在小学品德学科中有效利用“口琴特色资源”的实践研究
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究随着小学音乐教育的发展，在教学中引入口风琴是一项新的尝试。
口风琴是一种简单易学、音质优美的乐器，可以让学生在音乐学习中轻松愉快地体验到音乐的魅力。
本文基于实践经验，探讨口风琴进入小学音乐课堂的实践与研究。
口风琴是一种具有清新、明亮的声音的乐器，易于演奏，可以让学生快速体验到音乐的乐趣，促进学生主动探索，激发学生的音乐兴趣。
在小学音乐教育中，口风琴具有以下几个方面的意义：1.培养学生的音乐能力和创造力口风琴在演奏和编曲过程中非常灵活，学生可以通过口风琴奏乐发掘自己的音乐潜力，与众不同的演奏方法和编曲方式有助于培养学生的音乐能力和创造力。
2.提高学生集体意识和团队合作能力在口风琴合奏的过程中，每个人必须掌握自己的位置、拍子和旋律，必须严格配合彼此。
通过这个过程，学生可以逐渐理解其它乐器在整个合奏中的位置和作用，以及如何与团队协同合作，从而提高学生的集体意识和团队合作能力。
3.丰富音乐教学的形式和内容口风琴具有音质优美、音色清脆的特点，可以帮助学生更好地理解和感受音乐。
通过演奏，学生可以感受到乐曲中的不同音符、节奏、韵律，从而丰富了音乐教学的形式和内容。
引入口风琴进入小学音乐教学，主要分为以下几个步骤：1.了解口风琴知识，提高教师教学素质为了更好地将口风琴引入小学音乐教学，教师需要先了解口风琴的音质、演奏方式、乐理知识等方面的知识。
只有了解这些知识，教师才能在教学中合理地设计课程内容和形式，从而更好地引导学生学习和体验音乐。
2.逐步引导学生学习口风琴基本技能在学生初步学习口风琴基本技能过程中，教师应该引导学生了解口风琴的历史、分类、结构和演奏基本技巧等方面的知识。
然后，逐步引导学生掌握音符、节奏的基本知识，最后，学生可以逐渐进入到音、调、和弦和技巧等方面的深入学习和练习。
3.开设口风琴合奏课程为了让学生能够更好地理解和感受口风琴乐器，教师可以在开设口风琴合奏课程，将学生分为若干个组合，让学生根据教师的指导合作演奏，加强学生团队意识和协作精神。
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究1. 引言1.1 研究背景本研究旨在探讨口风琴在小学音乐教学中的实践与研究，希望能够为口风琴教学提供更多的理论支持和实践经验，促进小学音乐教学质量的提升。
本研究也将对口风琴在小学音乐教学中的推广与应用提出建设性的意见和建议。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨口风琴在小学音乐教学中的实际应用效果，深入分析口风琴在提升学生音乐素养和综合能力方面的作用，探讨口风琴教学的方法和策略，以及解决口风琴教学中可能遇到的问题。
通过对口风琴教学效果的评估，旨在为小学音乐教学提供更有效的教学工具和方法，促进学生音乐教育的全面发展。
通过对口风琴教学的研究和实践，不断探索创新，为口风琴在小学音乐教学中的应用提供更多理论支持和实践经验，推动口风琴教学向更高水平发展，为小学生的音乐学习和艺术素养的提升做出贡献。
1.3 研究意义通过研究口风琴在小学音乐教学中可能遇到的问题，可以帮助教师及时发现和解决教学中的困难和挑战，提高教学效果。
对口风琴教学效果进行评估，可以帮助教师了解学生的学习情况和表现，及时调整教学策略，促进学生的综合素质和音乐能力的提高。
研究口风琴在小学音乐教学中的实践与研究具有重要的意义和价值，可以为音乐教育的发展提供新的思路和方法，促进学生音乐素养的提高，推动小学音乐教学的不断完善和进步。
2. 正文2.1 口风琴在小学音乐教学中的应用现状口风琴在小学音乐教学中的应用已经得到了一定的普及。
许多学校的音乐教室中都配备有口风琴，教师们也开始尝试将口风琴融入到课堂教学中。
学生们可以通过学习口风琴，丰富自己的音乐知识，培养音乐兴趣，提高音乐素养。
口风琴在小学音乐教学中也得到了认可。
许多教师发现，口风琴具有简单易学、音色纯净等特点，适合小学生学习和表演。
通过口风琴教学，学生们不仅可以提高音乐表现力，还可以培养协作能力和情感表达能力。
口风琴在小学音乐教学中的应用现状是积极向好的。
未来，我们需要进一步研究口风琴教学的方法和策略，解决可能遇到的问题，提高口风琴教学的效果，为学生的音乐教育带来更大的价值和意义。
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究一、引言二、口风琴在小学音乐教学中的优势口风琴是一种简单易学的乐器，音色温柔悦耳，音域广泛。
这些优点使得口风琴在小学音乐教学中有着独特的优势：1.易于学习：口风琴的演奏简单易学，小学生可以迅速掌握基本的演奏技巧，从而培养他们对音乐的兴趣和热爱。
2.音色纯净：口风琴的音色清脆悦耳，适合小学生耳朵的接受范围，能够提高他们对音乐的感受和欣赏能力。
3.音域广泛：口风琴的音域相对较宽，可以演奏各种音乐类型的曲目，适合小学音乐教学中的多样化教学内容。
口风琴具有许多优势，适合小学音乐教学中的应用。
下面我们将通过实际案例来探讨口风琴在小学音乐教学中的实践与研究成果。
为了深入了解口风琴在小学音乐教学中的应用情况，我们选择了某小学进行了一次口风琴音乐课程实践。
实践课程的具体内容如下：1.课程目标：通过口风琴课程，培养学生的音乐兴趣和表现能力，提高他们的音乐素养和审美能力。
2.教学内容：介绍口风琴的基本知识，包括结构、演奏技巧和常见曲目；通过示范演奏和学生练习，引导学生掌握口风琴的基本演奏方法；演奏简单的音乐曲目，让学生感受口风琴的美妙音色。
4.教学效果：通过实践课程的教学，学生们对口风琴的认识得到了增进，学生们对口风琴产生了浓厚的兴趣，积极参与课程活动，表现出良好的学习状态。
学生们在口风琴演奏中也展现出了良好的表现能力和团队协作能力。
通过上述实践案例的探讨，我们可以看到口风琴在小学音乐教学中具有良好的应用潜力，在促进学生音乐素养、审美能力和表现能力方面发挥了重要作用。
1.口风琴教学模式研究：研究口风琴在小学音乐教学中的教学模式，探讨采用何种方式和方法，更好地引导学生学习口风琴，并发展其音乐潜能。
2.口风琴教材编写研究：研究口风琴在小学音乐教学中的教学内容和教材编写，如何编写符合小学生认知特点和兴趣爱好的口风琴教材，以及如何设计符合小学生学习特点的口风琴教学内容。
通过这些研究成果的总结和整理，可以更好地指导口风琴在小学音乐教学中的应用实践，并不断提升口风琴在小学音乐教学中的教学效果。
农村小学“口琴进课堂”校本教材开发与使用实践研究
农村小学“口琴进课堂”校本教材开发与使用的实践研究在2005年底我校就把口琴引进课堂，2009年创建为口琴艺术特色学校，口琴学习按照“低年级段激发兴趣爱好，中年级段打好基础，高年级段重在提高”的要求，发动学生人人参与。
学校建有校口琴艺术团，每年段建有一个年级口琴队，口琴队成员有专职教师辅导，每周吹会一首新曲子，每天抽一段时间进行训练。
我校把口琴教学作为校本课程进行开发与研究，以此繁荣校园教育文化，凸显学校办学特色。
不仅丰富了同学们的课余生活，还有效地提高了学生的各种音乐能力和音乐课堂教学效果，体现了新课程标准的基本理念。
现在只要你一走进我们的校园，就随时可以听到那悠扬的口琴声！下面谈谈本次课题的研究内容及策略。
一、着力开发与义务教育小学音乐教材同步的口琴应用校本教材。
从2006年起，我校为创建艺术特色学校，将口琴作为教学乐器引入课堂。
几年来，在不断反复的教学实践与探索中我们发现：学生学习口琴，能激发学习音乐的兴趣，开拓音乐视野；能促进开发学生的智力潜能；能增强学生的音乐审美情趣和艺术鉴赏力；能培养学生团队协作精神，并从很大程度上丰富了音乐课堂教学。
然而，在口琴学习过程中，我们发现在现行的小学音乐教材中，教材就乐器学习的内容跟不上我们学习的进度，缺少相应的口琴教材。
这就要求我们一线教师着手开发乐器进课堂的校本化研究，重新去审视课堂器乐教学实践。
我们可以从课堂乐器的应用入手，提出科学的操作策略，促使乐器在“以审美为核心”的课堂上作用最大化，让乐器在音乐教学中发挥其应有的价值。
我们所开展的乐器综合应用研究与实践是基于九年制义务教育的素质教育环境下的音乐教学中。
因此，为促使教学的规范、有效性，必须开发口琴教材。
二、加强校本课程的培训。
学校从校本课程实施的实际出发，因地制宜，对教师进行各种模式的培训，从而来提高他们的专业素养。
教师是校本课程的开发的主体，只有开展以校为本、有的放矢、优质高效的师资培训，才可能真正发挥教师在校本课程开发中的主体作用。
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究作为小学音乐教学中，一种简单易学、适合儿童学习的乐器，口风琴在近年来被越来越多的教师引入到教学中。
而根据现实情况，目前许多小学音乐教师对于如何使用口风琴进行音乐教学还存在着不同程度的困惑和探索。
因此，本文将结合作者个人的教学实践经验，探讨口风琴在小学音乐教学中的应用方法和实践效果。
一、口风琴在小学音乐教学中的应用方法（一）多角度展示唇齿协作在进行口风琴教学的过程中，首先应该让学生了解口腔各部位的协同运动是如何产生音乐的。
因而，在教学中，可以通过向学生展示如何唇齿协作，如何吐气呼气去产生不同的音高和音响效果等多个角度，让学生了解口风琴的运用方法和技巧，形成对口风琴乐器的初步认识。
（二）树立兴趣，提升自信小学生的自信心是不稳定的，而口风琴可以通过简易、轻松的演奏让学生们轻松发挥，同时产生一定的成就感，从而树立兴趣、提升自信。
在教学中，教师可以为学生提供一些简单的音乐曲子，让学生通过练习逐渐提升演奏的水平。
同时，为了使学生们更加感受到乐器的神奇之处，教师可以通过演奏名曲等方式激发其学习兴趣。
（三）加深音乐表现力口风琴具有多个音高和音色，不仅能演奏出流行、民俗等不同的曲风，更是能够通过音效的改变，演奏出具有丰富表现力的音乐作品。
因而，在教学中，教师应该引导学生通过适当的演奏训练，让其逐渐掌握口风琴演奏技巧，从而提升其音乐表现力。
（一）提高学生的音乐修养通过口风琴这一乐器的实践操作，能够让学生深入地感受到不同的音乐元素，例如音高、音长、音色、节奏等，更能够在潜移默化的影响下，提高他们的音乐修养。
（二）培养学生的合作与创造力在口风琴教学中，学生们需要进行合作，相互检查调音等等。
同时，学生们可以通过口风琴演奏，探索性地组合和创造出属于自己的音乐，培养自己的音乐审美和创造力。
（三）增强学生们的艺术生活体验上课时演练口风琴，通过实际操作，让学生们感受到神奇的、具有表现力的音乐乐器。
小学音乐口风琴进课堂的研究与实践
小学音乐口风琴进课堂的研究与实践【摘要】本文通过对小学音乐口风琴进课堂的研究与实践，探讨了口风琴在音乐教育中的作用和教学现状，提出了口风琴融入小学音乐课堂的方法和实践案例，同时对口风琴教学的效果进行评价。
研究表明口风琴教学可以促进小学生音乐素养的提升，提高学生对音乐的兴趣和专注力。
结论部分分析了口风琴教学对小学音乐课堂的促进作用、在实践中的重要性以及未来的发展趋势。
本研究旨在为小学音乐教师和教育决策者提供有益的启示，帮助他们更好地开展口风琴教学，提升小学音乐教育的质量。
【关键词】小学音乐口风琴、研究、实践、教育、课堂、作用、现状、融入方法、案例、评价、促进作用、重要性、发展趋势1. 引言1.1 研究背景当前，随着小学音乐教育的不断发展和完善，越来越多的教师和研究者开始关注口风琴在音乐教育中的作用和应用。
开展关于小学音乐口风琴进课堂的研究与实践具有重要的现实意义和发展价值。
通过深入研究口风琴在音乐教育中的作用、教学方法和实践案例，可以为提升小学音乐课堂教学质量，促进学生音乐素养和创造力的培养提供理论支持和实践指导。
本研究旨在系统探讨口风琴在小学音乐课堂中的应用情况和效果评价，为口风琴教学提供更加科学有效的策略和方法，推动小学音乐教育的发展和进步。
1.2 研究目的研究目的主要是为了探讨小学音乐课堂中引入口风琴教学的必要性和可行性，旨在通过这种方式丰富学生的音乐教育内容，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
具体来说，研究目的包括以下几个方面：1. 分析口风琴在音乐教育中的作用，了解其在培养学生音乐能力、审美情趣和情感表达能力方面的价值；2. 调查目前口风琴教学在小学音乐课堂中的现状，了解教师和学生对口风琴教学的需求和反馈；3. 探讨口风琴如何融入小学音乐课堂，提出有效的教学方法和策略；4. 分享口风琴教学的实践案例，展示口风琴在小学音乐教育中的应用效果；5. 对口风琴教学的效果进行评价和总结，为今后的教学实践提供借鉴和指导。
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究
小学音乐教学中口风琴进课堂的实践与研究【摘要】这篇文章主要研究了小学音乐教学中口风琴的应用和影响。
通过实践探索口风琴教学的方法，评价其效果，并提出解决问题的对策。
研究表明口风琴在小学音乐教学中能够提升学生的音乐素养，为其带来新的可能性。
口风琴教学值得在小学音乐教学中推广。
展望了口风琴在未来的发展，为小学音乐教学带来更多的创新和活力。
通过这篇研究，可以认识到口风琴在小学音乐教学中的重要性和潜力，为教育实践提供有益的借鉴和启示。
【关键词】小学音乐教学，口风琴，实践，研究，应用，影响，素养，探索，评价，问题，对策，可能性，推广，发展。
1. 引言1.1 研究背景研究发现，口风琴不仅可以帮助学生提高音乐技能，还能培养学生的音乐情感和表达能力。
尽管口风琴在小学音乐教学中具有广阔的应用前景，但目前还缺乏系统性的研究和实践经验。
有必要深入探讨口风琴在小学音乐教学中的实践与研究，以促进音乐教学的创新和发展。
本研究旨在通过对口风琴在小学音乐教学中的应用及其对学生音乐素养的影响进行探讨，从实践中总结经验，评价教学效果，分析存在的问题，并提出有效的对策，为口风琴在小学音乐教学中的推广和发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本研究旨在探讨在小学音乐教学中引入口风琴的实践效果，分析口风琴对学生音乐素养的影响，探讨口风琴教学的可行性和有效性，评价口风琴在小学音乐教学中的实际效果并提出改进建议。
通过对口风琴在小学音乐教学中的运用进行研究，旨在为小学音乐教学提供新的思路和方法，丰富音乐教学内容，促进学生音乐素养的全面提升。
通过对口风琴教学效果的评价和问题的分析，为口风琴在小学音乐教学中的进一步推广提供依据和建议。
通过本研究，旨在探索口风琴在小学音乐教学中的潜力，为小学音乐教学带来新的可能性，推动口风琴教学在小学音乐课堂中的发展和应用。
2. 正文2.1 口风琴在小学音乐教学中的应用口风琴在音乐教学中可以帮助学生进行音乐表达和演奏，激发他们的音乐创造力和表现力。
小学音乐口风琴进课堂的研究与实践
小学音乐口风琴进课堂的研究与实践【摘要】本文旨在探讨小学音乐课堂中口风琴的进课堂研究与实践。
引言部分介绍了研究背景和研究目的，明确了研究的重要性和目标。
在分析了口风琴在小学音乐课堂中的价值及应用，并探讨了口风琴教学的方法、策略、效果评价以及改进展望。
结论部分强调了口风琴教学对小学生音乐素养的提升和在音乐课堂中的重要性，同时展望了口风琴教学的未来发展方向。
通过本文的研究与实践，将有助于提升小学生音乐素养，拓展音乐教育的领域，丰富课堂教学内容，促进学生的综合发展。
【关键词】小学音乐口风琴进课堂、研究、实践、背景、目的、价值、教学应用、方法、策略、效果评价、改进、展望、提升音乐素养、重要性、发展方向。
1. 引言1.1 研究背景近年来，随着小学音乐教育的不断发展，越来越多的教师和家长开始意识到音乐对于儿童全面发展的重要性。
相比于西方国家，中国的小学音乐教育仍存在一定的瓶颈和不足之处。
传统的音乐教学方式往往缺乏趣味性和实践性，难以引起学生的浓厚兴趣和积极参与。
本研究旨在探讨口风琴进入小学音乐课堂的可行性和有效性，为小学音乐教育的改进和发展提供理论支持和借鉴经验。
通过对口风琴教学在小学音乐课堂中的应用、教学方法与策略、教学效果评价以及未来发展方向的研究与实践，期望能为提升小学生音乐素养、丰富小学音乐教育内容以及推动口风琴教学的普及做出积极的贡献。
1.2 研究目的研究的目的是通过对小学音乐课堂中口风琴的运用进行深入探讨和实践，旨在探索口风琴在教学中的实际效果和应用方法，为提高小学生的音乐素养提供有效途径和策略。
通过对口风琴教学效果的评价和研究，来总结口风琴在课堂教学中的优点和不足，为口风琴教学的改进提供依据和思路。
通过对口风琴教学的未来发展方向进行探讨，为小学音乐教育的创新和发展提供参考和建议，推动口风琴在小学音乐教学中的进一步普及和应用。
最终目的是提升小学生的音乐素养水平，增强他们对音乐的兴趣和理解，培养他们的音乐表现能力和综合素质，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
小学音乐课堂中口琴教学实践探讨-2019年精选教育文档
小学音乐课堂中口琴教学实践探讨小学教育中《音乐课程标准》的实施以来，器乐教学逐渐成为小学音乐课程教学中极其重要的部分。
口琴的教学符合小学学生的年龄特点，不仅能激发学生学习音乐的兴趣，还能调动学生学习的积极性。
这对提高音乐课堂教学成果，提高学生音乐素养以及创造性思维有着极其重要的作用。
运用口琴教学，丰富了教学内容，活跃课堂气氛，使学生能更好地感受、理解、表现、创造音乐，有利于学生掌握音乐知识，提高音乐文化素养。
激发了学生思维的多向性，促进眼、耳、口、手、脑多种器官协调发展，具有开发学生潜能，培养学生的艺术才华，发展学生的智力有积极作用。
使学生在综合能力和综合素质等方面得到培养与锻炼。
一、口琴教学在小学音乐教育中的目的和目标1.使口琴教学的发展大众化。
在全校各年级、各班级中教育并普及口琴这种乐器，通过让孩子们借助乐器的认识和学习，逐渐步入音乐的殿堂，切身体会乐器的神秘和音乐的美妙，汲取音乐艺术的养分。
通过简单的乐谱演奏以及多层次的合奏，获得对音乐的审美体验，找到成功感与学习器乐的内在动力，体验学习音乐的无穷乐趣。
在通过口琴器乐的学习过程中，培养学生主动参与精神与团队合作的观念，促进学生自身个性的和谐发展。
2.提高学生综合音乐素质。
通过口琴的教学，帮助和指导学生掌握基本的口琴演奏技巧以及培养学生初步简单的识谱能力，让学生在口琴的学习中不断地模仿、练习、齐奏、合奏、歌唱、欣赏、表演等，从而锻炼他们的手、耳、眼、口、脑整体活动和协调配合能力。
培养学生对音乐的听觉、感受、表现、节奏与气息的准确把握。
提高学生的团结协作、自我约束、专注严谨、大胆自信等等多个方面的综合能力素质。
二、小学音乐课堂中口琴教学的实践、研究1.以琴激趣，培养学生学习兴趣。
培养学生掌握一门器乐演奏技巧首先是要激发学生学习口琴的兴趣与爱好。
针对低年级小学生的性格，他们活泼、好动，注意力持续时间短，但是好奇心强，喜欢新事物，所以教师在教学中应该提高教学的趣味性，运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣。
浅谈口琴在小学音乐教育中的应用
浅谈口琴在小学音乐教育中的应用口琴作为一种民族乐器，具有简单易学、音色清脆、音域广泛等特点，因此在小学音乐教育中得到了广泛的应用。
口琴能够帮助学生培养音乐感知能力、音乐表达能力和合作意识，对于学生的音乐素养和综合能力的提高都有很大的帮助。
本文将从口琴对小学生音乐素养培养的重要性、口琴在小学音乐教育中的应用和实践案例等方面进行探讨，以期能够更好地推广口琴在小学音乐教育中的应用。
一、口琴对小学生音乐素养培养的重要性1.培养音乐感知能力口琴是一种具有独特音色的管乐器，学生学习口琴可以使他们更好地感知音乐的美妙和魅力。
通过学习口琴，学生可以提高对音乐节奏、音高、音色等元素的感知能力，从而更好地领会音乐作品中所蕴含的情感和意境。
2.培养音乐表达能力口琴演奏需要通过呼吸控制和口腔形态来发声，学生在学习口琴的过程中可以培养他们的呼吸技巧和口腔肌肉的灵活性，同时也能够培养他们的音乐表达能力。
通过口琴的演奏，学生可以用音乐语言表达自己的情感和认识。
3.培养合作意识在口琴合奏中，学生需要和其他同学合作演奏出合拍的乐曲，这需要他们相互协作、相互配合。
因此，学生在学习口琴的过程中可以培养他们的合作意识和团队精神，这对于他们的综合素质的提高和未来的社会生活都有很大的益处。
二、口琴在小学音乐教育中的应用1.课堂教学口琴可以作为小学音乐教育的一种教学手段，学生通过学习口琴可以更好地感知音乐的魅力，提高音乐的鉴赏能力和表达能力。
教师可以利用口琴教学素材，设计丰富多彩的音乐教学内容，让学生在欣赏和演奏中更好地体会音乐的美妙。
2.课外活动口琴也可以作为小学音乐教育的一种课外活动，学校可以开设口琴社团或口琴兴趣小组，让有兴趣学习口琴的学生有机会参与其中。
这样不仅可以满足学生的个性化学习需求，还能够培养学生的兴趣爱好，促进学生的全面发展。
3.学校表演口琴合奏是一种独特的表演形式，学校可以将口琴融入学校的文艺演出活动中，让学生们在表演中展示自己的口琴演奏成果。
浅谈口琴在小学音乐教育中的应用
浅谈口琴在小学音乐教育中的应用口琴作为一种传统民族乐器，已经成为了小学音乐教育中常见的教学内容之一。
它不仅能够帮助学生培养音乐感知和节奏感，还可以让学生在音乐欣赏和表演中得到全面的锻炼。
本文将深入浅出地探讨口琴在小学音乐教育中的应用，从其历史渊源、教学方法以及对学生的益处等方面进行阐述，以便更好地推广口琴教育，提高小学生的音乐素养。
1.口琴的历史渊源口琴，又称口风琴，是一种通过吹气和吸气来产生声音的乐器。
它起源于中国古代，最早出现在瓦片上的图案中。
口琴由于其简单易学的特点，被广泛地应用于各种音乐表演和民间活动中。
在欧洲，口琴也有着悠久的历史，早在17世纪就已经成为民间音乐中的一种流行乐器。
随着时间的推移，口琴在全球范围内得到了广泛的应用，成为了一种具有代表性的民族乐器。
2.口琴在小学音乐教育中的应用口琴作为一种极具民族特色的乐器，被纳入了小学音乐教育的教学内容之中。
其教学具有以下几个方面的特点：2.1效果显著口琴教学的简单易学性使得学生可以快速地上手，很快就能够演奏一些简单的曲目。
这对于初学音乐的小学生来说，是一种非常有成就感的体验。
通过口琴的演奏，学生可以培养音乐感知和节奏感，同时也能够提高他们的音乐表现力和音乐欣赏能力。
2.2教学方法多样口琴的教学方法很多样。
老师可以通过口琴曲目的演奏讲解和示范，引导学生掌握吹奏技巧；也可以通过口琴合奏的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
此外，还可以利用口琴教学来激发学生对音乐的兴趣，培养他们对音乐的好奇心和探索精神。
2.3适合多样化课程口琴教学还可以与其他学科进行结合，形成多样化的课程。
比如，可以通过口琴演奏来配合音乐鉴赏课程，启发学生对音乐作品的理解和欣赏；也可以与文学和历史课程相结合，通过口琴曲目的演奏来展示不同历史时期和地区的文化特色，让学生在音乐中感受历史的魅力。
3.口琴对学生的益处口琴教育不仅可以帮助学生提高音乐素养，还可以对学生的身心发展产生积极的影响。
浅谈口琴在小学音乐教育中的应用
浅谈口琴在小学音乐教育中的应用小学音乐教育是培养学生音乐素养和音乐能力的重要阶段，口琴作为一种简单易学的乐器，逐渐受到教育者的重视，被广泛应用于小学音乐课堂教学中。
口琴可以帮助学生培养音乐感知能力、节奏感和合作精神，同时也能激发学生对音乐的兴趣和热爱。
本文将从口琴教学的意义、口琴在小学音乐教育中的应用、口琴教学的方法等方面进行探讨，以期为小学音乐教育提供一些借鉴和思考。
一、口琴教学的意义口琴，又称口弦，是一种简单的吹孔乐器，由音板、吹孔、音管和漏气孔组成。
它是一种非常适合小学生学习的乐器，因为它小巧轻便，音色优美，学习起来相对容易。
口琴教学在小学音乐教育中具有重要的意义：1.培养音乐感知能力。
口琴是一种具有独特音色的乐器，通过学习口琴，学生能够感知不同音调和音色的区别，培养对音乐的感知能力。
2.提高节奏感。
学习口琴可以让学生更好地理解音乐的节奏感，通过练习口琴，学生能够掌握音乐的节奏和韵律，提高音乐表现力。
3.培养合作精神。
口琴是一种可以集体演奏的乐器，学生在学习口琴的过程中，需要与其他学生进行合作，共同演奏出美妙的音乐，这有利于培养学生的合作精神和团队意识。
4.激发音乐兴趣。
口琴是一种简单易学的乐器，通过学习口琴，学生能够快速掌握一些简单的曲调和技巧，从而激发对音乐的兴趣和热爱。
二、口琴在小学音乐教育中的应用口琴在小学音乐教育中具有广泛的应用价值，它可以作为一种专题课程单独进行教学，也可以作为音乐课程中的辅助教学内容融入到课堂教学中。
口琴可以应用在以下几个方面：1.丰富音乐教学内容。
口琴是一种独特的乐器，学生可以通过口琴学习不同的音乐曲调和节奏，丰富音乐教学内容，提高学生对音乐的兴趣。
2.提高课堂互动性。
在音乐课堂上，老师可以组织学生学习口琴，进行口琴合奏或口琴合唱，提高课堂的互动性，让学生更加投入到音乐学习中。
3.培养学生音乐表现力。
口琴演奏需要学生用口腔和呼吸来控制音色和音调，通过学习口琴，学生能够培养自己的音乐表现力和演奏技巧。
浅谈口琴在小学音乐教育中的应用
浅谈口琴在小学音乐教育中的应用口琴是一种简单易学的乐器，对于小学生来说，它不仅可以丰富他们的音乐素养，还可以促进他们的口腔协调和音乐表达能力。
因此，口琴在小学音乐教育中的应用是非常重要的。
本文将从口琴的特点、小学音乐教育的需求以及口琴在小学教育中的具体应用等方面进行探讨。
首先，我们来看看口琴这种乐器的特点。
口琴是一种风琴类乐器，它由一个带有音调的若干个槽和一个带有气孔的挡板组成，通过吹气或者吸气，使空气流过挡板的缝隙，产生不同的音调。
口琴的音域宽广，音色优美，演奏简单，适合初学者学习。
由于其小巧便携，所以口琴也被称为“口袋乐器”，非常适合小学生携带和学习。
另外，口琴的演奏方式多样，既可以独奏，也可以与其他乐器合奏，具有很强的表现力和趣味性。
因此，口琴成为小学音乐教育中的热门乐器之一。
其次，我们来分析一下小学音乐教育的需求。
小学音乐教育的主要目的是培养学生的音乐兴趣和基本音乐素养，提高他们的音乐表达和欣赏能力，而口琴这种易学易携带的乐器，恰好符合小学音乐教育的需求。
小学生正处于音乐乐理基础阶段，他们对于音乐学习的认知能力和动手能力都在发育期，因此需要一种既有趣又具有一定挑战性的乐器来激发他们学习的热情。
口琴不仅可以培养学生的音乐感知和节奏感，还可以锻炼他们的口腔协调和呼吸控制能力，对于培养学生的音乐潜能和表现力有着重要的作用。
接下来，我们将探讨一下口琴在小学音乐教育中的具体应用。
首先，口琴可以作为小学音乐教学的辅助乐器，用于教授音乐基础知识和节奏感。
教师可以利用口琴的音域宽广和演奏简单的特点，指导学生演奏简单的乐曲，如《小星星》、《欢乐颂》等，让学生通过亲身体验和模仿来理解乐曲的音乐结构和节奏感。
其次，口琴还可以作为小学音乐教学中的合奏乐器，与其他乐器进行协奏演奏。
小学音乐课上，学生们可以分组进行口琴合奏，通过合奏演出来感受音乐的美妙和团队协作的重要性。
另外，口琴还可以作为小学音乐课的教学辅助工具，用于教学生口腔协调和呼吸控制。
浅谈口琴在小学音乐教育中的应用
浅谈口琴在小学音乐教育中的应用口琴作为一种简单易学的乐器，逐渐在小学音乐教育中得到了越来越多的应用。
它不仅能够帮助孩子培养音乐感知和节奏感，还能够促进孩子们的口腔发育和表达能力。
本文将从口琴在小学音乐教育中的应用角度进行探讨，分析口琴教学的价值、教学流程和教学方法，以及口琴在小学音乐教育中的实际效果。
口琴教学的价值口琴是一种非常适合小学生学习的乐器，它的音质清脆悦耳，演奏简单易学，在学龄前期，孩子对音乐的学习主要侧重于感受和模仿，口琴的音色特点能够吸引孩子的注意力，激发他们对音乐的兴趣。
另外，口琴演奏不需要复杂的指法和乐理知识，孩子们能够在短时间内掌握基本的演奏技巧，很快收获成就感，激发他们学习音乐的动力。
口琴教学的流程在小学音乐教育中，口琴教学通常分为初级、中级和高级三个阶段。
在初级阶段，老师主要教授口琴的基本演奏技巧，包括吹气、吸气、挤气、运用口腔和舌头的技巧，以及简单的旋律演奏。
在中级阶段，老师会教授口琴的进阶演奏技巧，如颤音、滑音、弯音等，以及简单的和声演奏。
在高级阶段，老师会引导学生学习复杂的口琴曲目，培养他们的音乐表达能力和演奏技巧。
口琴教学的方法口琴教学的方法非常重要，一个好的教学方法能够激发孩子学习的兴趣和学习效果。
在口琴教学中，老师可以采用多种教学方法，如示范教学、歌唱对唱法、针对学生的个性化教学等。
示范教学能够让学生直观地感受到演奏技巧和音乐表达，激发他们的模仿欲望和学习动力。
歌唱对唱法能够帮助学生更好地掌握口琴演奏技巧和节奏感。
针对学生的个性化教学能够更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习潜力。
口琴在小学音乐教育中的实际效果口琴在小学音乐教育中已经得到了广泛应用，并取得了良好的教学效果。
通过学习口琴，学生不仅能够培养音乐感知和节奏感，还能够锻炼口腔的协调性和灵活性，促进口腔的发育。
口琴演奏还能够帮助学生发泄情感，培养他们的表达能力和情感表达能力。
另外，口琴演奏能够激发学生对音乐的兴趣，培养他们对音乐的热爱，激发他们学习音乐的动力。
浅谈口琴在小学音乐教育中的应用
浅谈口琴在小学音乐教育中的应用随着音乐教育的不断发展，越来越多的音乐教师开始注意到口琴在小学音乐教育中的应用价值。
口琴是一种简单易学的乐器，不仅可以帮助学生培养音乐素养，还可以促进他们的综合能力发展。
本文将就口琴在小学音乐教育中的应用进行探讨。
一、口琴的基本知识口琴是一种以口腔吐气和舌头震动方式发声的乐器，属于吹孔乐器的一种。
它是一种小巧玲珑的乐器，由琴板、琴架、吸风器和面板等部分组成。
口琴有多种型号，如10孔口琴、12孔口琴等，不同型号的口琴可以演奏不同的音阶。
口琴演奏的方式也非常简单，只需要吹气和控制舌头的震动就可以完成音符的演奏。
二、口琴在音乐教育中的作用1.促进学生音乐素养的培养口琴是一种简单易学的乐器，适合小学生学习。
通过学习口琴，学生可以逐步培养音乐基本素养，如音准、节奏感、音乐表达能力等。
口琴的音域广阔，可以演奏不同音调和音色，这有助于学生在音乐表达上有更多的选择空间，培养他们的音乐审美意识。
2.培养学生的自我表达能力口琴演奏不仅可以促进学生的音乐素养，还可以提高他们的自我表达能力。
通过口琴的学习，学生可以学会用音乐语言来表达自己的情感和思想，培养他们的情感表达能力和创造力。
3.帮助学生提高综合能力口琴演奏需要学生掌握吹气和舌头震动的技巧，需要他们十分灵活的口腔和舌头协调能力。
同时，口琴演奏还需要学生掌握音符的转换和演奏技巧，这有助于培养他们的手眼协调能力和动手能力。
另外，口琴的演奏还需要学生掌握音乐知识和表达能力，这有助于提高学生的综合能力。
三、口琴在小学音乐教育中的具体应用1.课堂教学中的应用在小学音乐课堂中，老师可以借助口琴教学丰富教学内容。
可以通过教授口琴的基本知识，让学生了解口琴的种类和演奏方式。
可以通过教学口琴的演奏技巧，让学生了解如何吹奏口琴的音符，并指导学生进行口琴演奏，培养他们的音乐表达能力。
2.课外活动中的应用除了课堂教学，口琴还可以作为学生课外音乐活动的一种方式。
小学音乐口风琴进课堂的研究与实践
小学音乐口风琴进课堂的研究与实践1.音乐教学的需求音乐是一门艺术，通过演唱、演奏等方式可以更好地表达情感和思想。
口风琴可以演奏多种不同风格的音乐，一方面可以激发学生的兴趣，同时也能够绝对音高进行耳感培养，培养学生的音乐素养，提高音乐教学的效果。
2.教学手段的需要教育的最终目的是要让学生拥有学以致用的能力，但不同学生在学习方式上存在差异。
对于口感理解强的学生，直接在课堂上教授吹奏技巧会更直接；对于视觉理解强的学生，则可以通过演示、简单视屏进行学习。
口风琴的简单、便携，能够满足不同学生的学习需要，成为了一种有效的教学手段。
1.筛选口风琴教材不同的口风琴教材，教学内容和难度各异，教师应根据学生实际水平进行筛选。
初学者可以选择入门级别的教材，技术更为熟练的学生可以选择技巧更加丰富的教材。
同时，教师可以根据教学进度和学生进展，进行适当的调整。
2.合理安排课程音乐课程应该兼顾理论和实践，口风琴教学也不例外。
教师应在课堂上向学生介绍口风琴结构和演奏原理，让学生能够对口风琴有一个清晰的认识，从而对演奏技巧的理解更加深刻。
同样地，也应安排一定的实践环节，在课堂上边学边练，发现问题及时纠正，才能让学生真正掌握基本技巧。
3.采用多样化的教学方法学生面对同样的知识，能够接受的学习方式也各不相同。
教师在课堂上应该采用多种多样的教学方法，比如视听资料、实地参观、讲解演示等多种方法，让学生从不同角度去认识口风琴这一乐器，提高学生的学习兴趣和学习效果。
4.激发学生兴趣学生的兴趣是影响学习效果的关键因素之一，教师应该根据学生的年龄和兴趣爱好，选择合适的教材和曲目，并通过比赛、演出、评比等方式激发学生学习的兴趣和热情，让学生在学习中不断进步。
1.进行初步音乐发声指导在学生学习初期，需要进行口型、音频、音调等基本发声的指导，让他们掌握基本的吐音和吸气的方式。
教师可以先演示，然后让学生跟着自己练习，引导学生调整口型和音调。
2.加强音乐基础知识的学习学生要掌握主要的音乐基础知识，从而知道如何拾起口风琴演奏技巧，包括音乐乐理知识、音乐符号的识别、常用音阶的演奏方式等等。
口风琴教学融入小学音乐课堂的实践研究——以小学三年级为例
德智体美口风琴教学融入小学音乐课堂的实践研究——以小学三年级为例李梓晴（广东省广州市番禺区锦绣香江学校，广东 广州 511442）摘要：音乐教育作为艺术教育的有机组成部分，既是素质教育的内容，也是实施素质教育的重要手段。
在进一步提高素质教育的今天，器乐进课堂已被摆在目前一个非常重要的位置上，发挥着其独特的素质教育的作用。
美国著名的音乐教育心理学家詹姆斯·穆塞尔也曾精辟地指出：“器乐教学可以说是通往更好地体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。
”由此充分说明器乐教学在音乐学习中的地位和作用。
关键词：三年级；小学音乐课堂；口风琴笔者任教的年级为中低年级，所属学校属于楼盘学校，较多学生会学习1-2项课外特长，因此学生综合素质较好，所以在教学中融入口风琴教学，有利于丰富学生的学习内容。
在器乐教学中，笔者选择了口风琴做为课堂教学的器具。
它的音量有限，伴奏形式活泼，不受学校场地的限制，而且价格适中，同时具有极强的表现功能，在音乐课堂教学或课外音乐实践活动中具有十分重要的作用。
一、实践目的构想本文以小学三年级音乐课堂为例，选取笔者任教三年级中的（1）班为实践研究对象，三（2）班为对照班。
实践前后，对两个班级进行一学年测试，并做构想记录。
从口风琴融入课堂一学年实践前后进行：学生课堂学习兴趣、学生自信程度、学生的音准律动、视唱识谱四方面进行研究对照对比。
希望能在口风琴实践教学中对提高学生学习音乐的兴趣，培养学生对音乐的感受、表现与创造能力让学生素质有更好地发展。
二、实践过程构想口风琴教学融入小学音乐课堂，每节课课前时除了有固定的口风琴练习内容外，课中采用融合音乐地方教材进行曲子中个别句子的学习弹唱，课后自己对当天内容自行练习。
从师生学习—到生生合作—再到个人独奏，将音乐教学逐步融合。
三、具体步骤与实践方法（一）师生趣味教学法采用多种教学方法，先通过教师带动学生学习，通过师生接龙、我唱你弹等教学形式，让学生在有趣的音乐课堂实践中掌握技能技巧。
小学音乐口风琴进课堂的研究与实践
小学音乐口风琴进课堂的研究与实践1.发展孩子们的音乐审美能力口风琴是一种可以发出清脆、音质优美的乐器，能够有效地满足孩子们听到乐器声音的好奇心，从而发展他们的音乐感受能力。
2.提高孩子们的协调能力小学生正处于生长发育期，需要大量的锻炼来发展身体和各种心理能力。
而口琴相对于其他乐器来说，操作简单，容易上手，不仅能够帮助孩子们培养良好的手部协调能力，还能练习呼吸和口腔协调。
3.强化小学生的语感和语言表达能力小学生正处于学习语言的阶段，通过口风琴演奏，可以刺激并强化孩子们的语感和语言表达能力，从而有助于提高他们的语言表达。
在小学音乐课堂中，可以通过口风琴让孩子们在听音中感受音乐节奏、旋律和节拍的感受和运用，并且可以让孩子们在听音中感受到乐器发出的美妙音色，从而培养他们的音乐审美能力。
此外，通过选择适当难度的曲子，让孩子们学习口风琴演奏，还可以让他们在演奏中提高音乐表现力和技巧，从而增强他们的音乐气质和音乐才能。
2.教学方法在教学中，可以采用多元化的教学方法，例如幼儿玩具风琴相互演奏、模仿风琴演奏、模仿歌曲练习等。
通过多种教学手段培养孩子们音乐方面的感知能力和发掘孩子们的音乐天赋和兴趣。
3.教学注意事项为了确保教学效果，我们需要注意以下几点：1）安全第一。
孩子们在演奏口风琴的时候需要长时间的呼吸，教师应该提醒孩子们不要过度呼吸，以免出现吸入过多空气的情况。
2）逐渐提高难度。
在教学过程中，需要逐渐提高音乐难度，以优化孩子们的音乐表现力和技术水平。
3）难点突破。
小学生演奏口风琴的过程中，需要突破一些难点。
教师可以选择适合孩子们能够掌握的难度来进行教学，从而帮助他们逐渐突破难点，提高演奏技巧和音乐表现。
小学音乐口风琴进课堂的研究及实践
小学音乐口风琴进课堂的研究及实践发布时间：2021-11-21T12:30:34.256Z 来源：《课程·教材·教法》2021年10月作者：杨小超[导读] 音乐这门课程在近些年的教育改革与进步当中逐渐变得越来越重要，相对于其他的一些学科，音乐这门学科对于学生的综合发展也是有着重要作用的，开展音乐的教学是顺应时代发展的要求，学生在面对社会进步需要在综合能力方面的能力培养上有更为丰富的基础。
为了能够让音乐这门课程在整体的教学上有更加明显的效果，如何在工具的使用以及相关的一些音乐器具的应用上的选择是十分重要的环节，这对于音乐的教学起着举足轻重的作用。
下面笔者来谈一谈在小学音乐课堂中引入口风琴教学的实践方法。
重庆市合川区久长街小学杨小超摘要：音乐这门课程在近些年的教育改革与进步当中逐渐变得越来越重要，相对于其他的一些学科，音乐这门学科对于学生的综合发展也是有着重要作用的，开展音乐的教学是顺应时代发展的要求，学生在面对社会进步需要在综合能力方面的能力培养上有更为丰富的基础。
为了能够让音乐这门课程在整体的教学上有更加明显的效果，如何在工具的使用以及相关的一些音乐器具的应用上的选择是十分重要的环节，这对于音乐的教学起着举足轻重的作用。
下面笔者来谈一谈在小学音乐课堂中引入口风琴教学的实践方法。
关键词：小学音乐教育；口风琴教学；特性；优势；策略音乐作为一门艺术性较强的学科，在小学学科教学中受到越来越广泛的关注，音乐教育能够培养学生的艺术鉴赏能力，促进学生综合素质发展。
而在小学音乐教学中，为了达到更好的教学效果，教师通常都会运用乐器辅助教学，而口风琴这种乐器因其演奏简单的特点，在小学音乐课堂中受到了重点关注。
一、正确认识口风琴教学（一）口风琴的特性口风琴是一种自由簧鸣乐器，它完美地结合了吹奏乐弹奏乐器的特点，既能够为歌曲即兴伴奏，也可以进行独奏。
口风琴使用类钢琴化的键盘，通过侧面吹嘴吹走驱动簧片发声，通过键盘按键改变音符节奏。
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在小学品德学科中有效利用“口琴特色资源”的实践研究【摘要】口琴教学作为学校的一大特色，每个小学生、每位老师都有一把口琴。
学校每年举行各种级别的口琴艺术活动，学校组织参加的口琴团多次在区级及以上获奖，其中2008年我校教师口琴团、学生口琴双双登上亚太国际口琴节的舞台，与国际口琴爱好者同台竞技，获优秀组织奖。
这些都是十分难得的资源。
本文将口琴特色资源有效利用在小学品德学科中，让口琴特色资源为品德课堂服务。
【关键词】口琴资源；有效利用；品德学科；处好关系
近期网上一篇文章《农村小学“乘车”资源开发践行谈》引起了我们教研组的关注。
该校老师将他们学校特殊情况（学校地处新城区，但学生大部分是周边村落，原来七所村小撤并后学生因为家离学校远，每天这些学生由专门的接送车接到学校，中午在校就餐，放学后，又乘接送车回家。
）并把这些乘车过程中发生的一些事情作为一种特殊的资源在品德学科教学中进行利用，在实践操作中取得了较好地效果。
鉴于上述成功案例，由此笔者想到了我校的口琴资源。
我校从2006年下半年起全面普及口琴教学，每个小学生、每位老师都有一把口琴。
学校定期举行班级口琴比赛、口琴艺术节等丰富多彩的活动，历时已有近四年了。
我校以口琴普及教育为突破口，全力打造萧山区艺术特色学校并与2009年顺利成为区艺术特色学校。
我校组织参加的口琴团多次在区级及以上获奖，其中2008年我校教师
口琴团、学生口琴双双登上亚太国际口琴节的舞台，与国际口琴爱好者同台竞技，获优秀组织奖。
同时，为更好地使口琴全面普及，使学生掌握一技之长，我校十分重视口琴教学，并努力营造良好的口琴特色氛围，成立口琴艺术走廊，组织教师、专家进行口琴教材编写等。
口琴已成为我校打响我校知名度的一张名片，每个孩子每个老师都会吹口琴。
口琴在孩子、老师的学习、生活中已占有很大的比重，走进我校随时都可以听到悠扬的琴声……
孩子们在学习口琴中的那种用功劲，在学习口琴中的酸甜苦辣，在参加口琴比赛那种激动与兴奋……这些不就是可贵的资源吗？
因此，我们教研组重点来研究这一课题《在小学品德学科中有效利用“口琴资源”的实践研究》。
我们希望通过我们的研究使我校的口琴特色资源真正发挥其最大的功效，为我们的品德课堂服务，为我们的学生服务。
以下是我们教研组所做的努力：
一、发挥口琴资源功效，服务品德课堂
1.利用口琴资源，为学生搭建展示平台
口琴作为我校一项普及教学的内容，要求人人学口琴，人人会吹奏口琴。
大多数学生掌握了一技之长。
在我们的品德课堂中可以让这部分学生充分展示自己的才华。
例如在教学《做学习的有人心》这课时，我们选择一个让学生通过自己的勤学苦练、练就好本领的学生，在课堂上展示自己的口琴才华，从而让学生感悟只有用心学习，持之以恒才能取得不错的成绩。
这个平台，不仅激励上台的同学朝着现有的方向不断努力，还将对其他同学起到正面引领的作
用。
2.利用口琴资源，让学生敞开心扉
我们经常可以看到这些的场面：课堂上教师启而不发，教师以身作则学生又无动于终。
就像一位老师在教学《不怕失败》想启发学生说说自己遇到哪些失败或“丢脸”的事情，先说了自己曾经考驾照连考了三次才通过的尴尬事情，表明每个人都会遇到失败，失败不可怕。
可是，学生的表现还是让上课的老师失望了，课堂气氛很沉闷，再怎么启发也只有寥寥几个人回答……
为什么会出现这类现象呢？笔者认为我们没有预设一个好的话题环境。
也就是我们应该在怎样一种氛围中，在怎样一种情境下引导学生谈话。
或许我们给予的范围太大了，在有限的课堂中学生没有太多的时间去思考。
即使有个别印象深刻的，但终因是个人的感受并未能使大部分学生产生共鸣，所以课堂效率低下。
我们通过口琴资源可以把问题改为：你在学习口琴过程会遇到哪些特别困难的事或很丢人的事？你在学习口琴过程中哪些好朋
友给了你帮助？这些问题一出，学生举手积极，课堂异常热闹，很好地达到了我们预期效果。
原因很简单，因为大家在吹口琴的过程中，都有着自己的体验，但又由于个人天赋不同，个人努力程度不同，导致同样是学口琴但出现很多不同的结果。
这些都是大家共同经历过得事情，所以学生在表达上会畅所欲言，毫无保留。
3.借助口琴资源，增强学生凝聚力
不难发现现在的孩子缺乏一定集体荣誉感，学生之间互相帮助、
互相团结，共同进步似乎越来越难了。
针对这一现状，同时也为了解决品德学科在互帮互助，集体荣誉感这些主题中的教育问题，我们选用口琴特色资源无疑是个不错的选择。
利用在互相学习的过程中，让学生体会互帮互助的重要性，在班集体中感受集体的重要性。
如在教学《集体力量大》时，我们把学生练口琴怎样刻苦努力，怎样为校争光的视频一一展现的时候，学生对集体有了新的感受和理解，很好地达到了我们预期。
4.利用口琴资源，帮助学生形成良好的习惯
在群体性的活动中，在同学间一言一行中，通过对比、通过各种活动，让学生感受良好习惯养成的重要性显得很重要。
在教学中我们通过口琴的学习让学生感受正确口琴姿势对学习口琴重要性，从而引入到其行为习惯的养成。
再从认真学习口琴的过程中，让学生感受良好学习习惯是靠平时的一点一滴积累，任何学习没有捷径可以走，只能靠脚踏实地。
二、处理好口琴资源有效切入与其它各方面的关系
1.处理好口琴资源切入与教学目标的关系
课时教学目标对整堂课起到引领作用，只有切实与本课有关联的内容且口琴资源切入是能起到较大的作用时，我们才有选择性进行引用这部分内容。
不能为体现口琴资源的重要性而忽略了目标的导向作用。
2.处理好口琴资源切入与学生身心发展的关系
无论我们采取怎样的形式，选用怎样的资源，有一点值得我们
注意，一切为了孩子的发展，一切是为孩子的成长服务的。
因此，在选用口琴资源时，我们十分重视考虑孩子的年龄特点，考虑孩子的心理状况，切不可只求表面现象而忽略了学生的感受。
3.处理好口琴资源切入与其它资源选用的关系
同样一个教育内容，我们可以选用许多资源。
我们在具体的把握上始终贯彻这样的原则：哪些资源能真正触动学生的心灵，哪些资源真正能为孩子的发展服务或资源的贡献值最大，我们就选用那类资源。
4.把握好口琴资源切入的方式与孩子的接受程度的关系
我们面对的是活泼可爱的孩子，孩子是有孩子天性的，孩子是有孩子喜欢的接受方式的。
我们在选用口琴资源的时候，应该尽量考虑孩子的个性，因此在口琴资源的切入方式上呈现多样化、儿童化、趣味化。
三、开展好利用口琴资源的教研活动，提高课堂效率
如何减少失误，少早弯路发挥口琴在品资源在品德课堂中的最大效能，是摆在我们教研组的一个难题。
为此，我们开展多次教研活动，通过活动来发现问题，解决问题，最终达到课堂教学效率的最大化。
我们的措施是：
（1）教研活动每月两次，提前一月落实开课人员及讨论参与人员。
（2）明确所要探讨研究的主要内容（口琴资源在导入新课、结束环节的运用研究，口琴资源在品德课堂中时机把握的研究等等）。
（3）聘请专家和兄弟学校骨干教师参与我们的教学研究。
（4）认真总结每一次研究课的成败得失，对下次研究作进一步的修改和改进。
通过利用口琴资源的教研活动，不仅拉近了教师与学生之间的距离，使学生能在更加轻松的环境中学习，大大提升了课堂效率，而且也提高了教师的多种能力，尤其是在资源的选择上，教师有了新的理解和感悟，对今后的教学必将起促进作用。
参考文献：
[1]品德课程标准.品德课程标准解读
[2]合理利用资源打造有效课堂——浅谈品德学科课程资源在课堂的有效使用.生活教育，2012（02）
[3]徐益锋.小学品德课程资源的有效利用.教学与管理（小学版）。