小学数学苏教版五年级上册《小数与整数相乘》教案
五年级上册数学教案-5.1小数与整数相乘 苏教版
五年级上册数学教案-5.1小数与整数相乘课程目标：1. 让学生理解小数与整数相乘的概念和运算规则。
2. 培养学生运用小数与整数相乘进行计算的能力。
3. 培养学生运用小数与整数相乘解决实际问题的能力。
教学内容：1. 小数与整数相乘的概念和运算规则。
2. 小数与整数相乘的计算方法。
3. 小数与整数相乘的应用。
教学重点：1. 小数与整数相乘的概念和运算规则。
2. 小数与整数相乘的计算方法。
教学难点：1. 小数与整数相乘的概念和运算规则。
2. 小数与整数相乘的计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾整数的乘法运算。
2. 提问：我们已经学过了整数的乘法，那么小数与整数相乘又是怎样的呢？二、探究小数与整数相乘的概念和运算规则1. 通过具体的例子，引导学生观察小数与整数相乘的特点。
2. 让学生自主发现小数与整数相乘的运算规则。
3. 引导学生总结小数与整数相乘的概念和运算规则。
三、讲解小数与整数相乘的计算方法1. 讲解小数与整数相乘的计算步骤。
2. 通过具体的例子，演示小数与整数相乘的计算过程。
3. 引导学生总结小数与整数相乘的计算方法。
四、练习1. 让学生完成一些小数与整数相乘的练习题。
2. 对学生的练习进行指导和讲解。
五、巩固与应用1. 让学生运用小数与整数相乘的计算方法解决实际问题。
2. 对学生的应用进行指导和讲解。
六、总结与反思1. 让学生回顾本节课所学的内容。
2. 引导学生总结小数与整数相乘的概念、运算规则和计算方法。
3. 让学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
教学延伸：1. 让学生回家后，向家长讲解小数与整数相乘的概念、运算规则和计算方法。
2. 让学生完成一些小数与整数相乘的练习题。
教学反思：在本节课的教学过程中，我注重了学生的参与和实践，通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握了小数与整数相乘的概念、运算规则和计算方法。
在教学过程中，我也注意了学生的反馈和问题，及时进行指导和讲解。
五年级数学上册苏教版《小数和整数相乘》教案(公开课;定稿)
小数和整数相乘一、创设情境，导入新课1、创设情境：同学们，西瓜是一种营养丰富的水果，但在不同季节，它的单价也会发生明显的变化。
出示图从图中你知道了什么信息？夏天买3千克西瓜要多少元怎么列式？数量关系式是？（单价×数量=总价）冬天买3千克西瓜要多少元怎么列式？2.35乘3就表示几个2.35相加的和？2、引发思考：这两道乘法算式和我们以前学过的乘法比有什么不一样？3、师：今天我们就一起来研究“小数乘整数”。
揭示课题：小数乘整数二、自主参与探索新知（一）探索一位小数乘整数的算法（沟通情境说算理）1、师：课前老师要求同学们利用自己已有的知识经验自主研究，0.8*3得多少。
出现了以下几种算法。
2、汇报算法（1）0.8＋0.8＋0.8（电脑出示）师：这种算法是谁写的呢？请他上来介绍一下他是怎样想的怎样算的？有补充或疑问请举手。
（2）0.8元=8角，8×3=24角，24角也就是2.4元。
（3）8*3=24，所以0.8*3=2.4师：这两种算法有什么相同的地方？都是转化成了整数乘法。
（4）小数的意义：下面看看孙一丹是怎么想的。
它是从什么角度去思考的？（5）画数轴图：还有一位同学是这么想的，你看懂了吗？（6）还有不少同学是用乘法竖式计算的。
这是新知识。
谁能上来在黑板上教教我们怎样列竖式计算。
3、学生板演：竖式追问：3和谁对齐？先算什么？再做什么？竖式算法思路和谁的算法思路相近？近在哪里？（都是先算8*3）这里的8*3表示8个角乘3得24个角，这里的8*3表示什么？（8个十分之一乘3得24个十分之一，也就是2.4。
）指两人说。
4、出示错误竖式：有个同学是这样写的，你觉得有问题吗？（要末位对齐）4、师：对比，这几种方法你更喜欢哪一种呢？说说你的理由。
小结：竖式计算算理清晰，简洁明了，研究复杂的小数乘整数计算，竖式计算占有优势。
5、板书横式答案和答。
师：这多种算法的结果都是2.4。
板书：横式答案和答（二）探索两位小数乘整数的算法。
五年级上册数学教案-5.1 小数和整数相乘 丨苏教版
教案：五年级上册数学-5.1 小数和整数相乘一、教学目标1. 让学生掌握小数和整数相乘的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
二、教学内容1. 小数乘整数的计算方法。
2. 小数乘整数的竖式计算。
3. 小数乘整数的应用题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：小数乘整数的计算方法及应用。
2. 教学难点：小数乘整数的竖式计算及小数点的处理。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习整数乘法，引导学生发现小数乘整数与整数乘法的联系。
- 提问：我们已经学过整数乘法，那么小数和整数相乘，你们会计算吗？2. 探究新知- 讲解小数乘整数的计算方法，通过例题进行演示。
- 引导学生观察小数乘整数的特点，总结计算方法。
- 小组讨论：如何处理小数点？3. 演示竖式计算- 演示小数乘整数的竖式计算方法，强调小数点的处理。
- 让学生跟随演示，进行竖式计算练习。
4. 应用题- 出示应用题，引导学生运用小数乘整数解决实际问题。
- 让学生独立完成应用题，教师巡回指导。
5. 课堂小结- 总结本节课所学内容，让学生回顾小数乘整数的计算方法及应用。
- 强调小数乘整数与整数乘法的联系，巩固知识点。
6. 作业布置- 布置小数乘整数的计算题和应用题，要求学生在课后独立完成。
五、教学反思本节课通过讲解、演示、讨论、练习等方式，让学生掌握了小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。
在教学中，要注意引导学生发现小数乘整数与整数乘法的联系，培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力。
同时，要关注学生对小数点的处理，避免出现错误。
在今后的教学中，可以尝试增加一些趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
此外，还要加强对学生的个别辅导，关注学困生，提高他们的学习成绩。
重点关注的细节是小数乘整数的竖式计算及小数点的处理。
小数乘整数的竖式计算及小数点的处理是小数乘整数教学中的难点，也是学生容易出错的地方。
苏教版五年级数学上册第五单元《1小数和整数相乘》教学设计
苏教版五年级数学上册第五单元《1小数和整数相乘》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第五单元《1小数和整数相乘》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了小数的概念、整数的乘法运算等知识的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是小数和整数的乘法运算，通过学习，使学生能够理解和掌握小数和整数相乘的运算方法，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数和整数的概念有一定的了解，也掌握了一定的整数乘法运算方法。
但是，对于小数和整数相乘的运算方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例演示和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生对于小数的运算，可能还存在着一些困惑和错误的认识，需要教师在教学过程中进行针对性的指导和纠正。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握小数和整数相乘的运算方法。
2.提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.小数和整数相乘的运算方法。
2.小数点的位置确定。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作教学法等，通过引导学生观察、思考、讨论、操作等方式，使学生理解和掌握小数和整数相乘的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小黑板。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题——小数和整数相乘。
例如，教师可以提出一个问题：假设你要买3.5元的铅笔，每支铅笔0.5元，你最多可以买几支铅笔？让学生思考并回答，从而引出小数和整数相乘的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示小数和整数相乘的运算方法，并用实例进行讲解。
例如，教师可以展示一个实例：0.5乘以3，让学生观察和思考，小数点应该放在什么位置，并解释小数点的位置确定的方法。
操练（10分钟）教师让学生进行小数和整数相乘的运算练习，可以是书面的，也可以是口头的。
教师可以给予学生一定的引导和提示，帮助学生理解和掌握小数和整数相乘的运算方法。
五年级上册数学教案-5.1 小数和整数相乘 丨苏教版
教案：五年级上册数学-5.1 小数和整数相乘一、教学目标1. 让学生掌握小数和整数相乘的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
二、教学内容1. 小数乘整数的计算方法。
2. 小数乘整数的竖式计算。
3. 运用小数乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘整数的计算方法及竖式计算。
2. 教学难点：小数乘整数的计算法则，特别是小数点的处理。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习整数乘法，引导学生发现小数乘整数的规律。
2. 探究新知- 出示例题，引导学生观察小数乘整数的计算方法。
- 让学生尝试计算，并总结小数乘整数的计算法则。
- 引导学生讨论小数点的处理方法。
3. 巩固练习- 让学生独立完成练习题，巩固小数乘整数的计算方法。
- 对学生进行个别辅导，解答他们在计算过程中遇到的问题。
4. 小组合作- 让学生分组讨论，如何运用小数乘法解决实际问题。
- 每组选取一个问题进行解答，并分享解题过程和答案。
5. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，强调小数乘整数的计算法则和小数点的处理方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数乘整数的计算方法。
2. 准备下一节课的学习内容，提前预习。
六、教学反思1. 教师应关注学生在计算过程中遇到的问题，及时进行辅导。
2. 通过小组合作，培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
3. 注重课后作业的布置与检查，提高学生的学习效果。
七、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解他们对小数乘整数计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价他们的合作交流能力和积极思考程度。
八、教学资源1. 教材：苏教版五年级上册数学教材。
2. 练习题：课后练习题及课堂练习题。
3. 教学课件：PPT课件，展示小数乘整数的计算方法及例题。
九、教学时间- 1课时十、教学建议1. 教师应注重小数乘整数计算方法的讲解，让学生充分理解并掌握。
小学五年级数学教案 五年级上册小数乘整数9篇
小学五年级数学教案五年级上册小数乘整数9篇五年级上册小数乘整数 1说课的内容是苏教版的小学数学五年级上册第一单元第2、3页例1、例2，小数乘整数。
一、说教材（一）教材所处的地位和作用本节教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。
在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。
它是在整数乘法意义基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
所以学好它为以后做良好铺垫。
（二）教材重难、点的确定根据教材内容我确定了本课的教学重点：学生自己探索获得“小数乘法”的计算方法。
因为培养学生自己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学生主体地位的体现，另一方面是为了使学生由“学会”向“会学”转变，更有利于学生的可持续性发展。
难点：小数位数的确定。
而解决难点的关键：应是在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。
二、说教学目标知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
三、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。
在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求简单小数乘整数的计算结果，并应用解决实际问题。
整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②共同探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④回顾小结，质疑问难。
苏教版五年级数学上册《小数和整数相乘》教学设计
苏教版五年级数学上册《小数和整数相乘》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册《小数和整数相乘》是小学数学课程中的一部分，主要让学生掌握小数和整数相乘的运算方法。
这部分内容是在学生掌握了小数的基本概念、小数加减法的基础上进行学习的，是为后面学习更复杂的小数运算打下基础。
教材通过具体的例子引导学生理解小数和整数相乘的规律，培养学生的运算能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和加减法有一定的了解。
但是，对于小数和整数相乘的运算规则，他们可能刚开始接触，需要通过具体的例子和实际操作来理解和掌握。
同时，学生可能对小数和整数相乘的结果的精确性有一定的困惑，需要通过教学来解决。
三. 教学目标1.让学生理解小数和整数相乘的运算规则。
2.培养学生能够正确进行小数和整数相乘的运算。
3.培养学生理解小数和整数相乘的结果的精确性。
四. 教学重难点1.小数和整数相乘的运算规则。
2.小数和整数相乘的结果的精确性。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等方式，理解小数和整数相乘的运算规则，掌握正确的运算方法。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和例子。
2.准备教学PPT，用于辅助教学。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际案例，如购物时商品的价格，引出小数和整数相乘的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关的例子，引导学生观察和思考小数和整数相乘的运算规则。
通过教师的讲解和学生的讨论，共同得出小数和整数相乘的运算规则。
3.操练（10分钟）让学生通过实际的操作，练习小数和整数相乘的运算。
教师可以设置一些练习题，让学生在规定的时间内完成，然后进行讲解和解析。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的小数和整数相乘的知识。
教师可以设置一些不同难度级别的题目，让学生根据自己的实际情况选择练习。
五年级上册数学教学设计-5.1小数与整数相乘 苏教版
五年级上册数学教学设计-5.1小数与整数相乘苏教版教学目标1.理解小数与整数相乘的方法和规律。
2.熟练掌握小数与整数相乘的计算方法。
3.培养学生对数学的兴趣和探究精神。
教学重点小数与整数相乘的计算方法和规律。
教学难点理解和掌握小数与整数相乘的规律和方法。
教学准备教材《数学(五年级上册)》，坐垫，黑板，白板，彩色粉笔，讲义，习题集，电子学习课件。
教学过程第一步：复习导入1.教师可以通过师生互动，让学生回忆小学四年级时所学的小数基础，并导入本节课的学习任务。
第二步：新课讲解1.学生们在回忆小学四年级学习小数的时候，一定学过小数与整数相乘的计算方法，那么这节课我们就来更加深入地研究小数与整数相乘的方法和规律，进一步丰富小数的概念。
2.在黑板上示范2.5×3和0.3×5的计算，引导学生观察和总结小数与整数相乘的规律，并逐步掌握小数与整数相乘的计算方法。
3.学生们进行小组讨论，自主探究小数与整数相乘的方法和规律，进一步巩固和加深对小数与整数相乘的理解和掌握。
第三步：实例演练1.让学生们分组进行小数与整数相乘的计算练习，掌握小数与整数相乘的具体方法和技巧。
2.引导学生们研究小数与整数相乘的计算方法，总结规律，进一步掌握方法和技能。
第四步：拓展练习1.让学生们分组进行综合计算练习，巩固和提高小数与整数相乘的计算水平。
2.鼓励学生们积极思考，发现不同的解题方法和思路，提升学生们的数学思维水平。
第五步：归纳总结1.带领学生归纳小数与整数相乘的方法和规律。
2.鼓励学生们说出自己的收获和感受，进一步巩固和深化学生们对小数与整数相乘的认识。
第六步：作业布置1.布置小组作业，让学生们自主探究小数与整数相乘的规律和方法。
2.布置课外练习，巩固和提高小数与整数相乘的计算技巧。
教学反思1.教师可以通过多种教学手段，如师生互动、讲解演练、小组讨论等，让学生更加生动和形象地理解和掌握小数与整数相乘的规律和方法。
五年级数学上册苏教版《小数和整数相乘》教案(公开课;定稿)
五年级数学上册苏教版《小数和整数相乘》教案（公开课；定稿）一. 教材分析《小数和整数相乘》是苏教版五年级数学上册的教学内容，这一章节主要是让学生掌握小数和整数相乘的运算方法，理解小数乘整数的运算规律，并能灵活运用解决实际问题。
在教材中，通过具体的例子引导学生探究小数和整数相乘的运算方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的加减法有一定的了解。
但在实际操作中，对于小数和整数相乘的运算，部分学生可能会存在困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握小数和整数相乘的运算方法。
2.培养学生动手操作能力和思维能力。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.小数和整数相乘的运算方法。
2.小数乘整数的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握小数和整数相乘的运算方法。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行计算，培养学生的动手操作能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解小数和整数相乘的运算方法。
2.练习题：准备一些相关的练习题，巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考小数和整数相乘的问题。
例如，一件商品原价为2.5元，现在打8折，求打折后的价格。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例子，引导学生观察和思考小数和整数相乘的运算方法。
如2.5乘以3，引导学生发现小数乘整数的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生动手进行计算，教师巡回指导。
例如，让学生计算2.5乘以3，2.5乘以4等。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，总结小数和整数相乘的运算方法。
教师抽取部分学生进行汇报。
5.拓展（10分钟）引导学生思考小数乘以小数的运算方法。
五年级苏教版数学上册《小数和整数相乘》教学设计
五年级苏教版数学上册《小数和整数相乘》教学设计一. 教材分析五年级苏教版数学上册《小数和整数相乘》是本册教材中的一个重要内容，它是在学生掌握了小数的基本知识，整数乘法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是小数和整数的乘法运算，以及它们的运用。
教材通过实例讲解和练习，使学生掌握小数和整数相乘的方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，整数乘法的运算方法，对于本节课的内容，他们可以通过实例理解和掌握小数和整数相乘的方法。
但学生在进行小数和整数相乘的运算时，可能会出现计算错误，特别是在小数点的位置上容易出错。
因此，在教学过程中，需要引导学生注意小数点的位置，以及如何正确进行小数和整数的乘法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数和整数相乘的方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生独立解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的运用。
四. 教学重难点1.教学重点：小数和整数相乘的方法，以及它们的计算。
2.教学难点：小数点的位置的处理，以及如何正确进行小数和整数的乘法运算。
五. 教学方法采用实例讲解，练习巩固，小组合作等教学方法，引导学生通过自主学习，合作交流，掌握小数和整数相乘的方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作小数和整数相乘的教学课件，包括实例讲解，练习题等。
2.教学素材：准备一些小数和整数的运算题目，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引入小数和整数相乘的概念。
例如：小明买了一本书，价格是2.5元，他给了卖家10元，问卖家应该找给小明多少钱？2.呈现（10分钟）通过课件，呈现小数和整数相乘的计算方法。
引导学生注意小数点的位置，以及如何正确进行小数和整数的乘法运算。
3.操练（10分钟）让学生进行小数和整数相乘的计算练习。
可以让学生独立完成，也可以分组进行。
五年级上册数学教案及教学反思-5.1 小数和整数相乘 丨苏教版
教案：《小数与整数相乘》一、教学目标1. 知识与技能目标：理解小数乘整数的意义，掌握计算法则，能够正确计算小数乘整数。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、小组交流，培养合作意识，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，体验数学学习的乐趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数乘整数的意义，掌握计算法则，能够正确计算小数乘整数。
2. 教学难点：理解小数乘整数的算理，掌握计算法则。
三、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引出课题。
例如：小明家的客厅长4米，宽2.5米，那么客厅的面积是多少平方米？2. 探究新知（1）引导学生自主探究小数乘整数的计算方法。
（2）小组交流，总结小数乘整数的计算法则。
（3）教师点评，强调计算法则及注意事项。
3. 巩固练习（1）完成教材P48页的练习题。
（2）教师点评，针对共性问题进行讲解。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生能够理解小数乘整数的意义，掌握计算法则，并能正确计算小数乘整数。
四、教学反思本节课的教学效果较好，学生能够积极参与课堂活动，主动探究小数乘整数的计算方法。
在小组交流环节，学生能够互相学习，共同进步。
但在巩固练习环节，发现部分学生对小数乘整数的计算法则掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和指导。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，努力提高教学效果。
同时，注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，使他们在数学学习中取得更好的成绩。
重点关注的细节：小数乘整数的计算法则及学生对此计算法则的掌握情况。
在数学教学中，计算法则是基础，学生掌握计算法则是提高数学能力的关键。
本节课的重点是小数乘整数的计算法则，因此，教师需要关注学生对此计算法则的掌握情况，确保学生能够正确、熟练地进行小数乘整数的计算。
一、小数乘整数的计算法则小数乘整数的计算法则可以概括为以下几个步骤：1. 先按照整数乘法的法则算出积。
2. 确定积的小数点位置：看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
五年级苏教版数学上册《小数和整数相乘》教案
五年级苏教版数学上册《小数和整数相乘》教案一. 教材分析《小数和整数相乘》是五年级苏教版数学上册的一章内容，主要介绍了小数和整数相乘的计算方法。
通过本节课的学习，使学生掌握小数和整数相乘的运算规则，能够正确进行计算，并理解小数乘整数的意义。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算规则，对于小数的概念和运算也有了一定的了解。
但是，学生在实际操作中，可能会对小数点的位置处理产生困惑，因此需要通过实例讲解和练习，使学生熟练掌握小数和整数相乘的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数和整数相乘的运算规则，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生独立解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：小数和整数相乘的运算规则，小数点的位置处理。
2.教学难点：理解小数乘整数的意义，熟练掌握计算方法。
五. 教学方法采用讲解法、示例法、练习法、讨论法等，通过生动的实例讲解，让学生在实际操作中掌握小数和整数相乘的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作小数和整数相乘的课件，包括实例讲解、练习题等。
2.练习题：准备一些小数和整数相乘的计算题，分为基础题和提高题。
3.教学黑板：准备一块黑板，用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如购物时商品的打折问题，引出小数和整数相乘的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解小数和整数相乘的运算规则，示例讲解，让学生明白小数乘整数的意义，并掌握计算方法。
3.操练（10分钟）让学生在课堂上进行小数和整数相乘的计算练习，教师巡回指导，及时发现和纠正学生在计算中出现的问题。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对小数和整数相乘计算方法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，如小数和整数相乘的的实际应用题，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
苏教版数学五年级上册教案：小数乘以整数3篇
苏教版数学五年级上册教案：小数乘以整数苏教版数学五年级上册教案：小数乘以整数精选3篇（一）教学目标：1. 能够正确读写小数和整数的乘法运算；2. 能够通过列竖式计算小数乘以整数的结果；3. 能够应用小数乘以整数解决实际问题。
教学重点：1. 小数乘以整数的计算方法；2. 实际问题的转化与解决。
教学难点：如何将实际问题中的小数乘以整数转化为数学计算问题，并且能够正确计算出结果。
教学准备：教学课件、小黑板和粉笔。
教学过程：Step 1：导入新知1. 引入：通过呈现一道实际问题引起学生思考，例如：妈妈今天给我买了3.5元的牛奶，我还有5块钱，那么我一共有多少钱？2. 引导学生思考如何求解这个问题，引导学生认识到问题可以转化为小数乘以整数的计算问题。
Step 2：讲解小数乘以整数的计算方法1. 通过提问的方式向学生引出小数乘以整数的计算方法，例如：如果我有3.5元的钱，我再有5块钱，那么我一共有多少钱呢？请同学们回忆一下，小数乘以整数应该怎么算？2. 向学生讲解小数乘以整数的计算方法：(1) 将小数乘以整数的运算符号改为乘号；(2) 忽略小数点，按整数的运算方法计算；(3) 最后确定结果的小数位数，将小数点移到正确的位置上。
3. 通过多个例子的计算，让学生熟悉小数乘以整数的计算方法。
Step 3：引导学生通过列竖式计算小数乘以整数的结果1. 引导学生通过列竖式来计算小数乘以整数的结果。
2. 通过多个例子的计算，让学生掌握小数乘以整数的列竖式计算方法。
Step 4：解决实际问题1. 让学生自主完成一些实际问题的解决。
2. 引导学生先将实际问题转化为小数乘以整数的计算问题，然后通过列竖式计算出结果。
3. 提醒学生在计算过程中注意小数位的对齐和小数点的位置。
Step 5：小结1. 小结小数乘以整数的计算方法。
2. 总结实际问题的解决步骤。
Step 6：作业布置1. 布置练习册上的相关练习题，巩固课堂所学内容；2. 布置一个简单的实际问题，要求学生通过列竖式计算出结果。
苏教版数学五年级上册《1.小数和整数相乘》教案3
苏教版数学五年级上册《1.小数和整数相乘》教案3一. 教材分析苏教版数学五年级上册《1.小数和整数相乘》教案3，主要讲述了小数和整数相乘的方法。
在本节课中，学生将学习如何将小数与整数相乘，掌握小数乘整数的运算规律，并能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，对整数乘法也有了一定的了解。
但是，小数和整数相乘的运算方法可能对学生来说较为复杂，需要通过具体的例子和实践活动来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握小数乘整数的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.小数乘整数的运算规律。
2.如何解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流，从而达到对知识的理解和应用。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和实例。
2.准备教学PPT和教学素材。
3.准备小组合作的学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考小数和整数相乘的方法。
例如：小明的妈妈买了一公斤苹果，每公斤3元，一共花了多少钱？让学生尝试用自己的方法解决这个问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数乘整数的运算方法，并结合实例进行讲解。
让学生观察和分析实例，引导学生发现小数乘整数的运算规律。
3.操练（10分钟）学生独立完成一些小数乘整数的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
在这个过程中，教师可以引导学生运用所学知识解决实际问题。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，通过解决实际问题来巩固小数乘整数的运算方法。
教师在这个过程中扮演引导者和协助者的角色，指导学生解决问题。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生思考小数乘整数在其他场景中的应用。
例如：商店打折，原价是小数，现价是多少？让学生运用所学知识解决实际问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结小数乘整数的运算方法，以及解决实际问题的方法。
五年级数学上册苏教版《小数和整数相乘》教学设计
五年级数学上册苏教版《小数和整数相乘》教学设计一. 教材分析五年级数学上册苏教版《小数和整数相乘》是小学数学课程中的一部分，主要让学生掌握小数和整数相乘的基本运算方法，理解小数和整数相乘的运算规律，提高学生的数学运算能力。
本节课的内容为学生提供了丰富的现实素材，让学生在探究、交流、合作的过程中，感受小数和整数相乘的意义，体会数学与生活的密切联系。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，具备了一定的数学基础。
但是，小数和整数相乘与整数乘法在运算规则上存在差异，学生可能对此产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生理解小数和整数相乘的运算规律，并通过大量的实践操作，让学生熟练掌握小数和整数相乘的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数和整数相乘的基本运算方法，理解小数和整数相乘的运算规律。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学运算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.重点：小数和整数相乘的基本运算方法。
2.难点：理解小数和整数相乘的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受小数和整数相乘的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生独立思考，发现小数和整数相乘的运算规律。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法：让学生通过大量的计算练习，熟练掌握小数和整数相乘的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数和整数相乘的运算规律。
2.练习题：准备适量的小数和整数相乘的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、练习本等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引入小数和整数相乘的概念。
展示商品价格，让学生观察并思考：如何计算购买多件商品的总价？2.呈现（10分钟）展示小数和整数相乘的算式，如2.5 × 4，引导学生观察并发现规律。
小学的数学苏教版五年级的上册《小数与整数相乘》教案1
小学数学苏教版五年级上册《小数和整数相乘》讲课稿各位老师好！我今日讲课的题目是《小数和整数相乘》。
第一，我对本节课的教材进行一些简要的剖析：本课内容是苏教版国标本小学五年级上册第七单元第一课时的内容。
这部分内容主要指引学生探究小数乘整数的计算方法，在此从前，学生已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加、减法。
小数乘法的计算在平时生活以及进一步学习中都有宽泛的应用。
小数乘整数既是小数乘法的重要构成部分，也是进一步学习和探究小数乘小数的基础。
教材安排的例题以购物问题为素材，先安排一位小数乘整数，让学生利用已有知识和经验探究算法；而后安排两位小数乘整数，让学生先进行加法计算，再进行乘法计算。
“试一试”安排学生用计算器进行一些小数与整数相乘的计算，进一步累积感性资料，最后议论总结小数和整数相乘的计算方法。
“练一练”和“练习十二”第 1--3 题主要让学生稳固所学的计算方法，并用来解决简单的实质问题。
依据上述教材构造与内容剖析，考虑到五年级学生已有的认知水平以及生活经验，联合数学学科的特色及数学课程标准的要求，拟订以下教课目的：1、让学生在详细情境中探究并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
2、让学生在探究计算方法的过程中，进一步领会数学知识之间的内在联系，培育学生初步的抽象、归纳以及合情推理能力，感觉数学探究活动的乐趣。
依据数学课程标准与教材，联合学生的基础，我确定了以下的教课重、难点。
本课的教课重、难点是掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
最后我来说一说这一堂课的教课过程。
本节课大概分为以下几个环节：一、创建情境，引入新课。
课开始，第一经过讲话问学生“你们喜爱吃西瓜吗？”随后体现例 1 的场景图，图上分别是夏季和冬季的西瓜的单价，让学生在察看中清楚的知道夏季和冬天西瓜的单价不同样。
而后在夏季场景图下体现“夏季买 3 千克西瓜要多少钱”这个问题。
依据学生的回答合时板书：0.8 ×3。
五年级上册数学教案-5.1 小数和整数相乘｜苏教版 (4)【精品】
五年级《小数与整数相乘》教学设计教学内容：教科书第68～69页例1，“试一试”“练一练”，练习十二第1～3题。
教学目标：1、使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
2、使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合理推理能力，感受数学活动的乐趣。
教学重、难点：小数点位置右移引起的小数大小的变化。
教学过程：一、复习引入A 咱们先做个热身运动，我说小数，请你说出最简小数，看谁反应快！准备好了吗？（3.80 8.560 12.0 ）B 这里还有几道计算题，你会用竖式计算吗？出示（第一组小数加法 3.86+0.34=4.2 5+8.68=13.68）C 用竖式计算小数加法时，你觉得哪些地方需要提醒其他同学的呢？谁说说看？生( 1、注意把小数点对齐，也就是相同数位对齐 2、竖式结果能化简的一定要化简，不要忘记点小数点3、从最低位开始算起……）（你说的真全面，相信你就是这么认真的做的！老师替你感到高兴，请坐！）D 这里还有两道整数乘法计算，一起做做看出示（第二组整数乘法 15×68=1020 321×25=8025）E 用竖式计算整数乘法时同样也要注意什么呢？对，相同数位对齐，也要从最低位算起）F 真不错！看你们以前学的知识还是很扎实的，老师真佩服你们！点奖励，所以决定带你们去水果柜台看看！1、揭示课题出示课件，到水果柜台，夏天西瓜每千克0.8元，张老师买了3千克西瓜要多少元？师：怎样列式？（板书：0.8×3）师：0.8×3表示什么意思？（3个0.8相加）这个算式和以前学过的乘法算式有什么不同？（有一个因数是小数）揭示课题：这就是我们今天要学习的内容（板书：小数乘整数）二、组织探索计算方法1、问：你能自己想办法算出0.8×3得数吗？先独立想一想，再在练习本上算一算。
学生思考、计算，教师巡视了解学生用的方法。
苏教版小学数学五年级上册.小数乘整数 教案
苏教版小学数学五年级上册《小数乘整数》教案一、单元教材分析1、教材解读本单元教学小数与整数相乘，除数是整数的小数除法，小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
这部分内容分三段安排：第一段，小数与整数相乘，探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律，包括例1、例2、例3和练习十二。
第二段，除数是整数的小数除法，探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律，包括例4、例5、例6和练习十三。
第三段，本单元的整理与练习。
2、教学目标1）.使学生初步体会小数乘、除法的意义，在熟悉的日常生活情境中探索并理解小数乘整数以及除数是整数的小数除法的计算方法，能正确进行相关的计算，并应用计算解决一些简单实际问题。
2）.使学生探索并掌握由小数点位置移动引导的小数大小变化的规律，并能应用这一规律口算相应的式题或解决一些简单的实际问题。
3）.使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘、除法与生活的联系，感受小数乘、除法的实际应用价值，并形成继续学习小数乘、除法的积极意向。
3、教学重点：让学生领悟笔算方法，掌握积、商里小数点的位置。
［要领指导］在整数乘、除法的基础上进行小数乘、除法计算，关键是处理小数点。
怎样在积与商的适当位置点上小数点，是本单元笔算教学的重点内容。
教材让学生在计算情境中体验竖式计算，研究积、商里小数点位置的规律，主动建构小数乘整数、小数除以整数的计算法则。
(1)写竖式、算竖式、研究积与因数的小数位数，是教学笔算乘法的三个主要活动。
(2)理解竖式的算理，延伸除的过程、体会商里必须有整数部分，是除法笔算的三个教学要点。
4、教学难点：分别结合小数乘整数以及除数是整数的小数除法，安排学生借助计算器探索由小数点位置移动引导小数大小变化的规律。
［要领指导］由小数点位置移动引起的小数大小变化的规律与小数的性质一样，都是小数中的重要规律，它在解决简单实际问题以及进一步学习小数乘、除法时有着重要的作用。
把探索规律与相应乘、除法计算结合起来教学，有利于学生把握这一规律的本质，提高应用规律解决问题的能力。
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小数与整数相乘
周次
课次
授课课题
小数与整数相乘
教学
基本内容
教科书第68～69页例1、“试一试”“练一练”，练习十二第1-3题。
教学目的
和要求
1、使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
2、使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。
学生按要求独立进行计算。
5、交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程?
2.35是几位小数？2.35×3的积是几位小数?
6、猜想:如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢?
三、教学“试一试”归纳计算方法。
1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。
2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？
学生回答后继续提问：谁还用不同的计算方法？
3、指出：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算.
板书竖式：
讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.8×3”的过程？
比较：0.8是几位小数?2.4呢?
4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。
2、讨论：通过刚才的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？
3、小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。
四、指导练习
完成练一练第1题。
集体交流、纠正。
小结：如果积是小数而且末尾有0，一般要进行化简。
提问：刚才计算的四道题中，还有哪些题目的计算结果需要化简的？
3、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？“0.8×3”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数)
板书课题：小数乘整数。
二、探索计算方法
1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗?先想一想,再算一算。学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。
3、培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
教学重点
及难点
重点：探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
难点：探索并初步掌握小数乘整数的计算方法。
教学方法
及手段
比较，类推
学法指导
比较，概括
教
学
环
节
设
计
一、创设情境，引入新课
1、谈话
2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？
2、指导完成练一练第2题。
先让ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生根据要求在教科书上填一填。
指名交流
五、课堂作业
要求学生在作业本上计算练习十一第1，2，3题。
板书设计
执行情况
教学反思