关于职业学校文秘专业教学内容的思考
中职文秘专业的教学策略
中职文秘专业的教学策略随着社会的不断发展和进步，文秘专业的需求也越来越大。
中职文秘专业旨在培养学生具备专业文秘管理技能，熟练掌握办公软件等知识，适应各类企事业单位的文秘及行政管理工作。
要提高中职文秘专业的教学质量，必须制定科学的教学策略，以满足社会的需求，并为学生的未来发展打下坚实的基础。
一、制定适合学生特点的教学目标中职文秘专业学生大多数是初中毕业生，因此他们对于专业知识掌握程度较低，需要从基础知识开始系统学习。
教学目标应该是使学生掌握文秘专业的基本理论和实践知识，具有良好的文字编辑、文件管理和信息处理能力，能够胜任一般的文秘工作任务。
还要注重培养学生的实际动手能力和团队协作意识，使其能够适应未来的工作环境。
二、以实践为主的教学方法中职文秘专业的学生大多数毕业后都要从事与文字编辑、文件处理、信息管理等相关的工作，在这些工作中实践能力是非常重要的。
在教学过程中，应该以实践为主，结合课程内容设置各种实践操作环节，让学生亲自动手去操作办公软件、处理文件等，提高他们的实际操作能力，为将来的工作做好准备。
在教学中，可以设置一些实际的案例分析，让学生根据实际的工作情况进行分析和处理，培养他们的解决问题的能力。
还可以组织学生到企事业及政府单位进行实习，让他们感受真实的工作环境，提升他们的实际操作能力和工作技能。
三、强化专业知识和业务技能的学习文秘专业是一个实践性很强的专业，教学策略应该突出对专业知识和业务技能的学习。
在教学中，应该注重培养学生对于文字编辑、文件管理、信息处理等方面的专业技能，通过实际操作和案例分析，提高他们的业务水平。
还应该注重学生对于企业管理、行政管理等方面的基础知识学习，使其在工作中能够做好文秘管理工作。
四、注重综合素质的培养中职文秘专业的学生毕业后需要在企事业单位从事文秘管理工作，教学策略应该注重学生综合素质的培养。
除了专业知识和业务技能的培养外，还要注重培养学生的沟通能力、团队协作意识、工作责任心和职业道德素养等。
对职业院校文秘工作的几点再认识
对职业院校文秘工作的几点再认识近年来，随着我国高等教育改革的逐步深入，高校内外管理事务日益增多，职业院校文秘工作发生了较大的转变。
从单一执行角色转变为参谋助手角色，从注重自身内涵转变为注重发展的复合型角色，从侧重自身职责转变为服务创新型角色，从经验被动型转变为灵活主动型，从事务型角色转变为智能型角色，文秘工作表现出越来越强的创新性、政策性、综合性、服务性和专业性，这就要求文秘人员需要对文秘工作进行再认识。
一对悟性的认识有效地做好文秘工作，单凭职业技能和熟练的工作技巧是不够的。
尤其在今天社会发展越来越迅速，科技含量、工作质量、管理水平、创新意识越来越高、工作容量越来越大的工作环境中，必须把培养工作的悟性放在重要的位置。
1 文秘工作的悟性是指秘书在工作流程中体现出来的，能充分领悟工作事理，发挥自己的才能，处理事情既让大家认同、领导满意又遵章守法的一种良好的内在素养。
它是由生活阅历、工作经验、精神意志、思想品质、原则品味决定的。
2 一个优秀的文秘人员的悟性主要表现在对工作的深度思考、效率、预见性以及对领导、上下部门工作中的难处和痛处的认识和理解，能有的放矢地去解决问题，创造性地展开工作。
在原则问题上，应当有坚强的意志，执着的追求，百折不挠的勇气，不达目的不罢休的毅力。
在达到目标的过程中，应当有高超的工作艺术和工作策略。
解决问题时，既追求目的也讲究手段和运用恰当的方法，能设身处地从宏观、换位角度思考全局工作，从大的方面理解领导的意图。
3 悟性与思维的关系：思维决定思路，思路决定出路。
良好的悟性要具有多种思维能力，特别要具有创新思维能力，能深思考，勤思考，不断拓展思维创新领域，逐步抛弃“天天忙”的“事务型”和“常规惯例”的经验型行为，做一个思维超前型、创新型、预见型的文秘工作者。
这也是提高悟性的基础。
4 对悟性的要求：文秘工作的职能是辅助管理、综合服务。
其要求是辅助得力、服务到位。
而主动性强，服务到位，工作流程、方法、目的和结果更完满，是文秘工作悟性的具体要求。
由中职文秘专业《秘书基础》课程教学引发的思考
由中职文秘专业《秘书基础》课程教学引发的思考常德汽车机电学校杨蒙霞摘要：面对严峻的就业形势，中职学校文秘专业课程应适应社会发展的形势，把握就业动向，满足社会需求，使毕业生能够更好地服务社会。
本文由中职文秘专业主要专业课程《秘书基础》的教学引发了一系列思考。
从该课程的重要性、教学中所遇到的问题以及课程教学引发的思考三个方面进行阐述。
关键词：《秘书基础》中职思考21世纪的职业教育是面向广大劳动者的教育，是以谋生为职业的教育。
社会更多的岗位需要具有良好科学文化素质、扎实专业技术知识和创新能力的劳动力，职业教育已经成为一股重要的社会教育力量。
近年来，社会对文秘人才的需求结构发生了变化，无论是高职院校还是中职学校，文秘专业学生的就业形势都不容乐观。
特别是中职学校文秘专业，始终面临着社会的考验，如何能摆脱困境，走向良好的可持续发展轨道是每个职教工作者最为关心的问题。
一、《秘书基础》课程对中职文秘专业的重要性《秘书基础》课程是中职学校文秘专业的主干专业课程之一。
设臵这门课程的主要目的是突出专业基础知识和培养基本能力，使毕业生能成为适应社会主义市场经济所需要的文秘工作实用人才。
如何与社会需要相适应，同社会实践相衔接，将这门理论课程，演变为职业教育所需要的“适当的理论讲授,充分的技能训练”的应用型课程，是广大文秘专业课教师在教学实践中必然面对的现实性课题。
二、中职文秘专业的《秘书基础》课程所遇到的问题笔者经过《秘书基础》课程教学实践和教学思考，就目前的情况来看，体会到在教学过程中普遍存在一些困境，也发现一些问题。
主要表现在：1．中职文秘专业定位问题首先，高等院校培养的文秘人员知识层次和理论水平较高，他们毕业后大都选择做政务秘书。
随着机构改革的推动，各高等院校的培养目标也发生了变化，即由原来以培养政务秘书为主转向以培养中高级企业秘书为主。
其次，政府机构改革后，部门相应减少了，大批政务秘书人员分流到企业等其他社会组织中去。
对高校办公文秘工作的认识
对高校办公文秘工作的认识高职院校办公室文秘人员应强化服务意识、夯实务实作风、倡导奉献精神、重视营造部门和谐气氛，做到敬事、正派、重学习、善创新，不断提高服务教育教学中心工作的能力。
文秘部门形象的载体是所有文秘工作人员，每个人的一言一行、一举一动，都关乎部门的整体形象。
如何树立良好形象，充分发挥部门职能，服务学校建设发展大局，是需要我们认真思考的课题。
联系实际工作，笔者就高职院校办公室文秘工作谈几点自己的认识。
一、从四个方面做起1.强化服务意识文秘部门不是什么权力机构，而是一个为教学一线、为广大师生服务的普通部门，文秘部门的工作人员不能有高于教学系和其他处室工作人员一头的感觉。
要能够摆正自己的位置，平等待人，以平常心对待自己、对待他人。
文秘工作是服务性工作，能不能让服务对象满意，是衡量工作好坏的重要标准。
因此，文秘部门的工作人员要牢固树立文秘部门就是服务室、文秘部门工作人员就是服务员的思想，坚持“服务第一，用心服务”、“首问负责制”和“零拒绝服务”，信守“宁可我们辛苦百遍、不让基层一时为难”和“不给基层添麻烦”的承诺，切实改进工作作风，为领导、为基层、为师生员工提供优质高效的服务。
要做到对上服务要负责，对下服务不敷衍，争取让服务对象满意。
特别是对教学系和其他处室来办事的师生，要做到使用文明用语，热情接待，周到服务，做到“一张笑脸相迎、一把椅子让座、一杯清茶解渴、一腔热情办事、一声祝福道别”。
要重视加强制度建设，增强工作规范性，提高办事效率。
要按照加强过程控制、提高工作效率的原则，将文秘部门职责范围内的每一项工作流程，都进行科学设置，努力做到工作流程化、流程精细化，有效规范各个岗位的基本业务和工作程序、工作标准，不断提高工作质量和效率。
2.夯实务实作风文秘工作严谨细致，从事文秘工作的人员必须做到说老实话，办实在事，做老实人。
工作要扎实，说干就干，干就干好，不能敷衍、应付。
做事要雷厉风行，接手的工作决不能拖拖拉拉、不到万不得已不动手。
中职文秘专业的教学策略
中职文秘专业的教学策略中职文秘专业是一门集文秘知识、办公技能和管理能力于一体的专业。
随着社会的发展和企业管理的需求日益增加，中职文秘专业的教学工作显得尤为重要。
教学策略是决定教学效果的关键因素之一，合理的教学策略能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将从课程设置、教学方法、实践教学和评价体系等方面探讨中职文秘专业的教学策略。
一、课程设置在中职文秘专业的课程设置上，应该重点培养学生的文秘知识、办公技能和管理能力。
课程设置应该围绕这三个方面展开，其中文秘知识包括文秘基础知识、文秘业务知识等；办公技能包括文字处理、办公软件操作、档案管理等；管理能力包括沟通能力、协调能力、组织能力等。
为了达到良好的教学效果，应该将理论和实践相结合，注重学生的实际操作能力和团队合作能力的培养，让学生在课程设置中全面发展。
二、教学方法中职文秘专业的教学方法应该注重理论与实践相结合。
在课堂教学中，老师可以采用讲解、案例分析和互动讨论等方式，让学生在课堂上加深理论知识的印象，并能够将知识运用到实际中。
还可以结合学生的兴趣和实际需求，采用多媒体教学、小组合作学习等方法，激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。
教师还可以利用企业实训基地、实习实训等方式，让学生在实践中不断提高自己的专业能力。
三、实践教学中职文秘专业的实践教学是非常重要的一环。
在实践教学中，学校可以与企业合作，利用企业资源进行学生的实训和实习工作。
通过与企业的合作，学生可以深入了解企业的文秘业务运作情况，提高自己的实践能力和工作技能。
学校还可以组织学生参加各类文秘比赛、实践活动等，让学生能够在实践中不断提高自己的专业技能和综合素质。
四、评价体系中职文秘专业的评价体系应该注重学生综合能力的培养和评价。
评价体系应该设计多方位的评价指标，包括学生的理论知识、实际操作能力、团队协作能力等方面。
在考核方式上，可以采用考试、实训、项目考核、综合报告等方式，综合评价学生的综合能力。
中职文秘专业的教学策略
中职文秘专业的教学策略中职文秘专业是针对学生培养文秘技能和文秘实践能力的专业，教学策略对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，探讨中职文秘专业的教学策略。
一、教学目标1. 培养学生的基本文秘知识和技能，包括文字处理、文件管理、文件归档等方面的基本操作能力；2. 提高学生的专业素养和实践能力，使其具备良好的文秘实践能力；3. 培养学生的综合能力，包括沟通能力、组织能力和协调能力等；4. 帮助学生建立正确的职业道德和职业素养，使其具备良好的职业操守和职业修养。
二、教学内容1. 文秘基础知识教授基本的文秘知识，包括文字处理软件的操作、常用办公软件的使用、文件管理和文件整理等基本操作技能。
2. 业务知识和实践讲授文秘工作的业务知识和实践技能，包括文件处理流程、会议记录、公文写作、文件管理流程等，通过案例分析和模拟操作来培养学生的实践能力。
3. 职业素养培养强调职业操守和职业修养的培养，教授职业道德规范、职业形象塑造和职业素养提升等内容。
4. 知识更新与实践教授文秘行业的新发展和新技术，通过实践案例和项目实践来帮助学生积累实践经验和解决问题的能力。
三、教学方法1. 实践教学法采用以实践为主的教学方法，通过案例分析、模拟实验、项目实践等方式来培养学生的实践能力和解决问题的能力。
2. 互动教学法倡导师生互动，鼓励学生提出问题和观点，通过讨论和交流来激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的实效性和趣味性。
3. 多媒体教学法借助多媒体技术，通过图文并茂的教学资料、实例分析和视频讲解等方式来增强教学效果，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
4. 独立学习法鼓励学生进行独立学习和课外拓展，通过阅读、资料检索、实践操作等方式来提高学生的自主学习能力和信息获取能力。
四、教学评价1. 定期考核安排定期的考试和考核，通过笔试、实操考核和项目成果展示等方式对学生的学习成果进行评价。
中职文秘专业设置的思考和探究
中等 职 业 学 校 文 秘 专 业 的 开 设 应 从 实 际 出 发 ，把 培 养
目标 定位 在实用 型一般秘 书人才上 ．在 培养 学生的 职业技
能 和 服 务 意 识 上 下 工 夫 。 因 为 职 业 学 校 的 学 生 文 化 基 础 较 差， 他们没有 扎实 的中文 写作功底 。 也 不 具 备 较 好 的 英 文 听 说读 写能力 ， 更没 有综合 协调组织 能力 ， 如 果 想 通 过 短 短 的
能力 。秘 书的“ 职业 专门技术 ” 应当包括 ： 现代办公设 备操作 技术 ； 拟文 、 印制 、 分发 、 立卷归档技 术 ： 会议安 排 、 接送、 会场 布置 、 会议记技术 能力是做事 能力 ， 职业 关键能力是做 人的能力 。没有专 门能 力 做不 成 事 ， 缺乏 关键 能力 做不 好人 ， 二者 不 可偏 废 ， 缺 一
（ 一） 中职 文 秘 专 业 定位 问 题
随 着 市 场 经 济 的 发 展 和 各 类 企 业 的激 增 ． 现 在 大 学 的
文秘专业 毕业生 大部分流 向企业 。文 秘专 业在 中职学校 也
是老牌 专业 ， 但无论 从办 学层 次 、 规模 ， 文 秘 人 员 的 知 识 水
广泛， 他 们可 以是秘 书 、 文书 、 资料员 ， 也可 以是档 案员 、 服 务 员、 营销 员 、 接线员 、 收银员等 ， 这 些较高 素质 的劳 动者经过 培 训 、锻炼 还可 以成为各 行各业 带文职 性质 的基层 管理人 员 。针对这 一 目标 ． 我们 的教学也应该按 照 国家教育方针进 行调整 。 （ 二） 以培 养职业能 力为主要 原则 。
对高职院校教学秘书工作的几点思考
职教 与成教
对 离 职 皖 校教 学 种 书 工作 硇 几 点 思 考
石 家庄职 业技 术 学院化 学工程 系 张 丽云 郭会 灿 石 家庄职 业技 术 学院 学生 工作部 王俊香
［ 摘 要 ］ 文 阐述 了高 职 院校 教 学秘 书工 作 任 务 和 特ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ点 以及 教 学 秘 书 应 具备 的 素质 和 能 力 ， 学 秘 母要 不 断 的 完善 自我 ， 断提 高 本 教 不
教 学秘 书 教 学 管理
自身综 合 素 质 和 工 作 能 力 才 能适 应 时代 发 展 的 要 求 。
［ 键词 ］ 关 高职 院 校
高 职 院校 系 级 教 学 秘 书 身 为 学 院 基 层 教 学 管 理 者 和 服 务 者 ，在 高 职 院校 的教 学 管 理 中 发 挥 了 重 要 作 用 。本 文 就 如 何 做 好 高 职 院校 的 系 级 教学 秘 书 工 作 ， 出 了 几 点 思考 。 提 １高 职 院 校教 学秘 书 角 色 决 定 工 作 任 务 ． 首 先 ， 学 秘 书 是 院 系 两级 教 学 管 理 的基 层 管 理 者 。教 学秘 书协 助 教 院 系两 级 分 管 领 导 管 理 Ｅ常 教 学 方 面 的 事 务 ，保 证 教 学 工 作 的正 常运 ｌ 转 。 同时 ， 学 秘 书 将 教 师 、 业 教研 活 动 、 验 实 训 室 的工 作 情 况 、 教 专 实 教 学 成 果 和 学 生 成 绩 统计 汇 总 、 纳 分 析 向 院 系 两 级 领 导 汇 报 ， 领 导决 归 为 策 提 供 信 息 ， 到 参 谋 助手 的作 用 ， 为 领 导 总 体 职 能 的 有 机 补 充 ｌ 起 成 １ ｌ 。 其 次 ， 学 秘 书 是 服务 者 。 教 学 秘 书 为 院 系 领 导 决 策 服 务 ， 教 师 教 为 和学 生 服 务 ， 教 学 过 程服 务 。 学 秘 书 要 为 院 系 领 导 的 决 策提 供 必 要 为 教 的数据 依据和建议 ， 做好 具体教学事务 ， 如教学计划 编排与执行 ， 诸 课 程安排与调整 、 学生成绩管理 、 考试安排与实施等。教学秘书需将教师 的讲授与学生的学习及 时反馈 给对方及院级主管部 门，并给予支持 和 帮助 。 学 秘 书 还需 做 好 教 学 过 程 中教 学 档 案 的 建立 和 整理 工 作 ， 教 以备 后续的教学工作参考。 第三 ， 教学秘书是协调 者。教学 活动应 是按照教学计划进行的 ， 但 在 教 学 过 程 中 经 常 会 出现 一 些 问题 或 冲 突 ， 响 正 常 的 教 学 秩 序 ， 就 影 这 需要教学秘书及时协调处理 ， 确保教学工作的顺 利进行 。 ２教 学 秘书 工 作 特 点 ． 教学工作是高职院校 的中心 工作 ，教学 秘书是高职院校的教学管 理 队伍中的重要组成 。 要做好高职院校的教学秘 书工作 ， 就要掌握高职 院校 中 的 教 学秘 书工 作 的特 点 。 ２１专业 性 ． 教学秘书工作是一项专业性很强 的工作 ，它要 求教学秘书掌握高 等教育教学与管理 的基础知识 ，还要熟悉归属 系部 的各门学科的知识 体 系 了解 教学 方 式 和 教 学 规 律 ， 楚 系部 人 才 培 养 方案 的 内 容 和 特 点 ， 清 课 程 体 系设 置 的原 则 和 主 要 课 程 的 内容 。还 要 掌 握 行 政 与 文 秘 的 基 本 技 能 。只有 掌 握 了系 部 的 专 业 知识 ， 学秘 书才 能 协 助 系 主 任 及 时 解 决 教 系 部 教学 中 出现 的各 类 问 题 。 这 就 要 教 学 秘 书工 作 者 具 备 出 众 的 职 业 素 养 ， 便能 够 从 容 应 对 各 类 突 发 问题 。 以 ２２ 活 性 ．灵 在 日常教 学 工 作 中 经 常 会 有 随 机 性 、 发 性 事 件 发 生 ， 学秘 书 在 突 教 不违反原则 的基础上 ， 灵活处理教学 过程 中出现 的问题 。 诸如教师临时 调课 、 天气突变影 响校外 实习 、 上课 地点的临时调整等 ， 这都需要教 学 秘书根据实际情况及时与系（ ） 院 领导 、 教务部门工作人员沟通 ， 免教 避 学 事故 的发 生 。 ２３周 期 性 ． 教 学 工 作 是 有 周期 性 的 ， 而且 高 职 院 校 教 学 工 作 周 期 相 对 较 短 ， 这 就要求教学秘书善于总结 教学工作规律 。 以学年学期为周 期， 合理安排 期 时 间完 成 不 同 阶段 的教 学 工 作 任 务 。 如 上 半 学 年 ， 考 虑 新 生 教 学 例 要 任 务 ， 半 学 年 要 考虑 毕 业 生 的教 学 任 务 。 在 每 个 学 期 要 做 好 期 初 、 下 期 中教 学 检 查 ， 中 文档 整 理 ， 末 考 试 安 排 、 卷 封 装 等工 作 。 学 秘 书 期 期 试 教 需 要 根 据 实 际情 况合 理 安 排 分 配 工作 时 间 ，确 保 各 项 教 学 工作 顺 利 进 行。 ２４繁 杂性 － 教 学 秘 书工 作 繁 多 琐 碎 ， 广 ， 面 内容 多 。学 期 初 、 、 都 有 不 同 的 中 末 工 作 任 务 。 同 的系 院 有 不 同 的 工 作 安排 ， 校 职能 部 门对 教 学 秘 书 下 不 学 达 不 同 的 工作 任 务 ， 样 使 得 教 学 秘 书 工作 负 荷繁 重 。 学 秘 书 要 保 持 这 教 良好 的 心 态 ， 能处 理 好 各 项 工 作 任 务 。 才 ３教 学 秘 书 应 具 备 的 基本 素 质 和 能 力 ． 教学 秘 书是 学 校 与 系 、 及 师 生 之 间信 息 沟通 的链 条 。 做 好 高 职 院 要 院 校 教学 工 作 ， 学 秘 书 必 须 以科 学 发 展 观 为 指 导 ， 面提 升 教学 秘 书 教 全 的 思 想 素质 和业 务 能 力 。 ３１教 学 秘 书 应 具 备 的 基 本 素质 ． ３１１职 业 道 德 素 质 ．． 教学 秘 书 要 有 较 强 的 事 业 心 和 高 度 的 责 任 感 ， 于 职 守 ， 忠 自觉 履 行 各项职责 ， 服从领导 ； 兢兢业业 ， 甘当无名英雄 ， 谦虚谨慎 ， 办事公道 ， 热 情服务。 ３１ ．２思 想 政 治 素 质 ． 我 国学 校 教 育 明 确 提 出 把 坚 定 正 确 的 思 想 政 治 方 向放 在 育 人 的 首
职高文秘教学浅议
练 才知道怎样把握语调 、 语速 、 节奏 们 的活动 出谋 献策 ， 协助其 开展活动 。比 生的兴趣与爱好 ．又提高 了学 生的综合 讲 、 ，
素质 这样学生毕业后就能一专多能 ． 从 和表情 假如教师 只是 一味强调演讲 时 如各企业 的庆典活动 、 开业典礼 、 竣工仪 那 讲得 式 ． 秘 专业 的学 生 可 以在 教 师 的 指 导下 文 事秘书工作才能得心应手 ．真 正发挥 秘 要怎样做 ， 无疑是在岸上教游泳 ． 书］作 的综合服务功能 ＿
机 会 。 过 形 式 多 样 的活 动 ． 学 生 得 通 让
提高教学质量等方 面依 然薄弱 许多学 校采用传统的教学模式 ．只强调系统掌
握专业 基础理 论知识 而忽 视职业 需要 ．
培养 过程脱离实际 ． 培养 目标不 明确 ． 课 程设 置不合理 ．这就在一定 程度上影响 了对 高素质文秘人才 的培 养 笔 者根据
教育 。人 文素质是一个人外在 的精 神风 程度上减少学生眼高手低 的不 良现象 个 人现 代文明程度 的综合体现 因此
讯 。以上 内容涉及应 用文写作 中多种文
在文秘专业课教学 中 ．尤其要 强调 体的写作知识。 ②会务工作。 让学生参与 练习的重要性 上应用文写作课 ． 教师讲 运动会 的主席 台布置 、 标语拟写 与张贴 、
职 赢 毯 教
●河南省成人教 育教学研究 室 李 义锋
．
确筹备会 议的程序 ．掌握筹备会议的
基本要领 又如学校 每年一次的 田径
运动会 ． 是一次很好 的实践机会 可以 给学生安排 以下的模拟训 练 ：① 文字
工作 。要求 学生以学校的名义 给学校所 在 地政府 的 主要 领导 发一份 邀请 书 ： 以
关于职业学校文秘专业教学内容的思考
高 学 生 的 智 能 和 创 新 能 力 ， 励 个 性 自由 鼓 现 代 教 学 方 法 ， 合 秘 书 学 科 特 点 和 学 生 符 发展 。 的认 知 规 律 ， 使学 生 动 脑 动 Ｆ又 动 手 ， 能 Ｉ 培 （ ） 质 结 构 ， 质 主 要 包 括 思 想 道 德 养 学 生 浓 厚 的 学 习 兴 趣 、 极 的 创 新 精 神 ３素 素 积 培 自学 素 质 、 业 素 质 和 身 心 素 质三 个方 面 。 谓 和 实 践 动 手 能 力 ， 养学 生 独 立 思 考 、 职 所
本 位的 高职 文秘 专业课 程 鳊 制的 方法和 思路 。 关键 词 ： 职业学校 文秘专业 教 学内容
中 图分类 号 ： ４ Ｇ ０ ２
文 献标 识码 ： Ａ
文章编号 ： ６ － ７ １ ２ １ ） ２ｂ一０ ５ ０ １ ３ ９ （ ｏ ２ ０ （ ） １ － １ ７ ２ ９
！
Ｑ：
Ｓｃ ｅｎ ａｎｄ ｉ ｃｅ Ｔｅｃｈ ｎｏｌ ｏｇｙ ｎｎｏ Ｉ ｖｅｔ ｏ Ｈｅｒ ｄ ｉｎ ａｌ
创 新 教 育
关于职业 学校 文秘 专业教学 内容 的思考
聂 丽 娟 （ 长春 职业技 术学校 吉林长 春 １ ０ ２） １ ３ ０
摘 要 ： 着社会 的进 步和 改革 的深入 ， 随 文秘 专业在课 程培养 目标 、 程 内容 ． 学方法 ， 程评价 等诸 多方 面都暴 露 出不 少 问题 ， 相 课 教 课 使 当多的用人单位找 不到合 适的秘 书人 才， 大量的毕业 生找不 到适合 的秘 书工作 岗 。 位 本文从课 程 内容和课 程 实施 两个方 面探 激 烈 的 教 育竞 争 中 求 得 生 存 、 得 发 展 ， 持 自身 的 优 势 ， 求 保 在 课 程 编 制 的 过 程 中 首 先 就 要 明 确 价 值 取 向 ， 秘 专 业 的 课 程 编 制 以 综 合 职 业 能 力 文 的价 值 取 向 为 指 导 ， 培 养 学 生 实 际 应 用 以 能 力为 主 旨 ， 用 模 块 化 的 课 程 结 构 ， 据 采 依
关于高校文秘教育专业课程设置的思考
关于高校文秘教育专业课程设置的思考【摘要】高校文秘教育专业课程设置一直备受关注，本文从现状分析、必要性、内容、改进方向和实践意义等方面进行探讨。
通过对现行课程设置进行分析，指出了存在的问题和不足之处。
提出了教育专业课程设置的必要性，强调了培养学生综合素质的重要性。
总结了教育专业课程设置的内容和改进方向，为未来的教育专业课程设置提供了建议。
最后强调了教育专业课程设置对学生职业发展的重要意义，并展望了未来发展趋势。
通过本文的研究，可以为高校文秘教育专业课程设置提供一定的参考和借鉴，促进该专业的发展与壮大。
【关键词】高校文秘教育、专业课程、课程设置、现状分析、必要性、内容、改进方向、实践意义、建议、发展趋势1. 引言1.1 背景介绍高校文秘教育专业是一门旨在培养高素质文秘人才的专业，其课程设置直接关系到教育质量和学生就业前景。
随着社会发展的不断进步和教育需求的不断变化，高校文秘教育专业课程设置也面临着一定的挑战和困惑。
为了更好地探讨这一问题，本文对高校文秘教育专业课程设置进行了思考和分析。
通过对现状的透彻分析和比较，可以更好地了解该专业的教育特点和存在的问题，从而为教育改革和课程更新提供参考意见。
希望通过本文的研究，能够为高校文秘教育专业的课程设置和教学内容提供有益的建议和思路，促进专业的发展和进步。
部分的内容至此结束。
1.2 研究目的本文旨在探讨高校文秘教育专业课程设置的现状和存在的问题，旨在分析教育专业课程设置的必要性，研究教育专业课程设置的内容，探讨教育专业课程设置的改进方向以及揭示教育专业课程设置的实践意义。
通过对这些问题的研究和分析，旨在为高校文秘教育专业的课程设置提出具体建议，探讨未来教育发展的趋势，促进教育教学事业的持续发展。
在全面了解高校文秘教育专业的现状基础上，通过对课程设置的深入研究，期望为高校教育教学提供思路和方向，推动教育教学质量的提升，培养更多优秀的人才，为社会发展做出更大的贡献。
学校文秘工作感想
作为一名学校文秘工作人员，我有幸见证并参与了学校日常工作的方方面面。
自从踏入这个岗位，我深感责任重大，同时也收获了丰富的经验和深刻的感悟。
以下是我对学校文秘工作的几点感想。
首先，文秘工作具有极强的服务性。
学校是培养人才的重要场所，文秘工作人员作为学校行政部门的得力助手，肩负着为师生提供优质服务的重要使命。
在日常工作中，我时刻牢记自己的职责，以服务师生为宗旨，努力提高工作效率，确保各项事务的顺利进行。
从会议组织到文件起草，从信息传递到活动策划，每一个环节都体现了文秘工作的服务性质。
其次，文秘工作需要严谨细致。
学校文秘工作涉及到的内容繁杂，包括学校发展规划、教育教学管理、师生事务处理等，每一个环节都需要我们严谨细致地对待。
在日常工作中，我养成了认真负责的工作态度，对每一份文件、每一项工作都进行反复核对，确保信息的准确性和完整性。
这种严谨细致的工作作风，不仅有助于提高工作效率，还能为学校创造良好的工作氛围。
再次，文秘工作需要良好的沟通协调能力。
学校是一个大集体，各部门之间需要相互配合、协调工作。
作为文秘工作人员，我深知沟通协调的重要性。
在处理工作时，我注重与各部门的沟通，及时了解他们的需求和意见，以便更好地完成工作任务。
同时，我还积极参与学校的各类活动，加强与师生的交流，为学校的发展贡献力量。
此外，文秘工作需要具备一定的综合素质。
学校文秘工作不仅要求我们具备良好的文字功底，还需要具备一定的组织、协调、应变能力。
在日常工作中，我不断学习新知识、新技能，提高自己的综合素质。
例如，熟练运用办公软件、掌握公文写作技巧、了解教育教学规律等，这些都有助于我在工作中游刃有余。
最后，文秘工作需要具有高度的责任感和使命感。
学校是培养下一代的摇篮，文秘工作人员肩负着为学校发展保驾护航的重任。
在日常工作中，我时刻保持清醒的头脑，以高度的责任感和使命感对待每一项工作。
我认为，只有把学校的事情当作自己的事情来办，才能真正做到尽职尽责。
对秘书职业资格培训教学的几点思考
对秘书职业资格培训教学的几点思考一、前言秘书是企业中不可或缺的职业，其职责涵盖了日常行政工作、会议组织、文件管理等多个方面。
为了提高秘书的职业素养和工作能力，秘书职业资格培训教学应运而生。
本文将从教学内容、教学方法、教学评价等方面进行思考。
二、教学内容秘书职业资格培训教学内容应包括以下几个方面：1.行政管理知识：包括企业组织架构、行政管理流程、文件管理等方面的知识。
2.沟通技巧：包括口头表达、书面表达、礼仪等方面的技巧。
3.会议组织能力：包括会议策划、会议主持、会议记录等方面的能力。
4.信息管理能力：包括信息收集、信息整理、信息传递等方面的能力。
5.职业素养：包括职业道德、职业形象、职业规范等方面的素养。
三、教学方法秘书职业资格培训教学方法应注重实践和案例分析。
具体来说，可以采用以下几种方法：1.案例分析：通过分析实际案例，让学员了解秘书工作中的难点和解决方法。
2.模拟演练：通过模拟实际工作场景，让学员在实践中掌握相关技能。
3.讲座式教学：通过专家讲解和学员互动，让学员了解相关知识和技能。
4.实地考察：通过实地考察企业，让学员了解企业行政管理的实际情况。
四、教学评价秘书职业资格培训教学评价应注重实效性和客观性。
具体来说，可以采用以下几种方法：1.考试评价：通过考试来评价学员的掌握程度。
2.实践评价：通过实际工作表现来评价学员的能力。
3.问卷调查：通过问卷调查来了解学员对教学效果的评价和反馈。
4.专家评价：通过请专家对学员进行评价，来了解学员的实际能力和潜力。
五、结语秘书职业资格培训教学是提高秘书职业素养和工作能力的重要途径。
教学内容应包括行政管理知识、沟通技巧、会议组织能力、信息管理能力和职业素养等方面。
教学方法应注重实践和案例分析，教学评价应注重实效性和客观性。
只有通过科学的教学方法和评价体系，才能真正提高秘书的职业素养和工作能力。
中职文秘专业的教学策略
中职文秘专业的教学策略中职文秘专业是一门旨在培养学生具备良好的文字表达能力、办公管理能力、语言运用能力、信息处理能力以及文化素养的职业类课程。
为了实现优质教育和提高学生的学习效果，教师需要在教学过程中灵活运用各种教学策略。
一、把握教学内容，启发学生思考中职文秘专业的教学内容涉及到文字表达技巧、办公管理知识、语言运用技能、信息处理方法及文化背景等多方面的内容。
教师应该根据不同的教学内容，采用启发式教育、案例教学、讨论式教学、情景教学等多种教学策略。
通过启发式教育，教师可以引导学生深入思考教材中许多难以理解的概念，使他们形成自己的思维模式，并着重讲解重难点的知识点，以激发学生的兴趣和欲望。
二、多元化教学体系，促进学生全面发展中职文秘专业的学生要在完成课程教学内容的同时，全面提升自己的语言能力、人际交往能力，解决对实际工作的适应问题。
因此，教师要在设计教学内容时，充分考虑各个方面的发展需求，设计多种多样的教学任务，以捕捉学生的兴趣，促进学生全面发展和自我提高。
三、突出企业需求，紧贴实际工作中职文秘专业的学生要在未来的职业生涯中主要从事文字处理、办公管理等方面的工作，因此教师必须注重为学生提供实践指导和相关知识培训，使学生掌握与实际工作相关的任何知识和技能。
教师要突出企业需求，紧贴实际工作，提供各类实用案例，引导学生具备革新意识、文书写作规范等实际需要的能力。
四、人性化教学，尊重学生个性差异中职文秘专业的学生大多具有不同的背景、兴趣和学习特点，教学策略应该根据学生的个性特点进行合理调整。
教师可以针对不同类型和不同背景的学生，采用不同的教学方法，比如，在讲解语言运用和写作技巧时，可以使用一些生动的例子或者图片来进行讲解，从而引起学生的兴趣并促进学生的学习成效。
五、引导学生自主学习，完善教学体系学生的自主学习能力是中职文秘专业课程教学的关键之一。
因此，教师应该通过开设网络课程、提供教学参考资料等方式为学生提供更加全面、深入和自由的学习环境，鼓励学生有针对性地进行自主学习和自主研究，完善学习体系，并引导学生积极参与课堂互动，培养学生的合作意识和团队精神。
试论高职文秘专业教学的误区与对策
试论高职文秘专业教学的误区与对策文秘是一门实践性、操作性、服务性极强的应用科学。
现代文秘模式的改变，要求高职生不仅具备良好的职业道德，精湛的文秘操作技术，还应具备良好的人文关怀能力。
本文通过对高职院校文秘专业教学现状、误区的分析，提出相应的个人合理化建议，为提高高职生的综合素质，培养高素质的应用型高级文秘人才提供参考。
标签：高职文秘专业教学误区对策随着社会经济的不断发展和进步，人们生存质量的不断提高，整体的、人性化的文秘服务体系和模式受到社会各界的广泛关注与认可。
为了适应现代文秘人才培养模式和教育改革的需要，高职文秘专业培养的学生不仅要有良好的职业道德，精湛的文秘专业操作技术，还应具备良好的人文关怀能力和心理素质。
一、高职文秘专业教学现状大部分高职院校是在中专、技校的基础上合并、或融入、或重组升格的，并在教育大众化背景下得到快速发展，必然导致文秘专业师资严重短缺。
大多教师临床工作的同时再负责带教，任务重，工作量大，并且对带教工作缺乏考核机制和奖励机制，以至于无暇耐心地指导学生，影响了教学质量，以及教师队伍结构不太合理，难以满足文秘专业教学和实践操作的需要。
传统的文秘专业教学偏重技术操作，忽略人性化；重技术、轻服务的现象严重，加之学生对文秘工作的重要性认识不足。
同时，基层部门存在由非专业人员参与和担任基础文秘工作，导致文秘服务工作质量不高，直接影响了文秘专业的职业形象；不少教师的育人理念陈旧，人文素养和理论知识欠缺，导致用人单位对毕业生的满意度下降，职业纠纷比重增加。
课程设置上，忽视文化基础知识和心理素质的培养，片面强调专业技能训练，不利于学生知识结构的合理构建。
随着高校的扩招，高职院校的生源质量整体下滑。
一是现在大部分学生是独生子女，生活条件比较优越，娇生惯养，以自我为中心，心理素质很差，人际关系处理能力偏低；二是教育的大众化导致高职招生难度加大。
无论是生源数量，还是质量都呈下滑态势；同时，相当部分学生不是对文秘专业的热爱，而是考虑就业前景才选择的，其学习的积极性难以激发。
关于文秘实训教学的思考
关于文秘实训教学的思考摘要：秘书工作是一个实务性很强的岗位，学生的实践能力是教学成功与否的重要标志。
文章主要从实训基地的建设、实训教学内容的设计、实训教学的方法这三个方面展开论述。
关键词：文秘；实训教学；技能文秘专业目前在高职院校开设得较为广泛。
作为一个实务性很强的专业，它针对秘书的应用写作能力、公关能力、协调管理能力、计算机应用能力、办会办事能力，以强化技能训练为教学基本特色，有针对性地对学生实施职业理论和技能的培养，从而提高学生的专业职业能力。
因此我们在教学中要高度重视实训、实习等实践性教学环节，开展有效的技能实训，强化模拟训练，培养和提高学生的实际操作能力。
在文秘专业实训课程教学过程中，我们尝试从以下几个方面入手：一、实训基地的建设实训教学需要在实训基地进行，为了适应教学的需要，将秘书工作的各个环节通过合理的流程设置和模块组合体现出来，我们要加强硬件设备设施的建设，如高仿真度的工作室、情景化综合教室、现场办公环境、与专业技能训练相关的仪器设备、多媒体软件和设施等。
在模拟的、逼真的场景内，激发学生的兴趣和实践操作能力，在较短的时间内强化训练，使学生熟练掌握现代化秘书办事技能，毕业后能较快胜任办公室工作。
并且我们要充分利用校内现有的办公资源，把各处室的秘书部门建设为灵活性的实训基地，为实践性教学环节提供有效帮助。
（一）合理规划实训室布局和配置文秘实训室是根据实际技能训练需要建设起来专业实训室，功能很清晰。
1．现代办公室。
配置电脑、打印机、传真机、扫描仪、电话机、复印机、碎纸机等现代办公设备，通过开展现代办公技能训练，让学生熟悉信息采编、方案设计、公文撰写、收发文处理程序、值班工作、接打电话、办公室环境管理等诸环节的具体操作。
其平面示意图如图一。
2．材料档案室。
分割成基础资料室、专业资料室、阅览室、报刊存档室、过刊书库，配置温湿度计、装订机、保险柜、文件柜、文档整理桌、报架等档案专用设施，通过开展规范化的档案管理训练，让学生掌握文件材料整理、专题资料汇编、资料检索、编制案卷目录、全引目录、编写全宗介绍、大事记、组织沿革等一系列环节的技能操作。
中职文秘专业的教学策略
中职文秘专业的教学策略中职文秘专业的教学策略是指教师在教学过程中采用的一系列方法、手段和策略，以达到教学目标和培养学生的职业素养为核心。
1. 理论与实践相结合中职文秘专业的教学应注重理论与实践相结合，将理论知识与实际操作相结合，让学生能够在实践中学习和应用所学知识。
教师可以采用课堂讲授、案例分析、模拟实训等教学方法，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
2. 强化实践环节中职文秘专业的学生主要培养职场的实际操作能力，因此教学应注重实践环节的设置。
可以通过实地考察、企业实习等方式，让学生真实地接触职场环境，进行岗位实习，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 引导学生进行案例分析在教学中，教师可以引导学生进行案例分析，通过分析真实的案例，让学生了解各种实际问题的处理方法和解决思路，培养学生的问题分析和解决问题的能力。
教师可以引导学生进行小组讨论，提出自己的分析和解决方案，并进行展示和分享。
4. 注重学生的自主学习和合作学习中职文秘专业的学生应具备很强的沟通和协作能力，在教学中应注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
教师可以引导学生进行自主学习，让学生通过自主查找资料、学习掌握知识，并进行整理和总结。
也可以引导学生进行小组合作，采用小组讨论、小组项目等方式，培养学生的团队合作和协作能力。
5. 应用信息技术中职文秘专业的学生需要具备一定的信息化能力，在教学中应重视应用信息技术。
教师可以通过课件、多媒体教学等方式，利用信息技术手段展示教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度。
也可以引导学生进行电脑操作、信息检索等实践操作，培养学生的信息技术能力。
中职文秘专业的教学策略应注重理论与实践相结合，注重实践环节的设置，引导学生进行案例分析，培养学生的自主学习和合作学习能力，应用信息技术等。
只有通过多种教学手段和策略结合，才能够更好地培养中职文秘专业的学生的职业素养和实际操作能力。
中职学校文秘专业教学存在问题及建议4页word文档
中职学校文秘专业教学存在问题及建议自20世纪80年代以来，我国很多职业院校纷纷创办文秘专业，20多年来为国家培养和输送了一大批文秘专业人才。
但是，近年来在文秘人才市场上却出现了”供过于求”和”供不应求”同时并存的奇怪局面，一方面大量文秘专业毕业生找不到合适的工作，另一方面成千上万的企业招不到合格的文秘人员，抱怨缺少”拿来就能用”的复合型文秘人才。
传统的文秘教育与社会的个性化需求之间的矛盾制约了国内文秘人才市场的供需平衡，20世纪末，教学管理队伍的建设日益引起国内人们的关注。
因此，笔者认为，正确认识时下教学文秘队伍的职业特点及专业化发展道路中存在的问题，对实现高水平的教学文秘专业化具有一定的现实意义。
一、教学文秘专业化过程中存在的问题1、实践多理论少，相关理论知识薄弱教学文秘的工作性质决定了它是一项繁杂、细碎的行政管理工作，较大程度上依循于工作经验的积累。
但当下很多教学文秘处理日常工作事务考虑更多的是服务性和规范性，缺失了计划性和创新性。
而且，在常规的教学管理流程中鲜有现代高等教育管理方面的系统培训，接触不到新的教育管理理念的计划，视野和思路打不开，观念不能及时更新，很大程度上也制约了教学文秘自身专业化的进程。
而专业化则强调专职人员经业务培训后专门从事某项工作中实现自身综合素质的不断提高。
2、人才培养方向与人才市场实际需要相脱节文秘专业普遍存在培养目标与社会需要相脱节的问题。
要么过分强调理论教学忽视实践教学，教学模式基本上套用普通专科或本科学校的模式，学科型的专业课程教科书模式决定了其培养目标是机关事业单位从事文员或管理等工作的偏重于理论的学术型专业人才。
要么课程设置基本上套用技校或职高的模式，在这种模式下培养的只能是企业办公室从事电脑打字、收发等工作的初级专业技术人才，这种状况与当前文秘人才市场的实际需求不符，人才培养方向与实践相脱节问题较严重。
3、专业口径窄与社会对复合型文秘人才的需求相脱节现代社会用人单位对文秘人员的素质要求越来越高，强调文秘应掌握专业知识。
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关于职业学校文秘专业教学内容的思考
摘要:随着社会的进步和改革的深入,文秘专业在课程培养目标、课程内容、教学方法、课程评价等诸多方面都暴露出不少问题,使相当多的用人单位找不到合适的秘书人才,大量的毕业生找不到适合的秘书工作岗位。
本文从课程内容和课程实施两个方面探讨以能力为本位的高职文秘专业课程编制的方法和思路。
关键词:职业学校文秘专业教学内容
职业学校教育要在激烈的教育竞争中求得生存、求得发展,保持自身的优势,在课程编制的过程中首先就要明确价值取向,文秘专业的课程编制以综合职业能力的价值取向为指导,以培养学生实际应用能力为主旨,采用模块化的课程结构,依据这个思路对文秘专业课程及其结构进行整体优化,首先是要对文秘专业人才所具有的知识、能力、素质结构进行分析。
1 职业学校文秘专业课程内容的构成
1.1 文秘专业人才的知识、能力和素质结构
(1)知识结构职业学校人才的知识素质包括文化基础知识、现代科技知识、职业基础知识、职业知识和职业相关知识。
文化基础知识和现代科技知识是职业学校人才必备的基本知识,是职业教育高等性在知识上的体现。
职业基础知识是从事该职业所必须具备的基本知识,
是进行该职业学习的基础。
对于职业学校人才来说,拥有必备的文化基础知识和职业基础理论,不仅是胜任当前技术密集型岗位的需要,也是知识再生和迁移,进一步学习与提高以适应将来职业变革的始发点。
这类知识是学生终身学习的基础,是学生适应未来职业发展所必须的基本知识条件。
职业相关知识要宽厚,一专多能,使学生既成为专职专业的行家里手,又成为相关职业的多面手,从而在职业岗位上能得心应手、应付自如,同时能够适应未来职业的发展。
(2)能力结构,文秘专业的综合能力要求具备职业关键能力、方法能力和职业岗位能力。
职业关键能力、方法能力是职业学校各个专业的学生都要掌握的能力,而职业岗位能力则由于不同的专业针对的是不同的职业岗位,因而岗位能力的要求也是不相同的。
针对秘书职业岗位,文秘专业职业岗位能力的要求有:具有较强的语言文字表达能力、具有较为熟练地操作现代化办公设备的能力、具有较强的公关能力、具有较强的组织管理能力、具有较强的参谋决策能力、具有较强的协调沟通能力。
总之,职业学校学生能力的培养应以实用性为主,突出具有操作性、应用性的专业技能和实践技能;要以适应职业岗位为目标加强技能训练,注重实际能力培养,使学生具有获取知识、运用知识的实际能力和与之相应的方法技巧,并在此基础上培养和提高学生的智能和创新能力,鼓励个性自由发展。
(3)素质结构,素质主要包括思想道德素质、职业素质和身心素质三个方面。
所谓思想道德素质是指树立正确的世界观、人生观和价值
观,具有较强的组织纪律性和团队精神;自觉遵守企事业行为规范和职业道德规范,熟悉并自觉维护与本职业有关的法律法规;具有爱岗敬业精神和奉献精神,善于处理职守与变通、竞争与协作的关系。
只有具有较好的身心素质,才能在工作中讲求协作,对在竞争中遭遇挫折具有足够的心理、生理承受能力,才一能胜任本专业岗位的工作,才能积极适应各种工作环境,不断激发创造热情。
1.2 文秘专业的课程模块
通过对文秘职业岗位及所需的知识能力素质体系的分析,文秘专业的课程可整合为公共必修课、职业基础课、职业技术课、职业技能训练课和选修课五大模块。
目前,文秘专业的选修课程只有寥寥几门,而且都是公共选修课,与专业课程也多有重复,尤其缺少专业性选修课或拓展性选修课,在个性化选修课中学生的个性化要求也没有得到满足。
所以,必须增加选修课程,在学时上要达到职业学校普遍设置的选修课程占总教学时数的要求,并将其纳入专业课程体系中。
其次是多种类型,要根据秘书职业和文秘专业学生具体情况开设专业性选修课,拓展性选修课,个性化选修课。
经过调整后的模块内容不再强调学科的系统性、完整性、理论性,而以实用性、技能性为特点,去除实用性不强的课程,合并重复课程,适当精简必修课程,以实用、够用为主,增设选修课程,突出现代文秘特色,加强办公自动化、外语交际,补充新兴科技的发展对文秘工作的影响和要求等内容,以确保教学内容的前瞻性。
2 职业学校文秘专业课程的实施
2.1 灵活运用现代教学方法和手段
课程的价值取向决定着教学方法,有什么样的课程价值取向就有什么样的教学方法,教学方法是课程价值取向的体现。
高校秘书专业要培养学生的操作能力与实践能力,树立以职业能力为本的指导思想,突破陈旧的教学方法,采取灵活多样的现代教学方法,尤其是与职业教育中有关职业能力培养方面密切相关的现代教学方法。
现代教学方法,符合秘书学科特点和学生的认知规律,能使学生动脑动口又动手,培养学生浓厚的学习兴趣、积极的创新精神和实践动手能力,培养学生独立思考、自学能力、信息收集能力,充分发挥学生的潜能,增强学生的协调能力、应变能力、挫折承受能力,将学生的知识和技能融会贯通,形成学科系统能力,进而为提高其全面的职业素质和职业技能打下坚实的基础,形成学生综合职业能力。
2.2 增加实训资源建设
首先,加大秘书专业实验室建设。
增加秘书业务实验室,包括秘书工作室、会议活动室、文书处理室、档案实验室等,让学生在进行接待工作、公关工作、会务工作的情境模拟训练,学习文书处理、档案管理诸多环节的具体操作的能动操演中感受秘书专业宏观控制的重要性,把握业务基本管理原理,适应业务工作;完善办公自动化实验室,
让学生通过亲身的实验掌握影印制作设备仪器的操作并制作出一定规范的文件,借助有线式的电话系统和无线式的移动电话准确、有效地传输信息以及掌握响摄制设备的功用、性能,并能操作自如。
其次,充分盘活校内实践资源。
学校办公室的机构设置、工作人员和工作事务对于学生来说并不陌生。
安排学生到办公室、宣传部、学生处、团委和各院办公室实习,学生置身于熟悉的环境和工作事务中,更加自如,比起校外实践,效果要好得多。
3 结语
要为企业培养急需的、高技能应用型秘书人才,我们就必须了解目前我省职业学校文秘专业课程结构的现状,深入分析其不足,并借鉴即有研究成果,对职业学校文秘专业课程结构体系进行变革,按照有关依据和原则构建合理的课程结构,以培养一大批“抢手”的文秘专门人才。
参考文献
[1]易兰华.职业学校教育的价值取向研究[J].成人教育,2006(12).
[2]刘年喜.试论高校秘书专业人才培养的目标定位与途径[J].株洲师范高等专科学校学报,2006(03).
[3]黄建聪.对文秘人才市场需求和专业课程设置的调查研究[J].金华职业技术学院学报,2006(02).。