从洋思到永威
蔡林森《吃苦是福》
《人民教育》：蔡林森谈“吃苦是福”编者按：2010年第21期《人民教育》登载了原江苏省洋思中学校长蔡林森同志的文章《吃苦是福》，叙述了蔡林森同志逐渐成长为名校长的经历。
蔡林森同志坚持“吃苦是福”的理念，坚持以学校利益为重，经过20多年的探索，创立了“先学后教、当堂训练”教学模式，使洋思中学从一所薄弱学校成长为全国名校。
现将此文章推荐给各位朋友阅读，希望大家认真学习蔡林森同志“吃苦是福”的精神，始终保持不断学习、积极进取的精神，始终保持艰苦奋斗、敢于吃苦的作风，始终保持敢为人先、改革创新的斗志，一心一意为学校，聚精会神谋发展，把自己的“苦”变为学校发展之福、师生发展之福。
吃苦是福2006年，64岁的我从江苏省洋思中学校长岗位上退休后，应邀到远离家乡的河南省沁阳永威学校当校长。
永威学校是—所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的寄宿制学校，全校学生4980余名。
早晨5点，闹钟响了，我一骨碌起床，洗漱，看书，思考一天怎么工作。
学校起床钤一响，我就走出宿舍。
伴着嘹亮的校歌，我和全体师生很快集合在田径场上。
在雄壮的《解放军进行曲》乐曲声中，开始跑步：队伍整齐，步伐一致，口号响亮，场面壮观，十分动人；早锻炼结束，学生们回到教室，那琅琅的书声，悦耳动听，令人心情激动；白天，我参加教师赛课、评课，研讨如何有效地教学生学……晚上，我回到宿舍，仿佛从战场上凯旋，带着战斗的欢乐、成功的喜悦。
不知不觉地，我想起“吃苦是福”这句多年的口头禅。
的确，“吃苦是福”这四个字是我出自内心的体会。
有人说我是“奇人”，有人以为不该办的、不能办的、办不成功的事，我却办好了；有人以为我上不成学，当不成、当不好教师，我却成了名教师、名校长；有人以为该撤并的、不该存在的薄弱学校，我却把它办成了名校；有人以为我的家庭极端困难，没有希望，如今却美满幸福……人们觉得奇怪，其实也不奇怪，因为我能吃苦，在岔路口、关键的时刻，我选择了“吃苦”；在成功时，在辉煌时，在退休后，我都坚持“吃苦”，不停地学习，不停地追求……吃苦才能当好教师1960年8月，我从江苏泰兴师范农师班择优提前分配进城西农业中学任初中数学教师。
永威课堂教学模式学习试题与答案
永威课堂教学模式学习试题与答案（本试题满分为112分 时间：100分钟）一、填空（64分）1.从洋思到永威，蔡林森校长的成功主要来源于他所开创的 “________________________”教学法。
2.这种教学法以现代教学论为理论基础，它体现了___________、__________、_____________、_____________等原则。
3.“先学后教，当堂训练”是对传统教学的一场革命，是因为这一教学法改变了“教”与“学”的________和________；也摆正了______________的关系和_______________关系。
4.“先学后教，当堂训练”这一教学法在教学中更好地体现了学生的_____________地位和教师的__________地位。
5.“先学后教，当堂训练”具体教学操作包括三个要点即“先学”（学生________、________）和“当堂训练”（当堂____________）是自主学习，“后教”（学生________、________）。
6.“无数事实证明，认识从实践开始，要在实践中学，在干中学。
“先学后教，当堂训练’’的教学模式体现了“________一________一________一________”的认识规律。
7. 唯物辩证法认为，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化的条件，外因只有通过内因才起作用。
提高教学质量，学生的______是内因，教师的______是外因。
8.“先学后教，当堂训练”的经典模式大概分为4个模块8个小环节：1.辅助环节（约____分钟，包括_________、出示目标即学习目标、出示_________）2.先学（约____分钟，包括读书看书、_________或提问）3.后教（约____分钟，学生相互更正或曰_________、______讨论）4.当堂训练（约____分钟，即___________）。
9.运用“先学后教，当堂训练”教学模式，能够减轻学生过重的课外负担是因为学生能够__________________。
让教育更加精彩 让课堂更加高效------学习永威经验心得体会
让教育更加精彩让课堂更加高效 ------学习永威经验心得体会溧河乡王堂小学杜守申2013.3.15让教育更加精彩让课堂更加高效------学习永威经验心得体会2013年3月14日，我们一行50余人到河南省焦作沁阳市永威学校学习。
永威学校先进的教学理念，精细的教学管理，良好的育人氛围，崇高的敬业精神深深感染着我。
洋思“先学后教，当堂训练”的教学模式能打造高效课堂，培养学生的竞争意识，转化后进生，培养优等生，缩小两极分化现象，这是一种平民化教育。
未入永威前，我也存在一些疑问，有些人也提出了一些质疑。
一、有人提出从教育部提出减轻学生负担、减少考试次数来看，无论月考、周考、日考，还是堂考，增加了学生心理负担，与上级淡化考试次数与分数背道而驰的。
二、有人提出学生在一个紧张、高效、浮躁的环境中学习，学生不是活生生的人，而是一个个灌注住液体的容器，没有批判、质疑、撬动地球、充满梦想的人。
三、有人提出从“永威的邓小平同志提出的教育要面向世界，面向未来，面向现代化”来看，培养与国际接轨的人才，仅仅注重“智”的发展，迎合家长的口味，而对“德、体、美”的漠视，忽视了“独创型”另类人才的培养，不利于培养“诺贝尔式”的人才。
四、有人提出从“四清”来看，若把“清”看为“考”，明显又是“应试教育”在作祟，成了披着“素质教育”大衣的“应试教育”。
把高考一次考分散到平时，月考、周考、天考、堂考，学生可在体育、音乐、美术课上进行语文、数学、英语的堂清，一考定终身，“分”成了学生的命根。
五、有人提出从“学教材”和“用教材学”来看，这明显是“学教材”，学生不是“会学”，而是“学会”，通过“自摸”学会知识。
六、有人提出从高考指挥棒来看，学生一卷定终身，无疑“四清”模式见效之快，无异于“拔苗之长”，可是高考制度也在改革，这种“考”何时休?七、有人提出扼杀了学生灵动的思维的发展，学生成了学习知识的容器，这里不同的是不是教师的“填鸭式”，而是学生的“自我灌输”，没有任何开小差的“闪光机会”，学生的潜质磨灭了，一个伟大的科学家消失了，哥白尼的“批判与质疑”找不到了，只有迎合与接受。
走近永威课堂模式
走近永威课堂模式一开始是学洋思，现在是学永威，其实都是在学蔡林森校长的教学模式，尤其是“先学后教，当堂训练”的课堂模式。
这种课堂模式模式运用得好，有几大益处：1.极大的调动了学生自主学习的热情；2.提高了学生的自学能力；3.极大地提高了课堂效率，达到“四清”中的“堂堂清”，从而使减轻学生的课业负担不再成为神话。
应该说，我从学洋思开始，就开始试着用这种教学模式，但因为这只是通过领导传授，通过有关材料去学习，所以也算一直在黑暗中摸索吧。
及至前两周亲自走进永威，亲自走进永威的语文课堂，亲自走近永威的老师，才似乎了解到一点永威课堂模式的精髓。
听了两节语文课，找到了一些共同点：1.用简短的语言导入本课，并板书课题；2.出示学习目标；3.出示自学指导；4.生自主学习；5.教师点拨；6.小结，并布置练习。
7.学生读课文，学生评点朗读效果。
不同的是，第一节课只出示了两次自学指导，而第二节课出示的自学指导则比较多。
通过与永威老师交流，方知，可根据教学内容，分成一学一导，二学二导，三学三导，甚至更多。
他们说：“蔡校长说，自学指导一般要紧扣课后思考题，因为课后题应该都是本课的重点。
如一缕阳光拨开满天云雾，我开始静心反思自己的课堂模式与永威的区别。
区别一：我的自学指导不管是几道题，全部是一大板块，只能称一学一导；而永威是一道题为一个自学提示，学完一个，导一个，可分为多学多导。
永威的优势在于，防止一个自学提示的理解出现误区，导致后几个全部错误。
区别二：自学提示题的设计。
我设计自学提示，一般是在统观全文后，先理清文章脉络，再把握文章重难点，然后参考课后题，最后将课后题揉和进自己的自学提示里，所以我的自学提示题一般留给学生的思维空间比较大，学生可以随自己思绪天马行空，自由驰骋。
但后来，面对应试教育，我很迷茫，因为考试时的阅读题问题相对具体，学生回答问题往往会不着边际，面对标准答案，往往不会有好的成绩。
而永威紧扣课后题设计自学提示的方法就可以有效的避免我的困惑，使得思考题空间大小变得可以捉摸，可以把握。
解放“学习力”
解放“学习力”——蔡林森“先学后教，当堂训练”的背后《人民教育》2009.21）（赖配根）2006年，河南省沁阳市永威学校(以下简称永威)正迅速“沉沦”。
学校管理松散，教师上课满堂灌，教学质量急剧下降。
有的学科期末考试全班竟然没有一个学生及格!学生厌学，有能力的家长想方设法把孩子转走。
学校前途堪忧。
当年10月，刚从江苏省洋思中学退下来的蔡林森加盟永威。
不到3年，永威判若“两人”!学生(绝大部分是三流生源)成绩稳居当地一流，甚至有的学生转读永威时两科成绩之和将将半百，1年后却考上了重点高中：学校面貌焕然一新，原来满地纸屑变为窗明几净，课间操由稀稀拉拉变为沁阳的一道风景线(5000多人做得整整齐齐)。
曾经转到别的学校的学生恳求父母把自己转回永威，各地家长纷纷把孩子送来，小学部急剧扩张．初中部新生比3年前翻了一番．高中部生源越来越好。
永威成了河南省的品牌学校！3年前，有人对蔡林森说：你到这个地方，不会有什么好结果。
3年后，到永威取经的人络绎不绝。
蔡林森靠什么彻底改变了永威?他的一个重要法宝，就是推行“先学后教，当堂训练”。
一节没有任何“花样”的课这是永威的一节普通课。
八年级数学。
执教的是年轻的刘晓书老师。
上午8点，上课铃响过，准时开始。
没有任何的“热身”，直接进入主题。
‚同学们，今天我们一起来学习教材第15章的‘同底数幂的乘法’。
‛老师边说边板书课题。
‚请看本节课的学习目标——‛随即．多媒体出示：‚1．理解同底数幂的乘法性质；2．能够准确地运用同底数幂的乘法性质进行计算。
‛学习目标就是教学目标。
确认每个学生都看完之后，刘老师没有开讲，而是请大家自学：‚为了使大家更好地理解同底数幂的乘法性质，请大家按照自学指导，立即紧张地自学。
‛以下是自学指导：认真看课本第141页至第142页练习前面的内容，注意：通过解答第141页‚探究‛中的问题，理解同底数幂的乘法性质。
例1是如何运用这个性质的?6分钟后，要检测大家运用这个性质的能力。
蔡林森在永威(中国教育报)
蔡林森其人蔡林森，男，汉，1942年10月出生于江苏省泰兴市蒋华镇团结村，扬州师范学院中文专科毕业，1960年8月参加教育工作，任教44年，现任泰兴市洋思中学校长，泰州市人大常委会委员、泰兴市人大社会事业工作委员会副主任。
他曾被评为扬州市十佳教师、泰州市勤政廉政好干部、泰州市党员标兵、江苏省知识分子工作先进个人、江苏省学陶师陶为人师表积极分子、江苏省中学特级教师、江苏省首届名校长、江苏省优秀党员。
1996年，他作为江苏省唯一的优秀教师代表出席全国师范教育工作会议，受到江总书记的接见并合影留念。
2000年4月29日，他是参加全国劳动模范和先进工作者表彰大会的全国先进工作者。
2001年评为建设新泰州功臣。
2004年应温家宝总理邀请，参加北京建国55周年庆祝活动。
2008年退休，现在河南永威中学任校长。
座右铭：要老师做到的，自己首先做到；要教师不做的，自己首先不做。
人生哲学：吃苦就是享福。
永威学校的成功在于精细化管理天津教科院基础教育研究所所长、教授王敏勤几年来，到江苏省洋思中学参观的校长和教师不计其数，但真正能把洋思经验学到手并成为‚洋思第二‛的学校并不多见。
其原因就在于参观者学习的是洋思中学的教学理念，但很少考虑这些理念是通过什么样的管理方式来落实的。
洋思经验的缔造者蔡林森退休后，到河南沁阳市永威学校任校长，人们期待着他创造第二个‚洋思神话‛。
不到半年时间，他不负众望，把一个生源基础、师资水平并不理想的民办学校办成了当地的名校，把初中部的综合考试成绩从全市第九提高到了全市第二（英语单科第一）。
人们发现，洋思中学的办学理念有半天的时间就能学会，而要落实这些理念却需要持之以恒的精细化管理。
永威学校成功的奥妙正在于此。
精细‚立法‛事事有章可循蔡林森校长到永威学校的第一件事就是制定各种规章制度。
他虽然有着几十年的中学管理经验，有成套的成功管理制度，但他没有把洋思搬到永威，因为每个学校的具体情况不同，规章制定也不能千篇一律。
蔡林森在永威之五
蔡林森在永威之五永威经验，一种独特的教育气质【按】昔人云：大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。
中小学亦如此。
没有名师、名校长，学校占地再大，建筑再豪华，也只是“摆阔”，而与良好的教育无关。
学校的灵魂，在于校长、教师身上的教育气质。
洋思出名后，大家争先恐后学洋思；永威成名后，大家又纷纷到河南沁阳取经。
然而又有多少人真正“登堂入室”？教学模式、管理制度是看得见的，学校的教育气质却是难以迁移的。
所以，到永威只看到“先学后教，当堂训练”教学环节、“四清”教学管理制度的人，仅得其皮毛。
重要的是，要能走进这些具体措施背后的教育思想，要能感悟到以蔡林森为代表的永威人的教育气质。
蔡林森这样当校长中国教育学会常务副会长郭振有○到永威看了老师怎样上课，蔡校长怎样评课，我感到一种巨大的震撼○相对于“先教后学”，“先学后教”虽然只是一个次序变更，但无疑是一场革命○有人说，蔡林森到了永威，沁阳校长、老师的教育观念前进了10年到20年到过洋思，到过永威，写过蔡林森的文章，自以为对这位著名的教育家型的校长了解了。
其实仅仅是皮毛。
不久前又到永威，在学校生活了3天，听了一些课，看了永威的老师怎样上课，蔡校长怎样评课，我才感到一种巨大的震撼。
永威是一所沁阳市委、市政府及市教育行政部门大力支持的民办学校。
蔡林森退休后，沁阳市教育局领导和永威学校董事长数顾“茅庐”。
蔡林森十分感动，不好推辞，才来到这家人生地不熟的学校。
他没有想到，他遇到的困难要比想象的大得多。
他面临着巨大的挑战。
他流过眼泪，想到退却。
但又想，如果退却了，人们将如何看这个蔡林森？艰难的3年多过去了，永威也像洋思那样，成为中国基础教育界高高立起的又一面红旗，被人称之为河南省的“教育名片”。
慕名来学习取经者，天天络绎不绝。
蔡林森的教育思想体现在他提出的“先学后教，当堂训练”这8个字上。
这个理念极为简单、朴素。
但要变成行为，却异常困难。
蔡林森不得不亲自上阵，天天听课、评课。
蔡林森在永威之六-永威人的教育情怀
蔡林森在永威之六——永威人的教育情怀【按】十年树木，百年树人。
树木者，荫及子孙；树人者，泽被后世。
太阳底下最光辉的事业，应该是教育。
历史上的伟大人物，就往往是伟大的教育者，或者是教育事业的伟大推手。
流风所及，社会贤达、知名人士，也热心于建学校、办教育。
教育，是成功者回报社会最人道、最崇高的方式。
出身农村的任太平先生，作为一个成功的企业家，却始终怀抱一个教育梦想：让先进的教育理念真正走进学校，用良好的教育为更多的孩子带来幸福！因为有这个梦想，永威学校用热情去拥抱教育大家蔡林森，才向每个孩子张开温暖的怀抱；因为有这个梦想，永威学校才远远超越了营利的冲动，把教育当作责任，把改变孩子的命运当作最伟大的事业。
永威必将为教育的改革探索留下一道亮丽的色彩。
传说河南人在外名声不好。
可是，我在河南，却有完全不同的感觉。
这里的领导、同事、学生都那么真诚、务实。
我被他们感动了，沁阳成了我的第二故乡。
欢迎有志之士加盟永威，这里有您施展才华的舞台！——蔡林森我的教育梦任太平34年前，我让农民承包土地1970年，我16岁，初中毕业，便回到家乡河南省沁阳县西向公社虎子村务农。
当时虎子村分5个生产队，我所在的第二生产队，有65户人家，计316口人。
我能吃苦，勤奋，做事认真，干活卖力气，不久，就被委任为生产队记工员。
我干得有声有色。
那时白天出勤一天为10分：早上2分，上午和下午各4分。
晚上记工是每户一个小本，点着煤油灯，那时煤油紧缺，为了节省煤油，我常常选择有月亮的晚上借月光工作。
对待群众，我态度和气，在生产劳动中带头干。
我还亲自摸索：究竟一个挣工10分的劳动力，一天能干多少，以此定量，早干完早休息或收工，后来通过群众讨论和队委会的批准，慢慢演变为计量工分制，多劳多得，受到了干部和群众的高度赞扬。
1973年，我被群众大会推选为笫二生产队副队长，分管日常的敲钟、出工派活等生产事务。
由于我工作出色，得到大队领导的好评。
后来，大队支部书记刘万华找我谈话：假如把第二生产队300多口人交给你，你怎么管理？我胸有成竹地回答：如果党支部信任我，群众拥护我，我一定能干好，让群众富起来！1975年7月28日，经群众大会选举，党支部批准，8月1日我正式成为虎子村第二生产队队长。
【《蔡林森在永威》读后感】 蔡林森从洋思到永威
【《蔡林森在永威》读后感】蔡林森从洋思到永威读完《蔡林森在永威》“先学后教，当堂训练”的文章后，感受颇深，心中涌上一份对蔡林森老师的敬仰之情。
在这篇文章中用大量的事实告诉我们，永威中学从一个极度沉沦的学校在三年中焕然一新，成为一个优秀领先的学校的奥秘是蔡校长“先学后教，当堂训练”的办学理念。
作为一种自学的课堂教学模式，经过实践检验，是成功的。
正如蔡校长所说的“教育工作者不是要去塑造学生，而是提供条件。
比如母鸡孵蛋，我们只能给它提供适宜的温度，而不好代替它孵。
同样的，我们也不好代替学生学。
世界上唯有学习是不好代替的。
教育只是提供外因，学生自己才是内因，但外因要有利于内因的发挥，要顺其自然。
我们要根据内因的需要，提供最优质的服务、最好的条件。
”叶圣陶先生曾经说过教科书上的知识是有限的，所以我们要鼓励孩子们自己学习，在课堂之外学习。
作为教师，我们的任务不光是教给学生知识，更多的是教给学生学习方法，是让学生终身受益。
教师在钻研教材上，特别是在制定教学目标上，要站在更高的层次上，眼光看得更远，要让教材发挥举一反三的作用；教师对学生的预设要更全面、充分，特别是年轻教师，还是要功在课前，这样对于课堂上学生的生成你才会更有把握。
教师要严格地克制自己，自己所讲的每句话，对课堂节奏的掌控，每一个细节，都要三思而行，不要干扰学生的自主学习。
好的教育是让孩子去学会努力、学会吃苦、学会自我锻炼。
因此让学生学会自学，让学生自己掌握开启知识宝库的“金钥匙”是现在教学中一个十分重要的问题。
现在我的教学思想上认识到了“导学”的重要性，也正在积极地进行学习与探索怎样更好地做好自己的课堂导学。
虽然我意识到自己的课堂导学大多还是处在洋思的第一个层级：教师引领式的“先学后教，当堂训练”。
老师和学生一道研究确定学习目标，学习策略，一道交流，解决学习问题，一道出题进行训练检测。
无论是对学生，对老师，都在延续着洋思的一种学校文化，而这种文化的核心是“爱”——对事业的爱，对教师的爱,对学生的爱。
沁阳永威中学与蔡林森
当校长就是为了教好每个学生----------蔡林森2006年8月10日，我退休了。
不久，我加盟河南省沁阳市永威学校，先后担任永威学校初中部校长、永威学校执行校长、永威学校校长。
在沁阳教育局的正确领导和大力支持下，永威学校发生了翻天覆地的变化，教学质量大幅度提高，小学、初中全市一流，中考、高考创历史最高水平。
学校已成为沁阳市先进单位，焦作市、沁阳市校长、教师培训基地，接待了十六批焦作、沁阳的校长和两万多名市内、外教育工作者。
我连续两年被评为沁阳市优秀校长，受到市委、市政府的表彰。
永威学校的实践证明“没有教不好的学生”的教育理念是正确的，洋思经验是正确的。
但是，为什么许多学校推广洋思经验，效果却不明显，而永威学校却很快见效呢？主要是因为我当过24年洋思中学的校长，能真正透彻理解自己带领洋思中学的老师们所创的洋思经验，能够抓住根本，不断引导永威学校的老师们解放思想，更新观念，依靠科学，遵循规律，坚持从实际出发，讲究实效，注重灵活运用，坚决不搞死搬硬套，不搞形式主义、花架子。
在沁阳市教育局的关心和帮助下，推广洋思经验，我特别注意做到如下几点：也许有人要问我，退休了为什么不留在洋思中学，却要千里迢迢来到河南沁阳永威学校？是想发财吗？是想来放松放松养老吗？都不是。
许多人都知道，我和洋思中学连在一起，密不可分。
2006年7月，我为了让年轻人挑大梁，先后三次递交报告，恳请市委、市政府让我退休。
8月10日，市委、市政府领导找我谈话，批准了我的请求。
这时候，我又喜又悲，心情矛盾。
我想到：四年前，刚到退休年龄时，我听了市委书记、市长的话，谢绝了民办学校的高薪聘请，仍拿原工资和不比教师多的奖金，拼着命干了一件一生中最轰轰烈烈、在当地可谓轰动一时的大事：冒着风险，多方求援，自筹1.2亿元资金，征地207亩，施工130天，于2005年8月，建成了7万多平方米的洋思中学新校区，把个旧洋思从位于化工开发区的乡下迁入了城区，这既是为了师生的健康，也是为了学校进一步发展。
从洋思到永威--全国名校长蔡林森讲话实录
从洋思到永威河南省沁阳市永威学校在短短4年的时间里，由一所薄弱的民办学校变成了德育、智育、体育、美育项项一流的品牌学校，成为全国闻名的河南省教育名片。
到永威学校培训、考察的教育工作者骆驿不绝，中国教育学会、江苏省教育学会、河南省教科所多次在永威学校主办课改研讨会，《中国教育报》、《人民教育》等权威教育报刊多次报道永威经验。
其实，永威学校的变化并没有什么奥秘，主要是因为：我坚持推广“先学后教，当堂训练”的教学模式，能够遵循规律，求真务实。
下面，我如实向诸位汇报，我从洋思到永威的实践和体会，说的尽是心里话，如有不当之处，敬请批评、指教。
正确的选择：推广“先学后教，当堂训练”2006年7月，当了24年洋思中学校长的我第三次向江苏省泰兴市人民政府递交报告，恳请退休。
8月10日上午，终于得到批准。
当时，我的心情是复杂的，许多往事涌上心头：我冒风险，拼性命，筹集资金1.2亿元，决战130天，快速建成7万多平方米的校舍，2 005年8月下旬，把洋思中学从污染较重的化工开发区，搬进了泰兴市政府对门的新城区，使学校完成了一次重大转型……我激流勇退，两袖清风，轻轻松松，无忧无虑，问心无愧，但是，我的命运早就和洋思中学连在一起，怎么舍得离开？我忍不住流泪了，心里只有一个念头：退休后继续无私地为洋思中学锦上添花。
谁知，事与愿违。
过了一个星期，我应邀到河南沁阳讲学。
沁阳市教育局长魏振江得知我刚退休，当场邀请我加盟沁阳永威学校。
学校董事长任太平先生几次从河南赶到江苏，登门请我出任校长。
我左右为难。
后来，江苏省几位老领导开导我，亲朋好友也都支持我，8 6岁的父亲激动地说：“你大胆地去吧，我在家自力更生，不用你担心！”同时我想到，永威学校是一所民办学校，有小学、初中、高中，是一个新的平台，我若加盟，可以把“先学后教，当堂训练”教学模式推广到高中、小学，求得新的突破，实现自己未遂的愿望，就含着泪，带着老伴，告别亲友，由江苏省的名校——洋思中学，来到永威学校。
名校长典型案例分析
名校长典型案例分析学校管理一般经过三个层次：以人治校：所谓人治，有个好校长就有个好学校。
好校长走了学校就不行了。
以法治校：所谓法治，学校有健全的规章制度，制度面前人人平等。
文化治校：这是一种更高层次的管理，学校形成了浓厚健康的文化氛围，学校更多是靠启发人们的思想觉悟和提升员工的文化素养来办好学校，而不是靠强迫的措施来管理。
案例1：蔡林森校长的管理思想中国教育报2007年5月10日用一整版报道了蔡林森校长到河南永威学校任校长的事迹《成就洋思，发展永威》，我的点评文章是《永威学校的成功在于精细化管理》一般的学校到洋思中学学习的往往是“先学后教当堂训练”的课堂模式，却往往忽视蔡校长的管理思想。
洋思经验的缔造者蔡林森退休后到河南沁阳市永威学校任校长，人们期待着他创造第二个洋思神话。
在不到半年的时间，他不负众望，把一个生源基础、师资水平都比较差的民办学校办成了当地的名校，把初中部的综合考试成绩从全市第九提高到全市第二（英语单科第一）。
人们发现：洋思中学的办学理念有半天的时间就能学会，而要落实这些理念却需要持之以恒的精细化管理。
永威学校成功的奥妙正在于此。
永威学校的副校长李富兴，与蔡校长共事半年，亲身感受了蔡校长的管理思想和管理作风，他给蔡校长总结了9个字，可以概括蔡校长的管理思想。
一、包，实施承包制一个“包”字，明确了全校每个人的工作目标、责任、考核和奖惩，使复杂的管理简洁明了，极大地调动了全校教职工教书育人的工作积极性。
蔡林森校长以邓小平理论为指导，紧密结合沁阳永威学校的校情，把他在洋思中学独创的责任承包管理办法与沁阳永威学校的“教书育人责任制”结合起来，通过与全校所有管理人员、教学和服务人员签定“教书育人责任制”管理协议的办法，把依法治校、责任承包真正落到了实处。
蔡校长到永威学校后立即摸清校情，草拟“教书育人责任制”，一次又一次地请老师们讨论、修改，直到一致通过。
2006年11月21日，学校隆重举行了教书育人责任制的签字仪式。
洋思模式学习有感
问渠哪得清如许为有源头活水来---沁阳永威中学学习有感各位领导，各位同行：大家好！为加强课堂教学研究，开阔教师教学视野，全面落实科学发展观，推动学校又好又快发展，我校教师在王校长的带领下，来到了沁阳市永威学校考察学习。
带着好奇和疑问，怀着无比敬佩的心情，经过我们的参观、听课、交流，我们明白了在学习洋思中学“先学后教、当堂训练”课堂教学模式过程中存在的一些疑问，每个老师聚精会神的倾听着，记录着，满载着丰收的喜悦归来了。
每个老师都认为不虚此行！从洋思到永威，我们又一次感受到了这位老人的魅力！为什么一所濒临倒闭的民办学校，从蔡林森当上校长以后，就有今天这样的规模呢？我认为有以下几点：一、浓郁的校园文化，于无声处滋润着学生的心田。
进入永威的大门，两排宣传牌整齐地立在路两边，很庄重地介绍着学校的历史和发展，让初涉永威的人，轻松地了解了永威。
继续前行，教学大楼门两边的墙壁标语映入眼帘：1、迎着晨风想一想：今天该怎么努力？2、踏着夕阳问一问：今天有多少长进？翘首北望，通向生活区的主干道两旁的墙壁标语，也能使你思绪万千：1、你能抬起头走路，边走边背背概念、单词，思考问题吗？2、你知道留着长发，边走边吃零食或者边走边打闹美不美？3、同学之间相互理解、宽容，真诚相待，正常交往。
4、为了终身的发展和幸福，你在专心学习，全面发展，还是在谈情说爱，虚度时光？5、珍惜生命，不吸烟、不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品。
6、生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。
7、说脏话、骂人、打架、赌博、随地吐痰、乱扔杂物是光荣，还是耻辱？8、请使用礼貌用语：“您、您好、请、谢谢、对不起、没关系。
”这些看似很普通、很平常、很朴素的校园文化用语，不正是我们我们平时对学生的谆谆教导吗？在我看来，永威人把我们的苦口婆心变成了温馨提醒。
让学生在举手投足见多了几分思考和顾忌。
走进圆形的教学楼区，只觉得走进了一个琳琅满目的“文化殿堂。
”令人目不睱接。
每个班教室外面的墙壁上均有一块小黑板，上面郝然写着各小组一周来的纪律、学习、卫生情况，各寝室的纪律情况，分别用小红旗表示出来。
永威先学后教语文数学教案
永威中学课改特色：第一，不向课前延伸：课堂从上课铃开始第二，不向课后延伸：保证学生的课余自由第三，自主学习为主，合作学习为辅：充分释放学生的学习力第四，先走进教材，后走出教材：弄懂什么是“校本教材”第五，学生的自学，靠教师的引导：没有导，就没有学第六，以学好知识为载体，有机渗透素质教育：课改要贴近地面（1）学生在课堂上紧张地看书、练习、更正、讨论，听老师点拨，当堂完成作业，当堂达标，全过程学生都在实践，在“做”上学，“干”中学，这样就培养了学生各方面的能力，如读书的能力，思维的能力，说话的能力，自学的能力、自我反省、自我纠错的能力等等。
（2）在永威学生紧张地学习的过程中，有机地渗透了德育。
因为只有紧张地学习，才能不知不觉地培养学生紧张快节奏的习惯和一丝不苟、耐心做事的态度，培养学生的自信心、责任感、独立自强的竞争意识、合作精神、严守纪律等品质，还能培养学生敢于摸索，大胆创新的精神。
（3）永威学生当堂完成作业，减轻了过重的课外负担，就有足够的睡眠时间和休息时间，能够每天锻炼1小时，就有时间培养兴趣、爱好，培养特长，促进全面素质的提高。
第七，注重效果，不图形式：课改不能中看不中用第八、常年赛课，不断打假：课改要真刀真枪第九，校长带头，全员参战：课改是“人民战争”5年来，校长从小学到初、高中各门学科轮番地听、评，几乎一天不停，全年听课1000节以上。
具体做法是，一门课一门课、一节课一节课、一个老师一个老师、一个问题一个问题地磨。
评课不讲情面，就事论事，讲究击中要害、一针见血。
第十，课改也要“承包”：让每个人都有使命感课上得好的教师，每月增加考核工资，学年末增加年终质量奖励工资；对课上得不好的学校重点帮助，限期上好合格课，否则辞退。
永威管理的特色：第一，学校承包，一包就灵承包质量，质量第一。
第二、目标管理，贯穿始终第三、一个好制度，就是一个法宝第四、德育为先，必不可少第五、统筹兼顾，协调发展第六、以竞赛促发展第七、大开放，促进大发展第八、学校管理，要从管好校长自己开始第九、建成名校，就出名师第十、不断发现问题、解决问题永威成功的启示：一、永威的实践证明：“先学后教，当堂训练”是高质、轻负、简便的教学法二、永威的实践证明：推行教书育人责任制，搞项项、层层承包，是最简单、最有效的管理模式。
成功学校需三角体系支撑
成功学校需三角体系支撑姚村一中贾洪凯前一段时间，我通过网络参加了校长培训，收获颇丰，感受很深，尤其在学习学校管理的相关材料时，联想到我镇组织的永威中学学习之行，使我再一次深刻理解“一个好校长就是一所好学校”的内涵。
2006年，年逾60，已退休的蔡林森校长远离家乡，来到河南，用了仅仅一年的时间，在永威这个英语平均分24分，办学步履维艰的学校创造了又一个洋思神话，不仅成功的把洋思经验移植到了河南，而且成功的把洋思模式应运到了小学、高中不同学段，使永威获得了飞跃式的发展，通过对这一现象的比较与分析，不难得出这样一个结论：一所学校的成功离不了人才---方法----环境这一“三角体系”的支撑，就好像NBA中威力巨大的三角进攻战术一样克敌制胜。
这一点，在我两赴永威的学习以及拜读洋思和永威的有关资料中，得到了进一步的深刻印证。
下面结合本次学习谈一下我个人的四点体会。
一、成功校长的宝贵品质1、崇高的办学理念与人生追求用崇高来形容蔡校长的办学理念一点不为过，能够提出“没有教不好的学生”这样的教学理念，勇于付诸实践，并最终取得成功，充分显示出蔡校长高瞻的育人理念，超人的智慧，和一颗公平公正，不让一个孩子掉队的心，为了关注每个学生，为了让每个学生感觉到关注，蔡校长把“没有教不好的学生”写在洋思与永威最醒目的地方，更作为思想落实在日常的教育教学活动中。
学校每学期都要举行多次“没有教不好的学生”的演讲比赛，校报班报也特意开设“没有教不好的学生”专栏，校歌主题也是“没有教不好的学生”，永威的墙壁上、廊柱上处处是“没有教不好的学生”的标语口号，两校的成功实践证明：“没有教不好的学生”是一条真正体现了教育公平的、使洋思和永威走出困境的真理。
2、无所畏惧的抗干扰能力我个人认为，蔡校长在永威创业难，远没有当初在洋思创业难，与现在的已形成教育改革大趋势、蔡校长成功后的非凡威望以及永威学校政策环境、硬件设施、政府支持力度相比，当时的洋思中学不仅一穷二白，而且阻力重重，压力巨大，各方干扰甚多，但蔡校长能不畏流言，不惧失败，不患得失，抗拒干扰，坚定步伐，在付出巨大的艰辛和努力后，最终取得了令人震惊的成就。
蔡林森在永威
蔡林森在永威（十三）【按】课改需要定力。
蔡林森是有定力的。
30多年前在江苏洋思，他就探索并实践了“先学后教，当堂训练”。
30多年过去了，他仍在永威学校坚持并丰富着自己的这个教育思想、教学模式，持续创造着美妙的教育风景。
因为他以教育、以课改为终身之事业。
如此，他的课改就是真课改，他的教育理念就是真正化入血液、付诸教育实践的活理念。
中国基础教育改革，缺的就是这样的执著和定力。
课改，急需科学发展观引路河南省沁阳永威学校是任太平先生投资创办的一所民办学校。
2006年我加盟永威学校。
7年多来，学校走出困境，成为河南乃至全国知名的学校，参观者络绎不绝。
我谈谈个人的体会。
一、要认真研究，准确理解“先学后教，当堂训练”的教学模式有人问我：“有的学校推广‘先学后教，当堂训练’，效果不够理想，你在永威为什么推广这个教学模式，能够创造奇迹呢？”我想，只有准确理解“先学后教，当堂训练”教学模式的科学性、实效性、完整性，才能准确地灵活使用这个教学模式。
“先学后教，当堂训练”的教学模式准确的表述是什么呢？它包括三个主要环节：1.“先学”，即学生看书（读书）、检测；2.“后教”，即学生更正、学生讨论、最后教师点拨；3.“当堂训练”，即当堂完成作业。
在这三个主要环节之前，有三个辅助环节（1分钟左右）：板书课题、出示目标、自学指导。
其中的“辅助环节”就像高速公路旁的“引桥”，“主要环节”就好像“高速公路”。
老师使用这个教学模式，就能够引导学生很快通过“引桥”，奔驰在自学的快车道上。
“先学”（学生看书、检测）、“后教”（更正、讨论）、“当堂训练”（当堂完成作业）三个主要环节系统性、逻辑性很强，三者是相互联系、密不可分的：“先学”与“后教”改变了传统的“教”与“学”的顺序，强调了“学”在前，即先自主学习（看书、检测），“教”在后，即后合作学习；强调了“学”与“教”的主次，“学”为主，即以自主学习为主，“教”为次，即合作学习为次；还摆正了“学”与“教”的关系：即“以学定教”，根据“先学”的“学情”来确定“后教”的内容和方法；“先学”学生看书、检测，一部分做对了，一部分做错了，这就是准确的分层（便于“后教”），“以教促学”，“教”（后教）就是让做对的给做错的更正，老师点拨，协助学生解决自学中的疑难，促动学生举一反三，继续自学，完成作业，这就是分层教学。
赴河南省沁阳市永威学校学习心得体会
赴河南省沁阳市永威学校学习心得体会2013年11月，我有幸到河南省沁阳市永威学校学习。
永威的教学理念，精细的教学管理，优美的育人氛围，敬业的教学精神深深感染着我。
一、永威人的自信一进永威就可以看到“创建中国一流世界知名学校”“没有教不好的学生”的标语，看到这些我的第一感觉就是这个学校自信、豪气。
我们去永威的当天就有来自山东、东北、甘肃、台湾等地的四五百个学员到永威学习。
一栋四层楼的宾馆住得一间不剩。
在永威的固定赛课室，听课的老师比学生多。
作课教师依然教态自然、大方、声音洪亮、清晰。
学生讲课、回答问题声音也依然清晰、洪亮、自信、站姿笔挺。
授课的老师和上课的学生不会因为那么多的来宾而感到拘束或紧张。
听课的老师听课期间还会不停拍照、摄像。
老师照样该辅导辅导、该纠正就纠正，学生该做题做题、该讨论讨论，绝对不会乱了阵脚，而且始终相信自己给大家展示的就是最好的。
专题讲座的老师在介绍永威学校和他们的教学模式时，脸上始终洋溢着自豪的、骄傲的微笑，自信溢于言表。
这源于什么呢？只能用一个词来形容：不可思议。
2006年，永威学校在建校刚刚四年的时候就濒临倒闭，形势岌岌可危。
实验班平均分不及格，普通班平均分20分。
当年10月，刚从洋思中学退下来的蔡林森受沁阳市委市政府三顾邀请而加盟永威。
推行“先学后教，当堂训练”教学模式奋战3个月，初中部多数学科平均分上升50分，数学和英语为那学期沁阳市第一。
当年多数科目在焦作市名列前茅，尤其突出的是数学和英语。
目前，永威学校已成为焦作市乃至河南省民办教育的亮点，先后被焦作市教育局、沁阳市教育局确定为中小学校长、教师培训基地。
永威成了河南省的名片学校。
蔡林森校长提出的“先学后教，当堂训练”的教学模式被越来越多的人了解、认可。
现在，每天都会有全国各地的中小学考察团慕名而来，探寻这样一所年轻的学校迅速崛起的奥秘。
二、校园环境：育人氛围在校园里你看不到学生追逐打闹，听不到学生大声吆喝，同学们文明的举止，让我对永威又更加一层敬意。
永威学校学习感受
赴永威学校学习感受及“先学后教，当堂训练”在小学语文教学中的操作方法平罗县城关二小李海霞2012年3月28日，我们一行十八人前往河南省沁阳市永威学校学习。
沁阳市是河南省焦作市下辖的一个县级市，永威学校是一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的全日制、寄宿制民办学校。
校长蔡林森是原泰州市洋思中学校长，退休后被沁阳永威学校聘请担任校长。
蔡校长从2006年10月任永威学校校长以来，坚信“没有教不好的学生”，千方百计从起始年级抓起，从最后一名差生抓起，坚持在小学、初中、高中推广“先学后教、当堂训练”教学法，实施“教书育人责任制”，用近六年的时间把永威学校从一所教育教学质量较差的民办学校，打造成了河南省的教育名校。
目前该校初中部中考各门学科均分和优秀率沁阳第一，焦作第一；高中部高考本科上线率大幅提升，名列沁阳、焦作前茅。
听了这些介绍，又参观了永威的教学设施和生活环境，给我太多的感觉。
一、永威校园文化建设的感受永威学校的校园到处都浓郁着育人氛围，让每一面墙壁都说话：校园、教室的墙上，每个班的门口，走廊上都是名言警句、唐诗宋词、十万个为什么，就连厕所里、餐厅、办公室等处处都是育人准则，条条都是做人道理。
有教育理念方面的：学习的提高在于勤勤恳恳，知识的积累在于点点滴滴；有班级管理方面的：节节有收获，步步有提高；有卫生方面的：弄脏的是墙壁，丢掉的是美德；哪个班的墙壁最干净，哪个班的同学最光荣；有安全教育方面的：我一定要珍爱生命，注意安全；也有引起学生深思的：迎着晨风想一想，今天该怎样努力？踏着夕阳问一问，今天有多少长进？但最让我感到耳目一新的是通往小学餐厅三楼的楼梯墙壁上整齐有序的挂着许多成语故事或百科知识图文框，其中一块让我记忆犹新：贾宝玉为什么爱上林黛玉？通过一段文字介绍，让学生对名著中的人物有了更清晰的认识。
像这样的为什么还很多。
作课的三楼也挂了很多名人画像和介绍，但都是孩子们最感兴趣、都熟悉的名人：超级女生李宇春，著名主持人鞠萍，武打明星成龙……这些图文框显示出永威学校创新的教育观。
从洋思到永威我的教育之路
从洋思到永威我的教育之路作者：蔡林森2012年10月27日我1960年8月参加工作，至今整整52年了，1982年当校长，至今整整30年。
50多年来，我一直是千千万万、普普通通的教师、校长中的一员，我一直不离课堂，不断改革教育、教学，走出了一条教育之路，为教育事业作出了一份贡献。
下面，我从四个方面向诸位汇报从教52年的实践和体会，重点讲好的方面：一、从洋思到永威，确立“没有教不好的学生”的教育理念。
“没有教不好的学生”的理念是在实践中产生的，是我从自己三个孩子的成长中悟出来的。
我的三个孩子小时候都没有上过幼儿园，都在我老家农村小学读书，成绩都不太理想。
后来，他们都离开老家，进洋思中学读初中，都成为好学生，考上高中、大学，大儿子考取上海交大，小女儿考取华东师大，兄妹二人先后赴美留学，获得博士学位；二儿子大学毕业后入了党，提了干，当了公司经理。
我把“没有教不好的学生”这几个大字写在洋思中学教学楼最醒目的墙上，每学期，洋思中学都举行《没有教不好的学生》的演讲比赛，校歌、校刊、班报处处宣传“没有教不好的学生”的理念，学校坚持不分快慢班，坚持从起始年级、从最后一名差生抓起，连续多年巩固率、合格率、毕业率100%，优秀率为全市第一。
2006年8月，我刚从洋思中学退休。
永威学校董事长就请我加盟永威学校。
（河南永威学校是河南永威集团投资创办的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的全日制、全封闭的民办学校。
该校占地223.8亩，现有在校学生2900余名,专职教师100余名。
学校办学条件优越，育人环境优美，文化浓厚，与美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、新加坡等国教育机构合作办学。
在蔡林森去该校之前，生源基础、师资并不理想。
2006年10月蔡林森担任该校校长后，半年后，该校成为当地的名校。
2010，首届毕业生参加高考，成绩在焦作市夺魁，在怀川大地引起轰动。
）记得第一次见面时，我就对董事长讲：“我相信没有教不好的学生，没有办不好的学校。
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从洋思到永威——在苏、浙、鲁初中名校课堂文化论坛暨教学观摩活动上的报告河南省沁阳永威学校校长蔡林森河南省沁阳市永威学校在短短4年的时间里，由一所薄弱的民办学校变成了德育、智育、体育、美育项项一流的品牌学校，成为全国闻名的河南省教育名片。
到永威学校培训、考察的教育工作者骆驿不绝，中国教育学会、江苏省教育学会、河南省教科所多次在永威学校主办课改研讨会，《中国教育报》、《人民教育》等权威教育报刊多次报道永威经验。
其实，永威学校的变化并没有什么奥秘，主要是因为：我坚持推广“先学后教，当堂训练”的教学模式，能够遵循规律，求真务实。
下面，我如实向诸位汇报，我从洋思到永威的实践和体会，说的尽是心里话，如有不当之处，敬请批评、指教。
正确的选择：推广“先学后教，当堂训练”2006年7月，当了24年洋思中学校长的我第三次向江苏省泰兴市人民政府递交报告，恳请退休。
8月10日上午，终于得到批准。
当时，我的心情是复杂的，许多往事涌上心头：我冒风险，拼性命，筹集资金1.2亿元，决战130天，快速建成7万多平方米的校舍，2005年8月下旬，把洋思中学从污染较重的化工开发区，搬进了泰兴市政府对门的新城区，使学校完成了一次重大转型……我激流勇退，两袖清风，轻轻松松，无忧无虑，问心无愧，但是，我的命运早就和洋思中学连在一起，怎么舍得离开？我忍不住流泪了，心里只有一个念头：退休后继续无私地为洋思中学锦上添花。
谁知，事与愿违。
过了一个星期，我应邀到河南沁阳讲学。
沁阳市教育局长魏振江得知我刚退休，当场邀请我加盟沁阳永威学校。
学校董事长任太平先生几次从河南赶到江苏，登门请我出任校长。
我左右为难。
后来，江苏省几位老领导开导我，亲朋好友也都支持我，86岁的父亲激动地说：“你大胆地去吧，我在家自力更生，不用你担心！”同时我想到，永威学校是一所民办学校，有小学、初中、高中，是一个新的平台，我若加盟，可以把“先学后教，当堂训练”教学模式推广到高中、小学，求得新的突破，实现自己未遂的愿望，就含着泪，带着老伴，告别亲友，由江苏省的名校——洋思中学，来到永威学校。
从此，我的命运就和永威连在了一起，一切从零开始……2006年10月20日，我当上了永威学校初中部校长。
上班第一天，我连续听课，发现老师讲课“满堂灌”，课堂效率低；查教案，尽是抄例题，摘抄知识点；查作业，作业量不足，错了也不更正；问考试是否严格，教导主任说，成绩有水分……我问管理，他说，我是打工的，教师也是打工的，打工的怎么去管打工的。
我问，明年中考会是什么结果，他说，可能进重点高中统招线的一个也没有……2006年11月上旬，沁阳市期中联考，永威学校初中部各年级教学质量差，初二（4）班英语平均成绩只有24分，实验班平均成绩也只有50多分，初一英语平均成绩60多分，初三数学平均分实验班52分，普通班只有25分，初三化学总平均分24分。
面对困境，不少人以为无法可想，好心人写信劝我赶快回去，免得在这里劳而无功，坏了自己的名声。
看看一封封劝我的信，想想不少人劝我的话，我回到宿舍，倒在床上，忍不住流下眼泪，怎么也不想吃午饭。
我觉得自己上了董事长的当：永威学校举行了隆重欢迎我的仪式，焦作市的领导，沁阳市的书记、市长等五大班子的领导到场，放了礼炮，报社、电视台记者采访。
如果没有隆重的欢迎仪式，我可以悄悄地回去。
如今，报纸、电台都在报道我加盟永威，我如果离开永威，怎么向社会交代？想来想去，我觉得自己有家难归，绝对不能回家，如果不回家，呆在永威了，学校倒了，我的名誉丢了，怎么有脸回江苏？进退两难，我反复思考，最后横下一条心，扎根永威学校，经受新的考验，接受新的挑战，求生存、求发展，实现二次创业。
如何走出困境，把永威学校办成名校呢？事关学校存亡。
我认真分析、反复比较了几校的教学模式。
我想，在各级领导和专家的关心指导下，我和洋思中学的教师一起探索20多年，逐步完善，形成了“先学后教，当堂训练”教学模式，这一种教学模式，看起来简单，便于操作，其实效果特别好。
记得1999年10月—11月，江苏省教委副主任周德藩和我一起参加中国教师访日代表团。
离开日本前，我们在大阪领事馆总结时，周德藩副主任说：“听了日本的许多课后，我们不要妄自菲薄，洋思中学的‘先学后教，当堂训练’教学模式是正确的，正确的东西常常是不复杂的；繁琐的、难操作的常常是不正确的。
”经过反复地认真地思考，我作出的选择是：立即拼命地推广“先学后教，当堂训练”教学模式，快速大面积提高教学质量，努力办好学校。
四年的实践证明：当时这种选择是正确的。
有效的方法：坚持常年赛课、常年评课怎么推广“先学后教，当堂训练”的教学模式呢？洋思中学探索20多年，一步一步地形成这种教学模式，如今洋思中学采取假期赛课，平时以老带新的方式推进课改，而永威学校十分薄弱，课改毫无基础，在特殊情况下，就必须采取一种比洋思中学力度更大的又符合规律的快速推广“先学后教，当堂训练”的有效方法，这就是坚持常年赛课、评课，探索不停。
我立即制订讲课制度、评课制度，复印了课改资料，组织初中部教师学习“先学后教，当堂训练”一般操作方法，开始赛课。
第一轮赛课，一门学科一门学科进行。
教师“满堂灌”，问题严重，我听一节评一节，毫不客气地指出问题。
有的教师难以接受，哭了，甚至闹情绪，歇了几天才上班。
校园里议论纷纷，不少人袖手旁观，指手画脚。
第二轮赛课，有几十名沁阳培训的校长参加。
我指出教师们课堂上所谓让学生学，都成了形式主义、“花架子”；同时详细指导他们，如何在课堂上让学生自己看书、练习、更正，然后教师如何针对学生存在的问题有序、有效地精讲。
第三轮赛课，教师们基本上能够运用洋思教学模式，让学生有效地自学。
我就着重指出教师的形象、情感、艺术等方面的问题，指导如何渗透德育，培养学生良好习惯，实施素质教育。
就这样，三个月搞了三轮赛课。
期末全市统考，初中部教学质量大幅度提高，初一英语达到全市第一，人人及格，各班平均分都超过95分。
2007年学年末，永威学校初中部23名学生进入市重点高中统考线，比上年翻了几番，几门功课的平均分都为全市第一，初一年级教学质量全市第一，初二各科教学质量均为全市一、二名。
2007年秋，我兼管小学部，像抓初中那样带领小学老师赛课、评课，不停地探索，形成了适合儿童特点的小学“先学后教，当堂训练”教学模式：数学、常识课采用“四个一”的教学模式，即看一看（学生看例题）、做一做（学生仿例题，做习题）、议一议（学生更正、讨论，教师点拨、归纳）、练一练（学生当堂完成作业）；语文课采用“几个比”的教学模式，即比读书、比认字、比写字、比说话、比当堂完成作业，每一个“比”都是一次“先学后教”。
这样效果特别好，因为小学生好奇、好动、好胜、他们特别喜欢自学，也能自学得好，即使一年级的小学生，也不例外。
小学部教学质量很快跃为沁阳市优秀级，各年级各学科联考成绩均为沁阳市一、二名，师生无不叫好。
2008年2月，我全面负责永威学校工作，组织高中教师和初中教师一起赛课、评课。
大家注意到高中与初中、上下年级之间的联系，如高中教材中有不少是旧知识，如初中历史课本中有“抗日战争”，高一历史课本中也有“抗日战争”，高三、补习班复习时也有这个内容，对这些内容，学生看了就会的，应删去不讲，地理、化学等学科也有类似的情况；还注意学科与学科之间的联系，如高中生学过历史，语文课上教文言文时，就不必过多的介绍时代背景。
这样，高中课堂上的教学容量就大大减小。
再说，高中生学了10年左右的语文，有一定的语文水平，他们的阅读、理解、分析的能力比初中生强，他们一般能阅读、理解高中各学科的课本。
这样，高中课堂上教学的难度也就大大降低。
这样，高中老师不断更新观念，形成共识：教学不能从零开始，学生会的不教，逐步解决了高中课堂上教学容量大、难度大，如何上好高考复习课、作文评讲课等难题，基本掌握了高中各门学科灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法的操作方法。
很快，高中教学质量也大幅度提高，当年高考就创历史最高水平，高中学生的综合素质明显提高，得到家长的好评。
在各学部课改基本上路、涌现出一批教学骨干的基础上，我把常年赛课改为由小学、初中、高中各学部独立进行。
具体做法是：一、制订常年赛课计划。
为了能够既坚持常年赛课，推进课改，又不影响教学秩序，我在每学期开学前都根据学校工作计划制订常年赛课计划。
2009年春学期开学前，学校召开教师会议，广泛征求意见，修改、通过了2009年春学期赛课计划。
这个计划包括常年赛课的目的（推进课改，探索新路，总结出各门学科、各种教育活动“先学后教，当堂训练”的操作方法；改变学生学习方式，提高教学质量，实现学年奋斗目标；提高教师素质，建设名师队伍），计划中规定赛课由各学部独立进行，地点在各学部多媒体教室。
每天上午第一节赛历史或者政治、地理，第二节赛物理或者化学、生物，下午第一节赛数学、英语，第二节赛语文，第三节赛体育、音乐、美术、计算机课。
这样的安排与总日课表不冲突，既便于同学科老师参加听课、评课，又不会影响正常教学秩序。
二、加强赛课领导。
几位校长都任各学部赛课组组长，都坚持每天带领教师按时参加（到划定的组）听课、评课，认真作好记录。
评课时，我都能作出恰当的评点，指出影响教学质量的主要问题。
许多来宾最喜欢听我评课。
学校每位校长全年听课都在1000节以上，使用的听课笔记有20多本。
三、用“先学后教，当堂训练”的方式开展赛课活动。
“先学”：赛课教师灵活运用《“先学后教，当堂训练”的操作要领》独立备课、讲课；听课教师边看《要领》，边记录赛课实况，写下各个环节的评析意见；“后教”（评课）：评课的标准是效果。
效果好的标志是学生学得紧张。
对照《要领》，重点评赛课教师的引导是否符合实际、高效。
评课时先任课教师评课，后校长（组长）评课。
既评能否灵活运用“先学后教，当堂训练”教学模式，又评出写字、说话等基本功的等级；“当堂训练”：评课后，教师各自整理记录，归纳要点，及时应用到教学中去，努力提高课堂教学质量；一轮赛课结束，就写出灵活运用教学模式的经验。
四、统筹兼顾，赛课不影响学校正常管理。
一般每天每门学科赛课（评课）一节，同学科的教师参加。
赛课教师每节一般上30分钟课，剩下15分钟学生回教室做作业，教师留下评课至下课。
评课结束后，校长、教师立即干别的工作。
校长利用其他时间（包括早中晚和双休日）学习，开会，巡视校园，发现问题，解决问题，参加学生的早锻、课间操，督查教学、后勤，招聘，面试教师，接待来宾等，努力做好学校方方面面的工作，力求统筹兼顾、协调发展。
评课时，我发现问题就查教案，到教案中找原因，研究改进备课，细化教学管理。
例如：有一年2月，一位高中地理教师上课不理想，评课时，我查教案，发现他未备好课，教案中仅有教学目标、自学指导及检测题，未备出教学过程，更无过渡语。