发音等环节；3.教师辅导学员进行口语练习，鼓励学员互相练习，增进学员的运用法语能力。
四、教学评估1.课程结束后将安排统一考评，考试内容包括发音、听力、基础语法、词汇、语言运用等方面，并将对学员的学习成果进行评估；2.学员根据学习进度自我评估表现情况，与教师进行交流，不断完善自学方法。
五、总结通过本次法语1课程设计，学员能够在短时间内有效掌握法语的基础语言技能，并能在基本日常生活交流中熟练运用所学语言知识，同时为日后深入学习或考取相关证书打下坚实的基础。
《基础法语》(I)第一册第5课教案
第一册第5课Leçon 5●35周●5周●4学时：周一上午1-2节；周三上午1-2节。
●周一上午1-2节在漳州校区5号楼319教室；周三上午1-2节在漳州校区5号楼309教室。
●●Leçon 5●通过本课复习前4课的语音部分和句型。
完成该课教学内容，使学生掌握法语发音与规则，及句型并能灵活运用于日常对话中。
●Leçon 5的全部内容。
●否定句型La négation «ne... pas »结构ne + verbe + pas ex. Je ne travaille pas.Attention !当句子里出现多个动词时: ne + 变位的动词+ pas.Ex. Je ne vais pas travailler.●Remarques 语法难点讲解Nom masculin (n. m.)livre n. m.un livre des livresle livre les livresmon livre mes livreston livre tes livresson livre ses livresil ilsnom féminin (n. f.)chemise n. f.une chemise des chemisesla chemise les chemisesma chemise mes chemisesta chemise tes chemisessa chemises ses chemiseselle elles●详见课文P58-60●背诵课文，课文生词造句。
●1.语音1个课时完成。
2.课文内容和课堂练习3个课时完成。
●。
《基础法语》(I)课程教案
第10课Leçon dix●16周●10周●4学时●3315多媒体教室●●Leçon dix●个基本语法，并讲解课文中出现的语法、词汇和新句型。
●Leçon dix的全部内容。
●基本语法1形容词（l’adjectif）:形容词要与它所修饰的名词的性数一致L’hiv er est long. Ce sont des revues françaises.①形容词阴性的构成：1）一般在阳性形容词后面加e:froid froide bleu bleue2）以e结尾的形容词，阴性词形不变：agréable agréable jeune jeune3）特殊形式：bon bonne doux doucelong longue beau (bel) belle[说明]bel 用在以元音字母或哑音字母h开始的阳性单数名此前。
试比较：un bel oiseau de beaux oiseaux②形容词复数的构成：1）一般在单数后面加s，但s不发音：chaud chauds chaude chaudes2）形容词的阳性单数如以x或s结尾，其复数形不变：un ami heureux des amis heureux un ami français des amis français ③形容词的位置：1）作形容语的形容词一般放在名词后面：Un professeur anglais le cie bleu2）某些单音节、双音节的形容词以及表示事物最一般特征的形容词（即最常用的形容词）：grand 大的，mauvais 坏的，beau 美丽的，petit 小的，jeune 年轻的，joli 漂亮的，long 长的等：La belle saison 美丽的季节une bonne récolte好的收成un long trajet 漫长的路程 une jolie voix 悦耳的嗓音3）有些形容词在名词前或后，词义迥异：在前，表示转义，主观意义；在后表示本义，客观意义。
《基础法语》(I)课程教案
《基础法语》(I)课程教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的法语语音、词汇、语法和日常会话。
2. 培养学生的法语听、说、读、写四种基本技能。
3. 帮助学生了解法国文化，提高跨文化交际能力。
二、教学内容1. 第一单元：法语发音和基本问候学习法语字母表、元音、辅音和连字符掌握日常问候语、介绍自己的方式2. 第二单元：常用词汇和简单句型学习日常生活中的常用词汇掌握常用动词的时态和语态3. 第三单元：家庭和日常活动学习与家庭、日常活动相关的词汇和句型练习描述家庭成员、表达日常活动4. 第四单元：饮食和文化学习与饮食相关的词汇和句型了解法国饮食文化，进行简单的讨论5. 第五单元：购物和问路学习购物、问路的相关词汇和句型练习在商店购物、询问路线的场景对话三、教学方法1. 交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习法语。
2. 任务型教学法：布置各种实际任务，让学生在完成任务的过程中学习法语。
3. 视听教学法：利用多媒体教学资源，提高学生的听力和口语水平。
四、教学评估1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况等。
2. 单元测试：每个单元结束后进行测试，检验学生的学习效果。
3. 期末考试：全面考察学生的听、说、读、写能力。
五、教学资源1. 教材：《基础法语》(I)教材。
2. 多媒体教学资源：音频、视频、图片等。
3. 网络资源：法语学习网站、在线词典等。
4. 实物教具：地图、食物图片等。
六、第六单元：时间和日期学习表达时间、日期相关的词汇和句型。
练习如何询问和告诉时间、日期，以及表达将来的计划。
七、第七单元：天气和季节学习与天气、季节相关的词汇和句型。
练习描述天气状况、询问和预测天气变化。
八、第八单元：旅行和交通学习与旅行、交通相关的词汇和句型。
练习预订酒店、购买车票，以及在旅行中进行基本沟通。
九、第九单元：健康和医疗学习与健康、医疗相关的词汇和句型。
练习描述健康状况、表达就医需求。
十、第十单元：复习和巩固复习前九个单元的知识点，巩固所学内容。
基础法语教案
基础法语教案教案标题：基础法语教案教案目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够掌握基础法语中的日常用语和基本句型。
2. 学生将能够运用所学的法语知识进行简单的对话和交流。
3. 学生将了解法国文化和习俗。
教学时长：45分钟教学步骤：1. 导入 (5分钟)- 通过展示一幅法国地图或法国著名景点的图片，引起学生对法国的兴趣。
- 与学生进行简短的对话，询问他们对法国的了解程度。
2. 词汇和发音练习 (10分钟)- 教授一些常用的基础法语词汇，如问候语、数字、颜色等，并进行发音指导。
- 学生跟读和模仿老师的发音，确保正确的发音和语调。
3. 句型讲解和练习 (15分钟)- 教授一些基本的法语句型，如“我叫...”、“我是...”、“你好，再见”等。
- 通过示范和角色扮演，引导学生运用所学的句型进行对话练习。
4. 文化知识介绍 (10分钟)- 向学生介绍法国的一些文化和习俗，如法国人的用餐习惯、传统节日等。
- 展示一些相关的图片或视频，以增加学生的兴趣和理解。
5. 小结和拓展 (5分钟)- 回顾本节课所学的重点内容，确保学生的掌握程度。
- 鼓励学生在课后继续学习法语，并提供相关的学习资源和建议。
教学资源：1. 法国地图或法国著名景点的图片2. 常用法语词汇表3. 视频或图片展示法国文化和习俗评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度和对发音的准确性。
2. 通过对话练习和角色扮演，评估学生对所学句型的掌握情况。
3. 收集学生的作业或练习册，检查他们对课堂内容的理解和应用能力。
教案建议和指导：1. 在教学过程中，尽量创造一个轻松和愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与。
2. 注意法语发音的指导和纠正，帮助学生建立正确的语音基础。
3. 结合文化知识的介绍，增加学生对法语学习的兴趣和动力。
4. 鼓励学生在课后进行额外的练习和自主学习，提供相关的学习资源和建议。
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第一册第16课Leçon 16●35周●16周●4学时：周一上午1-2节；周三上午1-2节。
●周一上午1-2节在漳州校区5号楼319教室；周三上午1-2节在漳州校区5号楼309教室。
●●Leçon 16●生掌握新句型并能灵活运用于日常对话中。
●Leçon 16的全部内容。
●structures 句型:1.faire la grasse matinée2.être / rester au lit3.devenir v.i. + nom / adj.Ex. Que voulez-vous devenir plus tard ? – Je veux devenir médecin.La chenille devient papillon.Elle est devenue impatiente, parce que son ami a été en retard.4.être en retardisser qqch. Ex. Catherine laisse des fruits pour le dîner.laisser qqn. Ex. Elle laisse les enfants à la maison.Je vous laisse.laisser qqn. adj./ inf. Ex. Laissez-moi tranquille, j’en ai assez !Il laisse sa femme partir.Laisse-moi passer.6.se mettre en colère ex. Il se met en colère.être en colère ex. Il est en colère.7.faire attention à + nom/inf.Ex. Faites attention à votre prononciation !J’ai fait attention à ne pas le réveiller, quand je suis entré dans la cham bre.8.de plus 又、再、还Tu n’as pas fait tes devoirs une fois de plus.Dans ma valise, il y a deux chemises et des livres, rien de plus.Vous avez une heure de plus pour finir ce travail.Que voulez-vous de plus ?9.dans + 一段时间表示动作发生在这段时间之后Ex. On finit ce travail dans deux jours. = On va finir ce travail dans deux jours.en + 一段时间表示动作在这段时间内完成Ex. On finit ce travail en deux jours.pendant + 一段时间表示动作发生在这段时间期间Ex. On finit ce travail pendant deux jours.depuis + 一段时间表示动作从这段时间持续到现在甚至将来On fait ce travail depuis deux jours. = On a fait ce travail depuis deux jours. 10.avoir du tempsNous avons du temps. –Nous n’avons pas de temps.11.parler à qqn. de qqch./qqn Ex. Il me parle de sa vie en France.12.de la part de qqn.Dis-lui bonjour de ma part.Je vous remercie de la part de mes parents.C’est de la part de qui? = Qui est à l’appareil ?C’est de la part de Luc. = C’est Luc à l’appareil.13.J’ai sommeil. J’ai faim. J’ai cours. J’ai soif. J’ai rendez-vous.14.promettre à qqn. de faire qqch.Ex. Il a promis à sa femme de lui écrire. – Il lui a promis de lui écrire.Je vous promets de venir vous voir.15.de...à (jusqu’à).... Ex. Aujourd’hui, j’ai cours de huit heures à/jusqu’à midi.Du matin au soir, je travaille sans arrêt.Il est allé d’une chambre à l’autre.Du Nord au Sud, il a visité de belles villes.16.cours obligatoires – cours à option17.être pris/occupé/presséEx. Elle est prise. Ils sont occupés. Nous sommes pressés.18.sur 在...之上ex. Je mets des livres sur le bureau.sur 关于ex. Il y a une conférence sur la France.La chambre mesure cinq mètres sur six.19.Excusez-moi. Pardon ! (Je suis) désolé.20.l’emploi du temps21.avoir mal à ... ex. J’ai mal à la tête. Il a mal aux pieds.22.tant pis !Remarques 课文难点注释以être为助动词复合过去时的注意事项：a)过去分词与主语性数配合。
Elle est née le 12 décembre 1988.Nous sommes rentrés à la maison hier soir.Elles se sont rencontrées dans le couloir.b)有些动词既为及物动词又为不及物动词，作不及物动词使用时用être作助动词，反之用avoir。
Elle est sortie avec lui.Il a sorti une lettre de son sac. –Il l’a sortie de son sac.Nous sommes montés au troisième étage.Nous avons monté nos valises au troisième étage.- Nous les avons montées...●详见课本P307-319●Exercices de leçon 153. 1) Je peux le lui rendre demain.2) Oui, nous le leur avons apporté. - Non, nous ne le leur avons pas apporté.3) Oui, il le lui dit toujours. – Non, il ne le lui dit jamais/pas.4) Oui, il faut te le donner. / Il faut le donner au professeur.4. 1) Donne-le-lui !2) Apportez-le-moi !3) Pose-la-lui !4) Rendons-les-leur !5) Passez-le-lui !6) Explique-la-lui !7. comme d’habitude poser une question au professeur entre nous la plupart du temps avoir du courage être contente de qqch. faire plaisir à qqn. rendre qqch. à qqn.être en colère s’ennuyer de q qch./qqn. oublier de faire qqch.avoir des larmes dans les yeux8. 1) hier, nous avons appris une nouvelle leçon. Le professeur nous a expliqué la grammaire et letexte. Nous avons fait aussi des exercices et nous avons posé des questions au professeur. Il est très content.2) – Du courage ! Pose-leur encore une question ! (Pose-leur une question de plus !)-- Mais je leur ai déjà posé plus de dix questions.3) N’oublie(z) pas de m’apporter le livre demain.4) Le lendemain, j’ai donné mon de voir au professeur.5) A la fin de chaque semaine, nous devons jouer des dialogues en cours. Samedi dernier,Catherine et Marie ont joué un petit dialogue : «Nous avons fait de grands progrès ». Elles ont très bien joué.Exercices de leçon 161.1) à2) à3) de 4) De, à, d’ 5) à, du2.Au, devant, dans, en, de, dans/au, avec, à, à3.1) nous levons, nous dépêchons, descendons 2) te lèves, ne me lève pas 3) Réveille-toi,Ne reste pas, ne te mets pas, j’ai, ne te lève pas, dors, vais, te réveilles/vas te révei ller4.1) sommes allés, avons mangé2) est arrivée 3) Etes-vous, allés, sommes revenus4) sont descendues, sont montées 5) ai rencontré, a acheté, a dû, est devenue5. 1) Il se lève à six heures et demie.2) Il en a quatre dans la matinée.3) I l y rentre à cinq heures de l’après-midi.4) Il travaille huit heures chaque jour.5) Il se couche à onze heures du soir.6. 1) elle a trop bu. 2) ils ont peu travaillé. 3) elle a beaucoup parlé.4) je n’ai pas assez dormi. 5) ils ont trop ma ngé.7. 1) bien, bons 2) bon, bien 3) bon, bien 4) bonne, bien 5) bien 6) bon 7) bon 8) bien8. se lever, se réveiller, s’habiller, se lever, sortir, partir, aller, mourir9. se mettre en colère, tout de suite, laisser qqn. faire qqch., avoir mal à la tête,je suis désolé, faire la grasse matinée, avoir sommeil10. 1) – Couche-toi vite ! Demain nous allons apprendre une nouvelle leçon.-- Ne sois pas pressé, il n’est pas encore minuit.2) – Peux-tu aller au cinéma avec moi ce soir ?-- Désolé, nous avons cours à option ce soir.-- Quand peux-tu venir chez moi ?-- Je suis pris cette semaine, l’emploi du temps est bien chargé. La semaine prochaine, çava ?-- D’accord./Ok/c’est bon.3) Paul se lave très vite chaque matin, il peut le finir en deux minutes.4) Hier, nous sommes allés au cinéma ensemble. Le film est très bon. Nous sommes rentrés àl’institut à dix heures du soir. Je n’ai pas bien/assez dormi hier soir. J’ai encore un peu mal à la tête.●DictéePaul et Madeleine sont étudiants. Ils apprennent le chinois depuis un an. Ils ont beaucoup travailléet ils ont fait de grands progrès. Maintenant, ils peuvent parler chinois avec leurs amis. A la fin de cette année, ils ont passé les vacances d’hiver en France. Après les vacances, ils vont rentrer en Chine pour continuer leurs études.●背诵课文，课文生词造句。