2020—2021年北师大版数学四年级下册1.2《小数的意义(二)》说课稿[精品].doc
北师大版四年数学下册《第一单元小数的意义(二)》说课稿
北师大版四年数学下册《第一单元小数的意义（二）》说课稿一. 教材分析北师大版四年数学下册《第一单元小数的意义（二）》这一章节是在学生已经掌握了小数的意义的基础上进行进一步学习的。
在本章节中，学生将会学习到小数的计数单位，小数位顺序表，以及小数的运算方法等知识。
这些知识对于学生理解和运用小数具有重要的意义。
教材通过丰富的实例和练习，帮助学生进一步理解和掌握小数的意义和运用。
二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生的学习情况。
学生已经掌握了小数的初步知识，但对于小数的计数单位，小数位顺序表等概念可能还不太理解。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生通过实际操作和思考，来理解和掌握这些概念。
同时，学生对于小数的运算方法可能还存在一些困惑，需要我们通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生理解和掌握小数的计数单位，小数位顺序表，以及小数的运算方法。
通过本节课的学习，学生应该能够熟练地运用小数进行计算，并且能够理解和运用小数位顺序表。
四. 说教学重难点本节课的重难点是小数的计数单位和小数位顺序表的理解和运用。
学生可能对于这些概念的理解存在一定的困难，需要我们通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法，引导法，实践法等多种教学方法和手段。
通过讲解和引导，帮助学生理解和掌握小数的计数单位和小数位顺序表。
通过实际操作和练习，让学生能够熟练地运用小数进行计算。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题，引导学生思考小数的作用和意义，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解小数的计数单位和小数位顺序表的概念，通过具体的例子，帮助学生理解和掌握。
3.实践：让学生进行实际的计算练习，巩固对小数的计数单位和小数位顺序表的理解。
4.总结：通过总结，帮助学生巩固所学知识，并且引导学生思考小数的运算方法。
5.练习：布置一些练习题，让学生进行实际的计算练习，检验学生对小数的计数单位和小数位顺序表的理解和掌握。
北师大版四下1.2《小数的意义(二)》教学设计
15. 小数的应用有哪些？请列举出三个。
16. 小数的分类是什么？请详细说明。
17. 小数的改写是什么？请详细说明步骤。
18. 小数的性质有哪些？请列举出三个。
19. 小数的应用有哪些？请列举出三个。
20. 小数的比较大小方法是什么？请详细说明步骤。
21. 小数的读写法有哪些注意事项？请详细说明。
介绍与小数相关的拓展知识，如小数在科学、技术等领域的应用，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合小数的学习，引导学生思考数学与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习小数的收获和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了小数的初步知识，包括小数的读写法和基本的比较大小。此外，学生还了解整数的计数单位，这为本节课学习小数的计数单位奠定了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学学科具有较强的兴趣，尤其是那些与实际生活紧密相关的内容。学生在之前的数学学习中，已经具备了一定的观察、操作和思考能力。在学习风格上，学生喜欢通过实践活动和互动交流来学习，对于生动有趣的教学方式更容易接受。
1. 小数的计数单位：十分之一、百分之一、千分之一等，以及相邻计数单位间的进率是十。
2. 小数点移动引起小数大小变化的规律：小数点向右（向左）移动一位、两位、三位等，小数的大小就扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍等。
3. 小数的读写法：整数部分按整数的读写法来读写，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位上的数字。
四年级数学下册教案-1.2《小数的意义(二)》北师大版
《小数的意义（二）》教案师：你知道黑板有多长吗？师：是这么长吗？我们来测量一下好吗？师：能说说你们测量的结果吗？反馈：黑板长2米多。
量出2米后还多出36厘米。
师：36厘米等于多少厘米呢？师：是等于0.36米吗？今天我们一起来探究这方面的知识好吗？板书课题：小数的意义（二）学生用手势表示1米。
学生独自估一估：大约有2米或3米。
学生拿着米尺测量黑板的长度。
学生自由说一说。
学生：36厘米等于0.36米。
通过让学生测量黑板的长度，激发学生的学习兴趣，使学生感受到小数存在的必要性。
讲授新课一、将厘米转化成以米做单位的数师：36厘米等于多少米呢？借助课前准备好的米尺，分小组交流。
课件出示：学习提示：（1）1米＝（ ）厘米（2）把1米平均分成（ ）份，每一份就是1厘米，其中的1份用分数表示为（ ）米，还可以表示为（ ）米。
（3）36厘米用分数表示为（ ）米，还可以表示为（ ）米。
师：谁来说说呢？反馈：1米＝100厘米；把1米平均分成100份，1份就是1厘米， 其中的1份用分数表示为1001米，还可以表示为0.01米；36厘米用分数表示为10036米，还可以表示为0.36米。
师：看来要把36厘米转化成以米做单位的数，我们可以先用分数的形式表示，再转化成小数的形式，所以黑板全长2米36厘米，那么2米36厘米＝（ ）米呢？师：能说说你的想法吗？师：说的真不错！当测量的物体不足1米时，我们可以用小数表示，或者当测量的学生根据学习提示自主学习，然后集体反馈。
学生：黑板长2.36米。
学生：36厘米＝0.36米，2＋0.36＝通过估一估、量一量、想一想、说一说等实践活动，既能使学生获取新知，又能培养学生的分析、推理和概括能力，还使学生感受到合作的快乐，从而使学生学习数学的兴趣更加浓厚。
物体多出整米数时，多出的部分可以用小数表示。
二、将克转化成以千克做单位的数师：同学们，你们知道世界上最大的蛋是什么蛋吗？师：是的，鸵鸟是世上最大的禽类动物，鸵鸟蛋则是世上最大的蛋，一个鸵鸟蛋的质量是1千克500克。
四年级数学下册《小数的意义》说课稿（通用15篇）
四年级数学下册《小数的意义》说课稿四年级数学下册《小数的意义》说课稿（通用15篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的四年级数学下册《小数的意义》说课稿，希望对大家有所帮助。
四年级数学下册《小数的意义》说课稿篇1一、说教学内容：北师大版教材第6册第23页上的内容二、说教材分析：小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习小数的意义。
掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等相关知识。
学生对小数意义的学习过程是一个建构的过程，这一过程需要学生主动投入学习活动。
本节课就是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，让学生经历认、读、写小数的学习过程并理解小数的意义，体会小数与生活的密切联系，从而实现认识的提升。
三、说教学目标：①结合具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
②能认、读、写简单的小数。
③培养学生观察，思考以及与同伴交流的良好习惯。
四、说重点难点：教学重点：①能结合具体情境，理解小数的意义。
②具体认识小数的特征。
③学生能正确读、写、认小数。
教学难点：结合具体的情境理解小数的意义。
五、说设计理念：因为本课中学生第一次正式接触小数。
为了完成从分数到小数的过渡，我力求在课上体现以下几点：1、注重数学教学的生活化。
测量长度单位的结果不是整米数，物品的价格不是整元数，这些都是生活中用到小数的最常见的情况。
本节课选用从学生已有的“元、角、分”的经验出发，紧密结合“笑笑买文具”这一具体情境，使学生积极主动的参与学习，又让学生充分感受到小数的现实作用。
2、体现数学教学的朴素与真实。
从“数学课本的单价是多少？”引出“小数的认识”“小数的读法”“小数的意义”“小数的写法”等知识内容，很有数学味。
3、注重学生的主体性发挥。
教学中小数的认识及小数特征的探索，力求在学生自我观察，自主思考，合作交流的过程中完成，教师应在其中起到引导者及合的作用。
新北师大版数学四年级下册1.2.1小数的意义(二)教案
1.2.1小数的意义（二）
【教学目标】
1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
【教学重点】
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
【教学难点】
通过实际操作，体会小数与十进分数的关系理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
【教学用具】
小黑板
【教法学法】
小组合作交流法、讲练结合法。
【教学过程】
一、情景导入
1、教师拿出米尺量黑板的长度。
2、教师将实际所量长度写在黑板上。
课本上黑板长度为2米36厘米。
3、教师提出问题：黑板长多少米？
4、学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。
5、教师公布答案。
二、精讲例题
1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。
2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米
3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？
4、教师叫学生回答。
【作业布置】
1、独立完成课本第4页三道练习题。
教师集体订正答案。
2、独立完成课本练一练第1题。
【板书设计】
【教学反思】。
北师大四年级下册小数的意义（二）教学设计（精选5篇）
北师大四年级下册小数的意义（二）教学设计（精选5篇）第一篇：北师大四年级下册小数的意义(二)教学设计小数的意义（二）教学内容：北师大版四年级下册数学教材第4-5页教学目标:1、通过测量活动，进一步理解小数的意义，体会小数在生活中的运用；会进行单名数和复名数单位之间的换算；体会小数与分数的联系，会进行互化。
2、在测量过程中，经历小数的认识的过程，体会小数的意义。
3、通过学生动手操作等过程，形成合作学习的能力，养成良好的学习习惯教学重点：通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。
教学难点：能进行简单的复名数和单名数之间的转化。
教学准备：课件、米尺。
教学过程：一、复习旧知1、我们学过的长度单位和质量单位有哪些？2、单位换算。
二、创设情境，导入新课1、课件出示教材第4页的第一幅情境图，让学生说一说从中发现了哪些数学信息。
2、师引导并明确需要解决的问题：36厘米等于多少米？（板书课题：小数的意义二）三、小组合作，探究新知活动一：厘米与米之间的换算。
（1）分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。
1、观察米尺，说一说你的发现。
汇报观察结果：米尺上，1米被平均分成了100份，其中的1份就是1厘米。
2、1厘米还可以怎样表示？生汇报预测：1厘米用分数表示是1/10米，写成小数是0.1米。
3、36厘米用“米”作单位怎样表示呢？小组讨论交流。
4、小结：厘米与米之间的进率是100，所以将几厘米改写成以“米”作单位时，可以写成分母是100的分数，或者用小数表示。
（2）交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。
1、知道了36厘米可以用0.36米表示，那么黑板长2米36厘米用“米”作单位应如何表示呢？思考汇报。
2、强调：将2米写在小数的整数部分，只要把36厘米写成以“米”为单位的小数就可以了。
活动二：克与千克之间的换算。
1、出示教材第4页第二幅情境图，让生说说和第一幅情境图相比，有什么不同的地方？明确:原来进行的是厘米和米之间的换算，现在需要进行的是克与千克之间的换算。
《小数的意义(二)》(教案)北师大版四年级下册数学
《小数的意义（二）》（教案）北师大版四年级下册数学一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的《小数的意义（二）》。
这部分内容主要包括小数的比较和大小判断。
我们将通过实例来理解小数的相对大小，并学会使用比较符号进行小数的比较。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解小数的相对大小概念，掌握小数比较的方法，并能够运用比较符号进行小数的比较。
三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的相对大小，能够独立进行小数的比较。
难点是让学生能够理解并运用比较符号进行小数的比较。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和实物教具，包括小数卡片和小数线。
学生们需要准备好自己的笔记本和彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个购物的情景，让学生们理解小数的意义和相对大小。
2. 讲解小数的意义：我会通过PPT展示小数的意义，并结合实物教具进行讲解。
3. 小数比较的规则：我会讲解小数比较的规则，并给出实例进行解释。
4. 小组讨论：学生们分组进行讨论，练习使用比较符号进行小数的比较。
5. 随堂练习：我会给出一些小数比较的题目，让学生们独立进行解答。
6. 例题讲解：我会选取一些典型的题目进行讲解，帮助学生们理解和掌握小数的比较方法。
7. 作业布置：我会布置一些小数比较的题目，让学生们回家后进行练习。
六、板书设计板书设计将包括小数的相对大小概念和比较符号的使用方法。
七、作业设计2.34, 2.35, 2.36答案：2.34 < 2.35 < 2.36八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看学生们是否掌握了小数的相对大小概念和比较方法。
对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，例如自己设计一些小数比较的题目进行练习。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握小数的意义和比较方法至关重要。
下面我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
四年级数学下册教学设计-1.2《小数的意义(二)》北师大版
四年级数学下册教学设计-1.2《小数的意义（二）》北师大版一、教学目标1.知道小数的定义，理解小数是分数的另一种表示方式；2.掌握小数点后一位和两位的意义；3.通过课堂练习提高学生的计算能力和观察能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：小数点后一位和两位的意义；2.教学难点：小数与分数之间的转换。
三、教学过程本课要求学生能理解小数是分数的另一种表示方式，通过小数点后一位和两位的意义，进一步巩固对小数的认识。
同时，在课堂练习中，让学生将小数与分数进行转换，提高应用能力。
3.1 导入新课1.讲解上节课的知识点：小数的意义，小数点后一位的意义；2.引出本节课的主题：小数点后两位的意义；3.提问学生：小数点后两位代表什么？如何读这个数？3.2 新课讲解1.讲解小数点后两位的意义：即小数点后第一位表示十分之一的部分，第二位表示百分之一的部分；2.给出一组小数点后两位的例子，让学生自己进行分析和讨论；3.讲解小数与分数的转换方法；3.3 教学练习1.分组进行小数与分数之间的转换练习；2.布置作业：完成练习册上的习题，完成小学在线上本节课的课后习题。
四、教学评价在教学过程中，要注意引导学生灵活运用所学的知识，加强对小数的理解，同时通过课堂练习来检测学生的掌握情况。
五、板书设计小数等价的分数十分之一百分之一0.2323/1002/103/1000.4545/1004/105/100…………六、教学反思针对本节课的教学情况，教师应该注重在引导学生完成课堂练习的过程中，注意学生的思维转换和应用能力。
同时，在讲解小数与分数的转换方法时，需要针对不同的学生级别进行更细致的讲解和引导。
在课后的评价过程中，老师要及时对学生的课后练习进行跟踪和梳理，以便更好地了解学生的学情状态，为后续的教学工作提供更加准确的参考意见。
四年级下册数学说课稿-1.2《小数的意义(二)》｜北师大版
四年级下册数学说课稿－1.2《小数的意义(二)》｜北师大版一、教材分析本节课是小数的意义二，是小学数学课程中的重点和难点之一。
内容主要是在已经学会小数整数部分后，深入学习小数的小数部分的意义。
本课是基于小数的第一种读法：数学定义读法，针对小数点后一位的数学概念，即将小数点后第一位的数读作“十分之几”，引导学生认识小数部分的具体实际意义。
二、教学目标1.能够知道小数的小数部分表示的实际意义。
2.能够根据小数的大小比较大小。
3.能够解决生活中简单的小数问题。
三、教学重点和难点1.小数的小数部分的意义。
2.掌握小数的大小比较方法。
3.解决生活中简单的小数问题。
四、教学方法和学法本课采用情景教学法、讨论教学法、归纳教学法、启发式教学法等多种教学方法，让学生通过亲身参与活动、小组合作学习、反思讨论、归纳总结等方式从实践中获取知识和经验。
学生应采用问题中心学法、交互学习和自主学习等方式，积极参与课堂讨论，主动思考，积极求知，形成自主学习的习惯。
五、教学过程1.热身教师用物品（例如文具盒、苹果、饭盒等）和数字或图形组合，让学生先观察、思考，然后解决这些数字或图形代表的物品有何共同点。
引导学生自己总结规律，并通过提问转化为小数的读法。
2. 观察比较教师拿出两个小数并标明它们的大小关系，引导学生观察，了解比较方法。
然后，让学生通过组队比较大小的方式，巩固学习成果。
3. 实际应用老师给出一组小数，询问学生如何判断大小，接着，以组为单位交流讨论，思考该小数在日常生活中的应用，并总结归纳小数的实际应用。
4. 教学总结通过本节课的学习，我们明确了小数的小数部分表示的实际意义，掌握了小数的大小比较方法，并解决了生活中简单的小数问题。
六、教学反思本次课中，我们充分体现了情景教学法和讨论教学法的有效性，让学生在演示中获得更多的经验和知识，并形成自主学习能力。
同时，本次课中涉及到的一些问题，可通过习题清单和训练计划帮助学生独立学习和巩固。
四年级下册数学教案_1.2 小数的意义(二)｜北师大版
四年级下册数学教案——小数的意义（二）教材版本：北师大版课时：1课时教学目标：1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行计算的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的计算教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：分数的意义和读写方法。
2. 提问：分数可以表示一个整体被平均分成若干份，那么小数又是如何表示的呢？二、探究小数的意义（15分钟）1. 引导学生观察教材中的例子，如1.2米、3.5元等，让学生思考这些数的意义。
2. 学生分享自己的观察和思考，教师总结：小数是表示一个整体被平均分成10份、100份、1000份等份的数，分母是10、100、1000等的分数可以用小数表示。
3. 学生举例说明小数的意义，如0.3表示3个0.1，0.25表示25个0.01等。
三、学习小数的读写方法（10分钟）1. 教师示范小数的读写方法，如1.23读作“一点二三”，3.456读作“三点四五六”。
2. 学生跟读，并自己尝试读写小数。
3. 学生互相检查，纠正读写错误。
四、小数的计算（10分钟）1. 教师出示计算题，如0.2 0.3，1.5 - 0.8等，引导学生运用小数进行计算。
2. 学生尝试计算，并分享计算过程和结果。
3. 教师总结小数计算的规律和方法。
五、巩固练习（5分钟）1. 学生完成教材中的练习题。
2. 教师挑选部分题目进行讲解，解答学生的疑问。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的意义、读写方法和计算方法。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。
教学评价：1. 课后作业：完成教材中的练习题，家长签字。
2. 课堂表现：积极参与课堂讨论，认真完成练习题。
3. 单元测试：测试学生对小数的意义、读写方法和计算方法的掌握程度。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和分析能力。
《小数的意义(二)》(教案)北师大版四年级下册数学
《小数的意义（二）》（教案）一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行计算的能力。
3. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的计算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、读写方法及计算。
2. 教学难点：小数的意义及计算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的意义、读写方法及计算。
2. 演示法：通过教具演示小数的读写方法及计算。
3. 练习法：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学步骤1. 导入新课通过复习整数、分数的知识，引出小数的学习。
2. 讲解小数的意义（1）介绍小数的定义及组成。
（2）举例说明小数在实际生活中的应用。
3. 讲解小数的读写方法（1）讲解小数的读写规则。
（2）通过教具演示小数的读写方法。
4. 讲解小数的计算（1）讲解小数加、减、乘、除的计算方法。
（2）通过例题演示小数的计算过程。
5. 练习巩固布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结反馈对学生的学习情况进行总结，对存在的问题进行解答。
7. 课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况。
通过以上教学方案，使学生掌握小数的意义、读写方法及计算，培养学生的数学素养。
重点关注的细节是“讲解小数的意义”。
小数的意义是本节课的核心内容，它是学生理解和运用小数的基础。
小数的意义不仅涉及到小数的定义和组成，还包括小数在实际生活中的应用。
学生对小数的意义的理解程度将直接影响到后续小数的读写方法和计算的学习效果。
补充和说明：小数的意义是指小数作为一种数的表达形式，它是由整数部分、小数点和小数部分组成的。
小数点左边的部分是整数部分，表示整数的数量；小数点右边的部分是小数部分，表示小于整数的数量。
北师大版数学四年级下册1.2《小数的意义(二)》教学设计
北师大版数学四年级下册1.2《小数的意义（二）》教学设计一. 教材分析《小数的意义（二）》是北师大版数学四年级下册的第一单元第二节内容。
本节课是在学生已经掌握了小数的意义的基础上进行学习的，主要让学生进一步理解小数的性质和特点，能够用小数表示实际问题，并能够进行小数的简单计算。
教材通过实例和练习，引导学生深入理解小数的意义，提高学生对小数的认识和运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经初步掌握了小数的知识，对小数有一定的认识和理解。
但是在实际运用中，学生可能还存在一些问题，如对小数的性质和特点理解不深，不能灵活运用小数解决实际问题等。
因此，在教学过程中，需要教师通过实例和练习，引导学生深入理解小数的意义，提高学生对小数的认识和运用能力。
三. 教学目标1.让学生进一步理解小数的性质和特点，能够用小数表示实际问题。
2.提高学生对小数的认识和运用能力，能够进行小数的简单计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的性质和特点的理解。
2.运用小数解决实际问题。
五. 教学方法1.实例教学：通过具体的实例，让学生理解小数的意义和运用。
2.练习教学：通过不同类型的练习，让学生巩固小数的知识和提高运用能力。
3.小组合作：让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和小数相关的教具。
2.练习题和小数计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实例引入小数的主题，引导学生回顾已经学过的小数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师通过讲解和小数相关的实例，让学生进一步理解小数的性质和特点，引导学生能够用小数表示实际问题。
3.操练（10分钟）教师给出不同类型的小数练习题，让学生独立完成，检查学生对小数的理解和运用能力。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己在操练中遇到的问题和解决方法，通过交流和讨论，巩固学生对小数的认识和运用能力。
北大师版四年级下册数学《小数的意义二》优秀教案
北大师版四年级下册数学《小数的意义二》优秀教案北大师版四年级下册数学《小数的意义二》优秀教案作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的北大师版四年级下册数学《小数的意义二》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.通过练习理解和掌握小数意义。
教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的`含义。
教学难点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。
教学准备：学生、老师准备计数器、小黑板教法学法：小组合作交流学习法、练习法教学过程：一、复习导入新课。
（小黑板出示）2角5分＝（）元9分米＝（）米7分＝（）元135克＝（）千克3元4角＝（）元3分米2厘米＝（）分米二、自学后完成下面问题1.一个小数整数部分的最低位是（）位，计数单位是（），小数部分最高位是（），计数单位是（），这两个单位间的进率是（）。
2.0.78的计数单位是（），它含有（）个这样的计数单位。
3.由2个十、7个0.1和5个0.001组成的数写作：（），读作：（）4.连线题： 0.008 0.8 0.08零点八零点零八零点零零八5.判断（1）8.76读作：八点七十六。
（）（2）4.32是三位小数。
（）（3）5.961中的6在百分位上，表示6个0.01。
（）6.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作（）7.0.0302用分数表示是（）8.下面几个数字中的9分别表示什么意义？9.26 （）0.926（）0.296（）0.269（）三、作业布置。
1、作业本做练一练2、3题2、完成相应配套练习。
2020春四年级数学下册《小数的意义(二)》教案 北师大版
鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？
五、练一练
完成第5页习题
小结:像这样用来表示十分之几\百分之几\千分之几…的数就是我们今天研究的小数的意义.(板课题)
六、学以致用
0.8里有（ ）个0.1 0.12里有( )一百分之一
15个0.01是( ) 0.3里有( )个0.01
2．你能将这两个长度用单位“米”来表示吗？（出示小数的表示形式）
3．小结：在生活中往往不能得到整数的结果，这时就常用小数表示。
今天我们就继续来研究小数的意义。
二、一位小数
1．出示书中主题画面。画面中的同学在测量黑板的宽与课桌的长，他们遇到了什么难题？（多出了1分米，不能用整米数表示）
2．你会用小数表示1分米吗？（0.1米）说说你是怎样想的？
3．借助米尺图探究小数0.1米的意义。
4．找找0.1米是哪一段? 数数1米里有几个0.1米?
6.这些小数都有什么特点呢？（一位小数）
7.仔细观察什么样的分数可以写成这样的一位小数呢？（十分之几）
8.小结：我们借用了米尺，通过分数的帮忙，发现了一位小数的意义。
三、两位小数
1．在测量时，如果多出了1厘米，那该怎么办呢？
《小数的意义（二）》
学习目标
1.结合生活实际，感知小数的产生；联系分数知识，理解小数的意义。
体会小数的计数单位及相邻两个单位之间的进率。
培养学生的观察、分析、推理的能力。
学习重难点
相邻两个计数单位之间的进率
教 法
导入法
学 法
小组合作法，讨论法
课前准备
直尺，米尺
导 学 过 程
评议补充
一、小数产生
1．学生用直尺测量彩纸的长和宽各是多少？（尽可能地展示不同的表示方法）
四年级下册数学教案_1.2小数的意义(二)｜北师大版
四年级下册数学教案_1.2 小数的意义（二）｜北师大版教案：四年级下册数学教案_1.2 小数的意义（二）｜北师大版今天，我将带领同学们继续学习小数的意义。
我们将会深入理解小数的概念，学会在小数中确定整数和小数部分的位置，以及小数与实际生活的联系。
一、教学内容我们将继续使用北师大版四年级下册的数学教材，学习第1.2节小数的意义。
这一节主要内容包括：理解小数的组成，掌握小数的数位顺序，了解小数点的作用，以及通过实际例子理解小数在生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 理解小数的组成和数位顺序；2. 能够正确地读写小数；3. 能够将实际生活中的问题转化为小数问题，并能够用小数进行解决。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解小数的组成和数位顺序，能够正确地读写小数。
难点是让同学们理解小数点的作用，以及如何将实际问题转化为小数问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了PPT和一些实际生活中的例子。
同学们需要准备一本数学书和一支笔，以便做笔记和随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际生活中的例子来引入本节课的内容。
例如，我会提出一个问题：如果你有3个苹果，然后你吃掉了一个，你还剩下几个苹果？同学们可以通过动手操作来解决这个问题。
2. 讲解小数的组成：我会通过PPT展示小数的组成，解释小数点的作用，以及整数部分和小数部分的关系。
我会用具体的例子来帮助同学们理解和记忆。
3. 讲解小数的数位顺序：我会通过PPT展示小数的数位顺序，解释每个数位的位置和名称。
我会用具体的例子来帮助同学们理解和记忆。
4. 练习读写小数：我会给出一些小数，让同学们进行读写练习。
我会及时纠正同学们可能出现的错误，并给予表扬和鼓励。
5. 实际问题转化为小数问题：我会提出一些实际问题，让同学们将其转化为小数问题，并用小数进行解决。
我会给予指导和帮助，并鼓励同学们积极思考和探索。
四年级下册数学教案-1.2小数的意义(二)-北师大版
小数的意义（二）1、教学目标知识与能力:结合测量长度、质量等活动的具体情境,体会把较小的度量单位转化为较大的度量单位是产生小数的现实背景。
过程与方法:通过观察、动手测量,体会把较小的度量单位转化为较大的度量单位是产生小数的现实背景。
情感态度与价值观:会用小数表示长度、质量等常见的量,进一步体会小数在日常生活中的作用。
2、学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。
这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
学生思维活跃、动手能力较强。
但也有一小部分学生比较自私,团结协作精神差。
学生的学习主动性和自觉性比较差,有些学生作业拖拉,字写得比较差。
上课时,不爱动脑、动笔,需要不断督促。
3、重点难点教学重、难点:通过探究单位换算的过程,进一步体会小数的意义。
4、教学过程4.1 第一课时4.1.1教学活动活动1【导入】小数的意义（二）师:通过昨天的学习我们认识了小数,知道了小数与十进分数的关系。
今天我们要通过测量进一步来研究小数。
活动2【讲授】探究新知、问题引领师:同学们,你们知道这是什么吗?生:米尺……师:你们可真是万事通啊,这就是米尺。
它一次最多能测量的长度是1米。
师:这一学期啊我们换了新教室,学校要为新教室的黑板做接粉笔灰的槽儿,需要我们各班上报班级黑板长度。
现在我们就借助手中的米尺量一量。
谁来说一说该如何操作呢?生:(将米尺0刻度线对齐黑板一边,米尺另一头用粉笔做标记,再将0刻度线对齐标记处,再标记处米尺另一头,同样方法最后读出米尺示数,为了保证数据准确我们要多测量几次,然后取平均值保证测量的数据更准确。
最新北师大版四年级数学下册教案(完美版)1.2 小数的意义(二)
小数的意义(二)。
(教材第4、5页)1.通过测量活动,将十进制低级单位的数改写成高级单位的数,进一步体会小数的意义。
2.会用小数表示一个物体的长度、质量等。
3.通过分析、对比、概括培养学生的思维能力,初步渗透对应思想和分类思想。
重点:将十进制的低级单位的数改写成高级单位的数,进一步体会小数的意义。
难点:会用小数表示一个物体的长度、质量等。
课件、米尺。
教师:同学们,我们上节课学习了小数,当某些商品的价格需要用元作单位的时候,就要用小数来表示。
那么在我们的生活中,除了商品的标价可以用小数表示以外,你们还在哪些地方见过小数呢?请同学们举例说明。
学生:我的圆珠笔的笔芯盒上写的是0.5。
教师:0.5的单位是什么?谁知道0.5毫米表示的是什么意思?(同学们说得非常对,0.5的单位是毫米,那么0.5毫米就表示圆珠笔笔芯的直径)学生:我买的饮料瓶上写的是1.25升(或1.25L)。
教师:谁知道1.25升(或1.25L)表示的是什么意思吗?(同学们说得非常对,1.25升表示这瓶饮料的容积是多少,1.25L中的“L”则表示容积单位“升”)学生:我知道陆地上最大的动物是非洲象,它的身高可达3.5米,体重约是5.25吨。
教师:你是怎么知道非洲象是陆地上最大的动物的呢?(我是通过查阅百科全书知道的)教师:你真是一个爱看书的孩子,希望其他的同学也要像他一样,做一个爱看书的孩子,因为书是我们最好的朋友。
……教师小结:同学们刚才举了那么多例子,说明在我们的生活中有许许多多的小数,同时也说明了同学们都是善于观察生活的孩子,只要我们善于观察,就会发现数学知识就在我们身边。
教师:教材上也举了一些小数的例子,下面我们就一起来看一看教材第4页,请你先自己读一读,再和同桌说一说这些都应该怎样用小数表示呢?【设计意图:数学教学应该是从学生已掌握的知识出发,创设情境,让学生从生活中寻找小数,不仅激发了学生的学习兴趣,而且潜移默化地让学生感受到数学在生活中处处存在】1.操作:教师拿出米尺,让学生以小组为单位量一量黑板的长度。
四年级下数学教学设计-小数的意义(二)-北师大版
四年级下数学教学设计-小数的意义（二）-北师大版一、教学目标1.理解小数的意义，能够用小数表示有限和无限循环小数。
2.掌握小数的计算方法，能够进行小数的加、减、乘、除运算。
3.培养学生成为具有团队合作精神、自主学习能力和探究精神的优秀小学生。
4.通过本节课设计，帮助学生掌握小数的概念和基本运算，增强他们的计算能力，提高他们的数学思维能力和创造力。
二、教学重难点重点1.小数的意义及其表示方法：有限小数、无限循环小数。
2.小数的计算方法：加、减、乘、除。
难点1.理解有限小数和无限循环小数之间的关系。
2.能够自主分析并解决小数的计算问题。
三、教学过程1. 复习通过上节课的复习，让学生回忆一下小数的基本概念，如何用小数表示分数，小数的大小比较等等，为本节课的学习打下基础。
2. 导入新知（1）教师拿出一个带有数线的小数点坐标轴，让学生观察一会儿，了解数线上各数的意义。
（2）询问学生：我们知道小数是表示数的一种方法，那么这里的小数点有什么作用呢？让学生回答并解释。
（3）教师进一步引导学生思考：为什么小数要有小数点呢？它的作用是什么？（引导学生发现：小数点把个位数、十分位数、百分位数等位数分开，使我们能较清楚地读出它所表示的数值。
）3. 讲解教师通过讲解和示范，介绍小数的有限小数和无限循环小数的概念，以及它们之间的关系。
同时，讲解小数的计算方法：加、减、乘、除。
4. 练习（1）板书若干个小数题目，并让学生自主完成计算，例如：0.5 + 0.25 =0.9 - 0.5 =0.2 × 0.5 =（2）设计小组活动，让小组内学生互相讨论，分析问题，尝试解决小数计算问题。
5. 总结在讲解和练习之后，教师对小数的概念、特点和计算方法进行总结和归纳。
同时，为学生解决学习中遇到的问题，巩固学生的所学内容和知识点。
四、教学资源1.数线小数点坐标轴。
2.小数计算题目。
3.学生练习纸。
4.小组活动设计。
5.反馈评价表。
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尊敬的各位评委老师
大家好！今天我要说课的的内容是（小数的意义），我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学流程四个方面阐述本节课的教学内容。
一、分教材析学情
《小数的意义》是北师大版（四）年级（下）册的内容，（四）年级学生再经过前一阶段的学习以及平时生活中对数学的了解和认识，学生已经掌握了（整数、小数、），具备了一定的（思考、探索、操作）能力，拥有认真、好学、勇于探究的学习态度，这些知识、能力及经验的积累为学生接下来学习（小数的加减法、分数与小数的关系）打下良好的基础，学好这部分的内容，对培养学生的（数感），发展学生的思维能力，以及解决生活中的实际问题的能力都有重要的作用。
基于以上我对教材的解读和学生的情况，我将本节课的三维目标确定如下：
知识与技能目标是：会用小数表示长度、质量等常见的量，体会小数在生活中的作用过程与方法目标是：经历测量长度、质量等活动，进一步体会小数的意义
情感态度价值观目标是：体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣
此外，我认为本节课当的教学重点是：理解小数的意义
教学难点确定为：理解单位转化
二、教法与学法
新课标指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者，因此首先我采用情境教学法，通过创设情境，激发学生对学习数学的兴趣，；再通过师生互动，探究式教学，为学生创设一个宽松的数学学习环境，相对教师的教法学生采用自主探索，研讨发现的学习方法，让学生成为学习的主人，发挥学生学习数学的积极性和主动性，最后利用练习法：通过适当的练习，巩固所学的知识，解决生活中简单的实际问题
为了能在课堂上更好的进行教学我将会准备好多媒体课件、米尺、青枣、西瓜
三、教学流程
那么如何将我的教法学法和教学目标在课堂中付诸予实现呢？本节课我分四个环节展开教学：
第一环节：创设情境，提出问题
第二环节：解决问题，探究新知
第三环节：巩固练习，运用新知
第四环节：回顾小结，深化认识
（一）创设情境，提出问题
在上课开始，对学生进行引导：老师想买彩带装饰下黑板，你们能帮我量出黑板有多长吗？学生利用米尺测量可以发现黑板是比2米还多出36厘米。
此时提问：如何以米为单位表示出黑板的长度呢？
在此，我注重从学生的实际出发，使学生带着问题和急于知道结果的好奇心进入本课的学习，激发起学生学习数学的兴趣和求知欲，同时让学生感受到数学源于生活以及数学的现实意义
（二）自主探究，解决问题
这一环节我设计了（2）个活动
活动一：黑板有多长？①课件出示米尺的直观图，结合直观图引导学生思考：1厘米是多少米？学生根据观察和以前的经验可以得出1厘米一百分之1米，也可以表示为0.01米②追问：那36厘米等于多少米？③让学生独立思考解决问题。
预计学生会得出：36cm是36个1cm，是一百分之36米，也可以表示为0.36米。
④学生明确，2米36厘米以米为单位表示，需要单位换算的是36厘米，因此2米的2 写在整数部分，36cm 写成0.36米，两部分和在一起就是2.36米
活动二：青枣和西瓜的质量分别是多少千克？①利用天平和台秤现场称出青枣12克，西瓜为1kg500g，让学生以千克为单位表示出两者的质量。
②为了能让学生更好的解决此问题，启发学生思考1克是多少千克③学生独立思考，小组交流，运用迁移解决问题④汇报展示：学生根据上个活动可以得出1Kg=1000g,1g=千分之1千克，1g=0.001kg,因此得出，12g=千分之12kg=0.012g 500g=千分之500g=0.500kg
布鲁纳曾经说过“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。
因此，在教学过程中，我将“重结果”的教学转变为“重过程”的教学；发挥教师主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考，主动探究，合作交流，让学生充分
经历观察，操作等数学活动和数学思考，达到落实学习目标，突出教学重点，突破教学难点的目的。
（三）练习巩固
练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，根据不同层次学生的不同需求，我设计了三个层次的练习
第一层次：基础训练。
设计了2个题目，引用1、2题，让学生充分体会小数产生的必要性，感受数学来源于又应用于生活。
第二层次：应用练习。
2题，1根据信息表示出回形针长多少厘米，和宝宝不同时期的身高和体重。
此时需要学生主意单位，如，以厘米为单位，整厘米为单位要写在整数部分，不足1厘米的写在小数部分。
2引用4题，此两题的目的是让学生体会可以用小数将较小单位的量表示为较大单位的量。
第三层次：拓展练习。
0.3时是多少分？让学有余力的学生得到进一步的提高
我将会引导学生思考：这节课我们学习了什么本领？我们是如何学的？
先学生自行小结，再师生共同回顾以上个问题，这样既可以对本节课所学知识的进行回顾与整理，又可以培养学生的概括表达能力。
以上就是我对本节课的整体设想和教学预设，希望能够得到各位老师的认可，谢谢！。