小鹰学飞第二课时导学案

《小鹰学飞》第二课时导学案
教学要求
1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

一、复习导入
1、小朋友们，今天，我们继续学习〈小鹰学飞〉（板书）。

鹰这个字比较难写，请小朋友们看仔细些。

2、还记得这些老朋友吗？请小朋友开火车领读。

拼命矮小急促喘着气鼓起劲摇摇头头顶总算盘旋
3、你们的记性真好，那你们还记得课文小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到三个不同的高度，分别是指名回答，相机板画：大树大山白云
二、学习板块（一）
（一）合作探究——品读第一、二自然段
（1）、老师手拿小鹰的图片说：“这是一只翅膀刚刚丰满的小鹰，从没有飞过，今天，它跟着妈妈学飞行。

看，它飞了起来，第一次就飞到了哪里？
生：大树的上面。

（贴图）
课文中哪几自然段写了这个内容呢？
（2）、请同学们读一读第一、二自然段。

一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~”画出老鹰说的话。

(学生自读 )
（3）（灯片）小鹰说了什么?老鹰说了什么？（指名说）
从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰心里感到非常…….生：高兴、满足。

（板书满足）
师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？生：喊起来
师：谁来喊一喊（指名喊）（灯片）
师：小鹰认为自己会飞了，看这里还用上了“！”呢！（灯片）说明它从心里感到非常高兴，非常满足，我们发自内心高兴地喊一喊——我已经会飞啦，
我们来演一回小鹰。

（灯片）你也能用“已经”说一句话吗？
（4）小鹰那么高兴，可是老鹰呢？你是从哪里看出来的？
（灯片）指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。

指导朗读，读出老鹰不满意的口气。

亲切、和蔼（教师范读，指名读，齐读）
师：这只鹰妈妈不满意
师：这只鹰妈妈教育小鹰时和蔼可亲
师：让我们一起当一回老鹰，好吗？，加上动作，齐读
师：从鹰妈妈的话中你明白了什么？
生：小鹰只能飞到大树上面不能算是会飞行。

师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞。

（5）小组分角色演一演小鹰第一次学飞的过程，一定要加上动作！等会我们比赛！
（二)展示交流：小组分角色比赛。

三、学习板块（二）
（一）合作探究——品读第三、四自然段
学习引导：
老师手拿小鹰的图片说：“小鹰听了妈妈的话，继续飞，这次它飞到了哪里？”生：大山的上面。

（贴图）
师：请同学们自读3、4段。

一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~”画出老鹰说的话。

小组合作演一演，尝试着用学习一、二自然段的方法哟！
师：哪一小组来把你们的学习成果展示给大家。

其他同学认真听
学生评价：你觉得谁表演得最好，好在哪儿？
相机讨论：小鹰在飞行的过程中一定要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）有点得意啦（板书：得意）
谁再试试。

教师评价：你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！
这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。

师：我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。

那老鹰的话是什么意思呢？
生：老鹰说还不高，还要飞高一点。

师：谁来读老鹰的话。

亲切和蔼加动作。

（灯片）
生：练读，齐读。

（好的跟着读，不好的再评议读。

）
师：老鹰说的话有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

找一找，这两个自然段，哪个字写出了是第二次飞行呢？（灯片）
（二）展示交流
老师给你们一个机会，哪个小组再来表演一下
还有谁想表演的，老师和大家合作一起来，想扮演小鹰的站起来，想扮演老鹰的站起来，准备好，起飞啦！
四、学习板块（三）
（一）合作探究——品读第五、六自然段。

4．学习课文五、六自然段
(1)、过渡：小鹰飞到了大山的上空，老鹰还是说它没有学会飞行，小鹰这时候是怎么做的呢？默读第5、6自然段，同样一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~”画出老鹰说的话。

对不懂的地方画上“？”（板书）
小组合作讨论：讨论你的小问号？
（2）、刚才在学习中还有什么疑问吗？
(3)、师：想一想，小鹰在飞行中会遇到什么困难？
生：天空中会有风，往上飞会很难。

师：空气中有气流，影响小鹰的飞行，又饿又渴，小鹰只有使劲拍打翅膀才能再往高处飞。

这时的小鹰已经飞了很长时间，它太累了，用哪一个词来形容一下？生：筋疲力尽
小鹰累得气喘吁吁，可是小鹰没有放弃，
这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）（灯片）
用动作表现鼓起劲、拼命，通过朗读表现出来。

它只好（学生跟读小鹰只好鼓起劲-------）
师：你从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命？生：急促地喘着气（灯片）
联系实际说说你什么时候急促地喘着气？
让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话
（5）认识省略号的作用
问：他现在说起话来？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（省略号）所以在这里省略号就表示？（语气的停顿，表示喘气）看最后用的什么符号？“？”是呀，这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”用了问号。

小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得谦虚了。

（板书：谦虚）
（6）思考：你还从哪里也能看出小鹰飞得很久很高？（飞呀，飞呀……）（灯片）
4、过渡：小鹰飞这么高了，老鹰是怎么做怎么说的呢？（鹰叫声）
老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。

小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，“盘旋”是环绕着飞的意思。

这说明鹰还可以飞得更高，
师：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，如果你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗？（灯片）
相机板书：人外有人天外有天学无止境一往无前（板书）
师：也就是说，你觉得自己好，还有比你更好的，飞行的本领是没有尽头的，因而学习也是没有止境的。

（二）展示交流
师叙述：小鹰的第三次飞行多么艰难呀，我们来当小鹰，跟着吴老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅, 全班齐表演课文第五、六节------
师：（灯片）小朋友，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，满足地喊———飞到大山的上空，得意地喊-----接着飞到白云的下面，谦虚地说-------最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋，决心继续练习飞行！学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。

希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。

（出示三次飞行的图，师生共同小结）
五、达标检测
1、用“已经”说一句话。

__________________________________________
2、通过本课的学习，我明白了：_______________________________
六、总结提升
通过本课的学习，我们明白了：“人外有人，天外有天，学无止境，一往无前”的道理，今后你会怎么做呢？
七、课外实践
1、演一演
以学习小组为单位，排演课本剧《小鹰学飞》。

2、讲一讲
收集有关名人、伟人虚心好学，不断进取的故事，准备参加班级的“小小故事会”比赛。

板书
8、小鹰学飞
白云（图）
大山（图）
大树（图）得意谦虚
高兴人外有人
天外有天
学无止境。