雪地里的小画家于淑娟
《雪地里的小画家》教案+反思
《雪地里的小画家》教案+反思一、教学目标：1. 让学生认识并学会生字词，能正确书写“小、雪、月、头、里、上、个、天”等字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会小画家们的乐趣。
3. 学习课文中的比喻句，培养学生的语言表达能力。
4. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 比喻句的学习与应用。
3. 课文内容的理解与感悟。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 比喻句的理解与运用。
3. 课文情感的体会。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过多媒体图片和视频，直观地感受雪地里的美景。
2. 采用情境教学法，创设相关情境，引导学生深入体验小画家们的乐趣。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、讨论，培养学生的创新意识。
4. 采用情感教学法，激发学生对大自然、生活的热爱。
五、教学准备：1. 多媒体课件、图片、视频等教学资源。
2. 生字词卡片、课文原文。
3. 画纸、画笔等绘画工具。
第一课时：1. 导入新课，激发学生兴趣。
2. 学习生字词，让学生读一读、写一写。
3. 初读课文，整体感知。
4. 分段阅读，理解内容。
5. 学习比喻句，体会语言美。
6. 课堂小结，布置作业。
第二课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生作业。
2. 深入学习课文，理解比喻句的用法。
3. 分析课文情感，培养学生的情感态度。
4. 进行小组讨论，让学生谈谈自己对课文的理解和感悟。
5. 课堂小结，布置作业。
第三课时：1. 回顾前两节课的内容，检查学生作业。
2. 创设情境，让学生扮演小画家，进行绘画创作。
3. 展示学生作品，互相评价、学习。
4. 引导学生用课文中的句子描述自己的作品。
5. 课堂小结，布置作业。
第四课时：1. 回顾前三节课的内容，检查学生作业。
2. 进行课文朗读比赛，提高学生的朗读能力。
3. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对雪地里的乐趣的理解。
4. 课堂小结，布置作业。
《雪地里的小画家》教案+反思
一、教案主题：《雪地里的小画家》二、教学目标：1. 让学生通过故事了解小画家们在雪地里作画的有趣情景。
2. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
3. 提高学生口语表达能力，激发学生的想象力和创造力。
三、教学内容：1. 教学文本：《雪地里的小画家》故事文本。
2. 教学重点：学生能够理解故事内容，体会小画家们在雪地里作画的快乐。
3. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创造自己的小画家角色。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置雪地画画的情景，让学生身临其境，感受故事氛围。
2. 互动教学法：引导学生参与故事讨论，激发学生想象力，培养学生的创造力。
3. 任务驱动法：以小组合作的形式，让学生设计自己的雪地画画作品。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示雪地画家的图片，引导学生进入故事情境。
2. 朗读故事：教师带领学生朗读《雪地里的小画家》，让学生感受故事的趣味性。
3. 故事讨论：引导学生谈谈自己对故事的理解，鼓励学生发挥想象，创造自己的小画家角色。
4. 小组合作：学生分组，每组设计自己的雪地画画作品，可以是故事中的角色，也可以是自己的创意。
5. 作品展示：各小组展示自己的作品，其他同学和老师给予评价和建议。
6. 总结反思：让学生谈谈自己在创作过程中的收获和感受，教师进行总结，给予鼓励和指导。
教学反思：在教学过程中，我注意观察学生的反应，发现他们对于雪地画画这一情景非常感兴趣，能够积极参与故事讨论，并在小组合作环节发挥自己的想象力和创造力。
通过本节课的学习，学生们不仅理解了故事内容，还培养了热爱大自然、热爱生活的情感。
在今后的教学中，我将继续运用情景教学法、互动教学法和任务驱动法，提高学生的口语表达能力和创新能力。
也要注意对学生的个别辅导，使他们在课堂上能够更好地展示自己。
六、教学评价：1. 学生能够复述故事《雪地里的小画家》，理解故事的基本情节。
2. 学生能够在小组合作中发挥想象力，创造有趣的雪地画画作品。
《雪地里的小画家》片断赏析之一)
《雪地里的小画家》片断赏析之一杭州余杭临平第一小学蒋军晶背景知识《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。
儿童诗一般具有以下特点：1．具有浓郁的儿童情趣。
具有浓郁的儿童情趣是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征，这首诗的作者程宏明是一个成人，但他仍是站在儿童的立场去描写生活。
2．具有鲜明的形象性。
为了与儿童以形象思维为主的思维方法相适应，这首诗就采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，因此这篇课文十分符合《语文新课标》第四条教材编写建议：“选文要密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
”3．具有优美的语言和流畅的韵律。
这是由两方面的要求决定的；一是儿童诗语言的表达需要，即它必须是诗的语言；二是儿童诗还承担着语言训练的任务，即它必须规范、得体。
《雪地里的小画家》文质优美，难易适度，适合学生学习。
学情分析1．这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。
2．识字教学是低年级教学的重点。
这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。
3．在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。
教学理念1．实现学问性知识向体验性知识的重心转移：新课程强调在语文阅读教学中，不应以教师的分析来代替学生的教学实践，本课的教学就是要强调通过图画、表演、想像、朗读等多种形式增加学生体验的频度，加深学生体验的深度。
尤其要强调让学生通过“朗读”这种语文形式加深理解和体验，让学生在朗读中，在与文本的直接接触中有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
宋娟《雪地里的小画家》互联网教案
“教学中的互联网搜索”教案评选《雪地里的小画家》山东省诸城市明诚学校宋娟【教案背景】1、面向学生：（1）□中学（2）学科：语文2、课时：1课时3、学生课前准备：（1）学生利用百度搜索了解小鸡、小狗、小马、小鸭的图片；（2）学生利用百度搜索了解冬眠动物的习性以及知识图片。
【教材分析】《雪地里的小画家》是人教版小学一年级语文教材第一册语文园地五第17课的一首儿歌。
它融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。
激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。
以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“画画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。
【教学重难点】1. 识记12个生字2. 理解青蛙冬眠的特点，体验冬天的快乐。
【课标要求】《语文课程标准》阶段目标中指出：要让学生有主动识字的愿望，喜欢识字，识字是阅读与写作的基础，是一、二年级的教学重点。
在本节课的教学中，我将识字教学与儿童熟识的语言环境结合起来，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境。
【教学目标】1. 知识与技能：认识12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状经及青蛙冬眠的特点。
2. 过程与方法：情境法，多种方式朗读，识字，理解课文内容3.情感态度价值观：体会下雪时小动物的快乐，感受冬天特有的情趣【教学方法】在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用猜一猜（猜谜语）、看一看（书、图画、课件）、比一比（比赛读）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将多学科的内容融入在本课教学内容中。
【教学准备】1. 多媒体课件、动物及脚印卡片2. 生字卡片【教学过程】一．创设情境，引入课题１.同学们，你们喜欢画画吗？画画时都需要准备什么呢？（自由回答）2.可是，在雪地上有一群既不用颜料也不用笔的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第11板块的第一课－雪地里的小画家（板题）二．初读课文，整体感知1.请同学们把书打开，老师先来读一遍课文，请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，想一想，儿歌中的小画家是谁？（板书：贴小动物的图片：鸡：[百度图片]：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm =1&sc=0&lm=-1&fr=ala2&pn=1&rn=1&di=94598022165&ln=1999&word=%D0%A1%BC %A6%CD%BC%C6%AC#pn71&-1&di116980833198&objURLhttp%3A%2F%2Fhiphotos.ba %2F%25D1%25EE%25C3%25F4%25C3%25AB%25C3%25AB%2Fpic%2Fitem%2F32b 60ac46673294500e92817.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2F%25D1%25 EE%25C3%25F4%25C3%25AB%25C3%25AB%2Falbum%2Fitem%2F32b60ac46673294500e 92817.html&W1024&H903&T9952&S72&TPjpg小狗：[百度图片]：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D0 %A1%B9%B7%CD%BC%C6%AC&in=23153&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=41&rn=1&di=1258156 75860&ln=1996&fr=&fm=detail&fmq=1328091413171_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&ta b=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn41&-1&di125815675860&objURLht tp%3A%2F%%2F20101014%2F2531170_1513341916小鸭[百度图片]：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D0 %A1%D1%BC%CD%BC%C6%AC&in=15401&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=16986917 265&ln=1967&fr=&fm=detail&fmq=1328091290078_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab= &width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn17&-1&di94901813490&objURLhttp% 3A%2F%%2F00%2F94%2F53%2F82bOOOPIC97.jpg&fromURLhttp%3 A%2F%%2Fpic_945382.html&W461&H650&T7021&S36&TPjpg小马：[百度图片]：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D 0%A1%C2%ED%CD%BC%C6%AC&in=17034&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=759098 40120&ln=1999&fr=&fm=result&fmq=1328091324031_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0& tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn1&-1&di75909840120&objURLh ttp%3A%2F%%2Fc1%2Fvector2%2F20%2F47%2F12.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fvector%2F01%2F27395.html&W480&H550&T708 8&S32&TPjpg）2.生自读课文：同学们自己读一读这首小儿歌。
《雪地里的小画家》课文原文与朗读
《雪地里的小画家》课文原文与朗读1、《雪地里的小画家》课文原文与朗读[-video vids=q0313707fn4]xuědìlǐde__ǎo huàjiā12雪地里的小画家__à xuěla__àxuěla下雪啦，下雪啦!xuědì lǐlái le yì qún __ǎo huà jiā雪地里来了一群小画家。
__ǎo jī huàzhú yè__ǎo gǒu huà méi huā小鸡画竹叶，小狗画梅花，__ǎo yā huà fēng yè__ǎo mǎhuà yuè yá小鸭画枫叶，小马画月牙。
búyòng yán liào búyòng bǐ不用颜料不用笔，jǐbùjiùchéng yìfúhuà几步就成一幅画。
qīng wāwèi shén me méi cān jiā青蛙为什么没参加?tāzài dòng lǐshuìzháo la他在洞里睡着啦。
__________________________本文程宏明，选作课文时有改动。
2、一年级课文《雪地里的小画家》教案一、教学目标：1、学习课文，认识十五个生字，进一步掌握识字的方法。
2、通过电教手段、小组合作的方法，使学生自主学习，理解课文内容，知道各种小动物的脚印特点。
3、通过学习课文，培养学生喜欢小动物，热爱大自然的思想感情。
二、课前准备：1、搜集下雪时的图片。
2、读生字和课文。
三、教学过程：(一)导入课题：板书课题。
1、你们喜欢下雪吗?为什么?2、小组展示搜集的下雪图片。
一年级语文《雪地里的小画家》说课稿（通用5篇）
一年级语文《雪地里的小画家》说课稿（通用5篇）一年级语文《雪地里的小画家》说课稿（通用5篇）作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的一年级语文《雪地里的小画家》说课稿（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文《雪地里的小画家》说课稿1一、说教材《雪地里的小画家》是人教版第二册的一篇课文。
这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。
小画家们在雪地上留下了不同的作品。
而青蛙他们不同——正在冬眠呢！课文形象地描述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点。
《雪地里的小画家》这篇课文位于第一册教材的第七单元，它在这册教材中起着总结和提高的作用。
这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。
于是，这篇课文的教学设计，我以“学生的主体性原则”这一教学理论为指导思想，每一个层次都注意分发挥学生的主观能动性。
根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定本课教学目标：1、方法性目标（1）认识11个生字，认识2个偏旁“虫目”；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状及青蛙冬眠的特点。
2、情感性目标培养学生热爱小动物的思想感情。
3、能力性目标以初读、精读、有感情地朗读、表演读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，提高学生自身的朗读能力。
重点与难点本文采用拟人、比喻的手法介绍四种动物爪（蹄）的形状特点，生动有趣，因此，有感情地朗读课文了解课文内容就成为本课重点，了解青蛙冬眠的习性是本课的难点。
二、说教法因为低年级儿童活泼好动，富于想象的心理特点，依据教材特点，拟订以下教学方法。
1、创设情境法。
通过课件创设美丽的雪景图，以及教师丰富的表情、动作等，为学生创设美妙的情境，使学生醉于境中，开心学语文。
一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案
一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案《雪地里的小画家》是一年级上册的一篇课文，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。
作者准备了一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案，供大家参考！一年级语文《雪地里的小画家》课文原文xiàxuělaxiàxuěla下雪啦，下雪啦！xuědìlǐláileyìqúnxiǎohuàjiā雪地里来了一群小画家。
xiǎojīhuàzhúyèxiǎogǒuhuàméihuā小鸡画竹叶，小狗画梅花，xiǎoyāhuàfēngyèxiǎomǎhuàyuèyá小鸭画枫叶，小马画月牙。
búyòngyánliàobúyòngbǐ不用颜料不用笔，jǐbùjiùchéngyìfúhuà几步就成一幅画。
qīngwāwèishénmeméicānjiā青蛙为什么没参加?tāzàidònglǐshuìzháola他在洞里睡着啦。
__________________________本文作者程宏明，选作课文时有改动。
一年级语文《雪地里的小画家》教案【篇一】设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。
部编版全国小学语文优质课一等奖《雪地里的小画家》教学设计+教学反思+课堂实录
部编版全国小学语文优质课一等奖《雪地里的小画家》教学设计+教学反思+课堂实录文本分析：《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿歌情趣又融汇了科普知识的儿歌。
全诗语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。
首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围。
可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，兴奋和喜悦的心情油然而生。
第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。
紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。
教学目标：1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学重点正确朗课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学难点：1.会写“牙、马、几”等字。
2.结合插图，知道小动物的脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
课时安排：2课时第一课时课时目标1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.初步了解课文内容。
要点把握看图，初步了解课文内容；借助拼音学习生字。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.角色扮演，谈话导入。
（出示小雪花模型，用小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好！秋去冬来，我又回到你们身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？（课件出示雪景图）谁能说说你眼前的世界是什么样子的？（课件出示下雪动画）小雪花飘呀飘，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺上了白色的地毯。
在这白茫茫的世界里，走来了一群小动物，大家看看都有谁。
（教师在情境图上贴出小鸡、小狗、小鸭和小马的图片）2.学生观察图片，说一说图上各是什么动物，教师板书课题。
优质公开课《雪地里的小画家》教案
优质公开课《雪地里的小画家》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第七单元《雪地里的小画家》。
详细内容包括：课文阅读与理解，生字词的学习，重点句型的分析，课文内容的探讨与思考。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读，理解课文内容，培养学生的想象力，提高阅读理解能力。
3. 学习课文中的重点句型，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解和重点句型的掌握。
难点：课文内容的深入理解和运用，以及想象力、表达能力的培养。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，引导学生进入情境，引发学生对雪的回忆，激发学生的学习兴趣。
a. 邀请学生分享他们在雪天的有趣经历。
b. 提问：“你们觉得雪地里会发生哪些有趣的故事呢？”2. 阅读课文a. 学生自读课文，思考问题。
b. 教师带领学生一起阅读，解答学生的疑问。
3. 生字词学习a. 学生自主找出课文中的生字词，并尝试理解。
b. 教师讲解生字词，指导学生正确书写。
4. 课文内容探讨b. 教师提问，引导学生深入理解课文。
5. 例题讲解与随堂练习a. 教师讲解重点句型，并给出例句。
b. 学生进行随堂练习，巩固所学知识。
b. 学生分享学习收获，进行拓展活动。
六、板书设计1. 课题：《雪地里的小画家》2. 生字词列表3. 重点句型七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，发挥想象，写一篇关于雪地里小画家的短文。
2. 答案：a. 生字词：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的美，尝试用文字记录下来，提高写作能力。
组织学生进行课外阅读，拓展知识面。
重点和难点解析：1. 教学目标中关于生字词的掌握和运用。
小学语文第一学段上课者名单
小学语文第一学段上课安排
1.五三小学：于淑娟（一年级阅读课《雪地里的小画家》第一课时）
班级：（一年级一班）语文教师：（曹友谊）
2.松山一小：杨素玲（一年级阅读课《雪地里的小画家》第二课时）
班级：（一年级一班）语文教师：（曹友谊）
3.松山一小：马洪波（写话课《露一手》）
班级：（二年三班）语文教师：（刘新利）
4.松山二小：张艳丽（绘本阅读课《小猪变形记》）
班级：（二年二班）语文教师：（劳晓春）
5.松山四小：刘新利（二年级阅读课《浅水洼里的小鱼》第一课时）班级：（二年四班）语文教师：（金旭曦）
6.松山四小：金旭曦（二年级阅读课《浅水洼里的小鱼》第二课时）班级：（二年四班）语文教师：（金旭曦）
7.红花沟小学：孙秀丽（口语交际课：《我喜爱的玩具》）
班级：（二年五班）语文教师：（陈亚杰）。
小学二年级语文《雪地里的小画家》优秀教学设计一等奖
小学二年级语文《雪地里的小画家》优秀教学设计一等奖1、小学二年级语文《雪地里的小画家》优秀教学设计一等奖教学目标：1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。
掌握“虫字旁”和“目字旁”。
2、能正确、流利地朗读课文。
初步养成“边读边思考”的阅读习惯。
3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。
教学过程：一、游戏铺垫，揭题激趣1、开展画手印的游戏。
老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。
”（共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。
）2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的'大地！（出示雪景图片）在这美丽的雪地里来了一群小画家。
学生读课题《雪地里的小画家》。
3、鼓励学生根据课题质疑。
（教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？）二、阅读探究，感悟理解1、初读探究。
（1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思考上述两个问题。
（2）读后反馈，结合训练：1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。
A、雪地里来了小画家。
B、雪地里来了一群小画家。
（理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”）2、再读探究。
过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这群小动物为小画家？（1）学生独立阅读，独立思考。
（2）小组合作学习，交流个人学习成果。
（3）读读议议，感悟理解。
1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。
第四句话朗读时突出“几步就成”。
3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。
《雪地里的小画家》小学语文一等奖说课稿
《雪地里的小画家》小学语文一等奖说课稿1、《雪地里的小画家》小学语文一等奖说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的小学语文《雪地里的小画家》的说课稿范文，希望对大家有所帮助。
一、说教材：1、说课内容：小学语文第一册第15课《雪地里的小画家》。
2、教学内容的地位、作用及意义：本文位于第一册教材的第九单元，在这册教材中起着总结与提高的作用。
本文既是一篇课文，也是一首优美的儿歌。
文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。
是一册教材中不可多见的美文，这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式，描写了雪地里一群“小画家”画画的事，全文共六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。
3、教学目的：①理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同和青蛙冬眠的特性。
②有感情的朗读、背诵课文。
③培养学生创造性思维能力。
4、教学重、难点：知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，青蛙为什么没参加。
二、说教法：1、创设情境，引导学生初步了解课文内容。
上课后，先出示一幅“雪地背景图”，加上生动的语言进行描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗和小马4个动物展示在背景图上。
通过变文为图，让学生对课文有了更准确的理解。
2、出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。
看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。
3、抓住图与文的联系，理解课文重点。
在讲课时为了让学生理解课文重点，可利用反复看图的方法。
4、采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。
首先我采用“生活经验的迁移”来指导朗读第一句，在指导读第三句时，我采用的是“体态语言暗示”的方法来进行抑扬顿挫的训练。
此外，我还采用了“教师情感的传递”这一方法，以引起学生的情感共鸣。
在指导朗读最后一句时，根据低年级学生的个性特征，让他们边读边表演简单的舞蹈动作，激发学生充分表达内心的情感以达到感情朗读的'效果。
小学教案：《雪地里的小画家》教学设计
《雪地里的小画家》教学设计一、教学目标：1. 让学生通过学习《雪地里的小画家》，了解和掌握儿歌的内容，培养学生的阅读兴趣。
2. 培养学生对自然景色的观察和表达能力，激发学生对冬天的喜爱。
3. 通过对儿歌的学习，提高学生的语言表达能力和想象力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够熟练地朗读和背诵儿歌《雪地里的小画家》。
2. 教学难点：帮助学生理解儿歌中描绘的雪地里的景象，并能够用自己的语言表达出来。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，为学生营造一个冬天的情境，让学生更好地理解和感受儿歌的内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受。
3. 游戏教学法：设计相关的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固儿歌内容。
四、教学准备：1. 教学课件：准备相关的课件，包括儿歌的文本、图片、视频等。
2. 教学道具：准备一些绘画工具，如画笔、颜料等，以便学生在课堂上进行绘画活动。
五、教学过程：1. 导入：通过展示冬天的图片或视频，引导学生进入课堂学习的情境。
2. 歌曲欣赏：让学生欣赏儿歌《雪地里的小画家》，感受儿歌的韵律和节奏。
3. 歌词学习：引导学生跟读儿歌，注意发音和节奏的准确性。
4. 绘画活动：让学生用自己的画笔和颜料，尝试画出儿歌中描述的小画家和雪地里的景象。
5. 课堂讨论：引导学生分享自己的绘画作品，并讨论儿歌中的内容和情感。
6. 总结与作业：对本节课的学习内容进行总结，布置相关的作业，如让学生背诵儿歌、写一篇关于冬天的作文等。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、绘画和讨论等活动。
2. 评价学生对儿歌内容的掌握程度，包括能够熟练地朗读和背诵儿歌。
3. 评估学生的绘画作品，看是否能够反映出对儿歌内容的理解和想象力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外活动，如堆雪人、打雪仗等，让学生亲身体验冬天的乐趣。
2. 让学生收集关于冬天的诗歌、故事等资料，进行分享和交流。
《雪地里的小画家》教案设计范文
《雪地里的小画家》教案设计范文一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
2.3通过角色扮演，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
3.2培养学生善于发现美、创造美的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.2运用课文中的词语进行口语交际。
三、教学步骤1.导入新课1.1教师出示雪景图片，引导学生观察并描述图片中的景色。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读。
2.3学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。
3.课文理解3.1教师提问，检查学生对课文的理解。
4.生字词学习4.1教师出示生字词，引导学生认读。
4.2学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
4.3教师选取部分生字词进行讲解，帮助学生理解。
5.修辞手法学习5.1教师引导学生发现课文中的比喻和拟人修辞手法。
6.口语交际6.1教师创设情境，引导学生运用课文中的词语进行口语交际。
6.2学生分组进行口语交际，教师巡回指导。
7.课堂小结7.2学生分享自己的学习收获。
8.课后作业8.1学生完成课后练习题。
8.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、理解修辞手法等方式，让学生全面了解了《雪地里的小画家》这篇课文。
在教学过程中，教师注重培养学生的合作能力和表达能力，提高了学生的口语交际能力。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在今后的教学中更加关注每一个学生的表现，提高教学效果。
《雪地里的小画家》说课教案
《雪地里的小画家》说课教案一、教材分析《雪地里的小画家》是一篇富有童趣的诗歌，描绘了雪地里小动物们留下的足迹，从而引发孩子们对大自然和动物的喜爱。
本文语言简洁，富有节奏感，适合小学生朗读和欣赏。
通过学习这篇诗歌，学生可以提高自己的审美情趣和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过图片、动作、表演等方法，体会诗歌的节奏感和韵律美。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇和小动物的可爱，培养热爱大自然的情感。
三、教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会诗歌的节奏感和韵律美，发挥想象，感受大自然的神奇和小动物的可爱。
四、教学方法采用情境教学法、直观演示法、分组合作法、启发引导法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
五、教学过程1. 导入新课（1）组织学生欣赏雪景图片，引导学生发挥想象，描述雪景的特点。
（2）邀请学生分享自己最喜欢的冬季动物和它们在雪地里的足迹。
2. 初步感知（1）教师带领学生齐读课文，使学生对课文产生整体感知。
（2）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
3. 朗读感悟（1）教师指导学生有感情地朗读课文，注意体会诗歌的节奏感和韵律美。
（2）学生分组朗读，相互交流感受。
4. 理解课文（1）教师通过动作、图片等直观演示，帮助学生理解课文内容。
（2）学生讲述课文故事，检验对课文内容的理解。
5. 想象与创造（1）教师引导学生发挥想象，描绘小动物们在雪地里绘画的场景。
（2）学生进行绘画创作，展示自己的想象力。
6. 拓展延伸（1）教师组织学生讨论：你还知道哪些动物的足迹？它们在雪地里会做什么？（2）学生分享自己的见解，丰富对大自然的认识。
7. 总结反馈教师对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生热爱大自然，关爱动物。
8. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“雪地里的小画家”为主题，进行绘画创作。
部编一年级上语文《2 雪地里的小画家》吕娟娟教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
《雪地里的小画家》教学设计国庆小学吕娟娟教学理念一年级的小学生年龄普遍偏小，思路转换是以直接形象客观为主要，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。
因此在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。
教学目标1．认识13个生字。
2．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点，激发他们热爱大自然的思想感情。
3．有感情地朗读课文。
4．通过课堂教学与课外拓展的练习，培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。
教学重点认识13个生字，指导学生有感情地朗读课文。
|教学难点让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。
教具准备多媒体课件、生字卡片教学过程一、创设情境、导入新课 1．孩子们，你们喜欢下雪吗？2．想看看美丽的下雪图吗？（课件出示下雪图。
）看了图片，你最想做什么呢？3．对，有一些小动物们跟你们一样，他们在雪地里跑呀、跳呀，可快乐了！他们还在雪地上留下了一幅幅美丽的图画呢，就让我们也来分享他们的快乐吧！这节课就一起来认识《雪地里的小画家》（师板书课题），学生书空，齐读。
二、初读课文，自主识字1．有几个小动物在雪地里比赛画画呢，想不想去看看呀？那好，打开书，翻到73页，听老师读课文，注意听清楚每个字的读音。
小手指着。
课件出示课文,听老师配乐朗读。
2．这首儿歌好听吗？想把儿歌读好,先要解决什么?( 先要解决不认识的字) |3.请孩子们自已读一读儿歌,把不认识的字圈起来。
不认识的字要怎么办? (借助拼音拼一拼;联系上下文猜一猜;问老师、问同学;还可以查查字表)4.这些都是学习的好办法,下面请同学们同桌互相帮忙，学会不识的字。
5．现在，老师考考大家。
（课件）看看红苹果都和哪个字宝宝交朋友？谁来当小老师领读。
《雪地里的小画家》教学设计及反思
《雪地里的小画家》教学设计及反思《雪地里的小画家》教学设计及反思导语:这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。
《雪地里的小画家》教学设计及反思一:教学理念：依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。
教学目标：1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。
教学重点：认读生字和朗读课文。
教学难点：识记生字。
教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。
教学流程：一、创设情境：出示小雪花模型，有小雪花的语气说话)我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗?那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?快看，我们到了!(出示情境图)谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述)(师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了;飘在树枝上，树枝白了;飘在大地上，大地像铺白色的地毯。
在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。
)猜猜他们来干什么?(板书课题)二、自主识字：1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书，看课文。
说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢?2、借助拼音，试读课文。
说说你知道了什么?3、自学生字：(1)比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。
(2)同桌互相读字，纠正字音。
(3)用投影出示所有生字，齐读。
(4)请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。
(5)哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的?(6)想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。
课文《雪地里的小画家》优秀教学教案设计一等奖
4、课文《雪地里的小画家》优秀教学设计一等奖教材简析：《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第16单元中的课文。
课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共有六句话。
讲的是在一个雪花飘飞的日子里，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。
他们观赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的脚印像弯弯的月牙。
设计理念：《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。
一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教学教程：一、设情境，揭示课题。
歌曲导入。
（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。
（今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。
点评：【导语的'语言亲切而又简单，一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。
使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】二、层层递进，引导初读。
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
部编小学一年级上册12 雪地里的小画家仝淑军教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计教学设计
《雪地里的小画家》教学设计教学目标1、认识“群、竹、群”等11个生字，会写“竹、牙、马”等五个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、培养学生热爱自然、亲近自然的思想感情。
教学重难点：教学重点：会认11个生字，会写5个字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
课标分析：《语文课程标准》指出：一年级的阅读教学“要让学生喜欢阅读，并感受阅读的乐趣”所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用填空、贴图等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，这样不仅能唤起学生全部的热情，提高他们的语文素养，而且能使学生身心得到最大程度的发展，情感得到最大程度的释放，个性得到充分的张扬。
学情分析一年级的学生是新加入到小学阶段学习的主体。
他们的知识水平，学习能力，认知能力参差不齐，不在同一起跑线。
老师如果盲目地进行教学，可能会使部分学生失去学习的动力和兴趣。
正因如此，在课前应与学生进行了广泛深入的交流。
本课内容非常符合小学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。
教学方法阅读法，讲授法，读书指导法。
教学过程一、谈话导入师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候你们喜欢玩什么？（堆雪人、打雪仗、滑雪等。
）那你们有什么样的心情？（非常快乐、开心、高兴等。
）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看认识他们吗？（贴图：小鸡、小狗、小鸭、小马）师：小鸡还悄悄告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家。
这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课，《雪地里的小画家》。
（板书课题）设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
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人教版小学一年级语文上册
《雪地里的小画家》第一课时教学设计
五三学区八家小学于淑娟
教学目标
1. 认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写“几”，认识２个偏旁“虫、目”。
2.学生认熟生字的基础上，能够正确读课文。
3.了解课文内容。
教学重点难点
识字，写字，正确读文。
教学准备
生字卡片教学课件
教学过程
一．激趣导入
师：同学们喜欢雪吗？看,下雪啦！(课件播放下雪的场景)下雪后你最想干什么？昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，白雪从天上飘落下来，铺满了整个地面，厚厚的，美丽极了。
有一群小画家，看着这美丽的雪地，高兴地画起画来。
他们是谁？都画了些什么？想知道吗？让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。
（板书课题）
二、初读课文，识记生字。
1.请同学们打开课本听老师读。
2.你们想读吗？
读书要求:
①自由读课文，遇到不会读的字借助拼音读一读.（读两遍）
②再读课文，用笔画出不会读的生字，把生字借助拼读两遍，读完以后就坐好。
3．（1）正确拼读（课件出示带有拼音的生词）
下雪啦梅花不用颜料几步青蛙成为为什么参加山洞睡着
①学生借助拼音自读词语。
②生当老师领读词语。
教师讲解多音字“为”“着”。
③指生读词语。
④齐读。
（2）熟练识记
去掉拼音你还认识吗？
4.（随文识字）词语会读了，相信这些字也难不倒大家。
（卡片出示生字）
啦：口像张开的嘴，表示声音从口发出，看半部分“拉”表示声旁，这个字就读“啦”。
“啦”是语气词时读轻声。
让我们来读读这句话。
课件出示“下雪啦，下雪啦！”
用：“用”是半包围结构，你能组词吗？
成：反复读，用“成”组词。
几：几是一个多音字，在古代“几”是一种矮小的桌子，读“几”我们家里客厅都会摆放“茶几”。
表示数量多少时读“几”如：几个、几只、几步。
谁能选择填一填。
jī jǐ
①河里有几（）只鸭子。
②我家客厅里有茶几（）。
参：反复读字音，读参组成的词语
参加参军参观参天大树
睡：左边是什么？目字旁，（板书“目”字旁）读偏旁名称。
目指眼睛。
右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？
同学们，我们来变个魔术，这个字读什么（出示“力”）“力”字加两笔，变成什么字?(为)
课件出示（蛙、洞、梅、加）你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？
青蛙的"蛙"。
青蛙是动物，有虫字旁，（板书“虫”字旁）读偏旁名称。
右边是两个土。
“洞”是三点水加同学的同。
“梅”是木字旁加每天的每。
“加”力加口字变成加。
课件出示
青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
5.学词，理解词语意思。
课件出示
竹叶梅花枫叶月牙颜料（就是画家画画用的各种彩色的材料）
学生认读课件出示各种实物图片让学生理解词语。
做课中操：
同学们学累了，我们来做一个课中操好不好？。
起立，跟老师一起做：
小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）
小鸭子，嚘嚘嚘（双手放前作鸭子嘴巴状）
小金鱼，游啊游（双手作小鱼游状）
小朋友，拍拍手（拍手）
安安静静齐坐好！！（放好手，坐好．）
过渡：现在生字宝宝回到课文里，相信同学们课文一定读得很好。
三、再读课文，把课文读准确。
1.学生自由朗读课文。
2.请同学们数一数课文一共有几句话。
指名分句读课文。
3.学生齐读课文。
过渡语：雪地里来了哪些小画家?他们都画了什么？
四、感知课文内容。
（我会填）
下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群（）。
小鸡（），小狗（），小鸭（），小马（）。
不用（）不用（），几步就成（）。
青蛙为什么没参加？（）。
（相机板书）
五、指导写字
1.出示要写的字“几”先认读，再引导学生观察每个字在田字格中的占格位置，说笔顺。
（“几”字的第一笔是竖撇，写在竖中线左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。
）
2.师范写，生书空。
3.生描红，对照课本写两个。