【一年级上册语文部编统编版】12 雪地里的小画家 教案
一年级上册语文教案《12 雪地里的小画家 》部编版
一年级上册语文教案《12 雪地里的小画家》部编版一、教学目标知识与能力1.了解故事《雪地里的小画家》的内容，并能够复述主要情节。
2.掌握故事中出现的生词及词语的意思，并能正确运用。
3.提升学生阅读理解能力，培养学生综合运用语文知识的能力。
情感态度价值观1.培养学生热爱阅读的兴趣，提高对文学作品的欣赏能力。
2.培养学生独立思考的能力，引导学生体会人与自然的和谐。
二、教学重点与难点教学重点1.理解故事主要情节，能够复述故事。
2.掌握文章中的生字及词语，能正确运用。
教学难点1.学生复述故事的准确性和连贯性。
2.生字及词语的理解和灵活运用。
三、教学过程第一课时导入教师播放一段雪地的视频，引入“雪地”的主题，唤起学生对雪地的印象。
学习任务1.学生听教师朗读故事《雪地里的小画家》，并进行初步理解。
2.学生小组合作讨论故事中出现的生字及词语，并集体梳理整理。
输出学生自愿进行故事复述，鼓励表现好的同学分享。
第二课时导入老师提出问题：“小孩子在雪地里遇到了什么困难？他又是如何解决的？”激发学生讨论的热情。
学习任务1.学生分角色朗读故事，表演情节。
2.学生小组合作完成故事里的问答练习，巩固对故事内容的理解。
输出学生展示角色表演，展示组内问答练习成果。
第三课时导入学生回顾前两节课学习内容，讨论“小画家在雪地里的作品”对他的意义。
学习任务1.学生根据故事内容，完成对小画家作品的描述。
2.学生小组合作进行故事后续创作，写下小画家的下一个冒险故事情节。
输出学生展示小画家作品的描述和小组合作创作的故事情节。
四、课后作业1.复述《雪地里的小画家》故事。
2.默写故事中的生字及词语。
3.完成对小画家作品的描述。
4.设想小画家的下一个故事情节，并进行简要概述。
五、教学反思通过本节课的设计和实施，学生在阅读故事的过程中得到了沉浸式学习体验，激发了他们的阅读兴趣和想象力。
同时，通过角色表演和小组合作的方式，增强了学生的合作能力和表达能力。
2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家创新教案(优选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家创新教案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家创新教案第【1】篇〗12 雪地里的小画家教案设计设计说明《语文课程标准》对第一学段阅读提出的要求是：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌。
因此本课的设计，注重创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用范读、引读、带读、对读等多种方式进行读的练习，让学生在读中有所感悟和体会，最终达到熟读成诵的目的。
同时通过圈一圈、画一画的方法，启发学生与生活实际相结合，了解小动物的特点，使学生积累生活经验，理解课文内容。
课前准备教师准备：生字新词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图)、多媒体课件。
学生准备：预习课文；了解哪些动物也会来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题1．激趣：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么游戏呢？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
)那你们心情怎么样？(非常快乐、开心、高兴等。
)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡、小鸭、小狗、小马。
)2．导入：小鸭还悄悄地告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。
(板书课文题目)设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词1．教师范读课文，学生听读，边听边圈出生字。
2．学生自由读文，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读得通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
统编版语文一年级上册12雪地里的小画家 教案(1)
12.雪地里的小画家【教学内容】教科书P104~105内容。
【教学目标】1.认识11个生字，会写“竹”“牙”“马”“用”“几”5个字。
2.知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
3.通过学习课文，培养学生对动物的爱好之情。
【教学重点】识字、写字和朗读课文。
【教学难点】正确区分小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。
第1课时【教学过程】一、新课导入1.我们班有许多喜欢画画的同学，大家都叫他们“小画家”。
今天，我们再来认识几个小动物（课件出示4种小动物），他们是雪地里的小画家。
2.全班齐读课文。
3.为什么说他们是小画家？他们都画了哪些画？学完课文你们就知道了。
二、整体感知1.教师读课文，抽学生说说雪地里来了哪些小画家。
2.教师根据学生的回答，板书：小鸡、小狗、小鸭、小马。
3.初读课文，学习生字。
三、认知贯通读好第1、2、3、4句。
1.读第1、2句：注意感叹号，引导学生想象、体会下雪时的欢乐场面，读出相应的语气。
2.读第3、4句：视察课文插图，说说你明白了什么。
（小动物的画其实就是他们的脚印。
）抽学生读句子。
3.根据课文的意思用“像”说一句话。
（学生口头造句，同桌交流）4.看得出大家很开心，能带着高兴的心情读好这几句话吗？第2课时一、复习提示1.复习生字和词语。
2.用生字“几”“用”“竹”组词并抽学生用组的词语口头造句。
3.完成课后习题：雪地里来了哪些小画家？它们画了什么？二、巩固提升1.学习第5句。
（1）小画家的画是那么美丽，它们画画的方法更特殊呢！谁在课文中找到了？说一说。
（2）（同桌交流）出示句子：“不用颜料，不用笔，几步就成一幅画。
”（3）谁能用朗读表现小画家高明在哪儿？（注意强调重点词：不用……不用……几步……）2.学习第6、7句。
（1）下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这些动物都到雪地里画画。
可是，有一种小动物却没来，大家知道是谁吗？（青蛙。
）青蛙为什么没有来？（它在洞里睡着啦。
《雪地里的小画家》一年级上册语文教案
《雪地里的小画家》一年级上册语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册语文教案-12《雪地里的小画家》部编版
-难点在于如何引导学生将抽象的感受用具体的语言表达出来，教师需提供表达框架和词汇支持。
-通过提问、分享、小组讨论等方式，帮助学生组织语言，表达对课文画面的感受。
（2）思维能力：学生能够理解并分析小画家在雪地作画的行为背后的情感和动机。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养一年级学生的语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过学习《雪地里的小画家》，学生将能够：1.运用语言准确表达对课文内容的理解，提升语言组织和表达能力；2.通过对课文中小画家的行为和情感的分析，发展逻辑思维和形象思维能力；3.感受课文描绘的自然美，培养对美术作品的初步鉴赏能力，激发艺术创造力；4.增强对大自然的好奇心和探索欲，培养尊重自然、保护环境的意识。这些目标将有助于学生形成良好的学科素养，促进全面发展。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文的朗读和生字词的学习。对于难点部分，如情感体验和语言表达，我会通过情境再现和角色扮演来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题，如“你最喜欢课文中的哪个画面？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画活动。学生可以模仿小画家，在纸上画出自己在雪地里的作品。
五、教学反思
在本次《雪地里的小画家》的教学中，我发现孩子们对课文内容的兴趣非常浓厚。他们不仅乐于朗读课文，而且在讨论和绘画活动中表现出了极大的热情。这让我意识到，通过故事情境的引入，可以很好地激发学生的学习兴趣。
课堂上，我注意到一些学生在理解课文情感方面存在一定难度。为了帮助他们更好地体会小画家的心情，我尝试通过角色扮演和情境模拟的方式，让学生身临其境地感受雪地作画的乐趣。这种方法似乎取得了不错的效果，孩子们在表达自己的感受时更加流畅了。
统编版一年级语文上册第八单元课文12《雪地里的小画家》教学设计(含2课时)
统编版一年级语文上册第八单元课文12《雪地里的小画家》教学设计（含2课时）一、教学目标知识与技能1.能够正确朗读《雪地里的小画家》课文。
2.能够理解并复述《雪地里的小画家》故事情节。
3.能够通过画画表达自己的情感和想法。
情感态度与价值观1.培养学生的观察和表达能力。
2.培养学生的团队合作意识，共同完成任务。
二、教学重点与难点教学重点1.《雪地里的小画家》课文的朗读与理解。
2.学生通过绘画表达情感和想法。
教学难点1.学生对《雪地里的小画家》故事情节的深入理解。
2.学生的绘画表达能力。
三、教学准备1.课本《雪地里的小画家》课文2.彩色笔、颜料、画纸3.课件或图片展示《雪地里的小画家》的相关内容四、教学过程课时一：导入与学习1.导入（5分钟）–利用图片展示雪地画家的图片，激发学生兴趣，引出本课要学习的内容。
2.学习课文（15分钟）–教师朗读课文，让学生跟读，重点解释生词和句子的意思。
–学生自读课文，理解故事情节，互相分享感想。
3.小组讨论（10分钟）–将学生分成小组，讨论雪地画家的故事情节和主要人物，每组派代表汇报。
课时二：创作与展示1.创作表达（20分钟）–要求学生想象自己是雪地画家，画出自己喜欢的冬天景色，并写下自己的心情。
–学生可以自由发挥，也可以互相交流和帮助。
2.作品展示与总结（10分钟）–学生展示自己的绘画作品，并简要说明画中的场景和自己的心情。
–教师对学生的作品进行点评，鼓励学生勇敢表达。
五、教学反思通过这节课的教学，学生在听、说、读、绘等不同方面得到了锻炼和提升，培养了他们的观察力和表达能力。
在未来的教学中，可以继续引导学生通过绘画等方式表达自己的情感和想法，激发他们的创造力和想象力。
12 雪地里的小画家 教案 2024-2025学年统编版语文一年级上册
12 雪地里的小画家教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”作画的快乐之情。
2、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的观察、表达及想象能力。
教学重难点教学重点：正确、有感情地朗读课文，感受“小画家”作画的快乐之情。
教学难点：让学生在读中感悟、培养学生的观察、表达、思维能力。
教学方法情境教学法教学过程一、激趣导入小朋友们，上节课咱们认识了雪地里的小画家，它们分别是谁呢？（小鸡、小鸭、小狗、小马）你喜欢它们吗？今天咱们继续来学习这一课，让我们带着对小画家的喜爱之情读一读课题吧。
（学生齐读ppt课题，随后跟老师一起书写课题再读一遍）小朋友们想跟我们的小画家们交朋友吗？想跟它们成为朋友可不是一件容易的事儿，得先闯过生字宝宝难关，生字宝宝难关一共有三关，你们有信心吗？二、复习生字第一关，拼读关。
指名拼读，然后开火车拼读生字。
师：恭喜小朋友们，第一关轻易地闯了过去，第二关可就没那么简单了。
第二关，捉迷藏。
师：生字宝宝躲在了小太阳下面，它出现时如果你认识它就大声读出来。
（齐读）师：接下来是最难的第三关。
第三关，词语关。
男女生比赛读词语。
师：女孩子的声音非常悦耳动听，男孩子的声音十分响亮有力！小朋友们可真厉害，这么轻松地把生字宝宝难关闯过去啦。
老师要为你们竖起大拇指，表扬你（顶呱呱！）接下来就让我们一起去找找小画家们吧!三、精读课文（一）自读课文。
读书要求：1、借助拼音自由地朗读课文两遍。
2、找出小画家的名字并划好“——”线。
（学生汇报）过渡：它们分别画了什么？又是怎么画的？我们再来读读课文，请同学们齐读。
（二）理解课文1、学习第一句。
同学们喜欢下雪吗？（配乐创设情境）假如你现在正在被窝里睡着小懒觉，下了一整晚的大雪，早上起床，推开窗户一看，你看到了什么？（学生描绘雪景）这么漂亮的美景，你的心情是怎样呢？接下来让我们一起看一看雪景，（播放PPT和音乐）小朋友们出来干嘛呢？（打雪仗、堆雪人）她们玩得开心吗？你能用开心的语气读一读第一句吗？试试，看看谁最开心啦！（大组比赛）（对比标点符号的不同）接下来，我把这句话的标点符号改了一下，你们看看有什么不一样？（原来是感叹号，现在是句号）请同学们听听有什么不同？（教师示范读）你发现了什么？（总结：感叹句情感要强烈一些，陈述句要平淡一些，所以呀，小小标点符号作用可大啦！都有各自的运用方法，那在咱们平时写坡度练笔时也不能乱用标点符号）带读一遍。
一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇）
一年级语文《雪地里的小画家》教案一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文《雪地里的小画家》教案1一、诵读评价1、指导学生读好儿歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二个“下雪啦！”语调升高，要读出兴奋欢快的心情。
2、3--6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。
两个“不用”、“几步”等词要读出重音。
第7行的问句语调要上扬。
3、学生评价。
（1）是否有感情。
（2）“竹”、“成”、“什么”、“没”、“哪”等字音是否读得准确。
（这首儿歌一定要让学生带着童趣读出趣味，这样学生才能越读越好，百读不厌。
）二、写字1教学新笔画“”。
2指导写字。
书空“画”的笔顺，指导写“没”字。
第三课时一师导入上节课，我们班来了哪几位小画家？它们都画了什么？你们想把它们的画深深地印在脑海里吗？二背诵1、你记住了哪几行诗？背给大家听听。
2、指导背诵全文。
教师可按“下雪”--“雪地”--“小画家画画”--“怎么画”--“谁没来”--“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容，进而有感情地背诵全文。
（指导背诵要从部分到整体，以点带面，有个循序渐进的过程。
教师可结合板书指导学生背诵）三交流1、雪地上还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品？2、还有哪些小动物不能来参加？为什么？（发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物，给学生自由发挥、想象的空间，锻炼他们的多种能力，让学生进行探究性学习。
）四练习1、仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案）2、观察雪景，说一说：下雪了，小树像房子像山像像教学反馈：一年级语文《雪地里的小画家》教案2教学目标1、借助拼音读课文。
2、读懂每句话，理解词语意思。
3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案一年级上册语文雪地里的小画家教学设计篇一一、学习目标：1、学习11个生字，认识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
二、学习重点：知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
四、学习准备：1、课件。
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
五、学习过程：1、揭示课题（1）看雪后景色（录像），配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。
(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2、学生自学（1）学生自主选择学习方式，按要求自学。
A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。
B.圈出你不了解的地方。
（2）汇报自学情况自学检查：A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。
B.请另一学生帮助纠正读音。
C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。
（3）纠音后再次朗读，准备提问。
2、提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。
反复朗读。
3、探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？2、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。
3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。
第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
四、解决问题感情朗读。
（采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。
）五、拓展延伸：1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？3、作品展示。
六、总结在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。
部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案第【2】篇〗《雪地里的小画家》教学目标基于我对教材的理解和对学情的分析，我认为本课的教学目标可以确定为：1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。
2、学会书写“几”1个字和新笔画“横折弯钩”的笔顺。
3、培养学生对冬天、对雪的喜爱，从而正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
4、了解课文内容，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。
教学重点：1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。
2、正确、流利有感情地朗读并背诵课文，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。
教学难点：学会书写“几”和新笔画“横折弯钩”，掌握“几”的正确笔顺。
教学过程一、欣赏雪景引出课题1、师：小朋友记得咱们以前学过的一首儿歌《四季》吗？2、背的真好，那你们喜欢冬天吗？每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。
师：什么样的人叫画家啊？生：画画好的人叫画家。
（板书：画家）师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，画画得好的人就叫画家。
今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。
3、板书课题：12雪地里的小画家4、齐读课题。
要注意轻声“的”的读音。
过渡：这场比赛进行得怎么样了呢？让我们去课文中找找答案吧。
二、初读课文识记字形（一）自由读课文，学记本课生字师：小朋友们知道吗？每年冬天的时候啊，有一个老爷爷总是特别的忙，他是谁啊？没错，就是圣诞老公公。
瞧，他来了，还背着一个大大的口袋，里面全是礼物！让我们先一起看看第一个礼物把！（播放视频）这首儿歌啊，其实就藏在我们课本的104页，赶紧翻开书本，借助拼音自由朗读课文，读完之后抱臂坐好，老师就知道你读完了，开始吧！2、自由读课文，教师巡视指导。
（二）检查生字，自主识字。
1、师：读好的小朋友坐的很端正，老师一眼就看出来了！瞧，圣诞老公公带着第二个礼物来了！想要吗？可是圣诞老公公说：这次想要礼物就得先闯关，如果闯关成功了，就送你们礼物。
一年级上册语文教案12雪地里的小画家(部编版)
故事中的小动物形象特点
故事所表达的寓意和价值观
如何将故事融入到语文教学中
小画家们画了什么？
课文内容
为什么说小画家们在雪地里 画画？
雪地里的小画家是谁？
小画家们画的画有什么特点？
重点词汇和短语
下雪啦
月牙
图画
印 梅花
雪地里的小画家
竹叶
枫叶
几步
颜料
教学方法与手段
教学方法
情景教学法：通 过创设雪地场景， 引导学生感受小 画家的创作过程
添加副标题
一年级上册语文教案12雪地 里的小画家(部编版)
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 03 教学内容
05 教学重点与难点
07 评价与反馈
02 教学目标 04 教学方法与手段 06 教学过程设计
添加章节标题
教学目标
知识与技能
认识“群、竹”等11个生字，会写“加、林”等6个字。 正确流利地朗读课文。 初步了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗等动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点与难点
教学重点
识字、写字，认识“竹、牙、马、 用、几、加、鱼、两”等字，认识 偏旁“虫、目”，会写“几、用、 鱼”等字。
正确流利地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，知道雪地里有哪些 小画家，他们画了什么。
培养学生的想象力和语言表达能力。
教学难点
理解“画家”一词的含义和比喻 意义
掌握比喻句的句式结构和表达方 式
反馈与指导：针对学生作业中存在的问题进行反馈，并提供针对性的指导建议。
激励与表扬：对于表现优秀的学生进行表扬，激励其他学生向他们学习。
学习效果评价
一年级上册语文教案-课文(二) 12 雪地里的小画家｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－课文（二） 12 雪地里的小画家｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能（1）学会本课生字，会写“竹、牙、马、月、用、几、鱼、羊、鸟”9个字，认识“群、竹、牙、马、月、用、几、鱼、羊、鸟”10个字。
（2）能正确、流利地朗读课文，感受语言的韵律美。
2. 过程与方法通过观察插图，联系生活实际，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观激发学生对大自然和生活的热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。
2. 教学难点理解课文内容，培养学生的观察能力和想象力。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）出示雪景图片，引导学生观察。
（2）引出课题：雪地里的小画家。
2. 学习课文（1）学生自读课文，圈出生字。
（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（3）教师范读课文，学生跟读。
（4）学生自读课文，画出自己喜欢的句子。
（5）交流喜欢的句子，教师指导朗读。
3. 学习生字（1）学生自学生字，交流记忆生字的方法。
（2）教师出示生字卡片，检查认读情况。
（3）教师指导书写生字。
4. 课堂小结这节课我们学习了课文《雪地里的小画家》，认识了一些小动物，还学会了一些生字。
希望大家在生活中多观察、多发现，像小画家一样，用我们的眼睛和心灵去感受大自然的美丽。
第二课时1. 复习导入（1）复习生字。
（2）复习朗读课文。
2. 深入学习课文（1）提问：课文中哪些小动物来到了雪地里？（2）学生回答，教师板书。
（3）提问：这些小动物在雪地里画了什么？（4）学生回答，教师板书。
（5）提问：这些小动物画画的时候有什么特点？（6）学生回答，教师总结：不用颜料、不用笔，几步就成一幅画。
（7）提问：为什么小动物们画画这么快？（8）学生回答，教师总结：因为它们的脚印形状不同，所以画画的速度很快。
3. 拓展活动（1）引导学生观察插图，发挥想象，用自己的话描述雪地里的小画家。
部编版小学语文一年级上册- 《雪地里的小画家》【教案】
部编版小学语文一年级上册- 《雪地里的小画家》（教案）一、活动目的通过本次活动，使学生了解冰雪运动的特点、了解冬季运动的意义，提高学生对冬季运动的热爱，培养学生的观察能力和绘画能力。
二、活动过程1. 图像展示教师首先介绍本课的主题《雪地里的小画家》，并展示一些雪景的图片，让学生看图说话，让学生尽可能的使用自己所学的语言描述所看的图片，进一步增加学生的语文能力。
2. 阅读故事教师将文本投影在黑板上，以适当的语速朗读故事，学生听故事时要认真倾听，理解故事的主题和情节内容。
3. 情感分析教师带领学生观察故事中的主人公，思考她面对困难时所表现出的坚持和勇气。
教师以问题的形式向学生提出挑战，让学生自己思考和回答问题，进一步增强学生的思考能力。
4. 分组讨论教师分成几组，让学生自由组成小组讨论，要求学生自由表达自己的观点，相互讨论感悟。
每组精选出一位代表向全班同学汇报小组讨论的主要观点，促进了合作学习。
5. 制作绘本由于本课的主要内容是小画家在雪地里画画，教师安排学生分组，让学生进行绘本的制作。
学生需要在纸上绘制小画家的形象和雪景的背景，然后为这个故事制作一个简单的绘本。
6. 展示作品在完成的绘本展示环节，教师要求每组向全班同学演示他们的绘本，让小朋友们共同体验这些美丽的作品，感受到绘画的魅力。
三、教学重点重点教学：学生分组制作绘本，让小朋友们来展示他们的绘本作品。
四、教学方法1.图像展示法2.朗读法3.问答法4.小组讨论法5.制作绘本法6.展示作品法五、教学评估教师可以通过学生制作的绘本来评估学生的观察能力和创作能力，看看学生是否能够根据故事的情节做出适当的描述，是否能够通过自己的创作表现出对故事的理解。
六、教学延伸1.教师可安排学生进行绘画比赛，让学生在敏锐的观察下创作自己的绘画作品。
2.带领学生一起了解冰雪运动的特点和意义，增强学生的运动热情。
3.带领学生实地参与一些冰雪运动，让学生亲身感受冰雪运动的美妙。
12《雪地里的小画家》(教案)一年级上册语文部编版
12《雪地里的小画家》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，注意停顿和语气。
（2）学会本课的生字，会用“为什么”、“因为……所以……”造句。
（3）理解课文内容，知道雪人为什么化了，为什么又出现了。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力、想象能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：教育学生要珍惜友谊，懂得感恩。
二、教学重点、难点1.教学重点：学会本课的生字，理解课文内容。
2.教学难点：理解雪人为什么化了，为什么又出现了。
三、教学准备1.教具准备：课文课件2.学具准备：生字卡片四、教学过程（一）导入新课1.同学们，你们喜欢冬天吗？下雪的时候，你们喜欢做什么呢？（生答）2.是的，下雪的时候，我们可以堆雪人、打雪仗、滑雪……今天，我们要学习的课文就是关于雪的故事，你们想听吗？（生答）3.好，让我们一起走进《雪地里的小画家》。
（二）初读课文，整体感知1.自主探究：学生自读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？2.交流讨论：雪地里的小画家是谁？他画了什么？3.教师小结：雪地里的小画家是小白兔，他画了一个雪人。
（三）细读课文，深入分析1.提问：雪人为什么化了？2.学生回答，教师引导：是的，雪人化了是因为太阳出来了，雪人融化了。
但是，雪人又出现了，这是为什么呢？3.学生回答，教师引导：是的，雪人又出现了是因为小白兔把雪人画在了纸上，雪人永远留在了小白兔的心中。
（四）巩固拓展，提升认知1.提问：你们觉得小白兔是一个怎样的小画家？2.学生回答，教师引导：是的，小白兔是一个有爱心、有想象力的小画家。
（五）归纳总结，深入理解1.提问：通过学习这篇课文，你们学到了什么？2.学生回答，教师引导：是的，我们要珍惜友谊，懂得感恩。
（六）布置作业，实际演练1.抄写本课的生字。
2.用“为什么”、“因为……所以……”造句。
3.熟读课文。
五、板书设计12 雪地里的小画家小白兔画雪人雪人化了太阳出来雪人又出现画在纸上六、教学反思本节课通过自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握了课文内容，理解了雪人为什么化了，为什么又出现了。
部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文及教案【导语】《雪地里的小画家》是一年级上册的一篇课文，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》课文原文xià xuě la xià xuě la下雪啦，下雪啦！xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā雪地里来了一群小画家。
xiǎo jī huà zhú yè xiǎo gǒu huà méi huā小鸡画竹叶，小狗画梅花，xiǎo yā huà fēng yè xiǎo mǎ huà yuè yá小鸭画枫叶，小马画月牙。
bú yòng yán liào bú yòng bǐ不用颜料不用笔，jǐ bù jiù chéng yì fú huà几步就成一幅画。
qīng wā wèi shén me méi cān jiā青蛙为什么没参加？tā zài dòng lǐ shuì zháo la他在洞里睡着啦。
__________________________本文作者程宏明，选作课文时有改动。
【篇二】部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》教案设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。
12雪地里的小画家教案-2023-2024学年一年级上册语文统编版
12雪地里的小画家教案-2023-2024学年一年级上册语文统编版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《雪地里的小画家》，该内容出自2023-2024学年一年级上册语文统编版。
教学内容与学生已有的知识联系紧密，因为学生在生活中已经接触过雪地和小动物，对它们有一定的了解。
本节课通过引导学生观察、思考和讨论，让学生更深入地了解雪地里的小动物，同时培养他们的观察能力和表达能力。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，具体包括语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承四个方面。
在教学过程中，通过引导学生观察、思考和讨论雪地里的小动物，培养学生的观察能力和表达能力，使其能够在实际生活中运用语言进行有效的交流和表达。
同时，通过分析小动物的绘画特点，培养学生的审美鉴赏能力，使其能够欣赏和理解自然之美。
此外，通过了解小动物的生活习性，培养学生的文化理解能力，使其能够理解和尊重不同的生物种类和文化背景。
三、重点难点及解决办法本节课的重点是引导学生观察、思考和讨论雪地里的小动物，培养学生的观察能力和表达能力。
难点是让学生理解和掌握小动物的绘画特点，培养学生的审美鉴赏能力。
为了解决重点，教师可以采用实物观察、图片展示、视频播放等多种方式，引导学生关注雪地里的小动物，激发他们的观察兴趣。
同时，教师可以组织小组讨论，让学生分享自己的观察结果，培养他们的表达能力。
为了解决难点，教师可以采用对比分析、绘画实践等方式，让学生了解和掌握小动物的绘画特点。
例如，教师可以展示不同小动物的绘画作品，让学生分析它们的绘画特点，然后进行绘画实践，亲身体验小动物的绘画过程。
通过这样的实践活动，学生可以更好地理解和掌握小动物的绘画特点，培养他们的审美鉴赏能力。
四、教学资源本节课的教学资源包括：1. 软硬件资源：多媒体投影仪、白板、电脑等。
2. 课程平台：语文课程资源库、在线教学平台等。
3. 信息化资源：雪地里的小动物图片、视频资料等。
一年级语文上册教案12雪地里的小画家教案部编版
教学步骤
导入新课
故事导入：讲述与 雪地小画家相关的 故事，激发学生学 习兴趣
谜语导入：通过猜 谜语的方式，引导 学生思考雪地小画 家的形象
图片导入：展示雪 地小画家的图片， 让学生直观感受小 画家的形象
音乐导入：播放与 雪地小画家相关的 音乐，营造轻松愉 悦的课堂氛围
课文讲解
导入新课：通过展示雪景图片，引导学生进入课文情境 朗读课文：带领学生朗读课文，熟悉生字词和句型 讲解课文：逐段讲解课文内容，引导学生理解课文意思 拓展延伸：通过提问、讨论等方式，引导学生思考课文背后的意义
课堂互动
提问与回答：引导学生思考问题，鼓励学生回答 分组讨论：让学生分组讨论问题，培养合作精神 角色扮演：让学生扮演课文中的角色，增强对课文的理解 课堂游戏：通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣和积极性
背诵课文《雪地里的小画家》
作业布置
收集有关雪景的图片或文字资料
添加标题
添加标题
完成课后练习题
教学内容
课文背景
雪地里的小画家的 创作背景
课文的文学价值和 教育意义
课文中的重点和难 点
课文的写作技巧和 特点
课文内容
雪地里的小画家是谁？
雪地里的小画家都画了什 么？
雪地里的小画家画得像吗？
雪地里的小画家为什么能 画出这么漂亮的画？
重点词汇和短语
下雪啦
刺猬
小鸭
枫叶
画家
雪地里的小画家
青蛙
小鸡
竹叶
正确流利地朗读课文。
理解课文内容，知道雪地里的小画家都画了什么，还知道他们画得怎么样。
过程与方法
指导学生朗读课文，感受语 言的韵律美
引导学生通过想象，感受雪 地小画家的生动形象
12 雪地里的小画家 教案-2024-2025学年统编版语文一年级上册
12 雪地里的小画家教案教学目标1. 学会本课4个生字，会写1个生字。
2. 熟练而有感情地朗读课文，试着背诵课文。
3. 知道小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印的不同形状和画之间的关联。
了解青蛙冬眠的特点，感受大自然的奇妙。
教学重难点教学重点：学会本课4个生字，会写1个生字。
熟练而有感情地朗读课文。
教学难点：知道小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印的不同形状和画之间的关联。
教学过程一、谜语导入，指导读好课文第一句话1、猜谜导入。
同学们上课之前我们来猜一个谜语，好吗？“小小白花天上来，一阵北风花盛开。
千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
“（生答）2、PPT展示雪景，让生简单谈感受。
老师解说：雪花是冬天的使者，你看，冬天到了，千里冰封，万里雪飘。
大地披上了一层雪白雪白的地毯，就像童话世界那样迷人。
雪花如同一个个可爱的小精灵，也像一朵朵蒲公英，在空中旋转着，飞舞着。
如果此时此刻，我们学校也下起了大雪，你们高兴吗？激动吗？谁能高兴地呼喊一下，告诉大家下雪了的消息？生答。
3、指导读好课文第一句PPT展示“下雪啦，下雪啦！”生读。
下雪时的快乐都藏在感叹号里，第二个“下雪啦”的语气更强，感情更热烈。
老师泛读。
生读。
4、引出课题。
师：嘘！你们的呼喊声惊醒了雪地里的小画家。
PPT出示：雪地里的小画家。
带读。
板书课题“12、雪地里的小画家”。
齐读课题。
什么样的人才叫“画家？”（生答）原来画画画得非常好的才能叫画家。
那雪地里来了哪些画家呢？我们一起听听吧！二、初读课文，整体感知1、观看课文视频。
2、自由朗读，边读边找，雪地里来了哪些小画家。
3、引导学生用“雪地里来了、、和”的句式说一说雪地里来了哪些小画家。
（相机板贴“小鸡，小狗，小鸭和小马”的图片。
三、指导朗读，随文识字1、读好第二句话。
雪地里的小画家们多开心呀！出示：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
”指名朗读，指导读出惊喜的感觉。
2、学习“群”字以及语用练习。
我们发现其中有一个字特别显眼，对吗？这是一个什么字？（出示生字：群）学生带着拼音读，生带读三遍。
12 《雪地里的小画家》(教案)统编版语文一年级上册
12 《雪地里的小画家》一、教学目标1.知识与技能：（1）正确认读“竹、雪、马、月牙”等生字，会写“竹、牙”等字。
（2）正确、流利地朗读课文，读出小动物的特点。
（3）理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。
2.过程与方法：通过观察、模仿、体验等方式，培养学生的观察能力、想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护动物、关爱生命的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确认读生字，会写“竹、牙”等字。
（2）正确、流利地朗读课文，读出小动物的特点。
2.教学难点：理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。
三、教学过程1.导入新课（1）出示雪景图片，引导学生观察雪景，激发学生兴趣。
（2）引出课题《雪地里的小画家》。
2.初读课文，整体感知（1）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）教师检查学生的自读情况，相机正音、析字形。
3.再读课文，深入理解（1）学生自由朗读课文，边读边思考：雪地里有哪些小动物？它们分别画了什么？（2）学生回答问题，教师引导学生观察课文插图，理解课文内容。
（3）指导学生朗读课文，注意读出小动物的特点。
4.学习生字（1）学生自主观察生字，交流识字方法。
（2）教师指导学生书写“竹、牙”等字。
5.课堂小结学生总结本节课所学内容，教师进行补充。
四、作业设计1.抄写本课生字。
2.朗读课文，用自己的话复述故事。
3.观察生活中小动物的爪（蹄）子，与同学交流。
五、板书设计雪地里的小画家小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙六、教学反思本节课通过观察雪景、学习课文，引导学生了解小动物的爪（蹄）子形状，培养学生的观察能力和想象力。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察、模仿、体验，激发学生对大自然的热爱，培养学生保护动物、关爱生命的意识。
同时，要加强生字词的学习和书写指导，提高学生的语文素养。
需要重点关注的细节是“通过观察、模仿、体验等方式，培养学生的观察能力、想象力和创造力。
12《雪地里的小画家》(教学设计)统编版语文一年级上册
12《雪地里的小画家》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读并理解“竹、雪、小”等生字，掌握字词的书写和用法。
（2）能够正确朗读课文，理解课文内容，体会小画家的情感。
（3）能够用自己的话复述课文内容，提高口头表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察插图，引导学生主动发现雪地里的小画家是谁，激发学生的观察力和想象力。
（2）通过朗读课文，让学生感受课文的语言美，培养语感。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生欣赏美、创造美的能力。
（3）培养学生勇于表达自己观点的勇气和自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习和运用。
（2）课文的朗读和理解。
（3）学生口头表达能力的培养。
2. 教学难点：（1）生字词的书写和运用。
（2）课文的深入理解和情感体验。
三、教学准备1. 教学资源：课文插图、生字卡片、教学课件。
2. 教学环境：安静、舒适的教室环境。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示课文插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”（2）引导学生回答，揭示课题：《雪地里的小画家》。
2. 学习生字词（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）教师讲解生字的书写方法和注意事项。
（3）学生跟随教师一起书写生字，巩固记忆。
3. 朗读课文（1）教师示范朗读课文，引导学生注意听。
（2）学生自读课文，注意语音、语调和情感的表达。
（3）教师组织学生进行朗读比赛，提高朗读水平。
4. 理解课文内容（1）教师提问：“雪地里的小画家是谁？他画了什么？”（2）学生回答问题，教师点评并总结。
（3）教师引导学生用自己的话复述课文内容，提高口头表达能力。
5. 情感体验（1）教师提问：“你们喜欢雪地里的小画家吗？为什么？”（2）学生回答问题，教师点评并总结。
（3）教师引导学生发挥想象，创作自己的画作，培养学生的创造力。
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人教部编版小学语文一年级上册教学设计
12雪地里的小画家
1.给加点的字选择正确的读音，画“√”。
睡着．了（zhe zháo）参．加（chān cān）
看着．呢（zhe zháo）一群．（qún quén）
2.填一填。
（1）“牙”共笔，第二笔是。
（2）“几”的第二笔的名称是。
（3）“月”加上一笔是，给这个字组词：。
3. 看图回忆课文。
选择合适的序号填在“”上。
①小鸡②小鸭③小马④小狗
⑤⑥⑦⑧
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
我看见从雪地上走来，它的脚印像。
4.选一选，填一填。
①群②只③幅
一（）小鸭一（）画一（）小鸭
参考答案：
1.画：zháo cān zhe qún
2.（1）4 竖折（2）横折弯钩（3）用不用
3. ①⑧②⑦③⑥④⑤
4. ②③①
教学反思
成功之处：
在理解课文的时候，教师采用了以下方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。
在解决“了解四种小动物爪（蹄）的形状”这一教学难点时，则出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，这样就使难点迎刃而解。
再如读中悟情，在教学中非常注重学生对课文的朗读。
但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
不足之处：
只是单一地使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方向。
板书内容
雪地里的小画家小鸡竹叶狗梅花小鸭枫叶小马月牙。