初中化学《金属与金属材料》单元教学设计以及思维导图
初中化学《金属》单元教学设计以及思维导图
金属适用年级九年级所需时间课内共用5课时，每周4课时；课外共用1课时主题单元学习概述本主题单元内容来源鲁教版教材九年级下册化学课本第九单元。
本章在全书中的地位：通过前面的学习，同学们对化学与人类生活、社会发展有了一定的认识，对化学学习产生了浓厚的兴趣；知道了空气、氧气、水、二氧化碳在生产、生活中所起的重要作用；了解到燃料的燃烧给人类会带来的幸福或灾难；掌握了一些基本的微观粒子概念，认识到物质构成的奥秘等等。
也就是说：同学们已接触了较多的非金属元素的知识。
而本单元对“金属元素”的系统研究，是在初中阶段化学教材中首次出现的。
对“金属与金属矿物”的系统认识，特别是日常生活中接触最多的且与生产、生活关系最为密切的一种金属——铁的研究，就具有其独特的重要意义了。
该主题单元共分为以下三个专题：专题一：常见的金属材料。
教师从学生已有的生活经验出发，通过探究和交流讨论，使其将自己对金属制品的成分及祥光性能的认识逐渐清晰。
专题二：金属的化学性质。
从复习金属的化学性质入手，是学生对不同的金属化学活泼型不同产生一定的感性认识，在此基础上再来认识金属在水溶液中与酸或盐反应的情况，归纳其活动性规律。
专题三：钢铁的锈蚀与防护。
从学生已有的生活经验出发，引导学生对钢铁锈蚀的原因提出猜想，然后设计实验验证猜想，再通过交流讨论得出导致钢铁锈蚀的因素，分析提出减缓钢铁锈蚀的措施。
本章重点和难点：重点有金属的物理性质、铁的冶炼、合金；金属的化学性质、金属活动性顺序及应用、置换反应；钢铁的锈蚀条件、防锈方法、变废金属为宝。
难点有如何鼓励胆小的学生在探究过程中能得到锻炼，“一氧化碳与氧化铁反应”的操作全过程；金属活动性顺序及应用；铁生锈的条件主要的学习方式：探究学习、自主学习与合作学习等。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：了解金属的特性及应用；了解金属的物理通性过程与方法：通过化学实验，掌握金属的化学性质；知道钢铁锈蚀的原因及其防护措施。
部编人教版九年级下册化学知识点思维导图
一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一的稳定的混第十一单元 盐 化肥常见的盐定义能解离出金属离子（或铵根离子）和酸根离子的化合物氯化钠NaCl俗称食盐外观白色粉末，水溶液有咸味，溶解度受温度影响不大用途调味品防腐剂融雪剂农业上选种生理盐水碳酸钠Na ₂CO ₃俗称纯碱（水溶液呈碱性）苏打外观白色粉末状固体，易溶于水用途玻璃、造纸、纺织、洗涤、食品工业等碳酸氢钠NaHCO ₃俗称小苏打外观白色晶体，易溶于水用途制糕点所用的发酵粉医疗上治疗胃酸过多精盐提纯去除不溶性杂质，得到的精盐中还含有氯化镁、氯化钙等可溶性杂质步骤和仪器溶解烧杯、玻璃棒玻璃棒加速溶解过滤铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒玻璃棒引流蒸发铁架台（带铁圈）、蒸发皿、酒精灯、玻璃棒玻璃棒使液体受热均匀，防止液体飞溅盐的化学性质盐（可溶）+金属1→金属2+新盐（金属1比金属2活泼，K、Ca、Na除外）盐+酸→新盐+新酸（满足复分解反应的条件）盐+碱→新盐+新碱（反应物需都可溶，且满足复分解反应的条件）盐+盐→两种新盐（反应物需都可溶，且满足复分解反应的条件）复分解反应的条件：当两种化合物互相交换成分，生成物中有沉淀或有气体或有水生成时，复分解反应才可以发生酸、碱、盐的溶解性酸大多数都可溶（除硅酸H ₂SiO ₃不溶）碱只有氨水、氢氧化钠、氢氧化钾、氢氧化钡和氢氧化钙可溶于水，其余均为沉淀盐钾盐、钠盐、硝酸盐、铵盐都可溶硫酸盐除BaSO ₄难溶，Ag ₂SO ₄，CaSO ₄微溶外，其余多数可溶氯化物除AgCl难溶外，其余多数均可溶碳酸盐除碳酸钾、碳酸钠、碳酸铵可溶，其余都难溶化学肥料农家肥料注：BaSO ₄、AgCl不溶于水，也不溶于酸营养元素含量少，肥效慢而持久、能改良土壤结构化学肥料氮肥作用促进植物茎、叶生长茂盛、叶色浓绿（促苗）缺氮叶黄常用氮肥铵态氮肥防晒防潮，且均不能与碱性物质（如草木灰、熟石灰等）混合施用NH ₄HCO ₃含N量17.7%易分解，施用时深埋NH ₄NO ₃含N量35%易爆，结块不可用铁锤砸(NH ₄)₂SO ₄含N量21.2%长期使用会使土壤酸化、板结NH ₄Cl含N量26.2%长期使用会使土壤酸化、板结CO(NH ₂)₂NH ₃·H ₂O含N量46.7%含氮量最高的氮肥（有机物）不稳定，易放出氨气加水稀释后施用钾肥作用促使作物生长健壮、茎杆粗硬，抗倒伏（壮秆）缺钾叶尖发黄常用钾肥KCl草木灰农村最常用钾肥（主要成分为K ₂CO ₃），呈碱性K ₂SO ₄长期使用会使土壤酸化、板结磷肥作用促进植物根系发达，穗粒增多，饱满（催果）缺磷生长迟缓，产量降低，根系不发达常用磷肥磷矿粉Ca ₃(PO ₄)₂钙镁磷肥（钙和镁的磷酸盐）复合肥含N、P、K中的两种或三种KNO ₃NH ₄H ₂PO ₄(NH ₄)₂HPO ₄不能与碱性物质混合施用使用化肥、农药对环境的影响土壤污染重金属元素、有毒有机物、放射性物质大气污染N ₂O，NH ₃，H ₂S，SO ₂引起水体污染N、P过多，导致水体富营养化，赤潮、水华等现象合理使用化肥根据土壤情况和农作物种类选择化肥农家肥和化肥合理搭配。
初中化学思维导图
第一单元走进化学世界思维导图
完美DOC格式整理
第二单元我们周围的空气思维导图
完美DOC格式整理
第三单元物质构成的奥秘思维导图
完美DOC格式整理
完美DOC格式整理
第四单元自然界的水思维导图
完美DOC格式整理
第五单元化学方程式思维导图
完美DOC格式整理
第六单元碳与碳的氧化物思维导图
完美DOC格式整理
第七单元燃料及其利用思维导图
完美DOC格式整理
第八单元金属和金属材料思维导图
完美DOC格式整理
第九单元溶液思维导图
完美DOC格式整理
完美DOC格式整理
完美DOC 格式整理
第十单元 酸和碱 思维导图
第十一单元盐化肥思维导图
完美DOC格式整理
完美DOC格式整理
第十二单元化学与生活思维导图
完美DOC格式整理
完美DOC格式整理。
初中化学《金属和金属材料》单元教学设计以及思维导图
1、提问：我们已经知道铁钉可以与硫酸铜溶液发生反应得到铜，还 有没有其他金属也可以呢？ 2、探究：金属与金属化合物溶液的反应
硫酸铜
硝酸银
氯化钠
锌
铁
铜
提引导学生观察实验现象并分析下列问题：哪些物质间能发生化学反 应？你能写出反应的化学方程式吗？ （教师应到学生归纳总结） 3、总结规律：金属活动性顺序 4 练习：完成课本 P14 6烧的实验现象
评价指标：描述正确，语句通顺
评 价 要 2、金属化学性质活动与探究（小组自评+小组互评+老师
点
点评）
评价方法：完成探究实验报告
评价指标：
（1）探究活动报告记录完整、正确
（2）探究积极，兴趣高 （3）操作规范有序 （4）小组合作效果好 3、学习水平： 评价方法：纸笔测试 评价指标：学习目标达成度
盐酸
稀硫酸
铁
铜
铝
引导学生观察实验现象并分析下列问题：①哪些金属能与盐酸、稀 硫酸反应？哪些金属不能与盐酸、稀硫酸反应？②比较三种金属与酸 反应的难易和剧烈程度，将三种金属的活动性按由强到弱排列。 2、总结：金属活动性顺序并板书，引导学生置换反应的定义和反应 特点。 3、练习：完成课本 P14 4、5 活动三：金属与盐溶液的反应
适用年 九年级
级
金属和金属材料
所需时 课内共用 5 课时，每周 3 课时，课外共用 2 课时
间
主题单元学习概述
金属是现代生活和工业生产中极为普遍的一类物质。在第八单元中， 先认识金属材料，了解纯金属与合金，通过生活经验和实验现象，认 识金属的活动性，并了解工业炼铁的原理，掌握含杂质物质的根据化 学方程式的计算。通过学习，进一步激发学生对化学的学习兴趣，为 高中阶段深入学习金属奠定了基础。 专题一：金属材料 专题二：金属的化学性质 专题三：金属资源的利用和保护 重点：金属的化学性质、金属活动性顺序及其简单应用、置换反应。 难点：合金的性质、冶铁的原理、还原反应、钢铁锈蚀的原因 主要学习方式：探究学习、自主学习和合作学习 预期教学效果：完成 3 个活动与探究报告 调查报告 列表总结金属 的性质 形成保护金属资源的意识
九年级全册化学总复习思维导图
九年级化学总复习复习思维导图集思维导图，英文是The Mind Map，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩第一单元-走进化学世界-思维导图第二单元-我们周围的空气-思维导图思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
思维导图因此具有人类思维的强大功能。
第三单元-物质构成的奥秘-思维导图第四单元-自然界的水-思维导图第五单元-化学方程式-思维导图思维导图是一种将思维形象化的方法。
我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，就如同大脑中的神经元一样互相连接，也就是您的个人数据库。
第六单元-碳和碳的化合物-思维导图第七单元-燃料及其利用-思维导图第八单元-金属和金属材料-思维导图思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。
思维导图已经在全球范围得到广泛应用，新加坡教育部将思维导图列为小学必修科目，大量的500强企业也在学习思维导图，中国应用思维导图也有20多年时间了。
第九单元-溶液-思维导图第十单元-酸和碱-思维导图第十一单元-盐化肥-思维导图自上世纪八十年代思维导图传入中国内地。
最初是用来帮助“学习困难学生”克服学习障碍的，但后来主要被工商界（特别是企业培训领域）用来提升个人及组织的学习效能及创新思维能力，在学科教学方面，历经52年的发展，也没在学校广泛应用，后经华东师大刘濯源带领的思维可视化研究团队十五年的研究及实践，得出的结论是“思维导图”并不适合直接应用于学科教学，因为“思维导图”过于强调“图像记忆”和“自由发散联想”而非“理解性记忆”和“结构化思考”。
人教版九年级化学下册 《金属材料》思维导图课件
典例精析
【例5】下列各组物质中属于纯净物的一组是
A. 24K金、铜导线 B. 不锈钢、黄铜 C. 生铁、钢 D. 钱币、铜钟
( A)
【解析】B、C、D项都是不同金属的合金，都属于混合物。24K金一般指含金 量在99.9%以上的黄金。绝对纯净的物质是没有的，通常所谓的纯净物是指含杂 质很少的(杂质不至于影响该物质的性质)具有一定纯度的物质。
强度和硬度好
18K黄金
金、 银、铜
光泽好，耐磨，易加工
用途 医疗器械、炊具、容器、反应釜 钢轨、挖掘机铲斗、坦克装甲、自行 车架 机器零件、仪表、日用品等
机器零件，如轴承、齿轮等 钱币、代替银做饰品
焊接金属 火箭、飞机、轮船等制造业
金饰品、钱币、电子元件
典例精析
【例4】金属、金属材料的性质在很大程度上决定了它们的用途。下列说法中不
思维导图解读——几种常见的金属
(3)铜(Cu)：具有红色金属光泽，密度为8.9 g/cm3，熔点1 083 ℃，沸点2 595 ℃。 具有良好的延展性、导电性和导热性。 铜在干燥的空气中化学性质不活泼，在潮湿的空气中，表面可生成碱式碳酸铜 (铜绿)；导电性在金属中仅次于银，用于制造电线、电缆和各种电器。
谢谢观看
思维导图解读——铁的合金
含碳量 机械性能
生铁 2%~4.3%
硬而脆、无韧性
机械加工
可铸、不可锻
①白口铁：断口呈暗白色，
主要用于炼钢；
②灰口铁：断口呈深灰色，
分类和用途
制造化工机械和铸件等； ③球墨铸铁：碳呈球形，具
有很高的机械强度，在某些
场合可以代替钢，用于制造
曲钢、齿轮、阀门等
钢
0.03%~2% 坚硬、韧性 大、塑性好 可铸、可锻、
第八单元 课题2 金属的化学性质 知识归纳(含思维导图)课件 初中化学人教版九年级下册
第八单元 金属和金属材料
课题2 金属的化学性质
思维导图
知识归纳
一、金属与氧气的反应
1．大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度不同
金属 现象
化学方程式
镁
在空气中打磨过的镁带表面逐渐变暗；在空气中点 燃，剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体
点燃时：
2Mg+O2
CO+CuO
Δ
=
Cu+CO2
。
（2）由于置换反应是单质与化合物反应生成新的单质和新的化合物，单质中元素的化合价
为0，化合物中元素的化合价不为0，因此置换反应中一定有元素的化合价发生变化。
知识归纳
三、金属的其他化学性质
1．金属和化合物溶液的反应
实验
铝丝浸入硫酸铜溶 液中
铜丝浸入硝酸银溶 液中
铜丝浸入硫酸铝溶 液中
现象
有关反应的化学方程式
铝丝上有紫红色的物质生成，溶 液由蓝色变为无色
2Al+3CuSO4=Al2(SO4)3+3Cu
铜丝上有银白色物质析出，溶液 由无色变蓝色
Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag
无明显现象
不反应
2．金属活动性顺序 （1）规律。 （2）意义。
在金属活动性顺序中：
①金属的位置越靠前，它的活动性就越强；
生成一层致密的氧化铝薄膜；金耐腐蚀是因为金的化学性质稳定，不与氧气反应。
知识归纳
二、 置换反应
1．定义
由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应。
2．特征
反应物和生成物都是一种单质和一种化合物。 3．化合反应、分解反应和置换反应的比较
初中化学《金属和金属材料》单元教学设计以及思维导图1
金属和金属材料适用年九年级级所需时5课时间主题单元学习概述主题的教学核心内容，隶属于课程标准中第二个“一级主题”------“身边的化学物质”中主要内容之一。
该主题将化学学科知识与社会知识紧密联系，内容涉及材料、环境等社会问题，使学生利用身边的具体事例，培养学生关注环境和参与社会的意识，认识化学的重要性，增强学生的社会责任感。
本主题内容来源于鲁教版教材九年级下册课本第九单元。
该主题单元共分为以下三个专题：专题一：常见的金属材料。
让学生了解常见金属的物理性质，认识金属材料的重要用途。
知道在金属中融合进一种或多种其他金属或非金属，能得到适合人类不同需要的合金，初步认识生活中常见的合金及用途。
专题二：金属的化学性质；从实验探究入手，通过动手实验、观察现象、比较分析得出结论的方法来探究得出金属的化学性质，总结出金属活动性顺序，并能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行判断和解释一些与日常生活有关的化学问题，提高运用化学知识解决实际问题的能力。
专题三：金属的资源利用与防护。
通过对金属锈蚀条件的探究，寻找减缓钢铁锈蚀的办法。
了解金属腐蚀的危害，体会化学科学在解释或解决生产、生活和社会问题中的重要作用，树立环保意识。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.知道常见金属的物理性质，知道金属材料的重要用途。
2.学会并理解金属的化学性质，总结出金属活动性顺序3. 了解金属锈蚀条件，寻找减缓钢铁锈蚀的办法过程与方法：1.通过实验探究金属化学性质，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯。
2.通过生活实际揭示金属腐蚀的严重性和危害性，探究发生金属腐蚀的条件，探讨防止金属腐蚀的思路和方法。
情感态度与价值观：1.通过金属化学性质的学习，使学生从西汉时期的湿法炼铜了解我国对化学科学的贡献，增强民族自豪感。
2. 通过金属材料在现代生活和工业生产的应用，激发学生学习的积极性，提高学生社会责任感和公民意识。
初中化学《金属和金属材料》单元教学设计以及思维导图
金属和金属材料适用年九级所需时（课内共用6课时，每周3课时；课外共用2课时间主题单元学习概述本单元主要介绍了铁、铝、铜等重要金属和合金。
内容包括金属的物理性质(如导电性、导热性等)，金属的化学性质(如与氧气、盐酸等反应)以及反应的规律性知识(如金属活动性顺序)，金属资源的利用(如铁的冶炼以及冶炼时有关杂质问题的计算)，金属资源的保护(如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用)等。
从教学目标来讲，涉及到铁、铝、铜等纯金属以及合金的基础知识，金属活动性顺序和金属腐蚀条件初步探究活动的过程、方法和技能，以及合理利用金属资源、金属材料与人类进步和社会发展的关系等情感、态度和价值观等方面的教育。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能。
）主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：知识与技能：1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2、了解常见金属的物理性质及合金的特点。
3、了解物质的性质与用途的关系。
4、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
5、初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
6、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
7、知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
8、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
9、了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
10、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
过程与方法：1、认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。
2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。
初中化学各单元知识网络结构图下
初中化学下册各单元知识网络结构图金属和金属材料纯金属金属材料（铝、铁铜银等）合金与纯金属相比较优点是:定义合金生铁和钢。
常见铜锌合金物性：有光泽，质地,导电性,延展性，导热性。
金金属与氧气反应:性质化性：与酸反应：属于置换反应与盐反应：反应的依据：。
①可判断金属的化学活动性；属金属活动顺序②可判断金属能否与酸反应生成氢气;和（应用) ③可判断金属能否与盐溶液反应;金湿法炼铜原理：CuSO4 + Fe == FeSO4 + Cu属原料:材金属原理：（用方程式表示）.料冶炼铁的冶炼设备：产品:铁生锈的条件：铁与空气中的、等物质发生反应化学反应而生锈。
铁锈主要成分是：Fe2O3金属资防止铁生锈措施：①保持铁制品表面的干燥和洁净；②源保护溶液特征：、；组成：由溶质和溶剂组成。
体积：溶质和溶剂的体积之和，其质量溶质和溶剂质量之和。
浓溶液粗略（不限定条件）稀溶液分类饱和溶液: 给定温度条件下不饱和溶液：。
溶比较其它混合液乳浊液乳化现象.放热现象：例NaOH固体、浓H2SO4等溶于水.溶解时现象吸热现象：例NH4NO3固体溶于水.液概念：溶质溶解性固体溶解度影响因素:温度、溶质和溶剂的性质.能的量度溶解度曲线.概念:量度气体溶解度影响因素温度：随温度而。
压强:随压强而。
含溶质的浓度溶质的质量分数的计算式：。
量的量度配制时用到仪器：烧杯、量筒、托盘天平、玻璃棒、胶头滴管等.配制质量分数一定溶液骤：、、、。
液体+ 固体(不溶于水）过滤混合物分离固体+ 固体(其一可溶）①液体 + 固体（可溶于水)结晶②KNO3 + NaCl 分离出NaCl采用蒸发结晶。
③KNO3 + NaCl 分离出KNO3采用冷却结晶。
常见的酸和碱,易挥发.酸浓硫酸常用作干燥剂。
酸使紫色石蕊试液变色。
酸使无色的酚酞试液色。
氢气例：；属氧化物→盐+ 水水例：；⑤酸 + 盐→新盐 + 新酸例：；氢氧化钠NaOH 物性：白色固体、极易溶于水（放热）、易潮解。
九年级化学-金属和金属材料讲学案及思维导图
金属和金属材料讲学案【本课思想导图】课题1 金属材料教学【教学设计思路】根据课程标准要求，关于金属材料的学习，在认知领域的教学属于知道和了解水平，且学生已有关于金属和合金的不少生活常识，学习难度不大。
为维护课标的严肃性，教学忌拔高知识难度，但在教学中，对于过程与方法，情感态度与价值观可考虑加强一些。
使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及合金的巨大使用价值。
从方法和情感层面获得加强和熏陶，不失为一种教学创新。
这样做对知识学习而言，可以变枯燥为生动；对过程与方法而言，可以获得实验探究、调查研究、归纳分析等训练；还可透过关于中国冶金发展史的学习对爱国情感的熏陶等等。
同时，本课题教材联系学生生活常识较多。
为扩大学习成果，在课前、课中及课后力求安排一些学生活动，以激发化学学习的持久兴趣及升华科学情结。
因此，本课题的教学，以指导学生探究学习、发展学生认知能力为出发点及归宿而设计。
【教学目标】知识与技能：1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
过程与方法：1、引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。
2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。
3、通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。
情感态度与价值观：1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。
2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。
【教学重点】1、引导自主探究金属的物理性质。
2、在交流学习中认识常见的合金并了解其广泛的用途。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
金属与金属材料
适用年级九年级
所需时间课内共5学时，每周3课时，课外共3课时
主题单元学习概述(
金属是现代生活和工业生产中应用及为普遍的一类重要物质。
教材把金属的相关知识安排在氧气、水、二氧化碳及常见的酸、碱、盐等元素化合物知识之后，让学生在积累了相当多的关于非金属元素化合物的感性和理性认识的基础上，再来比较全面地认识有关金属元素化合物的知识，既有助于形成较系统的元素化合物知识体系、全面地认识物质之间的相互关系，又降低了学生学习的难度，体现了以人为本的教育理念。
单元教学目标：
1、解金属和金属材料的主要特征及其应用。
知道金属的重要化学性质和金属的活动性规律及其简单应用。
2、知道铁的冶炼原理、钢铁锈蚀的原因及其防护。
3、发展学生运用科学探究的方法学习化学、研究化学问题的能力。
4、认识“混合（熔合）”在改善物质性能、开发新材料方面的重要意义。
5、树立珍惜资源、爱护环境的意识，培养学生的科学精神和爱国主义热情。
重点：
金属的化学性质、金属活动性顺序及其简单应用、置换反应。
难点：
合金的性质、冶铁的原理、还原反应、钢铁锈蚀的原因。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：
1、了解金属与金属材料的主要特性及其应用。
知道金属的重要化学性质和金属活动性规律及其简单应用
2、知道贴的冶炼原理、钢铁锈蚀的原因及其防护
3、认识混合在改善物质性能、开发新材料方面的重要意义
4、发展运用科学探究的方法学习化学、研究化学问题的能力
过程与方法：
1、通过实验探究和交流讨论使其对金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入
2、从复习金属化学性质入手，使学生对不同的金属化学活泼型不同产生一定的感性认识，在此基础上再来认识金属在水溶液与酸和盐反应的情况，归纳其活动规律
3、通过对钢铁锈蚀条件的探究，了解钢铁锈蚀的因素及防护措施
情感态度与价值观：
1、初步建立“混合”能改变物质性质的化学概念。
通过混合能得到适合人类不同需要的合金
2、通过我国湿法冶金技术的介绍，增强学生民族自豪感和爱国主义情感
3、通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究个要素的理解，提高学生的科学素养
对应课标
1、了解金属的物理特征，认识常见金属的主要化学性质，了解防止金属腐蚀的简单方法。
2、知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；知道可用铁矿石炼铁。
3、知道在金属中加入其他元素可以改变金属材料的性能，知道生铁和钢等重要合金。
4、认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。
5、认识废旧金属对环境的影响和回收金属的重要性。
主题单元问题设计 1、为什么日常生活中多用合金材料？
2、你了解哪些冶炼金属的方法？
3、你知道金属和盐溶液反应的前提条件吗？
4、导致钢铁锈蚀的因素有哪些？
）
专题划分专题一：常见的金属材料（ 2课时）
专题二：金属的化学性质（2 课时）
专题三：金属的锈蚀与防护（ 1课时）
其中，专题三中“导致钢铁锈蚀的因素及其防护措
施”作为研究性学习）
专题一常见金属材料
所需课时
课内共2学时，每周2课时，课外共1课
时
专题学习目标
1、归纳金属的物理性质
2、探究金属和合金的性质
3、了解重要的铁矿石和炼铁原理
专题问题设计1、你知道几种金属，它们分别有哪些性质？
2、合金是怎样形成的？生活中常用到哪
些合金？
3、合金和纯金属比较性质上有差异吗？
4、你知道哪些铁矿石？如何让从矿石中
得到铁呢？
所需教学环境和教学资源
1、丰富多彩的金属矿物或标本
2、了解一些日常生活中使用的金属材料的信息，利用互联网或其他途径收集有关新型合金的成分、特性和用途的资料
学习活动设计
活动1
【交流展示】
请学生列举身边的金属材料。
【图片展示】
投影展示图片：应用广泛的金属材料（马踏飞燕、铁狮子等）。
见附图。
【提问】
金属有哪些物理性质呢？先回忆物理性质指的是物质哪些方面的性质。
【讨论归纳】
出示一些金属物理性质数据。
教材P61一些金属物理性质的比较。
【讨论问题】
1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？
2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？
3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？
4、为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？
5、为什么现在高压电线用铝丝而不用铜丝了？
【趣味活动】
在我们的人体中有一个“金属之最”，你们知道吗？
你知道地壳中的“金属之最”吗？
你还知道哪些“金属之最”？
【课外拓展】
1、铝与铁相比，具有哪些优良的性质？
2、分别举出铁、铜、金的几种用途，这些用途各利用了它们的什么性质？
3、请同学们课外调查我们生活中的金属是否都是属于化学意义上的
金属（单质）？
4、从金属材料的利用历史来看，先是青铜器时代，后是铁器时代，而铝的利用仅仅是100多年前的事，这是什么原因呢？
5、上网查阅有关金属材料发展前景的资料。
二、合金
【提问引入】
我们生活中常见的金属材料都是纯金属吗？引入合金概念。
【比较】
为什么我们在生活中不用纯铝做门窗，而是用铝合金？为什么不用纯铁制作汤勺，而用不锈钢……
【实验探究】
合金和组成它们的纯金属的性质有怎样的差异？铝合金的硬度比纯铝的大在实际生产生活中有什么意义？
设计实验比较黄铜片和铜片、铝合金和纯铝的硬度。
【演示实验】
比较焊锡和组成它的纯金属锡、铅熔化的温度。
焊锡的熔点比组成它的纯金属锡、铅的熔点低这与焊锡的用途有关吗？
【归纳小结】
合金的性能与组成它们的纯金属相比有什么特点？
【师生互动】
你知道在生活中有哪些常见的合金吗？说说它们分别具有哪些优良
性能。
教师投影展示常见合金图片。
【联想应用】
下列物品可以用哪种合金来制造，并说明理由。
（1）外科手术刀（2）防盗门（3）门锁（4）自行车支架（5）硬币（6）飞机
【出示图片】
有发展前景的几种新型合金材料（重点突出钛合金在生物医学材料上的应用，并介绍形状记忆合金。
）
【布置作业】
某单位要制作一个雨棚，材料有铝合金、钢、不锈钢，比较它们的优缺点，帮助单位制造一个雨棚方案，并与同学交流。
活动2
三、炼铁的原理
【引入】
我国最早的人工也铁制品是甘肃出土的初秦铜柄铁剑，这说明春秋时期我国已经找我了冶铁技术。
【阅书】
教材的64页图及资料
【学生活动1】
阅书教材的64页（常见矿石的图片）
观看视频－我国的钛资源，完成下表
3
3、设备：
课堂练习：
要炼出含有杂质2%的铁1120kg，需要含氧化铁质量分数为80%的赤铁矿石多少千克？
【作业布置】课本的66页第2.3.4
评价要点实验设计合理，操作规范，现象比较明显实验报告撰写认真、条理、准确
探究过程设计合理，活动过程推进有序紧凑
积极进行自主探究，认真思考，交流，自我总结归纳。