人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》(完整)汇总
一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案
一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案一年级语文《雪地里的小画家》课文原文 xià xuě la xià xuě la下雪啦，下雪啦！xuě dì lǐ lái le yìqún xiǎo huà jiā雪地里来了一群小画家。
xiǎo jī huà zhú yè xiǎo gǒu huà méi huā小鸡画竹叶，小狗画梅花，xiǎo yā huà fēng yè xiǎo mǎ huà yuè yá小鸭画枫叶，小马画月牙。
bú yòng yán liàobú yòng bǐ不用颜料不用笔，jǐ bù jiù chéng yì fú huà几步就成一幅画。
qīng wā wèi shén me méicān jiā青蛙为什么没参加?tā zài dòng lǐ shuìzháo la他在洞里睡着啦。
__________________________本文作者程宏明，选作课文时有改动。
一年级语文《雪地里的小画家》教案【篇一】设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案
一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案《雪地里的小画家》是一年级上册的一篇课文，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。
作者准备了一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案，供大家参考！一年级语文《雪地里的小画家》课文原文xiàxuělaxiàxuěla下雪啦，下雪啦！xuědìlǐláileyìqúnxiǎohuàjiā雪地里来了一群小画家。
xiǎojīhuàzhúyèxiǎogǒuhuàméihuā小鸡画竹叶，小狗画梅花，xiǎoyāhuàfēngyèxiǎomǎhuàyuèyá小鸭画枫叶，小马画月牙。
búyòngyánliàobúyòngbǐ不用颜料不用笔，jǐbùjiùchéngyìfúhuà几步就成一幅画。
qīngwāwèishénmeméicānjiā青蛙为什么没参加?tāzàidònglǐshuìzháola他在洞里睡着啦。
__________________________本文作者程宏明，选作课文时有改动。
一年级语文《雪地里的小画家》教案【篇一】设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。
人教版小学语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》教学课件
朗读第三句话的时候，在每一种小动物的名字 后面停顿一下，读起来更有节奏。试着这样读一读 这句话。
第12课《雪地里的小画家》
下朋友，让我们运用填空的方式，试着背诵一下 这三句话吧。
下雪啦，下雪啦。 雪地里来了__一__群__小__画__家_____。 ____小__鸡__画__竹__叶________，_____小__狗__画__梅__花_________， ____小__鸭__画__枫__叶________，_____小__马__画__月__牙__________。
第12课《雪地里的小画家》
月牙是谁画的呢？
因为（小马的脚印像月牙）， 所以（ 小马画月牙 ）。
第12课《雪地里的小画家》
学写字
这是“马”字字形演变的过程。你看“马” 字本身就是一幅画。横折是马头，不能写的太大， 竖折折钩像马身子要写的舒展，最后一笔就像高 高扬起的马腿，要写的舒展有力。
第12课《雪地里的小画家》
第12课《雪地里的小画家》
初读课文，扫清障碍 请同学们借助拼音自由朗读
课文，把句子读顺、读通。
第12课《雪地里的小画家》
跟着老师一起来读一读会认字吧！
qún
一群
zhú
yá
yòng
竹叶 月牙 不用
jǐ
wèi
cān jiā dòng
几步 为什么 参 加 洞里
学认字
zháo
睡o （3）青蛙在洞里睡着（zháo）了，正做 着（zhe ）美梦。
第12课《雪地里的小画家》
三、根据课文内容填空。
课文共有 6句话，描写的是__小__动__物__们__在__雪____ ___地__上__画__画______的景色。
部编人教版小学一年级语文上册《雪地里的小画家》优质课件
12 雪地里的小画家
第二课时
月牙
一群 竹子
参加 洞里
为什么
不用
几步
睡着
我会读！
认真自读课文，用心思考下 面问题：
1、雪地里来了哪些小画家？
2、它们都画了些什么？
《雪地里的小画家 》
下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着了。
课文学习
学完课文，我们来连一连。
青蛙为什么没参加？ 它在洞里睡着啦。
冬 眠
聪明的小朋友你知道吗？ 藏在地下，不吃不喝也不动，身体温度 很低，好像睡着了一样，来度过寒冷的 冬天，整整一个冬天它们不会饿死，直 到春天来临的时候，温度升高，它们就 会苏醒过来。
你还知道有哪些小动物要冬眠呢？
拓展练习
雪地里还会来些什么小 画家呢？它们的脚印又像什 么呢？
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下课了！
下雪啦， 下雪啦！
雪地里来了一（群）小画家。
小鸡画竹叶， 小狗画梅花， 小鸭画枫叶， 小马画月牙。
zhú 竹子
méi 梅花
fēng 枫叶
不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。
jǐ
几
yònɡ
用
下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。
2023最新-小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀8篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了8篇小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
雪地里的小画家篇一第一课时教学目标：1.学会7个生字，认识一个偏旁“ ”（竹字头）2.会认9个生字。
3.朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：1.学会7个生字，认识竹字头。
2.朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：正确、规范地书写：笔、竹两个字。
教学过程：一、从课题入手，引导质疑。
同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：。
围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是？②它们都画了什么？板书：谁？画了什么？二、初步了解课文内容。
1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2.同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。
3.指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。
三、认读生字和会认字，读准字音。
1.自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？3.抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。
4.做音节和汉字找朋友游戏。
巩固字音。
四、识记字形，了解字意。
1.学生自己学习生字的字形。
通过组词和生活实际理解字义。
2.四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！3.小组汇报学习过程叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。
加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。
或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。
加法，参加。
我喜欢参加学校的舞蹈班。
马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。
“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇雪地里的小画家篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教学教程：一、设情境，揭示课题。
歌曲导入。
（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。
（今天，我们要学习一篇课文）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。
二、层层递进，引导初读。
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？三、创设情境，读好课文。
1、指导读第一句话。
（1）指名读第一句。
（出示本课插图）（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。
）2、指导读第二句。
（1）指名读第二句。
（2）理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。
（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）3.指导读第三句。
（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。
（2）指名读（3）指导读①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。
请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。
②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。
③反复朗读句子。
一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案
一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案《雪地里的小画家》是一年级上册的一篇课文，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告诉我们它们的脚印形状不同，还通过写青蛙没有参加“画画”，告诉我们青蛙有冬眠的特点。
作者准备了一年级语文《雪地里的小画家》课文原文及教案，供大家参考！一年级语文《雪地里的小画家》课文原文xiàxuělaxiàxuěla下雪啦，下雪啦！xuědìlǐláileyìqúnxiǎohuàjiā雪地里来了一群小画家。
xiǎojīhuàzhúyèxiǎogǒuhuàméihuā小鸡画竹叶，小狗画梅花，xiǎoyāhuàfēngyèxiǎomǎhuàyuèyá小鸭画枫叶，小马画月牙。
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qīngwāwèishénmeméicānjiā青蛙为什么没参加?tāzàidònglǐshuìzháola他在洞里睡着啦。
__________________________本文作者程宏明，选作课文时有改动。
一年级语文《雪地里的小画家》教案【篇一】设计说明《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。
人教版一年级上《雪地里的小画家》课文
人教版一年级上?雪地里的小画家?课文雪地里的小画家程宏明xià xuě la xià xuěla下雪啦，下雪啦!xuědì lǐlái le yì qún xiǎo huà jiā雪地里来了一群小画家。
xiǎo jī huàzhú yèxiǎo gǒu huà méi huā小鸡画竹叶，小狗画梅花，xiǎo yā huà fēng yèxiǎo mǎhuà yuè yá小鸭画枫叶，小马画月牙。
bú yòng yánliào bú yòng bǐ不用颜料不用笔，jǐbù jiù chéngyì fú huà几步就成一幅画。
qīng wāwèi shén meméi cān jiā青蛙为什么没参加?tāzài dòng lǐshuì zháo la他在洞里睡着啦。
?雪地里的小画家?教学设计教学目的：1、认识11个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
小学语文人教一年级上册课文2雪地里的小画家
10雪地里的小画家一、教材分析《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、有融汇了科普知识的儿歌。
全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。
首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。
第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。
紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。
二、教学目标：1.认识11个生字，会写“竹、牙、几、用、马”5个字。
认识2个偏旁。
2.正确流利的朗读课文。
背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、教学重难点：正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
四、课前准备1．生词卡片、小动物的脚印图、多媒体课件。
(教师)2．预习课文；了解哪些动物也冬眠。
(学生)五、课时安排：2课时六、教学过程第二课时一．视频导入，激趣入题师：同学们，你们见过雪吗？没看见过的也没关系，今天呢？老师就给大家变一个魔术，把雪精灵请到咱们的课堂里。
（播放视频）有四个调皮的小家伙一看见雪，也跑出来玩了，你们看看？2．小鸭刚刚告诉我，它们可不是普通的动物，它们是还是雪地里的小画家呢？到底是怎么回事？今天我们就一起学习第12课，小手指拿出来，和老师一起书写课题。
二．初读课文，整体认知请同学们轻轻的翻开语文书104页，自由的朗读课文，读通句子，把不认识的生字多读几遍。
并且数一数，这篇课文一共有几句话？师：看到这么美的雪景，你最想干什么？师：那就赶快呼唤小朋友们一起到雪地里玩耍把！读——（出示句子）三．逐句学习，理解课文(一)学习第1、2句。
1．读到这里，你们有什么发现？知道这里为什么要用感叹号吗？引导学生读出喜悦、惊喜的心情。