部编人教版小学语文 一年级上册12 雪地里的小画家教案
第12课《雪地里的小画家》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：第12课《雪地里的小画家》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。
2. 教授学生认识生字词，并能正确书写。
3. 培养学生对语文的热爱，提高阅读兴趣。
4. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
5. 教育学生学会关爱他人，珍惜友情。
二、教学内容：1. 课文《雪地里的小画家》。
2. 生字词的学习和书写。
3. 故事内容的理解和复述。
4. 相关的阅读活动和创意活动。
三、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
四、教学难点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 生字词卡片。
3. 相关的阅读材料和创意活动的素材。
六、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的交流，了解学生对雪的认识和感受。
2. 引导学生说出自己在雪地里玩耍的经历，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍课文《雪地里的小画家》，引发学生的好奇心。
2. 教师朗读课文，学生认真听讲，感受课文的韵律和情感。
3. 教师解释生字词，学生跟读并学习生字词的书写。
三、课文学习（10分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文，指导学生正确发音和语调。
2. 教师提问学生，检查学生对课文内容的理解情况。
3. 学生分角色朗读课文，体验不同的角色情感。
四、创意活动（15分钟）1. 教师引导学生发挥想象力，创作自己的雪地里的小画家故事。
2. 学生可以画图或用文字表达自己的故事，鼓励学生展示自己的作品。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生进行课文朗读，巩固对课文内容的理解。
二、深入学习（10分钟）1. 教师提问学生，引导学生深入思考课文中的细节和情感。
一年级上册语文教案《12 雪地里的小画家 》部编版
一年级上册语文教案《12 雪地里的小画家》部编版一、教学目标知识与能力1.了解故事《雪地里的小画家》的内容，并能够复述主要情节。
2.掌握故事中出现的生词及词语的意思，并能正确运用。
3.提升学生阅读理解能力，培养学生综合运用语文知识的能力。
情感态度价值观1.培养学生热爱阅读的兴趣，提高对文学作品的欣赏能力。
2.培养学生独立思考的能力，引导学生体会人与自然的和谐。
二、教学重点与难点教学重点1.理解故事主要情节，能够复述故事。
2.掌握文章中的生字及词语，能正确运用。
教学难点1.学生复述故事的准确性和连贯性。
2.生字及词语的理解和灵活运用。
三、教学过程第一课时导入教师播放一段雪地的视频，引入“雪地”的主题，唤起学生对雪地的印象。
学习任务1.学生听教师朗读故事《雪地里的小画家》，并进行初步理解。
2.学生小组合作讨论故事中出现的生字及词语，并集体梳理整理。
输出学生自愿进行故事复述，鼓励表现好的同学分享。
第二课时导入老师提出问题：“小孩子在雪地里遇到了什么困难？他又是如何解决的？”激发学生讨论的热情。
学习任务1.学生分角色朗读故事，表演情节。
2.学生小组合作完成故事里的问答练习，巩固对故事内容的理解。
输出学生展示角色表演，展示组内问答练习成果。
第三课时导入学生回顾前两节课学习内容，讨论“小画家在雪地里的作品”对他的意义。
学习任务1.学生根据故事内容，完成对小画家作品的描述。
2.学生小组合作进行故事后续创作，写下小画家的下一个冒险故事情节。
输出学生展示小画家作品的描述和小组合作创作的故事情节。
四、课后作业1.复述《雪地里的小画家》故事。
2.默写故事中的生字及词语。
3.完成对小画家作品的描述。
4.设想小画家的下一个故事情节，并进行简要概述。
五、教学反思通过本节课的设计和实施，学生在阅读故事的过程中得到了沉浸式学习体验，激发了他们的阅读兴趣和想象力。
同时，通过角色表演和小组合作的方式，增强了学生的合作能力和表达能力。
部编人教版语文一年级上册《12雪地里的小画家》教学设计
部编人教版语文一年级上册《12雪地里的小画家》教学设计一、教学目标1.通过学习本课文，培养学生对自然的观察力和感受力，激发学生对冬季的浓厚兴趣。
2.培养学生细心观察、描绘事物的能力，提高学生对周围环境的细致观察和表达能力。
3.通过本文，引导学生理解春天即将到来的信息，培养学生的情感体验和感悟能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.理解课文内容，通过插画理解文本。
2.培养学生对自然环境的观察力。
3.联系实际，在情境中识字。
2. 教学难点1.学生对小画家创造的场景的理解和感受。
2.学生如何将所学到的内容巧妙运用到实际生活当中。
三、教学准备1.教师准备：PPT、图片资料、教学课件等。
2.学生准备：课本、笔、书包等。
四、教学过程设计1. 开场（5分钟）•利用图片引出课文主题，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 导入新知（10分钟）•师生一同朗读课文，引导学生理解课文含义，让学生通过插画带入故事情境。
3. 文本理解（15分钟）•通过提问和讨论，引导学生理解课文细节，引导学生感知小画家创作的场景，并理解其中蕴含的感情。
4. 学习活动（20分钟）•学生小组活动，以小画家的视角，描绘冬天美丽的场景。
学生可以边观察冬天的景色，边进行描绘。
5. 拓展延伸（10分钟）•分享学生的画作，引导学生用文字描述自己的作品，激发学生对画作的兴趣和表达能力。
6. 总结反思（5分钟）•回顾课堂内容，引导学生总结本节课学习的知识和经验，鼓励学生提出自己的见解和感受。
五、课后作业1.完成课堂练习册相关练习。
2.用自己的话描述一场冬天的美丽画面，可以展示在下一次课上。
六、教学反思本节课通过引导学生描绘冬天的美丽画面，让学生亲身体验观察和表达的重要性。
学生积极参与，表现出对冬季环境的关注和热爱，达到了预期的教学效果。
在今后的教学中，应该继续开展类似活动，激发学生对自然环境的热情和表达能力。
以上便是本节课的教学设计，希望对您有所帮助，让学生在欣赏插画的同时，感受到对自然的热爱和发现之美。
部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案范文(精选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案范文（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案范文第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》对第一学段阅读提出的要求是：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌。
因此本课的设计，注重创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用范读、引读、带读、对读等多种方式进行读的练习，让学生在读中有所感悟和体会，最终达到熟读成诵的目的。
同时通过圈一圈、画一画的方法，启发学生与生活实际相结合，了解小动物的特点，使学生积累生活经验，理解课文内容。
课前准备教师准备：生字新词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图)、多媒体课件。
学生准备：预习课文；了解哪些动物也会来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题1．激趣：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么游戏呢？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
)那你们心情怎么样？(非常快乐、开心、高兴等。
)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡、小鸭、小狗、小马。
)2．导入：小鸭还悄悄地告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。
(板书课文题目)设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词1．教师范读课文，学生听读，边听边圈出生字。
2．学生自由读文，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读得通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 人教版 雪地里的小画家 教学设计教案12
学校
課题
教师姓名
学科（版本）
章节
学时
第一学时
年级
敎学目标
1.通过多种方法,认识11个生字和“虫、目”两个偏旁.
2.会写“鱼”“几”字.
3.正确流利地朗读課文.
4.了解課文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状,知道青蛙冬眠的特点.
解决敎学重点难点的措施
3.教师范写.
4.学生边书空边记笔顺.
5.练写.
6.同桌相互评价并修改.
用拖拽功能让学生参与识字,调动学生学习积极性,进一步巩固识字成果.
課堂小结
1、诵读課文.
2、巩固识字.
学生用笔在白板上直接圈出容易读错的拼音,加深了印象.
教师用用聚光灯的功能开火车识字.聚光灯的使用使孩子们充满新奇,帮助孩子们集中注意力,也调动了他们学习的积极性.
指导书写
写好“几”、“鱼”两个生字
学生练写“几”、“鱼”两个生字
1.读“鱼”的拼音.
2.请同学们观察“鱼”字的关键笔画,思考怎么把字放在田字格里.
通过批注、荧光笔和漫游等功能引导学生理解課文内容,指导学生诵读課文.
集中识字
让学生朗读課文中的词语,引导学生识字,通过当小老师,激发学生朗读、识字热情.
学习課文中的生字和词语.
1.出示带拼音生字,同桌互读.
2.学生提醒容易读错的字音.
3.男女生赛读.
4.去拼音齐读.
5.同桌讨论难记的字,交流方法.
6.学生圈出难记的字,班上交流汇报方法.教师重点指导“蛙、睡”.
指导诵读理解課文
练习说话課外拓展
理解課文内容,引导诵读.
让学生带着问题细读課文.
一年级上册语文教案 课文12《雪地里的小画家》人教部编版
一年级上册语文教案：课文12《雪地里的小画家》人教部编版一、教学目标1. 让学生通过学习课文《雪地里的小画家》，了解课文内容，理解课文中的生字、词语，并能正确、流利地朗读课文。
2. 培养学生观察、想象和表达能力，让学生学会用语言描述事物。
3. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容1. 课文《雪地里的小画家》。
2. 课文中的生字、词语。
三、教学重点、难点1. 教学重点：理解课文内容，学会课文中的生字、词语，能正确、流利地朗读课文。
2. 教学难点：培养学生观察、想象和表达能力，让学生学会用语言描述事物。
四、教学时间- 2课时五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示雪景图片，引导学生观察雪景，激发学生对雪的兴趣。
然后引入课题《雪地里的小画家》。
2. 学习课文1. 让学生自读课文，感知课文内容。
2. 教师范读课文，让学生注意听准字音，看准字形，理解字义。
3. 学生跟读课文，教师纠正发音错误。
4. 教师讲解课文中的生字、词语，帮助学生理解。
5. 学生齐读课文，加深对课文的理解。
3. 课堂讨论1. 让学生分小组讨论：课文中的小画家是谁？他在雪地里画了什么？2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 想象表达1. 让学生想象自己是雪地里的小画家，用语言描述自己画的作品。
2. 学生上台展示自己的作品，并分享创作过程。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生要热爱大自然、热爱生活，善于观察、想象和表达。
6. 布置作业让学生用彩笔画出自己心中的雪地里的小画家，并用语言描述画作内容。
六、教学反思本节课通过展示雪景图片、学习课文、讨论、想象表达等方式，让学生充分感受到了雪地里的小画家的魅力，培养了学生的观察、想象和表达能力。
同时，教师要注意关注学生的学习情况，及时纠正发音错误，确保学生对课文内容的正确理解。
在今后的教学中，教师还需继续探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
人教部编版语文一年级上册第12《课《雪地里的小画家》教案
人教部编版语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》教案一、教学目标1.了解故事内容，能够理解主要情节和故事背景。
2.能够朗读课文，掌握生字词的音、形、义。
3.能够模仿小画家描绘雪地里的场景。
4.培养学生的观察能力，激发学生的创作潜能。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握生字词。
2.模仿小画家描绘雪地里的场景。
三、教学难点1.听懂课文内容，能够正确表达。
2.用简单的语言描述雪地里的情景。
四、教学准备1.板书：《雪地里的小画家》、关键内容概括。
2.课件：包括课文内容、图片资料等。
3.学生准备：提前复习课文内容。
五、教学过程1. 导入教师简单介绍本节课的主题，并复习上节课内容，引入新课。
2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.学生自读课文，找出重要内容。
3.教师解释生字词，帮助学生理解课文。
4.学生分组讨论课文中的问题，展开思维。
3. 情景描绘1.教师带领学生想象在雪地中画画的场景，描述细节。
2.学生用简单语言描述雪地中的情景。
4. 小组活动1.学生分组，模仿小画家在纸上描绘雪地中的场景。
2.学生展示自己的作品，互相评价。
5. 总结反思1.教师带领学生总结本节课所学内容。
2.学生回顾自己的学习过程，思考有哪些地方可以改进。
六、教学延伸1.让学生自己编写一个关于雪地的小故事。
2.让学生参观美术展览，感受艺术的魅力。
七、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《雪地里的小画家》的故事情节，掌握了生字词的意义，培养了观察能力和创作潜能。
以上就是本节课的教学计划，希望同学们能够认真学习，不断提高自己的语文能力。
部编人教版语文一年级上册课文12《雪地里的小画家》教案
部编人教版语文一年级上册课文12《雪地里的小画家》教案一、教案设计目标1.知识与能力目标：–理解课文内容，能够通过朗读和描述理解故事情节。
–掌握关键词语，如“画家”、“雪地”等，并能正确朗读和书写。
–能够运用所学的知识，完成相关的练习和活动。
2.情感态度价值观目标：–培养学生爱护自然，保护环境的意识。
–培养学生对艺术的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点和难点•重点：理解课文内容，正确朗读关键词语。
•难点：理解课文中的隐含信息，如小画家在雪地里画画的意义。
三、教学准备1.课文《雪地里的小画家》的教材及相关教学资料。
2.课件或图片资料，展示雪地景象和小画家的画作。
3.小黑板或白板笔，准备画画相关的练习。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•回顾前几篇课文，唤起学生对自然环境的记忆。
•出示雪地场景图片，让学生描述雪地的特点。
2. 学习课文（15分钟）•老师朗读课文《雪地里的小画家》，学生跟读。
•分角色朗读课文，理解故事情节，并讨论小画家在雪地里画画的动机。
3. 探究（20分钟）•引导学生合作探究小画家在雪地里画画的意义，让学生发表自己的看法。
•老师引导，分析小画家的行为体现了对自然的怎样的态度。
4. 认知巩固（15分钟）•分组或个人练习，找出课文中的关键词语，逐个朗读和书写。
•利用小黑板或白板做画画练习，让学生体会小画家的创作乐趣。
5. 综合拓展（15分钟）•鼓励学生进行辩论活动，讨论保护环境的重要性。
•带领学生描绘自己心目中的“雪地画家”，让学生发挥想象力。
五、课堂小结•回顾本节课的重点内容，强化学生对课文的理解和关键词语的掌握。
•引导学生表达对自然环境的热爱和保护。
六、课后作业1.背诵课文《雪地里的小画家》。
2.完成相关的课后习题，巩固课文内容。
3.继续描绘“雪地画家”，并写上简短的评语。
七、教学反思•查看学生的课后作业，了解学生对课文的理解和表达能力。
•整理教学过程中的亮点和不足，为下节课教学提供借鉴。
通过本节课的教学，希望能够引导学生热爱自然，感受艺术的魅力，培养他们细心观察、勇于表达的能力。
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案一年级上册语文雪地里的小画家教学设计篇一一、学习目标：1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
二、学习重点：知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
四、学习准备：1、课件。
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
五、学习过程：1、揭示课题（1）看雪后景色（录像），配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。
(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2、学生自学（1）学生自主选择学习方式，按要求自学。
A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。
B.圈出你不了解的地方。
（2）汇报自学情况自学检查：A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。
B.请另一学生帮助纠正读音。
C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。
（3）纠音后再次朗读，准备提问。
2、提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。
反复朗读。
3、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。
3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。
第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
四、解决问题感情朗读。
（采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。
）五、拓展延伸：1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？3、作品展示。
六、总结在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。
一年级上册语文教案-课文(二) 12 雪地里的小画家｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－课文（二） 12 雪地里的小画家｜人教（部编版）一、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，并能用自己的语言进行简单复述。
2. 培养学生对自然界的观察和描绘能力，激发学生对美术的兴趣。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操。
二、教学内容1. 学习生字词：雪、地、小、画、家、竹、小马、月牙、不用、几、竹叶、小马、月牙、竹叶。
2. 理解课文内容，感受雪地里的小画家的形象。
3. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，感受雪地里的小画家的形象。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
四、教学时间- 2课时五、教学过程第一课时一、导入1. 谈话导入：同学们，你们喜欢画画吗？你们都在哪里画过画呢？今天我们要认识一位小画家，他画的画可漂亮了，你们想不想知道他是谁呢？2. 引出课题：雪地里的小画家。
二、学习课文1. 学生自读课文，画出生字词。
2. 教师带领学生认读生字词，讲解生字词的意思。
3. 学生齐读课文，理解课文大意。
4. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、深入理解课文1. 教师引导学生分析雪地里的小画家的形象特点。
2. 学生讨论，总结出雪地里的小画家是一个热爱生活、热爱大自然的孩子。
3. 教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调雪地里的小画家的形象特点。
2. 学生谈收获。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，提问雪地里的小画家的形象特点。
2. 引出本节课的学习内容：学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
二、学习课文1. 学生自读课文，找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教师讲解比喻、拟人等修辞手法的作用和用法。
3. 学生举例说明比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解练习题，检查学生对课文的理解。
一年级上册语文教案-12、《雪地里的小画家》人教部编版
举例：教师可以示范朗读，指导学生注意语音、语调和节奏，培养学生良好的朗读习惯。
2.教学难点
（1）词语的理解与运用：学生对一些词语的理解可能存在困难，如“雪地里的小画家”、“竹叶”等。教师需要通过上下文和实际情境，帮助学生理解词语的含义。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和课文内容的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雪地画相关的实际问题，如：“小画家在雪地里可能会用到哪些材料？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画操作。这个操作将演示如何在纸上模仿雪地画的基本原理。
4.培养学生的审美情趣，引导学生发现课文中的美，学会欣赏雪地画的独特魅力，提高审美能力。
5.培养学生的合作意识，通过小组讨论、互动交流，让学生学会倾听、尊重他人，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的生字词是学生学习的重点，如“雪、地、画、小、鸡”等。教师需引导学生掌握生字词的正确读音、书写顺序和书写规范。
2.新课讲授环节：在讲解生字词和课文内容时，我尽量用生动的语言和形象的比喻来帮助学生理解。从学生的反馈来看，这种方法效果不错。但在讲解难点时，可能由于时间关系，部分学生还没有完全消化吸收。下次我会尝试用更多实例和简化的语言，让学生更容易理解。
3.实践活动：学生们在分组讨论和绘画操作环节表现出了很高的积极性，但我发现部分小组在讨论时，个别成员参与度不高。在今后的教学中，我会加强对小组讨论的指导，确保每个学生都能积极参与。
部编人教版语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够理解故事内容，认读生字，并能通过故事绘画展现对内容的理解。
•能力目标：培养学生的观察力和表达能力，激发学生的创造力。
•情感目标：培养学生的爱心和合作意识，让学生在绘画中享受乐趣。
2. 教学重点与难点•教学重点：讲解故事内容，指导学生进行绘画。
•教学难点：激发学生的创造力，引导学生展现自己的想象世界。
3. 教学过程（1）导入通过教师讲述故事《雪地里的小画家》，让学生了解故事背景和主要人物。
（2）核心教学1.讲解生字词，让学生掌握词汇。
2.引导学生观察故事中描述的场景，让他们想象自己在雪地里画画的情景。
3.分发纸和彩笔，让学生展开自己的创作，画出自己在雪地里的作品。
（3）展示与分享让学生将自己的作品展示给全班同学，并分享自己的创作感想。
（4）结束教师总结本节课内容，夸奖学生的努力和作品，鼓励学生继续发挥自己的想象力和创造力。
二、反思本节课设计主要围绕着培养学生的绘画能力和情感体验展开，借助故事情节让学生产生共鸣，勾勒出他们内心深处的渴望和想象。
教师在教学过程中应该注重引导学生，而非僵化的灌输，让学生在绘画中找到属于自己的乐趣和美好。
在未来的教学中，可以进一步丰富教学内容，引入互动游戏等元素，激发学生更多的兴趣和参与度。
同时，在教学设计中应该考虑到不同学生的个体差异，采用多样化的教学方法，使每个学生都能得到充分的发展和展现机会。
总的来说，本节课的教学设计是成功的，学生们积极参与，完成了美妙的绘画作品，寓教于乐，取得了预期的教学效果。
希望在未来的教学中能够继续保持这种有效的教学方式，为学生的综合素质发展提供更多的支持与助力。
小学部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》优秀教案一、教学目标知识与能力：1.能够理解课文内容，描绘故事情节发展；2.能够运用想象力，描绘属于自己的雪地画作；3.能够准确书写简单的描述性句子。
情感态度与价值观：1.培养学生对自然景色的热爱与感悟；2.培养学生探索与创新的精神；3.培养学生的合作精神与团队意识。
二、教学重点与难点重点：1.理解课文内容，描绘雪地里的故事；2.运用想象力，描绘自己的雪地画作。
难点：1.如何引导学生表达对雪地的情感与体验；2.如何帮助学生提升叙述能力，准确描述雪地里的场景。
三、教学准备1.课文《雪地里的小画家》教材与教辅资料；2.图画教具、彩色笔、白纸等绘画工具；3.素描本、铅笔等书写工具；4.CD机或教室多媒体设备。
四、教学过程第一课时1. 导入- 让学生闭上眼睛，想象自己置身于雪白的画布之中，感受雪地的寂静与美丽。
2. 学习课文- 请学生跟读课文，并观察插图。
- 引导学生描述雪地里的小画家在做什么，并讨论他的感受。
3. 分组讨论- 将学生分成小组，讨论他们在雪地中想要画什么，共同设计自己的作品。
第二课时1. 绘画实践- 让学生用彩色笔在白纸上绘制自己想象中的雪地画作，可以运用素描和涂鸦。
2. 互相展示- 学生在小组内相互展示自己的作品，并分享设计思路。
第三课时1. 学习虚词- 教授“在、上、下、里、里边”等表示位置关系的虚词，并让学生运用到描述雪地场景中。
2. 书写练习- 让学生用铅笔在素描本上，描述自己想象中的雪地画作场景，注意句子的语法结构。
第四课时1. 团队合作- 让学生分组合作，整理各自写下的描述性句子，组成一篇完整的雪地画作描写。
2. 写作展示- 每个小组派代表在全班面前朗读自己的雪地画作，并进行评价与分享。
五、教学反思通过本次教学，学生能够在绘画与书写中感受到对自然景色的创造力与感悟。
教师在教学过程中应注重引导学生发散思维，培养他们的想象力与表达能力，同时促进学生之间的合作与分享精神，提升整体教学效果。
部编人教版语文一年级上册《雪地里的小画家》教案
部编人教版语文一年级上册《雪地里的小画家》教案一、教学目标知识目标1.了解《雪地里的小画家》的故事情节；2.掌握一些关于冬季和雪地的基本词汇；3.通过故事学习基本的语文表达。
能力目标1.培养学生爱心、勇敢的品质；2.提高学生的语文阅读理解能力；3.培养学生的绘画和表达能力。
情感目标1.让学生欣赏雪地的美丽和纯洁；2.引导学生理解和尊重他人的努力和付出；3.激发学生对艺术的热爱和探索。
二、教学重难点教学重点1.故事情节的讲解和理解；2.正确掌握课文中的关键词汇；3.引导学生表述自己的情感和理解。
教学难点1.学生对于故事中一些抽象情感和行为的理解；2.学生对于绘画的表达和感悟能力。
三、教学过程1. 情景导入教师引导学生回忆自己在雪地中玩耍的经历，唤起学生对于雪的感受和情感。
2. 故事讲解请学生认真听故事《雪地里的小画家》，教师重点讲解故事情节，引导学生理解故事中的人物和事件。
3. 词汇学习教师逐词解释《雪地里的小画家》中的生词和重点词汇，让学生掌握这些词汇的基本含义和用法。
4. 言语表达引导学生将他们对故事的理解和感悟用语言表达出来，鼓励学生发表自己的看法和想法。
5. 绘画活动组织学生进行绘画活动，在雪地上让学生自由发挥画出自己心中的画面，鼓励学生勇敢表达自己的情感和想法。
6. 情感体验通过故事、词汇学习和绘画活动，引导学生体验冬季的凛冽、雪地的静谧，培养学生的爱心和勇气。
四、教学评价自我评价1.教师要观察学生在故事讲解、词汇学习和绘画活动中的表现，及时调整教学方法；2.教师要根据学生的反馈和作品评价学生的表现，对学生进行认真的评价。
学生评价1.学生可以对自己在故事理解、表达和绘画方面进行自我评价；2.学生可以对同学之间的表现和作品进行评价，互相促进。
五、教学反思教师应及时总结本节课的教学内容，检讨教学方法的得失，为下一次教学做好准备。
以上是本节课的教案，希朿能带给学生有趣、富有意义的学习体验。
部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案
《雪地里的小画家》课文原文及教案一、课文原文下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。
二、教案设计教学目标：1. 让学生理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 培养学生的观察能力、想象力和创造力。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
教学重点：1. 课文内容的理解和生字词的掌握。
2. 朗读课文的技巧和情感的把握。
教学难点：1. 理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”这句话的含义。
2. 想象青蛙在洞里睡觉的情景。
教学准备：1. 多媒体课件，展示雪景、小画家们的画作等。
2. 生字卡片，包括“雪、鸡、狗、鸭、马、竹叶、梅花、枫叶、月牙”等。
3. 绘画工具，如彩色笔、画纸等。
1. 导入新课通过展示雪景图片，引导学生进入课文情境。
提问：你们喜欢下雪吗？下雪了，你们想做什么？引出课题《雪地里的小画家》。
2. 初读课文学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
老师范读课文，指导学生注意语气和节奏。
3. 精读课文分组讨论：小画家们分别画了什么？他们是怎么画的？引导学生理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”这句话的含义。
想象青蛙在洞里睡觉的情景，培养学生的想象力。
4. 朗读课文学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
老师点评，指导学生改进朗读技巧。
5. 绘画活动学生用绘画工具创作自己的“雪地画作”。
展示学生作品，鼓励学生分享创作心得。
回顾课文内容，引导学生思考：我们该如何保护大自然？强调环保意识，鼓励学生从小事做起，保护环境。
7. 布置作业复习生字词，背诵课文。
观察生活中的美景，尝试用绘画或文字记录下来。
本节课通过生动的情境创设和多样化的教学活动，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力、想象力和创造力。
同时，通过环保意识的培养，引导学生树立正确的价值观。
在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，采用更加灵活的教学方法，提高教学效果。
人教部编版语文一年级上册-12《雪地里的小画家》教案
人教部编版语文一年级上册-12《雪地里的小画家》教案
一、教学目标
1.了解课文内容，感受小画家的勇气和创意。
2.能听懂课文，理解主要内容。
3.能根据课文内容表述个人观点和感受。
4.能模仿课文中出现的动作和表情。
二、教学重点
1.掌握课文内容和主要人物。
2.理解小画家的勇气和创意。
三、教学难点
1.理解小画家在极端环境中的勇气和创意。
2.表达个人对小画家的感受和评价。
四、教学过程
1. 导入
老师用课前准备好的图片或道具引入课文内容，激发学生的兴趣。
可以提问：
你们有没有在雪地上画过画？
2. 教学
1.老师朗读课文，学生跟读。
2.分角色朗读课文，学生扮演不同的角色。
3.分析课文内容，讨论小画家的勇气和创意。
4.练习课文中的生词和句型。
3. 拓展
1.学生自己编一个故事，讲述一个在特殊环境下展现勇气和创意的人物。
2.画一幅小画，展示自己的创意和想象力。
4. 总结
老师总结本节课的重点内容，鼓励学生展示自己的创意和勇气。
五、课后练习
1.完成相关练习册上的练习题。
2.练习诵读整篇课文，理解每一个字的意思。
3.写一篇关于小画家的读后感。
六、教学反思
本节课注重学生的参与和创意发挥，通过多种方式引导学生理解课文内容，激发学生的兴趣和表达能力。
希望学生能在课后继续保持对文学作品的兴趣，发展自己的想象力和表达能力。
以上是《雪地里的小画家》教案内容，希望能对教学有所帮助。
部编版语文一年级上册雪地里的小画家教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家教学设计（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家教学设计第【1】篇〗教学目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学重难点正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法教学过程一、谈话导入1、亲爱的孩子们，你们知道现在是什么季节吗？对，现在是冬天，和蔼可亲的冬爷爷带着雪花姑娘来到了我们的身边，给大地铺上了一层白色的地毯，有几个小画家还在上面画画呢！让我们一起去看看吧！这节课我们就来学习《雪地里的小画家》。
2、揭示课题，师生共同板书课题：请大家跟我一起写课题。
二、出示学习目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
三、自主读识过渡：这首儿歌就藏在课本的第104页，请大家轻轻地打开课本找到它。
1、师范读儿歌。
2、（出示课件）（1）、自主读识（一）自己朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，将课文读正确。
（2）、自主读识（二）同桌合作朗读课文，将课文读流利。
3、教师检测。
（指名学生读课文，并做好评价）4、教师检测生字、词语。
瞧！词语宝宝跟我们打招呼了，谁能准确、响亮地叫出他们的名字。
（1）、出示带拼音的词语。
（2）、指名读、齐读。
（3）、大家响亮的声音引来了生字宝宝，你认识它们吗？出示带拼音的生字。
（指名学生读，小老师教读。
）（4）、大家分享自己识字的方法。
加一加：群—君+羊加—力+口着—羊+目加偏旁：洞—同学的“同”加上“三点水”加一笔：用—“月”字加一笔比一比：“几”和“儿”区别（5）、学习蓝色的生字多音字“着”，并试着用每个读音说一句话。
12《雪地里的小画家》(教案)一年级上册语文部编版
12《雪地里的小画家》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，注意停顿和语气。
（2）学会本课的生字，会用“为什么”、“因为……所以……”造句。
（3）理解课文内容，知道雪人为什么化了，为什么又出现了。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力、想象能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：教育学生要珍惜友谊，懂得感恩。
二、教学重点、难点1.教学重点：学会本课的生字，理解课文内容。
2.教学难点：理解雪人为什么化了，为什么又出现了。
三、教学准备1.教具准备：课文课件2.学具准备：生字卡片四、教学过程（一）导入新课1.同学们，你们喜欢冬天吗？下雪的时候，你们喜欢做什么呢？（生答）2.是的，下雪的时候，我们可以堆雪人、打雪仗、滑雪……今天，我们要学习的课文就是关于雪的故事，你们想听吗？（生答）3.好，让我们一起走进《雪地里的小画家》。
（二）初读课文，整体感知1.自主探究：学生自读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？2.交流讨论：雪地里的小画家是谁？他画了什么？3.教师小结：雪地里的小画家是小白兔，他画了一个雪人。
（三）细读课文，深入分析1.提问：雪人为什么化了？2.学生回答，教师引导：是的，雪人化了是因为太阳出来了，雪人融化了。
但是，雪人又出现了，这是为什么呢？3.学生回答，教师引导：是的，雪人又出现了是因为小白兔把雪人画在了纸上，雪人永远留在了小白兔的心中。
（四）巩固拓展，提升认知1.提问：你们觉得小白兔是一个怎样的小画家？2.学生回答，教师引导：是的，小白兔是一个有爱心、有想象力的小画家。
（五）归纳总结，深入理解1.提问：通过学习这篇课文，你们学到了什么？2.学生回答，教师引导：是的，我们要珍惜友谊，懂得感恩。
（六）布置作业，实际演练1.抄写本课的生字。
2.用“为什么”、“因为……所以……”造句。
3.熟读课文。
五、板书设计12 雪地里的小画家小白兔画雪人雪人化了太阳出来雪人又出现画在纸上六、教学反思本节课通过自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握了课文内容，理解了雪人为什么化了，为什么又出现了。
部编人教版语文一年级上册-12、雪地里的小画家教案
部编人教版语文一年级上册-12、雪地里的小画家教案一、教学目标1.了解故事情节，培养学生的想象力和逻辑思维能力。
2.通过教学使学生感受冬日的美丽与生活的乐趣。
3.引导学生观察、感知、绘画，培养学生的绘画兴趣和审美能力。
二、教学重点1.了解故事情节，培养学生的想象力和逻辑思维能力。
2.通过绘画表现故事情节，培养学生的观察力和表现力。
三、教学难点1.运用绘画表达故事情节，展现学生的想象力和绘画技巧。
四、教学过程1. 教学准备•准备好故事《雪地里的小画家》相关教具。
•提前准备绘画板、颜料、画笔等绘画工具。
2. 导入1.引入故事情节，让学生感受冬日的气息。
2.鼓励学生谈论他们对冬天和雪的感受。
3. 学习活动1.带领学生阅读故事《雪地里的小画家》。
2.对故事进行简要复述，让学生理解并回顾故事情节。
3.讨论故事中小画家如何在雪地里画画，引导学生思考。
4. 操作练习1.提供绘画板、颜料和画笔，引导学生模仿故事中的小画家在纸上绘画。
2.鼓励学生发挥想象力，自由发挥，绘制出自己心中的雪地景象。
3.班级展示学生的绘画作品，让学生相互欣赏。
5. 总结1.回顾故事和绘画活动，让学生表达对雪地和绘画的感受和体会。
2.鼓励学生勇敢表达自己的想法和感受。
五、课后作业1.要求学生继续绘制关于雪地的画作，并写下自己对画作的感受和描述。
2.带一张纸板，让家长协助和孩子一起在家里绘制雪地画作。
六、扩展延伸1.引导学生在户外观察雪地景象，激发更多创作灵感。
2.鼓励学生利用不同材料和工具，尝试不同的绘画方式和风格。
通过本节课的教学，让学生感受到雪地的纯净与美丽，培养其对自然的热爱和绘画的兴趣，同时提升学生的想象力和表现能力。
希望在这个过程中，每个学生都能找到属于自己的创作乐趣。
2024年部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案
2024年部编版小学一年级上册语文《雪地里的小画家》教案教学目标：1.认识“群、竹、牙、印”等9个生字。
2.会写“小、文、同、学”等4个字。
3.能够正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
4.感受下雪后孩子们欢乐的情绪，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：1.学习生字词。
2.朗读课文，理解课文内容。
教学难点：1.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.感受孩子们在雪地里的快乐。
教学准备：1.课文课件或黑板。
2.生字卡片。
教学过程：一、导入1.教师出示雪景图片，引导学生观察并提问：同学们，你们看到了什么？二、学习课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
2.学生自读课文，边读边圈出生字。
3.教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
4.学生组内交流，分享学习生字的感受。
5.教师选取重点句子，让学生解释其中的比喻和拟人修辞手法。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的小画家是谁？他们画了什么？3.教师提问：你们觉得小画家们在雪地里画画快乐吗？为什么？四、写字练习1.教师出示生字卡片，引导学生书写“小、文、同、学”四个字。
2.学生跟随教师一起书写，注意书写规范和姿势。
3.教师选取部分学生展示书写成果，并进行评价。
2.学生分享自己在雪地里玩耍的经历，交流感受。
3.教师出示相关图片，让学生发挥想象，用语言描述雪地里的美景。
六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.选做题：用雪地里的美景为题材，创作一首小诗或故事。
教学反思：本节课通过学习《雪地里的小画家》一文，让学生感受到了大自然的美丽，激发了他们对生活的热爱。
在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和生字词的学习，同时关注学生的情感体验，让他们在课堂上充分展示自己。
课后作业的设计旨在巩固所学内容，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有部分学生对于生字词的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
重难点补充：一、教学过程补充1.学习课文教师与学生互动：同学们，你们在课文里看到了哪些小画家画的画呢？学生回答：小竹、小鸡、小狗和小鸭。
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《雪地里的小画家》
教学目标
基于我对教材的理解和对学情的分析，我认为本课的教学目标可以确定为：
1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。
2、学会书写“几”1个字和新笔画“横折弯钩”的笔顺。
3、培养学生对冬天、对雪的喜爱，从而正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
4、了解课文内容，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。
教学重点：
1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。
2、正确、流利有感情地朗读并背诵课文，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。
教学难点：
学会书写“几”和新笔画“横折弯钩”，掌握“几”的正确笔顺。
教学过程
一、欣赏雪景引出课题
1、师：小朋友记得咱们以前学过的一首儿歌《四季》吗？
2、背的真好，那你们喜欢冬天吗？每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一
场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。
师：什么样的人叫画家啊？
生：画画好的人叫画家。
（板书：画家）
师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈
家，画画得好的人就叫画家。
今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。
3、板书课题：12雪地里的小画家
4、齐读课题。
要注意轻声“的”的读音。
过渡：这场比赛进行得怎么样了呢？让我们去课文中找找答案吧。
二、初读课文识记字形
（一）自由读课文，学记本课生字
师：小朋友们知道吗？每年冬天的时候啊，有一个老爷爷总是特别的忙，他是
谁啊？没错，就是圣诞老公公。
瞧，他来了，还背着一个大大的口袋，里面全
是礼物！让我们先一起看看第一个礼物把！（播放视频）
这首儿歌啊，其实就藏在我们课本的104页，赶紧翻开书本，借助拼音自由朗读课文，读完之后抱臂坐好，老师就知道你读完了，开始吧！
2、自由读课文，教师巡视指导。
（二）检查生字，自主识字。
1、师：读好的小朋友坐的很端正，老师一眼就看出来了！
瞧，圣诞老公公带着第二个礼物来了！想要吗？可是圣诞老公公说：这次想要礼物就得先闯关，如果闯关成功了，就送你们礼物。
有没有信心闯关。
好，那闯关开始。
（课件出示生词）
（1）第一关：认读生字（加拼音）：指名拼读和提醒字音——小老师带读。
学习着字。
师：在闯关之前，老师要跟大家说一些闯关要求，如果点起来的小朋友读对了，大家就跟着他读三次，如果他读错了，就请举手帮帮他！那我们开始吧！
（2）第二关：识记生字（去拼音）
词语宝宝的名字我们都能叫得出来，可是生字宝宝的样子，你能想办法记住它们吗？谁愿意当小老师来教教大家？
（用“加一加”识记“为、加、洞”、
“想象识记法”识记“牙、竹”、
让生自己观察字和图片，老师引导他们说。
师：同学们，你们仔细观察这个图和字，说说你发现了什么？
师：所以这个字和这样图片很像的我们都可以用想象的方法来识记生字。
理解“一群”，师：所以像这样很多人，很多动物一起的，我们就用什么啊——一群。
几字是儿字连起来）
（eg：加字可以用加一加的方法，还有什么字也可以用加一加的方法呢？——把剩下的为、洞）
（3）师：你们各个是识字大王。
来，我们一起把生字读一读。
总结：不仅认识这么多字，而且还会这么多识字的方法。
真的太了不起了！
小游戏：（瞧，小动物们都来了，发生什么了啊。
原来是动物王国的画画比赛是在每年的冬天举行的，可是雪下得还不够大，需要大家帮帮忙，读对这些带雪花的生字，雪就可以下更大了。
来，我们一起帮帮它们吧！）
过渡：小动物们派小兔子来谢谢大家，雪越下越大了，比赛终于可以进行了！我们和生字交上了朋友，相信课文一定读得更好了，这次要求读准字音，读通句子，并找找这首儿歌有几句话？
三、深入课文，理解内容
过渡：同学们都读得非常认真，这首儿歌有几句话啊？
老师想找六个小朋友，一人读一句。
（指名6人）
1、听完朗读，师：六个小朋友都非常棒！同学们想不想读啊？
2、来，我们一起读一读吧。
（齐读）
（一）学习第一句
过渡：读的真好，为了奖励大家，老师要带你们去一个地方。
瞧，窗外的雪，越下越大了，飘落到森林里，森林像穿上了白色的衣裳，那一排排树木上都开放出了银色的花朵，变成了水晶般的童话世界，看到这一切，你会情不自禁地说什么？（点ppt，出示下雪啦，下雪啦！）
1、师：谁来读一读？
2、细心的孩子一定发现这句话中有一个像小鱼钩一样的标点符号，它叫——？（！变红）
3、是的，它就是我们这节课要学习的新的标点符号，感叹号！感叹号表示强烈的感情，和句号问好一样也放在句末。
师：那让我们一起带着喜悦的心情把这个好消息告诉大家吧！
齐读第一句。
师：因为我们特别高兴，所以后面加了一个新符号，你们猜猜他叫什么啊？
生说感叹号！
师：是的，他就是我们这节课要学习的新的标点符号，感叹号！
感叹号表强烈的感情，也放在句末。
A、有谁能来试试，请你赶紧把这个好消息告诉大家吧！——指名读
师评：好开心哪！把这感叹号都读出来了。
真棒！
B、要注意“啦”是轻声，谁再来读读。
师评：真是又惊又喜啊！
C、师：我们一起看着图片开心地说：“下雪啦，下雪啦！”
（二）学习二、三句
过渡：下雪啦，我们多开心呀！不光是丁老师和同学们高兴，小动物们也开心极了！它们都跑到雪地里来了！（出示二、三句）
1、师：谁可以读读这两句。
（指名2-3人）（齐读）
2、师：那都来了哪几个小动物啊？
生说来了小鸡、小鸭……（老师边按学生说的边贴出动物）
师：难怪说雪地里来了——
（生：一群小画家。
）
师：我们一起再来读读这两句话！
师评：小画家们听到大家读它们的名字，可开心了，画画更有劲了！（三）学习三、四句
师：那几位小画家都画了些什么呀？赶快再读读课文到文中去找找，找到后用横线画出来，开始吧。
（指名）
1、预设一：
师：小动物们都画了什么呀？
生：小鸡画竹叶。
师：小狗画什么？
生：小狗画梅花。
师：小鸭子也不敢落后，它画了什么呢？
生：小鸭画枫叶。
师：接着谁来了？（小马）小马在雪地里画下了什么呢？
生：小马画月牙。
2、预设二：
师：小动物们都画了什么呀？
生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：小朋友们，你们想不想看看他们的画？（贴画）
师：瞧，这些小画家们画得多像啊，我们用朗读来夸夸他们吧！
男生先来夸夸吧——小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙
画得多美呀，女生也来夸夸吧——小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：大家真厉害！我们四组来比赛看谁读得最好？一个组一个半句。
（四）再读
师：四个组都读的特别好，小画家们听到大家的夸奖声高兴极了！
师：该到了我们离开动物王国的时间了，离开之前小画家们还想再听听一六班小朋友们夸夸它们，来，我们再一起读读课文夸夸它们吧！
师：宝贝们读的真好听，小画家们让我跟大家说谢谢！
四：设置悬念，总结课文，写字
绘画比赛仍在继续，丁老师特别想知道，这次比赛究竟哪位小动物赢了呢？
假如你是动物国王，你会把冠军奖杯给谁呢？
生自由回答。
（指名一二人）
师评：你想的真周到！/小鸡听到了一定很高兴！
师：但是动物王国里的成员实在是太多了，究竟谁是冠军还不一定！不过老师倒想评出我们班级的“小小书法家”。
师：瞧，圣诞老公公也来了呢，他还带了新的礼物呢，他说啊，这个大礼包要送给我们的小小书法家！
师：让我们先看看，今天要学写的字，来，我们一起喊喊它的名字吧！
指导书写“几”。
先观察起笔笔画，然后述说如何写好这个字。
1.书写过程中，老师示范，并书写笔画及笔顺规则，学生书空。
2.在田字格上描红，书写。
3.教师先展示写的不好的一人
师：大家看看他哪里写的不好啊？
生自由发言（指名1-2人）
师：好，那大家看看自己的赶紧修改修改！老师再来看看谁可以当我们的小书法家！
师巡视，找一个写的好的。
师：老师找到了我们班的小小书法家，大家看，他写的多漂亮！每一笔的位置都对了，真棒！表扬xxx，他就是我们今天的小小书法家！
4.要注意观察学生是否做到正确的书写姿势，及时纠正指导。
五、小结
师：这节课我们学习了生字和朗读了课文，时间过得很快，一转眼，我们就要离开动物王国了，但是画画比赛仍在继续，下节课，我们再来动物王国看
看，这次的比赛还发生了什么。
好，下课！
六、板书。
12. 雪地里的小画家
小鸡小鸭小马小狗
竹叶枫叶月牙梅花
七、课后作业。
1、熟读课文并背诵。
2、练写“几”字并组词，拼读会认字。