实施精细化管理策略---助推教师专业化发展
“五力”提升教师的专业发展
教育管理物质上的激励和精神上的激励，我校每月进行一次教学常规检查，中心学校每学期不定时对各校教学常规工作进行检查，采取教师业绩量化评比机制对每一位教师各方面业绩进行量化评分，以此来激励教师教学发展，同时我们还有绩效工资，是和教师的业绩评定、职称、评优挂钩。
同时在课时的补助上也规定了足课时按实拿报酬，如超课时的多出课时则双倍补给以提高教师的积极性。
实施教师量化管理，把评优、奖励、晋级工作的求实性提高到了一个新的高度，过去评优、晋级由于人际关系往往有很大的水分，现在分数面前人人平等。
谁积分高，谁当先进，谁受奖多。
通过这样的物质激励和精神上的激励，这样使那些埋头工作、默默无闻的人不被遗忘，公正如实地评选出来。
同时积分的高低自然成了个人荣辱的标志，教师对此十分关心，由压力变动力。
建立健全这样的激励机制以此来强化学校的教学管理。
四、教学质量精细化管理的前提是专业化“天下大事，必作于细；天下难事，必成于易。
”精细化管理中“细节”是一个至关重要的因素，细节决定成败。
在教学质量管理实践中，很多教学管理人员都认识到了这点，在“细节”上做足文章，丝毫不马虎，可是由于过分强调“细节”，而忽视了“战略”，这种非此即彼的做法不利于教学的整体和长远发展。
教学质量精细化管理是一个精细的系统工程，是规范、科学而有效的管理模式和理念。
事实上，“教学质量管理精细化”不是繁琐化，不是“只见树木不见森林”，它是“大处着眼，小处着手”，是实现教学质量战略目标的具体化策略，是建立在专业化科学管理基础上的精细化；不是“见事不见人”，是以人为核心的管理；因此，要推行教学质量精细化管理，离不开一支懂管理的人才队伍，也就是离不开教学管理要专业化这一基本前提。
只有这样，教学精细化管理过程中才不会舍本逐末，真正做到通盘考虑，粗细兼顾。
如果没有这样的管理专业化队伍，精细化管理过程中就很可能出现南辕北辙，离目标越走越远。
因此，以促进人可持续发展为核心的教学质量精细化管理首先要以专业化为前提。
2024年学校精致化管理实施方案范文(2篇)
2024年学校精致化管理实施方案范文____年学校精细化管理实施方案一、背景分析随着社会的不断发展和进步，学校精细化管理已成为教育现代化的必然趋势之一。
精细化管理是指通过科学的、系统的管理手段，优化学校的教育和管理过程，提高教育质量和办学效益。
为了推进我校教育教学工作的发展和提高教育教学质量，制定《____年学校精细化管理实施方案》，以期为我校的未来发展指明方向、提供支撑。
二、目标和任务1. 目标：通过精细化管理，提高教育教学质量，培养具有创新精神和全面发展的人才。
2. 任务：a. 优化教育教学过程，提升教学质量；b. 完善管理机制，科学高效地管理教育资源；c. 建设和完善教师培训机制，提高教师的教育教学能力；d. 改进学校的文化建设，促进学校整体发展。
三、具体措施1. 教育教学过程的优化a. 制定科学合理的课程设置，确保教学内容的针对性和实用性；b. 推行个性化教学模式，满足学生的不同学习需求；c. 提高学校的信息化水平，推广使用现代教育技术，提升教学效果；d. 加强教育评价工作，建立科学合理的评价体系，全面评估学生的学习情况。
2. 管理机制的完善a. 建立规范的管理流程，明确各项管理工作的责任和权限；b. 引入先进的管理理念和方法，优化管理过程，提高管理效能；c. 加强信息化管理平台建设，提高管理信息化水平；d. 建立健全的激励和考评机制，激发教师的工作热情和积极性。
3. 教师培训机制的建设和完善a. 制定全面的教师培训计划，提升教师的教育教学能力；b. 指定优秀教师和专家来校进行教学研讨和培训，提高教师的专业水平；c. 加强教师评价和反馈机制，及时总结经验，改进培训工作；d. 积极引进高层次、优秀的教师，提高学校的教师队伍素质。
4. 学校文化建设的改进a. 加强学校的党建工作，培养学生的社会责任感和集体主义精神；b. 开展丰富多样的文化活动，丰富学校的文化内涵；c. 建设良好的教育环境，为学生提供良好的学习和生活条件；d. 加强家校合作，形成共育模式，促进学生全面发展。
教师精细化管理细则
教师精细化管理细则一、概述教师是学校的中坚力量，对于学校的发展和学生的成长具有重要的影响。
为了提高教师的教学质量和教育教学水平，学校需要对教师进行精细化管理，以使其能够充分发挥潜力，为学生提供更好的教育环境和教育服务。
二、目标三、管理内容1.个人目标制定教师应与学校制定个人教学目标，明确自己的职责和任务，并且制定相应的措施和计划，以确保目标的实现。
2.课堂教学教师应定期进行课堂教学观摩和评估，以提高自己的教学水平，并根据评估结果进行相应的教学调整。
3.教学资源开发教师需积极参与教学资源的开发和整合，提供具有针对性和实用性的教学材料和方法，以满足学生的学习需求。
4.专业发展学校应制定相应的教师培训计划，为教师提供继续教育和专业发展的机会，提高其教学和管理能力。
5.教学评估学校应建立科学的教学评估体系，对教师的教学效果进行评估，以及时了解教学质量和教学改进的方向。
6.互动交流学校应鼓励教师之间的互动交流和合作，为教师提供相互学习和成长的机会，促进教师的共同进步。
7.奖惩制度学校应建立公正的教师绩效评价和奖惩制度，根据教师的教学质量和教育教学贡献，给予相应的奖励和激励，同时对于教学不合格的教师进行必要的问责和处罚。
四、管理措施1.制定目标计划学校应与每位教师制定个人目标计划，明确职责和任务，并定期进行目标跟踪和评估。
2.提供培训和学习机会学校应为教师提供各种培训和学习机会，包括研讨会、讲座、培训课程等，以提高其教学和管理能力。
3.评估和反馈学校应建立科学的教学评估体系，对教师的教学质量和教育教学贡献进行评估，并及时给予反馈和指导。
4.建立交流平台学校应建立教师之间的交流平台，包括教研组、教学观摩和交流课等，以促进教师之间的互动交流和共同提高。
5.奖惩激励学校应根据教师的教学质量和教育教学贡献，建立奖励和激励机制，对于教学出色的教师给予表彰和奖励，对于教学不合格的教师进行必要的惩罚和处罚。
五、总结教师精细化管理是学校管理的重要组成部分，在提高教育教学质量和学校整体发展方面具有重要作用。
教师专业化发展的基本途径及促进策略
教师专业化发展的基本途径及促进策略为了更好地促进教师的专业化发展，需要采取以下策略：一是加强教师培训。
学校应该加强教师培训，提供更多的培训机会和资源，让教师能够研究到最新的教育教学理论和实践经验，提高自身的专业素质。
二是建立良好的教师评价机制。
学校应该建立科学合理的教师评价机制，通过评价来激励教师的专业化发展，同时也可以发现教师的不足之处，为教师的进一步发展提供指导。
三是营造良好的教育环境。
学校应该营造一个良好的教育环境，为教师的专业化发展提供必要的支持和保障，让教师能够更好地发挥自己的专业能力。
四是加强教师之间的交流与合作。
教师之间的交流与合作可以促进教师的专业化发展，学校应该加强教师之间的交流与合作，建立教师之间的互助机制，让教师能够相互研究、相互促进，共同提高教学水平。
综上所述，教师的专业化发展是一个长期而复杂的过程，需要教师本身、学校和社会的共同努力。
只有通过不断研究、实践和总结，才能够不断提高自身的专业素质，成为一名合格的专业教育工作者。
作为学校管理者，面对新的形势和挑战，必须采取有效的策略来促进教师的专业化发展。
首先，要提高教师的研究能力。
课程改革实践中，新旧教学观念的碰撞、课程标准、结构、内容和实施方式的变革等都需要教师认真思考和努力研究。
然而，快节奏的生活和高强度的工作已使得教师缺乏研究的时间和动力。
因此，学校管理者应该建立完善的研究制度，鼓励教师自主研究、同伴互助和专家引领，以适应未来教育发展的需要。
其次，要提升教师的业务素养。
随着课程改革的深入，教师需要掌握更多的技能来胜任新课程教学。
除了普通文化知识、专业学科知识和教学法知识外，还需要掌握语言表达技能、课堂教学组织技能、教育科研技能、信息技术与课程整合的技能等。
为此，学校管理者可以通过各种活动来引导教师积极参与和实践，例如听随堂课、推门课、邀请课等，让教师共同探讨课堂上出现的问题并研究解决方法，从而提高教师的业务素养。
总之，学校管理者应该采取有效的策略来加强对教师的思想引领与业务培训，促进教师的专业化发展，以适应未来教育发展的需要。
抓好三个落实实施精细化管理--教师队伍建设实践与思考
口江苏省 苏州市昆山西塘街 小学 陈惠琴
【关键词 】教 师队伍建设 精 细化 管
理 策 略
【中图分类号 】Ｇ 【文献标识码 】Ａ 【文章编号 】０４５０—９８８９（２０１２）０７Ａ一
００５１－０２
“精 细 化 管 理 ”不 仅 是 对 现 代 企 业 的 要求 ，也是现代教育管理的必然要求 ，更 是 学 校 提 升 办 学 内 涵 的关 键 和 抓 手 。锻 造一支 具备精 细执 行力 的教 师 队伍 ，是 保障学校管理 到位 、提升办学 内涵的重 要举措 。如何培 养教师 的精细化 管理意 识和精细执行力 ，增强管 理效能 ，是学校 管理者要努力去 破解 的难题 。笔者所在 的 学 校 对 此进 行 了一 些 有 益 的尝 试 。
型 管理 的 旧 习 。 ３．每周 寄语 ：涵养教 师的精细作风 为了涵养教 师扎 扎实实做 好每一件
事 的精细作风 ，提升管 理效能 ，学校在每 周工作 安排表 中增加 了“每周寄语”一栏 ， 就 “如 何 做 ”进 行 积 极 引 领 。如 有 强 调 内涵 建设的“务实决定成败 。务实就是要说实 话 、干实事 、出实招 、求实效 、创实绩 ”；有 引导做事：｝Ｌ实的“做好了 ，才算做 了”，“关 注 细 节 ，赢 在 执 行 ”；有 激励 教 师奋 发 向 上 、积极 成长的 “自己跑起来 就成一 股 风 ”，“做一名 战士 ”；有鼓 励教师多花 心 思 ，多动脑筋 ，重总结 、重改进 的“投入 才 会 深入 ，付 出才会 杰 出 ，用心才会 开心 ”， “要想低耗 高效 ，贵在精 心研究 、用心实 践 ，不断 积累经验 ”……积极引导 教师养 成做事细心 的个性。
二、执行落实 ：为精细化管理保驾护航 再好 的制度得不 到执行 。或者执行不 坚决 、不持久 ，必然不 能取得应有的成效。 为提高制度 的执行力度和执行效果 ，我们 采 取 了 以下 措 施 。 １．完善 制度 ：让 组 织 更有 效 地 运 作 着眼细节 ，学校始终坚持 以健 全的制 度为准绳 ，人性化 管理为标准 ，制定并 完 善 了一系列科学 、合理 、简明、实用的规 章 制度 ，从小处着手 ，从要 求 、计 划抓起 ，细 化 目标 ，让 教 师 知 道 工 作 要 做 到 什 么 程 度 。比如在 “学习习惯 ”养成方 面，以指导 做好课前准备为抓手 ，提出了“物备充分 、 人速专注 、问候有礼 、队静有序”的细化要 求 ，每 日抽查 ，及 时通 报 ，每周统计 ，纳入 考 核 ，有 效 地 促 进 了 良好 班 风 、学 风 的形 成。再如 “午餐习惯”，学校没有餐厅 ，师生 在教室内共进午餐 ，据此提 出“午餐铃响 ， 学生端坐静候 ，小 助手发放菜盒 ，班 主任 盛饭 ，学生排 队领取 ， （下转第 ５３页 ）
教研管理精细化----教师发展专业化
教研管理精细化教师发展专业化山东省莱芜市莱城区花园学校教育的根本目的是“为了每一个学生的发展”，而教师的责任就是要更好地服务于学生的发展。
所以，让每一位教师都得到充分、自主的发展，是学校实现自身发展的必然选择，也是教育教学管理的精髓所在。
近几年，在走近新课程的同时，“教育科学研究”也走进了我们的视野。
“教育科学研究”作为推进新课改的重要策略，作为促进教师专业化成长的重要方法，其重要性日显突出。
我校教研管理精细化，构建了多层次、多元化的教学研究机制，逐步形成了“培训、教研、科研三位一体”的运行模式，为教师专业成长搭建起可持续发展的绿色平台。
一、科学管理，为教学研究提供动力支持教学研究必须依托学校的帮助和支持。
我校创造有利条件，进行科学管理，建立健全教研组织，为教师的发展提供切实的保障。
1、领导重视。
我校领导班子成员大都是国家级、省级优秀教师和骨干教师，是一个理念超前、年轻有为，富有凝聚力和战斗力的群体。
为了确保教研工作扎实有效地开展，我们成立了主要领导人为组长，教导主任、教研员为副组长的教研领导小组。
领导小组分工负责，落实责任，使这个小组成为团结、务实的领导集体，市、区领导也定期进行调研，多次亲临指导，有力地促进了教研工作的顺利进行。
2、制度保障。
切实可行的制度，是有效开展教研活动的基本保证。
领导小组认真学习贯彻市教育局的有关文件精神，结合学校实际，引入激励机制，制订完善了《教学研究实施方案》、《教学研究考核细则》等一系列管理制度，并把结果纳入教师考核。
教导处每年都要根据学校和教师实际制定具体可行的工作计划，做到了职责明确，任务落实。
每次教研活动有计划，有总结，确保了教研工作的实效性。
3、丰富资源。
为保证教研工作的顺利实施，我校对教师的培训经费纳入了年度预算，使学校的培训条件有了极大的改善：学校设有高标准图书室和阅览室，为教师订阅了上百种期刊杂志和音像资料；学校设有微机室、多媒体教室、校园网，建立了丰富的教育教学资源库，教师人手一台微机，实现了资源共享，实现了培训手段的多样化和现代化。
教研活动的精细化管理(3篇)
第1篇摘要：教研活动是提高教育教学质量的重要途径，而精细化管理则是提升教研活动效果的关键。
本文从教研活动的目标设定、内容规划、过程实施、效果评估等方面，探讨如何实现教研活动的精细化管理，以提高教研活动的针对性和实效性。
一、引言随着我国教育改革的不断深入，教研活动在提高教育教学质量、促进教师专业发展等方面发挥着越来越重要的作用。
然而，在实际开展教研活动中，存在着目标不明确、内容不丰富、过程不规范、效果不明显等问题。
为了提高教研活动的质量和效益，实现精细化管理势在必行。
二、教研活动精细化管理的主要内容1. 目标设定（1）明确教研活动的总体目标。
教研活动应围绕提高教育教学质量、促进教师专业发展、推动教育改革等目标展开。
（2）制定具体、可衡量的目标。
根据总体目标，将教研活动分解为多个子目标，确保每个子目标都具有可操作性。
2. 内容规划（1）确定教研活动主题。
根据教育教学需求，选择具有针对性和实效性的主题。
（2）设计教研活动内容。
围绕主题，设计丰富多样的活动形式，如讲座、研讨、观摩、案例分析等。
（3）制定活动计划。
明确活动时间、地点、参与人员、活动流程等，确保活动顺利进行。
3. 过程实施（1）加强组织领导。
成立教研活动领导小组，明确责任分工，确保活动有序开展。
（2）注重教师参与。
鼓励教师积极参与教研活动，充分发挥教师的主体作用。
（3）规范活动流程。
按照活动计划，严格执行活动流程，确保活动质量。
（4）加强沟通交流。
在活动中，鼓励教师之间、教师与专家之间进行沟通交流，分享经验、解决问题。
4. 效果评估（1）建立评估指标体系。
根据教研活动目标，制定科学、合理的评估指标体系。
（2）实施过程性评估。
在活动过程中，对教师参与度、活动效果等进行实时监控，及时发现问题并进行调整。
（3）开展总结性评估。
活动结束后，对教研活动进行全面总结，分析活动效果，为今后教研活动提供借鉴。
三、实施教研活动精细化管理的方法1. 强化培训，提高教师教研素养。
幼儿园精细化管理的有效策略
幼儿园精细化管理的有效策略摘要：我园是一所新成立一年的新园。
如何推动园所跨越式发展，必须从“细”上下功夫。
遵循事无巨细，章法可依的原则，积极实施精细化管理，围绕“精细化管理促进内涵发展”开展了一系列的活动，引领教师走上了专业成长之路，从而促进了幼儿园工作的全面提升。
关键词：幼儿园；精细化；管理以精细化管理理念作为指导，要求教育管理分工的明确化和服务要求的精细化，是学前教育未来发展的必经之路。
因此，幼儿园管理也要在精细化管理理念指导下，创新管理观念，建立健全的管理机制，重视幼儿园教师和学生的个性化发展，利用优化管理理念为幼儿和家长服务，以此实现幼儿教育事业的健康发展。
一、以人为本是实施精细化管理的核心（一）确立“以人为本”理念，满足教师本质需要我认为教育是一项爱的工程，作为幼儿园管理的灵魂，首先，园长要有爱的意识，让老师感受到爱，老师才能把爱传递给幼儿。
因此，我结合本园的实际情况确立了“以爱为魂，以生为本，一切为了孩子的终身发展。
”的办园理念；也确定了“用心播种，用爱培育，快乐游戏，健康成长。
”的办园宗旨。
“习惯良好、文明有礼、勇敢自信、爱思乐学、活泼开朗、勇于创新”的培养目标。
并且在精细化管理中，充分了解教工本质的需要，并通过有效手段满足他们的需要，以唤起每位教职工的内驱力，激发他们的工作热情。
（二）倡导人文精神，诠释精细化管理内涵我园把个性化、人性化的管理作为精细化管理的最终目标。
园领导从广大教职工的利益出发，以人为本，以情感人，努力去维护他们的权利和义务，解决他们的顾虑和疑惑，给他们提供一种宽松地、愉悦地、和谐地学习、工作环境，如一项有效的决策必然是在“议论纷纷”的基础上做成的，而不是在“众口一词”的基础上做成的。
所以作为我们不仅要懂发掘她们的潜力，还要懂得集思广益，聚善而从之，更要学会机谋善断，正确决策，增加集体凝聚力。
二、提升精细化管理质量，促进教师队伍专业化发展(一)建立健全的监督管理机制精细化管理的重点在于贯彻落实对工作过程的监督管理。
校长如何做教师专业化发展的助推者
校长如何做教师专业化发展的助推者------参加中小学（园）管理干部能力提升培训的反思甘城子中心学校冯建虎校长，作为学校发展的领头人，是学校发展的规划者。
在助推学校教师专业化发展工作中，校长功不可没，但也责无旁贷。
我认为校长要从以下几方面去努力助推教师专业化发展工作：一、校长要当好教师专业化发展的“规划者”，围绕“发展什么”和“怎样发展”两个方面做好学校几年的规划和短期的计划。
简单来说，就是校长在学校工作中要形成一个教师专业化发展的工作实施方案。
这个方案必须是从学校的实际出发，符合教育发展的趋势，适应教师需求，经过全体教职工大会讨论，变成经过全体教师努力后能实现的方案。
我们坚决反对有些校长想起来就把教师抓住培训一下，忘记了则抛之脑后，这样，怎能把工作抓出成效呢？二、校长要当好教师专业化发展的“组织者”、“实施者”。
教师专业化发展的重要方面就是要加强教师的研训工作，研训工作工作开展得效果如何，校长的重视程度很重要。
校长每学期都要设计一些专题，系统地对教师开展培训，提出要求，引导教师从教学理念，教学方法或信息化水平等方面不断完善和提高自己的水平。
校长每学期都要针对不同层次的教师设计不同的教学竞赛和教研活动，对于青年特岗教师，重点促进他们把握教学常规，学习课标及先进的教学理念，要求他们上汇报课；对于骨干教师，重点促进他们探索适合学生的教学模式，开展课题研究等活动，要求他们上展示课；对于中老年教师，重点促进他们学习接受先进理念，学习信息化手段，引导他们活到老，学到老，要求他们上风采课。
三、校长要当好教师专业化发展的“引导者”、“支持者”，要给每一位教师提供必要的学习机会和资金支持，促进其专业发展。
现在的学校工作，繁杂而琐碎，有关联的，没关联的，关联不大的，一股脑儿变成了教师的责任，致使一些教师职业倦怠了，不想发展了，抱着混日子的想法。
校长要像教育学生一样，引导他们能重新找到职业理想，要多给他们一些期待，一些鼓励。
推进教师专业化发展实施方案
推进教师专业化发展实施方案一、背景教师是教育工作中最核心的因素，他们提供优秀的教育课程和学生的学习体验。
因此，教师的职业发展必须始终保持与时俱进，不断提高专业水平。
由于教育工作的特殊性质，教师的职业发展不能仅仅是依靠自我学习和经验积累，还需要针对性的培训和提高。
近年来，随着教育信息化的迅速发展，人才培养出现了新的需求，教学模式和方法也得到了革新。
教育部门纷纷提出了促进教师专业化发展的方案，旨在使教育工作者的专业水平与时俱进。
二、目的与意义促进教师专业化发展，对于提高教育质量、保证人才需求、推动教育信息化应用等方面都有着重要的意义。
其具体目的包括：1.增强教师自身的专业素养，提高他们的教育教学能力；2.引导教师关注教育科技的应用和创新，在教学过程中更好地发挥信息化的作用；3.鼓励教师进行教学研究，提高其自身的研究水平和能力。
三、具体实施方案为保证实现上述目的，以下是一系列具体实施方案：3.1 研发培训课程•为教师们提供相应的课程培训，具有时效性和实用性，能够及时更新教师的知识和能力；•培训内容应包括课程设置、教学设计、授课技巧、教育信息化应用等多个方面；•师资力量应丰富，能够提供专业、有针对性的指导和帮助。
3.2 建立教学研究平台•建立教师教学研究平台，鼓励教师参与研究、交流和分享，提高其研究能力和创新性；•平台应该采用先进的IT技术，建立符合教育特点的研究、交流机制；•平台应该有严格的审核流程和质量标准，确保研究成果有学术价值和实际应用价值。
3.3 带薪休假制度•建立带薪休假制度，鼓励教师自主学习、研究和创新；•休假时间可以充当教师自主学习的工作时间，协助教师完成自身的专业发展；•休假系统应该有完备的审批制度和流程，并定期进行监督和改进。
3.4 采用多种考核方式•采用多种考核方式，从不同角度来评价教师的工作成果和专业能力；•考核方式可以包括课堂讲授评估、教学反馈、学生评价、研究成果发布等；•考核结果应该用于激励和支持教师进一步提高其专业化能力，而不是作为简单的工作量衡量。
2024年幼儿园开展精细化管理实施方案(四篇)
2024年幼儿园开展精细化管理实施方案实施方案：____年幼儿园开展精细化管理一、背景随着我国经济的不断发展，人民对幼儿教育的需求也越来越高。
为了适应这一需求，我园决定在____年开展精细化管理，提供更好的教育服务，满足家长和幼儿的需求。
二、目标1. 提高幼儿园的教育质量和服务水平，为幼儿提供更好的学习环境和发展机会。
2. 提升教师的教学能力和综合素质，打造高素质的教师队伍。
3. 加强与家长的沟通合作，形成良好的共育氛围。
三、实施步骤1. 加强园务管理（1）制定详细的管理制度，包括幼儿入园、出园、请假、休息等流程，规范操作。
（2）建立班级管理制度，包括班级动态管理、班级安全管理、班级团结活动等。
（3）建立健全的档案管理系统，包括幼儿个人档案、家庭档案和教师档案，确保信息的完整和安全。
2. 提升教师专业能力（1）制定教师培训计划，包括教育教学理论知识、专业技能培养等，提升教师的教学能力。
（2）建立教师轮岗制度，让教师有机会接触不同年龄段的幼儿，提高教师的经验和教学水平。
（3）定期组织教师教研活动，促进教师之间的交流与合作。
3. 优化教学环境（1）建设舒适、安全、卫生的教学环境，包括教室设施、安全设备等。
（2）购买新的教学资源，包括教具、图书等，提供更多元化的学习材料。
（3）开展丰富多彩的课外活动，包括艺术、体育、科学等，拓展幼儿的兴趣爱好和能力。
4. 加强家长沟通合作（1）建立家长微信群或者线上平台，方便与家长之间的信息交流。
（2）定期开展家长会议，与家长沟通幼儿的学习情况和发展情况。
（3）组织家长参观、互动活动，让家长更加了解和参与幼儿教育。
四、预期效果1. 教育质量得到提升，幼儿的学习效果明显。
2. 教师的专业能力得到提升，教学水平明显提高。
3. 家长对幼儿园的满意度提高，主动参与幼儿教育。
4. 幼儿园的口碑得到提升，成为社会认可的教育机构。
五、实施计划1. 制定幼儿园精细化管理实施计划，明确实施目标、步骤和时间节点。
构建教师专业发展有效模式,推动和加速青年教师专业化发展调查论文
构建教师专业发展的有效模式，推动和加速青年教师专业化发展的调查摘要：十七大以后，我国对学前教育越来越重视，随着教育改革的深入推进，青年教师的专业化成长日益显示出其重要性。
我园青年教师占全园教师的92%，推动和加速幼儿教师的专业化发展是关键中的关键。
园所多角度着眼、多方式构建教师专业发展和学习的有效模式，通过设计不同的教师园本培训方法及其操作程序和要点，切实为幼儿教师的专业发展提供支持，收到了明显的效果，总结出了六个促进青年教师专业发展的有效模式。
一、增强服务意识，加强师德修养1、抓形象。
内强素质，外抓形象是我园所行政管理工作中的一项重点工作，也是创建园所文化的一种需要。
针对园所队伍新，年纪青的实际特点，认真组织全体教职工参加了幼教处的礼仪培训活动，同时园内开展”文明教师”、”形象大使”的评比活动，使教师形象有了较大改观。
在大型活动中，我园教师都以其青春、团结、活泼、靓丽的形象为园所创造了良好的团队风貌，更以其和蔼可亲、甜美雅致的笑容塑造了年轻幼儿教师的形象，赢得了广大家长的认可。
2、抓师德。
为了提高教师的师德修养，我们提出”做忠诚员工”的工作目标，开展了”忠诚”专题教育，使广大教职工理解了忠诚教育在现代社会中的重要意义，在本职岗位中的特殊意义，全面提升了园所的集体向心力。
二、管理机制--教师专业化成长的助推器我园在制度上突出管理者对教师的自上而下的服务，要求管理者为教师提供开展教研工作所需的条件，提高管理者的服务意识，提高教研工作效率。
传统的教研模式存在着种种弊端，最为突出的就是教育管理者在教研活动中”居高临下”的角色地位，因此，教育管理者首先要更新自己的教育观念，改革传统的教研模式和方法，发挥教育管理在促进青年教师专业成长中的不可或缺的重要作用。
1、转换角色，发挥教育管理研究、引领和服务的职能。
长期以来，教育管理者习惯以指导者的身份、命令式的语调告诉教师应该做什么，不应该做什么，教师必须听从教育管理者的指点、帮助，接受管理者的监督，原本是促进教师发展的动力机制，却变成了教师专业发展的最大障碍。
学校精细化管理措施
学校精细化管理措施随着社会的发展，学校管理逐渐受到关注。
为了提高教育教学质量，学校开始实施精细化管理措施。
本文将从不同角度分析学校精细化管理的实施，探讨其优势和挑战，并提出改进的建议。
一、家校合作家校合作是学校精细化管理的重要组成部分。
学校应积极引导家长参与学生的教育过程，例如定期开展家长会议、家访活动等。
这样做可以加强学校与家庭之间的沟通，了解学生在家庭环境中的情况，提供更针对性的教育。
二、学生评价体系学生评价体系是学校精细化管理的另一个关键方面。
传统的学校评价主要依靠考试成绩，但仅通过成绩来评价学生成绩的优劣是不全面的。
因此，学校需要建立更细致的评价体系，包括学生表现、自主学习能力等方面的考核。
这样可以更好地了解学生的综合能力，并为学生提供更精准的培养方案。
三、课程设置和管理课程设置和管理是学校精细化管理的重要组成部分。
学校应根据学生的兴趣、管理需求等因素，合理设置课程。
同时，学校还需统一管理课程的进度和质量，确保每位学生都能得到相同的教育资源。
四、教师培训和评价教师是学校精细化管理的关键力量。
学校应重视教师培训和评价，提高教师的专业素养和教学水平。
培训内容可以包括教育理论、教学方法等方面，同时，还要为教师提供成长和发展的机会。
五、学生行为管理学生行为管理是学校精细化管理的重要环节。
学校应建立严格的行为规范和管理机制，加强对学生行为的引导和约束。
同时，学校还需关注学生的心理健康，提供必要的心理辅导和帮助。
六、创新教育创新教育是学校精细化管理的重要内容之一。
学校应鼓励教师和学生进行创新实践活动，培养学生的创新精神和能力。
例如，可以设置科技创新课程、开展创业实践等。
这样不仅能提高学生的综合素质，也能推动学校教育的创新发展。
七、教育资源配置学校精细化管理还需注重教育资源的合理配置。
学校应根据不同学生的需求，提供个性化的教育资源和支持。
例如，可以开设补习班、提供辅导材料等。
八、信息化建设信息化建设是学校精细化管理的重要手段。
促进教师专业化发展的具体措施
促进教师专业化发展的具体措施教师专业化发展是教育的重要内容，其核心目标是提升教师的专业素养和教育教学水平，以提高教育质量和教学效果。
以下是促进教师专业化发展的具体措施：一、建立健全教师专业发展制度1.设立教师职称评定制度，明确晋升职称的条件和标准，鼓励教师不断提升自身的专业能力。
2.建立教师继续教育制度，要求教师每年参加一定的培训和学习，不断更新教学知识和专业技能。
3.成立专业发展委员会，负责制定和组织实施教师专业发展的规划、计划和评估，提供专业发展的支持和指导。
二、加强教师教育培训1.提高教师培训的质量和水平，注重培养教师的教学理念、教育研究和创新能力。
2.加强对新教师的培训，帮助新教师适应教学工作，提升他们的教学能力和教育教学理论水平。
3.加强职业道德和师德师风教育，强化教师的社会责任感和职业操守，提高他们的教育教学素养。
三、建立专业化的教育研究机制1.鼓励教师参与教育研究，加强他们的科研意识和科研能力。
2.建立科研项目评审制度，给予优秀教师更多的机会参与科研项目，提升他们的研究水平和科研成果。
3.加强教育研究的交流和合作，组织教师参加学术会议和研讨会，促进他们与同行的学术交流和思想碰撞，提高他们的研究水平和创新能力。
四、完善教师评价和激励机制1.建立科学合理的教师评价体系，以多维度评价教师的教育教学质量和专业能力。
2.设立教学质量奖励制度，对教学成果突出、教学效果显著的教师给予奖励和荣誉。
3.落实教师薪酬和待遇的差异化管理，通过薪酬激励以及职称晋升的机制，激发教师积极性和创造力。
五、加强教师交流与合作1.建立教师交流和合作的平台，通过教研活动、互访和合作研究等形式，促进教师之间的交流和合作，共同提高教学质量。
2.鼓励教师参加教学竞赛和评比活动，通过比赛和竞争，激发教师的工作热情和创新能力。
六、加强教师队伍的建设和管理1.加强教师队伍的规划和管理，合理配置各级各类学校的教师资源，确保教师队伍的稳定和高效运作。
精细化管理让精细化的教育教学管理有效促进教师的专业化发展
精细化管理让精细化的教育教学管理有效促进教师的专业化发展（济南市经五路幼儿园程华）“阿波罗号登月计划”是美国前总统肯尼迪1961年提出的，在它获得成功之后，负责人韦伯曾这样说：“我们没有使用别人没有用过的技术，我们的技术就是科学的组织管理”。
应该准确地说，精细化管理是科学管理之核心。
不是吗？作为人类历史上规模空前的一项计划，从设计、制造、发射到回收各个环节，参加预制的就有2万多家工厂、120所大学、400万人，耗资250亿美元。
这些人力、物力、财力都需要精密的组织和严格的管理，假如没有精细化的管理，这项庞大的工程如何能被有效组织、实施？如何又能获得最后的飞天成功。
通俗地说：小事做细、细事做精就是精细化管理。
无论是国外，还是国内；无论是科技还是教育，只要树立了精细化管理的思想，就会挖掘出“精细化管理”所蕴含的更深远的意义，就会收获精细化管理所创造的价值。
一、以备课为“点”，分层指导，让精细化的教育教学管理引发教师专业化增长点的思考教师的专业化发展包含多项内容、多个层次，若想取得发展的实效，引导教师找好自身专业化发展的增长点是关键。
备课作为教师专业化发展的重要内容之一，在现代化教育的今天，以精细化管理的思想，进行分层备课管理，不失为引发教师专业化增长点思考的一条有效途径。
1.备详案，在规范中使年轻教师步入正轨与中、小学教师不同的是，幼儿教师的备课不只是教学、游戏，还包括幼儿的生活活动，可以说，“事无巨细”是幼儿教师备课的一大特征。
对于刚刚步入教育行业的年轻教师来讲，他们大多不知怎样备课，所以实行分层“备详案”的精细化管理，有利于引发他们对个人专业化增长点的思考。
如一日工作包括哪些内容？每项内容又包括哪几个环节？每个环节的具体要求是什么等等，他们正是在备详案的过程中，逐步理解了《幼儿园教育指导纲要》的精神；逐渐把握了各大领域所承担的教育任务，逐步领悟了抽象的、科学的教学原则。
他们正是在规范备课中，很快步入了正轨，不仅感悟出备课的意义与价值，而且还引发了他们在知识、能力以及教育思想等多方面专业增长点的慎重思考。
精细化管理,内涵式发展--采取有效措施促进青年教师专业成长
、
一
作。 只有这样 ， 教师才能在搭建 的平 台中成长 ， 在少先 队辅导 、 班主任 、 教研组长 、 备课组 长 ， 至学校 中层 甚 等重要 岗位 中不断成长 。 三、 制订发展 目标 ， 明确青年教师成长的方 向 目标对人的行为具有导 向和激励作用 。明确 的 、 有价值 的 目标能诱发人 的动机 和行 为的产生 ， 并指 引 人的活动方 向。 学校认识 到“ 只有教师会思考 了 ， 能 才 教出会 思考 的学生 。 只有 教师会 制订 自己的发 展 目标 了， 才能引导学生制订 自己的学 习发展 目标 ” 学校指 。 导青年教师建立教师个人专业化成 长五年发展规划 ， 让每一 位青年教师设计 自己的发展蓝 图 ， 明确个人 的 发展 目标 ， 阶段性个人发展计划 ， 有 个人成长 目标 。 教 师能结合 工作实 际 ， 结合 学生发展 实 际 ， 出适合 自 提 己特点的个人发展要求 ，选择符合 自己的发展方 向。 学校要求在制订发展 目标 的基 础上 ，更要落实行 动 ， 并建立青年教师专业 成长档 案。 档案的建设使 青年教 师 的成长积淀更加丰厚 ， 现了青 年教师的教学 实践 体 过程 ， 助于青年 教师 明确 自己的发展 方 向 ， 有 形成 个 性 的教学风格和思想 ， 为成长 为名师 打下坚实基础 。 四、 提升专业技能 ， 加快 青年教 师成长 的速度 随着新课程改革 的不 断深 入 ， 对教师 的专业 化水 平也提出 了更高要求 。 新课程背景下的教师不仅是有 知识 、 有学 问的人 ， 而且 是有道德 、 理想 、 有 有专业 追 求 的人 ； 不仅是 高起点 的人 ， 而且是终身学 习 、 不断 自 我更新的人 。 因此 ， 作为教师 ， 尤其是青年教师必须随 时对 自己的专业 结构 、 育教学 技能 进行调 整 ， 教 必须 在实践 中不 断学 习 、 究和反思 ， 研 必须对 自己的知识 、 能力与经验进行 整合 。这是教 育发展 的时代需要 ， 是 教师 自身发展 的需要 ，也是学 校生存和发展 的需要 。 学校非常重视提升青年教师的专业 技能。 １ ． 课题研究体现具体行动 。学校特别注重校本教 研， 立足 于解决 实际问题 ， 要求注重过程 ， 注重 实实在 在 的成效 。在研 究课题 中， 学校把 申请 的大课 题具体 细化 为方便操 作 、 解决 实际 问题 的小课题 ， 以切实 突 出课题研究 的有 效性 ， 在行动 中解决 自己在教 育教学
落实项目制度精细化管理 引教师自主发展(整体介绍)
落实项目制度精细化管理引教师自主发展——项目组整理工作总结两年来，学校群策群力深度挖掘教师发展的内涵，科学探索教师队伍发展新路径；努力从学校“和而不同各得其乐”的办学理念出发，建立教师自主发展的组织文化，使教师的成长与学校的发展唇齿相依。
通过两年来的尝试，学校逐步转变了教师管理的模式，不再是以硬性的量化考核等管制的手段来让教师做事的管理，而是以发展的眼光看待教师成长的管理，给教师的发展创造机会、支持教师进步的管理，最终达到推动学校发展的管理。
两年来学校探索实施盐东现代化教师管理——实施项目管理，引领教师自主成长取得了可喜的成绩。
学校紧紧围绕项目管理这个抓手，以“打造学生和乐的校园生活”为目标，从和乐文化构建、和乐学生培养，和乐教师成长三个方面着力，在制度上不断完善，从学校实际出发，教师发展出发，建立健全学校项目管理制度，初步实现了学校的科学人文管理，建立现代化学校的制度的雏形。
学校项目制管理精细化上做文章，立足实施“四自”策略，即1、充分尊重教师的意愿，深度激发教师“自主”申报项目的意愿；2、通过问卷，个人发展分析等调动教师发展意愿，充分尊重教师的“自愿”进入项目组，给予项目牵头人和项目组成员教师“双向选择”的权利。
3、更大尊重项目组的项目自理权利，真正实现项目推进的“自控自治”。
4、尊重项目组对项目自身的多元“自评”，实事求是地用实绩来评价项目工作的实际成效。
做深做细项目管理，实现学校项目管理制建设管理的三个目标：即力争将项目管理相关制度进一步完善，进一步促进教师成长的理念认同；促进教师个体素质不断提高，团队协作落实，引领师资队伍逐步呈现“头雁领航，群雁起飞”的多元化、人本化的“雁阵式”发展；实现学校管理更民主、阳光，评价更注重“人本、开放、激励”，让学校“和而不同、各得其乐”的教师文化进一步显现。
一、项目产生——民主共构论证定项落实“自主”围绕“构建生动发展的校园生活”这条主线，在项目选题上我们紧扣学校年度工作的重点和难点问题，从学校层面和教师层面采取自上而下和自下而上共同梳理确立项目。
浅谈推进保教精细化管理、提升教育质量实施策略
浅谈推进保教精细化管理、提升教育质量实施策略发布时间：2023-07-14T09:14:41.225Z 来源：《素质教育》2023年5月总第452期作者：瞿成艳[导读] 贯彻好教育部关于《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，以“重过程管理重内涵提升重自我评价”为抓手，从“保教考核制度、园本研修内容、环境创设、教育过程”四个层面入手，规范保教日常精细化管理、提高教师队伍整体素质、围绕“活动组织、师幼互动、家园共育”，提升教师专业化水平、实施好以游戏为主要活动要求，注重教师幼儿之间的有效互动，形成家园共同育人机制，促使幼儿的身体和心理健康全面发展，推动保教质量提升。
宁陕县第二幼儿园陕西安康711699摘要：教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》指出，提升幼儿园保教质量，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻好《幼儿园教育指导纲要》精神，落实好立德树人根本任务、尊重年龄特点和发展规律，坚持保教结合，以游戏为基本活动方式。
树立科学的评价导向，改进评估方式、重点关注幼儿园提升保教水平的努力程度和改进过程。
关键词：立德树人保教结合游戏为主科学评价一、明确保教质量提升的具体目标贯彻好教育部关于《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，以“重过程管理重内涵提升重自我评价”为抓手，从“保教考核制度、园本研修内容、环境创设、教育过程”四个层面入手，规范保教日常精细化管理、提高教师队伍整体素质、围绕“活动组织、师幼互动、家园共育”，提升教师专业化水平、实施好以游戏为主要活动要求，注重教师幼儿之间的有效互动，形成家园共同育人机制，促使幼儿的身体和心理健康全面发展，推动保教质量提升。
二、加强保教质量提升的组织领导为了使保教质量提升工作能够落地，必须成立保教质量提升工作的组织领导。
保教业务园长担任组长，保教主任教科室主任为副组长，年级组长、教研组长组成结构的保教质量提升工作领导小组，切实做到责任落实、任务明确、措施有效。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
实施精细化管理策略助推教师专业化发展
[摘要]幼儿园需要精细化管理。
通过市场调查，明确社会及家长对幼儿教育的需求。
在实践中注重将精细化管理理念渗透于日常教育管理工作中，以教师专业发展为根本，以丰富多彩的活动为手段，以园本实践研究为途径，以促进教学反思为目的，通过有效实施“6S”管理策略，将精细化管理落实在幼儿教师的专业化成长中，提高幼儿园的服务质量，提升幼儿教师的专业化水平，实现幼儿园管理工作的规范化、精细化和个性化的新突破，达到创设教育环境、建构园本课程资源、完善教师队伍、实施家园共育的目标。
[关键词]精细化；管理；个性化；专业化
黑河市英才幼儿园秉承“大爱做教育，细节铸品质”的办园宗旨，将精细化管理理念渗透于日常教育管理的各项工作中，通过有效实施“6S”管理策略，实现幼儿园管理工作规范化、精细化、个性化的新突破。
一、创设教育环境，营造精细化管理氛围
环境是会说话的老师。
我们注重教育环境给幼儿带来的潜移默化的影响，在创设及园内整体用色上以有利于幼儿发展及成长为根本，充分体现环境的安全性、实用性、教育性、功能性及可利用性，使环境与幼儿的学习、生活、游
戏及个性需求融为一体。
1.开放性区角活动，促进幼儿自主学习
区角活动是教育环境重要组成部分，我园制订《英才园区角活动材料投放细则》《区角游戏活动月计划》《幼儿区角材料轮换使用更换表》，细化小、中、大班各年龄段区角目标、投放材料和具体活动步骤，有计划、有目的地根据幼儿年龄特点和发展需要，科学、适宜划分活动区角“益智区”“创意角”“角色表演区”“建构区”等。
投放丰富的材料和资源，有效做到平行班级游戏材料“资源共享”，满足幼儿自主探究、合作交往、交流互动的学习愿望。
2.材料多元化投放，满足幼儿探究愿望
幼儿游戏活动材料形式多元化。
走廊及大厅创设“游戏探索区”“体能训练区”为幼儿参与游戏和体能训练提供自主游戏环境和运动空间。
自制游戏器材投放于幼儿触手可及的活动场地，便于随时、随地、随机开展游戏，满足幼儿自发探究的愿望。
3.环境精细化管理，培养幼儿良好习惯
实行“实物有出处，有名又有家”的“三标式”（标签、标识、标注）管理方法，个人物品、衣物、学习用具及玩教具材料、体育器械等，有位置固定和摆放要求，培养幼儿物品取放有序、物归原处的良好习惯。
小班幼儿毛巾、水杯、桌椅、床、衣柜等，配以图示、数字、标记等直观、易
懂的方式帮助幼儿建立正确的规则意识，按照标识、标签，将游戏材料分类、拿取、摆放；中、大班幼儿自觉、主动整理生活及学习用品，能看懂图示要求，独立取放餐具、站队、如厕、饮水，按标识图解自主学会使用筷子、洗手六步法及擦鼻涕的用纸方法等，以涂鸦方式参与绘制游戏规则，真正把养成教育的主动权还给幼儿。
二、建构园本化课程资源，探索精细化管理创新
依照国家幼儿园课程标准，围绕健康、语言、社会、科学、艺术五大领域开展幼儿教育活动，并细化为12个具体内容，使幼儿的学习内容更加具体、宽泛和系统，同时，把教育活动作为课程实施的基本途径，围绕幼儿园本学习与发展资源中游戏、学习、运动、生活四个方面开展教育教学活动。
1.把游戏还给幼儿
以游戏为基本活动，渗透日常幼儿生活习惯、常规养成、社会交往、情感体验等方面，提高教育活动的趣味性、自主性、游戏性，将本真还给幼儿。
（1）以开放性、多元化游戏，促进幼儿发展。
幼儿自主游戏活动是我园的特色活动之一，根据幼儿的成长需要每天为幼儿创设20―30分钟的自主游戏活动时间，允许幼儿自主选择同伴、材料及活动形式，为其搭建自主选择、合作、学习、创造的游戏平台。
（2）以常规性、个别化游戏，促进幼儿发展。
艺术领域活动中的音乐游戏、区角活动中的自主游戏、户外活动中的体育游戏、科学领域中的探索游戏、社会领域中的交往游戏、语言领域中的角色游戏等都贯穿在幼儿园的各项活动和常规环节中，以此消除幼儿对重复训练的抵触感和倦怠感。
（3）以拓展性、自主化游戏，促进幼儿发展。
积木建构活动游戏室发挥着隐形教育的功能，幼儿在使用大型低结构木块材料进行搭建、排列、垒高过程中，实现自主建构的需求，丰富主观体验，发展动手能力和建构技能。
幼儿在自主互动游戏中学会了分享与合作、开拓与创新，体验成功与挫折。
2.让幼儿学会生活
将幼儿生活能力培养作为常规教育重点，注重培养幼儿基本生活技能和生活习惯，鼓励幼儿独立用餐、如厕、盥洗和午睡，强化幼儿自我服务的意识，培养其独立生活的能力。
3.开展多样化活动
幼儿主题展示活动“巧巧手”“角色秀”“小拍客”；节日主题活动“端午节”“母亲节”“感恩节”“清明节”；社会实践活动“观花灯”“走进超市”；安全教育活动“不跟陌生人走”“请走斑马线”“不做危险事”。
通过内容丰富多元
化活动，为幼儿搭建表演、展示的平台，创设感受和体验社会生活的机会。
三、完善教师队伍建设，提升精细化管理品质
1.优化园本培训，促进教师专业发展
（1）多种形式园本教研。
通过小组活动、集中研讨、反思分析、头脑风暴等学习方式，开展“教师个人研修认领专题”“教师主题教研论坛”“教师区角学习材料投放现场诊断式研讨”及教研主题“定制式”专家引领培训等多种形式的活动。
（2）分层培训、分类发展。
每学期教师制定专业成长发展规划，确立个人成长目标，明确成长方向，有目的、有计划实施开展教师专业成长培训工作。
（3）骨干教师重点培养。
通过外出培训、观摩交流、参观学习、送训下乡、下派指导等形式，为骨干教师提供多层次、多通道学习机会，提高骨干教师业务能力水平及专业素质，以点带面，发挥骨干教师专业成长“传、帮、带”的作用。
2.多样化学习策略，促教师专业发展
（1）专家指导。
通过专家座谈、跟班指导等形式，给予理论指导和专业引领，帮助教师解决专业成长中遇到的实际问题，提高教师独立研究、独立思考的能力。
（2）大教研引领。
在黑河市教育研究院学前教育工作室《黑河市直幼儿园联合教研工作方案》大教研项目的
助推下，定期开展教师参与式研讨活动。
定期开展常态教研展示活动，融合一日生活和游戏之中，有效解决教育教学活动中的实际问题，增强教师的研究意识。
（3）教师互动研修。
开展教师专题式、开放式教研活动，为教师主动参与研讨交流搭建交流的平台。
教研互动以一课多研、多课共研活动形式，形成园本化教学活动策略。
（4）教研案例剖析。
定期开展教师观摩研讨活动，围绕“把游戏还给孩子”园本研究，把常态的半日活动游戏化、自主化、情境化，帮助教师在思维碰撞中形成自己独立观点，提高听、评、研的能力。
四、实施家园共育，促进精细化管理水平
注重实施家园合作，强调家园双向互动，帮助家长提高科学育儿水平，以教育新观念、新视角、新举措提高家园共育工作质量。
1.利用多种途径，形成家园教育合力
（1）定期举办“园长讲堂”“专家提示”“爸爸妈妈来分享”等讲座和科学育儿经验交流活动，提高家长对家庭教育重要性的认识，提升家园共育指导水平。
（2）开展“家长开放日”“家长会”“新生家访”互动活动，了解家庭教育情况，反馈幼儿成长需要，建立家园间相互信赖的共育关系。
（3）发挥家长委员会在家园沟通中的作用。
建立家长委员会，切实做好家园合作的组织、实施工作，让家长了解办园理念及教育方向，协调家园关系。
（4）通过网站、微博、微信平台等方式，发布教育信息，使家园沟通速度快、效率高。
（5）以“与园长面对面”“园长热线”等形式，架起家园情感桥梁，加强家园间的沟通力度，取得家长的信任、支持与合作。
2.注重家长参与，提高家园互动实效
（1）以“今天我来当老师”家长助教、家长志愿者等方式，让更多家长参与到幼儿园的工作之中，体验工作的辛苦，增进家园工作的相互理解。
（2）开展“家园互动话题”留言活动，合理听取家长对我园各项工作提出的意见和建议，及时改进完善工作。
（3）开展内容丰富的“迎新年家园同乐亲子活动”“庆六一”“童话艺术节”等主题节日活动，让家长感受与幼儿共同成长的快乐，使家园关系更为密切。
“精心是态度，精细是过程；精在细节，赢在执行。
”推行精细化管理，播种精细化习惯，在实践中构建特色化园本管理模式，可以有效地助推教师的专业化发展。
参考文献：
[1]吴邵萍.幼儿园管理与实践[M].江苏教育出版社，2012.
[2]陈迁.幼儿园管理的50个细节[M].福建教育出版社，2011.
[3]陈丽影.为幼儿教师铺设专业发展之路[J].上海托幼，2014（12）.
（责任编辑付淑霞）。