普通心理学简答题

普通心理学简答题

1.学生观察力的培养

（1）引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件；

（2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件；（3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生的良好观察习惯；

（4）引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质；

此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等2.记忆过程

记忆的基本过程：识记、保持、再认和回忆。

记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程；信息的输入编码是识记过程，信息的提取是再认或者回忆过程。保持是已获得的知识在人脑中的巩固过程。回忆和再认是在不同条件下恢复过去经验的过程。

记忆的三个基本环节是相互依存、密切联系的，识记和保持是再认或回忆的前提，再认或回忆是识记和保持的结果，并能进一步巩固和加强识记和保持的内容。

3.识记的规律（影响识记效果的因素）

（1）识记的目的和任务（2）活动任务的性质

（3）材料的数量和性质（4）识记的方法

4.影响遗忘进程的因素

（1）学习材料的性质（2）系列位置效应

（3）识记材料的数量和学习程度（4）记忆任务的长久性与重要性

（5）识记的方法（6）时间因素

（7）情绪和动机

5.依据记忆规律合理安排和组织教学

（1）合理安排教学

（2）向学生提出具体的识记任务

（3）使学生处于良好的情绪和注意状态

（4）充分利用无意识记的规律组织教学

（5）使学生理解所学内容并把它系统化

（6）培养学生良好的记忆品质，提高其记忆能力

6.如何防止遗忘（如何帮助学生有效复习、老师该如何安排有效复习）

（1）复习时机要得当

①及时复习

②合理分配复习时间

（2）复习方法要合理

①分散复习与集中复习相结合

②复习方法的多样化

③运用多种感官参与复习

④尝试回忆与反复识记相结合

（3）复习次数要适宜

（4）重视对记忆品质的培养

（5）注意用脑卫生

7.再造想象产生的条件

（1）必须具有丰富的表象基础

（2）为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动

（3）正确理解词语与实物标志的意义

8.创造想象产生的条件

（1）强烈的创造愿望（2）丰富的表象基础

（3）积累必要的知识经验（4）原型启发

（5）积极的思维活动（6）灵感的作用

9.良好思维品质的培养

（1）加强科学思维方法的训练；

（2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性；

（3）加强言语交流训练；

（4）发挥定势的积极作用；

（5）培养学生解决实际问题的思维品质；

10.科学概念的掌握

（1）以感性材料作为概念掌握的基础；（2）合理利用过去的知识经验；

（3）提供概念范例，配合运用正例和反例，适当运用比较；

（4）突出有关特征，控制好无关特征的数量和强度，正确而充分地利用“变式”；（5）正确运用语言表达，明确提示概念的本质特征；

（6）形成正确的概念体系，并运用与实践中

11.创造性思维能力的培养

（1）运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的主动性和积极性

（2）培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合

（3）发展学生的创造性想象能力

（4）组织创造性活动，正确评价学生的创造性

（5）开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法

（6）结合各学科特点进行创造性思维训练

12.注意规律在教学中的应用

（1）运用注意规律组织教学

①注意规律在教学中的运用

②运用无意注意的规律组织教学

a创造良好的教学环境

b注重讲演、板书技巧和教具的使用

c注重教学内容的组织和形式的多样化

③运用有意注意的规律组织教学

a明确学习的目的和任务

b培养间接兴趣

c合理组织课堂教学，防止学生分心

d运用多种教学手段

④运用两种注意相互转换的规律组织教学

（2）在教学中培养学生良好的注意品质

①要增强注意的稳定性，就要防止注意的分散

②要扩大注意的广度，需要学生积累本学科年相当的知识经验和一定的素养

③注意的分配在教学中有时间意义

④主意的转移可以通过对外在因素的控制和后天训练加以改善和提高

13.良好情绪的标准

（1）能正确反映一定环境和情境的影响，善于表达自己的感受

（2）能对引起情绪的刺激作出适当强度的反应

（3）具有情绪反应的转移能力

（4）要符合学生的年龄特点

14.对学生情绪调节的指导

（1）教会学生形成适宜的情绪状态（2）丰富学生的情绪体验

（3）引导学生正确看待问题（调整认知）（4）教会学生情绪调节的方法

（5）通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力

15.中小学生良好情感的培养

（1）培养无产阶级的人生观和世界观

（2）通过多种途径，丰富学生的情感体验

（3）培养广泛的兴趣与爱好，学会自我欣赏与自我接纳

（4）提高情商水平，建立良好人际关系，宽以待人

（5）有针对性地进行不良情绪情感的调适

16.意志品质的培养

（1）加强生活目的性教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少七行动的盲目性

（2）加强养成教育，培养小学生的自制能力

（3）组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验

（4）教育学生正确地对待挫折

（5）根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施

（6）发挥教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约束

（7）加强自我锻炼，从点滴小事做起

17.学习兴趣的培养与激发

（1）通过各种活动发展学生的兴趣

（2）通过提高教学水平，引发学生兴趣

（3）引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来

（4）要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣

（5）要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣

（6）通过积极的评价使学生的兴趣得以强化

（7）充分利用原有兴趣的迁移

18.影响能力形成与发展的因素

遗传与营养、早期经验、教育与教育学、社会实践、主观努力

19.学生能力的培养

（1）注重对学生早期能力的培养

（2）教学中要加强知识与技能的学习与训练

（3）教学中要针对学生的能力差异因材施教

（4）教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力